Разработка модели консультируемых сценариев по вопросам клиентов, имеющих проблемы с проявлениями ревности к партнеру
Оказание психологической помощи личности в решении ее социальных проблем и налаживании межличностных отношений с окружающими - наиболее важная задача консультативной работы. Ревность как одна из наиболее сильных, разрушительных и болезненных эмоций.
Рубрика | Психология |
Вид | курсовая работа |
Язык | русский |
Дата добавления | 14.04.2022 |
Размер файла | 70,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
«Письмо»
Прощание (5 этап)
5 минут
Герман, сегодня наш разговор был посвящен проблеме Вашей ревности к жене. Мы выяснили важные аспекты, которые касаются Вашей самооценки, и сделали вывод о том, что Вам надо большее внимание навыкам саморегуляции.
Подведение итогов
Если у Вас появиться обсудить данную ситуацию еще раз или любую другую, Вы можете снова ко мне обратиться. Я работаю с понедельника по четверг с 12:00 до 17:00. В случае повторной консультации Вам будет предоставлена скидка.
Хорошо, буду иметь ввиду.
Приглашение клиента на следующую консультацию, система бонусов и напоминание о режиме работы
Мне было приятно с Вами работать. Всего хорошего, до свидания!
До свидания!
Провожаем клиента до дверей
Заключение
Клиент: Герман, 29 лет, безработный, женат.
Характеристика: достаточно эмоциональный человек. Очень любит контроль и не любит перемены в своей жизни, любит постоянство. Достаточно импульсивен и авторитарен.
Причина обращения: повышенное чувство ревности, оказывающие негативное влияние на отношения с женой.
Прогнозируемое поведение: использование методик саморегуляции, самоконтроля, применение релаксационных техник.
Гипотезы подтвердились.
Консультационный сценарий №3
Клиент: Алена, 26 лет, архитектор
Цель: оказание психокоррекционной помощи клиенту по запросу.
Задачи:
Эмпатическое слушание в рамках ситуации, заявленной клиентом.
Сбор психологической информации, выяснение причин ситуации, расспрос по жизненной проблеме клиента.
Выяснение причин, проверка консультативных гипотез.
Психокоррекционное воздействие: обсуждение с клиентом практических рекомендаций по решению ситуации, разработка альтернативного поведения.
Завершение работы: передача ответственности за дальнейшее развитие, подведение итогов работы, возможное заключение контракта на дельнейшую работу.
Запрос: об обучении навыкам эффективного взаимодействия.
Проблема: не умею - хочу уметь.
Локус жалоб: субъективный - на себя, объективный - на отношения с партнером.
Самодиагноз: обеспокоенность не умние выражать свои чувства
Табл. 3
Время работы на данном этапе |
Содержание работы консультанта |
Содержание работы клиента |
Примечание |
|
Ритуал приветствия (1 стадия) |
||||
5-10 минут |
Добрый день! Я Вас ждала. Раздевайтесь, пожалуйста. Оставьте свои вещи здесь. Отключите, пожалуйста, свой мобильный телефон, чтобы он не мешал нашей работе. |
Здравствуйте! Хорошо! |
Встречаем клиента у дверей. Указываем клиенту на вешалку и место, где он может оставить свои вещи. |
|
Проходите, пожалуйста! |
Да, хорошо. |
Разворачиваемся к посадочному месту и указываем жестом. Визуальным контактом сопровождаем движения клиента. Идем к посадочным местам рядом с клиентом, но на полкорпуса впереди. Клиент садится первым. Садимся в позицию: на середину кресла, спина прямо, не касаясь спинки кресла. Ноги под прямым углом на полу. Руки на коленях в шпилеобразной форме. Ждем, когда клиент поднимет глаза. |
||
Вам удобно, комфортно? |
Да. |
Получение 3 «Да». |
||
Тут будет проходить наша с Вами работа… |
(Одобрительный кивок головой) |
Обводим взглядом кабинет, затем смотрим на клиента, киваем головой. |
||
Давайте начнём нашу с Вами работу? |
Да, давайте. |
Переводим взгляд на часы, затем смотрим на клиента. |
||
Скажите, пожалуйста, как мне лучше к Вам обращаться? |
Алена. |
Ритуал знакомства, соблюдение принципа равенства имен. |
||
Очень приятно, Алена , меня зовут, Александра, мне 25 года, я окончила Череповецкий государственный университет по специальности психолога. Училась 5 лет и уже около года занимаюсь консультированием. |
Очень приятно! |
Предоставляем клиенту свою профессиональную визитную карточку. |
||
Я должна Вам сказать, Алена, что психологи советов не дают, мы не прописываем никаких рецептов, наша с Вами работа будет заключаться в обсуждении Вашей ситуации, постараемся увидеть ее с другой точки зрения, на основании этого, иначе отнесемся к ней и, если нужно примем решение или изменим свое поведение. |
(Одобрительные кивки головой). Хорошо, все понятно. |
Выстраивание для клиента границ психологического консультирования. Затем микропауза (2-3 сек) для того, чтобы клиент мог задать интересующие вопросы. |
||
Кроме того, я должна Вам сказать, что все, что будет сказано в рамках нашего разговора, будет полностью анонимно и не выйдет за пределы этого кабинета. |
Да. |
Принцип анонимности и гарантия конфиденциальности |
||
Алена, для того чтобы лучше разбираться в вашей ситуации, я бы хотела запросить у Вас разрешение на то, чтобы делать некоторые записи? |
Да, конечно. |
|||
Расскажите, пожалуйста, немного о себе. |
Я работаю архитектором. Институт закончила с отличием. Мне 26 лет, я не замужем. Живу с парнем… |
Анкетные данные от клиента. |
||
Что Вас ко мне сюда привело? |
Мне посоветовали к вам обратиться. То есть, предложили как вариант. У меня последнее время проблемы. Я постоянно испытываю сильную ревность к своему партнеру и при этом какое-то нервозное состояние часто. Ощущение неопределённости, постоянное ожидание плохих событий. |
Жалоба клиента |
||
Насколько я Вас поняла, Алена, Вы хотите обсудить ваше чувство и эмоциональное состояние? |
Да, да, именно так! |
Запрос |
||
Расспрос клиента по проблеме (2 стадия) |
||||
История возникновения проблемы |
||||
До 20 минут |
Выстраиваем раппорт на вербальном и невербальном уровнях (Присоединение по дыханию, позе, тембру и темпу речи) |
Разблокировка клиента, поддержка контакта («я» и «ты» - одно целое). |
||
Вспомните, пожалуйста, когда именно у Вас возникли такие ощущения? Опишите, каким образом это произошло? |
Сильная ревность у меня возникала сначала после ссор. Мы ругаемся с партнером, а он соберется и уходит куда-то. Я начинала думать, куда он ушел и накручивать, что он ушел мне изменять. А когда он приходит, я начинаю кричать на него. |
Открытый вопрос |
||
Насколько я поняла, Вы хотите поговорить о том, как можно справиться с ревность, научиться находить контакт с партнером, поскольку это необходимо, для построения эко логичных взаимоотношений. |
Да, все так. Очень хочется, чтобы чувство внутри меня не мешало мне общаться с партнером. |
|||
Когда именно стали возникать у Вас ссоры так часто? |
Знаете, сначла все было нормально…А последние пару месяцев ругаемся очень сильно и он всегда уходит. А когда приходит, я теряю контроль над собой… |
Открытый вопрос |
||
С чем они были связаны? |
Я думаю, что это началось, когда он сменил работу! Стал приходить с работы какой-то странный. Мне кажется, что он хочет уйти от меня. Я это прямо чувствую! |
Закрытый вопрос |
||
В чем проявляется Ваше чувство? |
Я стала издерганной, он еще не пришел домой, а я уже накручиваю себя и представляю, как буду вести себя когда он вернется. |
Открытый вопрос |
||
Другими словами, Вы считаете, что муж устал от вас, хочет уйти и на новой работе ему интересно чем с Вами? |
Да, я чувствую себя пустым место. Новая работа заменила меняю. Я ему больше не нужна |
«Эхо» |
||
Отношения клиента со всеми действующими лицами, их отношение к проблеме |
||||
А |
Итак, Алена, мы поговорили о том, когда и в связи с чем появились Ваши затруднения. Но для того, чтобы лучше разобраться в этом, мне важно знать, как это повлияло на Ваши отношения с окружающими? |
Да вообще-то никак. Я же с мужем только такие чувства испытываю. И, честно говоря, мало с кем общаюсь. Вообще почти ни с кем… я люблю бывать одна… |
Директива |
|
Кто знает о Ваших затруднениях? |
Подружка… |
Открытый вопрос |
||
Как она относится к ним? |
Она говорит, что это пройдёт со временем, что я привыкну. Говорит заняться чем-нибудь, чтобы от мужа отстать. |
Закрытый вопрос |
||
Вам жаль себя? |
Вздыхает. Да. Но не вижу выхода из ситуации, постоянные негативные мысли и чувства… |
Закрытый вопрос |
||
Гипотеза 1: тревожность - причина в проекции собственного опыта Гипотеза 2 - тревожность как результат общей низкой коммуникативности |
||||
Представление о причинах возникновения проблемы |
||||
Мы поговорили о Ваших отношениях с другими людьми в связи с проблемой. Теперь давайте попробуем выяснить причины. Ваша подруга, партнер, объясняет как-то Ваши трудности? |
О, он уверен, что ничего не происходит! Говорит я все выдумываю, и он меня любит и никуда не уйдет. |
Открытый вопрос |
||
А как Вы считаете сами, чем они вызваны? |
Я не знаю, что-то я не так делаю… Я действительно накручиваю себя, а зачем? Я чувствую, что неуверенность в себе толкает меня такие действия |
Открытый вопрос |
||
Динамика проблемы |
||||
Мы попытались выяснить возможные причины Ваших затруднений. Теперь расскажите, были ли когда-нибудь улучшения или ухудшения состояния? |
Определённо да. Были улучшения, когда я ездила в командировку, я там работала и была очень увлечена… Тогда вообще его не ревновала… |
Уточнение |
||
Скажите, Алена, вы проводите вместе время с партнером? |
Конечно, иногда сидим вместе, ужинаем… |
Закрытый вопрос |
||
Как Вы сами объясняешь происходящее? |
Не знаю, не могу справиться…Может нам надо наладить отношения вместе. |
Открытый вопрос |
||
Вы пытались что-либо предпринимать? |
Да, мог на пару дней отстраниться и не разговаривала с ним…но куда денешься? |
Открытый вопрос |
||
Причины обращения |
||||
А как Вы сами считаешь, что вызывает в Вас такие чувства? |
Я думаю, что я много устала от быта, а он весь такой счастливый и цветущий и на меня совсем не смотрит. Думаю я ревную его и бешусь, потому что у меня давно не было перемен в жизни |
Директива + открытый вопрос |
||
Гипотеза 1: ревность на фоне сравнивания себя с партнером Гипотеза 2 - ревность как следствие отсутствия саморегуляции Гипотеза 3 - ревность как чувство собственной неудавлетворенности |
||||
Проверка консультативных гипотез (3 этап) |
||||
Когда именно и в связи, с чем возникла описываемая ситуация? |
||||
20 минут |
Алена, Вы несколько рассказывали от партнера. Что вы о нем скажите? |
Да, Вы знаете, он просто моя головная боль! Я не могу смотреть как он радуется, я не могу сдержаться, начинаю кричать, оскорблять… |
Директива |
|
Как он себя ведёт? |
Да никак! Сидит и потолок изучает. Терпеть этого не могу. То есть, не этого, а…скорее, просто его присутствия… |
Обратная связь |
||
Опишите свои чувства. |
Я чувствую себя несчастной |
|||
А как Вы думаете, что чувствует он в это время? |
Я думаю, он в лучшем случае меня не замечает, он злится, он закрывается… |
|||
Почему Вы так считаете? |
Потому что я помню мне кажется я вижу это на его лице и в его поведении… это очень тяжёлый период для нас обоих, но бывают особо тяжёлые случаи. |
|||
Кто принимал участие прямо или косвенно? |
||||
В подростковом возрасте Вы часто чувствовали себя так? |
…а знаете, это было именно так… |
Закрытый вопрос |
||
Расскажите, пожалуйста, почему |
Я плохо помню. У меня были проблемы с друзьями, их было мало. У меня была одна подруга и когда она ходила куда-то без меня или радовалось чему-то без меня. Я ее жутко ревновала и хотела, чтобы она была только со мной. |
Обратная связь+Логическая последовательность |
||
А теперь Вы видите, как ситуация повторяется? |
Да. Не могу сдержать себя, если мне кажется, что человеку веселее без меня. Мне не нравится, Злит просто… |
Закрытый вопрос |
||
Что в это время делал и чувствовал клиент и другие участники (с точки зрения клиента) |
||||
Кому-нибудь Вы можете довериться полностью? |
Не знаю, наверное нет |
Закрытый вопрос |
||
Подруга переживает за Вас? |
Да ну. Нет, конечно, она считает это ерундой. |
Закрытый вопрос |
||
Вы испытываете одиночество? |
Да, постоянно.. но ничего исправить не могу.. |
Директива |
||
Подтвердилась гипотеза о том, что причина тревожности - отсутствие самоконтроля, проекция собственных прошлых переживаний, связанных с подростковым возрастом. |
||||
Оказание психокоррекционного воздействия (4 этап) |
||||
1. Коррекция установо |
||||
Компонент |
Техники |
|||
1.Чувства-потребности |
Акцентирование противоречий в рассказе Алены, помещение клиента в ситуацию, которая помогла бы получить новый значимый опыт; |
|||
2. Неадекватные средства |
Переформулирование и переконструирование окружающей реальности; |
|||
3. Реакции партнёра |
Постановка клиента в рефлексивную позицию, помещение клиента в ситуацию, которая помогла бы получить новый значимый опыт. |
|||
2. Коррекция поведения |
||||
«Ассоциации» |
Цель: указание на чувства и соотнесение их с содержанием проблемы. Инструкция: «Запомните это чувство, расскажите о связанных с ним ассоциациях, начиная с детства. Перейдите к событиям вашей повседневной жизни...» |
|||
«Интерпретация» |
Цель: прояснение причины затруднений в выражении чувств. Инструкция: объяснение феномена психологической защиты в доступных терминах |
|||
«Поток чувств» |
Цель: осознание и принятие чувств. Инструкция: «Закройте глаза. Найдите для себя какое - либо негативное чувство, возникшее не так давно. Осознайте его. Найдите в нем что-нибудь положительное, сконцентрируйтесь на этом. Теперь объедините это с ситуацией». |
|||
«Дыхание эмоций» |
Цель: дать выход эмоциям, расслабиться. Инструкция: Сосредоточьтесь на своих негативных эмоциях, задержите дыхание и с силой выдохните. Расслабьтесь. Повторим ещё раз. |
|||
Прогулка по доске |
Цель: снятие напряжения, направление на разрешение внутриличностного конфликта. Ход: «Алена, Вам было бы полезно выполнить следующее упражнение. Встаньте. Закройте глаза. Представьте, что Вы идёте по тонкой досочке. Делая шаг вперёд, говорите вслух: «Я разрешаю себе чувствовать…» На следующий шаг: «Я разрешаю себе думать…» |
|||
Коммуникации |
Цель: обучить техникам эффективной коммуникации. Инструкция: «Алена, мне хотелось бы, чтобы вы запомнили следующие приёмы…(описание техник коммуникации)». |
|||
«Посмотри на себя глазами, полными любви» |
Цель: Посмотреть на себя другими глазами, наполниться любовью. Инструкция: (Алена представляет человека, который ее любит и смотрит на себя его глазами. Описывает все положительные стороны) |
|||
Прощание (5 стадия) |
||||
5 минут |
Итак, Алена, наш разговор был посвящен Вашим чувствам и ревности к партнеру, и вместе мы пришли к выводу, что они вызваны особым механизмом психологической защиты, ревность и злостью. Мы провели несколько упражнений и техник, которые помогут Вам преодолеть тревожность и найти способы эффективного взаимодействия с подростками. Теперь дело за Вами. Я уверена, у Вас всё получится. |
Да, Вы мне очень помогли, я уверен, тревожность пройдёт! |
Подведение итогов работы |
|
На этом наша сегодняшняя работа окончена. |
Спасибо, Вам, большое! |
Консультант встает первым, что сигнализирует о конце встречи. |
||
Если у Вас появиться обсудить данную ситуацию еще раз или любую другую, Вы можете снова ко мне обратиться. Я работаю с понедельника по четверг с 12:00 до 17:00. В случае повторной консультации Вам будет предоставлена скидка. |
Приглашение клиента на следующую консультацию, система бонусов и напоминание о режиме работы |
|||
Мне было приятно с Вами работать. Всего хорошего, до свидания! |
До свидания! |
Провожаем клиента до дверей |
Заключение
Клиент: Алена, 26 лет, архитектор, не замужем, есть партнер. Характеристика: меланхолический тип темперамента, интроверт, эмоционально неустойчива, рефлексивна, мотивирована на взаимодействие и решение проблемы. Причина обращения: негативные чувства, ревность, низкая самооценка, неумение наладить контакт. Прогнозируемое поведение: использование приёмов саморегуляции, коммуникативных техник, постепенное решение проблемы.
Рабочая гипотеза подтвердилась: ревность - следствие проекции собственных негативных эмоций.
Рекомендации: техники преодоления защиты, основы коммуникативных навыков.
Таким образом, нами представлен классификатор по проблеме тревожности и разработаны три сценария психологического консультирования. В качестве клиентов выступили две женщины и один мужчина. Решены следующие задачи: эмпатическое слушание в рамках ситуации, заявленной клиентом, сбор психологической информации, выяснение причин ситуации, расспрос по жизненной проблеме клиента, выяснение причин, проверка консультативных гипотез; психо-коррекционное воздействие: обсуждение с клиентом практических рекомендаций по решению ситуации, разработка альтернативного поведения; подведение итогов работы.
Таким образом, изучению ревности посвящено много литература, однако содержание этого понятия остается неоднозначным и во многих исследованиях имеет разный концептуальный смысл.
Ревность является самостоятельным относительно независимым феноменом, в основе которого лежит акт отношения. Так же, ревность является крайне сложным явлением при изучении в рамках психологии и социологии, и в первую очередь это связано с необходимостью выбора системы понятий и категорий, посредством которых можно определить содержание, виды, источники формирования, характеристики проявления и функции изучаемого явления. Ревность -- это эмоциональное состояние, классифицируемое как специальная форма тревоги, считается, что оно происходит от недостатка уверенности и в привязанности того, кто любим.
Основными условиями возникновения ревности является актуальная значимость объекта и оценка его как собственности (риска его потери), ситуативная актуальная значимость той части мира, с которой взаимодействует или намеревается вступить во взаимодействие индивид, и оценка ее с точки зрения субъективной ценности, надежности. Ревность к другим людям, к миру или к социальным благам и сторонам бытия является единым психологическим феноменом, имеющим сходные условия возникновения, характеристики проявления и закономерности функционирования.
Феномен ревности является более фундаментальным явлением, чем кажется на первый взгляд. Анализ его психологической сущности позволяет полнее осмыслить связи человека с миром, закономерности освоения того культурного пространства, внутри которого личность только и может обрести свою родовую человеческую сущность.
Очевидно, что проблема ревности актуальна, так как влияет на гармонию в отношениях. Отношения должны развиваться гармонично, поэтому развивать их следует, не нарушая баланса и гармонии.
Ревность обязательно направлена на другого человека, поэтому очень многое зависит от обоих партнеров. Людям, стремящимся сохранить отношения и семейное благополучие, необходимо учитывать опыт других, опыт поколений, выработать тактику поведения в семье, основанную на доверии и взаимопонимании, и, конечно, воспитывать психологическую культуру.
В данной работе разработаны 3 психологически обоснованных сценария консультативной работы по проблеме проявления ревности, которые в дальнейшем могут быть использованы в психологической практике.
Список литературы
1. Андреева Т.В. Семейная психология: учеб. пособие. - СПб.: Речь, 2004. - 244 с.
2. Психология семейных отношений / В.В. Ивлева. - Мн.: Современ. шк., 2007. - 352 с.
3. Целуйко В.М. Быть вместе нельзя расставаться. Как спасти отношения. - Издательство: «У-Фактория, АСТ Москва, Хранитель», 2008. - 109 с.
4. Андреева Т.В. Психология современной семьи. Монография. СПб.: Речь, 2005.
5. Буртова Е.В. Конфликтология. Учебное пособие. М.: АСТ., 2005.
6. Буртовая Е.В. (сост.). Конфликтология. Учебное пособие. Бреслав Г.М. Психология эмоций. М.: Смысл; издательский центр «Академия»., 2004.
7. Гришина Н.В. Психология конфликта. Спб.: Питер, 2000.
8. Гиппенрейтер Ю.Б., Фаликман М.В. «Психология мотивации и эмоций». Хрестоматия по психологии под редакцией. Изд.: АСТ., Астрель, 2009. 704 с.
9. Громова О.Н. Конфликтология. Курс лекций. М.: Ассоциация авторов и издателей «Тандем». Изд.: «ЭКСМОС». 2001. 320 с.
10. Делис Д. «Парадокс страсти: она его любит, а он ее нет». Перевод: Кирилл Савельев. Изд.: Москва, «Мирт»., 1994.
11. Донченко Е.А., Титаренко Т.М. Личность: конфликт, гармония. Киев.: Политиздат. 1989. 175 с.
12. Душенко К.В. «Большая книга афоризмов». Изд.: 5-е, исп. М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс. 2001. 1056 с.
13. Ильин Е.П. «Эмоции и чувства». Изд.: Питер, 2007.
14. Ильин Е.П. Психофизиология состояний человека. СПб., 2005. 412 с.
15. Карбатов В.И. Конфликтология. М.: ФЕНИКС, 2007.
16. Келлер Ф. «Основы современной сексологии» (Gary F. Kelly. SEXUAULITY TODAY. The Human Perspective. Sixth edition) Изд.: Питер., 2000.
17. Ковалев С.В. Психология современной семьи. Москва Просвещение., 1988.
18. Козак Е.Л. Конфликтология. Курс лекций. Ростов н/Д.: Феникс,1998. 480 с.
19. Лисовский В.Т. «Молодёжь, любовь, брак, семья». СПб.: Наука. 2003.
20. Липпиус А. «Игры для взрослых».: КСП+ 2001. 608 с.
21. Ожегова С.И. «Толковый словарь», 22-е издание, «Толковый словарь русского языка», совместно с Шведовой Н. Ю., 1949.
22. Робер М А., Тильман Ф. Психология индивида и группы. М.: Прогресс, 1988.
23. Совпель Д.Е. Управление эмоциями. -- СПб: Питер, 2009. -- 284 с.
24. Станкин М. Эмоциональный самоконтроль позволяет менеджеру достойно выглядеть в радости и в беде // Управление персоналом. -- 2005. - № 12. -С. 39-41.
25. Ухтомский А.А. Доминанта. <#"justify">. Фромм Э. «Искусство любить» Изд.: Азбука-классика, 2008.
26. Хоруженко К. Словарь афоризмов и изречений (пер): М., 2009.
27. Экман П. Психология эмоций. Я знаю, что ты чувствуешь / Пер. с англ. В. Кузина; под науч. ред Е.П. Ильина. -- СПб: Питер, 2012. - 334 с.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Ревность как социально-психологический феномен: история возникновения, виды и типы. Механизмы возникновения и проявления ревности в межличностных отношениях. Методика диагностики межличностных отношений Т. Лири. Авторская анкета "Критерии ревности".
курсовая работа [411,2 K], добавлен 15.05.2012Понятие ревности и особенности ее проявления. Наблюдение ее у лиц страдающих алкоголизмом. Анализ наиболее распространенных проявлений ревности. Поведение ревнивцев в различных ситуациях. Нормальная и патологическая формы ревности. Их сходства и различия.
реферат [23,8 K], добавлен 26.11.2012Понятие ревности и причины её возникновения. Феномен самооценки человека. Влияние ее неадекватного уровня на особенности межличностных отношений. Исследование взаимосвязи между проявлением ревности и самооценкой у мужчин и женщин, состоящих в браке.
курсовая работа [136,3 K], добавлен 28.10.2013Феномены супружеской жизни. Ревность как психологический феномен. Желание единоличного "владения" партнером. Причины, вызывающие ревность. Психологический механизм чувства. Реакции, сопровождающие ревность. Отражение главных типов ревности в литературе.
курсовая работа [70,2 K], добавлен 05.12.2011Изучение факторов, способствующих и препятствующих построению супружеских отношений. Характеристика влияния темперамента на возникновение и форму выражения ревности. Исследование характера как способа поведения и эмоционального реагирования индивида.
дипломная работа [328,9 K], добавлен 12.12.2011Виды консультативной помощи семье и основные принципы психокоррекционой модели. Особенности методов консультирования и коррекции, их виды. Этапы социально-психологической коррекции семейных отношений, стандартизированные психодиагностические методики.
курсовая работа [30,2 K], добавлен 11.02.2011Ревность ребенка двух-трех лет. Постепенный рост взаимной любви. Ревность между кровными и приемными детьми в замещающих семьях. Семья с одним кровным ребенком, двумя родными детьми, многодетная семья. Открытое агрессивное поведение кровного ребенка.
курсовая работа [52,4 K], добавлен 22.09.2014Понятие ревности и причины её возникновения. Психологическая типология темпераментов. Эмпирическое исследование проявления ревности во взаимосвязи с типом темперамента у людей, состоящих в браке. Психологические рекомендации для лиц, вступающих в брак.
дипломная работа [597,1 K], добавлен 25.02.2011Понятие межличностных отношений как психологической категории. Специфика трудовой деятельности и межличностных отношений в медицинских учреждениях. Психокорекция межличностных отношений в трудовом коллективе с помощью социально-психологического тренинга.
дипломная работа [282,8 K], добавлен 18.04.2010Направленность личности: психологическая характеристика, виды. Понятие субъективной оценки межличностных отношений, социально-психологической адаптивности. Напряженность в межличностных отношениях. Сущность опросника "Направленность личности" Б. Басса.
курсовая работа [59,9 K], добавлен 24.10.2011Интернет-консультирование как альтернативный вид психологической помощи. Классификация причин обращения клиентов. Содержательные особенности Интернет-консультирования, его отличия от традиционных форм. Модели и способы оказания психологической помощи.
дипломная работа [264,9 K], добавлен 05.01.2014Характеристика социально-психологической сущности группы и феномен межличностных отношений в коллективе. Классификация межличностных отношений в трудовом коллективе. Понятие нормы как регулятора межличностных отношений сотрудников в коллективе.
дипломная работа [63,1 K], добавлен 18.08.2008Исследование функционального значения эмоций в современной психологии, роль Э. Клапареда в данном процессе. Способность эмоций создавать и нарушать целенаправленную деятельность. Классификация и типы эмоций, оценка их динамики, физиологические механизмы.
реферат [26,2 K], добавлен 18.02.2011Проективные методы исследования личности как одна из наиболее сложных и противоречивых областей психологической психодиагностики, методики, разработанные в рамках проективного диагностического подхода. Классификация и возможности проективных методик.
контрольная работа [26,1 K], добавлен 31.03.2011Рассмотрение основных способов выявления особенностей межличностных отношений в подростковом возрасте со сверстниками. Общая характеристика возможностей психолого-педагогической помощи подросткам с трудностями межличностных отношений со сверстниками.
дипломная работа [402,6 K], добавлен 12.09.2014Условия и основные факторы развития межличностных отношений в подростковом возрасте. Возможности психолого-педагогической помощи подросткам с трудностями межличностных отношений со сверстниками. Основные причины затруднений общения подростков.
курсовая работа [251,2 K], добавлен 23.08.2014Характеристика социально-личностного развития детей дошкольного возраста. Технологические подходы к развитию социальных эмоций. Описание опытно-экспериментальной работы по проблеме. Методические рекомендации по развитию социальных эмоций у дошкольников.
дипломная работа [104,3 K], добавлен 15.12.2010Особенности процесса саморегуляции организма личности и виды его нарушений. Уровни и причины возникновения невроза. Психотехники, применяемые в гештальткоррекции: сущность, примеры игр и экспериментов. Основная задача этого типа психологической коррекции.
реферат [21,5 K], добавлен 03.04.2014Общественные и межличностные отношения. Проявление социальных и психологических качеств личности в межличностных отношениях. Содержание и эффекты межличностного восприятия. Анализ процесса познания людьми друг друга. Вербальные средства общения.
контрольная работа [52,4 K], добавлен 01.11.2011Ученые рассматривают связь многих болезней, их возникновение и течение с личностью человека. Исследование нарушения развития личности: мышления, памяти, внимания, восприятия, расстройства эмоций. Наиболее распространенные психические заболевания.
методичка [42,7 K], добавлен 14.01.2011