Система социологического знания

Размещено на http://allbest.ru

Содержание

1. Прикладная социология как научная дисциплина

2. Понятие методики, техники и процедуры социологического исследования

3. История формирования прикладной социологии как науки

4. Рост преобладания эмпиризма над рационализмом - особенности методологии количественного подхода

5. Понимание парадигмы исследования

6. Понимание социального факта. Фактуальная основа социологического знания

7. Социологические исследования в системе социологического знания. Понятие методологии социологического исследования

8. Основные виды социологических исследований

9. Основные этапы социологического исследования

10. Понимание программы социологического исследования, её функции, этапы разработки и реализации

11. Проблема, объект и предмет исследования

12. Определение целей и задач исследования

13. Операционализация исходных понятий как этап разработки программы социологического исследования. Процедура формирования операциональных понятий

14. Гипотеза и ее роль в социологическом исследовании. Фазы построения и логическая структура гипотезы

15. Принципиальный (стратегический) план исследования

16. Эмпирическая интерпретация переменных и построение показателей в социологическом исследовании

17. Понятие переменной в социологическом исследовании. Виды переменных

18. Понимание метода сбора данных. Количественные и качественные методы сбора данных

19. Методологические предпосылки использования метода опроса в социологическом исследовании

20. Анкетный опрос как метод сбора социологической информации

21. Правила построения социологической анкеты

22. Вопрос как инструмент получения эмпирических данных. Классификация вопросов анкеты по содержанию и форме,

23. Основные требования к формулировке вопросов

24. Телефонный, почтовый и прессовый опрос в социологическом исследовании

25. Особенности интервью как метода сбора первичной социологической информации. Виды интервью

26. Эффект интервьюера. Правила организации интервью

27. Метод наблюдения в социологическом исследовании и его разновидности

28. Пути повышения надежности данных наблюдения

29. Документы как источник социологической информации. Метод анализа документов в социологическом исследовании.

30. Контент-анализ в социологическом исследовании. Особенности осуществления

31 .Метод экспертной оценки в социологическом исследовании

32. Сущность и структура социального эксперимента, особенности осуществления. Логика экспериментального анализа

33. Основные виды эксперимента

34. Социометрический опрос: сущность и особенности реализации

35. Методы качественного социологического исследования

36. Социоинженерная деятельность

37. Психологические процедуры в социологическом исследовании

38. Приемы измерения социальной установки

39. Проективные методы Тест семантического дифференциала

40. Организация социологического исследования, его основные этапы

41. Подготовка социологического отчета и разработка рекомендаций по результатам социологического исследования, их публичное представление: цель, логика, структура

42. Понимание генеральной и выборочной совокупности, общая характеристика методов формирования выборочной совокупности

43. Вероятностные способы выборки в социологическом исследовании. Принципы их осуществления

44. Виды выборки

45. Параметры качества информации

46. Прямая и обратная задачи репрезентативности

47. Профессиональная этика социолога

48. Респондент как источник информации

1. Прикладная социология как научная дисциплина

Прикладная социология - придают социологии практический хар-ер деятельности, в отличие от акад-их эффективность измеряется тем эк-им эффектом, который они приносят. Приклад. социология возникла лишь в в сер.20 в. Использует всю методику, процедуру технику эмп.соц.исслед-ий+испол.междисциплинарные методы. Хар-ся как единство методологических принципов, соц-ых технологий, программ, методика процедур исследования, испол-е которых приводит к достижению практич. соц-го эффекта. Прикл.исслед.всегда конкретны, связаны с решением конкретной локальной проблемы в условиях ограниченных пространственно-временных параметров.

Значение: 1) управленческое - необх.бизнесу, политике для принятия конкретных решений; 2) п.с. изучает общественное мнение, и главная цель - продвижение чего-либо в данное общественное мнение; 3) исследования приводятся всегда для заказчика.

Из отношений заказчика и исполнителя вытекают особ-ти исследования, они связаны не только с оплатой, с наличием договора, но и с интеллектуальной собственностью заказчика на проведенной исследование.

Формы проведения прикладной социологии: 1.Социальная инженерия - обл., ориентирующаяся на применение организационных структур, воздействующих на поведение человека, с целью сохр.соц.стабильности в конкретных соц-профес. образованиях, трудовых коллективах, фирмах и др. В основе этой формы лежат 2 осн. принципа: 1) пр. эмпиризма: обязательность конкретного эмп-го изучения той или иной ситуации, либо реальной соц-й проблемы, что связано с проведением исслед.; 2) пр. прагматизма: обязательное достижение конкр-го эфф. в рез-те испол-я данного социол. исслед-я; 2.Клиническая деятельность - клиницисты интересуются глубоко скрытой сущностью явлений, скрывают латентные переменные и выясн. патологию реал. процессов. Есть клиенты деят-ти, на которых направлена деят., чаще используются методы глубинных интервью, превалируют качественные методы исследования.

2. Понятие методики, техники и процедуры социологического исследования

Методы и процедуры исследования - это система более или менее формализованных правил сбора, обработки и анализа информации.

Техника - совокупность специальных приемов для эффективного использования того или иного метода. Методика - понятие, которым обозначим совокупность технических приемов, связанных с данным методом, включая частные операции, их последовательность и взаимосвязь. Процедурой обычно называют последовательность всех операций, общую систему действий и способ организации исследования. Это - наиболее общее, притом собирательное понятие, относимое к системе приемов сбора и обработки социологической информации.

Если охватить все методические, технические и процедурные особенности работы социолога, доля таких приемов исследования, которые бы не встречались в других общественных и даже естественных науках, будет не столь уж велика. Социолог использует наряду со специальными общенаучные методы. Помимо того, многие приемы заимствованы из других общественных дисциплин, особенно из экономических, исторических, психологических. Социолог должен владеть приемами статистического анализа, иметь представление о соответствующих разделах математики и статистики.

3. История формирования прикладной социологии как науки

Прикладная социология является разновидностью эмпирической социологии. Поэтому, чтобы выяснить, как появилась прикладная социология, необходимо рассмотреть исторические истоки эмпирической социологии, а в ее рамках охарактеризовать возникновение и развитие прикладных социологических исследований.

Первые исследования эмпирического характера, в значительной мере предопределившие возникновение целого направления социологической науки, приходятся на XVII--XVIII вв. Они появились как ответ на потребность общества (государства) в получении информации о населении и материальных ресурсах для более эффективного социального управления. Уже в XVII столетии проводились переписи населения и правительственные обследования.

Главное отличие эмпирических исследований XVII--XVIII вв. от тех, которые проводились в XIX в., состоит в ограниченном использовании методов конкретного изучения социальных явлений и процессов. Из всей богатой палитры эмпирических методов основной интерес привлекали статистический (социально-статистический), демографический (тесно с ним связанный) и метод наблюдения.

Развитие эмпирических и появление прикладных исследований нельзя представить без оформления такой науки, как социальная статистика, поскольку весь первичный документальный материал, на котором базируются постановка изучаемой проблемы и проведение самого исследования, имеет в первую очередь статистический характер. В этой связи переоценить роль социальной статистики в возникновении и развитии эмпирической и прикладной социологии невозможно.

Первым, кто дал научное обоснование понятию «прикладная социология» и указал ее место в системе социологического знания, был Ф. Теннис. Теннис разработал оригинальную концепцию структуры знания. Его формальная, или «геометризованная», социология начиналась не с фактов, а с идеализированных абстракций - идеальных типов, абстрактных сущностей («община», «родовые отношения», «дружба» и т. д.), которые, будучи своеобразными понятийными мерками, должны прикладываться к реальности. Отсюда и «прикладная социология», которая отличается от теоретической социологии лишь тем, что описывает формы социальных отношений не в покое, а в динамике. Ее методом является понятийная аналогия, а сферой применения - человеческая история. Теннисовская трактовка прикладной социологии не прижилась в науке.

4. Рост преобладания эмпиризма над рационализмом - особенности методологии количественного подхода

Эмпиризм стал господствующим вскоре после первой мировой. войны, и рационализм почти полностью капитулировал в двадцатых и тридцатых годах. Однако в середине сороковых годов можно наблюдать возрождение рационализма

Эмпиризм -- это способ мышления и обработки данных. Он обозначает комплекс взглядов, для которого характерны величайшая вера в чувства, твердое убеждение в эффективности наблюдения, готовность руководствоваться наблюдаемым и убеждение, что рациональная вселенная науки является только обычной ассоциацией определенных идей в уме субъекта. При рационалистическом методе, критерий истины является не чувственным, а интеллектуальным и дедуктивным. Рационализм предполагает универсальность законов природы, следовательно, он обращается к чувственному восприятию только при поисках частностей. Рационализм находит: свое высшее воплощение в чистой математике.

Распространение эмпиризма в американской социологии имело весьма важные последствия. Оно привело к искреннему стремлению к объективности и истинной скромности в выводах. Целью являлась точность выводов в отношении данных, которые были собраны при помощи самых надежных инструментов. Делался упор на количественные методы и стандартные способы исследования, поскольку они обещали объективность и точность.

Это привело к целому ряду последствий для методологии: 1. освежающий контраст эмпирического исследования с априоризмом классических авторов дискредитировал чисто спекулятивный подход; 2. эмпиризм доказал необходимость контрольного' наблюдения и планирования как неотъемлемых частей научного исследования; 3. обязательное согласование теории с доказательством и согласование с массой накопленных фактов является в основном заслугой эмпиризма; 4. эмпиризм внес значительный вклад в правила процедуры исследования. Именно те, кто ориентировался на эмпиризм, в значительной степени кодифицировали правила и практику исследования; 5. эмпирики провели огромное количество исследований, многие из них были мелкими, но большинство -- интенсивными.

5. Понимание парадигмы исследования

В основе разработки познавательной конструкции социологического исследования лежит исследовательская парадигма, которую выбирает социолог. Исследовательская парадигма в социологии - это общая мировоззренческая конструкция, которая задаёт нормативный способ получения знания о социальной реальности, принятый в качестве образца решения исследовательской задачи в рамках данной парадигмы. Исследовательская парадигма предлагает определенный взгляд на способ получения знания о реальности, а теория служит основой для конструирования методологии исследования в рамках данной парадигмы и объясняет полученные результаты.

К настоящему времени в социологических исследованиях используются несколько парадигмальных подходов к его построению, каждый из которых имеет свои особые познавательные конструкции.

6. Понимание социального факта. Фактуальная основа социологического знания

Понятие социальный факт было введено Дюргеймом, разделяющим соц. факты на морфологические - материальные субстраты общ-ва: и на нематериальные - компоненты коллективных представлений, имеющих надиндив-е социокультурное значение.

В современной социол. соц. фактом принято считать: совокупные систематизированные характеристики массового поведения, массового сознания, совокупные хар-ки продуктов чел-й деят.ти, т.е. соц. факт - это общ-ое явление, рассматриваемое как соц-ое действие или результат деят-ти, а так же вербальные действия. В качестве таких соц. фактов выступают разнопорядковые явления - это и сама реальность, зафиксированная сознанием как объективный соц. факт, и это субъективные соц. факты в виде мнения опрашиваемого.

Значения понятия соц. факт.: 1) отнологическое - с.ф. - это любые независящие от наблюдателя состояния действительности или свершившиеся события. 2) логико-гносеологическое - с.ф.- это результат описания фрагментов действительности в некотором, строго-определенном, пространственно-временном интервале.

Социология в фактуальном ее основании утверждает принцип описания событий в определенном социальном контексте или в конкретных социальных ситуациях, т. е. совокупности общих и особенных жизненных обстоятельств, в которых фиксируются наблюдаемые события. Например, при опросах общественного мнения исключительно важно указать, кто и когда был опрошен (состав опрашиваемых), в каких регионах, как задавались вопросы. Не зная этого, невозможно воспринять социальный смысл и значение результатов опроса.

7. Социологические исследования в системе социологического знания. Понятие методологии социологического исследования

Социологическое исследование - система логических последовательных методологических и организационно-технологических процедур, связанных между собой единой целью: получить достоверные объективные данные о изучаемом явлении.

Социологическое исследование включает в себя следующие этапы:

1. Подготовительный: на этом этапе происходит разработка программы исследования;

2. Основной: включает в себя проведение самого исследования;

3. Завершающий: идёт обработка, анализ данных, а так же формирование выводов.

Методология- это система принципов научного исследования, совокупность исследовательских процедур, техник, методов, включая приёмы сбора и обработки данных.

Методология является основным критерием отбора наукой фактов и знаний об окружающем мире, поэтому изучение методологии актуально в наше время.

С формальной точки зрения, методология не связана с сущностью знания о реальном мире, но скорее имеет дело с операциями, при помощи которых конструируется знание.

Эмпирические социологические исследования являются важным уровнем социологического познания. Конкретные методологические части программы исследований и методические приемы с одной стороны, должны отвечать необходимым требованиям, а с другой - отвечать реальным возможностям их выполнения.

8. Основные виды социологических исследований

I. Виды соц-их исслед. в зависимости от хар-ра поставленной цели, масштабности решаемых задач, от глубины анализа предмета исслед.:

1.Разведывательное исследование - наиб простой вид, т.к. решает весьма ограниченные по своему содержанию задачи. Оно охватывает небольшие обследуемые совокупности и основывается на упрощенной программе и сжатом по объему инструментарии. Может использоваться в качестве предварительного этапа глубоких и масштабных исслед.

2.Описательное исследование - более сложный вид социол. анализа. По своим целям и задачам оно предполагает получение эмпирических сведений, дающих относительно целостное представление об изучаемом явлении, его структурных элементов. Опис. исслед. проводится по полной и достаточно подробно разработанной программе на базе методологически-опробованного инструментария.

3.Аналитическое исследование - самый углубленный вид соц. анализа, ставящего своей целью не только описание структурных элементов, но и выяснение причин, лежащих в его основе и обуславливают характер. Подготовка данного исслед. требует значительного времени, тщательно разработанной программы и инструментария. По использованным методам аналит. исслед. носит комплексный характер. В нем могут применяться различные формы опроса, анализы док-ов, наблюдение. Т.о. в ходе аналит.исслед-я выясняется носит ли обнаруженная связь причинный характер.

Самостоятельной разновидностью аналит. исслед. можно считать эксперимент. Его проведение предполагает создание эспер. ситуации путем изменения в той или иной степени обычных условий функционирования интересующего исследователя объекта. В ходе эксперимента особое внимание уделяется изучению «поведения» тех, включенных в эксперимент ситуация, факторов, придающих данному объекту новые черты и св-ва.

II.В зависимости от того, в каком состоянии находится изучаемый объект (в статике или динамике): 1.Точечное (разовое) исследование - дает инфу о сост.объекта анализа, о количественных хар-ах явления или процесса в момент его изучения, т.е.оно отражает моментальный срез; 2.Повторные исследования - несколько исследований, проведенных через определенные промежутки времени, основанные на единой программе и инструментарии, напр.на выявление и описание структурных элементов явления, на выяснение причин, лежащих в его основе; 3.Панельное исследование - разновидность поторного, предусматривает неоднократное изучение одних и тех же лиц через заданные промежутки времени

Специальные виды исследований: 1.Монографическое - всестороннее глобальное исследование избранного соц-го явл-я на 1-м их объектов, выделенном из класса аналогичных объектов; 2.Когортные - изучает специфические совокупности людей в течении определенного времени, переживших одновременно 1-о и тоже событие; 3.Кроскультурные - основанные на сравнении и сопоставлении явлений и процессов различных стран.

9. Основные этапы социологического исследования

Этапы проведения социологических исследований:

1)Подготовка исслед., разработка программы и интрументария.

2)Сбор первичной инфы (сбор необобщенных сведений, полученных в ходе исслед-я)

3)Подготовка собранной инфы и ее обработка с помощью компьютера

4)Анализ обработанной инфы и подготовка отчета по итогам исследования. Формулировка выводов и рекомендаций.

10. Понимание программы социологического исследования, её функции, этапы разработки и реализации

Программа - это изложение теоретико-методологических предпосылок (общей концепции) исследования в соответствии с основными целями предпринимаемой работы и гипотез исследования с указанием правил процедуры, а так же логической последовательности операция для их проверки.

Функции программы исследования: 1.Начно-познавательская: состоит в обеспечении теоретико-методологической целостности исследования. 2.Научно-рганизационная: обеспечение эффективности сотрудничества участников исследовательского коллектива, разделение труда между ними ради достижения общего научного и практического результата. 3.Внешние функции: А) фиксация места исследования в общем процессе развития научного и научно-практического знания. Б) программа является необходимым условием оптимального планирования научных исследований.

В процессе разработки программы социологического исследования создается гносеологическая модель исследования, а также решаются вопросы его методологии, методики и техники.

11. Проблема, объект и предмет исследования

Мы определяем социальную проблему как определенный тип взаимодействия между отдельным коллективным субъектом (группой, общностью) и социальной средой его существования, при котором отдельные компоненты среды неблагоприятно, отрицательно воздействуют на жизненную ситуацию субъекта, на его социокультурный статус, препятствуют удовлетворению его потребностей на социально приемлемом уровне, реализации его интересов и законных прав. Указанный тип взаимодействия становится социальной проблемой лишь тогда, когда он получает определенную оценку со стороны того или иного коллективного субъекта

Объект исследования - конкретный фрагмент социальной реальности, где существует изучаемая проблема и которая подвергается непосредственному исследованию. Определение объекта происходит на основе формулировки темы, анализа и степени ее изученности, поставленной цели и задач исследования.

Предмет исследования - наиболее существенные свойства изучаемого объекта, анализ которых особенно значим для решения задач исследования. На определение предмета влияют: а) реальные свойства объекта, б) знания исследователя об этих свойствах, в) целевая установка, г) задачи исследования. Для решения разных задач один и тот же объект может рассматриваться через призму разных предметов.

12. Определение целей и задач исследования

Цель - конечный результат, которого социолог хочет достичь в исследовании. В эмпирических социологических проектах, реализуемых коллективами исследователей, могут ставиться и решаться несколько целей одновременно. Бывает и так, что по ходу исследования приходится менять его цель (и) в силу качественной перемены социальной ситуации. В таком случае изменение целевой установки согласуется с заказчиком и отражается в исследовательской программе.

Задачи исследования - система изучаемых вопросов, ответ на которые обеспечивает достижение цели исследования. Они разделяются на основные (ориентированные на выявление сущности проблемы) и дополнительные, касающиеся отдельных аспектов проблемы. Задачи исследования формулируются в системном виде по правилам логики, при этом дополнительные задачи выступают в роли конкретизаций и детализаций основных. Количество задач зависит от проблемы, степени ее изученности, цели исследования, интересов заказчика, а также потенций исследователей, их возможностей проникнуть вглубь проблемы. Формулирование задач - ответственная процедура, ибо та или иная их постановка обяжет к соответствующему этим постановкам конструированию всех последующих компонентов исследовательской программы.

13.Операционализация исходных понятий как этап разработки программы социологического исследования. Процедура формирования операциональных понятий

Операциональное определение понятий: все выявленные конкретизированные понятия так же требуют объяснения, своей интерпретации. Т.о. происходит детализованная интерпретация понятий.

Суть:

расчленение выделенных составляющих осн. понятий на элементы(структурная операционализация), главная часть описательного исследования.

Определение предпологаемых причин, влияющих на хар-ер состояния и процесс изм-я явления, т.е. фактора => факторная операционализация: главная часть аналитического исследования.

Операционализация понятий - это перевод содержания общих понятий в единичные, эмпирически фиксируемые индикаторы. Без эмпирической интерпретации общих понятий невозможно эмпирическое исследование. Данная процедура, пожалуй, самая сложная на этапе разработки исследовательской программы. Ее реализация, по сути дела, означает разработку концептуальной схемы исследования и создание предпосылок для выдвижения гипотез.

В результате уточнения понятий у социолога складывается некоторая модель (словесный аналог) реального объекта, которая позволяет уточнить, поставить более конкретно, а подчас выявить новые свойства и отношения изучаемого предмета анализа.

Цель операционализации понятий - установление связи концептуального аппарата исследования с его методическим инструментарием. Она объединяет в единое целое проблемы формирования понятий, техники измерения и поиска индикаторов. Например, такое понятие как "отношение к труду" невозможно выразить в индикаторах, то есть в доступных для наблюдения и измерения характеристиках объекта. Это понятие можно разложить на три компонента, которые являются промежуточными понятиями на пути к прямой эмпирической интеграции: отношение к труду как к ценности, отношение к своей профессии;

отношение к данной работе на данном предприятии. Последние также надо разложить на ряд объективных характеристик - отношение к работе (трудовая дисциплина, производительность труда и т.п.) и ряд субъективных характеристик - отношение к работе (степень удовлетворенности работой и др.). Затем каждому этому понятию операциональному определению можно предложить эмпирические показатели и систему исследовательских средств для их фиксации.

Таким образом, операционализация понятий - совокупность операций, с помощью которых исходные понятия, используемые в конкретном социологическом исследовании, разлагаются на составные элементы (индикаторы), способные в совокупности описать их содержание.

14. Гипотеза и ее роль в социологическом исследовании. Фазы построения и логическая структура гипотезы

Формулировка гипотез исследования. Каждый раз реализация той или иной исследовательской цели базируется на определенной последовательности шагов, приемов, методов применяемых исследователем. Набор этих методов, а точнее общая направленность исследования мб заданы до его начала сформулированными гипотезами.

Гипотеза - научное предположение, выдвигаемые для объяснения каких-либо фактов, явлений и процессов, которые надо подтвердить/опровергнуть. Отсюда понятие, что предварительное выдвижение гипотез может предопределить внутр. логику всего процесса исследования.

Как правило, либо соц. исслед. строится на предварительных, явно или не явно выраженных предположениях о причинах возникновения изучаемой проблемы. Если исследователь целенаправленно пытается их предугадать, он формулирует свои предположения в виде гипотез. Последние способствуют увеличению оперативности исследования, подсказывают правильный выбор объекта и метода сбора инфы.

Важно, чтобы выдвигаемые гипотезы не сковывали мысли исследователя, заранее не предопределяли его итоговые результаты работы. Их формулируют однозначно, избегая, по возможности, расплывчатых понятий.

Исходные посылки социологических гипотез черпаются где-то на грани между наблюдением реальных событий, системой объяснения этих событий, в понятиях имеющейся соц-ой теории и смежных наук. Если знания, которыми мы располагаем, не позволяют объяснить данные наблюд., возникает предположение - гипотеза. Главная цель: создание более менее развернутой непротиворечивой концепции для объяснения интересующего нас явления.

Аргументы для построения гипотез черпают из системного анализа объекта.

Виды гипотез:

По степени общности предположений:

Гипотезы-основания

Гипотезы-следствия - происходят из г.осн., раскрывают их содержание и связи. Гл. требование: соотнесение гипотез с эмпирическими индикаторами.

С точки зрения задач исследования:

Основные - относятся к центральному вопросу исслед.

Неосновные

По степени разработанности и обоснованности

Первичные «рабочие» - часто исследуются для выдвижения более обоснованных гипотез

Вторичные - выдвигаются в замен 1) если те опровергаются эмпирическими данными

По содержанию предположений:

Описательные - предположения о сущ-ых свойствах объекта, о хар-ре связи между их отдел. элементами.

Объяснительные - предпол.о степени тесноты связей взаимодействия, о причинно следственных зависимостях.

Основные требования к выдвижению гипотез:

Все гипотезы должны быть логически связаны в системе доказательств выдвинутого объяснения. В этом случае подтверждение 1-й дает дополнительное основание для принятия др. Опровержение 1-й раб.гипотезы требует выдвижение новой.

Исходные гипотезы должны быть развернуты в целую цепочку выводных гипотез - следствий, которые проверяются в 1-ю очередь. Осн. гипотеза - содержание труда - ведущий фактор, определяющий отношение к труду. Чем выше творч. возможн. работы, тем выше субъективные показатели.

Проверка выводных гипотез возможна лишь в случае если все термины, в которых они формулируются, были подвергнуты интерпретации, найдены индикаторы этих терминов. Трудность: где гарантия, что наша интерпретация обоснована.

Для повышения подтверждаемости гипотез нужно:

Стремиться к выдвижению как можно большего числа взаимосвяз. гипотез

Стремиться указать для каждой гипотезы возможно большее число индикаторов.

Истинность гипотез доказывается практическим освоением изучаемой предметной области в соц. эсперименте, в процессе последующем естест.разв.соц-ых процессов. Т.о. для исследователя становится разработка центральной, ориент.всю работу гипотезы вытекающих из ее содержания проверяемых следствий.

Характеристики удачных гипотез:

Г. не должна содержать понятий, не получивших интерпретации, иначе она не проверяема

Г. не должна противоречить ранее установленным науч. фактам. Иными словами гипотеза объясняет все эти факты, не допуская исключения из общего предположения.

Г. должна быть простой и не обрастать целым лесом возм. допущений.

Хорошая гипотеза приложима к более широкому кругу явлений, нежели та обл., которая непосредственно занимается в исслед. Т.о. результаты выборочного исслед-я распостр.на весь круг.

Г. должна быть принципиально проверяема при данном ур-не теор.знаний, метод-ой оснащенности и практ.возмож.исслед-ля.

Формулировки гипотезы следует указ-ть в данном исслед-ии, т.е. в ее формулировке не должно быть неясных терминов.

Содержание гипотезы не должно быть тривиальным и не должно сводиться к логике здравого смысла. Так, в теор.исслед. бывает иногда полезно пожертвовать строгостью проверки некоторых частных следствий из насыщенной интерес.гипотезы.

В прикладном исслед. нетривиальность гипотез, как правило выражается в формулировке альтер.решений практ.проблемы

15.Принципиальный (стратегический) план исследования

Определение исследовательской стратегии зависит от глубины знаний социологов об изучаемом объекте и предмете, а также выдвинутых гипотез. Различают три основные исследовательские стратегии и разные варианты их комбинаций.

Первая называется разведывательной. Она используется в случаях недостатка знаний для формулирования должной системы гипотез. Разведывательный план предполагает:

* изучение имеющихся по данной теме литературных источников;

* беседы с компетентными по данной проблеме людьми (их называют экспертами);

* наблюдение за изучаемым объектом по специальной методике, которая будет описана ниже.

В итоге исследовательских процедур появляется информация, позволяющая уточнить формулировки гипотез, а иногда, и предмет, и задачи исследования.

Вторая стратегия - описательная. Она нацелена на получение информации, позволяющей дать достаточно полное описание объекта, всех его важных количественных и качественных характеристик. Эта, безусловно, более ценная стратегия возможна при условии такого знания объекта и предмета, которое позволяет определить всю систему гипотез без предварительной разведки.

Третья - экспериментальная. Ее целесообразно применять лишь тогда, когда, во-первых, - цель исследования сводится к выяснению причинно-следственных связей внутри изучаемого объекта; во-вторых, - гипотезы имеют объяснительный характер, т.е. содержат обоснованные предположения о причинах и следствиях явлений и процессов, происходящих в объекте. Социологические эксперименты проводятся по особым и довольно сложным методикам, о которых речь пойдет позже.

Зачастую социологи используют не один, в несколько путей исследовательского поиска, комбинируя элементы разных исследовательских стратегий. Об этом они обязаны сказать, характеризуя свой стратегический план.

16.Эмпирическая интерпретация переменных и построение показателей в социологическом исследовании

Эмпирическая интерпретация - это определение эмпирических значений основных теоретических понятий, перевод их на язык наблюдаемых фактов. Эмпирически интерпретировать понятие - это значит найти такой показатель (индикатор, референт), который отражал бы определенный важный признак содержания понятия и который можно было бы измерить.

Эмпирическая интерпретация достигается за счет особого отображения теоретических схем на объекты тех экспериментально-измерительных ситуаций, на объяснение которых претендует модель.

Процедуры отображения состоят в установлении связей между признаками абстрактных объектов и отношениями эмпирических объектов. Описанием этих процедур выступают правила соответствия. Они составляют содержание операциональных определений величин, фигурирующих в уравнениях теории. Такие определения имеют двухслойную структуру, включающую: 1) описание идеализированной процедуры измерения (измерение в рамках мысленного идеализированного эксперимента) и 2) описание приемов построения данной процедуры как идеализации реальных экспериментов и измерений, обобщаемых в теории.

Например, электрическая напряженность в точке E в классической электродинамике операционально определяется через описание следующего мысленного эксперимента: предполагается, что в соответствующую точку поля вносится точечный пробный заряд и импульс, приобретенный данным зарядом, служит мерой электрической напряженности поля в данной точке. Идеализации, которые используются в этом мысленном эксперименте, обосновываются в качестве выражения существенных особенностей реальных опытов электродинамики. В частности, точечный пробный заряд обосновывается как идеализация, опирающаяся на особенности реальных экспериментов кулоновского типа. В этих экспериментах можно уменьшать объем заряженных тел и варьировать величину зарядов, сосредоточенных в объеме каждого тела. На этой основе можно добиться того, чтобы заряд, вносимый в поле действия сил другого заряда, оказывал на него пренебрежимо малое воздействие. Идеализирующие допущения, что заряд, по отдаче которого обнаруживается поле, сосредоточен в точке и не оказывает никакого обратного воздействия на поле, вводит представление о точечном пробном заряде.

При рассмотрении процедур интерпретации понятий и данных обычно выделяют три вида интерпретации понятий: теоретический, эмпирический и операциональный. Для теоретического вида интерпретации понятий характерны: связь с более общими понятиями; связь с понятиями меньшей степени общности и связь с фактами. Для эмпирического вида интерпретации характерно либо прямое установление эмпирических признаков, либо косвенное установление эмпирических признаков через логические связи. Для операционального вида интерпретации характерна ориентация на операции с эмпирическими признаками.

17. Понятие переменной в социологическом исследовании. Виды переменных

Переменные - это то, что можно измерять, контролировать или что можно изменять в исследованиях. Переменные отличаются многими аспектами, особенно той ролью, которую они играют в исследованиях, шкалой измерения и т.д.

Зависимые и независимые переменные. Независимыми переменными называются переменные, которые варьируются исследователем, тогда как зависимые переменные - это переменные, которые измеряются или регистрируются. Термины зависимая и независимая переменная применяются в основном в экспериментальном исследовании, где экспериментатор манипулирует некоторыми переменными, и в этом смысле они "независимы" от реакций, свойств, намерений и т.д. присущих объектам исследования. Некоторые другие переменные, как предполагается, должны "зависеть" от действий экспериментатора или от экспериментальных условий. Иными словами, зависимость проявляется в ответной реакции исследуемого объекта на посланное на него воздействие. Отчасти в противоречии с данным разграничением понятий находится использование их в исследованиях, где вы не варьируете независимые переменные, а только приписываете объекты к "экспериментальным группам", основываясь на некоторых их априорных свойствах. Например, если в эксперименте мужчины сравниваются с женщинами относительно числа лейкоцитов (WCC), содержащихся в крови, то Пол можно назвать независимой переменной, а WCC зависимой переменной.

18. Понимание метода сбора данных. Количественные и качественные методы сбора данных

Под социологическим методом принято понимать конкретные подходы, приемы, способы и инструменты, которые используются при проведении исследований. Всякий сложившийся социологический метод включает в себя следующие элементы: 1) область применения, то есть круг объектов, ситуаций, где его применение наиболее эффективно; 2) процедуру применения; 3) инструментарий (если он необходим); 4) критерии оценки правильности применения метода и достоверности полученных результатов.

В практике социологических исследований все используемые методы принято разделять на две большие группы: количественные и качественные методы.

Качественные исследования строятся на иных принципах, нежели количественные исследования. Качественные исследования нацелены на получение глубинной мотивации потребителя, развернутой информации о предмете исследования. Качественные методы предполагают сбор информации в свободной форме; они фокусируются не на статистических измерениях, а опираются на понимание, объяснение и интерпретацию эмпирических данных, являются источником формирования гипотез и продуктивных идей.

Задача методов качественных исследований - получить разведочные данные, а не количественное распределение мнений. В качественных методах для того, чтобы объяснить, интерпретировать понятия используются не цифры, а слова. Полученные качественными методами данные не подлежат количественному анализу. Проще говоря, они отвечают не на вопрос «сколько», а на вопросы «что», «как» и «почему». Этот тип исследований не даёт оснований утверждать, что «25% наших потребителей думают так-то», зато качественные методы очень хорошо помогают в ситуации, когда необходимо получить информацию по плохо изученной проблеме, когда не совсем понятно, что именно нужно спрашивать у респондента.

К количественным методам обычно относят методы опроса (самые распространенные), наблюдения, количественного анализа документальных источников информации (контент-анализ), эксперимента.

В группу качественных методов включают: неформализованное глубинное интервью, традиционный анализ документальных источников, биографический метод, метод экспертных оценок, метод неоконченных предложений, метод фокус-групп.

Какой или какие из перечисленных методов будут применяться в исследовании, решается на этапе составления программы социологического исследования, при выдвижении гипотез. Каждый из методов имеет свои особенности, предъявляет определенные требования к использованию. Знание их характеристик, приемов и способов использования и применения в практике конкретных исследований - важный этап в работе исследователя-социолога.

19.Методологические предпосылки использования метода опроса в социологическом исследовании

Методика социологического опроса должна реализовать присущие социологии принципы применения данного метода. Во-первых, его применение всецело определяется теоретической концепцией, задачами исследования и спецификой изучаемого объекта. Во-вторых, социологическим опрос можно назвать лишь тогда, когда он направлен на целостное восприятие изучаемого объекта в его развитии. В-третьих, он учитывает включение людей в определенную конкретно-историческую систему общественных отношений. В противном случае социологическим методом опрос назвать нельзя. Тогда он относится либо к другим научным дисциплинам, либо к вненаучному познанию, либо к научному браку.

В каждом случае опрос предполагает обращение к непосредственному носителю изучаемой проблемы и нацелен на те ее стороны, кот мало поддаются или не поддаются прямому наблюдению. Носитель проблемы, источник инфы - респондент. Опрос не заменим когда речь идет об исследовании тех содержательных хар-к общ-го или инд-го сознания, межличностных отношений, кот скрыты от внешнего глаза и дают о се знать лишь в опред условиях или ситуациях.

В зависимости от источника или носителя первичной социолог-ой инфы оппосы:1. массовый -источником выступают представители различных категорий населения, проф дея-ть кот непосредственно не связана с предметом анализа.2.Специализированный- источник инфы компетентные лица, чья проф дея-ть тесно связана с предметом изучения и чьи теорит. Знания и опыт позволяют сделать авторитетное заключение-экспертный

В зависимости от формы проведения: Письменный - анкетирование; Устный - интервью

По своей сути опрос предполагает своего рода сценарий беседы с респондентом, с помощью кот выявляются субъективные мнения и оценки, кот подвержены колебаниям воздействия условий опроса. Чтобы минимизировать искаженные данные связанные с этими факторами, любую разновидность опросных методов следует практиковать в сжатые сроки, иначе к окончанию опроса могут измениться внешние обстоятельства, а инфа о его проведении может начать передаваться респондентами др от др.

Значение опроса. Этот метод имеет давнюю традицию и предполагает сложные варианты соц-но-псих-го общения, но он позволяет в максимально короткие сроки опрашивать большие совокупности людей и получать разнообразную инфу. Обладает широтой охвата различных областей соц-ой практики. Практически нет таких проблем кот не могли бы быть изучены с помощью опроса. Фактически опрос как метод обладает безграничными познавательными возможностями. Недостаток в том, что получаемая инфа субъективна. Получают инфу об отражении проблемы в сознании людей, а не о самой проблеме.

20. Анкетный опрос как метод сбора социологической информации

Анкетирование-это разновидность социолог-го опроса, представляющая собой объединенные исследовательским замыслом набор вопросов, направленных на выяснение кол-но - кач-ых хар-к объекта и предмета анализа.

По форме проведения анкетирование бывает: 1 Групповое - наиболее распространенное. Чаще всего применяется по месту работы, учебы. «+»- обеспечивается 100% возврат анкет, респонденты так же могут получать ценную инфу по непонятному для них вопросу. Собирая саму анкету исследователь может проконтролировать качество заполнения анкеты.2 индивидуальное анкетирование- дает большее качество заполнения.

Условия успешности проведения анкетирования:

1 наличие у исследователя качественной, достоверной инфы.

2 соблюдение принципов и правил построения анкеты.

3 учет особенностей вопросов и требований к их составлению. Вопросы должны быть необходимыми и достаточными для обеспечения эмпирической проверки гипотез исследования для решения познавательных задач. Необходимо учитывать соц-но - псих-ие возможности респондента при составлении вопросов. Необходимо думать о чем и каким образом спросит респондента перед разработкой анкеты. Т.о выбор формы вопроса обуславливается познавательной задачей.

21 Правила построения социологической анкеты

Основные принципы построения анкеты:

1 программная логика вопросов не должна быть смешиваема с логикой построения анкеты.

2 учет специфики культуры и опыта респондента.

3 избежание «гало-эффекта»

4 смысловые блоки должны быть одного объема.

5 принцип от простого вопроса к сложному: событийные - мотивационные -оценочные - событийные -спад сложности-1-2 наиболее сложных вопроса - паспортичка.

Композиция:

Внешние данные: должен быть одинаковый шрифт, т.к. все вопросы имеют равную ценность, достаточно места для ответа, стрелки-указатели перехода от вопроса-фильтра и т.д.

1 вступление- обращение к респонденту с изложение темы, цели, задачи опроса. Называется организация, проводящая опрос, объясняется техника заполнения, гарантия анонимности.

2 наиболее простые и нейтральные вопросы- решают познавательные задачи, обеспечивают завязку беседы, формируют психологическую установку на знакомство и сотрудничество. Эти вопросы должны логически следовать др за др и не влиять на последующие.

3 более сложные вопросы, требующие анализа, активизирующие память. Могут объединяться по тематическим или проблемным принципам. Переход к новому направлению должен сопровождаться пояснением. Необходимо содержание инструктивных указаний по технике заполнения, адресованные респонденту и расположенные непосредственно пред вопросом или на полях.

4 снижение сложности вопросов к концу анкеты. Возможное использование иллюстраций. Вопросы-иллюстрации снижают монотонность, вводят разнообразие. Кол-во вопросов: после 45 минут внимания активность респондентов снижается.

5 нельзя: - ответы на вопросы печатать на разных страницах; - печатать сначала все «+», а затем все «-»,нужно смешивать их.

6 паспортичка находиться в конце анкеты. Трудности:

а) категории для ответов. В закрытом варианте сведения такого рода более небрежны. В открытой же форме могут написать что угодно.

б) закрытые вопросы на статус нужно сформулировать в терминах недопускающих двусмысленных толкований

7 «Заранее спасибо за сотрудничество»

22.Вопрос как инструмент получения эмпирических данных. Классификация вопросов анкеты по содержанию и форме

Познавательные возможности метода социологического опроса реализуются в диалогическом вопросно-ответном общении исследователя с респондентами. В этом общении именно вопрос выступает элементарным техническим инструментом опроса. Именно с помощью вопроса социолог получает в виде ответов респондентов ту совокупность единиц эмпирической информации (первичных данных), которая служит основой для установления социальных фактов, для построения индексов, комплексных интегративных показателей.

Вопросы по содержанию:

Вопросы о фактах сознания(что чел думает). Направлены на выявление мнений, пожеланий, планов людей. Могут касаться любых объектов, кот связаны как с личностью респондента, так и не имеют к нему непосредственного отношения. Необходимо помнить, что любое мнение респондента носит оценочный хар-р

Осы о фактах поведения( поступки, действия и их результаты)

Вопросы о личности респондента. Могут быть 2-х видов: 1)паспортичка- соц-но демограф-ий блок вопросов- вопросы, направленные на выяснение пола, возраста, образования и тд. Чаще всего находится в конце анкеты; 2) на выяснение уровня знаний и информированности. Формулировка этих вопросов должна иметь отношение к исследовательской задаче.

Вопросы по форме:

Закрытые вопросы, кот в ответе будут содержать полный набор вариантов ответа. Самые легкие в обработке. Либо альтернативны- один вариант ответа, либо не альтернативны- несколько вариантов. Очень часто задаются в табличной форме. Предпочтительно формулируются для выявления тех фактов и отношений, кот предполагают заранее известные и единообразные варианты ответа.

Полузакрытые вопросы- если исследователь не уверен в полноте известных ему вариантов ответа, он дает возможность респонденту самому дополнить их: другое(что именно?)

Открытые вопросы- самые сложные для сбора инфы, самые сложные для обработки, но самые качественные. Не содержат подсказок. Пример: «С каким образом у вас ассоциируется Россия?» «+» мнение во всей полноте и красоте; «-» - сложность обработки. Задается сам вопрос, а дальше линия для ответа(строчек 7- больше ток в анкетах экспертов). Охотно отвечаю на вопрос тогда, когда есть развитая система представлений по теме вопроса.

Прямые и косвенные. «что вам мешает учиться в ОГУ?»- прямая форма. Косвенная- «Что мешает студентам учиться в ОГУ?» косвенные вопросы задаются тогда, когда от респондента требуется критическое отношение к себе. В данном случае ему предлагается некая воображаемая ситуация не требующая оценки его личностных качеств или обстоятельств его деят-ти.

23.Основные требования к формулировке вопросов

Правила составления вопросов:

1. Каждый вопрос должен быть логичным и отдельным и совмещать отдельные подвопросы.

2. Запрещено употребление малораспространённых, малопонятных слов и специальных терминов.

3. Вопросы должны быть краткими.

4. При необходимости вопрос может сопровождаться пояснением, но сама формулировка должна оставаться лаконичной.

5. Вопросы должны быть конкретными, а не абстрактными.

6. Вопросы не должны содержать подсказку. Если в нём упомянуты возможные варианты ответов, то их список следует дать полным.

7. Формулировка вопроса должна предотвратить получение шаблонных ответов.

8. Вопрос не должен принуждать респондентов к неприемлемым для них ответам.

9. Язык вопросов не должен вызывать отвращение (к примеру, быть слишком экспрессивным).

10. Недопустимы вопросы суггестивного (внушающего) характера.

24.Телефонный, почтовый и прессовый опрос в социологическом исследовании

Телефонный опрос Достоинства.

- Высокая оперативность получения результатов (короткий полевой этап)

- Высокий контроль за работой интервьюера

- Меньшее влияние интервьюера

- Высокий уровень телефонизации => широкий географический охват

- Относительно низкая стоимость

- Возможность одновременной обработки данных (моментальная компьютеризация и формирование массива данных)

Недостатки

- Ограничение на длительность

- Необходимость максимально простых вопросов

- Невозможность демонстрации респонденту наглядных материалов

- Опасность смещений выборки из-за низкого уровня телефонизации (или, например, из-за большого количества незарегистрированных в справочниках номеров)

Почтовый опрос Достоинства.

- Респондент может выбирать удобное для него время

- Отсутствие влияния интервьюера

- Широкий географический охват

- Легкость формирования выборки

- Относительно низкая стоимость сбора данных

- Более высокая анонимность

Недостатки.

- Низкая достижимость (около 5-10%)

- Длительный полевой этап

- Невозможность пояснений в ходе опроса

- Необходимость простоты формулировки вопросов и заполнения

- Отсутствие контроля за порядком заполнения и за процессом заполнения (например, анкета-кентавр: заполняют разные люди или коллегиально)

- Ограничение на объем анкеты (не более 30 вопросов)

...