Пятый этап -- закрепляющий. Он заключается в демонстрации и подтверждении длительного реального существования новых качеств и признаков. На этом этапе подросток убеждается в эффективности и возможности многократного применения нового качества (признака), что побуждает его использовать новые возможности взамен предшествующих (девиантных). Осуществлению данного этапа способствует сама жизнь. Подростку необходимо одобрение, создание ситуаций успеха.

Применение данных технологий во многом способствует изменению поведения подростков, принятию ими общепринятых социальных нормам поведения.

Выводы:

1.Так как социальная дезадаптация является обратимым процессом, можно управлять процессом ресоциализации социально дезадаптированных детей и подростков. Для этой задачи в Российской Федерации создана система социальных учреждений для работы с дезадаптированными детьми и подростками. К ним относятся социально-реабилитационные центры; социальные приюты; центры помощи детям. Главными задачами этих учреждений являются профилактика безнадзорности, бродяжничества, дезадаптации; психолого-медицинская помощь девиантным детям; формирование у детей и подростков положительного опыта социального поведения; психологическая и педагогическая поддержка, способствующая ликвидации отклоняющегося поведения.

2.Специалисты этих учреждений ведут комплексную работу с девиантными детьми, применяя ряд технологий социальной работы. Ведущей технологии преодоления дезадаптивного или отклоняющегося поведения в социальных учреждениях используется процедура реабилитации и коррекции. Она включает в себя ряд самостоятельных компонентов - ресоциализацию, коррекцию, реабилитацию, социальный патронаж.

Заключение

Главнейшим направлением социальной политики Российской Федерации является целенаправленная борьба с социальными отклонениями в молодежной среде. Актуальность данной проблемы подтверждается теми фактами, что за последние годы заметно увеличилось число подростков, совершивших преступления, увеличилось число детей и подростков, попавших в учреждения здравоохранения из-за употребления наркотических и токсических веществ, увеличивается рост проституции среди несовершеннолетних девушек. Все они составляют так называемую «группу социального риска», так как более других склонны совершать девиантные (отклоняющиеся) поступки.

Современные ученые по разному объясняют причины девиантного поведения среди подростков. В частности феномен девиантного поведения объясняется социальным неравенством, противоречивостью развития общества, распад целого ряда социальных институтов, ранее работающих на детство, криминализация общества и т.д. Ряд ученых объясняют девиантное поведения биологическими особенностями человека, другие видят корни проблемы в психическом отклонении личности, наличием у нее различных комплексов.

Однако, несмотря на различие в точках зрения о причинах отклоняющегося поведения, несомненным является то, что все специалисты в области социальной работы едины во мнении о необходимости проведения комплекса мероприятий по преодолению этих негативных явлений. Общество должно прилагать достаточно усилий в борьбе с нежелательными формами человеческого поведения в целях сохранения порядка и стабильности. В связи с этим в обществе применяется совокупность средств и методов воздействия на нежелательные формы отклоняющегося поведения с целью их устранения или минимизации и приведение в соответствие с социальными нормами.

Учитывая, социальная дезадаптация девиантных подростков является обратимым процессом, можно не только предупреждать отклонения в социальном развитии детей и подростков, но и путем применения специальных технологий, управлять процессом ресоциализации социально дезадаптированных детей и подростков. Естественно, что основная нагрузка в решении этой задачи ложится на систему социальных учреждений нашей страны.

Специальным технологиям, которые применяются в специализированных социальных учреждениях, отводится значительная роль в процессе ресоциализации детей и подростков девиантного поведения. В настоящее время ведущей технологией преодоления девиантного поведения, применяемой в социальных учреждениях, является технология реабилитации и коррекции. Данная технология представляет из себя комплекс медицинских, социально-экономических, педагогических, профессиональных и юридических мер, направленных на восстановление (или компенсацию) нарушенных функций, дефекта, социального отклонения.

Применение новейших технологий реабилитации и коррекции к девиантным детям и подросткам является в современных условиях наиболее перспективной, так как на их базе наиболее целостно решаются проблемы коррекционно-реабилитационной работы.

Список использованной литературы

1. Федеральный Закон № 120-ФЗ от 24 июня 1999 г. «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» // Собрание законодательства РФ, 28.06.1999, N 26, ст. 3177.

2. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 13 марта 2002 г. № 292-р «О федеральной целевой подпрограмме «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».

3. Постановление Правительства РФ от 27.11.2000 № 896 «Об утверждении примерных положений специализированных учреждений для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации».

4. Беличева С.А. Основы превентивной психологии / С.А. Беличева. - М.: Психология, 1993. - 231с.

5. Бреева Е.Б. Дезодаптация детей и национальная безопасность России: Научное издание / Е.Б. Бреева. - М: «Дашков и Ко», 2004. - 212с.

6. Варывдин В.А. Управление системой социальной защиты детства: Учебное пособие / В.А. Варывдин, И.П. Клемантович. - М.: Педагогическое общество России, 2004. - 292с.

7. Жуков В.И. Теория и методика социальной работы / В.И. Жуков, И.Г. Зайнишев, Е.И. Холостова. - М.: ИКЦ «МарТ», 1999. - 421с.

8. Зубкова Т.С. Организация и содержание работы по социальной защите женщин, детей и семьи: Учебное пособие / Т.С.Зубкова, Н.В. Тимошина. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 224с.

9. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: Учебник / Л.В. Мардахаев. - М.: Гардарики, 2003. - 269с.

10. Мустаева Ф.А. Социальная педагогика: Учебник для вузов / Ф.А. Мустаева. - М.: Академический Проект, 2003. - 528с.

11. Нечаева А.М. Россия и ее дети (ребенок, закон, государство) / А.М. Нечаева. - М.: ИНФРА-М, 2003. - 273с.

12. Олиференко Л.Я. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска: Учебное пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / Л.Я. Олиференко, Т.И.Шульга, И.Ф.Дмитриева. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 256с.

13. Основы социальной работы: Учебник / Отв. ред. П.Д. Павленок. - М.: ИНФРА-М, 1998. - 368с.

14. Прудников Б.П. Профилактика беспризорности, безнадзорности и наркомании среди несовершеннолетних. Административно-правовое регулирование: Монография / Б.П. Прудников, О.П. Рыбалкина. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, Закон и право, 2004. - 447с.

15. Савинов А.П. Организация работы органов социальной защиты: Учебное пособие. 2-е изд., стереотип. / А.П. Савинов, Т.Ф. Зармбо - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 192с.

16. Савинов Л.И. Социальная работа с детьми разведенных родителей: Учебное пособие. 2-е изд. / Л.И. Савинов, Е.В. Кузнецова; Под ред. проф. Л.И.Савинова. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2005. - 216с.

17. Социальная педагогика: Курс лекций / Под общ. ред. М.А. Глагузовой. - М.: Гуманитарный издательский цент ВЛАДОС, 2003. - 416с.

18. Социальная работа: Теория и практика: Учебное пособие для вузов по специальности «Социальная работа» / А.В.Бабушкин, М.П. Гурьянова, И.Г. Зайнышев. - М.: ИНФРА-М, 2002. - 426с.

19. Социальная работа: Учебное пособие / Под ред. проф. В.И. Курбатова. - Ростов-н/Д.: Феникс, 2003. - 480с.

20. Социология молодежи: Учебник / Под общ. ред. проф., чл.-корр. РАН В.Н. Кузнецова. - М.: Гардарики, 2005. - 335с.

21. Технологии социальной работы: Учебник / Под общ. ред. Е.И. Холостовой. - М.: ИНФРА-М, 2004. - 400с.

22. Технологии социальной работы: Учебник / Т.В.Шляг, П.Д. Павленок, В.Ц. Худовердян, Отв. ред. Е.И. Холостова. - М.: ИНФРА-М, 2003. - 399с.

23. Технология социальной работы: Учебное пособие для студентов высш. учеб. заведений / Под ред. И.Г. Зайнышева. - М.: Гуманитарно-издательский центр «ВЛАДОС», 2000. - 240с.

24. Холостова Е.И. Социальная работа: Учеб. пособие. - 2-е изд. / Е.И. Холостова. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2005. - 668с.

25. Хоменко М.Г. В поисках комплексного подхода к социальной реабилитации несовершеннолетних / М.Г. Хоменко. - М.: Педагогика, 1997. - 93с.

26. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога / М.В. Шакурова. - М.: Академия, 2002. - 117с.

Размещено на Allbest.ru