курсовая работа  Психологические теории обучения

• посмотреть текст работы

• полная информация о работе

Подобные документы

• Психологические закономерности проблемного обучения

  Изучение психолого-педагогических подходов к формированию проблемного обучения. Анализ сущности и основных видов проблемного обучения. Характеристика методов проблемного обучения для активации познавательной исследовательской деятельности школьников.
  
  курсовая работа [54,4 K], добавлен 13.11.2014
  

• Сущность поэтапного формирования умственных действий и понятий

  Анализ примеров персонажей из детской литературы, отличающихся яркой поисковой активностью, склонностью к экспериментированию и способностью принимать нестандартные решения. Сущность эксперимента Гальперина по поэтапному формированию умственных понятий.
  
  творческая работа [9,1 K], добавлен 04.11.2010
  

• Теория поэтапного формирования умственных действий Петра Яковлевича Гальперина

  История жизни и деятельности выдающегося психолога Петра Ильича Гальперина. Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина. Исследование содержания ориентировочной основы действия. Характеристика четырех первичных свойств действия.
  
  контрольная работа [15,2 K], добавлен 29.10.2011
  

• Значение теории П.Я. Гальперина для клинической психологии

  Разработка П.Я. Гальпериным теории поэтапного формирования умственных действий и понятий. Предмет психологии в понимании П.Я. Гальперина. Значение теории Гальперина в психодиагностике интеллекта. Проблема внимания в трудах П.Я. Гальперина.
  
  курсовая работа [41,2 K], добавлен 01.11.2002
  

• Современные концепции научения

  Характеристика теории научения (приобретение индивидуального опыта). Отличительные черты современных концепции научения: теория планомерного (поэтапного) формирования знаний, умений и умственных действий; теория формирования научных понятий у школьников.
  
  контрольная работа [25,2 K], добавлен 01.04.2010
  

• Специфика работы психолога в условиях общеобразовательной школы

  Основы педагогического взаимодействия педагога и учащихся в процессе обучения. Принципы контроля и оценки знаний обучающихся. Формы активного обучения, используемые в методике преподавания психологии. Способы программированного и проблемного обучения.
  
  отчет по практике [25,3 K], добавлен 18.09.2013
  

• Типичность и формирование понятий (возрастной аспект)

  Мышление как способ формирования понятий. Подходы к понятию типичности. Модель формирования понятий у младших школьников. Формы когнитивных адаптаций. Характеристика взаимозависимости обучения и развития. Особенности формирования понятий в студенчестве.
  
  курсовая работа [148,7 K], добавлен 11.04.2015
  

• Обучение как процесс управления: теоретические положения и практика реализации

  Психологические основы обучения. Основные психологические теории обучения. Обучение как психолого-педагогический процесс и процесс управления. Основные методы обучения и их классификация. Практические основы организации обучения как процесса управления.
  
  курсовая работа [73,6 K], добавлен 03.11.2010
  

• НЛП и психологические проблемы стилей обучения

  Основные теоретические положения концепции НЛП. Классификация систем восприятия окружающей действительности. Психологические проблемы стилей обучения. Взаимосвязь НЛП-систем восприятия и стилей обучения. Методы индивидуального обучения.
  
  курсовая работа [78,6 K], добавлен 22.07.2003
  

• Развитие отечественной психологии в XX веке

  Развитие психологии в России в послереволюционный период. Теория Л.С. Выготского о происхождении и развитии высших психических функций. Концепция деятельностного подхода к психике А.Н. Леонтьева. Теория поэтапного формирования умственных действий.
  
  контрольная работа [245,3 K], добавлен 21.03.2012
  

• Психологические основы развивающего обучения

  Особенности дидактической системы развивающего обучения Л.В. Занкова. Психологическое обследование детей. Методы обучения в школе, формирование у школьников основ эмпирического и теоретического мышления. Предпосылки создания СРО Эльконина–Давыдова.
  
  реферат [27,2 K], добавлен 13.04.2015
  

• Концепция развития и обучения индивида в культурно–исторической теории Л.С. Выготского

  Жизнь и творческий путь Л.С. Выготского. Культурно-историческая теория Л.С. Выготского, ее специфика. Соотношение развития и обучения. Реализация на практике концепции развития и обучения индивида в культурно-исторической теории Л.С. Выготского.
  
  курсовая работа [60,8 K], добавлен 28.07.2012
  

• Метамодель нейролингвистического программирования (НЛП) в спортивной деятельности человека

  Мышление как метапсихологическая категория. Стратегии мышления и его маркеры. Понятие нейролингвистического программирования. Организация и методы исследования спортивного мышления. Решение тактических задач Ковалёва, Рехтина, Ведерникова, Самарина.
  
  курсовая работа [330,0 K], добавлен 30.04.2012
  

• Психологические принципы отбора кандидатов для обучения предпринимательству

  Психологические основы успешного предпринимательства в России и за рубежом. Психология поведения предпринимателя. Психологические характеристики успешного предпринимателя. Анализ критериев отбора кандидатов для обучения предпринимательству.
  
  дипломная работа [72,6 K], добавлен 01.11.2004
  

• История развития нейролингвистического программирования в Соединенных Штатах Америки (1972-2011)

  Предпосылки возникновения и основные этапы развития нейролингвистического программирования. Описания комплекса техник, аксиом и убеждений, применяемых как подход к личностному развитию. Составные части метамодели. Репрезентативные системы модальности.
  
  курсовая работа [729,7 K], добавлен 25.03.2015
  

• Теории мышления в отечественной психологии

  Природа мыслительного процесса, виды мышления и его структурные элементы, мыслительные операции. Теории изучения мышления в отечественной психологии: онтогенетическая, деятельностная, теория поэтапного формирования действий, подход Л.С. Выготского.
  
  дипломная работа [66,0 K], добавлен 12.04.2014
  

• Педагогическая психология

  Образование как процесс и результат. Основные тенденции психологические принципы современного образования. Этапы формирования умственных действий. Развивающее обучение по знаково-контекстному типу. Мотивация как психологическая категория...
  
  шпаргалка [46,5 K], добавлен 15.01.2006
  

• Технология моделирования успеха в общении Р. Бендлера и Дж. Гриндера. Аксиомы нейролингвистического программирования

  Нейролингвистическое программирование, его основные техники. Факторы успеха в деловых переговорах, необходимость учитывания ряда особенностей мышления, которые называются метапрограммами. Примеры применение нейролингвистического программирования.
  
  реферат [19,7 K], добавлен 05.12.2013
  

• Психологические особенности адаптации студентов к условиям обучения в вузах

  Сложность адаптации при переходе от общего к профессиональному образованию. Признаки неуспешной адаптации. Особенности адаптации в обществе. Знакомство с новым коллективом, контакт с преподавателями. Адаптация к процессу учебы и новым условиям жизни.
  
  реферат [38,2 K], добавлен 11.01.2011
  

• Консультирование в режиме НЛП

  Понятие нейролингвистического программирования, его сущность и особенности, основные цели и методы их осуществления. История становления и развития НЛП, его современное состояние и популярность. Психотерапевтические методики на основе НЛП, лечение фобий.
  
  реферат [26,2 K], добавлен 04.04.2009
  

• главная
• рубрики
• по алфавиту
• вернуться в начало страницы
• вернуться к подобным работам