Размещено на http://www.allbest.ru/

62

Содержание

девиантный поведение подросток социальный

• Введение
• 1. Теоретические аспекты социальной работы при диагностике нарушения девиантного поведения у подростков
• 1.1 История девиантного поведения
• 1.2 Понятие, современные формы и причины девиантного поведения
• 1.3 Социальная адаптация девиантных подростков
• 2. Правовы нормы и содержания профилактики поведения девиантов среди подростков
• 2.1 Нормативно- правовые профилактики девиантного поведения подростков в Российской Федерации
• 2.2 Анализ применения методов противодействия девиантному поведению и социального обслуживания детей и подростков в Многофункциональном молодежном центре «Шанс» в городском округе Тольятти
• Заключение
• Список использованных источников
• Приложение А
• Приложение Б
• Приложение В
• Приложение Г
• Приложение Д

Введение

В последние годы девиантное поведение часто встречается среди подростков. По данным Министерства Внутренних дел Российской Федерации, подростками ежегодно совершается болеет 40 тыс. преступлений.

Тема девиантного поведения подростков является актуальной, так как она непосредственно связана с социальной проблемой отклоняющегося поведения, которое может привести к разным негативным последствиям как для самих подростков, так и для общества в целом.

Девиантное поведение подростков может принимать разные формы: это может быть употребление наркотиков, алкоголя, курение, агрессия, кражи, прогулы и другие виды нарушений поведения. Все эти формы снижают качество жизни подростков, снижают их успеваемость в школе, способствуют развитию психологических проблем и конфликтов с законом.

Также девиантное поведение подростков может приводить к распространению негативных социальных ценностей и созданию антиобщественной атмосферы. Кроме того, девиантное поведение может увеличить количество преступных и малолетних группировок, что негативно сказывается на безопасности общества.

Таким образом, тема девиантного поведения подростков является одной из актуальных среди социальных проблем, требующих внимания.

Объектом исследования является девиантное поведение подростков в Многофункциональном молодежном центре «Шанс» г.о. Тольятти.

Предметом исследования является технология проведения социальной работы по профилактике девиантного поведения подростков в МБУ ММЦ «Шанс» г.о. Тольятти.

Целью исследования является изучение и анализ организационно-правовых основ социальной работы с подростками в МБУ ММЦ «Шанс» г.о. Тольятти.

Задачи:

1. На основе теоретического анализа литературы разобрать концепцию девиантного поведения подростков.

2. Выделить основные причины девиантного поведения подростков.

3. Раскрыть основные этапы проведения профилактики с девиантными подростками.

4. Осуществлять анализ технологии социальной работы в сфере профилактики девиантных поведений детей и молодежи МБУ ММЦ «Шанс» г.о. Тольятти.

Гипотеза: Негативные воздействия социальной окружающей среды могут быть главными причинами девиантного поведения подростков, таких как наркотики, алкоголь, агрессия и преступность.

Методическую и теоретическую основу исследования составили работы российских и зарубежных ученных. В научных трудах Д.М. Даудова, Е.В Змановская, широко рассматриваются проблемы психологии девиантного поведения.

В научных работах иностранных исследователей: Р.Мертона, М.Раттера, Н.Смелзера особенно уделяется внимание вопросам социальной теории и помощи трудным подросткам.

База исследований: МБУ ММЦ «Шанс» г.о. Тольятти. Методы исследования применялись в процессе подготовки выпускной квалификации:

1. Методы исследования: обобщения, синтеза, анализа литературы о проблеме исследований;

2. Практические методики: экономический и статистический анализ, опрос, метод анкетирования и опроса.

Информационную основу работы составила годовая отчетность о деятельности ММЦ «Шанс» за 2021-2023гг. и специальную литературу для исследуемого вопроса отечественных, зарубежных писателей. Также в работе использовались материалы периодического печатного и интернет-источников, статистические данные, результаты исследований.

Методы исследования:

1.Теоретические методы: обобщения, синтеза, анализа литературы по проблеме исследования.

2. Практические методики: анкетирование, стандартизированное интервью.

Структура выпускной квалификационной работы на тему «организационно-правовые основы социальной работы с подростками девиантного поведения» включает: введение, две главы, заключение, список использованных источников и приложения.



1. Теоретические аспекты социальной работы при диагностике нарушения девиантного поведения у подростков

1.1 История девиантного поведения

Девиантное поведение может проявляться как у молодежи, так и у взрослых. Оно может быть временным или постоянным, спонтанным или планируемым, индивидуальным или групповым.

Существует несколько различных теорий, объясняющих причины девиантного поведения. Одни из этих теорий сосредотачиваются на психологических факторах, например, как наличие стресса, тревоги, депрессии или различный формы психических расстройств. Другие теории утверждают, что девиантное поведение может быть связано с физическими или социальными факторами, такими как бедность, расовая или гендерная дискриминация, низкий уровень образования и т. д.

Термин "девиантное поведение" был введен в 1938 году американским социологом Эдвардом Сутлеом.

Эдвард Сутлеом вывел этот термин в своей работе "Преступность: социологическая система" (1937). Сутлеом начал писать эту работу чтобы разобраться в причинах данного социального явления и определить, как общество может бороться с преступностью. Его исследование считается одним из мощных вкладов в область социологии, преступности и впоследствии стало классическим трудом в этой области. в которой он исследовал поведение преступников и их мотивацию. Сутлеом утверждал, что преступники не являются "нормальными" людьми, а представляют собой отклонения от общепринятых социальных норм и ценностей. Он выделял две основные категории девиантного поведения: преступления, которые запрещены законом, и неустановленные формы поведения, которые не соответствуют общественной морали. Таким образом, Сутлеом сформулировал понятие "девиантного поведения" как абстрактное понятие, описывающее любое поведение, которое не совпадает с ожиданиями общества.

После того, как Эдвард Сутлеом ввел термин "девиантное поведение", он стал широко использоваться в социологии, психологии и криминологии. Постепенно этот термин стал носить более широкое значение и использоваться для обозначения не только преступлений, но и других форм поведения, которые отклоняются от общепринятых норм и ценностей.

В последующие годы понятие девиантного поведения было развито и уточнено другими исследователями. В 1950-х годах социологи Эрик Гомер и Отилия Сазерленд в своих работах выделили три типа девиантного поведения: противозаконное поведение, которое является нарушением законов и норм права; моральное отклонение, которое нарушает общественные моральные и этические нормы; и социальное отклонение, которое проявляется в отказе от участия в общественной жизни. Многие другие исследователи внесли свой вклад в развитие понятия девиантного поведения, выделяя различные его типы и формы, а также обсуждая его причины и последствия для общества и индивидов.

В развитие изучения девиантного поведения внесли свой вклад многие исследователи, включая:

- Роберт Мертон начал работу над своей теорией аномии, которая относится к девиантному поведению, в 1938 году.

Теория аномии Роберта Мертона, основанная на трудах Эмиля Дюркгейма, говорит о том, что социальные нормы и ценности, ставшие основой социальной структуры общества, могут стать причиной девиантного поведения у людей. Аномия возникает в результате несоответствия между целями, поставленными перед индивидами в обществе, и доступными им легитимными способами достижения этих целей.

Мертон выделил пять типов реакций на эту аномию. Первый тип (конформизм) описывает людей, которые принимают как цель, так и средства общества для достижения этой цели. Второй тип (инновация) предоставляет людям цель, определенную в обществе, но они находят новые, необычные способы достижения этой цели. Третий тип (ритуализм) допускает не заинтересованность в целях, но эти люди следуют принятому обществом пути достижения при помощи установленных средств. Четвертый тип (отторжение) описывает людей, отказывающихся от заинтересованности в официально ценных целях достижения отвергая установленные обществом средства. И, наконец, пятый тип (восстание) -- это бунтующая группа людей, которые не только не выполняют правила и законы общества, но также пытаются изменить их и цели, к которым эти правила направлены.

Теория аномии Роберта Мертона помогла объяснить почему в обществе возникает девиантное поведение, а также показала, как социальные неравенства и дискриминация могут привести к снижению социальной стабильности и усилению аномии.

В 1957 году он опубликовал свою теорию в статье «Социальные структуры и аномия». Дальнейшее развитие данной теории Мертон представил в книге «Социальная теория и социальная структура», которая была опубликована в 1968 году.

- Ричард Клаузе и Джон Торндайк были американскими социологами, которые работали в области изучения девиантного поведения в середине 20 века. Они провели множество исследований, чтобы выявить причины и последствия девиантного поведения, а также как с этим поведением справляются общество и правоохранительные органы.

Одной из главных тем их исследований было изучение девиантного поведения в общественных группах. Они обращали внимание на то, как различные группы людей могут влиять на индивидуальное поведение, и как девиантное поведение может стать также социальной нормой, если оно принимается обществом.

Они также изучали влияние факторов, таких как бедность, низкий социальный статус и предубеждения на девиантное поведение. Исследования Клаузе и Торндайка помогли понять, что проблемы в обществе, такие как неравенство, могут приводить к девиантной поведению.

Ричард Клаузе и Джон Торндайк также изучали, как общество реагирует на девиантное поведение и как правоохранительные органы и система правосудия могут предотвратить его. Они обращали внимание на то, как наказание и реабилитация могут влиять на поведение людей, совершивших девиантные поступки.

Их исследования сыграли важную роль в разработке теорий социального контроля и дисциплины. Они благодаря своим изучениям помогли сформулировать теорию, что девиантное поведение является результатом конфликта между индивидуальными желаниями и социальными ожиданиями.

- Эдвард Лемерт ввел понятие "вторичной девиации" в своей книге "Социальная патология: систематический подход к теории социопатического поведения." в 1951 году.

Понятие вторичной девиации, введенное Эдвардом Лемертом, связано с социальными последствиями первичной девиации - нарушения норм и правил общества, и людей, совершающих такие нарушения. Вторичная девиация описывает процесс, при котором индивидуал, осознавая свое отклонение, может начать действовать в соответствии с этим статусом и вступать в особое отношение с теми, кто тоже отклоняется от норм, что может привести к углублению степени выхода из-под контроля со стороны общества. Поэтому понятие вторичной девиации акцентирует внимание на социальных факторах, приводящих к отклоняющемуся поведению, и том, как такие факторы иногда могут усугублять проблемы индивидов и их отношение к обществу.

- Уильям Шелдон проводил исследования официальной статистики в 1940-х годах. Он составил несколько типов преступников на основе их морфологических характеристик. Он считал, что форма тела может указывать на вероятность, что человек совершит преступление, и на подходящие методы лечения и исправления.

Шелдон разработал три основных типа тела: эндоморфный, мезоморфный и эктоморфный. Он описал эти типы в сочетании с характеристиками личности и поведения, которые, по его мнению, были связаны с каждым типом.

Эндоморфный тип тела характеризуется избыточным жиром и меньшим развитием мышц. Люди с таким типом телосложения чаще всего обладают характером, который он описывал как социально-сентиментальный. Это значит, что они могут быть высокочувствительными, дружелюбными, эмоциональными и легко переживать проблемы. По мнению Шелдона, эндоморфы были менее склонны к преступлениям, чем мезоморфы, но могли иметь проблемы со здоровьем, связанные с избыточным весом

Мезоморфный тип, по Шелдону, был наиболее склонным к преступлению. Этот тип характеризуется высокой мускулатурой, силой и агрессивным поведением. В соответствии с теорией Шелдона, многие преступники обладают мезоморфным типом тела.

Эктоморфный тип телосложения характеризуется хрупкой и длинной фигурой, с малой мускулатурой. Люди с таким типом тела, по Шелдону, склонны к интроверсии, нервозности и чувствительности. Он считал, что этот тип тела обладает соответствующим характером, включая слабость, застенчивость и интровертность. Согласно теории Шелдона, эктоморфы были менее склонны к преступлениям и излишнему весу, но могут быть настроены более ярко и чувствительно реагировать на стресс. Также, Шелдон считал, что эктоморфы могут чувствовать себя некомфортно в социальных ситуациях и часто ищут уединения.

Однако, стоит отметить, что теория Уильяма Шелдона была объектом критики. Другие исследователи не смогли повторить его результаты, и его методы были отвергнуты в научном сообществе.

Названные исследователи - лишь некоторые из тех, кто внес свой вклад в развитие изучения девиантного поведения.

В прошлом, такое поведение часто рассматривалось как проявление моральной слабости, недостатка характера и личной ответственности, и часто сопровождалось применением физических и психологических наказаний. Однако, в современном обществе, вместо старых методов, стремятся к пониманию причин девиантного поведения и разработке индивидуальных методов лечения и коррекции поведения.[30]

Девиантное поведение стало особенно актуальным в последнее время, когда уровень насилия, преступности, наркомании и алкоголизма значительно возрос. Несмотря на это, существует значительное количество исследований, которые показывают, что профилактика и лечение могут уменьшить уровень девиантного поведения и способствовать более здоровой, лучшей жизни.

В допетровской России за девиантное поведение, например, за совершение уголовно-правовых преступлений, насилие над своей женщиной, грабежи, изнасилования и т. д. грозила казнь путем повешения, позже замененная каторгой или ссылкой в зону.

В прошлом девиантное поведение было воспринимаемо обществом намного более негативно, чем в современное время. Это связано с изменением морально-этических норм, а также с более продвинутыми методами лечения и коррекции поведения. В современном обществе больше внимания уделяется причинам девиантного поведения и индивидуальным подходам к лечению и коррекции поведения.

В целом, история девиантного поведения в большом объеме демонстрирует сложность и разнообразие проблем в данной сфере, однако, с помощью индивидуальных программ, реабилитации, медицинской помощи и общественной поддержки, можно справиться с этими проблемами и обеспечить более здоровое и безопасное общество.[28]

Современная психология признает, что девиантное поведение может происходить из многих различных источников, и что наиболее эффективным способом борьбы с ним является сочетание психологических, социологических и юриспруденционных методов.

Важно отметить, что девиантное поведение может не всегда быть криминальным, и ошибка заключается в слишком широком толковании данного термина. Некоторые формы девиантного поведения могут быть относительно незначительными, такие как пренебрежение правилами дорожного движения, но другие формы девиантного поведения могут иметь более серьезные социальные и правовые последствия.

Девиантное поведение остается важной темой в психологии и социологии, поскольку это поведение может влиять на личное здоровье, семейное благополучие, социальную жизнь, образование и карьеру людей. Поэтому, научное и практическое изучение девиантного поведения является необходимостью для создания стабильного социума и защиты прав и интересов каждого гражданина.[29]

В современной психологии и социологии существует несколько подходов к изучению девиантного поведения. С одной стороны, это может быть исследование индивидуальных факторов, которые связаны с развитием девиантного поведения, таких как наличие особенностей личности, нарушения эмоционального и поведенческого регулирования, а также наличие свойств среды или обстоятельств, способствующих зарождению девиантного поведения у людей.

С другой стороны, изучение девиантного поведения в широком контексте связано с изучением социальных факторов, таких как культурные отличия, влияние социальных институтов (медиа, семья, образовательные учреждения), а также социальных структур, таких как различия в экономическом положении, религии, политике и т. д. [26]

Часто девиантное поведение обнаруживается в определенных социальных группах, и настоящее изучение именно таких групп является ключом к пониманию причин возникновения этой формы поведения. Изучение девиантного поведения в контексте социальных групп может включать в себя исследования групповой динамики, связи между личной и социальной идентичностью, взаимодействие между группами, а также влияние различных факторов на внутригрупповую динамику.

История появления девиантного поведения связана с развитием общества. Многие социологи и психологи утверждают, что существование девиантного поведения является неотъемлемой частью любого социума. Большинство людей нарушают правила их общества на каком-то уровне, и это не всегда означает, что они становятся криминальными.

Однако, официально существование и изучение девиантного поведения как такового началось в конце XIX века. Исторические факты связывают его возникновение с ростом населения городов, урбанизацией, а также социальными конфликтами. В то время многие писатели, философы и социологи занимались изучением природы девиантного поведения, его причин и социальных последствий.

Важным этапом в истории изучения девиантного поведения стало создание Чикагской школы социологии в начале XX века. Ее основатели Эдвард Сапиров, Роберт Парк и Эрнест Бургесс изучали девиантное поведение исходя из единства общественных норм, ценностей и культур. Они предложили новую методику исследования девиантного поведения, основываясь на наблюдении и документировании реакций и взаимодействий людей в процессе проявления девиантного поведения.

В современной психологии девиантное поведение не является отдельным направлением, а является компонентом целостной системы изучения социального поведения человека. Оно рассматривается как проявление отклонений от «нормального» поведения и, часто, обусловлено комбинацией природных предпосылок и социокультурного воздействия.[27]

Девиантное поведение неоднородно и может находиться как внутри традиционных культурных структур, так и в организованных преступных группах, не имеющих ничего общего с общепринятыми стандартами поведения.

В современном мире изучение девиантного поведения играет важную роль в психологии и социологии. Это позволяет лучше понимать конфликтные процессы в обществе и дает возможность находить эффективные пути преодоления социальных проблем.

Девиантное поведение имеет весомое значение в юридическо-социальном направлении. Оно может привести к нарушению законов, нарушению прав других людей, а также к созданию опасных ситуаций в обществе. В связи с этим вопросы девиантного поведения весьма актуальны в области юриспруденции и социальной работы.

В сфере юриспруденции девиантное поведение может привести к конфликтам с законом. Преступники могут совершать девиантное поведение, в том числе участие в организованных преступных группах, торговля наркотиками, промышленный шпионаж и другие преступления. Также девиантное поведение может быть связано с неблагополучными семейными отношениями, детскими жестокостями, насилием и т.д. В этом случае юриспруденция должна разработать эффективные методы и меры, чтобы поддерживать правопорядок и защищать права граждан.

В социальной работе девиантное поведение человека может быть связано с нарушением общественных норм поведения. Социальные работники должны помочь людям, испытывающим эти проблемы, разобраться с их ситуацией и найти возможные пути решения проблем в подобных случаях. Они также занимаются решением проблем, связанных с нарушением законов и правил общественной безопасности, путем предоставления соответствующих социальных и психологических услуг.

Таким образом, значение девиантного поведения в юридическо-социальном направлении остается важным. Изучение и преодоление девиантного поведения имеет большое значение для обеспечения безопасности и благополучия общества в целом.[20]



1.2 Понятие, современные формы и причины девиантного поведения

Девиантное поведение -- это поведение, которое отличается от общепринятых социальных, моральных и этических норм и правил, принятых в обществе. Оно может выражаться в различных формах, включая нарушение законов, дискриминацию, манипуляцию, агрессию, воровство, употребление наркотиков, токсичное поведение, нарушение правил общественной морали, и многое другое. Такое поведение может быть вызвано различными факторами, как социальная дезадаптация, психологические проблемы, нарушения семейных отношений.

Проблема девиантного поведения подростков играет одну из главных ролей. В последнее время все чаще проявляется девиантное поведение у подростков в массовых значениях, которые приводят к противозаконному и антиобщественному поведению, все больше проявляется преступность, детская агрессия и другие отрицательные проявления личности.

В современном обществе подростки сталкиваются с множеством вызовов и испытаний. Они ощущают давление со стороны родителей, учителей и сверстников, а также нередко проводят много времени за компьютерами и гаджетами, что может приводить к различным формам девиантного поведения.

Формы девиантного поведения у подростков:

1. Агрессивное поведение.

Подростки могут проявлять агрессивное поведение в школе, в социальных сетях, в отношениях с друзьями или в семье. Это может приводить к конфликтам и даже к физической расправе.

Часто агрессивное поведение у подростков связано со следующими факторами:

- Личностными особенностями, такими как низкая самооценка, чувство неопределенности и неуверенности в себе, повышенная агрессивность и недостаток эмоционального контроля.

- Влиянием социальной среды, включая воспитание, общение со сверстниками, отношения в семье, участие в групповых активностях и т.д.

- Некоторыми психологическими проблемами, такими как депрессия, тревога, нарушения в поведении, смерть близкого человека и т.д.

2. Мошенничество и кражи.

Подростки могут начать угрожать или воровать, чтобы получить вещи, которые они не могут позволить себе купить. Сегодня многие девианты совершают преступления в интернете, такие как взлом аккаунтов или кража личных данных.

Мошенничество и кражи часто рассматриваются как признаки девиантного поведения у подростков. Эти действия могут оказывать негативное воздействие на общество и влиять на качество жизни других людей. Кроме того, такое поведение является нарушением закона.

Часто мошенничество и кражи могут быть связаны со следующими причинами:

- Финансовой потребностью, желанием получить быстрый и легкий заработок.

- Желанием проявить свою независимость и силу в глазах сверстников.

- Влиянием общественных факторов, таких как общение с асоциальными группами.

- Проблемами в семье, такими как насилие, отсутствие родительского контроля или представление общих норм.

3. Употребление наркотиков и алкоголя.

В современном мире подростки все чаще начинают употреблять наркотики и алкоголь в молодом возрасте. Это может привести к наркомании, алкоголизму, депрессии и даже суициду.

Часто употребление наркотиков и алкоголя связано со следующими факторами:

- Низкой самооценкой, тревогой, депрессией и другими проблемами психического здоровья.

- Влиянием социального окружения, таких как друзья, сверстники или семья.

- Чувством недостатка внимания и уважения.

- Неадекватным пониманием рисков и последствий употребления наркотиков и алкоголя.

4. Сексуальное поведение.

Подростки могут начать интересоваться сексом и начать заниматься им в раннем возрасте. Это может привести к беременности в несовершеннолетнем возрасте, заболеваниям, травмам и психологическим проблемам.

Часто сексуальное поведение подростков, которое может считаться девиантным, связано со следующими факторами:

- Неадекватным пониманием сексуальности и социальных норм.

- Физическим или эмоциональным насилием.

- Влиянием внешних факторов, таких как образы и стереотипы из массмедиа.

- Ранним началом половой жизни.

- Заболеваниями психического здоровья.

5. Поведение в Интернете.

Подростки могут проявлять агрессию, оскорблять других людей, общаться с незнакомыми людьми и публиковать личную информацию, что может привести к преследованию в реальном мире, кибербуллингу и другим проблемам.[24]

Наиболее распространенные формы девиантного поведения в Интернете у подростков включают:

- Кибербуллинг (электронное травлинг) - унижение, запугивание и оскорбления другого подростка через социальные сети, сообщения, фотографии и т. п.

- Киберсталкинг - преследование, нежелательное контактирование или скрытное наблюдение за другим подростком в Интернете, что может спровоцировать у подростка чувства страха и тревоги.

- Онлайн-игры, в том числе насилие, угрозы, мошенничество и другие девиантные формы поведения.

- Онлайн-зависимость - излишняя, непрерывная потребность подростка в использовании Интернета, что приводит к уменьшению социальных контактов, нарушению качества образования, сна и здоровья.

В своей книге «Девиантное поведение личности и группы» доктор психологических наук Е. В. Змановская, дает следующее определение поведения: «Поведение - процесс взаимодействия личности со средой, проявляющийся в форме внешней активности и опосредованный внутренним содержанием». [26]

Признаки девиантного поведения у подростков.

1. Изменение настроения и поведения.

Если подросток становится более раздражительным, затрудняется в общении и начинает поведение, которое отличается от привычного, это может быть признаком девиантного поведения.

Часто эти изменения настроения и поведения связаны со следующими факторами:

- Проблемами в домашней жизни, такими как родительские конфликты, насилие, развод родителей и т.д.

- Широким кругом проблем среди сверстников, таких как агрессивное поведение, неравенство, обида и т. д.

- Определенными заболеваниями психического здоровья (например, депрессия).

2. Изменение внешности.

Если подросток начинает резко менять свой имидж и поведение, это может быть признаком девиантного поведения. Они могут начать носить шокирующую одежду, красить волосы в яркие цвета и носить пирсинг.

Некоторые формы изменения внешности у подростков могут включать:

- Резкие изменения в цвете волос или в стиле макияжа.

- Наращивание ногтей и другие формы неадекватного само улучшения.

- Пирсинг и татуировки, которые могут быть совершены безо всякой живой проверки и не влияют на здоровье.

- Избирательная мода и одежда, которая может поддерживаться после контакта ограниченной группой друзей.

- Пользование средствами наращивания мышц или похудения.

3. Изменение академических показателей.

Подростки, занимающиеся девиантным поведением, могут начать пропускать уроки, не исполнять домашние задания и показывать плохие результаты в школе.

Изменение академических показателей у подростка может являться одним из признаков девиантного поведения, но не всегда. Многие факторы могут влиять на успеваемость подростка, такие как психологические проблемы, семейные проблемы, медицинские проблемы и т.д.

Однако, если подросток начинает плохо учиться и не выполняет свои обязанности, это может быть результатом девиантного поведения. Например, подросток может быть занят наркотиками, алкоголем, проводить слишком много времени в социальных сетях и играх. Все это отвлекает его от учебы и может привести к плохим результатам.

4. Изменение в отношениях с друзьями и семьей.

Подростки, страдающие от девиантного поведения, могут начать отделяться от своих друзей и семьи, замыкаться в себе и не отвечать на звонки и сообщения.

Изменения в отношении семьи, в свою очередь, могут быть вызваны различными причинами, включая конфликты со старшими или младшими родственниками, нежелание проводить время дома, пренебрежение законами и правилами, нарушение семейных традиций и т.д.

Важно понимать, что изменения в отношениях могут быть признаками девиантного поведения, но не всегда. Некоторые изменения в поведении могут быть связаны с нормальным процессом подросткового развития и поиском своего места в жизни.

Причины девиантного поведения у подростков.

1. Недостаток контроля и внимания со стороны родителей.

Родители, которые не обращают достаточно внимания на своих детей, не могут контролировать их поведение и выборы. Это может привести к девиантному поведению и более серьезным проблемам.

Например, недостаток внимания или контроля со стороны родителей может привести к тому, что подросток будет делать то, что хочет вместо того, чтобы следовать нормам и правилам общества. Он может употреблять наркотики, участвовать в кражах, практиковать промискуитет и т.д. Кроме того, недостаток контроля и внимания со стороны родителей может также привести к различным типам психологических проблем, как например, депрессии, тревожности, замкнутости.[22]

Взаимодействие между родителями и детьми должно быть здоровым, при этом требуются понимание и уважение между обеими сторонами. Родители должны проявлять интерес к жизни своих детей, обеспечивать их поддержку и общение, а также учить их правильному поведению и давать им руководство. Они должны заняться воспитанием своих детей и научить их правильно ориентироваться в жизни, чтобы они могли строить свою будущую жизнь основываясь на этих принципах.

2. Подражание другим подросткам.

Подростки могут начать проявлять девиантное поведение под влиянием друзей и сверстников, которые они считают своим примером для подражания.

Например, если подростку нравится один из его друзей, который использует наркотики, он может решить воспользоваться этим в свою пользу и начать тоже их употреблять. Он может посчитать, что это поможет ему получить признание своих сверстников или поднять свой статус в социальной группе, которой он хочет принадлежать.[23]

Кроме того, подростки могут подражать девиантному поведению, когда они находятся под воздействием окружающих их факторов, таких как медиа, социальные сети, фильмы или музыка. Многие из этих источников могут показать девиантное поведение как что-то привлекательное, и подростки могут начать воспринимать его как норму.

Однако, не всегда подражание другим подросткам является причиной девиантного поведения. Часто это происходит только в том случае, если у подростка уже есть склонность к девиантному поведению, что, в свою очередь, может быть вызвано различными факторами, такими как проблемы в семье, плохое влияние общества и т.д.

3. Психологические проблемы и стресс.

Подростки, которые находятся под воздействием психологических проблем, таких как депрессия, тревожность, чувство одиночества и низкая самооценка, могут начать проявлять девиантное поведение.

Например, негативный опыт в доме, такой как семейная раздоры, насилие, злоупотребление алкоголем или наркотиками, может привести к появлению таких психологических проблем у подростков, как депрессия, тревога, раздражительность. Эти проблемы могут привести к тому, что подросток начнет проводить больше времени на улице или в других местах, которые могут представлять опасность для его здоровья и безопасности.

Кроме того, в этом возрасте подростки сталкиваются с множеством новых наличных проблем, таких как проблемы со сном, недостаток времени для занятий своими увлечениями и небольшие споры с друзьями. Эти факторы также могут стать причиной девиантного поведения.[21]

Если подростки сталкиваются с психологическими проблемами или стрессом, могут появляться попытки убегания от проблем, причём воспитатели могут предлагать это как один из нескольких способов. Он может начать употреблять наркотики, пить, общаться с негативными людьми, посещать развлекательные мероприятия и т. д.

4. Влияние масс-медиа и новых технологий

Современные подростки проводят много времени в социальных сетях, играют в компьютерные игры и смотрят фильмы и сериалы, которые могут повлиять на их восприятие и поведение в реальном мире.

Предписанные нормы общества очень тесно относятся к поведению, но часто возникают отклонения от норм, связанных с поведением. Под социальными нормами понимается: принятые обществом правила, образцы поведения, стандарты деятельности, призванные обеспечивать устойчивость и стабильность социального взаимодействия индивидов и социальных групп. Совокупность норм, действующих в обществе, составляет целостную систему, различные элементы которой взаимообусловлены.

В книге Змановской Е. В. «Девиантология: психология отклоняющегося поведения» определяются понятие социальной нормы - Совокупность требований и ожиданий, которые предъявляет социальная группа к своим членам с целью регуляции деятельности и отношений [27]. Социальные нормы включают в себя правовые, этические, моральные и религиозные.

Доктор педагогических наук Тетерский С. В. в своих учебных пособиях определяет: отклоняющееся (асоциальное, девиантное) поведение как поведение, в котором проявляются отклонения от социальных норм:

1. Корыстной ориентации (правонарушения, связанные со стремлением получить материальную, имущественную выгоду);

2. Агрессивной ориентации (действия, направленные против личности:);

3. Социально-пассивной ориентации (стремление ухпда от активной общественной жизни, нежелание решать личные и социальные проблемы: уклонение от работы и учебы, бродяжничество, употребление алкоголя и наркотиков, токсических средств, суицид) [33].

Факторами деструктивного поведения могут быть повреждения мозга, свойства нервной системы, наследственность, социальное влияние. Современное знание позволяет сделать вывод, что наследуются не конкретные формы отклонения, а определенные индивидуальные и типологические особенности, которые увеличивают вероятность возникновения девиантности [22].

В научной работе «Агрессивное поведение детей и подростков» Суркова Е. С. делает вывод, что: Истоки учебных неуспехов и девиантного поведения лежат в педагогической и социальной запущенности, различных отклонениях в состоянии физического и психического здоровья. По большей части отклонение в поведение обусловлены не врожденными психическими и физиологическими дефектами, а являются последствием неправильного воспитания в семье и в школе [32].

Семья оказывает большое влияние для формирования мира и поведения ребенка, поскольку процесс воспитания занимает все стороны личности ребенка. Окружение ребенка - это его начальная социализация. Окружение - это важный аспект влияния на то, какие нормы и ценности будут ведущими на протяжение жизни ребенка. В детстве вербально и невербально формируются и закладываются понятия нравственности, морально-этические нормы и ценности, которые определяют его ппведение, а в будущем мотивы его поступков [35].

Подростковый возраст достаточно сложный период становления личности, когда отношения с родителями переходят на новый этап. Важность воздействия семьи на ребёнка и его семейные связи, особенно подросткового возраста, очевидна и доказана. Семья является источником тепла и поддержки, жизненного опыта. Взаимоотношение между родителями и ребенком в этот период, зависит от личностных особенностей подростка (характера) и, психологической атмосферы семьи, воспитания, материального и социального положения семьи. Подростки и дети, которые по разным причинам были лишены эмоционального общения с матерью или отцом, будучи взрослыми, могут испытывать трудности, другие - быть дезадаптированными [26].

Девиантное поведение является объектом междисциплинарного изучения, существует много классификаций его форм и видов. Медицинская классификация учитывает только патологические формы и основана на медицинских критериях. Среди поведенческих расстройств, характерных для подростков, можно выделить: гиперкинетические расстройства и различные расстройства поведения.

Доктор психологических наук, профессор Л. Б. Шнейдер в научной работе «Девиантное поведение детей и подростков» дает классификацию: «основные нарушения поведения в подростковом возрасте делятся на категории: 1. Прогулы (отдельных уроков, целых учебных дней); 2. Побеги из дома; 3. Воровство; 4Опграбления (с применением угрозы или силы); 5.Участие в драках; 6.Частные конфликты (с учителями, администрацией школы, членами семьи, одноклассниками, сверстниками и т. д.); 7.Присоединение к алкоголю, наркотикам, снотворными и транквилизирующим средствам, курение (способ расслабления, поддержка имиджа, привычка); 8.Девиация сексуального поведения (мастурбация, петтинг, ранняя половая жизнь и др.); 9.Суицидальное поведение; 10.Страхи (одиночества, разлуки с родными и близкими и др.); 11.Навязчивые тики, действия и ритуалы (мигание, подергивание плечами, кусание ногтей, ритуалы, навязчивые мысли и т.д.); 12. Нецензурная брань; 13.Черты девиантного поведения (увлечение азартными играми, нпшение холодного оружия (ножей, кастетов и проч.); татуировки; специфическая одежда и др. [34].

Выделяют три категории девиантного поведения:

Антиобщественное поведение. В эту классификацию относятся действия, связанные с несоблюдением кодекса и социальных норм, действия, запрещенные законодательством и покушающиеся на здоровье и благосостояние людей. В отроческом возрасте такое поведение характеризуется в виде хулиганства, мошенничества, продажи наркотиками, вандализм, насилия.

Аутодеструктивное (саморазрушительное) поведение. В вышеуказанную категорию относятся действия подростков, которые соединены с нанесением ущерба самой личности. Саморазрушительное поведение реализуется в химической, пищевой, цифровой зависимости, а также суицидальном поведении [25].

В выстраивании девиантной отклоняющейся психики способствует целый ряд взаимосвязанных аспектов и взаимодействия. Биологические и психические критерии соединены с:

1. Анатомическими спецификами организма;

2. Патологическими или приобретенными травмами, физическими недостатками;

3. Поражениями и заболеваниями головного мозга;

4. Психическими или умственными нарушениями;

5. Наличием акцентуированных особенностей темперамента;

6. Уникальностями нервной системы и др.

Во время психического и физического совершенствования подросток испытывает существенные изменения. Неравнозначное развитие обособленных сторон приводит к постоянным переменам настроения, эмоциональным расстройствам, вспышкам жестокости. Чувство взросления и желание к независимости соседствует с неуверенностью в своих силах и нужды в ласковости. Отличая в темпах полового созревания, также воздействуют на поведение подростков, часто провоцируя нарушение в интимной сфере.

Акцентуации подростков уделяется особенное внимание, так как именно в этом возрасте особенности характера особенно заостряются. Акцентуация представляет собой увеличение степени конкретной черты характера. Подростки с акцентуированными чертами чувствительней и специфичней реагируют на определенные жизненные ситуации. Многие из данных реакций интерпретируются окружающими как аморальные и опасные.

Родителям предпочтительно понимать уникальности своего ребенка, чтобы лучше воспринимать его поступки и не допустить формирования психопатологии, на которой специализируются психиатры.

Биологические и психологические аспекты обозначают силу и характер восприимчивостей человека на любые наружное влияния, но они воздействуют обычно в пределах конкретного социального окружения.

Социальные элементы связаны с:

1. Дисгармоничными внутрисемейными взаимодействиями;

2. Стабильной школьной дезадаптацией и педагогической запущенностью;

3. Расхождениями между индивидуальными целями, ориентированными на успех, и недостачей средств для их обретения;

4. Неблагоприятными социально-экономическими обстоятельствами;

5. Воздействием норм девиантной субкультуры и др.

Недостаток любви и заботы, чёрствость и отчужденность между членами семьи, отсутствие образцов морального взаимоотношения родителей, диктаторские способы воспитания, физическое угнетение - эти и иные нарушения во внутрисемейных взаимоотношениях негативно влияют на выстраивание личности взрослеющего ребенка.

Воздействие всевозможных субкультур (панки, неформалы, скинхеды, эмо и т. п.) на зреющую личность весьма важно, поскольку подросткам свойственно приписывать себя к какой-либо неформальной группе. Когда нужды группы начинают доминировать, для ее членов становится чрезвычайно значимым соотноситься коллективным нормам, подражать лидерам выделяться среди остальных. Вот почему подростки с их незрелой психикой, попавшие под воздействие девиантной субкультуры, со значительной вероятностью осуществляют противозаконные поступки. выделяться среди других, и с немалой вероятностью совершают противоправные поступки.



1.3 Социальная адаптация девиантных подростков

Тяжелая экономическая ситуация в стране и наличие острых социальных проблем неизбежно сказываются на молодом поколении. Подростки становятся все более нигилистичными, агрессивными и жесткими, проявляют демонстративное поведение и, к сожалению, жертвами также становятся склонные к преступлениям.

Поведение подростка характеризуется внешним проявлением процесса формирования характера. Нарушения поведения, связанны с изменениями в этом процессе. Весьма часто психологическое формирование может быть нарушенным, а поведение трудным. Многократно сформировываются осложнения психологического развития, большая часть является отклонением от нормы, а не симптомом психологических заболеваний. В литературе о переходном возрасте упоминается определение «трудный». «Трудный» подросток, как правило проживает в неблагополучной семье. Он становится свидетелем конфликтов в семье и не чувствует внимание к его внутреннему миру.

Не всегда можно понять, трудная семья или нет. Иной раз, неблагополучие скрыто от всех. Только когда с подростком случается беда, окружающее начинают обращать внимание на жизнь семьи, ее ценности, мораль, которые и позволяют увидеть исток проблемы. За внешнем благополучием может прятаться асоциальное состояние семьи, уклад жизни и воспитание в семье, которые являются главными, аспектами формирования личности [31].

При анализе предпосылок девиантного поведения большое внимание уделяется образовательным учреждениям. Нарушения в учебной и профилактической работе учреждений и их недостаточные связи с семьей способствуют формированию педагогической запущенности, объявившегося в условиях дурного внутрисемейного воспитания. Отношение детей к учебе, рассматривается главным аспектом, который влияет на формирование личности. Большинство детей с девиантным поведение плохо учатся, не выполняют общественные указания. Плохая успеваемость становится причиной конфликтов с учителями, классом, родителями. Для наиболее действенной коррекционной и психологической профилактики с подростками, склонными к негативному поведению, очень важно предварительно обнаружить учащихся, предрасположенных к подобному поведению. Для диагностики девиантного поведения могут быть использованы общие методики и специальные тесты. По мнению многих авторов продуктивной подразумевается модель, включающая в себя скрининг - ориентированное выделение группы риска и дальнейшую диагностику этих групп с привлечением специалистов.

В процессе выявления девиаций в образовательном учреждении важно соблюдать следующие принципы:

- принцип предупреждения;

- принцип системности (последовательная работа);

- принцип взаимодействия (совершается администрации, педагогов, социального работника, психолога) [33].

Корректирование такого поведение у подростка возможно. Необходимо понять и разбирать не только сущность проблемы, но и знать норму и патологического поведения, психические факторы трудного воспитания, формы проявления нарушения, основные причины появления трудных детей и подростков [29].

Порядок профилактики девиантного поведения должна учитывать положительный опыт и вместе с тем новые требования общества. Она должна квалифицироваться:

- комбинацией государственных и общественных начал, сил и ресурсов в этой деятельности;

- сочетанием четырех задач: воздействие, среду, деятельность субъектов профилактики, общественное мнение;

- специализацией информационного фонда, методики, организационных форм, кадров и ресурсов;

- распределением функций между участниками профилактической деятельности;

- определением сферы применения мер воспитания, обеспечения нормальных условий, социальной помощи и собственно профилактики;

- переходом в случае необходимости от преимущественно р общевоспитательных ко правовым мерам воздействия, обеспечения о достаточности и своевременности этого воздействия [23].

При работе с девиантным поведением есть ряд профилактических устоев, таких как: законность проведения работы с несовершеннолетними, справедливое отношение, право ребенка на принятие решения, содействия в работе субъектов федерации, местного самоуправления.

Профилактика девиантного поведения подростков, как непрерывно действующая система, имеет следующие этапы:

Неизменно активная система профилактики, имеет такие этапы:

1.Улучшить среду и помочь подросткам, попавшим в неблагоприятных условиях, до того, как плохие условия воздействуют на поведение (ранняя профилактика).

2. Препятствовать переходу на путь преступности и помочь детям, которые совершают правонарушения непреступного характера (непосредственная профилактика);

3. Не позволить переход на преступный путь и сделать всевозможные условия для корректирования поведения лиц, осуществляющих правонарушения, возможность несовершеннолетних лиц к первичной или повторной попытки исполнить правонарушение (профилактика преступного поведения) [28].

Способы профилактики:

1.Обеспечение максимального содействия родителей. Содействие семьи при профилактике играют важную роль, так как многие семье потеряли представление и задачи семьи. Это относится к формированию помощи семьям, воспитывающих несовершеннолетних ниже прожиточный минимума, в состоянии болезни или долгого отсутствия родителя из-за работы; защите семей, воспитывающих в состоянии безработицы или необходимой смены работы;

2. Важно оказать эффективную помощь в формирование жизненного пути для подростков с психическими или физическими отклонениями. У таких детей в 4-5 раз выше вероятность девиантного поведения, чем у других подростков, из-за отсутствия приспособление в обычной среде. [20].

3. Улучшение работы образовательных учреждений. Это обусловлено предложениями восстановить роль школы в образовательной жизни подростков, основанной на педагогике, диалоге и сотрудничестве, сотрудничестве с семьями, качественно повышать квалификацию, культурно-нравственном уровне педагогов и создать материальные условия и психологическую атмосферу, которая стимулирует их закрепление в школе, реализацию воспитательного потенциала школы.

4.Работу органов, которые трудоустраивают несовершеннолетних, не продолжающих учебу, и определение места работы. Особенно важно реализовать сохранение преимуществ в приеме на работу, специализированного порядка увольнения; сохранение должностных лиц по работе с подростком в организации, а также материального и морального поощрения.

5. Работа учреждений, организующих деятельность в свободное время для подростков с выделением специальных задач для подростков из неблагополучных семей. Сейчас актуальны современные мерпприятия, которые могут возобновить деятельность культурно-воспитательных, спортивных учреждений для детей.

6. Развитие социальной помощи и поддержки семьи и детей. Закпн «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации» выделяет как приоритетное направление деятельности социальной помощи, поддержки, защиты несовершеннолетнего в трудных жизненных условиях, связанных с сиротство, безнадзорность., необеспеченность., конфликты и жесткое обращение в семье, отсутствие постоянного жилья. В связи с этим в списке социальных учреждений предусмотрены территориальные социальные центры, учреждения помощи детям, оставшимся без попечения родителей, детские дома-интернаты для детей с физическим нарушениями.

7. Участие в добровольном фонде, в общественных организациях, в общественных объединениях и движениях. В международном опыте свидетельствуют, что социальные меры по защите семьи, несовершеннолетнего, поддержке и помощи детям, находящимся в группах риска, могут быть осуществлены на базе таких организаций, объединений. К мерам ранний профилактики относятся следующие мероприятия: обучение родителей, организация детей в группе для продления дня; материально-техническая помощь из социальных служб; обсуждение прав и обязанности родителей, рассмотрение документов о недобросовестном исполнении родительской обязанности; направление лечения и др. [27].

Для борьбы с подростковыми девиациями в обществе используются различные методы воздействия, такие как введение запретительных и ограничительных мер, направленных на ограждение молодежи от вредных влияний. Например, это может быть запрещение продажи спиртных напитков и табачной продукции, а также ограничение распространения неприемлемого контента в СМИ. Кроме этого, проводится работа по педагогической и правовой просветительской деятельности, направленной на повышение уровня осведомленности подростков в области прав и морали.

Негативным фактором, сказывающимся на развитии здорового общества, является разрушение семейных традиций и отклонение от общепринятых норм морали и этики. Такое отклонение приводит к формированию безграмотных и аморальных подростков, что в последствии может сказаться на качестве жизни в обществе.

Как видно из вышеизложенного, для успешной борьбы с девиантным поведением молодежи необходим комплексный подход, включающий в себя различные меры по ограждению от негативных влияний, а также повышение уровня морального и познавательного развития подростков

Выделив основные понятия и проблемы в профилактических работах с детьми девиантного поведения, есть возможность прийти к ряду эффективных способов улучшить качество работы с подростками и её последствие, таких как: использование квалификационных средств которые включают в себя специально подготовленные воспитательные методики направленные на улучшение социальных взаимодействий, а так же образовательные системы включающие в себя упрощенные курсы, ведь так они будут более доступны для понимания. Такие методики обеспечат желаемую коррекцию, как в сознании, так и в поведении детей, что подвергались вышеуказанным способам исправления девиантного поведения. В обязательном порядке требуется наличие сепаратного плана и индивидуальных разработок главной целью которых будет являться формирование ценностных ориентаций со специализированным отношением к моральным и духовным ценностям. Этот план по замыслу должен помочь детям адаптироваться ко взрослой жизни и обрести уверенность для того, чтобы активно противостоять агрессивной среде. К сожалению, одних профилактических методик недостаточно и желаемый результат будет виден только после совместной работы подростка с близкими для него людьми.

...