Главная Коллекция "Revolution" Социология и обществознание Деятельность РЦ "Республиканский центр для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья"

Деятельность РЦ "Республиканский центр для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья"

Выявление специфики и обобщение опыта работы социального педагога и центров реабилитации с детьми с ограниченными возможностями жизнедеятельности. Определение понятия "ограниченные возможности" в социальной и психолого-педагогической литературе.

Рубрика Социология и обществознание
Вид курсовая работа
Язык русский
Дата добавления 10.06.2014
Размер файла 41,7 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

Заключение

В итоге можно сделать вывод о том, что реабилитация определяется как комплекс мер, направленных на восстановление разрушенных или утраченных индивидом общественных связей и отношений вследствие нарушения здоровья со стойким расстройством функций организма (с ограниченными возможностями здоровья), изменением социального статуса, девиантным поведением личности.

Было рассмотрено положение детей и подростков с ограниченными возможностями жизнедеятельности и их проблемы в современном обществе; проблемы семей имеющих ребенка с особыми нуждами. Также, было выявлено, что остаются нерешенными многие психолого-педагогические, социально-медицинские проблемы, в том числе отсутствие массового производства технических средств для обучения, передвижения; неудовлетворительное оснащение медицинских учреждений современной диагностической аппаратурой. Было доказано, что главная проблема ребенка с ограниченными возможностями заключается в его связи с миром, в ограничении мобильности, бедности контактов со сверстниками и взрослыми, в ограниченности общения с природой, доступа к культурным ценностям, а иногда - и к элементарному образованию.

Нельзя сторониться детей, с ограниченными возможностями, ведь им так нужна наша поддержка здоровых людей. Так как:

- ребенок с ограниченными возможностями - часть и член общества, он хочет, должен и может участвовать во всей многогранной жизни;

- ребенок, с ограниченными возможностями может быть так же способен и талантлив, как и его сверстники, не имеющие проблем со здоровьем, но обнаружить свои дарования, развить их, приносить с их помощью пользу обществу, ему мешает неравенство возможностей;

- ребенок - не пассивный объект социальной помощи, а развивающийся человек, который имеет право на удовлетворение разносторонних социальных потребностей в познании, общении, творчестве. [12]

Каждый этап реабилитации выполняет свои специфические задачи, подчиненные реабилитации цели: социальной адаптации и интеграции лиц, имеющих глубокие физические и психические нарушения.

Используется комплексный подход к организации реабилитационного процесса, отбираются методы и приемы обучения с учетом индивидуальных особенностей и возможностей.

От чисто медицинского подхода постепенно происходило движение к социальному подходу; от представления о том, что общество должно поддерживать инвалидов и окружать их заботой и уходом, произошел переход к признанию приоритета особых нужд инвалида перед потребностями общества в целом.

Был проведен анализ деятельности РЦ «Республиканский реабилитационный центр для детей и подроскав с ограниченными возможностями», рассмотрели применяемые в центре медико-социальное обслуживание, работу отделений. Ознакомились с программой «Мы вместе», Задачей программы является патронат и выезд бригады специалистов к особо сложным детям. В результате этого можно заключить, что система реабилитации этого центра находится на высоком уровне.

Таким образом, цели и задачи курсовой работы были решены.

Список использованной литературы

1. Шевченко, П. А., Воронина, Г. А, /Методика и технология работы социального педагога. /- М, 2007г.- с. 170

2. Интернет ресурс: http://iemcro. Narod. Ru/2103/html.

3.Журнал, /Психотерапия/2009г. №3, -с.43

4. Журнал, /Право на образование/2010г. с.36

5. Акатов, Л. И., /Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья./ Психологические основы: учебное пособие для студентов высшего учебного заведения - М: Гуманистическое издание центр ВЛАДОС, 2003г.

6. Васикова, Ю. В./Методика и опыт работы социального педагога/ учебное пособие для педагогических учебных заведений.- М. : издательский центр «Академия», 2002г.-с. 131

7. Поддубных, О. А., Малкова, А. Б./Особенности работы социального педагога/ - М. 2002г.

8. Матейчек, /Родители и дети/ - М., «Просвещение»,1992г.

9. Словарь основных понятий по социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями., под редакцией Гусликовой, Л. Г.- Барнаул, издательство АлГУ- 1997г. с. 63

10. Акатов, Л. И., /Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья./ Психологические основы: учебное пособие для студентов высшего учебного заведения - М: Гуманистическое издание центр ВЛАДОС, 2004г, - 368

11. Дмитриев, А. В./Проблемы инвалидов/ Питер, 2004г. -245с.

12. Программа обучения и воспитания детей дошкольного возраста с выраженной умственной отсталостью. -- М., 2003.

13. Горячева Т.Г. /Психологическая помощь детям с врожденными пороками сердца и их семьям / Мир психологии, 2003. №2.

14. Маллер А.Р. /Ребенок с ограниченными возможностями/: Книга для родителей. - М.: Педагогика - Пресс, 2006.

15. Панов А.М. /Центры социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями - эффективная форма социального обслуживания семьи и детей /Реабилитационные центры для детей с ограниченными возможностями: опыт и проблемы. - М., 2006.

16. Российская энциклопедия социальной работы.- М., 2007. - Т. 2.

Размещено на Allbest.ru

...

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены