Совершенствование системы социальной защиты детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

- Необходимость сохранения тайны усыновления. Ее реальные и мнимые преимущества и сложности. Возможные последствия сохранения (несохранения) тайны усыновления. Как сказать ребенку, что он приемный.

Тема 6. Завершение воспитания ребенка в приемной семье.

- Отношение приемной семьи к биологическим родителям и кровным родственникам приемного ребенка и их взаимодействие.

- Схема взаимодействия участников устройства детей в семью (биологические родители и кровные родственники, организация, оказывающая медико-социальную и психолого-педагогическую помощь, приемная семья).

- «Прощание» с ребенком (передача ребенка в другую семью, возврат биологическим родителям, достижение ребенком совершеннолетия и пр.).

Далее специалисты знакомят кандидатов с мотивацией замещающих родителей; родительскими и профессиональными ролями замещающей семьи; процессом подбора семьи и ребенка. Раздел включает следующие темы:

Тема 1. Представление о потребностях развития приемного ребенка и о необходимых компетенциях приемных родителей. Понятие о мотивации приемных родителей.

- Проблема подбора семьи и ребенка (чувства кандидатов в приемные родители и детей, оставшихся без попечения родителей, в процессе ожидания устройства и подбора семьи).

- Потребности развития ребенка (безопасность, здоровье, образование, умственное развитие, привязанность, эмоциональное развитие, идентичность, стабильные отношения в приемной семье, социальная адаптация - усвоение социальных норм и правил поведения, социальных ролей, общение со сверстниками и взрослыми, навыки самообслуживания - санитарно-гигиенические и бытовые навыки) и понимание кандидатами в приемные родители необходимости их обеспечивать.

- Оценка кандидатами в приемные родители своей способности обеспечить потребности развития ребенка с учетом условий жизни семьи (удаленность от инфраструктуры услуг населению, материально-бытовых условий, занятости, дохода) и особенностей семейной системы.

Тема 2. Представление о семье как о развивающейся системе. Роль семьи в обеспечении потребностей развития ребенка. Родительские и профессиональные роли приемной семьи.

- Изучение темы проводится в различных формах: обучающе-психологический тренинг, подготовка домашних заданий, заполнение анкет, а также индивидуальное и семейное консультирование кандидатов в приемные родители совместно с членами их семьи.

- Особенности общения и взаимодействия в семье: семейные границы, эмоциональная близость, семейная иерархия и семейные роли, семейные правила.

- Родительское отношение к ребенку и его влияние на формирование личности и характера ребенка.

- Личная и семейная ситуация кандидатов в приемные родители в настоящее время и ее потенциальное влияние на помещение ребенка в их семью.

- Семейный уклад: образ жизни семьи, семейные традиции.

- Семейные и индивидуальные способы принятия решения.

- Опыт воспитания родных и приемных детей в семье кандидата в приемные родители.

- Самооценка кандидатов в приемные родители.

- Составление Карты семьи.

- Роль сотрудничества членов семьи кандидатов в приемные родители в процессе воспитания ребенка.

Следующий раздел Программы обучения - Нормативно-правовой аспект подготовки лиц, желающих принять на воспитание в семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, который включает следующие темы:

Тема 1. Основы законодательства Российской Федерации об устройстве детей, оставшихся без попечения родителей, на воспитание в семьи граждан.

- Основы законодательства Российской Федерации об устройстве детей, оставшихся без попечения родителей, на воспитание в семьи граждан.

- Правовое положение детей, оставшихся без попечения родителей.

- Формы семейного устройства: усыновление, опека (попечительство). Формы опеки (возмездная и безвозмездная). Различия между формами семейного устройства.

- Требования, предъявляемые законодательством Российской Федерации к кандидатам в приемные родители в зависимости от формы семейного устройства. Перечень документов, предоставляемых кандидатами в приемные родители для получения заключения о возможности гражданина быть усыновителем, опекуном (попечителем) или приемным родителем, в зависимости от формы семейного устройства. Порядок и особенности подготовки документов кандидатами в приемные родители. Основные требования к жилищно-бытовым условиям, организации быта и проживания ребенка в семье, к уходу за ребенком в приемной семье.

- Устройство детей, оставшихся без попечения родителей, на воспитание в семью. Права и обязанности специалистов органа опеки и попечительства, регионального и федерального операторов государственного банка данных о детях, оставшихся без попечения родителей, организаций по подготовке приемный семей.

- Порядок передачи детей, оставшихся без попечения родителей, на воспитание в семью.

- Поиск и выбор ребенка для принятия в семью. Порядок взаимодействия с органами опеки и попечительства, региональным банком данных о детях, оставшихся без попечения родителей, федеральным банком данных о детях, оставшихся без попечения родителей, организациями для детей, оставшихся без попечения родителей. Посещение организации для детей, оставшихся без попечения родителей, обязанности администрации такой организации. Возможность проведения независимого медицинского обследования ребенка.

- Возмездные виды опеки (попечительства), в том числе приемная и патронатная семья, их различия. Права приемного родителя, патронатного воспитателя, порядок заключения договора. Материальное обеспечение приемной и патронатной семьи, льготы.

- Порядок принятия судом решения об усыновлении ребенка. Подготовка и подача заявления в суд. Тайна усыновления. Возможность и последствия изменения ребенку фамилии, имени, отчества, даты и места рождения.

- Перечень документов, передаваемых приемной семье организацией для детей-сирот, органом опеки и попечительства.

- Документы ребенка и порядок их оформления (переоформления) усыновителем, опекуном (попечителем) после вступления в силу решения о передаче ребенка на воспитание в семью.

- Защита личных неимущественных и имущественных прав ребенка.

- Порядок осуществления контроля за условиями жизни и воспитания ребенка в приемной семье. Порядок предоставления опекунами (попечителями), приемными родителями ежегодного отчета о хранении, об использовании имущества несовершеннолетнего подопечного и управлении таким имуществом.

- Обязанности и права граждан, органов опеки и попечительства в процессе взаимодействия при наблюдении, осуществления помощи и контроля за воспитанием ребенка, переданного в приемную семью.

- Правовые последствия усыновления, установления опеки (попечительства) - имущественные и личные неимущественные права и обязанности усыновителей, опекунов (попечителей).

- Меры социальной поддержки приемных семей и детей, воспитывающихся в них, установленные федеральным законодательством и законодательством субъекта Российской Федерации. Выплаты, осуществляемые на содержание ребенка, переданного на воспитание в семью, в зависимости от формы семейного устройства.

- Ответственность приемных родителей.

- Социальные гарантии и льготы для детей, оставшихся без попечения родителей, предоставляемые в соответствии с федеральным и региональным законодательством.

Тема 2. Взаимодействие приемной семьи с органами опеки и попечительства и иными организациями, предоставляющими услуги детям и семьям.

- Родительские и профессиональные функции приемной семьи.

- Взаимодействие приемной семьи с органами опеки и попечительства, с организациями, оказывающими медико-социальную и психолого-педагогическую помощь таким семьям, с биологической семьей ребенка.

- Услуги, предоставляемые организацией, осуществляющей во взаимодействии с органами опеки и попечительства медико-социальное и психолого-педагогическое сопровождение семей, принявших на воспитание ребенка, после устройства ребенка.

- Информирование кандидатов в приемные родители о доступной инфраструктуре социальных услуг для приемных семей в месте проживания семьи.

- Взаимодействие приемных семей с другими организациями, предоставляющими услуги детям и семьям, а также между собой.

Следующий раздел посвящен медико-социальным аспектам воспитания приемного ребенка в замещающей семье включает в себя следующие темы:

Тема 1. Обеспечение безопасной среды для воспитания ребенка в семье и за ее пределами. Меры по предотвращению рисков жестокого обращения и причинения вреда здоровью ребенка по неосторожности. Охрана здоровья ребенка и здоровый образ жизни.

- Создание безопасных условий для воспитания ребенка в доме и в обществе в зависимости от его возрастных особенностей и опыта жизни (в т.ч. в связи с воспитанием в организации для детей, оставшихся без попечения родителей, безнадзорностью в семье родителей, бродяжничеством).

- Способы безопасного поведения ребенка в ситуациях, несущих риск жестокого обращения с ним.

- Предотвращение рисков жестокого обращения с ребенком в приемной семье, на улице и в общественных местах.

- Охрана здоровья ребенка и здоровый образ жизни.

- Гигиенические требования к уходу за ребенком и требования к организации питания.

- Медицинские аспекты ухода за ребенком в зависимости от возраста, состояния здоровья и развития ребенка.

Тема 2. Медицинские аспекты ухода за ребенком в зависимости от возраста, состояния здоровья и развития ребенка.

- Медицинская карта ребёнка. Характеристика диагнозов. Вакцинация и календарь профилактических прививок. Больной ребенок и уход за ним. Закаливание в детском возрасте.

- Гигиенические требования к уходу за ребенком и требования к организации питания.

- Охрана здоровья ребенка и здоровый образ жизни.

Тема 3. Особенности развития и поведения ребенка, оставшегося без попечения родителей, подвергавшегося жестокому обращению. Диспропорции развития ребенка.

- Виды жестокого обращения (пренебрежение нуждами ребенка, физическое, психологическое и сексуальное насилие) и их последствия для физического, эмоционального, интеллектуального, социального и сексуального развития ребенка.

- Диспропорции развития. Мозаичность развития. Понятия «умственная отсталость» и «задержка психического развития», их отличие.

- Дихотомия «жертва-агрессор». Понятие синдрома посттравматических стрессовых нарушений. «Фрагментарность» как специфика посттравматического сознания.

- Семья как основной источник психологического благополучия ребенка с особыми потребностями развития.

- Оценка кандидатом в приемные родители своей возможности воспитывать ребенка, пережившего жестокое обращение.

Тема 4. Особенности полового воспитания приемного ребенка.

- Возрастные закономерности и особенности психосексуального развития ребенка, понимание разницы в проявлениях нормальной детской сексуальности и сексуализированного поведения.

- Половое воспитание в приемной семье. Роль сверстников, родителей, педагогов, средств массовой информации в формировании полового самосознания ребенка. Мотивация и нравственная сторона сексуальной активности в подростковом и юношеском возрасте.

Тема 5. «Трудное» поведение приемного ребенка, навыки управления «трудным» поведением ребенка.

- Формы «трудного» поведения приемного ребенка: воровство, ложь, агрессия, попрошайничество, бродяжничество, избегание близких отношений, амбивалентное поведение, аддиктивное поведение (прием алкоголя, наркотиков, сильнодействующих веществ). Их причины и способы работы с ними.

- Методы воспитания ребенка. Эффективность и приемлемость наказаний ребенка. Критерии оценки методов воспитания ребенка.

- Формирование моральных норм у ребенка. Причины задержки усвоения ребенком этических ценностей и общественных норм. Понимание приемными родителями, каким образом у ребенка формируется способность к этической оценке своего поведения и какими могут быть сдерживающие факторы.

- Понимание приемными родителями, как их собственный опыт влияет на их отношение к детям с «трудным» поведением, осознание своих слабых сторон, понимание, каким образом в решении проблем «трудного» поведения могут помочь специалисты.

Все беседы на занятиях проходят в свободной форме, где родители обмениваются опытом и информацией, происходит обсуждение сходных проблемных семейных ситуаций. Вместо прямого столкновения с представлениями родителей специалисты пользуются мифологическим подходом. Для улучшения взаимопонимания используются отдельные примеры, образы, притчи, сказки, анекдоты, что позволяет и облегчает восприятие нелицеприятной информации через смех и при этом затрагивают наиболее значимые проблемы воспитания ребенка и их решения.

Благодаря разработанной специалистами «Школы принимающих родителей», Программы кандидаты получают подготовку которая помогает совершенствовать родительские навыки, не сталкиваясь с проблемой эмоционального выгорания, помогает уменьшить число поведенческих проблем у детей; наладить бесконфликтные отношения со специалистами, оказывающими семье поддержку.

Ведущими «школы принимающих родителей» выступают специалисты, имеющие профессиональное образование в области психологии, педагогики, социальной работы, опыт практической работы с замещающими семьями, детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей, а также обладающие навыками работы со взрослой аудиторией. Также к проведению некоторых занятий привлекаются другие специалисты, в частности юрисконсульт, специалисты служб социального обслуживания населения, поскольку программа «Школы принимающих родителей» включает правовые, социальные и медицинские вопросы.

В приемную семью, в большинстве случаев, поступают дети, имеющие какие-либо отклонения в развитии или заболевания. Уход за ними и их воспитание способны осуществить лишь лица, получившие, по крайней мере, первоначальную психолого-педагогическую и медицинскую подготовку воспитателя детей-сирот. Занятия с психологом и педагогами помогают кандидатам попытаться понять, что чувствует ребенок, оставшийся без попечения родителей, осознать причины трудностей, которые могут быть у детей в их развитии и поведении.

Подготовка в «Школе принимающих родителей» на сегодняшний день является очень востребованной и актуальной.

В ходе занятий кандидаты в замещающие родители получают практические рекомендации:

- по подготовке своего ближайшего окружения к приему ребенка в семью;

- знакомятся с основными требованиями организации личного пространства ребенка в семье;

- получают информацию о том, как установить контакт с ребенком при первой и последующих встречах;

- как облегчить процесс адаптации приемного ребенка в семье;

- анализируют возможные трудные ситуации взаимодействия, связанные с воспитанием ребенка в разные возрастные периоды;

На основе полученной информации кандидаты осознают, как изменятся их семейные взаимоотношения с приходом ребенка в семью.



ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Особое внимание общественности привлекает проблема сиротства. Решить ее раз и навсегда невозможно. Нестабильность жизни в стране и в мире в целом наносит удар по обществу, семье, а в конечном итоге -- по ребенку.

Сиротство как социальное явление существует столько же, сколько само человеческое общество, и является неотъемлемым элементом цивилизации. С возникновением классового общества ответвляется и так называемое социальное сиротство. Если раньше это были дети, родители которых погибли на фронте, то сегодня подавляющее большинство детей, воспитывающихся в домах ребенка, детских домах, интернатах, имеют одного или обоих родителей, т.е. являются социальными сиротами при живых родителях.

В результате падения авторитета норм морали и нравственности происходит дезорганизация социальных отношений, снижается уровень социального контроля и самоконтроля. Следствием этого становятся разрушение семейно-брачных отношений, преступность несовершеннолетних, массовая беспризорность, увеличение числа детей, оставшихся без попечения родителей, и иные негативные социальные явления.

Проблема социального сиротства на фоне постоянно снижающегося в целом по стране уровня рождаемости приобрела в Российской Федерации угрожающие масштабы и была обозначена правительством среди первоочередных задач общефедерального уровня.

Сегодня в России все большее развитие получают разнообразные формы передачи детей, оставшихся без попечения родителей, в семьи граждан. Среди этих форм можно выделить усыновление (национальное и международное), опеку и попечительство, приемные и патронатные семьи, где условия проживания приближены к семейным.

Начиная с 2006 года проходит работа в сфере деинституционализации детей, воспитывающихся в государственных интернатных учреждениях. В решении этой проблемы была проявлена заинтересованность на самом высоком политическом уровне. По всей России прошел в 2008 году «Год семьи». Указом Президента РФ от 01.06.2012 г. № 761 утверждена Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012-2017 годы. Происходящие в последнее время изменения, отраженные в политике деинституционализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, позволяют разрушить сложившиеся стереотипы по отношению к статусу «ребенка-сироты». Разработка инновационных технологий, форм и методов работы с детьми «группы риска» становится приоритетной для большинства социальных институтов, целью которых является предотвращение попадания ребенка в интернатное учреждение и обеспечение защиты его прав и свобод в социальной системе. Другим не менее важным социальным результатом деинституционализации стала ориентация системы защиты детства на поддержку биологической семьи. Практика, когда ребенок изымается из семьи для обеспеченияего безопасности, постепенно заменятся на стратегию внедрения технологий раннего выявления семейного неблагополучия и оказания помощи и поддержки с целью сохранения семьи, для защиты прав ребенка еще в начальной стадии кризиса в семье.

Накапливается опыт перепрофилирования учреждений интернатного типа, развиваются новые социальные службы поддержки лиц, из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, шире применяются формы жизнеустройства детей. На базе учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, системы образования создаются «Школы по подготовке и сопровождению замещающих семей».

Изучив деятельность отдельного структурного подразделения по подготовке замещающих родителей (на базе МБОУ Софьинский детский дом), следует обратить внимание на:

- Увеличение пропагандистской работы о деятельности Школы с целью привлечения большего количества кандидатов в принимающие родители,

- Улучшение материально-технической базы,

- Привлечение спонсоров для оказания материально-финансовой поддержки,

- Привлечение к учебной организации процесса родителей из замещающих семей для передачи своего опыта.

Практика показывает, что общество тратит основные силы и средства на борьбу с самой проблемой, а не на упреждающую профилактику.

Важно совершенствовать формы межведомственного взаимодействия по выявлению несовершеннолетних и их семей, находящихся в социально опасном положении.

На наш взгляд задачи, поставленные во введении, были изучены и нашли освещение в данной дипломной работе. В завершение позволим себе дать некоторые рекомендации по улучшению положения:

внедрение технологий раннего выявления семейного неблагополучия и своевременного оказания помощи семье и ребенку;

стимулирование развития семейных форм устройства детей, оставшихся без попечения родителей;

реформирование институциональных учреждений по содержанию детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

создание инфраструктуры, обеспечивающей сопровождение замещающих семей;

создание приближенных к семейным условий проживания, воспитания и образования для детей, которые не могут быть по разным причинам переданы на воспитание в семьи.

Помимо разъяснения значения семейного устройства детей-сирот фокусом информационно-просветительских программ должны стать:

* пропаганда семейных ценностей и ценностей ответственного родительства (в том числе после развода или в условиях партнерства без оформления брака);

* необходимость формирования здоровой социально-психологической атмосферы, комфортной для семей с детьми;

* неприемлемость любых форм жестокости и насилия в отношении детей;

* широкое информирование населения о положительных результатах деятельности государственных и общественных структур, оказывающих помощь семьям в сложных жизненных ситуациях;

* социальная реклама, направленная на поддержку семей с детьми, ответственного отцовства и материнства, семейного устройства детей-сирот.

В целом, информационная работа должна вестись одновременно в нескольких направлениях - не только применительно ко всему населению и семьям в социально опасном положении, в частности, но и к работникам социальных учреждений, и к чиновникам разных уровней власти.



СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Конституция Российской Федерации (принята на всенародном голосовании 12 декабря 1993 г.

2. Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990)

3. Копенгагенская декларация о социальном развитии 12 марта 1995 года

4. Гражданский кодекс Российской Федерации

5. Семейный кодекс Российской Федерации

6. Федеральный закон от 16.04.2001 N 44-ФЗ «О государственном банке данных о детях, оставшихся без попечения родителей»

7. Федеральный закон от 24.04.2008 N 48-ФЗ «Об опеке и попечительстве»

8. Федеральный закон № 159-ФЗ от 21 декабря 1996 года «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»

9. Федеральный закон № 44 «О государственном банке данных о детях, оставшихся без попечения родителей» от 16 апреля 2001 г.

10. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 25.11.2013) «Об образовании»

11. Закон г. Москвы от 30.11.2005 N 61 (ред. от 06.11.2013) «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в городе Москве»

12. Закон Московской области от 05.07.2006 N 98/2006-ОЗ (ред. от 12.12.2008) «О материальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, переданных на усыновление в семьи граждан Российской Федерации» (принят постановлением Мособлдумы от 21.06.2006 N 5/184-П)

13. Указ Президента Российской Федерации от 14 июня 2007 года № 761«О проведении Года семьи»

14. Указ Президента РФ от 28.12.2012 N 1688 «О некоторых мерах по реализации государственной политики в сфере защиты детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»

15. Указ Президента РФ от 01.06.2012 N 761«О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы»

16. Постановление Правительства РФ от 17 июля 1996 г. № 829 «О приемной семье»

17. Постановление Правительства РФ от 19.05.2009 N 432 (ред. от 02.07.2013) «О временной передаче детей, находящихся в организациях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в семьи граждан, постоянно проживающих на территории Российской Федерации»

18. Постановление Правительства РФ от 07.07.2011 N 558 «Об утверждении требований к условиям пребывания детей в организациях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей».

19. Собрание законодательства Российской Федерации. - 2013, N 7, ст. 660.

20. Васильев А.Ю. Социальное сиротство как явление современного российского общества.: автореф. на соиск. уч. степ. к.с.н., - Уфа, 2010.

21. Гуслова М.Н. Организация и содержание работы по социальной защите женщин, детей и семьи (1-е изд.): Учебное пособие. - 2010г.

22. Галагузов А.Н. Социально-педагогические задачи: Учебное пособие. -М.: Владос, 2009. - 191 с.

23. Дементьева Н.Ф. Социальная работа в учреждениях социально-реабилитационного профиля и медико-социальной экспертизы (1-е изд.): Учебное пособие. - 2010г.

24. Дутова О.Ф. Детство под защитой // М.К. - 17.08.2010г. №37

25. Зубкова Т.С. Организация и содержание работы по социальной защите женщин, детей и семьи. - М.: Академия, 2010. - 300с.

26. Зуев И. Дети улицы. // Родная газета - №19(155) - 25.05.2013. - С. 16.

27. Жуков В.И. Опыт и проблемы жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечительства, в современных условиях / под общ. ред. В.И. Жукова. - Изд-во РГСУ, 2009. - 450 с.

28. Кокоренко В.Л. Социальная работа с детьми и подростками (1-е изд.): Учебное пособие. - 2011г.

29. Кравченко А.И. Социальная работа: Учебное пособие. - М.: ТК Велби, изд-во Проспект, 2010.- 416с.

30. Курбатов В.И., Альперович В.Д., Циткилов П.Я. Социальная работа. - Ростов н/Д: Феникс, 2009. - 306с

31. Куфтяк Е.В. Методы и технологии работы с семьей: практики разрешения семейных проблем. - Кострома: КГУ им. Н. А. Некрасова, 2010.

32. Карцева Л.В. Психология и педагогика социальной работы с семьей: Учебное пособие. - 2-е изд.- М.: «Дашков и К*», 2012, - 224с.

33. Мартынова М. С. Социальная работа с детьми группы риска. - М.: Социальный проект, 2011. - 393с.

34. Методические материалы конференции Приемная семья - теплый дом по вопросам развития семейных форм устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, для руководителей территориальных структурных подразделений по опеке и попечительству Министерства образования Московской области, представителей замещающих семей из зональных объединений Московской области, представителей ведомств Московской области и специалистов/ Министерсво образования Московской области. - М.: ООО«Диона»,2013. - 116с.

35. Никитин В.А. Социальная работа: проблемы теории и подготовки специалистов. - М.: МПСИ 2009. - 235с.

36. Нормативно-правовые основы профилактики беспризорности и безнадзорности детей: Сборник нормативных актов РФ. - М., 2012г.

37. Павленок П.Д. Технологии социальной работы с различными группами населения. - М.: Инфра - М, 2012.

38. Платонова Н.М. Социальная работа с бездомными (1-е изд.): Учебное пособие, 2010г.

39. Рыбинский Е. М. Управление системой социальной защиты детства. - М.: Академия, 2010. - 224с.

40. Сафонова Л. В. Психология социальной работы. - М.: Академия, 2012.

41. Сорокина Е.Г. Конфликтология в социальной работе. - М.: Дашков и К, 2013.

42. Технологии работы с семьями и детьми, нуждающимися в реабилитации и ресоциализации (Сборник методических материалов опорных площадок ресурсного центра по сопровождению семей и детей). - Кострома: ГКУ «ОСРЦН «Добрый дом», 2011.

43. Теория социальной работы: учебник / под. ред. В.И. Жукова. - М.: Издательство РГСУ: Издательство "Омега-Л", 2011. - 440 с.

44. Технологии социальной работы: учебник / под. ред. В.И. Жукова. - М.: Издательство РГСУ: Издательство "Омега-Л", 2011. - 388 с.

45. Топчий Л.В. Методологические проблемы теории социальной работы: учеб. пособие для магистров социальной работы. - М.: Издательство РГСУ, 2011. - 234 с.

46. Топчий Л.В. Теория социальной работы в основных понятиях и схемах: Учебное пособие. - М.: Издательство РГСУ, 2012. - 154 с.

47. Фирсов М.В. Теория социальной работы: учебник для бакалавров / М.В. Фирсов. - 4-е изд., пер. и доп. - М.: Издательство Юрайт, 2012. - 455 с.

48. Фирсов М.В. Психология социальной работы: содержание и методы психосоциальной практики: учебное пособие для бакалавров / М.В. Фирсов. - 6-е изд., пер. и доп. - М.: Издательство Юрайт, 2012. - 390 с.

49. Холостова, Е.И. Профессионализм в социальной работе: учеб. пос. / Е.И. Холостова.- 3-е изд. -- М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2009. -- 236 с.

50. Холостова Е.И. Социальная работа с дезадаптированными детьми: Учебное пособие. - Издательство: Дашков и К, 2012 г.

51. Холостова Е.И. Социальная работа: история, теория и практика: учебник для бакалавров / Е.И. Холостова. - М.: Издательство Юрайт, 2012. - 905 с.

52. Холостова Е.И. Технология социальной работы: учебник для бакалавров / Е.И. Холостова, Л.И. Кононова. - М.: Издательство Юрайт,2011. - 503 с.

53. Шадура А.Ф. Уровни риска и критерии оценки для раннего выявления жестокого обращения с детьми. Москва - Сочи 2010.

54. Шмелева С.В. Содержание и методика социально-медицинской работы (1-е изд.): Учебное пособие, 2010г.

55. Исследование-Сиротство-в-России.http://philanthropy.ru (дата обращения 01.11.2013г)

56. Исследование функционирования опекунских семей. Усыновление в России.Министерство образования и науки РФ. Проверено 12 мая 2012. http://www.usynovite.ru (дата обращения 26.11.13г)

57. http://www.interfax.ru/russia/news. (дата обращения 05.11.13г)

58. Качуровская А. От сирот поворот // "ВЛАСТЬ" № 39(743) от 08.10.2013 http://www. kommersant.ru/ (дата обращения 12.02.14г.

59. http://мониторингнсид.рф/news/71 (дата обращения 28.02.14г.)

60. Мячина Г.М. Спасенная семья - спасенное будущее. Детский дом. http://www.detskidom.info/ (дата обращения 17.11.13г.)

61. Социальное сиротсво в России. http://www.sirotstvo.ru/ (дата обращения 20.10.13г)

62. Сиротство в России: проблемы и пути их решения; Москва 2011г.с.35 www.philanthropy.ru 2013/03(дата обращения 27.11.13г)

63. Усыновление в России. Интернет-проект Министерства образования и науки РФ. Департамент государственной политики в сфере защиты прав детей . Статистика. http://www.usynovite.ru/statistics/2012/2/

Размещено на Аllbest.ru

...