Специфика деятельности специалиста по социальной работе по социокультурной реабилитации лиц пожилого возраста

2

Размещено на http://www.allbest.ru/

Содержание

Введение

Глава I. Теоретические основы социокультурной реабилитации лиц пожилого возраста

1.1 Социокультурная реабилитация как технология социальной работы

1.2 Социокультурная реабилитация как фактор оптимизации развития человека в пожилом возрасте

1.3 Формы и методы социальной работы в процессе социокультурной реабилитации лиц пожилого возраста

Глава II. Организация социокультурной реабилитации лиц пожилого возраста в социальном учреждении на примере ГБУСОКК «ГКЦСО «Лазурный»

2.1 Специфика организации социокультурной реабилитации в социальном учреждении

2.2 Анализ социальной работы с лицами пожилого возраста в условиях отделения дневного пребывания в социальном учреждении на примере ГБУСОКК «Геленджикский комплексный центр социального обслуживания «Лазурный»

2.3 Пути совершенствования социокультурной реабилитации в социальном учреждении

Заключение

Список литературы

Введение

социокультурный реабилитация пожилой

В настоящее время все более актуальной становится проблема сохранения достойной жизни лиц пожилого возраста, насыщенной активной деятельностью и радостью.

Выбор данной темы обусловлен тем, что в настоящее время вопрос социокультурной реабилитации лиц пожилого возраста волнуют не только самих пожилых людей, но и каждого отдельного человека, которому не безразлично, что будет с ним в будущем. Ведь жизнь с наступлением преклонного возраста не заканчивается, а только переходит в ту фазу, когда человек, наделенный огромной жизненной мудростью, познает истинный смысл жизни.

Социокультурная ситуация характеризуется целым рядом негативных процессов, наметившихся в сфере духовной жизни - утратой духовно-нравственных ориентиров, отчуждение от культуры и искусства существенным сокращением финансовой обеспеченности учреждений.

Переход к рыночным отношениям вызывает необходимость постоянного обогащения содержания деятельности, методов ее осуществления и поиска новых направлений и технологий.

Совершенствование социокультурной реабилитации лиц пожилого возраста является проблемой. И ее решение должно идти активно по всем направлениям: совершенствование хозяйственного механизма, разработка концепций, подходы к модели и профессии специалиста по социальной работе, содержание деятельности, планирование и управление учреждений сферы досуга.

Поиск эффективных путей совершенствования социокультурной реабилитации в социальном учреждении, определение форм и методов социальной работы в процессе социокультурной реабилитации обусловило актуальность нашего исследования и анализа.

Проблема исследования заключается в том, что, хотя в настоящее время общество и государство и начало прислушивается к проблемам лиц нетрудоспособного возраста, но до сих пор в таких небольших городах как город Геленджик культурно-досуговая сфера для лиц пожилого возраста остается на низком уровне развития.

Объект исследования: особенности организации социокультурной реабилитации в системе социальной работы на примере государственного бюджетного учреждения социального обслуживания Краснодарского края «Геленджикский комплексный центр социального обслуживания «Лазурный» (далее ГБУСОКК «ГКЦСО «Лазурный»).

Предмет исследования: процесс эффективной социокультурной реабилитации в социальной работе.

Целью исследования является определение специфики деятельности специалиста по социальной работе по социокультурной реабилитации лиц пожилого возраста.

Задачи:

- определить социокультурную реабилитацию как технологию социальной работы;

- изучить учебную и методическую литературу, определяющую формы и методы социокультурной реабилитации в социальной сфере;

- провести анализ социальной работы с лицами пожилого возраста в условиях отделения временного пребывания ГБУ СОКК «ГКЦСО» «Лазурный»;

- предложить на основе исследования пути совершенствования социокультурной реабилитации в социальном учреждении.

Методы исследования: изучение нормативной, учебной, научной литературы; наблюдение, анкетирование, методы сравнительного анализа.

I. Теоретические основы социокультурной реабилитации лиц пожилого возраста

1.1 Социокультурная реабилитация как технология социальной работы

Правовую основу государственной социокультурной политики в отношении лиц пожилого возраста образуют: Конституция Российской Федерации, соответствующие международные правовые акты. Основы законодательства Российской Федерации о культуре. Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации», нормативные правовые акты Правительства Российской Федерации, Минтруда России, Минкультуры России, других органов исполнительной власти Российской Федерации, а также нормативные правовые акты органов власти субъектов Российской Федерации. Были сформулированы конкретные задачи и функции министерств и ведомств социальной сферы в отношении инвалидов.

Основным звеном государственной политики в отношении лиц пожилого возраста является комплексная реабилитация, которая в соответствии с Федеральным законом «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» включает в себя медицинский, профессиональный и социальный аспекты. Процесс социальной реабилитации и содействие интеграции должны обеспечиваться системой мер социальной защиты, направленных на создание лицам пожилого возраста условий для их полной или частичной экономической самостоятельности и равных с другими гражданами возможностей участия в общественной жизни и развития общества.

Социальная личность складывается в общении людей, и предстает как система социальных ролей человека. Самоутверждение в профессии, общественной деятельности, дружбе, любви, соперничестве и другом формируют социальную структуру личности. Психологи отмечают, что довольство или недовольство собой всецело определяется дробью, в котором числитель выражает наш действительный успех, а знаменатель - наши притязания.

Личностные притязания не должны разрушать гармонию отношений личности с другими личностями и окружающим миром. Фактически есть «личность» и «индивидуальность» лишь в той мере, в какой он что-либо «значит» для других, может им что-либо дать, тогда как замкнутость и обособленность есть признак утраты личности.

Особое значение имеет самоопределение личности человека, ставшего лицами пожилого возраста.

Самоопределение, включающее становление личности и ее самоиндентификацию с той или иной социальной группой, социальной общностью - это длительный процесс. Становление личности происходит в процессе усвоения ею опыта и ценностных ориентаций данного общества. Человек учится выполнять социальные роли, то есть вести себя в соответствии со стандартными ситуациями социального взаимодействия и коммуникации в системе общественного разделения труда и в обыденной жизни.

Самоопределение личности следует рассматривать сквозь призму соотношения ее биологической и социальной сущности. Влияние окружающей среды на судьбу человека приоритетно. Расцвет творческой личности возможен только в условиях благоприятной среды. В противном случае из ребенка может вырасти, а из взрослого - сформироваться существо, не способное жить, существовать в человеческом обществе. В реальной жизни потенциальные возможности психического развития человечества, обычно реализуются лишь частично. Влияние искусств, творчества на формирование личности огромно: они помогают становлению его сознания, овладеть формами человеческой деятельности, ощутить себя членом общества.

Закономерности формирования личности во многом определяются опытом и свойствами личности. Самореализация личности - процесс целенаправленного использования полученных знаний и навыков в обыденной жизни и профессиональной деятельности при адекватной самооценке. Самореализация личности начинается с раннего возраста и осуществляется в период обучения в школе, профессиональном образовательном учреждении, в последующей профессиональной деятельности. Самореализация означает также и свободу выбора человеком своего образа жизни. При этом велико влияние художественных ценностей на формирование личности.[37,87]

Умение применять различные познавательные стратегии в решении проблем означает адекватное использование логических операций мышления при восприятии и переработке информации. Это - операции сравнения (сопоставление двух и более объектов и нахождение у них общих и различных черт), индентификации (установления подобия объектов, явлений с уже имеющимися в сознании эталонами), последовательности (установление порядка непрерывного следования одного за другим); сериации (установление закономерностей в динамике расположения объектов, нарастании или уменьшении какого-то явления). Средства культуры и искусства позволяют, как нельзя лучше, выстраивать определенные модели, которые становятся эталонами для решения различных проблем социализации личности.

Оценивая накопленный опыт учреждения социальной защиты населения и культуры, их возможности содействия лицам пожилого возраста налаживании социальных связей, организации содержательного досуга, выявлении и развитии творческих способностей, удовлетворении их эстетических интересов и самоутверждении, социокультурную реабилитацию следует рассматривать как важную технологию социальной работы (на основе социально-средовой ориентации).

Одним из важнейших положений социокультурной реабилитации лиц пожилого возраста является ориентация на независимый образ жизни. Основным системообразующим фактором при этом становится понятие социальной независимости лиц пожилого возраста, которое подразумевает достижение им максимально возможного уровня самостоятельного участия в социокультурной жизни. Более того, социокультурная реабилитация позволяет использовать лицам пожилого возраста свой потенциал не только для личной пользы, но и для блага своего ближайшего окружения.

Под социокультурной реабилитацией лиц пожилого возраста следует понимать комплекс мероприятий и условий, позволяющих им адаптироваться в стандартных социокультурных ситуациях: заниматься посильной работой; находить и использовать нужную для практической деятельности и развлечений информацию; адекватно участвовать в ситуациях общения и пользования доступными средствами массовой информации, книгами; ухаживать за собой, словом, расширять свои возможности интеграции в обычную социокультурную жизнь.

Нецелесообразно ожидать, что можно разработать способы социокультурной реабилитации, использование которых приведет к полной интеграции каждого лица пожилого возраста в обычную социокультурную жизнь. Но предпринять соответствующие усилия следует, поскольку любое расширение сферы самостоятельности в отношениях со средой оказывается во благо как самому человеку, так и окружающим его людям.

Ориентация на социокультурную реабилитацию должна включать меры, направленные на выработку у лиц пожилого возраста навыков самообслуживания, самостоятельной - насколько позволяет дефект - организации собственной жизненной среды. По сравнению с игровым подходом речь идет о более трудоемких и менее привлекательных способах социализации. Приобретаемые знания и навыки должны быть привязаны к решению повседневных задач, а не уводить от обыденной реальности. В ходе обучения лицам пожилого возраста приходится затрачивать значительные усилия на приобретение навыков общения, поиск информации, самообслуживание, выполнение трудовых обязанностей. Закрепление таких навыков требует от них самостоятельных занятий, умения вовремя обратиться за советом и помощью к работникам центров социокультурной реабилитации. Такой подход гарантирует адекватную социальную адаптацию лиц пожилого возраста, их интеграцию в обычную социокультурную жизнь, расширение области самостоятельности в отношениях с окружением. Результаты его полезны как для самих лиц пожилого возраста, так и для их близких, поскольку делают их более независимыми друг от друга.

Участие в процессах социальной коммуникации - это ключевой аспект полноценной социокультурной жизни, взаимодействий, обменов информацией между людьми. Коммуникативные барьеры мешают доступу к социально значимой информации, ограничивая таким образом поле культурной активности.

Для решения вопросов социокультурной коммуникации лиц пожилого возраста, их интеграции в обычную социокультурную жизнь могут быть рекомендованы следующие первоочередные меры:

- разработка и реализация программ, социально ориентированных на развитие способностей и навыков общения в стандартных социокультурных ситуациях;

- организация обучения и тренинга в реабилитационных центрах системы социальной защиты населения и культуры;

- подготовка специалистов, владеющих игровыми и обучающими методиками развития коммуникативных навыков и организации процессов социокультурного взаимодействия.

Под рекреацией понимаются процессы восстановления сил и здоровья, которые лица пожилого возраста частично утрачивают в сферах труда и при выполнении своих повседневных обязанностей. Понятие рекреации тесно связано с представлениями о свободном времени и досуговых формах культурной активности.

Процессы в области рекреации лиц пожилого возраста имеют несколько основных направлений:

- формы рекреации, характерные для культуры вообще: посещение театров и кинотеатров, музеев, концертных залов; развлекательные теле- и радиопередачи, массовые досуговые мероприятия и т.п. Они используются большинством членов общества. Проблема заключается в доступности этих форм для различных групп;

- формы развлечений, специфичные для различных групп лиц нетрудоспособного возраста. Проблема заключается в том, что при различных типах дефекта существуют специфичные барьеры, мешающие лицам нетрудоспособного возраста принимать участие в обычных развлечениях;

- специфичные развивающие рекреационные формы. Смысл заключается в том, чтобы сочетать привлекательный досуг с полезными реабилитационными занятиями. В соответствии с изложенным, можно предложить определенные направления деятельности, связанные с социокультурной реабилитацией;

- стимулирование к активным формам рекреации и использование технологий досуговой деятельности, имеющих целью расширить набор навыков, соответствующих ее стандартным образцам;

- использование обучающих, информирующих методик при реализации рекреационных программ;

- подготовка специалистов по организации досуга (оптимальным для таких специалистов было бы сочетание медицинского, педагогического и социально-научного опыта).[41,144]

При организации досуга лиц пожилого возраста полезно учитывать российские традиции коллективного участия в праздниках - светских и религиозных.Участие означает расширение коммуникативного пространства, осознание своего единения с другими членами общества, приобщение к общественным формам рекреации, наконец, способ проявить себя, то есть «людей посмотреть и себя показать»

Создание условий для развития способностей лиц пожилого возраста, удовлетворения его индивидуальных культурных интересов и запросов входит в функции учреждения культуры.

Таким образом, понятие «социокультурная реабилитация лиц нетрудоспособного возраста» следует определять как комплекс мероприятии и процесс, имеющие целью помочь лицу пожилого возраста достигнуть и поддерживать оптимальную степень участия в социальных взаимосвязях, необходимый уровень культурной компенсации и реализации культурных интересов и запросов, что обеспечивает ему средства для позитивных изменений в образе жизни и наиболее полную интеграцию в общество за счет расширения рамок его независимости.

Возможность реализовать интересы и запросы лиц пожилого возраста, организовать их культурный досуг, общение - такова главная задача социальных и культурно-досуговых учреждений, на которые возлагается осуществление социокультурной реабилитации. Так, функции центров адаптационно-просветительской работы могут выполнять такие учреждения как библиотеки и музеи. Очень важно привлечь к этой работе и средства массовой информации. Соответственно, центрами деятельности, связанной с самореализацией лиц пожилого возраста, с успехов могут справляться существующие клубные учреждения, а также центры социокультурной реабилитации и отделения реабилитации центров социального обслуживания системы социальной защиты населения. Наконец, рекреационными развлекательными центрами являются театры, музеи, кинотеатры, выставочные и концертные залы. Разумеется, что названные учреждения культуры и искусства могут осуществлять новые для них функции лишь при создании соответствующих условий, при обеспечении их доступности для маломобильных категорий лиц пожилого возраста.

1.2 Социокультурная реабилитация как фактор оптимизации развития человека в пожилом возрасте

Процесс старения заложен в генетическую программу человека, однако люди развиваются по-разному. Стимулирующее, мотивирующее и активизирующее субъекта окружение, а также компенсаторные механизмы и тренинг способствуют сохранению когнитивных и физических возможностей и их дальнейшему развитию. Физическая, духовная и социальная активность в любом возрасте является его центральной предпосылкой.

Основная задача развития личности в пожилом возрасте представляется как адаптация к двум одновременно протекающим процессам - индивидуальному возрастному развитию и развитию общества. Адаптация к старению заключается в преодолении психологического кризиса, приспособлению к изменению социального статуса и социальных ролей, а также физическим изменениям. Необходимым условием для достижения успешной адаптации является использование оптимальной приспособительной стратегии - социально-культурной интеграции, которая предполагает освоение и использование существующих в человеческой культуре средств для поддержания физического здоровья, включения в социальную среду и решения психологических проблем.

Социокультурное развитие, т.е включение людей пожилого возраста в социум и культуру, осуществляется посредством процессов хоминизации, социализации, инкультурации, которые имеют свои особенности в позднем возрасте. В силу жизненной компетентности пожилые люди чаще других становятся агентами хоминизации и социализации. Интенсивность процесса инкультурации зависит от культурной компетентности и функционального состояния.

Человек в позднем возрасте может включаться и в процесс самореализации. Люди, которые занимались ранее творческой деятельностью, не утрачивают этой способности в старости, т.к. наряду с инволюционными процессами, на всех уровнях организации человека происходят изменения и новообразования прогрессивного характера, которые позволяют предупреждать и преодолевать деструктивные явления в пожилом и старческом возрасте.

Условия жизнедеятельности людей пожилого возраста обусловлены особенностями формирующегося информационного общества - глобализацией и модернизацией, которые ведут к возникновению как благоприятных, так и неблагоприятных для людей пожилого возраста тенденций в развитии общества.

С одной стороны, в современном обществе социальное положение пожилых людей характеризуется снижением социального статуса по следующим причинам:

- ограничение уровня экономической активности;

- ухудшение физического состояния;

- трансформация института семьи,

- техническая модернизация;

- существование социальной установки на восприятие самого пожилого возраста как социальной проблемы.

С другой стороны, по мере глобализации и стандартизации образа жизни возрастает ценность пожилых людей как носителей этнической и ментальной информации и их роль трансляторов культуры; растёт электоральная и инвестиционная привлекательность пожилых людей; распространение новых медицинских технологий, успехи фармакологии, а также развитие технологий социального обеспечения и обслуживания открывают перед людьми пожилого возраста перспективы долгожительства и достойной старости.

Характерными признаками субкультуры пожилых людей является:

- ориентация на культурные образцы прошлого;

- использование неактуальных культурных навыков;

- образ жизни, продиктованный неопределённостью временной перспективы и стиль жизни, который отличает невысокий уровень событийности.

В целях содействия реализации потенциала пожилых людей в условиях досуга необходимо осуществление комплекса организационно-педагогических мер, а именно:

- поощрение и стимулирование персональной социокультурной активности;

- поддержка творческих и общественных объединений на основе самоорганизации;

- поддержка этнокультурных традиций людей пожилого возраста;

- подготовка специалистов в области организации досуга людей пожилого возраста;

- обеспечение физической и экономической доступности ценностей культуры, информации и природных ресурсов.

Педагогическое сопровождение индивидуально-личностного развития пожилых людей в условиях досуга должно быть направлено на активизацию с целью изменения досугового поведения и включения в социокультурную реабилитацию для обеспечения непрерывности процессов социализации, инкультурации и самореализации.

Досуговое поведение человека определяется развитием такого качества личности как досуговая компетентность. Её можно определить как совокупность знаний, умений, навыков и всей личностной системы ценностных ориентаций, позволяющей рационально использовать свободное время посредством социально одобряемой деятельности, обеспечивающей отдых, органично сочетающийся с разносторонним развитием личности. Именно уровень досуговой компетентности человека определяет: станет ли свободное время полезным и ценным ресурсом, умело использованным в пожилом возрасте, или обузой и тяжёлым бременем.

Социокультурная реабилитация способна наполнить жизнь пожилого человека смыслом, предоставить возможности для творческой деятельности и самореализации, для улучшения психологического, социального и физического самочувствия. Она выступает как средство оптимизации жизнедеятельности людей пожилого возраста за счёт реализации её ресурсов:

релаксации-активизации, рекреационно-развлекательного, коммуникативно-социализующего, реабилитационно-терапевтического, информационно- образовательного, культурно-эстетического, социально-психологического развития и социального выравнивания.

Источником любой активности в пожилом возрасте становятся три группы ведущих потребностей: потребности связанные с сохранением жизни и физической формы, потребности в сохранении социальной значимости и потребности в психосоциальной идентичности, а ведущим мотивом деятельности является - самосохранение. Опираясь на эту мотивационно-потребностную основу, можно выделить эмоциональную, когнитивную и физическую активизацию, расширение социальных контактов и решение психологической задачи приобретения целостности личности как доминанты досуговой деятельности в пожилом возрасте.

Человек пожилого возраста может ощущать себя развивающейся личностью в современном обновлённом мире и достичь повышения социального статуса, если он приводит себя в соответствие с требованиями формирующегося информационного общества. Для этого ему необходимо: осваивать технологии сохранения и улучшения здоровья, информационные технологии, изучать иностранные языки, совершенствовать бытовые, экономические и коммуникативные навыки, обладать политической грамотностью, проявлять гражданскую активность и знакомиться с образцами актуального искусства.

На основании особенностей мотивационно-потребностной сферы людей пожилого возраста и требований социума к уровню развития в конкретно-историческое время в работе определены основные направления культурного развития человека в пожилом возрасте: развитие валеологической культуры, развитие гражданской культуры, социально-психологическая поддержка в культурной среде, учебно-познавательная деятельность, развитие художественно-эстетической культуры.

Развивающий потенциал досуга в пожилом возрасте реализуется посредством деятельности, направленной на освоение ценностей культуры и включение в социальную жизнь, и обеспечивается совокупностью функций, содержания и педагогического взаимодействия, соответствующих особенностям развития в пожилом возрасте.

Необходимым условием осуществления деятельности, направленной на культурное развитие и социальную активность, является социокультурная среда. Она должна максимально обеспечивать возможности для осуществления адаптации пожилого человека и среды, а именно: обеспечивать включение в социокультурную реабилитацию людей пожилого возраста и обладать адаптивностью к их интересам и потребностям.

Подобно многоуровневой жизненной среде, социокультурная среда человека также состоит из нескольких уровней. По мере расширения пространства эти уровни можно перечислить в следующем порядке: домашний, муниципальный, институциональный и глобальный. Каждый уровень обладает пространственным объёмом и инфраструктурой, в которую входят человеческие, природные, материальные и культурные ресурсы.

Таким образом, совокупность явлений как увеличение пространства досуга, его развивающий потенциал и значительная возможность социокультурного, физического и социально-психологического развития человека в пожилом возрасте, представляет собой огромный ресурс, который необходимо использовать в современном социальном и демографическом контексте как для оптимизации индивидуально-личностного развития, так и развития общества в целом.

1.3. Формы и методы социальной работы в процессе социокультурной реабилитации лиц пожилого возраста

Социальные и психологические проблемы проявляются у людей в разной степени в различных формах. Соответственно и процесс социокультурной реабилитации проводится индивидуально для каждого человека. Важнейший путь для формирования социокультурной реабилитации лиц пожилого возраста в условиях различных социальных учреждений - устранение имеющихся комплексов, одиночества. Наилучшим образом проблема социокультурной реабилитации лиц пожилого возраста решается с помощью психолого-педагогических методов:

- метод переубеждения - человеку предоставляются убедительные аргументы, его включают в процесс осознания того, что он еще нужен.

- метод переучивания -- чтобы включить человека в новый нравственный опыт, требуется предварительная организаторская работа.

- метод переключения - занятие человека творческой деятельностью, трудом, новой общественной деятельностью [23,207].

Существует несколько способов формирования у людей самоуважения и самосознания. Один из них - ориентация на образец, достойный подражания (знакомый, реальный или вымышленный герой). Большую помощь в организации социокультурной реабилитации лиц пожилого возраста оказывает и индивидуальная психотерапия: беседы, разговоры, обсуждение различных проблем.

С этой целью используются разнообразные формы и методы (занятия, игры, конкурсы, викторины, беседы) с учетом индивидуальных особенностей каждого человека. Для развития познавательного интереса и расширения кругозора в учреждениях социальной сферы при социокультурной реабилитации лиц пожилого возраста организуется работа кружков и клубов, где поют, танцуют, постигают основы актерского мастерства и народно - прикладного искусства. В учреждениях социальной сферы проводится множество праздников, организаторами которых выступают сами клиенты, нуждающиеся в получении социокультурной реабилитации.

Вечера, социально-значимые мероприятия, «День именинника» - все это далеко не полный перечень того, что помогает создать особый эмоциональный настрой. Выполнению этой цели способствует также расширение и укрепление внешних социальных связей [43,180].

К основным видам социокультурной реабилитации лиц пожилого возраста в учреждениях социальной сферы относятся:

- рисование - творческий акт, позволяющий человеку ощутить и понять самого себя, выразить свободно мысли и чувства, освободиться от конфликтов и сильных переживаний, развить эмпатию, быть самим собой, свободно выражать мечты и надежды [18,58]. Терапия художественным творчеством - универсальный психотерапевтический, интердисциплинарный (на стыке медицины, психологии, педагогики, культуры, социальной работы) метод, используемый в целях комплексной реабилитации и направленный на устранение или уменьшение нервно-психических расстройств, восстановление и развитие нарушенных функций, компенсаторных навыков, формирование способностей к игровой, образовательной, трудовой деятельности в процессе занятий специфическими, целенаправленными видами творчества. Основной задачей терапии творчеством является восстановление индивидуальной и общественной ценности пожилых, а не только восстановлении утраченных функций организма и приобщение к труду. Арттерапия - это реабилитационная технология, основанная на применении средств искусства и используемая психологами, дефектологами, аниматорами, педагогами и другими специалистами в целях реабилитации людей с ограниченными возможностями. Человек, имеющий ограничения в здоровье, через рисунок может выразить свое внутреннее состояние, свои ощущения и переживания. Будучи напрямую связанным с важнейшими психическими функциями - зрительным восприятием, моторной координацией, речью, мышлением - рисование не просто способствует развитию каждой функции, но и связывает их между собой, помогая человеку упорядочить усваиваемые знания, оформить и зафиксировать свои представления об окружающем мире. Рисование может служить и способом решения психологических, личностных проблем (страхи, тревога, неуверенность, одиночество, преодоление негативных переживаний, формирование умелости и уверенности руки, точности движений и др.). Например, по тональному и цветовому решению, ритмике и композиции рисунка, по выбору персонажей, сюжета можно судить о наличии тех или иных проблем в психике и мироощущениях человека. Занятия изотерапией направлены на гармоничное развитие психических функций каждого человека с ограниченными возможностями. Занятия могут быть разнообразны по тематике, форме, методам воздействия, используемым материалам. Для освоения материала и выработки навыков в процессе социокультурной реабилитации можно использовать комплексные методики: занятие рисунком в сочетании с речью, музыкой, светом и др.;

-музыкотерапия представляет собой метод, использующий музыку в качестве средств коррекции (прослушивание музыкальных произведений, индивидуальное и групповое музицирование). Музыкотерапия активно используется в коррекции эмоциональных отклонений, страхов, двигательных и речевых расстройств, психосоматических заболеваний, отклонений в поведении, при коммуникативных затруднениях и др.;

- библиотерапия - специальное коррекционное воздействие на человека с помощью чтения специально подобранной литературы в целях нормализации или оптимизации его психического состояния. Коррекционное воздействие чтения проявляется в том, что те или иные образы, связанные с ними чувства, влечения, желания, мысли, усвоенные с помощью книги, выполняют недостаток собственных образов и представлений, заменяют тревожные мысли и чувства или направляют их по новому руслу [18,58]. Сочинение историй, рассказов используется для оживления чувств человека, для того, претворить внутреннее беспокойство в конкретный образ, найти адекватные способы разрешения конфликтов;

- танцевальная терапия применяется при работе с людьми, имеющими эмоциональные расстройства, нарушение общения, межличностного взаимодействия. Цель танцевальной терапии - развитие осознания собственного тела, создание позитивного образа тела, развитие навыков общения. Танцевальная терапия используется в основном в групповой работе. Она побуждает к свободе и выразительности движения, развивает подвижность, укрепляет силы, как на физическом, так и на психическом уровне [37,268]. Изменения положения тела или характера движения отражают психологические и физические трансформации в личности. Теория танцедвигательной терапии в значительной мере связана с понятием «неустойчивости» в смысле субъективности, языка, форм и репрезентаций. [43,268]

Коллективные выступления перед зрителем являются главным воспитательным средством: переживание успеха приносит каждому человеку моральное удовлетворение; создаются условия для самореализации творческого потенциала; воспитываются чувства ответственности, дружбы, товарищества.

Особенность потребности в самореализации состоит в том, что, удовлетворяя её в единичных актах деятельности (например, написание стихов, подготовка к конкурсу) личность никогда не может удовлетворить её полностью.

- игровая терапия - это комплекс реабилитационных игровых методик. Нередко игротерапия рассматривается как средство для раскрепощения патологических психических состояний человека. Являясь уникальным средством комплексной реабилитации, эта технология может выполнять функции социализации, развития, воспитания, адаптации, релаксации, рекреации и др. При этом травмирующие жизненные обстоятельства переживаются в условном, ослабленном виде. Игротерапия помогает опробовать типы поведения, выделив наиболее подходящие для конкретной личности в определенной жизненной ситуации. Именно ролевое поведение отражает психологическое состояние и функциональные тенденции человека. К видам направленной игротерапии относятся: познавательные и развивающие игры, настольные и компьютерные игры, конкурсы, турниры, соревнования, подвижные игры. Любая игра может быть адаптирована к возможностям пожилых путем корректировки соответствующего игрового элемента (облегчение условий игры, сокращение численности частников, времени проведения и т.д.). Участие человека в игре формирует и закрепляет у него устойчивую установку на рациональное, содержательное, целенаправленное использование сво6одного времени. Для многих людей игра - любимый вид деятельности и общения. Целесообразность использования игры в работе с пожилыми обусловлена тем, что этот вид деятельности и общения является наиболее приемлемым для любого возраста, где человек может свободно выражать себя, освободиться от напряжения и разочарования повседневной жизнью, опробовать себя в конкретной социальной роли, установить общение, овладеть социальными навыками и т.д.

- глинотерапия - эффективный способ реабилитации, имеющий в своей основе работу с пластическими материалами (глина, пластилин, тесто и т.п.) Издавна известно о лечебных свойствах глины. Замечено, что гончары, много работающие с вышеуказанным материалом, никогда не имели заболеваний суставов, не знали, что такое отложение солей, гипертония и др. Глина обладает антисептическими, адсорбирующими свойствами. Показателями реабилитационной эффективности глинотерапии служат развитие интеллекта, мелкой моторики, овладение навыками профессионального мастерства.

- гарденотерапия - это особое направление психосоциальной, профессиональной реабилитации при помощи приобщения к работе с растениями. Практика показывает, что пожилые люди с удовольствием выращивают растения и ухаживают за ними. Особое эмоциональное настроение, связанное с выполнением необходимой работы, психически успокаивает. Этот вид деятельности имеет ярко выраженную психотерапевтическую направленность, что позволяет использовать его при коррекции поведенческих и эмоциональных расстройств, в восстановительном периоде после перенесенных заболеваний, для улучшения психоэмоционального состояния людей с патологией тех или иных органов и систем. Гарденотерапию можно применять совместно с элементами других технологий социокультурной деятельности - музыко-, изо-, библиотерапией, фото, дизайн, оригами.

- спорт, активный отдых и туризм. Спорт, активный отдых и туризм являются важными факторами в процессе реабилитации и адаптации пожилых людей. Движения, упражнения и спорт поддерживают и восстанавливают физическое и душевное состояние пациентов. Кроме того, у пожилых людей уменьшаются осложнения, вызванные недостатком физической активности. Считается, что туризм более легок для пожилых, чем спорт, и именно туризм становится первым шагом в начале интенсивной и систематической физической активности пациентов;

- сказкотерапия - вид и способ эмоционально-психологического, педагогического влияния, социально-нравственного формирования с помощью сказки - как одного из основных жанров фольклора, эпического. Произведения преимущественно прозаического, волшебного, авантюрного или бытового характера с установкой на вымысел;

- и др.

Работа специалистов в домах престарелых ведется в основном по следующим направлениям: диагностическая, реабилитационная и профилактически-коррекционная. При проведении диагностики широко используются различные методы: наблюдение, беседа, тестирование (проективные методики), опросники на выявление личностных особенностей, блок методик исследовательно - познавательной и эмоциональной сферы. С учетом полученных результатов намечаются направления и методы работы. К ним относятся следующие методы: убеждение (разъяснение, применяя эмоционально - словесное воздействие, подчас опираться на внушение); побуждение (возможность нацелить человека на деятельность в соответствии с его интересами и потребностями, выражается в форме рекомендации, совета); поощрение (основан на возбуждении положительных эмоций, которые вселяют уверенность, создают приятный настрой, выражается в форме: одобрения, похвалы). На результатах проделанной работы строится профилактическая коррекционная деятельность, которая проводится как в групповой, так и в индивидуальной форме. С целью коррекции эмоционально- волевой сферы, повышения самооценки у людей, уверенности их в себе используется методика игровой психотерапии, проводятся социально-психологические тренинги. В ходе коррекционной работы специалисты по социальной работе используют различные формы и методы по активизации познавательной сферы людей. Применяются упражнения, направленные на развитие восприятия, памяти, внимания и мышления. Основной смысл психотерапевтической работы в социальных учреждениях заключается в том, чтобы человек поверил, что его любят и принимают таким, какой он есть, со всеми его недостатками и проблемами [35,172].

Формы и методы групповой и индивидуальной работы, используемые при социокультурной реабилитации лиц пожилого возраста в учреждениях социальной сферы:

1.При проведении диагностики используются:

- наблюдение за человеком;

- беседа, предполагает предоставить человеку важную для него информацию или узнать побольше о нем самом;

- тестирование, из которого можно было бы узнать, каково социально - психологическое самочувствие человека, насколько его слова соответствуют реальному положению дел;

- опросники на выявление личностных особенностей

- блок методик исследования познавательной и эмоциональной сферы, к ним можно отнести:

а) мероприятия, связанные с повышением эрудиции, познанием, потреблением духовных ценностей (чтение, просмотр фильмов и телепередач, посещение выставок, музеев, турпоходов и т.п.);

б) мероприятия, направленные на развитие духовных сил и способностей, активацию творческой деятельности (виды деятельности: трудовая, техническая, спортивно-игровая, художественно-театральная, прикладная);

в) мероприятия, реализующие потребность в общении (клубно-кружковая работа, творческие объединения, вечера встреч, праздники, диспуты, танцы, вечеринки и т.п.) [27,204].

2.При проведении профилактической и коррекционной работы с используются:

а) методика игровой психотерапии (проводится индивидуально и в микрогруппе);

б)различные формы познавательной сферы людей (индивидуально):

в) социально-психологический тренинг.

В различных видах тренингов используется, как правило, один и тот же набор методических приемов: групповые игры и упражнения, ролевые игры, основной метод тренинга - групповая дискуссия, мозговой штурм. В дискуссии могут принимать участие двое и более человек. Наиболее конструктивный вариант - 6-8 человек. Такое количество участников позволяет каждому в полной мере выразить свое мнение и внимательно выслушать партнеров по дискуссии она, возникает тогда, когда каждый участник высказывает свое мнение по той или иной теме на основании своих знаний и опыта. Это обмен мнениями [31,164].

3. Мозговой штурм (генерация идей) представляет собой хороший способ быстрого включения всех членов группы в работу на основе свободного выражения своих мыслей по рассматриваемому вопросу.

В ролевых играх участникам предоставляется возможность:

а) показать существующие стереотипы реагирования в тех или иных ситуациях;

б) разработать и использовать новые стратегии поведения;

в) отработать, пережить, свои внутренние опасения и проблемы.

4. Обучение приемам релаксации в помещении сенсорной комнаты (индивидуально)

5. Методика стимулирования (групповая форма). В учреждениях социальной сферы разработан перечень чисто символических призов, которые даются только за участие в мероприятиях социокультурной реабилитации лиц пожилого возраста, организуемых в учреждениях социальной сферы.

Направляя процесс перестройки жизненных ориентаций людей, очень важно расширить круг их представлений о социальной жизни, о гуманных взаимоотношениях людей, о подлинной красоте, т.е. показать, что жизненный опыт, накопленный ими в семье, не исчерпывает всей полноты жизни. Общение с людьми в учреждениях социальной сферы должно служить тому наглядным подтверждением [31,166].

На данном этапе существует необходимость в разработке и осуществлении проектов специальных дополнительных образовательных программ социокультурной реабилитации лиц пожилого возраста, целью которых явилось бы содействие формированию их социально-психологической готовности к самостоятельной адаптации в социуме. Прежде всего, такие проекты должны сделать доступной для людей информацию о том, какие права и дополнительные гарантии в области социокультурной реабилитации лиц пожилого возраста, предусмотрены законодательством Российской Федерации [15,110].

Адаптационные проекты должны состоять из образовательных курсов, формирующих знания, умения и навыки, необходимые для успешного самоопределения, а также для решения проблем, связанных с самостоятельной организацией быта и досуга.

Необходимы также специальные проекты личностного роста, социально - реабилитационные проекты, формирующие позитивную самоидентификацию, коммуникативные навыки. Адаптационные проекты должны опираться на методы активного обучения, такие как групповые дискуссии, моделирование ситуаций, тренинг различных умений и навыков, наиболее эффективных методов повышения компетентности в решении ряда жизненных проблем с психологической точки зрения, можно надеяться на то, что адаптация к процессу социокультурной реабилитации лиц пожилого возраста будет проходить успешно [8,118].

Таким образом, была рассмотрена организация социокультурной реабилитации лиц пожилого возраста в учреждениях социальной сферы, выявлена деятельность социальных учреждений по организации социокультурной реабилитации лиц пожилого возраста, определены основные формы и методы социальной работы в процессе организации социокультурной реабилитации лиц пожилого возраста.

II. Организация социокультурной реабилитации лиц пожилого возраста в социальном учреждении на примере ГБУСОКК «ГКЦСО «Лазурный»

2.1 Специфика организации социокультурной реабилитации для лиц пожилого возраста в социальном учреждении

Политико-экономические процессы, происшедшие за последнее десятилетие в стране и обществе привели к серьезным изменениям в сфере культуры. Наряду с положительными явлениями (возникли новые типы социально - досуговых организаций и объединений, они приобрели большую самостоятельность в своей работе, появились новые формы и методы организации деятельности учреждений социальной сферы и др.).

Специалисты по социальной работе нуждаются в разнообразной информации, позволяющей им повышать свой профессиональный уровень. Поток информации с каждым годом увеличивается; обработать ее и систематизировать. Также специалистами по социальной работе различных учреждений социальной сферы создаются различные базы данных в области социокультурной реабилитации лиц пожилого возраста: организационная структура клубных учреждений; кадровое обеспечение (количественный состав и образовательный уровень); материально-техническая база; любительские творческие коллективы по жанрам: фольклор, хореография (классическая, современная, народная), вокал (академический, эстрадный, народный), театральные студии, коллективы, любительские формирования (клубы по интересам), ансамбли народных инструментов, мастера декоративно-прикладного творчества; сценарный материал (календарные праздники; Российские праздники; юбилеи, презентации, свадьбы; детские игровые театрализованные программы; вечера отдыха для разных возрастных групп; спортивные праздники).

Основным направлением работы их является: осуществление методической, творческой деятельности, направленной на возрождение и развитие культурно-творческих традиций области.

Цель - оказание социокультурной реабилитации лиц пожилого возраста на высоком уровне со стороны социальных учреждений.

Задачи:

1. координация методической работы в клубных учреждениях;

2. создание системы повышения профессионального мастерства специалистов по социальной работе в области оказания социокультурной реабилитации лиц пожилого возраста;

3. оказание практической социокультурной реабилитации лиц пожилого возраста;

4. осуществление издательской деятельности: подготовка, выпуск и распространение методических пособий, сценарных и репертуарных материалов, полиграфической продукции;

5. организация обеспечение качественными методическими материалами и содействие в обмене положительным опытом между клубными учреждениями.

6. трудовой деятельности - работа в мастерских; еженедельные генеральные уборки; благоустройство территории и помещения, изготовление необходимого инвентаря и посильный ремонт мебели;

7. кружковой деятельности - на музыкальных и физкультурных занятиях и т.п.;

8. досуговой деятельности - участие в праздниках, художественной самодеятельности и других мероприятиях, организуемых в учреждении, в районе, городе, области; и совместно с городским управлением социальной защиты населения;

9. шефской деятельности - проведение силами пенсионеров концертных программ и других досуговых мероприятий.

Решению этих задач помогают:

1. действующая система межрегионального и международного культурного обмена и сотрудничества;

2. формирование правового поля отрасли, в том числе подготовка законопроекта «О культуре и культурной деятельности на территории Геленджикского района».

Основными целями деятельности исследуемого ГБУСОКК «Геленджикский комплексный центр социального обслуживания «Лазурный» являются разработка и проведение комплексных планов мероприятий по организации социального обслуживания граждан, предупреждению снижения уровня их социальной защиты на основе анализа социальной и демографической ситуации, уровня социально-экономического обеспечения населения на территории, обслуживаемой учреждением.

Учреждение осуществляет следующие виды деятельности:

- мониторинг социальной и демографической ситуации, уровня социально-экономического благополучия граждан;

- выявление граждан пожилого возраста и инвалидов, нуждающихся в социальном обслуживании;

- дифференцированный учет всех граждан, нуждающихся в социальном обслуживании, социальной поддержке, определении необходимых форм помощи и периодичности ее предоставления;

- оказание социальных, бытовых, социально-медицинских, юридических, психологических, консультативных и иных услуг постоянного, временного или разового характера граждан, нуждающихся в социальном обслуживании;

- содействие в активизации у граждан, обслуживаемых учреждением, возможностей самореализации своих потребностей;

- осуществление принципа преемственности в предоставлении различных форм и видов социальной помощи;

- осуществление медицинской деятельности, согласно специальному разрешению - лицензии;

- внедрение в практику деятельности новых форм и методов социального обслуживания в зависимости от характера нуждаемости граждан в социальной поддержке и местных социально-экономических условий;

- участие в привлечении государственных, муниципальных и негосударственных органов и учреждений к решению вопросов оказания социальной помощи гражданам и координация их деятельности в этом направлении;

- осуществление мероприятий по повышению профессионального уровня работников учреждения;

- оказание дополнительных социальных услуг, не входящих вкраевой перечень гарантированных социальных услуг, утверждаемых региональной энергетической комиссией - департаментом цен и тарифов Краснодарского края.

Творческий подход в организации социокультурной реабилитации лиц пожилого возраста в учреждениях социальной сферы отражает степень изученности и нуждаемости в удовлетворении духовных потребностей населения на современном этапе, нуждающихся в помощи, социальной поддержке, степень их социальной защиты. Также эффективность организации социокультурной реабилитации лиц пожилого возраста зависит от применяемых при работе технологий, планирования деятельности на определенный период всех специалистов учреждений социальной сферы.

Содержание социокультурной реабилитации лиц пожилого возраста в исследуемом учреждении:

- развитие культурно-гигиенических, хозяйственно - бытовых умений и навыков, навыков самообслуживания;

- развитие творческих способностей, снятие застенчивости, комплексов, разрушение негативного жизненного потенциала - ориентация на перспективу;

- формирование здоровых привычек и склонностей, формирование культуры поведения населения. Решается в ходе совместной работы с различными категориями населения через психологические занятия;

- психологические тренинги, индивидуальные консультации специалистов.

Роль специалиста в организации социокультурной реабилитации лиц пожилого возраста в учреждении заключается в том, чтобы помочь человеку, обратившемуся за помощью и изъявившему желание принимать участие в различных мероприятиях, организуемых различных социальных учреждениях. Также специалист по социальной работе при организации социокультурной реабилитации лиц пожилого возраста в учреждениях социальной сферы выступает посредником между учреждением и различными организациями.

При проведении мероприятий социокультурной реабилитации лиц пожилого возраста в учреждении руководствуются следующими принципами.

I.Организационные принципы.

Комплексность: - необходимо комплексная работа с различными категориями населения.

Индивидуальный подход: - с учетом рекомендаций специалистов подбирается наиболее оптимальный вариант творческой деятельности для каждого человека. При индивидуальном выборе рода деятельности должно учитываться: состояние здоровья человека, необходимость медицинских назначений, социально-культурный уровень развития человека.

II. Принципы коррекционно-педагогической работы с проживающими.

1. Реабилитационная и творческая направленность в организации деятельности с человеком, разработка индивидуальных программ.

...