Уровень материальной обеспеченности большинства приёмных семей приемлемый. Совокупный доход 91,7 % семей выше прожиточного минимума. 25% семей считают себя обеспеченными. Они обеспечат ребенка без помощи государства. Однако есть семьи, которым требуется постоянная поддержка государства. Совокупный доход 8,3% семей ниже прожиточного уровня, 25% семей считают, что им помощь не помешает; 50% семей считают, что любая помощь нужна не родителям, а ребенку.

Вопросы, касающиеся досуга:

Все семьи проводят свободное время вместе. Они выезжают на природу, смотрят кино, отмечают семейные праздники.

Более половины (55,5%) приёмных детей посещают какие-либо кружки, секции и т.п.; 44,5% - не посещают. Среди кружков и секций, посещаемых приёмными детьми: танцевальная студия, спортивные секции, школьный театр, изостудия, вокальная студия, хор, музыкальная школа.

Большая часть (67,7%) приёмных детей е посещают кружки и секции бесплатно, остальные 32,3% - за плату.

Необходимо, чтобы дополнительное образование для приёмных детей было бы более доступным, чтобы все они смогли посещать кружки и секции, развиваться, иметь разнообразный и интересный досуг.

Вопросы, касающиеся взаимоотношений:

Окружающие относятся к приемному ребенку в большинстве случаев нормально (83,3%); Остальные считают, что к ним относятся хорошо (12,3%) и отлично (4,2%) или равнодушно (4,2%,).

Большинству приёмных родителей (87,2%) нравится воспитывать приемных детей, несмотря на возникающие трудности. Однако есть и такие родители (11,8%), которые сомневаются в том, что правильно поступили, взяв приёмных детей, так как считают, что оказались не готовы к профессии приёмного родителя;

Таким образом, необходимо работать с приёмными родителями ещё до принятия ими решения стать приёмными родителями, чтобы они оценили свои возможности, готовность стать ими.

Большинство приёмных детей - социальные сироты, и родные родители не хотят видеться с ними - 40,7%; редко видятся с родными родителями 16,7% детей; очень редко видятся - 5,5%. Нет таких детей, у которых живы родные родители, которые видятся с ними часто и очень часто. Нет родителей - у 14,1% детей.

Таким образом, большинство приёмных детей - социальные сироты, родители которых ими не интересуются.

Все приёмные родители хотят, чтобы их воспитательский труд получил признание, так как считают воспитание приёмных детей общественно значимым делом.

Таким образом, анкетирование показало, что большинство приёмных семей испытывают проблемы: материальные, медицинские, психологические. Трудными для приёмных родителей являются следующие проблемы поведения приёмного ребенка: приучить к дисциплине; преодолеть отрицательный опыт воспитания ребенка в родительской семье, привить интерес к школьным занятиям, преодолеть трудности с обучением, преодолеть вредные привычки ребенка, наладить отношения доверия и взаимопонимания с ребенком. Большинство приёмных детей испытывают проблемы со здоровьем. Если возникнут проблемы в семье, большинство родителей знают, куда можно обратиться за помощью, но есть и такие, которые не знают. При этом большинство семей сами решают возникающие проблемы. Тем не менее, большинству семей оказывается помощь со стороны социальных служб, организаций, учреждений, занимающихся проблемой опекунства и попечительства, приемных семей. В то же время эта помощь не является достаточно эффективной. Потребность приёмных семей в различных видах социальной помощи: материальной, психологической, социально - педагогической, медицинской остаётся высокой.

Приёмные родители стараются проводить свободное время с приёмными детьми, большинство приёмных детей занимается в различных кружках и секциях. Со своими родными родителями дети или не видятся, или видятся редко, так как родные родители не хотят видеть своих детей.

Окружающие относятся к приемному ребенку в большинстве случаев нормально.

Большинству приёмных родителей нравится воспитывать приемных детей, несмотря на возникающие трудности, но некоторые сомневаются в том, что правильно поступили, взяв приёмных детей, так как считают, что оказались не готовы к профессии приёмного родителя. Все родители хотят, чтобы их воспитательский труд получил признание, хотя отмечают, что взяли детей на воспитание не для этого.

Анкетирование показало, что необходимо помогать приёмным семьям решать их различные проблемы, чему способствует систематическое индивидуальное сопровождение приёмной семьи на всех этапах её существования.

2.2 Основные направления социальной работы с приемными семьями в условиях СПЦ

Социальная работа с приемной семьей в условиях СПЦ представляет собой целую систему помощи данной категории семей, которая включает в себя следующие направления: социальная поддержка, психологическая поддержка, педагогическая поддержка, медицинская и правовая поддержка.

А теперь рассмотрим, что включает в себя каждое направление деятельности.

Социальная поддержка заключается в следующем:

- психолого-педагогическое сопровождение приемной семьи по месту жительства;

- оформление приемного ребенка в учреждение образования, изучение возможности определения во внешкольное учреждение;

- налаживание контактов ребенка с ребятами во дворе, со взрослыми, сверстниками в учреждении образования;

- оформление и своевременное предоставление востребованных документов (справок, квитанций, чеков и т.п.) в учреждение образования, сектор по охране детства отдела образования райисполкома;

- организация совместных досуговых мероприятий для воспитанников приемных семей и их родителей;

- организация временного трудоустройства воспитанников приемных семей (в летнее и свободное от учебы время).

Психологическая поддержка включает в себя:

- психологическое просвещение приёмных родителей;

- оказание консультативной помощи ребенку по вопросам эмоциональных, поведенческих и др. психологических трудностей;

- консультирование родителей по вопросам развития и воспитания ребёнка, включая предоставление информации об основных этапах развития и психологических потребностях детей;

- помощь родителям в разрешении личных психологических трудностей осознании своего опыта, который оказывает негативное влияние на воспитание приёмного ребёнка; содействие пониманию родителями потребностей ребёнка;

- развитие родительских навыков эффективного взаимодействия с ребёнком;

- индивидуальная работа педагога-психолога с ребёнком;

- изучение уровня развития и способностей приёмных детей;

- разработка рекомендаций для родителей по формированию благоприятного микроклимата в семье;

- коррекция особенностей поведенческой сферы ребёнка;

- помощь ребёнку в преодолении негативных последствий прошлого опыта (пережитого насилия и пренебрежения, опыта пребывания в интернатном учреждении); личностно-социальных трудностей (например, неумение выстраивать отношения со сверстниками, отсутствие друзей);

- психологическая поддержка приемных родителей; помощь в разрешении семейных конфликтов и др.

К педагогической поддержке относится следующее:

- участие в методических объединениях приемных-родителей, родителей-воспитателей;

- совершенствование личностного образовательного и профессионального уровня:

· курсов повышения квалификации;

- изучение научно-практической литературы о психофизиологии развития депривированного ребенка;

- развитие интереса к учебе, повышение мотивации к учебной деятельности;

- определение возможных контактов ребенка с родителями, с близкими родственниками (изучать возможность возвращения ребенка в биологическую семью);

- составление плана развития приемной семьи;

- освоение и закрепление навыков по культуре поведения и речи, личной гигиены;

- освоение навыков адаптивного поведения и самосохранения;

- организация свободного времени ребенка (занятость детей по интересам).

Медицинская поддержка заключается в определение и организация необходимых медицинских и коррекционных мероприятий для воспитанника в замещающей семье.

Правовая поддержка включает в себя:

- анализ личного дела ребенка;

- консультирование по правовым вопросам;

- защита жилищных и имущественных прав несовершеннолетнего;

- своевременное заполнение и сдача отчета о расходовании средств и управлении имуществом приемного ребенка (в сектор по охране детства);

- своевременное заполнение журнала учета мероприятий по выполнению плана развития приемной семьи;

- составление отчета о выполнении плана развития приемной семьи.

К основным функциям социально-педагогического центра по созданию и социальной поддержки приемных семей относятся:

1. Поиск семей и организация социальной рекламы.

2. Подготовка приемных семей посредством организации обучающих курсов для кандидатов в приемные родители, родители-воспитатели.

3. Подготовка ребенка к помещению в приемную семью, детский дом семейного типа путем организации психологической и педагогической диагностики приемного ребенка (комплексная диагностика потребностей ребенка включает: состояние здоровья, образование, состояние эмоционально-волевой сферы и поведения, идентичность и контактная сеть) и проведения бесед с ребенком.

Примечание: в соответствии с возрастом и уровнем понимания приемный ребенок должен знать: почему он помещен в приемную семью и на какой период; каковы его возможности общения с родной семьей; кто будет принимать решения вместо него и для него; как называть приемных родителей; кого и о чем можно просить; кто является членами приемной семьи, родственниками; какие у него обязанности в приемной семье; каковы правила и распорядок жизни его новой семьи; какие существуют семейные традиции.

4. Проведение оценки потребностей приемного ребенка

Примечание: форма оценки потребностей приемного ребенка дана в приложении №27 к Постановлению Минобразования 12.03.2002 №20. Оценка потребностей приемного ребенка проводится педагогом-психологом СПЦ при выбытии ребенка из детского приюта. В зависимости от возраста и ситуации развития ребенка, его жизненной истории - дети имеют разные потребности.

5. Ознакомление приемных родителей с информацией о потребностях ребенка и выдача рекомендаций о формах и методах воспитания.

6. Разработка плана развития приемной семьи с учетом потребностей ребенка, запросов приемного родителя и содержания организационной и методической работы с приемными семьями в районе.

Примечание: план является гибким, при необходимости может быть изменён и дополнен. Процесс разработки плана развития приёмной семьи основан на взаимном обмене информацией. План развития составляется совместно с приёмными родителями и должен быть направлен на выявление и использование сильных сторон семьи, совершенствование компетенций приемных родителей и повышение эффективности работы.

7. Анализ выполнения мероприятий плана развития приёмной семьи, детского дома семейного типа.

Примечание: анализ осуществляется один раз в полугодие на з педагогическом консилиуме с приглашением приёмных родителей, представителей учреждений и организаций, ответственных за выполнение мероприятий плана. Невыполнение приёмными родителями мероприятий плана - одно из оснований для расторжения договора об условиях содержания и воспитания детей, и, соответственно, - трудового договора.

8. Сопровождение приемных семей, детских домов семейного типа.

9. Мониторинг положения детей в приемных семьях, детских домах семейного типа.

Таким образом, проанализировав социальную работу с приемной семьей в условиях социально-педагогического центра, можно сделать вывод, что работниками данного учреждения проводится большая работа по различным направлениям с данной категорией семей.

2.3 Программа по организации социальной поддержки приемной семьи

Пояснительная записка

Роль семьи в развитии человека несравнима по своему значению ни с какими другими социальными институтами. Потеря семьи в детстве (ситуация сиротства) отражается на дальнейшем развитии ребенка и препятствует формированию у него автономности, инициативности, половой идентичности и др. Без этих новообразований ребенок не сможет стать субъектом межличностных отношений и сформироваться в зрелую личность.

Выявленная проблема в настоящее время решается государством с помощью устройства детей - сирот в замещающие семьи. В средствах массовой информации появилось большое количество социальной рекламы, рассказывающей о тяжелых судьбах детей - сирот. В связи с эти в органы опеки и попечительства часто обращаются люди, которым небезразлична судьба этих детей.

Граждане, решившие создать приемные семьи, проходят поэтапную подготовку, но как показывает практика, этого оказывается недостаточно, так как эти семьи сталкиваются с проблемами воспитания и обучения детей после принятия их в семью. То есть семья нуждается в дальнейшей поддержке специалистами: психологами, социальными педагогами, которые находят индивидуальный подход к решению конкретных проблем, волнующих семьи.

Важно выстроить систему качественной социальной, психолого-педагогической помощи и поддержки приемной семье.

Поэтому на основании данных, полученных в ходе опроса приёмных родителей, мною была разработана программа по организации социальной поддержки приёмной семьи.

I. Цель и задачи программы:

Цель: оказание помощи приемным семьям, особо нуждающихся в поддержке со стороны специалистов, а также создание благоприятных условий для проживания и воспитания ребенка в замещающей семье с целью его успешной социализации.

Задачи:

Ш рассматривать вопросы и проблемы, возникающие в приёмных семьях, и совместно со специалистами определять путь решения этих проблем;

Ш оптимизировать детско-родительские отношения на примере формирования семейных традиций;

Ш содействовать профилактике повторного сиротства через снятие угрозы распада приёмной семьи;

Ш способствовать повышению родительской компетенции в результате изучения уже имеющегося опыта приёмных родителей по воспитанию детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

II. Организационно-методическое обеспечение программы

Ш Периодичность: 1-2 раза в месяц

Ш Продолжительность занятий: 1-3 часа

Ш Общее количество часов: 36 часов

Ш Специалисты, обеспечивающие выполнение программы:

- педагог-психолог;

- социальный педагог.

III. Этапы реализации программы

1. Профилактическая работа

2. Диагностическая работа

3. Консультативная работа

4. Коррекционная работа

5. Просветительская работа

Профилактическая работа направлена на оказание психологической помощи и поддержки родителей, находящихся в состоянии актуального стресса, конфликта, сильного эмоционального переживания, возникших в результате воспитания и обучения приемных детей.

Диагностическая работа направлена на выявление причин возникновения проблем в воспитании приемных детей; изучение внутрисемейного статуса и социальной роли приемных родителей в семье.

Консультативная работа направлена на освещение вопросов, связанных с проблемами обучения, развития, жизненного самоопределения приемных детей.

Коррекционная работа направлена на оказание психологической помощи и поддержки замещающим родителям в решении личностных проблем приемных детей (по результатам диагностического обследования).

Просветительская работа направлена на повышение психологической компетентности приемных родителей, на популяризацию психолого-педагогических знаний среди приемных семей.

IV. Ожидаемые результаты:

Ш эффективное сотрудничество приемных родителей со специалистами СПЦ;

Ш способность приемных родителей самостоятельно, профессионально и компетентно решать проблемы детей и всей семьи;

Ш успешное развитие приемной семьи.



Разделы и темы программы

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Ответственные
		Теория	Практика
I.	Изучение и исследование приемной семьи:			социальный педагог, психолог
1.	Диагностическое обследование приемной семьи.		2
2.	Мониторинг состояния и развития ребенка в приемной семье.		2
3.	Оценка благополучия развития приемной семьи.		2
II.	Консультативная работа:			социальный педагог, психолог
1.	Нарушения в поведении ребенка: капризы, непослушание, упрямство, драки, воровство.	1	1
2.	Построение взаимоотношений с близкими людьми.	1	1
3.	Детские страхи - ступеньки детства	1	1
4.	Пути преодоления проблем в интеллектуальном развитии детей.	1	1
5.	Поощрение и наказание.	0,5	0,5
6.	Тактики семейного воспитания.	0,5	0,5
7.	Как воспитывать в детях честность.	1	1
III.	Профилактическая работа (родительский клуб)			социальный педагог, психолог
1.	Я и мой ребенок - поиски взаимопонимания. Поддержка - как стратегия конструктивного взаимодействия с детьми.	1	2
2.	Возможные нарушения процесса воспитания в семье.	0,5	1,5
3.	Помощь родителей - какой она должна быть? Правила передачи ответственности. Проблемы ошибок.	0,5	1,5
4.	Мотивы плохого поведения детей. Причины стойкого непослушания.	1	1
5.	Чувства родителей и чувства детей. Правила выражения чувств.	1	1
6.	Досуговые мероприятия (совместно с детьми) Ш Конкурс - презентация лучших семейных фотографий «Лучше один раз увидеть, чем несколько раз услышать» (Домашнее задание) Ш Конкурс - выставка семейных творческих работ (рисунки, поделки) «Творим вместе» Ш Спортивный конкурс «Мама, папа, я - спортивная семья».		2 2 2
IV.	Просветительская работа
1.	Адаптация детей в приемной семье.	1		социальный педагог, психолог
2.	Взаимодействие с биологической семьей ребенка.	1
3.	Проблемы в обучении ребенка.	1
4.	Взросление, подготовка ребенка к самостоятельной жизни.	1
5.	Возрастные кризисы детей.	1
	Итого	15	21



ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В курсовой работе была проанализирована система социальной поддержки приемной семьи в условиях СПЦ, на основании этого были следующие основные выводы: сиротство, особенно социальное сиротство, в настоящее время является актуальной проблемой для нашей страны. Оно всегда сопровождается депривацией ребёнка - сироты, характеризуется дефицитом социальных контактов, деформацией взаимоотношений с общественными и государственными институтами, призванными обеспечивать успешность социализации личности, отсутствием важного этапа формирования первоначального социального опыта в микросоциуме (семье), незащищенностью от насилия и других социальных бедствий, поэтому государство прилагает все усилия к тому, чтобы сохранить ребенка в семье. Главной заботой общества и государства становится создание условий для осуществления права ребенка на воспитание в семье, в том числе и в приёмной семье.

Базой успешного функционирования приемной семьи является правильный подбор и подготовка кандидатов в приёмные родители и последующее её поддержка.

Было проведено эмпирическое исседование потребности приемных семей в социальной поддержке. Исследование показало, что большинство приёмных семей испытывают проблемы: материальные, медицинские, психологические. Трудными для приёмных родителей являются следующие проблемы поведения приёмного ребенка: приучить к дисциплине; преодолеть отрицательный опыт воспитания ребенка в родительской семье, привить интерес к школьным занятиям, преодолеть трудности с обучением, преодолеть вредные привычки ребенка, наладить отношения доверия и взаимопонимания с ребенком. Большинство приёмных детей испытывают проблемы со здоровьем. Если возникнут проблемы в семье, большинство родителей знают, куда можно обратиться за помощью, но есть и такие, которые не знают. При этом большинство семей сами решают возникающие проблемы. Тем не менее, большинству семей оказывается помощь со стороны социальных служб, организаций, учреждений, занимающихся проблемой опекунства и попечительства, приемных семей. В то же время эта помощь не является достаточно эффективной. Потребность приёмных семей в различных видах социальной помощи: материальной, психологической, социально - педагогической, медицинской остаётся высокой.

Анкетирование показало, что необходимо помогать приёмным семьям решать их различные проблемы, чему способствует систематическая поддержка приёмной семьи на всех этапах её существования.

Собранные данные использовались мною для разработки программы, направленной на создание системы комплексной социальной поддержки приёмной семьи.



СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Горбунова, Е. Профессиональная замещающая семья: поиск и находки, проблемы и достижения / Е. Горбунова // Народное образование. - 2007. - №7. - С. 230-240.

2. Дубровина И.В. Психологическое развитие воспитанников детского дома / М.: Педагогика, 1990. - 264 с.

3. Жогло, И.Л. Организация поддержки и сопровождение замещающих семей / И.Л. Жогло // Сацыяльна-педагагічная работа. - 2003. - №5. - С. 69-72.

4. Иовчук, Н. Психолого-медико-педагогическая поддержка детей-сирот, воспитывающихся в семьях / Н. Иовчук // Народное образование. - 2001. - №7. - С. 185-189.

5. Левшук, И.Н. Новое в Белорусском законодательстве по защите прав и законных интересов детей / И.Н. Левшук // Юридический журнал. - 2007. - №2. - С. 98-102.

6. Мартынова, В.В. Проблема сиротства и социально-педагогическая помощь детям-сиротам / В.В. Мартынова // Сацыяльна-педагагічная работа - 2007. - №8. - С. 13-15.7. Олиференко, Л.Я. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска: учеб. пособие для вузов / Л.Я. Олиференко, Т.И. Шульга, И.Ф. Дементьева. - М.: Академия, 2002. - 256 с. - (Высшее образование).

8. Ослон, В.Н. Жизнеустройство детей-сирот: профессиональная замещающая семья: монография / В.Н. Ослон. - М.: Генезис, 2006. - 368 с.

9. Кодекс Республики Беларусь о браке и семье: Закон Респ. Беларусь, 9 июля 1999 г., №278-З; в ред. Закона Респ. Беларусь от от 5 янв. 2008 г. // Нац. реестр правовых актов Респ. Беларусь. - 2012 г. - №9. - 2/1894.

10. Положение о приемной семье: Постановление Сов. Мин. Респ. Беларусь, 28 окт. 1999 г., №1678; в ред. постановления Сов. Мин. Респ. Беларусь 17 июля 2012 г. №659// Нац. Реестр правовых актов Респ. Беларусь.- 2014. -№5 / 38404.

11. О гарантиях по социальной защите детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, а также лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: Закон Респ. Беларусь 21 декабря 2005 г. №73-З // Нац. Реестр правовых актов Респ. Беларусь. - 2010 г.- №287.- 2/1744.

12. Панина, Н.А. Профилактика сиротства: социальная работа с несовершеннолетними матерями / Н.А. Панина // Дефектология. - 2006. - №1. - С. 58-62.

13. Подофёдова, А.С. Актуальные проблемы социального сиротства в Республике Беларусь / А.С. Подофёдова // Адукацыя і выхаванне. - 2006. - №11. - С. 3-8.

14. Подофедова, А.С. Приемная семья как форма защиты прав и законных интересов детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей / А.С. Подофедова // Адукацыя і выхаванне. - 2007. - №2. - С. 11-15.

15. Простак, Г.Д. Особенности социальной ситуации развития детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей / Г.Д. Простак // Сацыяльна-педагагічная работа. - 2006. - №4. - С. 15-22.

16. Рагойша, П. Гарантии государства по социальной защите детей-сирот: опыт кодификации / П. Рагойша // Юстыцыя Беларусі. - 2006. - №1. - С. 30-33.

17. Хрусталькова, Н. Профессионально-замещающая семья - перспективная модель опеки и попечительства / Н. Хрусталькова // Альма матер: Вестник высшей школы. - 2006. - №6. - С. 43-47.

18. Национальный Интернет-портал Республики Беларусь [Электронный ресурс] / Нац. Центр правовой формы информ. Респ. Беларусь. - Минск, 2005.



ПРИЛОЖЕНИЕ

Текст анкеты для приёмных родителей

Здравствуйте!

Я, Хололеенко Юлия Борисовна, студентка 5 курса факультета социально-педагогических технологий БГПУ им. Максима Танка, провожу курсовое исследование. С целью выявления особенностей и основных проблем приемных семей. Ваши ответы очень важны для достижения поставленной цели и написания курсовой работы. Полученные результаты не будут использоваться без соответственного на это согласия, анонимность гарантируется. Прошу Вас ответить на предложенные вопросы.

В одних вопросах, я буду предлагать варианты ответов на карточках, а в других Вам нужно дать свой собственный ответ.

Некоторые данные о Вас:

1. Ваш возраст:

2. Кем Вы являетесь опекаемому?

бабушка (дедушка

тетя (дядя

сестра (брат

другое

3. Сколько детей находится у Вас в приемной семье?

4. Сколько человек проживает с Вами помимо опекаемых и Вас?

5. С какого года Вы оформили приемную семью?

6. Из каких источников Вы узнали о том, что можно взять ребенка в приемную семью?

от специалистов социальной службы

от специалистов органа опеки и попечительства

от знакомых

от педагогов (воспитателей

Вопросы, касающиеся проблем семьи:

1. С какими проблемами Вы сталкиваетесь, воспитывая опекаемых? (дать карточку №2.1

материальные

жилищно-бытовые

медицинские

психологические (непонимание между членами опекунской семьи, конфликты и т.д.

2. Какие проблемы поведения опекаемого ребенка в вашей семье представляются Вам наиболее трудными?

приучить к дисциплине

преодолеть отрицательный опыт воспитания ребенка в родительской семье

привить интерес к школьным занятиям, преодолеть трудности с обучением

преодолеть вредные привычки ребенка

наладить отношения доверия и взаимопонимания с ребенком

другое

3. Есть ли у опекаемого проблемы со здоровьем?

да

нет

4. Если возникнут проблемы в семье, знаете ли Вы, куда можно обратиться за помощью?

знаю

не знаю

в нашей семье не возникают проблемы

если возникают, то мы сами их решаем

5. Скажите, пожалуйста, оказывается ли помощь со стороны социальных служб, организаций, учреждений, занимающихся проблемой опекунства и попечительства, приемных семей?

да

нет

6. Оцените, пожалуйста, по пятибалльной шкале эффективность услуг, предоставляемых службами, организациями, учреждениями, в которые Вы обращались за помощью?

7. Какая именно помощь оказывалась, перечислите, пожалуйста?

8. Нуждаетесь ли Вы на данный момент в помощи…

юриста

социального педагога

психолога (семейного психолога

врача

специалиста по социальной работе

другое

9. Ваш совокупный доход семьи выше или ниже прожиточного уровня?

10. Нужна ли Вам материальная поддержка, для того чтобы вырастить ребенка?

я обеспеченный человек

не помешает

любая помощь нужна не мне, а ребенку

11. Нуждается ли, ваша семья в поддержке государства?

мы сами обеспечим ребенка

не помешало бы

дополнительные льготы очень помогут ребенку

Вопросы, касающиеся досуга:

12. Проводит ли Ваша семья свободное время вместе?

да

нет

13. Как Вы проводите свой досуг?

14. Посещают ли опекаемые какие-либо кружки, секции и т.п.?

да

нет

15. Перечислите, пожалуйста, эти кружки (секции)

16. Опекаемые посещают их бесплатно?

да

нет

Вопросы, касающиеся взаимоотношений:

17. Как окружающие относятся к приемному Вами ребенку?

никак, им до этого все равно

нормально

хорошо

отлично

18. Нравится ли Вам воспитывать приемных детей?

19. Видятся ли родители с детьми?

не хотят

очень редко видятся

редко

часто

очень часто

родителей нет

20. Вы хотите, что бы Ваш воспитательский труд получил признание?

нет

может быть, ребенок скажет мне спасибо

возможно, ведь воспитание - это непростая работа

Благодарю Вас за помощь и сотрудничество!

Размещено на Allbest.ru

...