Культура социального партнерства как условие модернизационных процессов современного российского общества: состояние и перспективы развития

В целом, партнерство является одним из средств общекультурного регулирования взаимодействия между большими социальными группами и слоями. Профессионализм - это характеристика деятельности, общения и личности человека труда, которая ставит перед субъектом труда определенные жесткие обязательства, отражающие не только качество деятельности, но и влияющие на систему его отношений в социальной среде. Иными словами, профессионал всегда и во всем ограничен рамками высоких стандартов. Профессионализм, как качественная характеристика человека, отражает высокий уровень развития профессионально важных и личностно-деловых качеств, креативность, мотивационную сферу и ценностные ориентации, направленные на прогрессивное развитие. Соответственно и уровень профессионального развития, информационные ресурсы, материальная база учреждений культуры, должны соответствовать задачам и целям, стоящим перед участниками социального партнерства. Сильные стороны внутреннего потенциала взаимодействующих субъектов должны дополнять друг друга и способствовать обоюдному развитию.

Во втором параграфе «Социокультурное содержание современных информационно-образовательных технологий» установлено, что качество образования в обществе есть один из важнейших показателей его здоровья. Изначально человечество нуждается в грамотных, физически, морально и духовно совершенных гражданах. Только такие люди могут обеспечить развитие России, могут сделать её конкурентоспособной в мире, а значит, обеспечить её национальную безопасность и независимость.

В последние годы вопрос качества подготовки специалистов в учреждениях среднего профессионального образования обозначился особенно остро, чему способствуют определённые причины: - государственные образовательные стандарты не соответствуют требованиям современного рынка труда; - переход учреждений профобразования, учебных планов и учебных программ от единообразия к разнообразию, при котором ответственность за качество образования несут не только органы управления образованием, но и образовательные учреждения; - последовательное смещение принятия решений в сфере образования в регионы и, следовательно, возрастание роли социального диалога между учреждениями профессионального образования и работодателями.

Проблема качества подготовки специалистов в учреждениях профессионального образования была актуальной во все времена. В последние годы она особенно обострилась, на что есть определённые причины. В том числе - многочисленные примеры из практики межкультурной коммуникации показывают, что правильный вывод о смысле соответствующего поступка можно сделать только с позиции внутри культурной точки зрения. Правила культуры, к которой мы принадлежим, всегда относительны и не имеют универсальной значимости.

Российская модель социального партнерства, основывающаяся на общих закономерностях и принципах, международных правовых нормах регулирования социально-трудовых отношений, рационально использующая мировой опыт, безусловно, имеет свои национальные особенности. Во-первых, традиционно значительной остается роль государства в процессе регулирования социально-трудовых отношений; нестандартно и участие в социальном партнёрстве профессиональных союзов и объединений работодателей. Во-вторых, сфера отношений, регулируемых на принципах социального партнёрства, шире, чем в других странах. В-третьих, российская система социального партнёрства отличается особой сложностью (многоуровневый характер, высокая структурированность). В-четвертых, обилие норм сопровождается относительной слабостью законодательного обеспечения и сравнительно небольшим числом конвенций, ратифицированных на международном уровне.

В то же время, конкурентная борьба, характеризующая нынешний рынок труда, определяет высокие требования заказчика, предъявляемые к специалисту. Для регионального уровня подобный подход к вопросу развития культуры коммуникации, наиболее актуален. Если в рамках всего государства формирование такой системы отношений будет носить несколько общий характер стратегии, то на территории определенного субъекта Российской Федерации отношения партнерства приобретают свое реальное практическое воплощение. Связано это с тем, что для эффективного решения задач участвующие стороны должны быть заинтересованы в совместной деятельности и ее результатах, носящих конкретный характер изменения непосредственно окружающей их социальной среды.

В третьем параграфе «Социальное партнёрство в профессиональном образовании» методом анкетного опроса изучались такие проблемы студенческой жизни, как материальное положение, уровень профессионального и социального самоопределения, активность и потребность в самооценке, свободное время, взаимоотношения с различными студенческими организациями.

При рассмотрении статусной позиции студенчества обычно акцент делается на «переходность», «маргинальность» группы, занятой деятельностью по подготовке к высококвалифицированному умственному труду, отличающуюся особыми формами социальной активности, характерной не только для обучающейся молодежи, но и для тех отрядов интеллигенции, пополнить которые она готовится в вузе.

По данным Федеральной службы государственной статистики РФ, в 2009 году, по сравнению с 2008г. увеличилось число самостоятельных государственных и муниципальных образовательных учреждений среднего профессионального образования, при этом число филиалов образовательных учреждений среднего профессионального образования уменьшилось на 74 единицы (на 16,5%) и составило 375. Прием в государственные и муниципальные образовательные учреждения высшего профессионального образования в 2009г. сократился на 33,1 тыс. человек (на 2,4%) в основном за счет студентов, принятых на дневную форму обучения (сокращение составило 20,2 тыс. человек, или 3,0%). Численность принятых на заочную форму обучения уменьшилась на 4,8 тыс. человек, или на 0,8%.

В то же время, в большинстве опросных позиций (до 90%), студенты из малых и средних типов поселений, как правило, не желают возвращаться в родные места. Но и выявленное в исследовании желание закрепиться в более развитых типах поселений сегодня не обеспечивается гарантиями трудоустройства. Отсюда - увеличение в перспективе миграционной подвижности молодежи не только в связи с потребностью в образовании, но и, в силу необходимости обретения в будущем более стабильной социальной позиции.

Установлено, что говорить о социальном статусе студентов в зависимости от социальной принадлежности родителей сегодня затруднительно. Причиной этого являются условия перекомпозиции социальной структуры в целом. В данном аспекте исследования был взят один признак - образование, связь которого с фактором выбора вуза была всегда сильной.

Более важными на сегодня являются статусные характеристики, складывающиеся в период обучения в вузе. Именно на этом этапе происходит дифференциация студентов, которая связана с собственной активностью в учебной, научной, общественно-полезной и экономической деятельности.

Изучение этой дифференциации важно потому, что ее структура предопределяет будущий социальный статус специалистов и является прообразом распределения в социальной структуре группы населения с высшим образованием. В представленном аспекте, социальное партнерство - это планируемые и организуемые отношения равноправных субъектов, характеризующиеся добровольностью, осознанностью и моральной ответственностью за создание психолого-педагогических условий для развития. Доказано, что эта цель достигается и посредством общественных опросов, структурированных наблюдений и тестов.

Социальное партнерство в образовании вызвано непрерывным процессом нарастания разнообразия в обществе и осуществляется в целях: - обеспечения единого подхода к реализации государственного стандарта и обеспечения скоординированной деятельности по реализации учебных программ; - взаимодействия в разработке и реализации педагогических инноваций; - организации психологического, информационного и программно-методического обеспечения образовательного процесса.

Современный социокультурный подход также показывает, что развитие образование - это забота не только государственная. Нормой благополучно живущих стран уже давно стало консолидированное участие общества в деле развития образования. Направленность социального партнерства в образовании заключается в том, что для решения проблем в этой социально значимой сфере требуются усилия всего общества, а не только одного из его составляющих - государства. Здесь социальное партнерство позволяет действовать эффективно и успешно, имея в виду приоритетную перспективу, общую для всех партнеров, эффективно координировать совместную деятельность с ясным пониманием своей ответственности. Социологически определяемыми параметрами успешного сотрудничества образовательных учреждений выступает большое количество факторов. Но, в ряду наиболее важных - развитие культуры благотворительности, формирование стратегий организаций, вступающих в сотрудничество, близость к нуждающимся, профессионализм в оказываемых услугах. А также степень развития организационной культуры, гуманитарная составляющая профессионализма, система контроля, сложившаяся система финансирования и адекватность ее развития, информационное обеспечение, механизм саморазвития каждой партнерской организации.

В четвёртой главе «Перспективные программы стратегического партнёрства в социологии культуры» исследованы проблемы социокультурных инвестиций в социальное партнёрство и перспективы социологического анализа инновационных технологий в культуре социального партнёрства.

В первом параграфе «Влияние некоммерческого партнёрства на духовную жизнь общества» раскрывается положение о том, что, традиционно, некоммерческое партнёрство организуется в целях охраны здоровья граждан, развития физической культуры и спорта, удовлетворения духовных и иных нематериальных потребностей граждан. В ряде случаев - для защиты прав, законных интересов граждан и организаций, разрешения споров и конфликтов, оказания юридической помощи, а также в иных целях, направленных на достижение общественных благ.

Социально-культурная сфера включает в себя деятельность как сугубо некоммерческую (нонпрофитную), так и коммерческую (платные услуги), как местного, так и международного масштаба. Некоммерческая деятельность в сфере культуры осуществляется организациями, учреждениями, предприятиями различной ведомственной принадлежности (государственными, муниципальными, частными, общественными организациями) и формы собственности, а также частными лицами. В российском законодательстве предусматривается основанная на членстве некоммерческая организация, учреждённая гражданами и (или) юридическими лицами для содействия её членам в осуществлении деятельности, направленной на достижение социальных, благотворительных, культурных, образовательных, научных и управленческих целей. В установках социологии культуры актуализируется потребность в обеспечении эффективных механизмов информационного обмена между властными структурами и населением муниципального объединения. Существенным направлением, развивающимся в общекультурных рамках социального партнерства, является распространение общегосударственной и муниципальной информации. Отмечается возрастание потребности в удовлетворении информационных запросов жителей муниципального образования к фактографической информации социального, экономического и правового характера. Основным препятствием во взаимодействии власти и общественности является пассивность населения в решении задач социально-культурного развития территории и потребительская позиция общественных организаций, выступающих в качестве просителя бюджетных средств и не умеющих оказывать социальные услуги населению. То есть, партнерские отношения с местными администрациями затруднены разобщенностью между собой для самих общественных организаций. Население и общественность, как правило, не знакомы с приоритетами развития территории и не озабочены проблемами, стоящими перед властью.

В раскрытие темы, формулируется задача организации работы с профильными группами общественных организаций, объединенных проблемами данной целевой социальной группы: молодёжь, ветераны, инвалиды, дети-сироты и т.д. Выделена необходимость организации клубов межличностного, делового и профессионального общения для представителей общественности и местной власти, координационных советов по развитию социокультурной инфраструктуры территории.

На исследуемом уровне, социальный диалог, полезность которого уже признана всеми слоями общества, сегодня трансформируется в последовательную политику социального партнерства представителей различных уровней муниципального сообщества. Идея партнерства станет движущей силой, в случае если овладеет народными массами. Доверие между партнерами - различными субъектами межкультурной коммуникации и социально-экономического развития территории, возникает при открытости взаимных намерений и действий. Особенно это касается принятия стратегических, жизненно важных решений относительно развития сферы культуры. Социально-культурная сфера не должна развиваться, как сфера исключительно государственных интересов. Привлечение внебюджетных источников финансирования, все более активное сотрудничество социально-культурной сферы с финансовым, промышленным и торговым капиталом, общественными движениями и организациями - одно из необходимых условий сохранения культурно-исторического наследия, воспроизводства творческого потенциала, развития культурной жизни.

Во втором параграфе «Инновационные технологии в культуре социального партнёрства» установлено, что отличие инновации от простого изобретения состоит в повышении ценности преобразований в какой-либо области. Так, инновационный потенциал социального партнерства состоит в том, что оно - часть всей системы социального регулирования, установленной государством и другими субъектами рынка. Эффективное социальное партнерство обеспечивает возрастание социальной уверенности и устойчивости, то есть способствует улучшению духовно-нравственного состояния и социального положения населения.

Традиционно, предприниматель, преследуя цель - увеличение прибыли, является посредником, который преобразует научные изобретения в экономические инновации. Социология признает положение о том, что инновация происходит от появления в обществе новых потребностей. Так, предприниматель должен убедиться, что те преимущества, которые он получит от данной инновации, превосходят когнитивную стоимость, связанную с переходом от старой ситуации к новой. Таким образом, для того, чтобы стать инновацией, изобретение должно сопровождаться исследованиями, направленными на облегчение его признания, использования и сокращение стоимости перехода. В этом смысле, инновация не существует как вещь в себе, она появляется, только когда предприниматель видит ценность изобретения, которое должно улучшить его состояние, ориентируясь на потребности общества и его культуры. Одно и то же изобретение может стать инновацией для одного предпринимателя в определенном обществе, а для другого нет, если в этом изобретении нет соответствующей заинтересованности. Зачастую для формального признания инновации требуется время: так, широкое использование средств информатики изначально сталкивалось с психологическими опасениями взрослых, в то время как дети и молодежь научились их использовать спонтанно. Таким образом, приходится ждать нового поколения для того, чтобы новые информационные и коммуникационные технологии полностью прижились в обществе. В текущей социокультурной деятельности важное значение имеют презентации, фестивали-смотры или ярмарки творческих работ, социально-значимых проектов общественных организаций, проведение специальных публичных акций. Актуальны мероприятия для повышения приоритета благотворительной и волонтерской деятельности. Социально значимые проекты, разработанные общественностью, могут, при специальной организации работ совместно с государственными структурами, объединяться в социальные целевые программы, а затем выставляться на аукцион для поиска возможных отечественных и зарубежных инвесторов. Инновации не востребованы бизнесом. По имеющимся данным, в России используется лишь 8-10% инновационных идей и проектов (в США - 62%, в Японии - 95%). Более 70% всех изобретений нацелено на поддержание или незначительное усовершенствование существующих, в основном устаревших видов техники и технологий. Только 1/3 создаваемых образцов новых типов машин и оборудования обладает охранными документами на промышленную собственность, 75% не имеют сертификатов качества и безопасности.

Социологи, экономисты и философы, интересующиеся технологическими инновациями, признают сегодня, что инновации и их распространение подчиняются сегодня односторонним схемам. Прежде всего - необходимо принимать в расчет взаимодействие между общественностью, научно-техническим прогрессом и промышленностью. Роль общественности будет все более подчеркиваться, поскольку оно является полноправным элементом инновационного процесса в обществе. При этом делается акцент на социальном измерении творческого процесса и на разделении полномочий между участниками процесса, представляющими различные области социокультурных притязаний. Для большинства предприятий инновации начинаются и заканчиваются закупкой оборудования. Доля НИОКР в общих затратах на технологические инновации составляет всего 18,6% (закупка машин и оборудования 55-60%). Крайне слабо развита внутрифирменная наука, обеспечивающая в развитых странах 62-77% затрат на науку.

В социологической трактовке, инновационно ориентированное партнерство представляет собой процесс согласования интересов, создания единого социокультурного пространства, в котором определяются разные субъекты, несогласные, невзирая на различие интересов, соблюдать общие «правила игры», партнерские нормы, взаимные договоренности. Поэтому важно иметь в виду, что политика социального партнерства не ограничивается только сферой культуры или социально-трудовых отношений. Ее реализация связана с участием в таком процессе общественных объединений, представляющих интересы различных социальных групп, слоев, органов государственной власти, местного самоуправления, с принятием и выполнением инновационно ориентированных решений.

В третьем параграфе «Перспективы социокультурных инвестиций в социальное партнёрство» установлено, что осознание сферы культуры, как важнейшего ресурса развития территории, требует определения целей партнерских отношений, ориентированных на ее развитие. Анализируя эту проблему, исследователи приходят к выводу, что культура обладает значительным интеграционным потенциалом, который позволит обеспечить социальную интеграцию, устойчивое развитие региона. По имеющимся данным, деление по классам в современной России распределено следующим образом: - обеспеченные (богатые) слои общества составляют 8-10% россиян; - средний класс 10-12%; - остальные около 80% - это низший класс, т.е. люди бедные и живущие за чертой бедности.

Уровень развития социального партнерства - ведущий показатель культурной, духовной и нравственной зрелости общества. Совершенствование системы социального партнерства чрезвычайно важно для повышения эффективности социальной политики. По тому, насколько активно ведется социальный диалог, можно судить о согласованности действий партнеров, уровне организованности труда, а также о зрелости социально-трудовых отношений. Перспективы социокультурных инвестиций раскрываются через совокупность разных методов взаимодействия субъектов социального партнёрства. Среди них можно выделить: проведение консультации, участие в коллективных переговорах, в ходе которых стороны выдвигают свои требования и предложения, применение примирительных процедур, составление договоров и соглашений социального партнерства и контроль их выполнения. Традиционно, в социальном диалоге принимают участие работодатели или их организации, с одной стороны, и организации трудящихся, с другой. Общественные организации получают навыки оказания социальных услуг населению, могут участвовать в социальном и муниципальном заказе, чтобы впоследствии выполнять некоторые государственные функции и осуществлять полномочия в социокультурной сфере. В социологической перспективе, эффективный механизм социального партнерства реализуем через совокупность разных методов взаимодействия его субъектов. Среди них можно выделить: проведение консультаций, участие в коллективных переговорах, в ходе которых стороны выдвигают свои требования и предложения, применение примирительных процедур, составление договоров и соглашений социального партнерства, контроль их выполнения.

В современной социокультурной динамике, все большее распространение приобретают переговоры - сотрудничество, основанное на приоритетах согласия. На практике, выбор метода переговоров осуществляется достаточно точно с помощью трех критериев: - осознания своих истинных интересов; - выявления истинных интересов оппонирующей стороны, как явных, так и скрытых; - оценки реального поведения сторон.

После достижения определенных договоренностей субъекты социального партнерства оформляют в установленном законодательством порядке договор или соглашение, чаще всего это коллективный договор.

В перспективе, следует ожидать усиления ряда тенденций в развитии российской модели социального партнерства. В структуре системы социального партнерства это: - повышение статуса органов социального партнерства на федеральном уровне; - развитие межрегионального уровня взаимодействия (социальное партнерство на уровне федеральных округов); - развитие территориального уровня системы социального партнерства (на уровне муниципальных образований и на межмуниципальном уровне); - укрупнение отраслевого уровня, сокращение числа отраслевых секторов за счет расширения сферы их влияния; - конкретизация обязательств по коллективным договорам на локальном уровне.

В содержании взаимодействия субъектов социального партнерства ожидаются - наполнение соглашений более конкретным содержанием, установление определенной «планки» взаимоотношений в социально-трудовой сфере. Социальное государство объективно предполагает передавать часть своих полномочий в регулировании социально-трудовой сферы в систему социального партнерства. Механизм социального партнерства определяет и общекультурные методы взаимодействия социальных партнеров. Развитие общества и судьбы национальной, культурной идентичности народов России, целостности государства зависят от решения проблем духовно-ценностного конфликта, социальной интеграции, доверия и партнерства.

В «Заключении» диссертации подведены основные итоги, сформулированы наиболее значимые выводы, представлены рекомендации по использованию методов социологии культуры при изучении современного состояния и перспектив социального партнёрства.

По теме диссертации опубликованы следующие работы

1. Бурляева В.А. Социальное партнерство и психолого-педагогические особенности подготовки к планированию профессиональной карьеры в студенческом возрасте в условиях непрерывного профессионального образования / В.А. Бурляева. - Невинномысск: Изд-во НГГТИ, 2005. - 9,1 п.л. (500 экз.)

2. Бурляева В.А., Бурцева Е.Т., Бружукова Н.М., Булах К.В., Леонова С.П., Медянская О.А., Токарева А.И., Минайло И.Н. Непрерывное профессиональное образование и система социального партнерства в контексте регионального рынка труда: теория, методика, практика / В.А. Бурляева, Е.Т. Бурцева, Н.М. Бружукова, К.В. Булах, С.П. Леонова, О.А. Медянская, А.И. Токарева, И.Н. Минайло. - Невинномысск: Изд-во НГГТИ, 2005. - 21,1/6,4 п.л. (800 экз.)

3. Бурляева В.А., Бурцева Е.Т., Литвинова Е.Р., Матусевич Н.В., Токарева А.И., Соловьева Н.В. Формирование содержания непрерывного профессионального образования при подготовке квалифицированного специалиста в условиях социального партнерства / В.А. Бурляева, Е.Т. Бурцева, Е.Р. Литвинова, Н.В. Матусевич, А.И. Токарева, Н.В. Соловьева. - Невинномысск: Изд-во ИПФ НГГТИ, 2006. - 13/2,1 п.л. (1000 экз.)

4. Бурляева В.А. Формирование содержания высшего профессионального образования при подготовке педагогов профессионального обучения в условиях сотрудничества с работодателями / В.А. Бурляева - Ставрополь: Изд-во Ставропольсервисшкола, 2007. - 8,9 п.л. (500 экз.)

5. Бурляева В.А. Диагностическое обеспечение социального партнерства при подготовке специалистов в вузе / В.А. Бурляева - Невинномысск: Изд-во НГГТИ, 2008. - 8,5 п.л. (1000 экз.)

6. Бурляева В.А., Азарова С.П., Антипова А.А., Батюшов А.М. Исследование трансформаций социального партнёрства в государственной политике и на рынке труда / В.А. Бурляева, С.П. Азарова, А.А. Антипова, А.М. Батюшов. - Воронеж: Изд-во ВГПУ, 2008. - 22,55/2,4 п.л. (800 экз.)

7. Бурляева В.А., Молокова Е.И., Бженникова Д.Г., Казначеева О.Х. Трансформация и адаптация стратегического планирования в условиях мирового финансового кризиса: монография / В.А. Бурляева, Е.И. Молокова, Д.Г. Бженникова, О.Х. Казначеева. - Ставрополь: Изд-во Ставропольсервисшкола, 2009. - 16,27/2 п.л. (800 экз.)

8. Бурляева В.А. Психология профессиональной деятельности / В.А. Бурляева // Учебно-методическое пособие с грифом УМО. - Невинномысск: Изд-во НГГТИ, 2009. - 12,8/6,3 п.л. (700 экз.)

9. Бурляева В.А. Самоконтроль и согласованное действие / В.А. Бурляева // Вестник СевКавГТИ. Сборник трудов: Вып.IV, Т.2. - Ставрополь: Изд-во СевКавГТИ, 2004. - 0,53 п.л.

10. Бурляева В.А. Взаимосвязь профессионализма личности и социального партнерства / В.А. Бурляева. - Научная мысль Кавказа. «Научный и общественно-теоретический журнал». - Выпуск №2. - Ростов-на-Дону: Изд-во Северо-Кавказского научного центра высшей школы, 2004. - 0,43 п.л.

11. Бурляева В.А. Социология социального партнерства в сфере образования при подготовке высококвалифицированных кадров / В.А. Бурляева // Материалы III городской студенческой научно-практической конференции «Россию строить молодым». - Ставрополь: Изд-во СевКавГТИ, 2005. - 0,42 п.л.

12. Бурляева В.А. Моделирование содержания непрерывного профессионального образования и подготовки специалиста в условиях формирования механизма социального партнерства / В.А. Бурляева // Социально-гуманитарные знания. - М.: - 2005. - №3. - 0,51 п.л.

13. Бурляева В.А. Социально-психологические проблемы современного общества / В.А. Бурляева // Глобальное versus локальное: российская провинция в условиях глобализации (философские, социокультурные и политические проблемы): Сборник статей и тезисов межрегиональной научно-практической конференции. - Невинномысск: Изд-во НГГТИ, 2005. - 0,5 п.л.

14. Бурляева В.А., Просвирнина И.А. Национальная идентичность высшего образования в России: вызовы и перспективы модернизации / В.А. Бурляева, И.А. Просвирнина // Актуальные проблемы современных историко-культурологических и социально-политических исследований. Сборник научных трудов. - Ставрополь: Изд-во СтГАУ, 2005. - 0,52 п.л.

15. Бурляева В.А. Создание системы социального партнерства в профессиональном образовании / В.А. Бурляева // Вестник СГУ. - 2005. - №41. - 0,4 п.л.

16. Бурляева В.А. Государственная и этническая самоидентификация молодежи / В.А. Бурляева // Воспитание гражданина, человека культуры и нравственности - основа социальной технологии развития современной России: материалы Международного педагогического форума: Секция 6. - Ростов-на-Дону: Изд-во РГПУ, 2006. - 0,6 п.л.

17. Бурляева В.А. Актуализация социокультурной трансформации в молодежной среде на рубеже XX-XXI веков (на примере Северо-Кавказского региона) / В.А. Бурляева // Гуманитарные и социально-экономические науки: Научное издание, Спец. Выпуск №4, «Педагогика», 2006. - 0,5 п.л.

18. Бурляева В.А. Мотивация и реальность вторичной занятости студенческой молодежи / В.А. Бурляева // Актуальные проблемы современной науки: Труды 2-го международного форума «7-й международной конференции молодых ученых и студентов». Гуманитарные науки. - Самара: Изд-во СГТУ, 2006. - 0,5 п.л.

19. Бурляева В.А. Постсоветские конструкторы молодежной культуры: от неформалов до маргиналов / В.А. Бурляева. - Научная мысль Кавказа. «Научный и общественно-теоретический журнал». - Спец. Выпуск №8. - Ростов-на-Дону: Изд-во Северо-Кавказского научного центра высшей школы, 2006. - 0,5 п.л.

20. Бурляева В.А. Рынок труда и молодежь в регионах / В.А. Бурляева // Актуальные проблемы развития национальной и региональной экономик в условиях глобализации: Сборник мат-лов международная научно-практическая конференции. - Сочи: Изд-во СГУТИКД, 2006. - 0,7 п.л.

21. Бурляева В.А. Консультирование и эксперимент: когнитивная дифференциация / В.А. Бурляева // Вестник Волгоградского государственного архитектурно-строительного университета. Серия «Гуманитарные науки». - Научно-теоретический и производственно-практический журнал. - Волгоград. Изд-во ВГАСУ, 2006. - Выпуск №8(22). - 0,6 п.л.

22. Бурляева В.А. Перспективы социального партнерства в сфере профессионального образования / В.А. Бурляева // Збiрнiк наукових доповiдей студентiв Бердянського державного педагогiчного унiверситету. - Т.1. Педагогiчнi науки. - Бердянськ: Изд-во БДПУ, 2007. - 0,4 п.л.

23. Бурляева В.А. Социальное партнерство - интегральный элемент рыночных отношений / В.А. Бурляева // Сборник материалов международной научно-практической конференции. - Невинномысск: Изд-во НГГТИ, 2007. - 0,7 п.л.

24. Бурляева В.А. Квалификационная практика по рабочей профессии / В.А. Бурляева // Учебное пособие для студентов высших учебных заведений с грифом УМО по ППО. - Невинномысск: Изд-во НГГТИ, 2007. - 2 п.л.

25. Бурляева В.А. Социология демографических трансформаций в молодежной среде / В.А. Бурляева // Научный вестник Южного Федерального Округа. - Пятигорск, Изд-во ПГТУ, 2007. - №1. - 1 п.л.

26. Бурляева В.А. Обеспечение гарантий молодежи в области образования при подготовке высококвалифицированного специалиста в условиях социального партнерства / В.А. Бурляева // «Молодые о молодых»: инновационные проекты краевого конкурса молодых ученых на разработку инновационных проектов в области реализации молодежной политики в Ставропольском крае. - Ставрополь, 2007. - 0,7 п.л.

27. Бурляева В.А. Социальное партнерство через взаимодействие субъектов образовательного процесса / В.А. Бурляева // Непрерывное образование: стратегическое партнерство государства и бизнеса: Сборник материалов IV Всероссийской научно-практической конференции. - Екатеринбург: Изд-во УГГУ, 2007. - 0,73 п.л.

28. Бурляева В.А. Повышение эффективности содействия трудоустройству выпускников Вузов в условиях рыночной экономики / В.А. Бурляева. - Москва: Федерация. - 2007. - №12. - 0,7 п.л.

29. Бурляева В.А. Теоретико-методологические аспекты изучения проблем социального партнерства в современном образовании / В.А. Бурляева // Инновационные процессы в решении региональных социально-экономических проблем: сборник материалов международной научно-практической конференции. - Невинномысск: Изд-во НГГТИ, 2007. - 0,3 п.л.

30. Бурляева В.А. Планирование и проектирование профессиональной карьеры молодого специалиста в условиях сотрудничества с работодателями / В.А. Бурляева // Материалы III научно-исследовательской студенческой и профессорско-преподавательской конференции. - Ставрополь: Изд-во Ставропольсервисшкола, 2007. - 0,3 п.л.

31. Бурляева В.А. Интернационализация молодости и молодежная субкультура / В.А. Бурляева // Материалы IX Всероссийской научно-практической конференции в 8 ч. Ч.1. - Челябинск: Изд-во «Образование», 2008. - 0,33 п.л.

32. Бурляева В.А. Формирование имиджа высшего учебного заведения на рынке образовательных услуг: вуз, преподаватель, студент / В.А. Бурляева // Модернизация системы профессионального образования на основе регулируемого эволюционирования. Материалы VII Всероссийской научно-практической конференции в 8ч. Ч.1. - М.: Изд-во «Образование», 2008. - 0,4 п.л.

33. Бурляева В.А., Артамонов И.И. Перспективы внедрения социального партнерства в профессиональное образование / В.А. Бурляева, И.И. Артамонов // Сборник докладов студентов, аспирантов и соискателей по итогам научно-исследовательской работы за 2007 год. - Ставрополь: Изд-во Ставропольсервисшкола, 2008. - 0,6 п.л.

34. Бурляева В.А., Артамонов И.И. Сотрудничество отраслевых предприятий с образовательными учреждениями как фактор формирования имиджа социального партнера / В.А. Бурляева, И.И. Артамонов // Формирование имиджа современного специалиста в условиях социально-экономических трансформаций общества: материалы IV научно-исследовательской студенческой и профессорско-преподавательской конференции. - Невинномысск: Изд-во НГГТИ, 2008. - 0,52 п.л.

35. Бурляева В.А. Вторичная занятость студенчества как феномен современного общества / В.А. Бурляева // Социально-гуманитарные знания. - 2008. - №5. - 0,6 п.л.

36. Бурляева В.А. Личностный смысл учения для взрослых и социальные технологии / В.А. Бурляева // Национальная идентичность высшего образования в России: вызовы и перспективы модернизации / Материалы международной научно-практической конференции. - Невинномысск: Изд-во НГГТИ, 2008. - 0,34 п.л.

37. Бурляева В.А. Формирование имиджа специалиста в новых социально-культурных условиях / В.А. Бурляева // Збiзник наукових праць Бердянського державного педагогiчного унiверситету (Педагогiчнi науки). - Бердянськ: Изд-во БДПУ, 2008. - №3. - 0,23 п.л.

38. Бурляева В.А. Социальные ценности современной российской молодежи / В.А. Бурляева // XXI век: Итоги прошлого и проблемы настоящего. Межвузовский сборник научных трудов (Международный выпуск). - Пенза, Изд-во ПГТА. 2008. - №11. - 0,5 п.л.

39. Бурляева В.А., Артамонов И.И. Социальное партнерство в рамках Болонского процесса / В.А. Бурляева, И.И. Артамонов // Материалы международной научно-практической конференции «Интеграция профессионального образования и Болонский процесс: плюсы и минусы». - Невинномысск: НГГТИ, 2008. - 0,7 п.л.

40. Бурляева В.А. Проблемы социума на современном этапе развития / В.А. Бурляева // Наука и устойчивое развитие общества. Наследие В.И. Вернадского: Сборник материалов 3-й международной научно-практической конференции. - Тамбов: Изд-во Тамбовпринт, 2008. - 0,4 п.л.

41. Бурляева В.А. Состояние партнерских отношений профессионального образования в современных условиях / В.А. Бурляева // Социально-гуманитарные знания. - 2008. - №7. - 0,4 п.л.

42. Бурляева В.А. Роль профсоюзов при формировании социального партнерства / В.А. Бурляева // Социально-экономические проблемы развития предприятий и регионов: сборник статей VII Международной научно-практической конференции. - Пенза: Изд-во Приволжский Дом знаний, 2008. - 0,42 п.л.

43. Бурляева В.А. Социальное партнерство в государственной политике и на рынке труда / В.А. Бурляева // Сборник статей 8 Международной научно-практической конференции. - Пенза: Изд-во Приволжский Дом знаний, 2008. - 0,5 п.л.

44. Бурляева В.А., Просвирнина И.А. Социально-трудовые отношения как совокупность взаимодействий работников в коллективном трудовом процессе / В.А. Бурляева, И.А. Просвирнина // Материалы XII региональной научно-технической конференции «Вузовская наука - Северо-Кавказскому региону». Т.2. Общественные науки. - Ставрополь: Изд-во СевКавГТУ, 2008. - 0,42 п.л.

45. Бурляева В.А. Создание системы социального партнерства в профессиональном образовании / В.А. Бурляева // Совершенствование инновационной работы в системе образования Ставропольского края: сборник научно-методических материалов научно-практической конференции «Инновационная и экспериментальная работа в регионе: взаимодействие педагогической науки и практики». - Ставрополь: Изд-во СКИПКРО, 2008. - Ч.II. - Вып.10. - 0,3 п.л.

46. Бурляева В.А. Социально-трудовые отношения в условиях социального партнерства / В.А. Бурляева // Научные проблемы гуманитарных исследований: «Научный и общественно-теоретический журнал». Вып. 11(1). - Пятигорск: Изд-во ПГТУ, 2009. - 0,42 п.л.

47. Бурляева В.А. Вторичная занятость студенчества в условиях современного общества / В.А. Бурляева // Проблемы образования в современной России и на постсоветском пространстве: сборник статей XII Международной научно-практической конференции. - Пенза: Изд-во Приволжский Дом знаний, 2009. - 0,44 п.л.

48. Бурляева В.А., Артамонов И.И. Социология развития социального партнерства образовательных учреждений и предприятий / В.А. Бурляева, И.И. Артамонов // XXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего. Межвузовский сборник научных трудов (Международный выпуск). - Пенза: Изд-во Пензенской государственной технологической академии, 2009. - №12. - 0,5 п.л.

49. Бурляева В.А. Организация практической подготовки в учебном заведении на основе социального партнерства / В.А. Бурляева // Международный сборник научных трудов по итогам научно-исследовательской работы за 2008-2009 гг. - Ставрополь: Изд-во Ставропольсервисшкола, 2009. - 0,5 п.л.

50. Бурляева В.А. Болонский процесс и единое пространство профессионально-педагогического образования / В.А. Бурляева // Вестник Инжэкона. - Научный журнал. - СПб. Изд-во СПбГИЭУ, 2009. - Выпуск №2(29). - 0,5 п.л.

51. Бурляева В.А. Формирование трудового потенциала в условиях безработицы / В.А. Бурляева / Ресурсные рынки: проблемы совершенствования региональных ресурсных рынков России: сборник материалов межвузовской научно-практической конференции студентов и аспирантов. - Нальчик: Изд-во К-БГУ, 2009. - 0,35 п.л.

52. Бурляева В.А. Развитие конфликтологической грамотности студентов вуза / В.А. Бурляева // Вестник АГУ. Серия «Регионоведение: философия, история, социология, юриспруденция, политология, культурология». - Научный журнал. - Майкоп: Изд-во АГУ, 2009. - Вып.2. - 0,72 п.л.

53. Бурляева В.А., Борзова Л.О. Социокультурные аспекты организации социального партнерства в системе непрерывного профессионального образования / В.А. Бурляева, Л.О. Борзова // Материалы международной научно-практической конференции. - Ставрополь: Изд-во Ставропольсервисшкола, 2010. - 0,64 п.л.

54. Бурляева В.А. Подготовка высококвалифицированных кадров при социальном партнерстве в сфере профессионального образования / В.А. Бурляева // Болонский процесс и единое пространство профессионально-педагогического образования: материалы международной научно-практической конференции. - Невинномысск: Изд-во НГГТИ, 2010. - 0,43 п.л.

55. Бурляева В.А. Развития системы социального партнерства в России в историческом аспекте / В.А. Бурляева // Вестник АГУ. Серия «Регионоведение: философия, история, социология, юриспруденция, политология, культурология». - Научный журнал. - Майкоп: Изд-во АГУ, 2010. - Вып.4. - 0,7 п.л.

56. Бурляева В.А., Артамонов И.И. Социальное партнерство - интегральный элемент рыночных отношений / В.А. Бурляева, И.И. Артамонов // Вестник АГУ. Серия «Регионоведение: философия, история, социология, юриспруденция, политология, культурология». - Научный журнал. - Майкоп: Изд-во АГУ, 2010. - Вып.4. - 0,9/0,5 п.л.

Размещено на Allbest.ru