Проблема наркомании в современном мире

Перейдем к рассмотрению реабилитации как направления работы с детьми, склонными к наркомании.

Реабилитация - это система медицинских, психологических, воспитательных, образовательных, социальных, правовых, трудовых мер, направленных на личную реадаптацию больных, их ресоциализацию и реинтеграцию в общество при условии отказа от употребления ПАВ, вызывающих зависимость [50, с.104].

Реабилитация - это активная последовательная позитивная реорганизация жизненной ситуации пациента во всех ее личных и социальных аспектах с учетом реально достижимых конкретных результатов [39, с.112].

Цель реабилитации - восстановление или формирование нормативного личностного и социального статуса на основе раскрытия и развития его интеллектуального, нравственного, эмоционального, творческого потенциала и ведения трезвого образа жизни.

Задачи реабилитации:

· формирование осознанной и стабильной мотивации на отказ от немедицинского приема психоактивных веществ, на активное включение в реабилитационный процесс;

· осуществление комплекса лечебных и психолого-психотерапевтических мероприятий, направленных на дезактуализацию патологического влечения к психоактивным веществам;

· редуцирование поведенческих, аффективных, интеллектуально-мнестических расстройств;

· санация соматического статуса, укрепление здоровья на основе обучения навыкам ведения здорового образа жизни;

· коррекция структуры личности и обеспечение позитивного личностного развития через закрепление навыков активной саморегуляции, конструктивного общения, формирование адекватной самооценки и нормативной иерархии ценностей;

· формирование или восстановление системы позитивных семейных, средовых связей;

· достижение реального материального самообеспечения на основе закрепления навыков систематической занятости, образовательной и профессиональной подготовки [49, с.76].

Реабилитационный процесс строится и осуществляется на основе следующих принципов:

1. Добровольность участия человека в реабилитационном процессе.

2. Полное прекращение приема психоактивных веществ.

3. Конфиденциальность.

4. Системность реабилитационных мероприятий.

5. Этапность реабилитационных мероприятий.

6. Учет объективной оценки реального состояния человека на основе суммарных характеристик его психического, психологического, соматического и социального статуса.

7. Позитивная направленность реабилитационных мероприятий. Выработка позитивной личной направленности путем ориентации реабилитационных мероприятий на формирование чувства доверия, коллективизма, честности, трудолюбия.

8. Личная ответственность за ход реабилитационного процесса. Освобождение от излишней опеки, развитие самостоятельности в принятии и осуществлении ответственных решений.

9. Индивидуальный подход при выборе реабилитационной программы для наркозависимого с учетом его реабилитационного потенциала и в соответствии с показаниями и противопоказаниями.

10. Социальная и личностная поддержка несовершеннолетних с целью предотвращения срывов рецидивов злоупотребления психоактивными веществами, личностной и социальной декомпенсации [44, с.23].

Таким образом, социально-педагогическую работу с детьми, склонными к наркомании целесообразно строить на основе идеи формирования рефлексивной позиции молодого человека по созданию поля самореализации его как личности и индивидуальности в процессе различных форм занятий.

Эта деятельность должна способствовать реализации накапливающихся у детей и подростков фрустрированных потребностей и обеспечивать сброс энергии неотреагированных отрицательных эмоций. Обеспечить реализацию данного подхода возможно на основе внедрения концептуально обоснованных форм и методов профилактической и реабилитационной работы нового поколения.

Все эти экстремальные в социально-психологическом смысле условия приводят к необходимости разработки нового, специфического для данной конкретной ситуации подхода к профилактике и реабилитации злоупотребления ПАВ.

Заключение

Проблема распространения наркомании - одна из острейших проблем современности. В последнее время как в целом по России, так и в отдельных ее регионах наблюдается рост употребления ПАВ среди несовершеннолетних.

Наркомания и использование психоактивных веществ, как формы нарушенного поведения, являются негативными фактами, обусловленными как индивидуальными особенностями личности, так и социальными условиями общества.

Наркомания является результатом реализации интересов индивида, противоположных интересам общества.

Обобщенный анализ проблемы наркозависимости среди подростков и содержания нестабильной ситуации в обществе приводит к выводу о том, что в большинстве случаев работа ведется «по факту», когда подросток уже начал употреблять ПАВ или попробовал их.

Ни на уровне государства, ни на уровне отдельных регионов не разработано и не внедрено достаточно эффективной программы антинаркотической профилактики.

Особенно слабым звеном является педагогическое направление этой работы в условиях образовательных учреждений.

Социально-педагогическую профилактику и реабилитацию, как основных технологий применительно к проблемам несовершеннолетних целесообразно осуществлять:

- через системообразующий фактор, включающий причины возникновения склонности;

- через интегративность характеристик несовершеннолетних; типологию их аддиктивного поведения;

- через технологии и методики социально-педагогической профилактики и реабилитации.

Такой подход позволяет осуществлять в разные периоды аддиктивного поведения несовершеннолетних психодиагностику структуры личности, зафиксировать дисгармоничность ее строения и реализовывать индивидуальную стратегию воспитания и социально-педагогическую профилактику и реабилитацию подростка, имеющего химическую зависимость.

Список использованной литературы

1. Ананьева Г., Андреева Т., Ловчев В. Родителям о наркотиках и наркомании. - Казань, 2008.

2. Бандура А. Теория социального научения. СПб., 2000.

3. Белинская Е.П., Тихомандицкая О.А. Социальная психология личности. М., 2001.

4. Белогуров С.Б. Популярно о наркотиках и наркоманиях. М., СПб., 2007.

5. Битянова М.P. Организация психологической работы в школе. М.: Генезис, 2000.

6. Богданович Л.А. Наркомания: Педагогическая профилактика. - 1998.

7. Брайен Д. Серьезный разговор: наркотики. -- М.: «Махаон», 1998.

8. Данилин А.Г., Данилина И.В. Как спасти детей от наркотиков. М.: Центрполиграф, 2001.

9. Дети с девиантным поведением: психолого-педагогическая реабилитация и коррекция. Материалы Всероссийской научно-практической конференции (Саратов, 2005). - М., 2005.

10. Дмитриева Е.В. Социология здоровья: методологические подходы и коммуникационные программы. М.: Центр, 2002.

11. Еникеева Д.Д. Как предупредить алкоголизм и наркоманию у подростков. - М.,1999.

12. Жигарев Е.С. Криминологическая характеристика социальных аномалий в среде несовершеннолетних и их предупреждение: Учебное пособие. -- М., 2008.

13. Жизненные навыки. Уроки психологии во 2-м классе /Под ред. С.В. Кривцовой. М.: Генезис, 2002.

14. Захаров А.И. Как предупредить отклонение в поведении ребенка. -- М.: Просвещение, 2002.

15. Колесов Д.В. Предупреждение вредных привычек у школьников. -- М.: Педагогика, 2004.

16. Колесов Д.В. Наркомания: сущность и социальные последствия. - 1998.

17. Коробкина З.В., Попова В.А. Профилактика наркотической зависимости у детей и молодежи. - М., 2002.

18. Кругменский В.Ф. Наркомании и токсикомании у подростков. - Минск, 1998.

19. Макеева А.Г., Лысенко И.В. Организация педагогической профилактики наркотизма среди младших школьников. Пособие для учителей начальной школы. СПб.: Образование -- культура, 1999.

20. Петровский А.В. Быть личностью. -- М.: Педагогика, 2002.

21. Перцова Л.В., Саблина Л.С. Особенности воспитательной работы с несовершеннолетними наркоманами: Практическое пос. -- М., 2009.

22. Подхватилин Н.В. Психокоррекционная профилактика подростковой наркозависимости: Практическое руководство к проведению тренинга для школьных психологов, педагогов, социальных работников. - М.: ТЦ Сфера, 2002.- 64 с.

23. Программы первичной профилактики зависимости от психоактивных веществ у детей и подростков. Казань, 2001.

24. Прутченков А.С. Школа жизни. Методические разработки социально-психологических тренингов. М.: Педагогическое общество России, 2000.

25. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. М, 2007.

26. Родионов В.А. Я и все-все-все. Тренинговые занятия по формированию социальных навыков для учащихся 5--9 классов. Ярославль: Академия развития, 2002.

27. Рожков М.И. Профилактика наркомании у подростков: Учеб.- метод. пособие.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.- 144 с.

28. Социальная педагогика: Курс лекций: Учеб. пособие для студ. Высш. Учеб. заведений / Под общ. Ред. М.А. Галагузовой. - М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 416 с.

29. Феофанов В.Н. Современные технологии сохранения и укрепления здоровья детей: Учеб. пособие / Под общ. Ред. Н.В. Сократова. М.: ТЦ Сфера, 2005. - 224 с.

30. Холостова Е.И., Сорвин А.С. Социальная работа: теория и практика. - М., 2001.

Размещено на Allbest.ru