Руминация как адаптивный психический процесс: положительные эффекты и возможные связи со смыслообразованием

Кроме того, в русле отечественного подхода к пониманию смыслов и смыслообразования нами было определено, что, возможно, повторяющееся мышление выполняет функцию осознания структурных связей в динамической смысловой системе. Мы предположили, что и вне контекста травмы руминация может участвовать в процессе создания и трансформации смыслов путем «подготовки почвы» для последующего смыслостроительства.



Глава 2. Эмпирическое исследование руминации

2.1 Описание исследования

Эмпирическая часть данного исследования состояла из трех частей: адаптации методики измерения руминации, поиска положительных сторон данного феномена и изучения взаимосвязи руминации и смыслообразования.

Первая часть нашего исследования была направлена на адаптацию Опросника Руминативного Стиля Мышления на русский язык, а также на поиск возможных положительных связей руминации с различными личностными характеристиками.

Выборка

В данном исследование приняло участие 1113 человек в возрасте от 11 до 78 лет (M=22; SD=5,7) (Таблица 1). Данные собирались посредством опросника, запущенного онлайн в сети Интернет.

Таблица 1. Характеристика респондентов

Характеристика	n	% M SD Min Max
Пол
Женский	702	81.3
Мужской	147	17.0
Другой	14	1.6
Образование
Неполное среднее	48	5.5
Среднее	93	10.7
Среднее профессиональное	39	4.5
Неоконченное высшее	412	47.7
Высшее	217	25.1
Два и более высших	31	3.5
Ученая степень	12	1.4
Другое	11	1.3
Возраст		22 5.7 11	78

Опрос состоял из следующих методик:

Опросник руминативного стиля мышления (Brinker & Dozois, 2009), адаптируемый нами в рамках данной работы, и измеряющий выраженность руминации. Данный опросник состоит из 15 пунктов, так как по результатам предыдущих исследований (Tanner, Voon, Hasking, & Martin, 2013a) 5 пунктов (10-ый, 15-ый, 16-ый, 18-ый и 19-ый) из оригинального опросника не показали достаточной факторной нагрузки -- она была меньше .50, в связи с чем нами было решено не включать их в данную адаптацию.

Дифференциальный тест рефлексии, состоящий из 30 пунктов, (Leontiev & Osin, 2014), разработанный Д. А. Леонтьевым и Е. Н. Осиным, и измеряющий выраженность трех видов рефлексии: системной рефлексии, квазирефлексии и интроспекции. Данный опросник был выбран для подтверждения конструктной валидности, так как интроспекция постулируется авторами как теоретический и эмпирический аналог руминации.

Опросник общего здоровья (Бурлачук et al., 1999) -- форма из 12 пунктов, диагностирующая единственный фактор -- общего здоровья.

Вопросы, направленные на измерение субъективной оценки своего здоровья (по протоколу ВОЗ), включающего в себя здоровье в целом, физическое здоровье, психологическое самочувствие, психическое здоровье и духовное здоровье.

Шкала удовлетворенностью жизнью, разработанная Э. Динером (Walters, 1961) и адаптированная на русский язык (Yelshansky et al., 2015). Данная шкала состоит из 5 пунктов и измеряется по 7-бальной шкале Лайкерта.

Тест самообладания, разработанный А. А. Золотаревой (Золотарева, 2018). Данный тест измеряет как общее самообладание субъекта, так и его личностное, экзистенциальное и ситуативное самообладание. Тест состоит из 10 пар предложений, которые нужно оценить по шкале от 0 до 3.

Дифференциальный тест рефлексии с измененной инструкцией. В целях того, насколько интроспекция (как схожий с руминацией феномен) может быть полезна человеку, и оценивают ли руминирующие люди этот процесс как полезный (так как существуют исследования, доказывающие это (Watkins & Baracaia, 2001)), нами была изменена инструкция теста на «Пожалуйста, оцените предложенные утверждения с точки зрения того, насколько данные особенности личности ПОЛЕЗНЫ для Вас». Все пункты остались при этом неизменны. Шкала депрессии, тревоги и стресса (Lovibond & Lovibond, 1995), состоящая из 21 пункта в адаптации А.А. Золотаревой (в печати). Опросник Большой Пятерки черт личности (Fell, 1998) -- версия из 44 пунктов в адаптации С.А. Щебетенко (Shchebetenko, 2014), измеряющий 5 личностных черт: доброжелательность, открытость к опыту, экстраверсию, совестливость и нейротизм.

2.2 Адаптация Опросника руминативного стиля мышления

Обоснование выбора методики

Несмотря на активное развитие исследования повторяющегося, навязчивого мышления в западных странах, в России на данный момент можно найти лишь единичные исследования данного феномена. Основной причиной является тот факт, что на сегодняшний день не существует валидной, надежной и проверенной методики, измеряющей руминацию. В связи с этим, и наше исследование невозможно было бы провести без наличия инструмента, адекватного для наших целей.

Таким образом, перед нами встала задача создания или адаптации существующей методики по измерению руминации. Нами был произведен анализ существующих зарубежных методик, и было выявлено, что наиболее используемой (Brinker & Dozois, 2009; Sarin, Nolen-hoeksema, Sarin, & Nolen- hoeksema, 2010; Suslow, Wildenauer, & Gьnther, 2018; Watkins, 2008; Weir & Jose, 2008) методикой измерения руминации является Шкала руминативных ответов (Ruminative Responses Scale) из Опросника стиля ответов (Response Styles Questionnaire), автором которой является Сьюзан Ноулен-Хоксема. Однако мы не нашли ее пригодной для адаптации, так как специфика и направленность самих утверждений имплицитно несут в себе взаимосвязь с депрессией (Феоктистова, 2019). Многие другие методики были отвергнуты в силу своей специфичности: они измеряли определенную сторону конструкта, а не его в целостности, как то руминация в контексте травмы, социальной тревожности, направленной на будущее или прошлое, намеренная или ненамеренная руминация и т.д. (там же).

В результате проведенного анализа нами был выбран Опросник руминативного стиля мышления, разработанный Д. Бринкером и Д. Дезуа, так как в нем исследуемый феномен оценивается именно как единый конструкт -- стиль мышления -- который не зависит от триггера, времени и содержания. В оригинальном исследовании данный опросник имел однофакторную структуру (однако позже это было опровергнуто (Tanner, Voon, Hasking, & Martin, 2013b)).

Данный опросник состоит из 20 утверждений, в которых отражены основные свойства руминации -- повторяемость, возвратность, неконтролируемость, навязчивость -- включая все временные направленности (прошлое, настоящее, будущее), а также валентность (позитивные, негативные, нейтральные). Каждое из этих утверждений респондент оценивает, насколько хорошо оно его или ее описывает по 7-бальной Лайкертовой шкале от 1 -- «совсем нет» до 7 -- «очень хорошо». Таким образом, минимальное количество набранных баллов может быть 15, а максимальное -- 105. Опросник имеет хорошие психометрические показатели -- большинство утверждений шкалы отражают один фактор, коэффициент ее внутренней надежности = .92, тест- ретест надежность = .80. Кроме того была доказана ее конвергентная и дискриминантная валидность (Brinker & Dozois, 2009). Однако Таннером и коллегами было выявлено, что опросник состоит из 4 шкал -- “Мысли, сфокусированные на проблеме”, “Повторяющиеся мысли”, “Гипотетические (Counterfactual) мысли” и “Предвосхищающие мысли” (Tanner et al., 2013b). При этом 10-ый, 15-ый, 16-ый, 18-ый и 19-ый пункты имели факторную нагрузку меньше .50, в связи с чем нами было решено не включать их в адаптацию, и адаптировать только 15 пунктов опросника.

Все приведенные выше характеристики шкалы говорят о ней как о надежной, отражающей руминацию как тип мышления независимо от временной направленности, валентности и содержания мыслей -- в отличие от всех других шкал. На этом основании нами было решено выбрать данную методику для адаптации на русскоязычной выборке.

2.3 Ход исследования

Для адаптации опросника “Руминативного стиля мышления” нами были привлечены три эксперта, имеющих опыт перевода и адаптации психодиагностических инструментов. Эксперты осуществили процедуру перевода опросника на русский язык, а также обратный перевод на английский язык. В результате была разработана следующая русскоязычная версия, представленная в Приложении 1.

Выборочная совокупность по данному опроснику составила 851 человек: 693 женщины, 144 мужчины и 14 человек, отнесших себя к другим гендерам. Средний набранный балл составил 71, стандартное отклонение -- 14,7. Минимальный балл по данной выборочной совокупности составил 31 балл, а максимальный -- 105 (см. таблицу 2).



Таблица 2. Описательные статистики

N Минимум	Максимум	Среднее	Станд. отклонение	Дисперсия
Руминация 851 31.00	105.00	71.03	14.70	216.21

Нами были обнаружены и удалены все выбросы по каждому из 15 пунктов опросника, а также посчитан суммарный балл для каждого респондента. Для проверки нормальности распределения значений суммарных показателей руминации нами был использованы тест Шапиро- Уилка и тест Колмогорова-Смирнова. Полученный показатель значимости по обоим тестам был ниже .05, что говорит об отвержении нулевой гипотезы о нормальности распределения данных (см. таблицу 3).

Таблица 3. Проверка нормальности распределения

Колмогорова-Смирнова	Шапиро-Вилк
Statistics df. Sig.	Statistic df.	Sig.
Руминация .035 851 .016	.994 851	.001

Так как данные распределены ненормально, нами в последующем будут использованы непараметрические методы статистического анализа. Для нормализации распределения данных мы проводили различные нормализующие трансформации переменной, однако это лишь ухудшало показатели и увеличивало асимметрию -- значимость по обоим тестам нормальности становилась равна нулю. В связи с этим, нами было принято решение оставить имеющееся распределение, так как наш опросник будет использоваться не в психодиагностических, а в исследовательских целях, для которых условие нормальности распределения не настолько критично (Митина, 2013).

Для проверки надежности частей теста мы провели его расщепление на две равноценные части -- по принципу четности и нечетности (так как опросник не имеет субшкал). Обе части были распределены ненормально, а корреляция Спирмена была значимой и составляла .811 (Таблица 4).

Таблица 4. Корреляции Спирмена расщепленных частей опросника

	Коэффициент
І.Первая	корреляции
половина	Значимость	--
	N
2.Вторая	Коэффициент	.811**
	корреляции
половина	Значимость	.000
	N	848 --
Примечание:	** -- p < .01.

Согласованность пунктов определялась посредством вычисления альфа

Кронбаха, и она составила .860 (Таблица 5).

Таблица 5. Статистика надежности

Альфа	Альфа	N Пунктов
Кронбаха	Кронбаха, основанная на стандартизиров анных пунктах
.860	.863	15

Также альфа Кронбаха при удалении пункта ни в одном случае не превышает .860, что говорит о том, что ни один из пунктов не стоит удалять (Таблица 6). Также был проведен анализ на тест-ретестовую надежность, однако он не показал достаточно хороших результатов -- коэффициент корреляции составил .310 (Таблица 18). Мы предполагаем, что такой низкий показатель может быть связан с началом пандемии коронавируса COVID19 в период проведения исследования: обилие стрессов и рост неопределенности повлияли на уровни выраженности руминации у респондентов во временной перспективе. В связи с этим рекомендуется провести повторное исследование тест-ретестовой надежности после окончания пандемии.

Конструктная валидность -- «степень репрезентации исследуемого психологического конструкта в результатах методики» -- измеряется посредством определения ее составных частей: конвергентной, факторной и дискриминантной валидностей. Для установления конвергентной валидности нами был проведен корреляционный анализ с показателями Дифференциального теста рефлексивности, так как авторы выделяют интроспекцию как конструкт соответствующий руминации как в теоретическом, так и в эмпирическом плане (Leontiev & Osin, 2014). Действительно, наибольшая корреляция обнаруживается у руминации с интроспекцией -- она значима и равна .711, что подтверждает конвергентную валидность (Таблица 8).

Таблица 8. Корреляции Спирмена руминации с рефлексией

Переменная	n	1	2	3	4
1. Руминация	748	--
2. Системная рефлексия	755	-.027	--
3.Интроспекция	774	711**	-.016	--
4.Квазирефлексия	746	.550**	.146**	.420** --
Примечание: ** -- p < .01.

Для проверки дискриминантной валидности были использованы результаты респондентов по шкале самообладания, так как они имеют различные, несвязанные теоретические основания. Корреляция между двумя этими конструктами составляет -.467, доказывая их различную природу.

Далее мы проверили фактурную валидность путем проведения эксплораторного и конфирматорного факторного анализов. Для исследования факторной структуры нами был проведен эксплораторный факторный анализ (ЭФА) с вращением варимакс. Мера выборочной адекватности Кайзера- Мейера-Олкина (КМО) была равна .851 и показала адекватность имеющихся данных для факторного анализа (Таблица 9). Критерий сферичности Бартлетта также говорит о возможности проведения факторного анализа, х2 = 4882,889, p < .001.

Таблица 9. KMO и Тест Бартлетта

Мера адекватности выборки Кайзер-Мейер-Олькина	.851
	Approx. Chi-Square	4882.89
Тест Сферичности Бартлетта	df	105
	Sig.	.000

Результаты ЭФА показали наличие 4 факторов, что соответствует 4-х факторной структуре, обнаруженной Таннером и коллегами (Tanner et al., 2013b) (Таблица 10).

С целью уточнения факторной структуры был проведен конфирматорный факторный анализ. Для оценки пригодности модели мы опирались на следующие критерии (Marsh, Hau, & Wen, 2004): X2 > .05, корень среднеквадратичной ошибки аппроксимации (RMSEA) < .06, стандартизованные среднеквадратичные остатки (SRMR) < .08, сравнительный индекс соответствия (CFI) > .90, индекс Такера-Льюиса (TLI) > .90.

Первая модель состояла из 1 фактора, как и предполагалось в оригинальной методике (Brinker & Dozois, 2009), однако ее показатели не соответствовали оптимальным, х2 =.000, CFI = .594, TLI = .597, AIC = 45658.960, RMSEA = .160, SRMR = 104. Нами была проверена трехфакторная модель, основывающаяся на результатах ЭФА, однако ее показатели также не достигали оптимальных. Последняя модель состояла из 4-х факторов, причем пункты распределялись в соответствии с 4-х факторной моделью, выделенной Таннером и коллегами (распределение пунктов по факторам: 1 фактор- пункты 1, 2, 3, 4, 2-ой фактор -- пункты 5, 6, 7, 8, 3-й фактор -- пункты 9, 10, 11, 12, 13, 4-й фактор -- пункты 14, 15). Данная модель показала наилучшую пригодность модели, X2 =.000, CFI = .932, TLI =. 915, AIC = 44056.799, RMSEA = .068, SRMR = .066. Так как показатели хи-квадрата слишком чувствительны к размеру выборки, они больше не являются основанием для отвержения пригодности модели (Schermelleh-Engel, Mьller, & Moosbrugger, 2003).

Таким образом, можно заключить, что адаптированный на русский язык Опросник руминативного стиля мышления имеет хорошие психометрические показатели, является надежным и валидным, имеет 4-х факторную структуру, однако пока не имеет доказанной тест-ретестовой надежности, а значит может использоваться в дальнейших исследованиях и практических целях только после получения удовлетворительных данных по этому показателю. рефлексия руминация депрессия мышление

Выводы

Поскольку нам была необходима русскоязычная методика, измеряющая руминацию, и таковой еще не существовало, перед нами встала задача адаптации опросника. Нами был проведен анализ основных существующих зарубежных методик, в результате которого нами был выбран Опросник руминативного стиля мышления, разработанный Д. Бринкером и Д. Дезуа. Данный опросник измеряет руминацию как единый феномен, не концентрируясь на его связи с психопатологиями, валентностью, временной направленностью и т. д. В результате его адаптации на русский язык разработанная нами версия имеет хорошие показатели надежности, а также конструктной и дискриминантной валидности, однако не до конца удовлетворяет критериям ретестовой надежности. Факторная структура русскоязычной версии показала наличие 4 факторов, соответствующих факторам, выделенным Таннером и коллегами. Таким образом, адаптированный опросник имеет хорошие психометрические показатели, а значит может использоваться в последующих исследованиях, а после подтверждения ретестовой надежности -- и в индивидуальной психодиагностике.



2.4 Исследование положительных эффектов руминации

В рамках описанного ранее онлайн-опроса нами также был произведен поиск положительных эффектов, связанных с руминацией. Для этого нами был проведен корреляционный анализ показателей руминации с различными показателями, такими как рефлексивность, самообладание, удовлетворенность жизнью и др. Мы предполагали наличие значимых связей между руминацией и такими феноменами как интроспекция, нейротизм, здоровье и удовлетворенность жизнью, так как эти связи подтверждены многими предыдущими исследованиями, в которых акцент был на связях именно с негативными исследованиями. Однако о положительных эффектах у нас не было четких предположений, так как объем литературы на эту тему еще недостаточно велик, и мы проводили скорее поисковое исследование, чтобы посмотреть, есть ли связи с феноменами, которые еще не становились объектом исследования -- например, самообладание.

Для проведения корреляционного анализа далее нами использовался коэффициент Спирмена, так как данные, полученные по методике измерения руминации, имеют ненормальное распределение.

По тесту дифференциальной рефлексивности значимые корреляции были выявлены между руминации с квазирефлексией -- умеренная положительная, и с интроспекцией -- сильная положительная, о чем уже упоминалось ранее.

С самообладанием были обнаружены значимые негативные связи: умеренные - у руминации с общим, ситуативным и экзистенциальным самообладанием, и низкая - с личностным самообладанием. Таким образом, повторяющееся, неконтролируемое мышление скорее всего происходит у людей с более низким самообладанием (см. таблица 11).



Таблица 11. Корреляции Спирмена руминации с самообладанием

Переменная		n 1	2	345
1. Руминация	848	--
2.Самообладание	710	-.467**	--
3. Личностное				--
самообладание	257	-.290**	.650**
4. Ситуативное				--
самообладание	712	-.436**	.704**	.234**
5. Экзистенциальное				--
самообладание	713	-.442**	.763**	.362** .439**

Как и предполагалось, выраженность руминации связана с более низкими показателями субъективного здоровья (Таблицы 12, 13). Причем ее связь с показателями по Опроснику общего здоровья и с самооценкой физического здоровья оказалась низкая. Кроме того, низкая умеренная связь была обнаружена с самооценкой духовного здоровья, и умеренная связь -- с самооценкой психологического и психического здоровья, что соответствует данным о связи руминации с психопаталогиями, которые обсуждались в теоретической части настоящей работы.

Таблица 12. Корреляции Спирмена руминации с общим здоровьем

Переменная	n	1	2
1. Руминация	848	--
2. Общее здоровье	727	.266**	--
**p < .01.

Таблица 13. Корреляции Спирмена руминации с субъективным здоровьем

Переменная	n 1	2	3 4 5 6
1. Руминация	48 --
2. Общее субъективное	734 -.314**	--
здоровье
3. Физическое здоровье	735 -.197**	.739**	--
4. Психологическое
здоровье	734 -.440**	.460**	.294** --
5. Психическое здоровье	734 -.439**	.501**	.344** .676** --
6. Духовное здоровье	638 -.365**	.436**	.302** -.571** .556** --
**p < .01.

С удовлетворенностью жизнью также наблюдается негативная значимая корреляция, однако она находится практически на нижней границе умеренных корреляций (Таблица 14).

Таблица 14. Корреляции Спирмена руминации с удовлетворенностью

жизнью
Переменная	n	1	2
1. Руминация	848	--
2. Удовлетворенность жизнью	263	-.360**	--
**p < .01.

Хотя мы предполагали, что обнаружится положительная связь между руминацией и шкалами методики Дифференциального теста рефлексии с измененной инструкцией, такой корреляции выявлено не было (Таблица 15). Были найдены значимые отрицательные корреляции с интроспекцией и системной рефлексией, однако довольно низкая сила обнаруженной взаимосвязи не позволяет делать каких-либо выводов.

Таблица 15. Корреляции Спирмена руминации с полезностью рефлексии

Переменная	n	1	2	3	4
1. Руминация	848	--
2. Полезность системной рефлексии	670	-.145** --
3. Полезность интроспекции	676	-.147** -.066 --
4. Полезность квазирефлексии	676	-.046 .126** .352** --
**p < .01.

Так как многие исследования подтверждают связь руминации с депрессивными и тревожными состояниями и расстройствами, нами также был проведен корреляционный анализ повторяющегося мышления и депрессии, стресса, тревоги (Таблица 16). Как и предполагалось, были выявлены значимые умеренные положительные корреляции со всеми тремя явлениями, причем наибольшая -- именно со стрессом. Однако к этим результатам нужно относиться с осторожностью, так как большинство данных собирались в период пандемии коронавируса и самоизоляции, что, безусловно, повлияло на результаты и стало важной побочной переменной -- людям пришлось отказаться от привычного образа жизни, многие потеряли свой доход, люди стали больше волноваться за свое здоровье и своих близких и т.д., в связи с чем именно показатели по шкалам депрессии, тревоги и стресса, скорее всего, возросли по сравнению с обычной, нормальной эпидемиологической обстановкой.

Таблица 16. Корреляции Спирмена руминации со стрессом, депрессией и тревожностью

Переменная	n	1	2	34
1. Руминация	848	--
2. Стресс	567	.503**	--
3. Тревожность	568	.473**	.754**	--
4. Депрессия	567	.492**	.694**	.611** --

В заключение нами был проведен корреляционный анализ руминации с 5ю основными личностными чертами, отраженными в опроснике Большой Пятерки, состоящей из 44 утверждений. Наибольшая связь обнаружена с нейротизмом (.558), умеренные отрицательные связи -- с экстраверсией и совестливостью, и низкая отрицательная корреляция была получена с доброжелательностю (Таблица 17).

Таблица 17. Корреляции Спирмена руминации с Большой Пятеркой

Переменная		n 1	2	3	4 5 6
1. Руминация	848	--
2. Экстраверсия	637	-.364**	--
3.Доброжелательность	636	-.160**	.249**	--
4. Совестливость	637	-.331**	.240**	.213**	--
5. Нейротизм	641	.558**	.390**	-.345**	.335** --
6. Открытость опыту	633	-.030**	.359**	.138**	.064 -.049 --

Таким образом, по результатам корреляционного анализа были выявлены отрицательные связи повторяющегося мышления с удовлетворенностью жизнью, показателями общего, физического и психического здоровья, самообладанием, экстраверсией и совестливостью. Положительные связи руминации были обнаружены с выраженностью стресса, депрессии и тревоги, а также с нейротизмом. Полученные данные не позволяют говорить о наличии искомых позитивных эффектов руминации, однако соответствуют предыдущим исследованиям и работают на подтверждение надежности адаптируемого опросника.

Выводы

Основываясь на уже имеющихся исследованиях положительных сторон руминации, мы предприняли попытку расширить научное знание в данной теме и осуществить эксплораторное исследование возможных новых положительных эффектов. Для этого нами были проведены корреляционные анализы повторяющегося мышления с такими показателями, как самообладание, здоровье, удовлетворенность жизнь жизнью, рефлексия и полезность рефлексии, а также личностные черты. По результатам проведенного анализа не было обнаружено связей руминации с положительными переменными, поэтому нами был сделан вывод о том, что дальнейшие поиски необходимо продолжать с помощью изменения дизайна исследования. Тем не менее, полученные данные подтвердили надежность и валидность адаптируемого опросника, а также соответствовали результатам предыдущих исследований руминации.

Исследование смыслообразования как возможного механизма, стоящего за руминацией

Одной из гипотез данного исследования было предположение о том, что руминация является частью (побочным продуктом) адаптивного механизма -- смыслообразования. В предыдущей главе данной работы были подробно описаны механизмы и особенности смыслообразования, а также был проведен методологический анализ литературных источников, посвященных теме взаимодействия руминации и процессов осмысления. Было определено, что возможным механизмом, стоящим за неконтролируемым повторяющимся мышлением, является осознание структурных связей в динамической смысловой системе, и что его главной функцией в данном случае выступает «подготовка» содержания мышления к смыслостроительству. Кроме того, большинство исследований по данной теме сконцентрированы на последствиях травмы, посттравматическом росте и ПТСР. Однако мы предполагаем, что процесс смыслостроительства универсален и не обязательно связан с травмой, а может иметь место и в повседневной жизни.

Метод

Для проверки гипотезы нами было проведено исследование, основанное на Методике предельных смыслов (МПС), разработанной Д.А. Леонтьевым (Д. А. Леонтьев, 1999a). Данная методика была выбрана в силу того, что она нацелена на диагностику динамических смысловых систем, которые и являются фокусом нашего внимания. Кроме того, «отдельная ДСС несет в себе сущностные характеристики личности как целого и может рассматриваться как полноправная единица ее анализа» там же, стр.236). В связи с этим мы предположили, что руминация, как особенность мышления, будет отражена в полученных смысловых структурах и будет видна в протоколах.

Выборка

В данной части исследования приняло участие 17 человек, 14 женщин и 3 мужчины, в возрасте от 18 до 53 лет, M=25, SD=12.2. В их число вошли люди с низкими, средними и высокими показателями руминации -- набравшие от 25 до 92 баллов по Опроснику руминативного стиля мышления, M=64, SD=20.4. Выборку составили люди с разной выраженностью повторяющегося мышления, чтобы можно было провести сравнительный анализ полученных протоколов и определить, являются ли полученные паттерны специфичными для руминирующих людей.

Ограничения исследования

Стоит отметить, что часть интервью проводилось во время пандемии коронавируса и вынужденной самоизоляции, что могло повлиять на психологическое состояние и способы мышления респондентов.

Результаты

Итак, в самих протоколах МПС анализу подвергались не продуцируемые респондентами смыслы, а их структура и взаимосвязи - а если быть конкретнее, особое внимание уделялось возникающим «кругам» и «закольцовкам» в самой структуре ответов. Действительно, чем выше у людей были показатели по руминации, тем больше таких «колец» встречалось в протоколе - в данной выборке повторяющееся мышление в протоколе наблюдалось у респондентов, набравших 76 и более баллов. Однако стоит отметить, что абсолютно точной зависимости между количеством таких кругов и выраженностью руминации нет. Например, руминация может быть более выражена у человека, набравшего 51 баллов по Опроснику руминативного стиля мышления, чем у человека, набравшего 59 (Рис. 6, Рис. 8). Тем не менее, тенденция увеличения числа «кругов» с увеличением количества баллов на нашей выборке наблюдается.

Стоит отметить, что сами по себе «круги» могут возникнуть и у людей с низким уровнем руминации (например, Рис. 4), однако в этих протоколах они единичны или малочисленны, в то время как у респондентов с высоким уровнем руминации (например, Рис. 2, Рис. 3) они преобладают. Также одной из возможных характеристик руминирующих респондентов является то, что они могут «ходить» по этим кругам очень долгое время - прохождение методики заканчивалось из-за усталости респондентов и интервьюера, однако предельный смысл никогда не достигается. В случаях, когда повторяющееся мышление у респондента не выражено, предельный смысл тоже может не достигаться, однако механизм здесь иной - человек уже не ходит по кругу, а, скорее, «приходит в тупик».

Кроме того, стоит отдельно рассмотреть случаи, представленные на Рис. 5 и Рис.6 - их показатели руминации ниже выборочной нормы, однако в самих протоколах наблюдаются «кольца», характерные для повторяющегося мышления. Отличие здесь состоит в том, что эти круги осознаются респондентами (так как в ходе прохождение методики они сами обращали на это внимание), а также они преодолеваются и выходят на последующее смыслостроительство (и в обоих случаях достигается предельный смысл). Мы предполагаем, что здесь может быть представлен феномен положительной руминацией - то есть осознаваемое, повторяющееся мышлением о чем-либо, которое индивид может остановить посредством волевого усилия. В рассмотренных случаях это были попытки осмысления определенного явления, которое заканчивалось, когда респонденты находили следующий смысл. Интересно то, что у данных респондентов низкий показатель по руминации, однако в протоколе такие круги наблюдаются, и по словам респондентов, такие процессы они наблюдают за собой и в жизни.

Интерпретация

Полученные результаты данной части исследования позволяют нам предположить, что между осознанием структурных связей в динамической смысловой системе и повторяющимся (навязчивым) мышлением существует наблюдаемая в протоколах связь. Кроме того, в мыслительных процессах более руминирующих людей наблюдается большее число «закольцовок», нежели у людей с низкими показателями по Опроснику руминативного стиля мышления. Иными словами, мы можем предполагать, что руминирующие люди, не способные остановить и контролировать собственные мысли, склонны к рефлексивным «закольцовкам», а следовательно, имеют сложности в процессе смыслостроительства. Поскольку методика носит проективный характер, а респондент довольно быстро начинает рассуждать исходя из собственного опыта, мы фактически попадаем внутрь процесса его рефлексии, иначе говоря, наблюдаем спонтанную рефлексию. Отсюда мы можем предположить, что смысловые круги, в которых вращается респондент могут выстраиваться вокруг неких травматических обстоятельств или каких-либо неразрешенных вопросов его жизни. Смысловые тупики, или точнее, брожения по кругу могут быть необходимы личности, служа защитой против сложного непережитого опыта (Завершнева, 2017). Данное предположение могло бы стать материалом для будущего качественного исследования.

Стоит учитывать, что объем выборки недостаточно велик, чтобы говорить о доказательстве выдвигаемых нами предположений. В число ограничений данного исследования входит также то, что пандемия коронавируса повлияла на сам процесс сбора данных.

Особо стоит подчеркнуть то, что отсутствие достаточных данных о причинной зависимости между переменными руминации и смыслообразования, а также проведенное мини-исследование дают основания для новых гипотез и последующего изучения данной темы.

Выводы

Сегодня мы наблюдаем все больше и больше внимания к роли руминации в контексте психологической травмы. Ученые сходятся во мнении, что повторяющееся мышление позволяет восстановить или изменить те смыслы, которые были утрачены после переживания травмы. Опираясь на работы отечественных и зарубежных психологов о смыслообразовании, мы предположили, что руминация может выполнять такую функцию не только в критических ситуациях, но и в повседневной жизни. С позиции модели смыслообразования, разработанной Д.А. Леонтьевым, мы предположили, что руминация играет роль в процессе осознания структурных связей внутри динамической смысловой системы, а также подготавливает содержание мышления к последующему смыслостроительству. Для проверки данной гипотезы мы использовали методику предельных смыслов, в которой обращали внимание именно на способ мышления человека, а не на сами порождаемые смыслы. Результаты показали, уровень выраженности руминации действительно положительно связан с количеством «закольцовок» в полученных нами протоколах. Причем у тех респондентов, уровень руминации которых был значительно выше среднего, это «хождение» по смысловым кругам могло продолжаться очень долго, и исследование приходилось заканчивать из-за физической усталости.

Такие результаты говорят нам о том, что данная сфера исследований может иметь потенциал, и стоит проводить дальнейшие исследования для уточнения и валидизации полученных нами данных.



Заключение

В данной работе мы постарались рассмотреть руминацию с разных сторон - и как процесс, сопутствующий психопатологиям и усиливающий симптомы депрессии, и как способ концентрации на проблеме, ведущий, напротив, к преодолению депрессии, и как механизм, который в контексте травмы помогает восстанавливать и видоизменять разрушенные смысловые системы. В последние годы наблюдается рост числа исследований, интересом которых являются разные виды повторяющегося мышления и его связи с различными феноменами, однако единой теоретико-методологической рамки для понимания и изучения данного процесса все еще нет. В настоящей работе мы предприняли попытку прояснения функционального смысла повторяющегося мышления: поиска новых положительных эффектов

руминации и механизмов, лежащих в ее основе.

Данная работа опирается на историко-эволюционный и эволюционный подходы, которые предполагают, что некоторые особенности психики могут быть рассмотрены с точки зрения особого их значения в человеческом развитии. Помимо этого, настоящая работа опирается на массив исследований о рефлексии в отечественной и западной психологии, а также никогда ранее не применявшуюся в данном контексте теорию динамических смысловых систем. Мы попытались пойти дальше других исследователей и найти возможные механизмы, объясняющие функциональную значимость руминации и ее роль в человеческой психике. Наше предположение состояло в том, что навязчивое, неконтролируемое повторяющееся мышление помогает человеку осмыслить какие-либо явления в его жизни путем подготовки мышления к последующему смыслостроительству.

Для проведения данного исследования и проверки поставленных гипотез нам был необходим инструмент, измеряющий руминацию, однако ни одной валидной и надежной методики на русском языке нами не было обнаружено. В связи с этим перед нами встала задача адаптации методики диагностики руминации. В качестве пригодного нами был отобран Опросник руминативного стиля мышления, так как он измерял руминацию именно как мыслительный паттерн, вне зависимости от его валентности, временной направленности и проч. Адаптируемый нами опросник показал хорошие психометрические показатели, хорошую надежность и валидность, а также 4-х факторную структуру - что соответствует существующим психометрическим аналогам данного опросника на других языках.

С помощью данного опросника мы смогли измерить связи руминации с другими личностными показателями - однако искомой положительной функции руминации обнаружить не удалось. Наша гипотеза о том, что руминация будет положительно связана с показателями самообладания и воспринимаемой полезностью разных видов рефлексии не оправдалась, однако нами были получены данные об их отрицательной связи, а также о корреляции с чертами личности, которые не были найдены ранее.

Большая часть нашего исследования проводилась в период пандемии коронавируса, мы считаем важным это учитывать, так как это является серьезной побочной переменной, однако мы считаем полученные данные все еще достоверными, так как большинство из них измеряют базовые и вполне константные психические процессы, которые хоть и меняются в зависимости от ситуации, однако в общем и целом всегда присутствуют или отсутствуют в психике.

Эта же побочная переменная могла повлиять на данные, полученные в качественной части данной работы - в протоколах методики предельных смыслов. С их помощью мы пытались понять, является ли осознание структурных связей динамической смысловой системы механизмом, лежащим за руминацией, и может ли оно объяснять ее функциональный смысл. Учитывая небольшой объем выборки, нами было обнаружено, что действительно, у руминирующих людей и в смысловых системах прослеживаются смысловые «кольца», «круги», и чем более выражено у респондента повторяющееся мышление, тем большее число этих «кругов» у него наблюдается. Помимо этого, нами были обнаружены два случая, в которых мы предполагаем наличие позитивной руминации, однако полученные данные не могут быть распространены на какую-либо совокупность, а лишь могут стать материалом для выдвижения новых гипотез. Тем не менее, полученные данные говорят о перспективности развития этого направления исследований и возможности продолжения этой темы другими учеными.

Подводя итог, мы можем сказать, что хотя нами не было выявлено новых положительных эффектов руминации, нами было впервые проведено исследование механизмов за ними стоящих.



Список литературы

1. Adrian, M., McCarty, C., King, K., McCauley, E., & Stoep, A. Vander. (2014). The internalizing pathway to adolescent substance use disorders: Mediation by ruminative reflection and ruminative brooding. Journal of Adolescence, 37(7), 983-991.

2. Allport, G. W. (1955). Becoming: basic considerations for a psychology of

3. personality. Becoming: basic considerations for a psychology ofpersonality. New Haven, CT, US: Yale University Press.

4. Andrews, P. W., & Thomson Jr., J. A. (2009). Depression as an adaptation for analyzing complex problems. Psychol Rev, 116(3), 620-654.

5. Anthony, J., & Edelstein, B. A. (1975). Thought-stopping treatment of anxiety attacks due to seizure-related obsessive ruminations. Journal of Behavior Therapy and Experimental Psychiatry, 6(4), 343-344.

6. Bower, G. H. (1981). Mood and memory. American Psychologist, 36(2), 129-148.

7. Bower, J. E., Kemeny, M. E., Taylor, S. E., & Fahey, J. L. (1998). Cognitive processing, discovery of meaning, CD4 decline, and AIDS-related mortality among bereaved HIV-seropositive men. Journal of Consulting and Clinical Psychology. US: American Psychological Association.

8. Brinker, J. K., & Dozois, D. J. A. (2009). Ruminative Thought Style and Depressed Mood. Journal of Clinical Psychology, 66(4), 430-441.

9. Calhoun, L. G., Cann, A., Tedeschi, R. G., & McMillan, J. (2000). A correlational test of the relationship between posttraumatic growth, religion, and cognitive processing. Journal of Traumatic Stress. US: John Wiley & Sons.

10. Center for Behavioral Health Statistics and Quality. (2017). 2017 National Survey on

11. Drug Use and Health: Detailed Tables. Retrieved from NSDUHDetailedTabs2017.htm#tab8-56A

12. Clark, D. M., & Wells, A. (1995). A cognitive model of social phobia. In Social phobia: Diagnosis, assessment, and treatment. (pp. 69-93). New York, NY, US: The Guilford Press.

13. Clohessy, S., & Ehlers, A. (1999). PTSD symptoms, response to intrusive memories and coping in ambulance service workers. The British journal of clinical psychology / the British Psychological Society (Vol. 38 ( Pt 3)).

14. Devynck, F., Kornacka, M., Sgard, F., & Douilliez, C. (2014). Repetitive Thinking in Alcohol-Dependent Patients.

15. Durisko, Z., Mulsant, B. H., McKenzie, K., & Andrews, P. W. (2016). Using evolutionary theory to guide mental health research. Canadian Journal of Psychiatry, 61(3), 159-165.

16. Ehlers, A., Mayou, R. A., & Bryant, B. (2003). Cognitive predictors of posttraumatic stress disorder in children: Results of a prospective longitudinal study. Behaviour Research and Therapy, 41(1), 1-10.

17. Emmelkamp, P. M. G., & Kwee, K. G. (1977). Obsessional ruminations: A comparison between thought-stopping and prolonged exposure in imagination. Behaviour Research and Therapy, 15(5), 441-444.

18. Fell, J. (1998). BFI Modern Classics. Blue Velvet Michael Atkinson BFI Modern Classics. The Thing Anne Billson BFI Modern Classics. Blade Runner Scott Bukatman BFI Modern Classics. The Right Stuff Tom Charity BFI Modern Classics. The Crying Game Jean Giles BFI Modern Clas. Film Quarterly, 51(4), 65-66.

19. Fresnics, A. A., Wang, S. B., & Borders, A. (2019). The unique associations between self-compassion and eating disorder psychopathology and the mediating role of rumination. Psychiatry Research, 274(January), 91-97.

20. Gorski, J., & Young, M. (2002). Sociotropy/autonomy, self-construal, response style, and gender in adolescents. Personality and Individual Differences, 32, 463-478.

21. Gotlib, I., & Joormann, J. (2010). Cognition and Depression: Current Status and Future Directions. Annual Review of Clinical Psychology, 6, 285-312.

22. Hallam, R. S. (1974). Extinction of ruminations: A case study. Behavior Therapy, 5(4), 565-568.

23. Halligan, S., Michael, T., Clark, D., & Ehlers, A. (2003). Posttraumatic stress disorder following Assault: The role of cognitive processing, trauma memory, and appraisals. Journal of consulting and clinical psychology (Vol. 71).

24. Ingram, R., Miranda, J., Segal, Z., & Richards, B. (2000). Cognitive Vulnerability to Depression. Journal of Cognitive Psychotherapy, 14, 347-350.

25. Janoff-Bulman, R. (1989). Assumptive Worlds and the Stress of Traumatic Events. Social Cognition,

26. Joormann, J., Dkane, M., & Gotlib, I. H. (2006). Adaptive and Maladaptive

27. Components of Rumination ? Diagnostic Specificity and Relation to Depressive Biases, 37, 269-280.

28. Kamijo, N., & Yukawa, S. (2014). Meaning Making and Rumination: The Roles of Threat Evaluation and Personality. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 113(February), 118-123.

29. Kamijo, N., & Yukawa, S. (2018). The role of rumination and negative affect in meaning making following stressful experiences in a Japanese sample. Frontiers in Psychology, 9(NOV), 1-9.

30. Klein, K., & Boals, A. (2001). Expressive writing can increase working memory capacity. Journal of Experimental Psychology: General. US: American Psychological Association.

31. Leontiev, D., & Osin, E. (2014). “Good” and “Bad” Reflection: From an Explanatory Model to Differential Assessment. Психология. Журнал Высшей Школы Экономики, (4), 110-135. Retrieved from

32. Lindsey, C. (2010). Oxford Concise Medical Dictionary (8th edition). Reference Reviews, 24(8), 38-39.

33. Lovibond, S. H., & Lovibond, P. F. (1995). Manual for the depression anxiety stress scales. Sydney, N.S.W.: Psychology Foundation of Australia.

34. Lyubomirsky, S., & Lepper, H. (1999). A Measure of Subjective Happiness:

35. Preliminary Reliability and Construct Validation. Social Indicators Research, 46, 137-155.

36. Lyubomirsky, S., & Nolen-Hoeksema, S. (1993). Self-Perpetuating Properties of Dysphoric Rumination. Journal ofpersonality and social psychology (Vol. 65).

37. Lyubomirsky, S., & Nolen-Hoeksema, S. (1995). Effects of self-focused rumination on negative thinking and interpersonal problem solving. Journal of Personality and Social Psychology. US: American Psychological Association.

38. M Smith, J., Alloy, L., & Y Abramson, L. (2006). Cognitive Vulnerability to Depression, Rumination, Hopelessness, and Suicidal Ideation: Multiple Pathways to Self-Injurious Thinking. Suicide & life-threatening behavior (Vol. 36).

39. Marsh, H., Hau, K.-T., & Wen, Z. (2004). In Search of Golden Rules: Comment on Hypothesis-Testing Approaches to Setting Cutoff Values for Fit Indexes and Dangers in Overgeneralizing Hu and Bentler's (1999) Findings. Structural Equation Modeling, 11, 320-341.

40. Martin, L., & Tesser, A. (1996). Ruminative Thoughts. Advances in Social Cognition, 9.

41. World Health Organization. (2017). World Health Organization Report - Depression and Other Common Mental Disorders: Global Health Estimates. World Health Organization, 1-24.

42. Yelshansky, S. P., Anufriev, A. F., Kamaletdinova, Z. F., Saparin, O. E., &

43. Semyonov, D. V. (2015). Psychometrical indicators of the Russian-language version of the Satisfaction with Life Scale. Sovremennye Issledovaniya Sotsialnykh Problem, 0(9), 444.

44. Аникина, В. Г. (2013). Культурно - историческая феноменология рефлексии.

45. Психология. Журнал Высшей Школы Экономики., 10(2), 46-57.

46. Асмолов, А. Г. (1986). Психология индивидуальности. Москва: Издательство Московского университета.

47. Асмолов, А. Г., Братусь, Б. С., Зейгарник, Б. В., Петровский, В. А., Субботский, Е. В., Хараш, А. У., & Цветкова, Л. С. (1979). О некоторых перспективах исследования смысловых образований личности. Вопросы Психологии, (4).

48. Бурлачук, Л. Ф., Духневич, В. Н., & Дубровинский, Г. Р. (1999). “Опросник общего здоровья” : предварительные итоги русскоязычной адаптации. Проблемы Медицинской, 49-57.

49. Василюк, Ф. Е. (1984). Психология переживания. Москва: Изд-во Моск. ун-та.

50. Выготский, Л. С. (1983). Т. 6, Педагогика. In Собрание сочинений в шести томах.

51. Завершнева, Е. (2017). К определению понятия “бессознательное” в культурноисторической психологии Л.С. Выготского. Вопросы Психологии, 102-118.

52. Золотарева, А. А. (2018). Тест Самообладания: Психометрические

53. Характеристики И Перспективы Применения. Психологический Журнал, (1), 103-114. https://doi.org/10.7868/s0205959218010105

54. Леонтьев, А. Н. (1991). О психологической функции искусства (гипотеза). Художественное творчество и психология.

55. Леонтьев, Д. А. (1999a). Методика предельных смыслов (МПС). Москва.

56. Леонтьев, Д. А. (1999b). Психология смысла. Москва: Москва: Смысл.

57. Леонтьев, Д. А., & Аверина, А. Ж. (2011). Феномен рефлексии в контексте проблемы саморегуляции. Психологие Исследования, 2(16).

58. Лоентьев, Д. А., & Осин, Е. Н. (2014). Рефлексия «хорошая» и «дурная»: от объяснительной модели к дифференциальной диагностике. Журнал Высшей Школы Экономики, 110-135.

59. Магомед-Эминов, М. Ш. (1996). Личность и экстремальная жизненная ситуация. Вестник Московского университета. Серия 14: Психология, (4), 26-35.

60. Магомед-Эминов, М. Ш. (1998). Трансформация личности. Москва: ПАРФ , Психоаналитическая ассоциация.

61. Митина, О. (2013). Разработка и адаптация психологических опросников. Москва: Москва Смысл.

62. Россохин, А. В. (2010). Психология рефлексии измененных состояний сознания (на материале психоанализа). Психология. Журнал Высшей Школы Экономики, 7(2), 83-102.

63. Рубинштейн, С. Л. (1959). Принципы и пути развития психологии.

64. Феоктистова, А. А. (2019). Научно-исследовательский потенциал понятия руминации: позитивные и негативные стороны феномена. Национальный иследовательский университет «Высшая школа экономики».

65. Шигабетдинова, Г. М. (2014). Феномен рефлексии: границы понятия.



Приложение

Таблица 6. Статистика надежности пунктов опросника

	Scale Mean if Item Deleted	Scale Variance if Item Deleted	Corrected Item-Total Correlation	Squared Multiple Correlation	Cronbach's Alpha if Item Deleted
RTS1	65,36	194,91	,44	,44	,85
RTS2	65,54	191,76	,52	,37	,85
RTS3	65.84	188,69	.55	.51	.84
RTS4	65.69	189.42	.51	.42	.85
RTS5	65.86	191.39	.40	.24	.85
RTS6	66.22	183.34	.50	.45	.85
RTS7	65.78	186.51	.48	.35	.85
RTS8	65.90	186.37	.48	.39	.85
RTS9	67.30	184.95	.54	.43	.84
RTS10	67.30	187.10	.52	.34	.85
RTS11	67.34	182.37	.58	.68	.84
RTS12	67.70	182.83	.57	.68	.84
RTS13	67.48	185.59	.41	.20	.85
RTS14	66.42	186.39	.49	.49	.85
RTS15	65.94	189.56	.48	.50	.85

Таблица 7. ANOVA

	Сумма квадратов	df	Средний квадрат	F

Подобные документы

• Основные виды мышления

  Мышление как высший познавательный психический процесс. Этапы формирования и условная классификация видов мышления, принятая в современной психологии. Особенности развития наглядно-действенного и наглядно-образного мышления у младших школьников.
  
  курсовая работа [524,9 K], добавлен 29.12.2010
  

• Эмоциональная депривация военнослужащих и ее профилактика как фактор адаптации

  Современные теоретические подходы к пониманию и исследованию проблемы эмоциональной депривации. Эмоции как психический процесс, их классификация. Психологические особенности эмоциональной депривации как фактор успешной адаптации военнослужащих.
  
  дипломная работа [158,2 K], добавлен 07.10.2012
  

• Мышление как психологический процесс

  Общее понятие и типы мышления как высшей формы воспроизведения нервной системой человека всего, что окружает его в среде обитания. Характеристика методов исследования мышления как психического процесса. Сущность методики "Интеллектуальная лабильность"
  
  курсовая работа [387,0 K], добавлен 18.03.2015
  

• Особенности развития познавательных процессов на разных этапах развития (мышление)

  Мышление как психический процесс, его структура и виды. Логические формы мышления: понятие, суждение, умозаключение. Характеристика мыслительных операций. Соотношение мышления и интеллекта. Диагностика развития мышления на разных возрастных этапах.
  
  курсовая работа [71,1 K], добавлен 26.09.2013
  

• ГАМКергическая теория депрессии у человека

  Биологические закономерности депрессии. Гамма-аминомасляная кислота (ГАМК), тревога и депрессия. Влияние депрессии и антидепрессантов на ГАМКергическую систему. Антидепрессантные эффекты ГАМК-активных анксиолитиков в экспериментальных моделях депрессии.
  
  реферат [30,1 K], добавлен 14.10.2008
  

• Психологические подходы к депрессии

  Рост депрессивных расстройств. Феноменология депрессии. Основные психологические подходы к изучению депрессии. Психоаналитический подход. Когнитивно-бихевиористский подход. Многофакторная модель аффективных расстройств А.Б. Холмогоровой и Н.Г. Гаранян.
  
  курсовая работа [39,4 K], добавлен 24.03.2009
  

• Характеристика рефлексии студентов ВУЗа

  Рефлексия-комплексная детерминанта организации учебной деятельности. Становление взглядов и основные современные подходы к исследованию рефлексии в психологии. Рефлексивность как характеристика общих способностей. Постановка проблемы исследования.
  
  курсовая работа [624,9 K], добавлен 16.11.2008
  

• Сущность депрессии

  Понятие и главные причины депрессии как психического расстройства, характеризующегося патологически сниженным настроением с негативной пессимистической оценкой самого себя, своего положения в окружающей действительности и будущего. Клиника и лечение.
  
  презентация [224,1 K], добавлен 24.02.2015
  

• Ощущения как психический познавательный процесс

  Понятие и специфические признаки ощущений, механизм их формирования и реализации, значение в жизни человека. Основные критерии для разграничения сенсорных и перцептивных процессов. Сущность, функции и виды речи, их развитие. Продуктивные методы обучения.
  
  контрольная работа [33,3 K], добавлен 22.09.2010
  

• Психологические особенности сотрудников МВД

  Психологические нюансы личности и работы сотрудника МВД. Стандартизированный многофакторный метод исследования личности СМИЛ (модифицированный тест MMPI). Опросник Шмишека. Тестирование на адаптивность. Интерпретация итогов исследования сотрудников МВД.
  
  курсовая работа [144,2 K], добавлен 09.01.2017
  

• Исследование психометрических свойств методики "Опросник интернет-зависимости"

  Составление опросника для определения интернет-зависимости. Психометрическая адаптация опросника на пилотажной выборке. Оформление результатов опроса в таблицу. Расчет коэффициента эффективности. Проверка надежности опросника в программе Statistica 6.0.
  
  практическая работа [19,7 K], добавлен 09.09.2010
  

• Характеристика рефлексии студентов вузов

  Рефлексия как комплексная детерминанта организации учебной деятельности. Становление взглядов и основные современные подходы к исследованию рефлексии в психологии. Экспериментальное изучение характеристик рефлексии в учебной деятельности студентов.
  
  курсовая работа [346,4 K], добавлен 07.11.2008
  

• Познавательные процессы: мышление, речь

  Понятие об операциях и видах мышления. Совокупность психической деятельности человека: познавательной, эмоциональной и волевой. Мышление как вид познания, соотношение мышления с интеллектом, творчеством и речью. Связи между психическими явлениями.
  
  контрольная работа [34,3 K], добавлен 14.03.2014
  

• Проблема воображения в контексте функционально-системного подхода

  Воображение как психический процесс, традиционно связанный с творческой деятельностью, понимаемой как созидание нового, оригинального. Последовательность развития взглядов на психологическую природу воображения. Процесс конструирования вербального образа.
  
  контрольная работа [26,0 K], добавлен 26.01.2010
  

• Рефлексия и способы ее развития

  Общее понятие рефлексии. Рефлексия и ее роль в жизни человека. Особенности способов формирования и развития рефлексии. Комплексы упражнений направленных на развитие рефлексии. Рефлексия - вершина сознания. Констатирующий признак личности.
  
  курсовая работа [34,7 K], добавлен 17.10.2006
  

• Ведущие типы деятельности в возрастные периоды детства и механизм их влияния на психическое развитие

  Ведущая деятельность в контексте возрастного развития, механизм ее влияния на развитие ребенка. Значение игры и эффективность ее применения. Организация и методики исследования уровня развития психических процессов у детей старшего дошкольного возраста.
  
  курсовая работа [107,8 K], добавлен 08.04.2011
  

• Особенности агрессивного поведения подростков 14-15 лет с различным уровнем тревожности

  Основные теоретические подходы к пониманию агрессии как социально-психологического феномена. Возрастные и гендерные особенности агрессивного поведения. Тревожность как социально-психологический механизм. Организация исследования и анализ результатов.
  
  курсовая работа [73,7 K], добавлен 08.02.2013
  

• Предотвращение и терапия депрессии как деструктивного фактора организационного климата

  Общее описание феномена депрессии, а также рассмотрение его теории. Исследование связи депрессии с переживаемым стрессом и состоянием выученной беспомощности. Обозначение возможности системного подхода для снятия депрессивного синдрома у сотрудников.
  
  дипломная работа [506,5 K], добавлен 25.05.2015
  

• Рефлексия духовной жизни человека

  Проблема периодизации историко-философского процесса с позиций представления о рефлексии. Определение основных понятий рефлексии в психологии. Психология рефлексии: проблемы и исследования. Уровни и формы рефлексивного сознания в человеческой жизни.
  
  курсовая работа [69,4 K], добавлен 11.10.2012
  

• Особенности онтогенетической рефлексии у подростков

  Раскрытие содержания теоретических подходов к исследованию рефлексии в психологии. Рефлексивность как характеристика общих способностей организма человека. Проведение эмпирического исследования по оценке уровня онтогенетической рефлексии у подростков.
  
  курсовая работа [952,7 K], добавлен 12.03.2015
  

• главная
• рубрики
• по алфавиту
• вернуться в начало страницы
• вернуться к началу текста
• вернуться к подобным работам