Связь эмпатии и алекситимии в обучающемся возрасте

8. Смулевич, А.Б. Депрессия в общей медицине / руководство для врачей. - М., Медицинское информационное агентство, 2001. - 782 с.

9. Психоаналитические термины и понятия. Словарь / под ред. Э. М. Борнесса и Б.Д. Файна. - М.: Независимая фирма "Класс", 2000. -- 304 с.

10. Зиньковский, А. К. Об алекситимии как механизме адаптации в контексте педагогической деятельности / А. К. Зиньковский, А. В. Антоновский // Вестник Тверского государственного университета. Серия «Педагогика и психология». - 2011. -№ 1. - с. 24-38.

11. Юсупов, И.М. Психология эмпатии / И.М. Юсупов. - СПб., 1995. - 245 с.

12. Чернявская, В.С. Проявление эмпатийных способностей в юношеском возрасте / Мир науки, культуры, образования. - 2013 - № 4 - С. 113-115.

13. Чернова, А. Д. Особенности эмпатии студентов, обучающихся на факультете психологии / А. Д. Чернова // Исследования молодых ученых: материалы V Междунар. науч. конф [Электронный ресурс]. - 2019. - С. 72-74. - Режим доступа: https://moluch.ru/conf/stud/archive/353/15452/. - Дата доступа: 17.02.2021.

14. Никишов, С.Н., Осипова, И.С. Гендерные различия проявления эмпатии в юношеском возрасте / Казанский педагогический журнал. - 2015. - №6. - С. 15-19.

15. Долгова, В. И. Феномен эмпатии в психологических исследованиях / В. И. Долгова, Е. В. Мельник, Н. М. Петрова // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2015. - Т 31. - С. 86-90.

16. Власова, Т. В. Эмпатия: от психологии к феноменологии: учебное пособие / Т. В. Власова. - Владивосток, 2010. - 329 с.

17. Есин, Р.Г. Алекситимия - основные направления изучения / Р.Г. Есин, Е.А. Горобец // Журнал неврологии и психиатрии. - 2014. - № 12. - С. 148 - 151.

18. Ересько, Д.Б. Алекситимия и методы ее определения при пограничных психосоматических расстройствах: методическое пособие для психологов и врачей / Д.Б. Ересько и др. - Санкт-Петербург: Питер, 2005. - 25 с.

19. Капустина, К.О., Азлецкая, Е.Н. Эмоциональная устойчивость личности в юношеском возрасте / Педагогика: история, перспективы. - 2020. - Том. 3. № 5. - С. 113-119

20. Черномазова, Е.А. Действие кризисных ситуаций на эмоциональное здоровье студентов: проявление феномена алекситимии / Е.А. Черномазова, А.М. Кожоналиева // Вестник КГМА им. И.К. Ахунбаева. - 2011. - № 3. - С. 55-87.

21. Заводская, О.В. Исследование вербальной и невербальной экспрессии студентов посредством свободных ассоциаций / О.В. Заводская // Наука. Север. Малый город. - 2004. - № 10. - С. 34-76.

22. Никулина, Д.С. Психолого-педагогические условия преодоления алекситимии у студентов вузов: автореф. и дис. кандидат психологических наук / Д.С. Никулина. - Таганрог, 2005. - 207 с.

23. Касьяник, Е. Л. Психологическая диагностика личности / Е. Л. Касьяник, Е. С. Макеева. Ї Мозырь: Содействие, 2007. Ї 224 с.

24. Юсупов И.М. Психология эмпатии. - СПб.: Санк-Петербург,1995. - 252 с.

25. Зейгарник, Б.В., Братусь, Б.С. Очерки по психологии аномального развития личности. - М.,1980. - 323 с.

26. Степанов, С.С. Популярная психологическая энциклопедия. -- М.: Эксмо, 2005. - 543 с.

27. Немов, Р.С. Общие основы психологии / Р. С. Немов -- «ВЛАДОС», 2004. - 288 с.

28. Гаранян Н.Г., Холмогорова А.Б. Концепция алекситимии // Социальная и клиническая психиатрия. - 2003. - Т. 13, № 1. - С. 128-145.

29. Немов, Р.С. Основы психологического консультирования: учеб. для студ. -- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. - 394 с.

30. Гаврилова, Т. П. Эмпатия и ее особенности у детей младшего и среднего возраста: автореферат / АПН Научно-исследовательский институт общей и педагогической психологии. - Москва: АПН, 1977. - 23 с.

31. Фетискин, Н.П., Козлов, В.В., Мануйлов, Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. - М.: Изд-во Института Психотерапии. 2002. - 225 с.

32. Райгородский, Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты / учебное пособие / ред. Д.Я. Райгородский - Самара, 2001. - 652 с.



ПРИЛОЖЕНИЕ А

Данные, полученные в процесс исследования

№	Таронская алекситимическая шкала	Тест эмпатийного потенциала личности (И.М. Юсупова)	Методика В.В. Бойко "Диагностика уровня эмпатии"
	Итог	Эмпатия с родителями	Эмпатия с животными	Эмпатия со стариками	Эмпатия с детьми	Эмпатия с героями художественных произведений	Эмпатия с незнакомыми или малознакомыми людьми	Итог	Рациональный канал эмпатии	Эмоциональный канал эмпатии	Интуитивный канал эмпатии	Установки, способствующие эмпатии	Проникающая способность в эмпатии	Индефикация в эмпатии	Итог
1	57	9	2	5	5	7	6	85	3	5	1	6	5	4	24
2	51	5	4	3	5	7	7	62	1	1	1	3	5	4	15
3	36	13	5	6	6	9	8	83	2	2	3	2	3	3	15
4	71	6	8	5	7	6	3	73	3	3	4	4	4	3	21
5	70	5	9	9	7	4	5	100	4	3	3	4	2	5	21
6	64	6	5	4	4	8	7	70	2	2	1	5	3	6	19
7	78	7	4	6	9	6	8	75	2	2	5	6	3	3	21
8	68	6	2	6	5	7	7	55	4	4	1	2	2	3	16
9	84	5	6	6	7	8	8	81	4	2	4	3	2	3	18
10	76	7	7	7	5	7	4	70	2	2	4	3	2	2	15
11	58	6	7	8	7	4	7	82	3	1	3	3	3	3	16
12	76	6	3	5	6	7	7	86	2	4	4	2	2	4	18
13	65	9	4	6	8	13	5	85	2	3	3	5	5	2	20
14	75	8	9	5	5	2	5	69	2	1	1	1	4	3	12
15	83	6	8	4	9	2	9	59	4	3	4	5	3	4	23
16	73	2	3	6	1	2	2	23	3	4	1	5	3	5	21
17	78	8	12	8	3	11	9	88	3	4	1	5	3	2	18
18	89	5	10	2	10	4	7	79	4	3	6	5	3	6	27
19	52	12	15	9	10	11	12	108	1	5	4	4	4	4	22
20	71	6	4	6	6	4	6	70	1	0	0	4	4	2	11
21	50	12	9	7	10	6	11	94	2	3	3	6	4	3	21
22	60	7	2	5	5	5	6	65	4	4	1	5	4	3	21
23	57	7	4	5	6	7	6	70	4	4	1	4	2	5	20
24	58	8	5	5	5	6	8	74	2	2	3	4	2	3	16
25	79	9	7	7	7	7	7	84	4	3	3	3	5	3	21
26	62	12	9	3	8	11	11	86	2	4	2	4	3	4	19
27	77	5	4	15	6	5	4	78	4	1	0	4	3	2	14
28	68	6	5	6	9	12	7	88	2	1	0	2	1	2	8
29	59	9	7	7	5	9	9	91	5	2	5	2	5	4	23
30	76	12	3	7	8	8	7	89	4	5	4	5	4	1	23
31	86	6	8	4	2	8	8	64	3	4	4	3	3	5	22
32	79	8	3	7	5	5	4	45	3	3	4	2	2	1	15
33	66	5	5	3	11	2	15	80	2	0	1	2	4	2	11
34	55	13	8	6	8	4	5	76	2	4	3	6	3	3	21
35	62	9	5	6	7	9	14	89	5	5	1	4	4	5	24
36	71	10	3	7	9	7	6	94	3	3	3	2	3	3	17
37	52	5	8	10	8	10	10	92	5	4	3	6	3	2	23
38	72	6	7	15	7	12	7	98	0	4	2	4	3	1	14
39	59	11	6	6	7	7	1	69	3	5	1	3	2	1	15
40	56	11	2	7	6	2	8	65	2	3	3	2	4	2	16



ПРИЛОЖЕНИЕ Б

Тест эмпатийного потенциала личности И.М. Юсупова

Назначение теста

Опросник содержит 6 диагностических шкал эмпатии, выражающих отношение к родителям, животным, пожилым людям, детям, героям художественных произведений, знакомым и незнакомым людям.

В опроснике 36 утверждений, по каждому из которых испытуемый должен оценить, в какой мере он с ним согласен или не согласен, используя 6 вариантов ответов:

? «не знаю» (0);

? «никогда или нет» (1);

? «иногда» (2);

? «часто» (3);

? «почти всегда» (4);

? «всегда или да» (5).

Каждому варианту ответа соответствует числовое значение (указано в скобках): 0, 1, 2, 3, 4, 5.

Инструкция к тесту

Предлагаем оценить несколько утверждений. Ваши ответы не будут оцениваться как хорошие или плохие, поэтому просим проявить откровенность. Над утверждениями не следует долго раздумывать. Достоверные ответы те, которые первыми пришли в голову. Прочитав в опроснике утверждение, в соответствии с его номером отметьте в ответном листе ваше мнение под одной из шести градаций: «не знаю», «никогда или нет», «иногда», «часто», «почти всегда», «всегда или да». Ни одно из утверждений пропускать нельзя.

Если в процессе работы у испытуемого возникнут вопросы, то экспериментатор должен дать разъяснения так, чтобы испытуемый не оказался сориентированным на тот или иной ответ.

Тестовый материал

1. Мне больше нравятся книги о путешествиях, чем книги из серии «Жизнь замечательных людей».

2. Взрослых детей раздражает забота родителей.

3. Мне нравится размышлять о причинах успехов и неудач других людей.

4. Среди всех музыкальных телепередач предпочитаю «Современные ритмы».

5. Чрезмерную раздражительность и несправедливые упреки больного надо терпеть, даже если они продолжаются годами.

6. Больному человеку можно помочь даже словом.

7. Посторонним людям не следует вмешиваться в конфликт между двумя людьми.

8. Старые люди, как правило, обижаются без причин.

9. Когда в детстве я слушал грустную историю, на мои глаза сами по себе наворачивались слезы.

10. Раздраженное состояние моих родителей влияет на мое настроение.

11. Я равнодушен к критике в свой адрес.

12. Мне больше нравится рассматривать портреты, чем картины с пейзажами.

13. Я всегда все родителям прощал, даже если они были не правы.

14. Если лошадь плохо тянет, ее нужно хлестать.

15. Когда я читаю о драматических событиях в жизни людей, то чувствую, словно это происходит со мной.

16. Родители относятся к своим детям справедливо.

17. Видя ссорящихся подростков или взрослых, я вмешиваюсь.

18. Я не обращаю внимания на плохое настроение своих родителей.

19. Я подолгу наблюдаю за поведением птиц и животных, откладывая другие дела.

20. Фильмы и книги могут вызывать слезы только у несерьезных людей.

21. Мне нравится наблюдать за выражением лиц и поведением незнакомых людей.

22. В детстве я приводил домой бездомных собак и кошек.

23. Все люди необоснованно озлоблены.

24. Глядя на постороннего человека, мне хочется угадать, как сложится его жизнь.

25. При виде покалеченного животного я стараюсь ему чем-то помочь.

26. В детстве младшие по возрасту ходили за мной по пятам.

27. Человеку станет легче, если внимательно выслушать его жалобы.

28. Увидев уличное происшествие, я стараюсь не попадать в число свидетелей.

29. Младшим нравится, когда я предлагаю им свою идею, дело или развлечение.

30. Люди преувеличивают способность животных чувствовать настроение своего хозяина.

31. Из затруднительных конфликтных ситуаций человек должен выходить самостоятельно.

32. Если ребенок плачет, на то есть свои причины.

33. Молодежь должна всегда удовлетворять любые просьбы и чудачества стариков.

34. Мне хотелось разобраться, почему некоторые мои одноклассники иногда задумчивы.

35. Беспризорных домашних животных следует уничтожать.

36. Если мои друзья начинают обсуждать со мной свои личные проблемы, я перевожу разговор на другую тему.

Обработка результатов теста

Следует начинать с определения достоверности данных. Для этого необходимо подсчитать, сколько ответов определенного типа дано на указанные номера утверждения опросника:

? «не знаю»: 2, 4, 16, 18, 33;

? «всегда или да»: 2, 7, 11, 13, 16, 18, 23.

Кроме того, следует выявить:

? сколько раз ответ типа «всегда» или «да» получен на оба утверждения в следующих парах: 7 и 17, 10 и 18, 17 и 31, 22 и 35, 34 и 36;

? сколько раз ответ типа «всегда» или «да» получен для одного из утверждений, а ответ типа «никогда» или «нет» для другого в следующих парах: 3 и 36, 1 и 3, 17 и 28.

После этого суммируются результаты отдельных подсчетов. Если общая сумма 5 или более, то результат исследования недостоверен; при сумме, равной 4, результат сомнителен; если же сумма не более 3, результат исследования может быть признан достоверным.

При недостоверных и сомнительных результатах целесообразно, если это возможно, выяснить причины отношения испытуемого к исследованию. Следует иметь в виду, что помимо нежелания обследоваться или стремления преднамеренно давать противоречивые, неискренние ответы, недостоверные результаты могут быть обусловлены, например, нарушением некоторых психических функций, их развития, а также социальным инфантилизмом.

При достоверных результатах исследования дальнейшая обработка данных направлена на получение количественных показателей эмпатии и ее уровня. Единая метрическая униполярная шкала интервалов позволяет, пользуясь ключом-дешифратором, получить характеристику эмпатии на основании данных, которые представляют все диагностические шкалы и дают характеристику отдельных составляющих эмпатии.

Ключ к тесту

С помощью таблицы на основании полученных балльных оценок диагностируется уровень эмпатии по каждой из составляющих и в целом.

Уровень	Количество баллов
	по шкалам	в целом
Очень высокий	15	82-90
Высокий	13-14	63-81
Средний	5-12	37-62
Низкий	2-4	12-36
Очень низкий	0-1	5-11

Соотнесите результат со шкалой развитости эмпатийных тенденций.

Уровневые характеристики эмпатии

82 до 90 баллов - это очень высокий уровень эмпатийности. У вас болезненно развито сопереживание. В общении вы, как барометр, тонко реагируете на настроение собеседника, еще не успевшего сказать ни слова. Вам трудно от того, что окружающие используют вас в качестве громоотвода, обрушивая на вас свое эмоциональное состояние. Вы плохо чувствуете себя в присутствии «тяжелых» людей. Взрослые и дети охотно доверяют вам свои тайны и идут за советом. Нередко испытываете комплекс вины, опасаясь причинить людям хлопоты; не только словом, но даже взглядом боитесь задеть их. Беспокойство за родных и близких не покидает вас. В то же время вы сами очень ранимы. Можете страдать при виде покалеченного животного или не находить себе места от случайного холодного приветствия вашего шефа. Ваша впечатлительность порой долго не дает заснуть. Будучи в расстроенных чувствах, вы нуждаетесь в эмоциональной поддержке со стороны. При таком отношении к жизни вы близки к невротическим срывам. Позаботьтесь о своем психическом здоровье.

63 до 81 балла - высокая эмпатийность. Вы чувствительны к нуждам и проблемам окружающих, великодушны, склонны многое им прощать. С неподдельным интересом относитесь к людям. Вам нравится «читать» их лица и «заглядывать» в их будущее. Вы эмоционально отзывчивы, общительны, быстро устанавливаете контакты и находите общий язык. Должно быть, и дети тянутся к вам. Окружающие ценят вас за душевность. Вы стараетесь не допускать конфликты и находить компромиссные решения. Хорошо переносите критику в свой адрес. В оценке событий больше доверяете своим чувствам и интуиции, чем аналитическим выводам. Предпочитаете работать с людьми, нежели в одиночку. Постоянно нуждаетесь в социальном одобрении своих действий. При всех перечисленных качествах вы не всегда аккуратны в точной и кропотливой работе. Не стоит особого труда вывести вас из равновесия.

37 до 62 баллов - нормальный уровень эмпатийности, присущий подавляющему большинству людей. Окружающие не могут назвать вас «толстокожим», но в то же время вы не относитесь к числу особо чувствительных лиц. В межличностных отношениях более склонны судить о других по их поступкам, чем доверять своим личным впечатлениям. Вам не чужды эмоциональные проявления, но чаще вы держите их под самоконтролем. В общении внимательны, стараетесь понять больше, чем сказано словами, но при излишнем излиянии чувств собеседника теряете терпение. Предпочитаете деликатно не высказывать свою точку зрения, не будучи уверенным, что она будет принята. При чтении художественных произведений и просмотре фильмов чаще следите за действием, чем за переживаниями героев. Затрудняетесь прогнозировать развитие отношений между людьми, поэтому их поступки порой оказываются для вас неожиданными. Вы не отличаетесь раскованностью чувств, и это мешает вашему полноценному восприятию людей.

12-36 баллов - низкий уровень эмпатийности. Вы испытываете затруднения в установлении контактов с людьми, неуютно чувствуете себя в шумной компании. Эмоциональные проявления в поступках окружающих подчас кажутся вам непонятными и лишенными смысла. Отдаете предпочтение уединенным занятиям конкретным делом, а не работе с людьми. Вы сторонник точных формулировок и рациональных решений. Вероятно, у вас мало друзей, а тех, кто есть, вы цените больше за деловые качества и ясный ум, чем за чуткость и отзывчивость. Люди платят вам тем же: случаются моменты, когда вы чувствуете свою отчужденность; окружающие не слишком жалуют вас своим вниманием. Но это исправимо, если вы раскроете свой панцирь и станете пристальнее всматриваться в поведение своих близких и принимать их потребности как свои.

11 баллов и менее - очень низкий уровень эмпатийности. Эмпатийные тенденции личности не развиты. Затрудняетесь первым начать разговор, держитесь особняком среди сослуживцев. Особенно трудны для вас контакты с детьми и лицами, которые намного старше вас. В межличностных отношениях нередко оказываетесь в неуклюжем положении. Во многом не находите взаимопонимания с окружающими. Любите острые ощущения, спортивные состязания предпочитаете искусству. В деятельности слишком центрированы на себе. Вы можете быть очень продуктивны в индивидуальной работе, во взаимодействии же с другими не всегда выглядите в лучшем свете. С иронией относитесь к сентиментальным проявлениям. Болезненно перено сите критику в свой адрес, хотя можете на нее бурно не реагировать. Вам необходима гимнастика чувств.



ПРИЛОЖЕНИЕ В

Диагностика уровня эмпатии В.В. Бойко

Назначение теста

Диагностика уровня эмпатических способностей испытуемого.

Инструкция к тесту

Ответься на каждый вопрос «Да», если он верно описывает ваше поведение и «Нет», если ваше поведение не соответствует тому, о чем говорится в вопросе.

Тестовый материал

1. У меня есть привычка внимательно изучать лица и поведение людей, чтобы понять их характер, наклонности, способности.

2. Если окружающие проявляют признаки нервозности, я обычно остаюсь спокойным.

3. Я больше верю доводам своего рассудка, чем интуиции.

4. Я считаю вполне уместным для себя интересоваться домашними проблемами сослуживцев.

5. Я могу легко войти в доверие к человеку, если потребуется.

6. Обычно я с первой же встречи угадываю “родственную душу” в новом человеке.

7. Я из любопытства обычно завожу разговор о жизни, работе, политике со случайными попутчиками в поезде, самолете.

8. Я теряю душевное равновесие, если окружающие чем- то угнетены.

9. Моя интуиция - более надежное средство понимания окружающих, чем знания или опыт.

10. Проявлять любопытство к внутреннему миру другой личности - бестактно.

11. Часто своими словами я обижаю близких мне людей, не замечая того.

12. Я легко могу представить себя каким-либо животным, ощутить его повадки и состояния.

13. Я редко рассуждаю о причинах поступков людей, которые имеют ко мне непосредственное отношение.

14. Я редко принимаю близко к сердцу проблемы своих друзей.

15. Обычно за несколько дней я чувствую: что-то должно случиться с близким мне человеком, и ожидания оправдываются.

16. В общении с деловыми партнерами обычно стараюсь избегать разговоров о личном.

17. Иногда близкие упрекают меня в черствости, невнимании к ним.

18. Мне легко удается копировать интонацию, мимику людей, подражая им.

19. Мой любопытный взгляд часто смущает новых партнеров.

20. Чужой смех обычно заражает меня.

21. Часто, действуя наугад, я тем не менее нахожу правильный подход к человеку.

22. Плакать от счастья глупо.

23. Я способен полностью слиться с любимым человеком, как бы растворившись в нем.

24. Мне редко встречались люди, которых я понимал бы без лишних слов.

25. Я невольно или из любопытства часто подслушиваю разговоры посторонних людей.

26. Я могу оставаться спокойным, даже если все вокруг меня волнуются.

27. Мне проще подсознательно почувствовать сущность человека, чем понять его, "разложив по полочкам".

28. Я спокойно отношусь к мелким неприятностям, которые случаются у кого-либо из членов семьи.

29. Мне было бы трудно задушевно, доверительно беседовать с настороженным, замкнутым человеком.

30. У меня творческая натура -- поэтическая, художественная, артистичная.

31. Я без особого любопытства выслушиваю исповеди новых знакомых.

32. Я расстраиваюсь, если вижу плачущего человека.

33. Мое мышление больше отличается конкретностью, строгостью, последовательностью, чем интуицией.

34. Когда друзья начинают говорить о своих неприятностях, я предпочитаю перевести разговор на другую тему.

35. Если я вижу, что у кого-то из близких плохо на душе, то обычно воздерживаюсь от расспросов.

36. Мне трудно понять, почему пустяки могут так сильно огорчать людей.

Ключ к тесту

Подсчитывается число правильных ответов (соответствующих “ключу”) по каждой шкале. Затем определяется суммарная оценка:

? Рациональный канал эмпатии: +1, +7, -13, +19, +25, -31;

? Эмоциональный канал эмпатии: -2, +8, -14, +20, -26, +32;

? Интуитивный канал эмпатии: -3, +9, +15, +21, +27, -33;

? Установки, способствующие эмпатии: +4, -10, -16, -22, -28, -34;

? Проникающая способность в эмпатии: +5, -11, -17, -23, -29, -35;

? Идентификация в эмпатии: +6, +12, +18, -24, +30, -36.

Интерпретация результатов теста

Анализируются показатели отдельных шкал и общая суммарная оценка уровня эмпатии. Оценки на каждой шкале могут варьироваться от 0 до 6 баллов и указывают на значимость конкретного параметра в структуре эмпатии.

Рациональный канал эмпатии характеризует направленность внимания, восприятия и мышления эмпатирующего на сущность любого другого человека - на его состояние, проблемы, поведение. Это спонтанный интерес к другому, открывающий шлюзы эмоционального и интуитивного отражения партнера. В рациональном компоненте эмпатии не следует искать логику или мотивацию интереса к другому. Партнер привлекает внимание своей бытийностью, что позволяет эмпатирующему непредвзято выявлять его сущность.

Эмоциональный канал эмпатии. Фиксируется способность эмпатирующего входить в эмоциональный резонанс с окружающими - сопереживать, соучаствовать. Эмоциональная отзывчивость в данном случае становится средством "вхождения" в энергетическое поле партнера. Понять его внутренний мир, прогнозировать поведение и эффективно воздействовать возможно только в том случае, если произошла энергетическая подстройка к эмпатируемому. Соучастие и сопереживание выполняют роль связующего звена, проводника от эмпатирующего к эмпатируемому и обратно.

Интуитивный канал эмпатии. Балльная оценка свидетельствует о способности респондента видеть поведение партнеров, действовать в условиях дефицита исходной информации о них, опираясь на опыт, хранящийся в подсознании. На уровне интуиции замыкаются и обобщаются различные сведения о партнерах. Интуиция, надо полагать, менее зависит от оценочных стереотипов, чем осмысленное восприятие партнеров.

Установки, способствующие или препятствующие эмпатии, соответственно, облегчают или затрудняют действие всех эмпатических каналов. Эффективность эмпатии, вероятно, снижается, если человек старается избегать личных контактов, считает неуместным проявлять любопытство к другой личности, убедил себя спокойно относиться к переживаниям и проблемам окружающих. Подобные умонастроения резко ограничивают диапазон эмоциональной отзывчивости и эмпатического восприятия. Напротив, различные каналы эмпатии действуют активнее и надежнее, если нет препятствий со стороны установок личности.

Проникающая способность в эмпатии расценивается как важное коммуникативное свойство человека, позволяющее создавать атмосферу открытости, доверительности, задушевности. Каждый из нас своим поведением и отношением к партнерам способствует информационно-энергетическому обмену или препятствует ему. Расслабление партнера содействует эмпатии, а атмосфера напряженности, неестественности, подозрительности препятствует раскрытию и эмпатическому постижению.

Идентификация - еще одно непременное условие успешной змпатии. Это умение понять другого на основе сопереживаний, постановки себя на место партнера. В основе идентификации легкость, подвижность и гибкость эмоций, способность к подражанию. Шкальные оценки выполняют вспомогательную роль в интерпретации основного показателя - уровня эмпатии.

Суммарный показатель теоретически может изменяться в пределах от 0 до 36 баллов. По предварительным данным В.В.Бойко, можно считать:

? 30 баллов и выше - очень высокий уровень эмпатии;

? 29-22 - средний;

? 21-15 - заниженный;

? менее 14 баллов - очень низкий.



ПРИЛОЖЕНИЕ Г

Торонская алекситимическая шкала

Назначение теста

Методика направлена на изучение алекситимии - личного свойства, обусловливающего неадекватное отношение к партнеру. Алекситимия рассматривается нами как проявление сниженной способности или затрудненности в вербализации эмоциональных состояний.

К ее критериям относятся:

? трудность в определении (идентификации) и описании собственных переживаний;

? сложность в проведении различий между чувствами и телесными ощущениями;

? снижение способности к символизации, о чем свидетельствует бедность фантазии, воображения;

? сфокусированность в большей мере на внешних событиях, чем на внутренних переживаниях.

Алекситимия свойственна людям, которые по тем или иным причинам ограниченно перерабатывают эмоциональные впечатления.

Инструкция к тесту

Предлагаем вам определить у себя уровень алекситимии при помощи специального опросника - Торонтской алекситимической шкалы, апробированной в институте им. В.М.Бехтерева. Пользуясь данной шкалой, укажите, в какой степени вы согласны или не согласны с каждым из следующих утверждений (ставьте знак «Х» в соответствующем месте). На каждое утверждение следует давать только один ответ:

? совершенно не согласен;

? скорее не согласен;

? ни то, ни другое;

? скорее согласен;

? совершенно согласен.

Тестовый материал

1. Когда я плачу, то всегда знаю, почему.

2. Мечты - это потеря -времени.

3. Я хотел бы быть не таким застенчивым.

4. Я часто затрудняюсь определить, какие чувства испытываю.

5. Я часто мечтаю о будущем.

6. Мне кажется, я так же способен легко заводить друзей, как и другие.

7. Знать, как решать проблемы, важнее, чем понимать причины этих решений.

8. Мне трудно находить правильные слова для выражения моих чувств.

9. Мне нравится ставить людей в известность о своей позиции по тем или иным вопросам.

10. У меня бывают физические ощущения, которые непонятны даже докторам.

11. Мне недостаточно знать, что привело к такому результату, мне необходимо знать, почему и как это происходит.

12. Я способен с легкостью описать свои чувства.

13. Я предпочитаю анализировать проблемы, а не просто их описывать.

14. Когда я расстроен, я не знаю, испуган ли я, печален или зол

15. Я часто даю волю воображению

16. Я провожу много времени в мечтах, когда не занят ничем другим

17. Меня часто озадачивают ощущения, появляющиеся в моём теле

18. Я редко мечтаю

19. Я предпочитаю, чтобы всё шло само собой, чем понимать, почему всё произошло именно так

20. У меня бывают чувства, которым я не могу дать вполне чёткое определение

21. Очень важно уметь разбираться в эмоциях

22. Мне трудно описывать свои чувства по отношению к людям

23. Люди мне говорят, чтобы я больше выражал свои чувства

24. Следует искать более глубокое объяснение происходящему

25. Я не знаю, что происходит у меня внутри

26. Я часто не знаю, почему сержусь

Обработка и интерпретация результатов теста

Подсчет баллов осуществляется таким образом:

Ответ

? «совершенно не согласен» оценивается в 1 балл,

? «скорее не согласен» - 2,

? «ни то, ни другое» - 3,

? «скорее согласен» - 4,

? «совершенно согласен» - 5.

Эта система баллов действительна для пунктов шкалы 2, 3, 4, 7, 8, 10, 14, 16, 17, 18, 19, 20, 22, 23, 25, 26.

Отрицательный код имеют пункты шкалы: 1, 5, 6, 9, 11, 12, 13, 15, 21, 24. Для получения итоговой оценки в баллах следует проставить противоположную оценку по этим пунктам (то есть оценка 1 получает 5 баллов; 2 - 4; 3 - 3; 4 - 2; 5 - 1).

Сумма баллов по всем пунктам и есть итоговый показатель алекситимичности.

Теоретическое распределение результатов возможно от 26 до 130 баллов. По данным авторов методики, «алекситимический» тип личности получает 74 балла и выше. «Неаликситимический» тип личности набирает 62 балла и ниже. Ученые психоневрологического института им. В.М.Бехтерева, адаптировавшие методику, выявили средние значения показателя алекситимии у нескольких групп:

? контрольная группа здоровых людей - 59,3±1,3;

? группа больных с психосоматическими расстройствами - 72,09±0,82;

? группа больных неврозами - 70,1 ± 1,3.

ПРИЛОЖЕНИЕ Д

Описательная статистика Теста эмпатийного потенциала личности (И.М. Юсупова)

Минимальные полученные значения (Minimum) шкал эмпатия с родителя, с животными, со стариками, с героями художественных произведений равно 2 балла, а эмпатия с детьми и незнакомыми или малознакомыми людьми - 1 балл и максимальные значения (Maximum) шкал эмпатия с животными, со стариками и с незнакомыми или малознакомыми людьми равно 15 баллов, а значение шкал эмпатии с родителями и героями художественных произведений. Так, средние значения (Mean) результатов исследования по данной методике распределились по шкалам следующим образом: эмпатия с родителями - 7.7 баллов, с животными - 5.925, со стариками - 6.35, с детьми - 6.6, с героями художественных произведений 6.775, с незнакомыми или малознакомыми людьми - 7.15. Величины стандартного отклонения (Std.Dev.) по шкалам примерно равно 3 (2,681, 2.921, 2.626, 2.181, 2.965, 2.869) - дисперсия (Variance): эмпатия с родителями - 7.189, с животными - 8.532, со старика - 6.9, с детьми - 4.759, с героями художественных произведений - 4.759, с незнакомыми или малознакомыми людьми - 8.794. Это указывает на собранность полученных значений каждого испытуемого ориентируясь на средние значения всех результатов. Переменные «мод» (Mode), т.е. самое частое и «модное» значение, по шкалам имеет величину: эмпатия с родителями и со стариками равно 6 баллов, с детьми - 5 баллов, с героями художественных произведений и с незнакомыми или малознакомыми людьми - 7 баллов, а вот с животными нет тенденций определенного значения.

В итоговом значении по методике И.М. Юсупова минимальное полученное значение (Minimum) равно 23 балла и максимальное (Maximum) - 108 баллов, а среднее значение (Mean) результатов исследования эмпатии показало 77.27 баллов. Величина стандартного отклонения (Std.Dev.), которая равна 15.788, и дисперсия (Variance), которая равна 249.284, имеют очень высокие показатели, указывающие на разбросанность полученных значений каждого испытуемого ориентируясь на среднее значения всех результатов. А вот самое «популярное значения переменной мод (Mode) представлено 70-десяти баллами.

Описательная статистика полученных результатов

Шкалы	Valid N	Mean	Mode	Sum	Minimum	Maximum	Variance
Эмпатия с родителями	40	7,700	6,000	308,000	2,000	13,000	7,189
Эмпатия с животными	40	5,925	Multiple	237,000	2,000	15,000	8,532
Эмпатия со стариками	40	6,350	6,000	254,000	2,000	15,000	6,900
Эмпатия с детьми	40	6,600	5,000	264,000	1,000	11,000	4,759
Эмпатия с героями художественных произведений	40	6,775	7,000	271,000	2,000	13,000	8,794
Эмпатия с незнакомыми или малознакомыми людьми	40	7,150	7,000	286,000	1,000	15,000	8,233
Итоговый результат	40	77,270	70,000	3091,000	23,000	108,000	249,284



ПРИЛОЖЕНИЕ Е

Описательная статистика Методики В.В. Бойко Диагностика уровня эмпатии

Минимальные полученные значения (Minimum) шкал эмпатия по результатам данной методики имею баллы таких величин: рациональный канал эмпатии, эмоциональный канал эмпатии, интуитивный канал эмпатии равно 0 баллов, установки, способствующие эмпатии, проникающая способность эмпатии, идентификация в эмпатии - 1 балл. Максимальные значения (Maximum) шкал эмпатия имеют значения: рациональный канал эмпатии, эмоциональный канал эмпатии, проникающая способность эмпатии равно 5 баллов, интуитивный канал эмпатии, установки, способствующие эмпатии, идентификация в эмпатии - 6 баллов. Средние значения (Mean) результатов исследования по данной методике распределились по шкалам следующим образом: рациональный канал эмпатии - 2.825 баллов, эмоциональный канал эмпатии - 2.95 баллов, интуитивный канал эмпатии - 2.525 баллов, установки, способствующие эмпатии - 3.75 баллов, проникающая способность эмпатии - 3.225 баллов, идентификация в эмпатии - 3.15 баллов. Исходя из полученных величин стандартного отклонения по шкалам (Std.Dev. 1, а именно: 1.195, 1.395, 1.552, 1.409, 1.025, 1.331) и значения дисперсии (Variance 2, а именно: 1.43, 1.946, 2.409, 1.987, 1.05, 1.771) показатели полученных результатов собраны ориентируясь на средние значения. Переменная «мод» (Mode), т.е. самое частое и «модное» значение, по шкалам имеет величину: рациональный канал эмпатии - 2, эмоциональный канал эмпатии - 4, интуитивный канал эмпатии - 1, установки, способствующие эмпатии - 4, проникающая способность эмпатии - 3, идентификация в эмпатии - 3.

В итоговом значении по методике В.В. Бойко минимальное полученное значение (Minimum) равно 8 баллов и максимальное (Maximum) - 27 баллов, а среднее значение (Mean) результатов исследования эмпатии показало 18.425 баллов. Величина стандартного отклонения (Std.Dev.), которая равна 4.199, и дисперсия (Variance), которая равна 17.635, имеют низкие показатели, что указывает на собранность полученных результатов каждого испытуемого ориентируясь на среднее значения. А вот самое «популярное значения переменной мод (Mode) равно 21 балл.

Описательная статистика полученных результатов

Шкалы	Valid N	Mean	Mode	Sum	Minimum	Maximum	Variance	Std.Dev.
Рациональный канал эмпатии	40	2,825	2,000	113,000	0,000	5,000	1,430	1,195
Эмоциональный канал эмпатии	40	2,950	4,000	118,000	0,000	5,000	1,946	1,395
Интуитивный канал эмпатии	40	2,525	1,000	101,000	0,000	6,000	2,409	1,552
Установки, способствующие эмпатии	40	3,750	4,000	150,000	1,000	6,000	1,987	1,409
Проникающая способность в эмпатии	40	3,225	3,000	129,000	1,000	5,000	1,050	1,025
Индефикация в эмпатии	40	3,150	3,000	126,000	1,000	6,000	1,771	1,331
Итоговый результат	40	18,425	21,000	737,000	8,000	27,000	17,635	4,199

ПРИЛОЖЕНИЕ Ж

Описательная статистика использована Торонской алекситимическаой шкалы

Минимальное полученное значение (Minimum) равно 36 баллов и максимальное (Maximum) - 89 баллов, а среднее значение (Mean) результатов исследования алекситимии показало 66.975 баллов. Это подтверждает то, что величина стандартного отклонения (Std.Dev.), которая равна 11.626, и дисперсия (Variance), которая равна 135.153, имеют высокие показатели, указывающие на разбросанность полученных значений каждого испытуемого ориентируясь на среднее значения всех результатов. Единого часто встречаемого показателя не наблюдается, так как переменная «мода» (Mode) указывает на несколько значений.

Описательная статистика полученных результатов

	Valid N	Mean	Mode	Sum	Minimum	Maximum	Variance	Std.Dev.
Таронская алекситимическая шкала	40	66,975	Multiple	2679,000	36,000	89,000	135,153	11,626

ПРИЛОЖЕНИЕ И

Корреляционная матрица

	Valid	Spearman	t(N-2)	p-level
Таронская алекситимическая шкала & Эмпатия с родителями	40	- 0,386744	-2,58521	0,013694
Таронская алекситимическая шкала & Эмпатия с животными	40	0,059425	0,36697	0,715676
Таронская алекситимическая шкала & Эмпатия со стариками	40	-0,049116	-0,30314	0,763438
Таронская алекситимическая шкала & Эмпатия с детьми	40	-0,065480	-0,40451	0,688104
Таронская алекситимическая шкала & Эмпатия с героями художественных произведений	40	-0,137706	-0,85704	0,396796
Таронская алекситимическая шкала & Эмпатия с незнакомыми с незнакомыми или малознакомыми людьми	40	-0,190706	-1,19757	0,238501
Таронская алекситимическая шкала & Итоговый результат Теста эмпатийного потенциала личности И.М. Юсупова	40	-0,185507	-1,16374	0,251784
Таронская алекситимическая шкала & Рациональный канал эмпатии	40	0,246751	1,56961	0,124796
Таронская алекситимическая шкала & Эмоциональный канал эмпатии	40	-0,095596	-0,59200	0,557354
Таронская алекситимическая шкала & Интуитивный канал эмпатии	40	0,281133	1,80585	0,078868
Таронская алекситимическая шкала & Установки, способствующие эмпатии	40	-0,077873	-0,48150	0,632922
Таронская алекситимическая шкала & Проникающая способность в эмпатии	40	-0,242589	-1,54146	0,131491
Таронская алекситимическая шкала & Индефикация в эмпатии	40	-0,055970	-0,34556	0,731578
Таронская алекситимическая шкала & Итоговый результат Методики В.В. Бойко "Диагностика уровня эмпатии"	40	0,008503	0,05242	0,958472

ПРИЛОЖЕНИЕ К

Таронская алекситимическая шкала & Эмпатия с родителями

№ испытуемого	Алекситимический тип	Эмпатия с родителями	№ испытуемого	Группа зоны риска	Эмпатия с родителями	№ испытуемого	Неалекситимический тип	Эмпатия с родителями
14	75	8	35	62	9	60	7	22
30	76	12	26	62	12	3	36	13
12	76	6	6	64	6	21	50	12
10	76	7	13	65	9	2	51	5
27	77	5	33	66	5	37	52	5
17	78	8	28	68	6	19	52	12
7	78	7	8	68	6	34	55	13
32	79	8	5	70	5	40	56	11
25	79	9	36

Подобные документы

• Взаимосвязь тревожности и эмпатии как психологические характеристики подростка с алекситимией

  Анализ основных подходов к изучению алекситимии, ее роль в развитии психосоматических заболеваний и методы психокоррекции. Психологические характеристики алекситимической личности. Исследование уровня тревожности и эмпатии у подростков с алекситимией.
  
  дипломная работа [328,7 K], добавлен 29.05.2013
  

• Теоретические аспекты эмпатии студентов медицинского колледжа

  Исследование особенностей проявлений эмпатии студентов первого и третьего курсов медицинских колледжей. Диагностика уровня сопереживания и действенной эмпатии. Выявление различий между студентами по уровню развития сопереживания и действенной эмпатии.
  
  курсовая работа [186,8 K], добавлен 21.01.2016
  

• Взаимосвязь социального интеллекта и эмпатии подростков

  Понятие социального интеллекта в литературе, основные его компоненты. Определение эмпатии отечественными учеными. Применение ролевых игр для актуализации эмпатийных свойств личности. Подходы к развитию социального интеллекта учащихся юношеского возраста.
  
  курсовая работа [21,5 K], добавлен 05.03.2010
  

• Связь чувства эмпатии и социализации личности школьника

  Анализ психопедагогической ситуации. Обоснование проектировочной и аналитической деятельности. Анализ результатов деятельности педагогов по развитию эмпатии. Планирование развития эмпатии у учащихся среднего звена для улучшения процесса социализации.
  
  курсовая работа [80,9 K], добавлен 17.02.2009
  

• Взаимосвязь уровня эмпатии и конфликтности в семье на разных возрастных этапах

  Особенности конфликтов в супружеских семьях: понятие, причины и факторы, влияющие на конфликтность супружеских отношений, психотравмирующие последствия. Исследование влияния уровня эмпатии личности и возраста супругов на степень конфликтности в семье.
  
  дипломная работа [90,3 K], добавлен 23.06.2009
  

• Особенности проявления эмпатии у педагогов коррекционной школы

  Проблемы эмпатии в социальной психологии. Факторы, влияющие на эмпатийность личности. Диагностика эмпатии у педагогов. Сравнительная характеристика результатов диагностики проявления эмпатии у педагогов коррекционной и общеобразовательной школы.
  
  курсовая работа [54,0 K], добавлен 12.12.2009
  

• Исследование взаимосвязи эмпатии и статуса младших подростков в группе сверстников

  История изучения феномена эмпатии в психологии. Проявление эмпатии в онтогенезе, ее роль в межличностных отношениях. Эмпирическое исследование психологических характеристик эмпатии у младших подростков и их влияния на статус в группе сверстников.
  
  дипломная работа [2,3 M], добавлен 19.02.2012
  

• Анализ уровня эмпатии в зависимости от гендерной составляющей

  Психологические аспекты изучения эмпатии - сочувствования, способности сопереживания другому человеку. Механизмы эмпатии: эмоциональное подражание, заражение, идентификация, понимание, рефлексия и отличительные черты их проявления у мужчин и женщин.
  
  курсовая работа [679,0 K], добавлен 08.05.2011
  

• Особенности проявления эмпатии у студентов

  Анализ основных теоретических подходов к определению сущности феномена эмпатии. История становления понятия, ее виды и функции. Особенности эмпатии у студентов, ее роль в развитии личности. Социально-психологический тренинг для развития сопереживания.
  
  курсовая работа [48,2 K], добавлен 03.08.2010
  

• Анализ формирования эмпатии у студентов

  Особенности формирования эмпатии в психологической литературе. Анализ места эмпатии в профессиональной адаптации студентов ВУЗа. Экспериментальная оценка сформированности эмпатии студентов различных специальностей с помощью диагностики И.М. Юсупова.
  
  курсовая работа [1,1 M], добавлен 28.07.2010
  

• Воспитание эмпатии у подростков

  Понятие семьи и типы семейного воспитания. Закономерности развития личности. Особенности воспитания подростка в семье, специфика общения со сверстниками и родителями. Понятие эмпатии в отечественной и зарубежной психологии. Проявление эмпатии подростками.
  
  курсовая работа [72,0 K], добавлен 03.01.2013
  

• Развитие эмпатии младших школьников как условие обеспечения психологического благополучия личности

  Анализ подходов к определению эмпатии, выделение ее форм, стадии развития. Психолого-педагогические условия развития эмпатии у младших школьников. Исследование психологического благополучия личности. Изучение эмпатических реакций и поведения у детей.
  
  курсовая работа [70,9 K], добавлен 19.06.2019
  

• Психологические особенности эмоционального развития детей дошкольного возраста

  Понятие и функции эмоций. Механизмы синтонии, децентрации и эмпатии. Анализ возрастных и психолого-педагогических особенностей эмоционального развития дошкольников. Факторы, предрасполагающие ребенка к неврозу. Специфика тревожности в детском возрасте.
  
  дипломная работа [919,7 K], добавлен 14.03.2015
  

• Развитие эмпатии у студентов

  Исследование прямого влияния гуманистической направленности личности на уровень эмпатии. Эмпатия в структуре профессионально важных качеств (ПВК) психолога. Экспериментальное изучение уровня развития эмпатических способностей у студентов-психологов.
  
  дипломная работа [53,6 K], добавлен 23.01.2010
  

• Исследование влияния материнского отношения к детям на развитие способностей подростков к эмпатии

  Анализ родительско-детских отношений в психологии. Возрастные особенности девочек подросткового возраста. Содержание коррекционно-развивающей программы развития способностей к эмпатии. Методика диагностики уровня эмпатических способностей В.В. Бойко.
  
  дипломная работа [102,5 K], добавлен 17.07.2012
  

• Эмпатия у детей с легкой умственной отсталостью. Диагностика эмпатии

  Cущностные характеристики эмпатии в современных психолого-педагогических исследованиях. Развитие эмпатии у детей с легкой умственной отсталостью через детско-родительские отношения. Сопереживание и эмпатия в воспитании и развитии личности ребенка.
  
  дипломная работа [81,9 K], добавлен 24.07.2012
  

• Педагогические условия развития эмпатии у детей дошкольного возраста

  Развитие эмпатии как способ коррекции агрессивного поведения у детей. Особенности и уровни развития эмоциональной сферы дошкольника. Оценка роли культуры взаимопонимания при общении дошкольников между собой как ценностно–нормативной характеристики.
  
  курсовая работа [54,3 K], добавлен 30.11.2014
  

• Изучение возможностей социально-психологического тренинга в развитии эмпатии у воспитателей дошкольного учреждения

  Особенности проявления эмпатии у взрослых. Понятие социально-психологического тренинга. Социально-психологический тренинг развития эмпатии и его возможности. Диагностика эмпатии у воспитателей дошкольных учреждений. Проведение контрольного эксперимента.
  
  курсовая работа [497,9 K], добавлен 23.10.2013
  

• Исследование проблемы эмпатии в межличностных отношениях

  Сущность межличностных отношений как предмета исследования в социальной психологии, роль эмпатии в их развитии. Психодиагностические методики для изучения механизма влияния индивидуальных различий в эмпатии на межличностные отношения в малой группе.
  
  дипломная работа [117,3 K], добавлен 29.12.2011
  

• Формирование компонентов эмоционального интеллекта у обучающихся подросткового возраста

  Теоретические аспекты изучения компонентов эмоционального интеллекта у обучающихся подросткового возраста. Особенности развития интеллекта в подростковом возрасте. Обоснование программы по формированию компонентов эмоционального интеллекта у подростков.
  
  дипломная работа [1,5 M], добавлен 02.07.2017
  

• главная
• рубрики
• по алфавиту
• вернуться в начало страницы
• вернуться к началу текста
• вернуться к подобным работам