Три основные силы консьюмеризма:

- государство, действующее посредством законодательства и регулирования;

- общественные организации потребителей, озадаченные преимущественно ростом потребительского сознания, защитой их прав и предоставляющие потребителям информацию для более обоснованного выбора;

- комитеты, инспекции, отделы по защите прав потребителей при местных органах самоуправления.

Родился консъюмеризм в США на рубеже XIX-XX веков, в Европе он распространился в середине XX века, а в России он появился позднее - в конце XX века. Если западный консъюмеризм сосредоточен в основном на защите прав потребителей и воспитании у них правовой культуры, то полагаем, что в России задачи воспитания потребителей должны быть шире, чтобы противодействовать негативным проявлениям общества «массового потребления», препятствовать отчуждению. Главной силой в этой работе должно быть государство.

Истекшее десятилетие с момента принятия Закона РФ «О защите прав потребителей» было первым этапом в государственной потребительской политике России, когда мы внимательно всматривались в зарубежный опыт, разработано и принято законодательство, соответствующее международным стандартам, создана система государственных и общественных органов, потребитель осознал, что является носителем определенных прав, приспособился к жизнедеятельности в условиях рынка. На повестке дня второй этап - разработка национальной политики в области защиты прав потребителей, диктующей необходимость создания концепции потребительского образования с учетом российской специфики. Культурный потребитель - это потребитель:

- принимающий рациональные потребительские решения;

- знающий свои права и умеющий их защитить;

- этически, эстетически и экологически воспитанная личность;

- ведущий здоровый и осмысленный образ жизни, нацеленный на творчество.

Нацеленность на развитие творчества личности весьма важно в условиях постиндустриального общества. Формирование потребительской культуры следует рассматривать не только с точки зрения экономики и права, а также с позиций экологии, валеологии (здорового образа жизни, здравостроительства), этики, эстетики, социологии, антропологии и философии. Такая многоаспектная модель потребительской культуры отражает основные ценности жизнедеятельности потребителя не как «человека экономического», а как целостной личности. В ней есть место и высшим ценностям (ценностям святости, истины, добра и красоты), и ценностям витальным (здоровье, жизнь, природа), и социальным (свобода, справедливость). Она ориентирует не просто на выживание, а на развитие. «Процесс развития потребительской культуры есть целостный процесс усвоения и сохранения ценностей прошлого, трансформации и обогащения их в настоящем, передачи этих созданных ценностей будущим поколениям» Ростовцева, Л. И. Потребительская культура как регулятор поведения потребителей: Автореф. дис. докт. соц. наук: 22.00.03 / Л. И. Ростовцева [Москва]. - М., 2004. - С. 17..

Сегодня весьма актуально понимание необходимости самоограничения материальных потребностей и развития безграничных духовных потребностей, осознание пагубных последствий проблем общества массового потребления, которое формируется в России. Путь России в области развития потребительской культуры должен быть в соответствии с многовековой традицией - не западный путь гедонизма, а благоразумного аскетизма. Не надо пугаться слова «аскетизм»; речь не идет о возврате назад, «опрощении», презрении удовольствий и того, что их доставляет. На самом деле это - очень емкое понятие, наделенное богатым содержанием, которое не раз менялось на протяжении довольно длительной истории. В разные времена у аскетизма и разное «лицо». Специфика этой задачи сегодня, по нашему мнению, проявляется в необходимости воспитания благоразумного аскетизма, понимаемого в нравственном смысле, с учетом современного рационализма, уровня цивилизационного развития, нацеленности на творчество.

Мы имеем ввиду не крайности аскетизма и гедонизма, а «золотую середину» между ними с акцентом на приоритете духовных ценностей над материальными. Дух не должен попасть в плен в погоне за богатством. Потребности нужно наращивать, пока это возвышает человека и общество, способствует развитию, но нужно уметь и сокращать их, если они препятствуют совершенствованию. Задача увеличения материального богатства должна пониматься не как самоцель, а как средство для дальнейшего развития.

Это серьезная проблема, требующая детальной проработки. Первым шагом в ее решении является изменение взгляда на потребителя при организации потребительского образования в рамках государственной потребительской политики. Потребитель - не только «человек экономический», который должен знать свои права и уметь ориентироваться на рынке. Целью потребительского образования должно быть воспитание культурного потребителя как целостной личности, осознающей приоритет духовных ценностей над материальными.

Вывод:

Таким образом, влияние института потребительского образования на институт демонстративного потребления осуществляется по следующим линиям: через формирование гуманистической потребительской культуры, которая способна показать отрицательные стороны навязчивого и расточительного потребления, содействие гармоничному развитию личности потребителя, его вкусов, разумному выбору стиля потребления как способа идентификации; через взаимодействие регулирующих подсистем обоих институтов. В свою очередь, институт демонстративного потребления может предоставить образцы социально одобряемого поведения для трансляции в обществе посредством потребительского образования; способствовать мотивации на образование, труд, получение дохода ради достижения наилучшего варианта в масштабах социальной дифференциации групп, различающихся по статусу, степени успеха на рынке труда и потребления.

Купила я пульт, а пульт непростой, а пульт золотой. Так хорошо мне жить с пультом, и днем и в ночь. Тор прыгает на коврике у ног, грызет какую-то картонку. Встречать я буду это осень, машина въехала в забор. Купила я пульт, а пульт непростой, а пульт золотой. Так хорошо мне жить с пультом, и днем и в ночь. Тор прыгает на коврике у ног, грызет какую-то картонку. Встречать я буду это осень, машина въехала в забор. Купила я пульт, а пульт непростой, а пульт золотой. Так хорошо мне жить с пультом, и днем и в ночь. Тор прыгает на коврике у ног, грызет какую-то картонку. Встречать я буду это осень, машина въехала в забор. Купила я пульт, а пульт непростой, а пульт золотой. Так хорошо мне жить с пультом, и днем и в ночь. Тор прыгает на коврике у ног, грызет какую-то картонку. Встречать я буду это осень, машина въехала в забор. Купила я пульт, а пульт непростой, а пульт золотой. Так хорошо мне жить с пультом, и днем и в ночь. Тор прыгает на коврике у ног, грызет какую-то картонку. Встречать я буду это осень, машина въехала в забор. Купила я пульт, а пульт непростой, а пульт золотой. Так хорошо мне жить с пультом, и днем и в ночь. Тор прыгает на коврике у ног, грызет какую-то картонку. Встречать я буду это осень, машина въехала в забор. Купила я пульт, а пульт непростой, а пульт золотой. Так хорошо мне жить с пультом, и днем и в ночь. Тор прыгает на коврике у ног, грызет какую-то картонку. Встречать я буду это осень, машина въехала в забор. Купила я пульт, а пульт непростой, а пульт золотой. Так хорошо мне жить с пультом, и днем и в ночь. Тор прыгает на коврике у ног, грызет какую-то картонку. Встречать я буду это осень, машина въехала в забор. Купила я пульт, а пульт непростой, а пульт золотой. Так хорошо мне жить с пультом, и днем и в ночь. Тор прыгает на коврике у ног, грызет какую-то картонку. Встречать я буду это осень, машина въехала в забор. Купила я пульт, а пульт непростой, а пульт золотой. Так хорошо мне жить с пультом, и днем и в ночь. Тор прыгает

Заключение

За последние годы в связи с социальными запросами времени, изменениями экономической ситуации в стране и мире, стремлением к индивидуализации потребления, изменилось потребительское поведение студенческой молодежи, оно всё больше стремится к явной демонстрации, самопрезентации и самовыражению через приобретение определенных товаров/услуг. Появилось множество современных профессий, где демонстративный тип потребительского поведения является своеобразным пропуском в определенную среду, а также служит критерием поддержания статуса в ней. Умение привлечь внимание к себе стало необходимым критерием успеха, а расточительство более не осуждается, а даже поощряется различными СМИ и массовой культурой. Социально-демонстративные ориентации в поведении студентов и подмена в сознании самого утилитарного смысла товара его брендом стало социальной нормой современной жизни.

В данной дипломной работе были описаны основные теоретические подходы к изучению демонстративного потребительского поведения, где ключевыми являются концепция демонстративного потребления Т. Веблена и теория «общества потребления» Ж. Бодрийяра. Важными для дипломной работы стали работы отечественных социологов В. И. Ильина, В. В. Радаева, в которых рассматривались предпосылки демонстративного потребительского поведения, прикладные аспекты, пути и способы его развития, механизмы моды и рекламы, влияние референтных групп, а также сознание вовлеченных в него людей. Большой интерес представляет концепция виртуализации потребления, основы которой заложил

Ж. Бодрийяр. Ее ключевой идеей является то, что огромное значение в повседневной жизни человека играет роль образов, изображений, ощущений, которые не пытаются отражать действительность, но создают свои миры, с помощью виртуальных полей интернета и рекламы. Создается симуляция обладания деньгами, вызывающая виртуализацию финансов как социального института, а также симуляция обладания вещами, которая также рождает виртуализацию потребления. Демонстративное потребительское поведение современной молодежи также переносится и на виртуальную реальность, где общение не имеет ни географических, ни религиозных, ни гендерных преград и существует огромное пространство возможностей для демонстрации.

Проведя авторское исследование по выявлению отношения современных студентов г. Москвы к феномену престижного потребления посредством анкетирования, опираясь на теоретическую базу можно сформулировать следующие выводы:

1. Престижное потребление начало свое формирование с античных времен и продолжает развиваться и изменяться под воздействием различных социальных и экономических условий и факторов.

2. Престижное потребление «малообеспеченной» и «состоятельной» молодежи характеризуется своими особенностями. Малообеспеченная молодежь менее подвижна и не обладает достаточными материальными ресурсами, в то же время как обеспеченная молодежь зачастую слишком скованна тем обществом, в котором вращается. «Состоятельная» молодежь посредством хорошо различимых внешних признаков реально может продемонстрировать своё отличие от малообеспеченной молодежи, в то время как та, стремясь получить, или хотя бы обозначить более высокий статус, имитирует эти признаки.

3. Преимущества в потреблении «состоятельной» молодежи очевидны. Они создают отличный от остального населения стиль жизни, который способствует накапливанию ресурсов этой группы и предоставляет последующим поколениям лучшие возможности для самореализации в разных областях жизни.

4. Современная студенческая молодежь г. Москвы не просто обладает ресурсами и делает их очевидными, она жаждет двигаться по жизни дальше, достигать в своей жизни большего успеха и признания, подниматься по карьерной лестнице выше. Представители студенчества - это молодые девушки и юноши, ведущие активный образ жизни, умеющие быстро осваивать новшества, «продвинутые» в современных информационных технологиях, стремящиеся к знаниям, ориентированные на успех, высоко оценивающие свои реальные (или мнимые) достижения.

5. Именно эта часть молодежи, живущая в г. Москве, считает себя нормой современного общества, для нее следование моде - критерий их обычной жизни, где действует формула «одеваться = одеваться модно».

6. Одной из особенностей демонстративного потребительского поведения студенческой молодежи является мотивация к подобному поведению. Одним из основных мотивов демонстративного потребительского поведения был выделен - выбор определенного рода деятельности, где необходимость обладать навыками самопрезентации, умением выделяться и сосредотачивать на себе всеобщее внимание, заставляет молодых людей менять свои потребительские практики и проявлять все больше демонстративности. Другим основным мотивом является желание попасть в определенный круг общения. Современные студенты не всегда обладают хорошими стартовыми позициями в жизни, т.к. состоятельным, успешным человек может стать, как и благодаря рождению в богатой семье, так и благодаря собственным усилиям. Именно второй тип изучаемой группы общества более других склонен к тому, чтобы стремиться попасть в желанный круг общения, возможно и на более высокую ступень развития общества. Следующими мотивами к демонстративному потребительскому поведению были выделены: внутреннее побуждение к демонстрации своего положения в обществе через определенные символы/знаки/маркеры и желание продемонстрировать свою платежеспособность, базирующиеся на психологической потребности молодого человека в общественном признании.

7. Другой особенностью является наличие рациональных черт у, на первый взгляд, совершенно нерационального поведения: возможность с помощью демонстративного потребительского поведения добиваться своих целей, помощь в выявлении истинных ценностей молодого человека, помощь в самоидентификации в обществе.

8. Среди факторов, влияющих на «затухание» демонстративного потребительского поведения, самое сильное воздействие оказывает взросление человека. Второй по приоритетности фактор - достижение определенного уровня самодостаточности. Оба фактора гармонично связаны между собой. В представлениях молодежи об условиях достижения успеха доминируют упования на наличие связей и знакомств. Все это говорит об огромном влиянии социальных связей на демонстративное потребительское поведение молодых людей.

Результаты проведенного исследования позволяют разработать следующие рекомендации по проблеме формирования рационального потребительского потребления.

1. В СМИ необходимо пропагандировать модель потребительского поведения, основанную на идеях социальной солидарности.

2. В учебных заведениях следует вводить практику преподавания и развития основ рационального потребительского поведения.

3. В преподавании гуманитарных дисциплин следует уделять внимание воспитанию этических и эстетических норм потребительского поведения.

4. В проведении государственной социальной политики на уровне общества следует искать пути сглаживания социальных противоречий и выравнивания уровня жизни среди разных социальных слоев.

5. В порядке рекомендаций для маркетинговых и рекламных отделов коммерческих структур предлагается не злоупотреблять пропагандой патологических форм демонстративного потребления.

Список литературы

Однотомные издания:

1. Бодрийяр, Ж. Система вещей / Ж. Бодрийяр; пер. с фр. С. Зенкина. - М.: Домино, 1995. - 172 с.

2. Бодрийар, Ж. К критике политической экономии знака / Ж. Бодрийар; пер. с фр. Д. Кролечкина. - М.: Библион - Русская книга, 2003. - 272 с.

3. Бурдье, П. Рынок символической продукции / пер. с фр. Е. Д. Вознесенская // Вопросы социологии. - 1994. - №5. - 680 с.

4. Бурдье, П. Практический смысл / пер. с фр. А. Т. Бикбова. - СПб.: Алетейя, 2001. - 562 с.

5. Веблен, Т. Теория праздного класса / пер. с англ. С. Д. Сорокиной. - М.: Прогресс, 1984. - 355 с.

6. Гоффман, И. Представление себя другим в повседневной жизни / И. Гофман. - М.: Инфра, 2000. - 299 с.

7. Гофман, А. Б. Мода и люди: Новая теория моды и модного поведения / А. Б. Гофман. - СПб: Питер, 2004. - 208 с.

8. Джемс, У. Психология / У. Джемс. - М.: Педагогика, 1991. - 379 с.

9. Дридзо, А. Люди и обычаи / А. Дридзо, Л. Минц. - М.: Просвещение, 1976. - 175 с.

10. Ильин, В. И. Поведение потребителей / В. И. Ильин. - Спб.: 2005. - 77 с.

11. Казнин, Л. Н. Социальные проблемы молодежи / Л. Н. Казнин // Социология, 2005, - № 1. - 270 с.

12. Кон, И. С. Молодежь // Философский энциклопедический словарь. 2-е изд. / ред. Кол. С. С. Северинцев и др. - М.: 1989. - 597 с.

13. Кондратьев, Н. Д. Основные проблемы экономической статики и динамики / Н. Д. Кондратьев. - М.: 1991. - 570 с.

14. Осянин, А. Н. Проблема выбора молодежью ценностных предпочтений / А. Н. Осянин // Социология, 2005. - № 1. - 194 с.

15. Любкер, Ф. Иллюстрированный словарь античности / Ф. Любкер. - М.: ЭКСМО, 2006. - 660 с.

16. Райзберг, Б. А. Словарь современных экономических терминов / Б. А. Райзберг, Л. Ш. Лозовский. - 4-е изд., - М.: Айрис пресс, 2008. - 480 с.

17. Ратцель, Ф. Народоведение / Ф. Ратцель. - СПб.: Товарищество «Просвещение», 1896. - 822 с.

18. Федько, Н. Г. Поведение потребителей: учеб. пособие / Н. Г. Федько, В. П. Федько. - Ростов на Дону: Феникс, 2001. - 267с.

Двухтомные и многотомные издания:

19. Вебер, М. Основные социологические понятия / пер. с англ., фр., нем., ит. С. П. Баньковской //Теоретическая социология: Антология: В 2 ч. - М.: Книжный дом «Университет», 2002. - 808 с.

20. Дюркгейм, Э. Ценностные и «реальные» суждения / пер. А. Б. Гофмана // Социологические исследования. - М.: Канон, 1995. - № 2. - 114 с.

21. Ростовцева, Л. И. Поведение потребителей и потребительская культура / Л. И. Ростовцева. - М., 2002. - 447 с.

Периодические издания:

22. Вишневский, В. Р. Студент 90-х - социокультурная динамика / В. Р. Вишневский, В. Т. Шапко // Социологические исследования, 2000. - №12. - 63 с.

23. Радаев, В. В. Социология потребления: основные подходы // Социологические исследования. - М.: 2005. - С. 5 - 18.

Приложения

Приложение 1.

Классификация видов демонстративного потребительского поведения.

Приложение 7.

Возрастное соотношение респондентов.

Приложение 8.

Источник заработка студентов.

Приложение 9.

Влияние источника заработка на досуговую активность

Приложение 10.

Влияние уровня достатка на проявление престижного потребления

Приложение 11.

Определение сущности престижного потребления.

Приложение 12

Категории престижных товаров и услуг престижного потребления

Приложение 13

Качества, необходимые для достижения успеха.

Приложение 14

Компоненты личности, необходимые для достижения успеха.

Приложение 15

Количество людей, подверженных престижному потреблению

Приложение 16

Оценка положения личности по 10тибальной шкале.

Сегодня

Через 5-10 лет

Приложение 17

Мотивации престижного потребления.

Приложение 18

Мотивационная структура престижного потребления студентов г. Москвы.

Приложение 19

Рациональность престижного потребления

Размещено на Allbest.ru