Размещено на http://www.allbest.ru/

Исследование социально-психологических особенностей «белой вороны» и ее восприятие социумом

2005 год

Содержание

• Введение
• 1. Социально-психологические основы взаимодействия социума и «белой вороны»
• 1.1 Понятие «белая ворона» и некоторые ее особенности
• 1.2 «Я» как культурно - исторический феномен
• 1.3 Особенности восприятия «белой вороны» социальной группой
• 2. Диагностика исследования особенностей «белой вороны»
• 2.1 Организация исследования
• 2.2 Интерпретация полученных результатов
• Заключение
• Список используемой литературы
• Приложение

Введение

Человек уже на свет рождается человеком! Банальная истина? Однако если учесть, что нам предстоит разобраться в очень сложном теоретическом вопросе, то не будем третировать истину ни в каком её обличии, даже когда она кажется общеизвестной.

Человек ещё не знает, в какое общество он угодит, какому классу будет принадлежать, какое историческое время его застанет, каково будет его окружение. Но он уже здесь, на земле, и в отличие от животного, которое именуют «особь», приобретает наименование «индивида», т.е. единичного природного существа, представителя Homo Sapiens, продукта длительного развития, носителя индивидуально-своеобразных черт.

Сказать о конкретном человеке, что он индивид - явно недостаточно, ведь мы ничего не сказали о его личности. Так что же такое личность? Это особое качество, которое приобретается индивидом в обществе, причём особое «сверхчувственное» качество [7].

Без сомнения, каждый находящийся в здравом уме взрослый, даже подросток не раз слышал и употреблял слово «личность». Но далеко не каждый представляет себе, что же такое есть на самом деле человеческая личность.

Еще в древности мудрецы говорили, что для того, чтобы познать мир, прежде всего, нужно познать самого себя. Узнав, откуда идут корни своего особенного поведения, человеку куда легче разбираться и в других людях, оценивать их поведение и поступки. Недаром одного человека могут называть скупым и занудой, а другого - весельчаком, но трусом, - все это качества, входящие в понятие «личность». На эту тему написана не одна книга, о человеческой личности размышляли философы, учёные, писатели и психологи - это Бехтерев В. М., Ананьев Б. Г.Ломов Б. Ф., Кон И. С., Петровский А. В. и др.

Мы предлагаем остановиться на том, что личность - человек как представитель общества, определяющий свободно и ответственно свою позицию. Но в нашей работе будет рассматриваться личность, обладающая ярко выраженной индивидуальностью. Обратимся к понятию «индивидуальность» - человек как уникальная, самостоятельная личность [9]. А это всегда интересно и непонятно, как непонятны нам люди, резко выделяющиеся среди окружающих. Это яркие неординарные личности - «пришельцы» из другого мира, «белые вороны» среди стаи чёрных, похожих друг на друга предсказуемых.

Ярких, непредсказуемых, «треугольных» общество принимает с трудом или вообще не принимает. Феномен «белой вороны» можно встретить практически в любом коллективе, а в школьном это присутствует непременно.

Проблема «белых ворон» имеет место, она существует, она актуальна. Именно поэтому мы обратились к данной теме.

Тема работы - исследование социально-психологических особенностей «белой вороны» и ее восприятие социумом.

Цель работы состоит в теоретико-экспериментальном исследовании социально-психологических особенностей «белой вороны» и ее восприятия социальной группой.

Объектом исследования является восприятие «белой вороны» социальной группой.

Предметом исследования выступают социально-психологические особенности «белой вороны» и ее восприятие социумом.

Гипотезы исследования:

1. «Белых ворон» отличает нестандартное восприятие мира, отношение к нему, к себе, к окружающим. Неординарность в поведении, мировоззрении, мышлении.

2. Ярковыраженная «непохожесть» на других, является одной из основных характеристик, порождающих проблемы в восприятии и взаимодействии с окружающими.

Исходя из гипотезы и цели исследования, были определены задачи:

1. Раскрыть понятие «белая ворона»

2. Охарактеризовать некоторые ее особенности

3. Изучить человеческое «Я» как культурно-исторический феномен

4. Исследовать восприятие «белой вороны» социальной группой

5. Проанализировать и интерпретировать результаты исследования

Для решения задач были использованы следующие методы:

· Сравнительно-сопоставительный анализ психолого-педагогической литературы

· Наблюдение

· Анкетирование: анкета для старшеклассников, анкета для «белой вороны»

· Анализ работ учащихся.

1. Социально-психологические основы взаимодействия социума и «белой вороны»

1.1 Понятие «белая ворона» и некоторые ее особенности

В рассказе Рэя Брэдбэри «Марсианин» выведено существо способное мгновенно принимать облик, соответствующий эмоциональным ожиданиям окружающих. Сначала оно принимает облик погибшего сына одиноких супругов, затем, в ответ на ожидания других людей, становится собакой. Пока эти ситуации разобщены во времени и пространстве, это возможно. Но вот марсианин оказывается на глазах у возбуждённой толпы, в которой каждый видит его по-своему, и эта несовместимость человеческих ожиданий приводит таинственное существо к гибели.

Порой мы наблюдаем, как же сложно человеку с ярковыраженной индивидуальностью, непохожестью на других жить в мире обычных, ничем не выделяющихся людей. О таких говорят «белая ворона».

В различных источниках данное понятие трактуется по-разному:

ь «Белая ворона» - это человек, резко отличающийся от других своими поступками (впервые встречается в 7-ой сатире Ювенала-«Рок даёт царства рабам, доставляет пленным триумфы. Впрочем, счастливец такой реже белой вороны бывает»

ь По определению фразеологического словаря: «Белая ворона» - это человек, резко выделяющийся чем-либо среди окружающих, отличный от них, не похожий на них.

«Ну, давай - в тон корнету сказал Николай и пригубил бокал. Он решил остаться в «Вилла-Надэ» до утра и, чтобы как-нибудь скоротать время и не чувствовать себя белой вороной, перестал отказываться от шампанского». (И. Кремлёв «Большевики»)

«Василием Андреевичем Вы с полным правом можете гордиться. Так-то оно так, да ведь Василий-то среди нас белой вороной был. И если он против царя пошёл, то моей заслуги здесь нет» (К. Седых, «Даурия»)

В основе так называемой «белизны», на наш взгляд, лежат, прежде всего, психологические особенности.

Особенности, присущие яркой, неординарной личности:

ь Они приходят в мир с чувством, что они - их «королевские величества», и часто ведут себя соответственно.

Они обладают чувством, что они заслуживают быть в этом мире, и удивляются, если другие не разделяют этого мнения.

ь Они действуют несоциально, это бывает, когда они вращаются среди себе равных. Если таковых, чьё сознание структурировано аналогично, в их окружении нет, тогда они часто уходят в себя, и имеют чувство, что они кем-то не поняты.

ь Чувство собственной значимости для них не является темой обсуждения; они часто совершенно отчётливо говорят родителям, кто они такие, что им нужно и чего они хотят, а также чего они не хотят.

ь Они имеют проблемы с абсолютным авторитетом, который не объясняется. Им не нравятся чувства вины и угроза наказаний.

ь Они ни за что не делают некоторые вещи, так, им, например, трудно держать себя в рамках общепринятого

ь Они сердятся и скучают, если всё происходит как будто по схеме и не требует творческого мышления.

ь Они часто видят возможности, как можно было бы что-то начать делать лучше, дома или в школе, и, таким образом, их воспринимают как бунтарей, которые идут против установившегося хода жизни и ни с какой системой не идут на компромисс.

ь Они хотят, чтобы к ним относились с уважением и как равноправным личностям.

В научной литературе, публицистике, кинематографии этой теме отведена своя ниша, на наш взгляд, этот вопрос нужно рассматривать шире и глубже. Ведь для большинства людей, особенно подростков, это очень важно. Именно в подростковом возрасте в человеке наиболее ярко проявляется его индивидуальность. Происходит открытие своего внутреннего мира; внутренне «Я» перестаёт совпадать с «внешним». Вместе с осознанием своей уникальности, неповторимости, непохожести на других подросток часто испытывает чувство одиночества, иногда отторжения от других сверстников, а это причиняет ему страдание и боль.

1.2 «Я» как культурно - исторический феномен

Человеческое «Я» - явление не только психологическое, но и социально - культурное, а, следовательно, историческое. Уже само обособление индивида и развитие у него осознания своей особенности есть исторический процесс. «Чем дольше назад уходим мы в глубь истории,- писал К. Маркс, тем в большей степени индивид, а, следовательно, и производящий индивид, выступает несостоятельным, принадлежащим к более целому» [4].

По мнению антрополога Н. А. Тих, в ходе биологической эволюции имеет место возрастание значения индивида и его влияние на развитие вида.

Уже у чаек обнаружены индивидуальные привязанности, способность «личного» узнавания и т.д. У шимпанзе индивидуализированы почти все аспекты поведения, и именно от этих особенностей зависит положение животного в группе.

Этот процесс индивидуализации продолжается и у человека, но индивидуально-природные различия дополняются у него различиями социальными, обусловленными дифференциацией социальных функций, а на определённом этапе общественного развития - также и различиями индивидуально-личностными. Последние возникают на основе пересечения природных и социальных качеств, которые преломляются в сознании индивида, создавая устойчивую внутреннюю систему мотивов, символизируемую понятием «Я».

Поведение человека всегда, так или иначе, соотносится с его представлением о самом себе («образ Я») и о том, каким он должен или хотел бы быть. Изучение свойств личности и функций «образа Я» представляет не только теоретический, но и практический интерес в связи с формированием жизненной позиции личности (подробно - см.гл. 2).

«…Каждый индивид своеобразен, и, следовательно, индивидуальное своеобразие - это факт общий, факт социальный. Но этот факт социальный заключается во врождённом разнообразии индивидов. Больше того, так как каждый индивид является индивидом только в той мере, в какой он своеобразен, своеобразие есть непременное условие индивидуальности; однако ввиду того, что индивидуальность является фактом социальным и общим, своеобразие индивида оказывается несущественным» это явление французский философ-марксист Люсьен Сэв назвал «парадоксом индивидуальности».[11]

Для человека очень важно быть ярким, непохожим на других, ощущать своё «Я», осознавать что я - это «Я». Вот, например, как американский писатель Джон Чивер описывает переживания своего героя: «Я поднял жалюзи. Окно открывалось во двор, в котором куда бы я ни кинул взгляд: вверх, вниз, направо, налево - всюду я видел сотни сотен окон, как две капли воды схожих с моим. То обстоятельство, что моё окно не обладало индивидуальностью, казалось, грозило мне полным уничтожением моей личности… Ведь если в моей комнате нет ничего, чтобы её отличало от сотен других комнат, то и во мне самом, быть может, нет ничего такого, что бы выделяло меня среди прочих людей». [15.]

Действительно трудно чувствовать себя индивидуальностью в муравейнике. А это так важно в нашем современном мире оставаться личностью яркой и неповторимой.

1.3 Особенности восприятия «белой вороны» социальной группой

Рассмотрим микрообщество - классный коллектив (социальная группа взаимодействующих людей со специфическими органами управления, объединённых целями общественно-полезной деятельности и сложным развитием формальных (деловых) и неформальных взаимоотношений).

Для раскрытия обозначенной проблемы мы обратились к статье молодой журналистки Дарьи Чистяковой и её рассуждениям о самой себе, а также отдельным фрагментам фильма «Чучело» (режиссер Р. Быков).

На наш взгляд, действия героев происходящих событий, которые акцентируют авторы в своих произведениях, являются примером взаимодействия «белой вороны» в социальной группе (в классе).

Все, наверное, помнят страшный фильм «Чучело», где героиню Кристины Орбакайте изводили её предприимчивые одноклассники. Фильм страшен, по сути, не избиениями и всеобщим бойкотом главной героини, а тем, что почти то же самое про себя может рассказать каждый 20-й школьник. То есть примерно в каждом классе есть своя «белая ворона», человек, чем-то явно отличающийся от остальной популяции класса и потому обречённый вечно (или хотя бы до выпускного) носить бирку «Не такой, как все».

-Да отстаньте вы от меня! Что я вам сделала? - кулаки сжаты, вместо рта - рваный шов через всё лицо. «Милые» одноклассники опять «дружелюбно» окружали меня, сжимая кольцо всё плотнее и плотнее. Перемена. Народу в коридоре - толпы. Кто заметит небольшую группку учеников с кем-то загнанным посередине?

-Ничего ты нам не сделала.

-А чего тогда жить не даёте? - В их глазах зажигается недоумение: действительно весомых причин травить вроде нет. И не новенькая уже ,и директрисе ни на кого не доносила… Постепенно их лица принимают осмысленный вид.

-Ты не такая как все! И за это тебя многие не любят!

Психологический комментарий

Любая социальная группа, в данном случае - школьный класс-это социальная система, а значит, (согласно общей теории систем) - «комплекс элементов и их свойств, находящихся в динамических связях и отношениях друг с другом». Для соблюдения закона гомеостаза, который гласит, что всякая система стремится к постоянству и стабильности, группа пытается объединиться. В описанном случае класс выделяет «белую ворону», и это позволяет группе «дружить» против него. Обычно в роли «вороны» выступает наиболее уязвимый член группы, у которого есть сложности с установлением личностных границ. Причины этих сложностей могут быть разными. Скорее всего, здесь мы имеем дело с запретом на прямое проявление злости или гнева, который наша героиня вынесла из правил своей семьи. Этот запрет на агрессию не позволял ей адекватно отвечать на нападки одноклассников.

- Вот уже 8 лет - рассказывает Дарья Чистякова - я пытаюсь понять, что же для них означало «не такая как все». Явно не отличная учеба - в классе было полно тех, кто учился лучше меня. Явно не примерное поведение-учителя считали меня эдакой эстетствующей хулиганкой. Наконец, явно не внешность: 12 лет, переходный возраст, очки с диоптриями минус семь, крысиная косичка плюс оранжевый безразмерный свитер. Не так плохо, но и не так хорошо. Средненько, как требуется. Но всё же что-то было. И это «что-то» настолько очевидно выпирало из моей тщедушной фигурки, что одноклассники исходили слюной от ярости и непонимания. Позже это «что-то» выразилось в некий талант, которым я совершенно искренне пользовалась, и за который меня окончательно возненавидел класс.

Во многом это было похоже на MTV-вишные пластилиновые бои без правил: поняв, что дороги назад нет, я сознательно гребла против течения и стала атаковать сама, причём в открытую и против всех.

Урок литературы. Учительница, которая меня очень любит. Класс, который до поры, до времени вынужден сидеть тихо и слушаться. И я поднимаю руку.

- Анна Ивановна, простите, я тут вчера небольшой рассказ написала. Юмористический. Можно прочитать? - Учительница кивает, и я иду к доске, как на трибуну. Прямо передо мной - двадцать с лишком пар глаз, и они ждут, что эта «ненормальная» ещё отмочит. Я торжествующе откашливаюсь и начинаю…

Через пять минут ситуация в классе катастрофическая, потому что рассказ, конечно, про них, про моих возлюбленных одноклассников. Причём очень весёлый. Даже слишком. Я стою и с восторгом высмеиваю каждого в глубоко литературной форме, наблюдая, как поворачиваются головы - от одного к другому, и каждый смеётся над своим соседом - ведь выбора-то нет.

Психологический комментарий

Запрет на проявление гнева не мог дать прямого выхода агрессии, и тогда героиня нашла косвенный, не прямой выход, сублимируя агрессию в творчество. В такой ситуации она могла спокойно мстить, и чем талантливее была сатира, тем больнее было обидчикам.

Каждый раз после таких чтений меня травили. Я стояла, зажатая в угол, и придумывала сюжет для нового рассказа.

И ещё у меня были друзья. Партия оппозиции, четыре верные подруги, и среди них одна лучшая. Катерина, спасибо! Ради дружбы со мной ей пришлось бросить всю свою бывшую компанию - они были моими злейшими врагами - и научиться жить в классе, как в осаждённой крепости. Быть моей лучшей подругой означало то же самое, что в сталинские времена добровольно записаться во «враги народа». Спустя три года после окончания школы, я узнала, что Катерину частенько затаскивали в тёмный двор её же бывшие подруги, и…она меня защищала. Странно, но к девятому классу мы совершенно разошлись. А тогда я бы без неё пропала.

Психологический комментарий

Любая система подчиняется двум законам: закону стабильности и развития. В данной ситуации на новом витке развития просто произошла перегруппировка. Прежде всего, для сохранения стабильности, то есть для того, чтобы «белая ворона» не выпала из системы (не заболела, не перешла в другой класс- то есть не разрушила сложившуюся и устраивающую всех систему). Этим и объясняется факт, почему коалиция героини и её лучшей подруги, продержавшись, какое-то время, «тихо, мирно» распалась: видимо, на следующем витке развития система решала другие задачи, для которых уже были нужны другие люди.

Массовая ненависть никогда не проходит безнаказанно. Героине Кристины Орбакайте из «Чучела» «не такой, как все» - пришлось уехать из города. В случае Дарьи Чистяковой всё закончилось более кроваво-капитальной автокатастрофой, после которой она полгода не могла сидеть и ходить. микрообщество социальный старшеклассник

И вот тут-то в одиночной послереанимационной палате к ней пришло Всеобщее Признание. Если в фильме дети писали на доске: «Чучело, прости нас», то в её 316-ю палату медсёстры ворохами таскали записочки от одноклассников, которые частенько дежурили внизу, в приёмной. А в записках - «извини», «прости», «выздоравливай» и, конечно же, «больше ничего такого не будет».

И такого действительно больше никогда не было. Два последних школьных года протекли между пальцев, как речная галька. Травить меня больше было нельзя - из-за постоянных публикаций к нам в школу регулярно наезжало телевидение, журналисты, и даже один композитор-песенник нагрянул. Классный руководитель собирала класс, сажала меня на парту и торжественно зачитывала очередной мой «шедевр». Я сжималась, на коже как будто отпечатывались недобрые взгляды, а в воздухе носился тяжёлый запах человеческой зависти. Так постепенно от ненависти - через зависть и плохо скрываемый интерес - отношения с одноклассниками пришли к обоюдному пониманию того, что они скоро расстанутся.

Психологический комментарий

Система часто ставит нас такое положение, что мы вынуждены играть определённые роли, даже если им не совсем соответствуем. Всё это во имя одной цели - сохранить стабильность в системе любой ценой. Класс нашей героини, скорее всего, был недружным сам по себе, поэтому для его объединения потребовался некий центр, контрапункт, т.е. человек, по отношению к которому одноклассники могли быть едины. Такое «общее сознание» вполне способно меняться в любую сторону, главное - одновременно и у всех. [16.]

2. Диагностика исследования особенностей «белой вороны»

2.1 Организация исследования

Экспериментальное исследование, по интересующей нас проблеме, мы проводили в Кирово-Чепецкой гимназии № 2. В исследовании принимали участие учащиеся 9 а,в; 10 а,в классов в количестве 83 человек.

Сегодня даже в тех школах, где работают психологи, и где царит благоприятный психологический климат, проблема «белых ворон» сохраняется. Именно в школе ученик проводит большую часть своей жизни, в течение которой ему приходится взаимодействовать с педагогами и сверстниками.

А как складываются отношения «белой вороны», как её оценивают, воспринимают? Каково самой «белой вороне» в классном коллективе.

Эта проблема остаётся актуальной на протяжении многих лет. В основе исследования анкеты, приведённые в газете «Школьный психолог»:

Анкета для старшеклассников. *БВ - «белая ворона»

1.	Какой оттенок имеет для вас понятие БВ?
А	Положительный
Б	Нейтральный
В	Негативный
2.	Есть ли в вашем классе БВ?
А	Да
Б	Нет
3.	Как относятся к белой вороне в вашем классе?
А	Она - гордость коллектива
Б	С интересом
В	Настороженно
Г	Отстраненно
Д	Негативно
Е	С явным пренебрежением
4.	В чём видите непохожесть БВ на других?
А	В особенностях мировоззрения
Б	В особенностях поведения привычек
В	В необщительности замкнутости, низкой самооценке
Г	В неординарности, индивидуальности
Д	В высокой самооценке
Е	Во внешнем виде одежде
5.	Почему, по-вашему, побелела БВ?
А	Такой уродилась
Б	К этому привели какие-то обстоятельства (проблемы в семье, материального характера, травма)
В	Это продукт воспитания
Г	Просто этот человек пока новенький, к нему привыкают
Д	Зазнаётся
6.	Как вы думаете, быть БВ- это временное состояние или постоянное?
А	Горбатого могила исправит
Б	Жизнь внесёт свои коррективы
В	Виноват переходный возраст
Г	В другом коллективе даже сегодня
Д	Этот человек может быть воспринят как свой
7.	Стали бы вы дружить с БВ?
А	Да
Б	Нет
В	По обстоятельствам
8.	Хотели бы вы оказаться на месте БВ?
А	Да
Б	Нет
В	Недолго, в порядке эксперимента
9.	Видите ли вы плюсы в положении БВ?
А	Не вижу
Б	Она яркая индивидуальность
В	У неё свой взгляд на жизнь
Г	Она независима, естественна
Д	К ней хорошо относятся окружающие
Е	Ей легко пробиться в жизни
10.	А минусы?
А	Не вижу
Б	Она одинока
В	Ей надо постоянно бороться за авторитет
Г	У неё формируются комплексы
Д	Забитость, замкнутость, пессимизм
Е	Она находится в общественной изоляции
Ж	Над ней издеваются, ей завидуют
З	Ей тяжело пробиться в жизни
11.	Чего не хватает БВ, чтобы ее приняли в стаю?
А	Общительности искренности открытости
Б	Уверенности в себе смелости
В	Стадного чувства
Г	Гибкости в общении
Д	Ощущения себя частью коллектива
Е	Адекватности мышления, ума
Ж	Адекватности поведения
З	Нормальной внешности, одежды
К	Другого общества
12.	БВ - это человек…
А	Сильный
Б	Своеобразный
В	Забитый
13.	В чём состоит ваше личное противоядие от общественной изоляции?
А	Много общаюсь, коммуникабелен
Б	Жизнерадостен, обладаю чувством юмора
В	Естественен, искренен, прямолинеен
Г	Доброжелателен по отношению к людям
Д	Не отличаюсь от стаи
Е	Дорожу дружбой
Ж	Самодостаточен
З	Увлечён чем - либо
14.	Является с вашей точки зрения БВ объектом агрессии?
А	Да
Б	Нет
В	Иногда
15.	Надо ли защищать людей, попавших в эту ситуацию?
А	Да
Б	Нет
В	Иногда
16.	Стоит ли взрослым, например, учителям, вмешиваться эти отношения?
А	Да
Б	Нет
17.	Стоит ли надеется БВ, что мир прогнётся под неё?
А	да
Б	Может быть
В	Это бессмысленно
18.	Сможет ли ваша БВ занять достойное место во взрослой жизни?
А	Безусловно
Б	Трудно сказать
В	Только если измениться
Г	Её ждут большие проблемы
19.	Считаете ли вы, что эту проблему нужно обсуждать в прессе?
А	Да
Б	нет

Анкета для «белых ворон»

1.	Нравится ли вам ваше положение в классе?
А	Да
Б	Нет
В	есть свои плюсы и минусы
2.	В чем вы видите основную причину такого вашего положения в классе?
А	В себе
Б	В окружении
В	И в себе, и в окружении
3.	Если причина внутри вас, то какие качества мешают вам слиться со стаей?
А	Не хватает общительности
Б	Моя независимость
В	Не хватает уверенности в себе
Г	Застенчивость
Д	Честность, порядочность, скромность
4.	Если причина в окружении, то какие особенности класса не дают вам возможность быть с ним единым целым?
А	Непонимание
Б	Снобизм
В	Жестокость и нетерпимость
Г	Презрение окружающих
Д	Люди забиты, неинтересны
5.	Были ли случаи агрессии окружающих против вас?
А	Да
Б	Нет
6.	Считаете ли вы сложившиеся отношения нетерпимыми?
А	Да
Б	Нет

2.2 Интерпретация полученных результатов

Результаты анкеты для старшеклассников позволили выявить отношение одноклассников к «белой вороне», узнать мнение о ней, её плюсы и минусы, получить краткую характеристику. Анкета для «белых ворон» раскрыла истинное положение в классном коллективе, результаты блиц - опроса по данной теме, письменные работы учащихся дали полное представление о неординарных личностях.

По опросам старшеклассников, на эту тему необходимо вести разговор, она злободневна, её стоит обсуждать в прессе. Так считают 37% опрошенных.

Собранный с помощью проведённых анкет и опроса учащихся материал мы проанализировали, обобщили и оформили в виде таблиц. (прил. 1,2).

Некоторые замечания к представленной статистике. В колонке «Все опрошенные» (прил. 1) можно редко увидеть 100 %, т.к. некоторые вопросы были оставлены учащимися без ответов. В ряде случаев ответы ребят не подходили под предложенные варианты. Позиции «нет ответа» и «другое» в таблице опущены. И ещё некоторые участники исследования зачастую выбирали сразу несколько вариантов ответа из предложенных.

Итак, в каждом школьном коллективе есть своя «белая ворона» - человек, отличающийся от других, неважно в какую сторону: будь это яркие лидеры или забитые парии (пария - это отверженное, бесправное, угнетаемое существо). [6] Учитывая ярковыраженную разницу этих личностей, отношение к ним у всех разное. У 48% (40 человек) «белая ворона» не вызывает ни отрицательных, ни положительных эмоций, поэтому мы назвали данную группу ребят «терпимыми». 28% (23 человека) исследуемых относятся к ней негативно, они, условно говоря, «гонители». 24% (20 человек) «очарованы» блеском «экзотической птички». Наконец 13% считают себя «белой вороной».

«Очарованные»

Поклонники «белой вороны» (24%) считают, что последние наделены выразительностью от рождения (29%). Загадочный наследственный фактор придаёт им столь ослепительный ореол, что все реальные минусы изоляции перед ними блекнут. Конечно, в юном возрасте можно ошибаться. Ведь «белую ворону» можно просто придумать. А некоторые тайком относят себя к этому виду птиц, но стесняются в этом признаться. 9% не дали ответа на вопрос о «цвете собственного оперения».

«Очарованные» склонны приукрасить действительность, им хочется иметь перед собой светлый ориентир. Для них сильная личность обладает притягательным магнетизмом: в 21% случаев они однозначно примут дружбу «белой вороны», 6% готовы примерить на себя её оперение. 13% «Очарованных» считают «белую ворону» гордостью коллектива, 14% относятся к ней с явным интересом.

В её положении они видят только плюсы. На фоне идеализированного восприятия «очарованные» практически не замечают минусов (94%). Лишь 6% считают, что над «белой вороной» издеваются, потому что ей завидуют.

На вопрос, «чего не хватает «белой вороне», чтобы её приняли в стаю», «очарованные» дают вполне закономерные ответы: стадного чувства - 3% и ощущения себя частью данного коллектива - 21% . Лишь 7% считают «белую ворону» сильным человеком. Но, тем не менее, только 18% данной группы считают её объектом агрессии. И всё же, если такое случается, то таких людей надо защищать (41%).

Они не верят, что во взрослой жизни «белую ворону» ждут большие проблемы. Она займёт достойное место в этом мире, так считают 36% ,но некоторое сомнение в безоблачности будущего таких людей у очарованных всё же отмечается- 4% считают, что не стоит надеяться на то, «что мир прогнётся под» «белую ворону»

36% верят, что неординарность и индивидуальность - это козырные карты в их жизни, а высокая самооценка (14%) даёт возможность в своих классных коллективах оставаться в центре внимания.

Но при всех этих качествах «белая ворона» всё-таки оказывается несколько отдалённой от основной массы коллектива. Конечно, если вдруг она «посереет», сольётся со стаей, то её перестанут третировать, но мир станет, скучен без неё.

«Терпимое большинство»

«Белая ворона» - явление редкое, но даже среди нейтрально относящихся к ней людей, а таких 48% (40 человек), не считают её гордостью коллектива.

В вопросе о происхождении «белой вороны» мнения «терпимых» разошлись. Имеет место гипотеза о каких-то проблемах в семье, о проблемах материального характера, травмах - 48%, но наряду с этим присутствует и другое- «белая ворона» пока новый человек, и к нему просто привыкают. Так считают 6%, она не всем понятна.

Но, несмотря ни на что, в отличие от ярых противников «альбиноса», среди «нейтральных» нашлось всё-таки 10 человек, которые стали бы дружить с «редкой птичкой» по обстоятельствам (12%).

Разумеется, на месте «белой вороны» никто не хотел бы оказаться. Невзирая на свою «терпимость», всё же нашлись смельчаки, которые ненадолго, в порядке эксперимента, согласились бы, возможно, оказаться на месте «белой вороны» (12%).

Самого же «альбиноса» большая часть исследуемых считают человеком своеобразным - 66%. Видимо из-за своего своеобразия «белая ворона» часто становится объектом агрессии - так считают 51%. Но защищать их надо, иногда - так считают 59%.

Кого же винить в изоляции «белых ворон»? Прежде всего, это их неординарность во многих проявлениях. «Терпимые» полагают, что «белая ворона» - это состояние вовсе не постоянное и жизнь внесёт свои коррективы (60%). По их мнению, «белая ворона» всё-таки имеет шанс войти в «стаю», ведь здесь виноват ещё и переходный возраст (18%), а это явление преходящее.

Рассуждая о дальнейшей судьбе «редкой птички», 33% терпимого большинства считают, что она сможет занять достойное место в жизни, но только в том случае, если изменится. 55% предполагают, что, может быть, даже «мир прогнётся под неё». И всё не так уж страшно. Ведь каждый человек - индивидуальность, личность. И непохожесть «белой вороны» на других вполне естественна и даже украшает её. А подчас в плохом отношении к ней виновата не только она сама, но и коллектив, в котором живёт такой «ценный и редкий вид».

«Гонители»

28% опрошенных молодых людей выразили негативное отношение к «белым воронам». Таких радикально настроенных подростков, безусловно, можно встретить в любом коллективе. По мнению «гонителей», в классе к «белой вороне» относятся негативно (18%) и даже с явным пренебрежением (10%).

Негативно настроенная группа, в отличие от остальных, считает главной особенностью «белой вороны» её поведение и привычки. Это «человек в футляре», забитый и неразговорчивый. Среди современной энергичной и продвинутой молодёжи он выделяется своей блеклостью. Его внешний вид (и даже движения!) вызывают агрессию со стороны окружающих. Так считают 37% «гонителей».

Причиной того, что человек стал «белой вороной», нетерпимые полагают, что это продукт воспитания (19%), а 8% считают, что такие люди просто зазнаются. Их диагноз радикален и не подлежит обсуждению - «горбатого могила исправит» - 21%.

А вот в своём прогнозе на будущее они солидарны с остальными тинэйджерами - много сомнений на этот счёт. Да и более того 41% считает, что бессмысленно полагать, что «мир прогнётся» под «белую ворону» - ей самой придётся «прогибаться» под этот сложный, а подчас несправедливый мир. 31% считает, что её ждут большие проблемы, и поэтому «белая ворона» нуждается в защите (44%). На вопрос о возможности дружбы с «белой вороной»- «нет» ответила большая часть «гонителей» (67%). 82% ни под каким предлогом не хотят оказаться на месте «экзотической птички», потому что не видят плюсов в её положении.

Главным минусом они считают одиночество (30%), забитость (27%), замкнутость, пессимизм (13%), у неё нет ни друзей, ни любви, она отделена от мира - это ненормально (16%).

Чтобы «белой вороне» вернуться в «стаю», по мнению радикалов, ей срочно нужно овладеть чувством «стадности». «Гонители» расценивают это как положительную черту и в жизни стараются быть похожими на других, дабы не выделяться, не привлекать к себе внимания. Поэтому «белой вороне» необходимо больше уверенности в себе, общительности и искренности, адекватности мышления, ума, нормальной внешности, одежды - короче говоря, быть, как все. И тогда она будет ощущать себя частью единого коллектива, что непременно скажется на отношении к ней окружающих.

«Белые вороны»

До начала нашего исследования мы предполагали выявить более значительное число «белых ворон» (табл. 2). Не каждый может признаться в цвете собственного оперения, тем не менее, 12% из всех опрошенных (10 человек) сами относят себя к «белым воронам». После анкетирования выявленной группы, мы пришли к выводу, что даже среди людей, имеющих общую характеристику «человек, резко отличающийся от других», есть явные различия. «Птицы» попадались самые разные, порой они не поддавались никакой классификации. Но всё же можно выделить три группы.

Первая группа «белых ворон» больше похожа на «белых коршунов» 30%. Они всё время стараются отойти от общественных норм и порой идут на сознательный эпатаж. Всегда первые, всегда на виду, в центре внимания и иногда- непонимания. Своими поступками они ставят окружающих в тупик и тем самым, как им кажется, превосходят его: «Все люди удивляются моим прогрессивным взглядам и хотят подражать мне».

По их мнению, быть таким «коршуном» довольно выгодно и интересно. С твоим мнением считаются, спрашивают совета, говорят комплименты, зовут на все мероприятия.

Такие подростки чувствуют себя сильными из-за своей непохожести: «Люди гораздо больше забиты, беспомощны и неинтересны чем я». В классе они нередко лидеры, да и в школе тоже, гордость коллектива, но чаще их считают просто зазнайками, хотя относятся с уважением.

«Таким людям будет легко пробиться в жизни», - думают одноклассники. - Не они зависят от других, а другие от них. Но роль эта совсем не так легка, как кажется. Нередко они оказываются заложниками своего избранного положения: никогда нельзя терять авторитет в глазах других, приходится умалчивать о личных проблемах и всегда сохранять оптимизм. Надо быть всегда начеку, чтобы отстоять свою индивидуальность. Своим положением они довольны и менять ничего не собираются. Философствуют на тему своей избранности. « Как только стая поглотит последнюю «белую ворону», общество станет серым.

Следующая группа «белых ворон» не спешит затесаться в ряды абсолютных лидеров. Но такие подростки всегда и на всё имеет своё мнение и не боится высказать его кому бы то ни было. Они просто не хотят принимать чужие правила игры. В классе к таким относятся с интересом (14%), а негативно 20%, но ведь это не всё. Сами «белые вороны» говорят: «У меня много друзей, а враги у человека есть всегда, просто нам эти враги высказывают в лицо всё что думают».

«Белые соколы» - так мы обозначили эту группу их 50%. Самостоятельны, не терпят командования над собой и просто не нуждаются в общении с теми, кто им неинтересен. Причина обособленности таких «белых ворон» внутри них: собственная независимость (30%), честность, порядочность(10%), нежелание сливаться со стаей (20%). Это яркие личности! Судя по анкетам, умные и интересные. Самое популярное определение в самохарактеристике - своеобразные (70%). Почему они стали такими? В большинстве случаев «белые вороны» говорили, что это просто отличаются от других мировоззрением (70%), без указания на какие-либо причины, но конечно повлияло и наследственный фактор (50%), воспитание (20%).

Их девиз: «Не стоит прогибаться под изменчивый мир, пусть лучше он прогнётся под нас». 30% ответили, что оставят всё, как есть и просто будут жить дальше. У них уже есть всё: они сами, их индивидуальность, неповторимый внутренний мир, неординарное мышление и интересная жизнь.

«Белые птенчики» - так называется следующий тип «белой вороны», считают себя «зажатыми», стараются усредняться, но пока не получается. Застенчивые, стеснительные, не уверенные в себе и беззащитные «белые птенчики» винят в таком положении себя. Из числа всех опрошенных «белых ворон» это составляет 20%.

В жизни таким людям приходится несладко. Окружающие часто игнорируют их, и относятся к ним с пренебрежением. Но только 20% всех «белых ворон» не видят абсолютно никаких плюсов в своём положении. Правда, они сосредоточены на каком-то интересном для них деле, например, в глубоком изучении биологии, математики; увлечены общественной деятельностью, спортом и не тратят время и эмоции попусту.

Но порой их охватывает отчаяние, им не хочется общаться с классом, категорически не нравится свое положение в классе (10%).

Наверное, «белым птенчикам» надо что-то для начала поменять в себе.

Нам очень понравился совет «белой вороны» из сочинений учащихся старших классов «Полюби себя и тогда из белого птенчика вырастет сильная «белая птица».

Внимание тревожные цифры! 60% всех опрошенных «белых ворон» были объектом агрессии или являются ими и сейчас. Наши «белые вороны» не обращают внимания на негативное отношение и продолжают бороться за свою индивидуальность.

В большинстве своём они гордые, и поэтому не считают своё положение нетерпимым (100%). Но всё же 50% были бы совсем не против, если бы в трудную минуту хоть кто-то защитил их от обидчиков. Но только помощь учителей и взрослых принимать отказываются.

«Белых ворон» часто не воспринимают, считают, что они «не от мира сего», но именно среди них попадались ребята интересные и образованные.

Заключение

Наша работа была посвящена изучению социально-психологических особенностей «белой вороны» и восприятию их социальной группой (классом). На основе изучения психолого-педагогической литературы по проблеме, мы пришли к выводу, что «белые вороны» - существа уникальные. Они феноменальны по своей природе

В своей работе мы опираемся на определение «белых ворон», приведённое во фразеологическом словаре (13). «Белая ворона» - это человек, резко выделяющийся чем-либо среди окружающих, отличный от них, не похожий на них».

Особое место отведено изучению диагностических методик, направленных на выявление обозначенной темы исследования. Были выделены задачи диагностики.

Но, разумеется, наше небольшое исследование не может претендовать на абсолютную точность данных. К тому же небольшой массив опрошенных (83 чел.) позволяет выявить лишь тенденции. И, тем не менее, результаты на наш взгляд интересны и заслушивают внимания одноклассников, педагогов, родителей.

Первая глава нашего исследования посвящена изучению социально-психологических основ взаимодействия социума и «белой вороны». В ходе исследования раскрыты особенности «белой вороны» и само понятие «белая ворона». Рассмотрено человеческое «Я», как явление не только психологическое, но и социально-культурное.

Личностная неординарность на примере героев различных литературных источников (Джон Чивер, Рэй Брэдбери - рассказ «Марсианин», статья Дарьи Чистяковой - «Не таким, как все посвящается»; фрагменты художественного фильма «Чучело» (режиссер Р.Быков).

Вторая глава посвящена диагностике исследования «белой вороны», анализу и интерпретации полученных результатов (гл. 2, п 2.2)

В целом выдвинутые нами предположения подтвердились. На основе проведенного исследования нами разработаны рекомендации для работы с неординарными личностями.

Список используемой литературы

Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. Л.: 1989, с. 112

Кон И. С. Открытие «Я»., м: «Политиздат», 1978, 367 с. (Над, чем работают и спорят философы)

Леонтьев А. Н.Деятельность. Сознание. Личность. М.:,1977, с. 230

Маркс К. Энгельс Ф. Соч., т. 46, ч.1, стр. 18

Маркс К. Энгельс Ф., Фейербах Л., Противоположность материалистического и идеалистического воззрений.

Ожегов С. И.Словарь русского языка-16-е изд., испр.-М., - рус. яз., 1984.

Петровский А. В. Быть личностью. - М.: «Педагогика» 1990. с.111

Слободчиков В. И. Исаев Е.И.Основы психологической антропологии. Психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе: Учебное пособие для вузов. - М.: Школьная-Пресса, 2000 г.-416 с.

Слободчиков В. И. Исаев Е.И.Основы психологической антропологии. Психология человека. Введение в психологию субъективности. Учебное пособие для вузов. - М.: Школа-Пресс, 1995.-384с.

Спиркин А. Г. Сознание и самосознание, М., 1972, с.131

Сэв Л. Марксизм и теория личности. М.:1972, с. 367-368

Тих Н.А. Ранний онтогенез поведения приматов. Л.:1966 г.

Фразеологический словарь русского языка для школьников. ЗАО «Славянский дом книги» - М.:2004 с.

Фрейд С. Я и оно сочинения - м. ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс; Харьков: Изд-во «Фолио»1998

Чивер Д. Буллет-парк, М., 1972, с.147

Чистякова Д. Журнал «твой курс», №7-05.2003, с.40-43

Яращев Р. И.Словарь справочник по русской фразеологии-2 изд., стереотип., М.:Рус. Яз. 1985-304 с.

Приложения

Приложение 1

Результаты опроса старшеклассников

№	Вопросы	9 а	9 в	10 а	10 в	Все опрошенные
						Кол.	%
1.	Какой оттенок имеет для вас понятие БВ?
А	Положительный	11	1	5	3	20	24
Б	Нейтральный	10	9	12	9	40	48
В	Негативный	7	11	4	5	23	28
2.	Есть ли в вашем классе БВ?
А	Да	22	12	18	10	67	81
Б	Нет	3	8	1	6	16	19
3.	Как относятся к белой вороне в вашем классе?
А	Она - гордость коллектива	5	4	1	-	10	13
Б	С интересом	4	2	1	4	11	14
В	Настороженно	8	5	4	5	22	29
Г	Отстраненно	6	4	4	3	17	22
Д	Негативно	3	2	5	3	13	18
Е	С явным пренебрежением	4	-	4	-	8	10
4.	В чём видите непохожесть БВ на других?
А	В особенностях мировоззрения	3	5	10	2	20	26
Б	В особенностях поведения привычек	15	14	4	2	35	45
В	В необщительности замкнутости, низкой самооценке	4	7	2	3	16	21
Г	В неординарности, индивидуальности	12	7	4	5	28	36
Д	В высокой самооценке	2	4	5	-	11	14
Е	Во внешнем виде одежде	1	4	1	6	12	16
5.	Почему, по-вашему, побелела БВ?
А	Такой уродилась	6	8	4	4	22	29
Б	К этому привели какие-то обстоятельства (проблемы в семье, материального характера, травма)	11	11	6	9	37	48
В	Это продукт воспитания	3	2	6	4	15	19
Г	Просто этот человек пока новенький, к нему привыкают	1	-	2	2	5	6
Д	Зазнаётся	2	2	2	-	6	8
6.	Как вы думаете, быть БВ-это временное состояние или постоянное?
А	Горбатого могила исправит	4	6	3	3	16	21
Б	Жизнь внесёт свои коррективы	13	9	13	11	46	60
В	Виноват переходный возраст	2	3	1	-	6
Г	В другом коллективе даже сегодня этот человек может быть воспринят как свой	-	-	-	-	13	17
7.	Стали бы вы дружить с ...

Страница:

•  1 
•  2 

курсовая работа "Исследование социально-психологических особенностей "белой вороны" и ее восприятие социумом" скачать

Подобные документы

• Сущность и классификация субъектов социальной работы

  Определение и характеристика понятия социальной работы, как общественно-необходимой деятельности по оказанию социальной помощи и улучшению качества социальной жизни людей. Исследование и анализ особенностей современных благотворительных организаций.
  
  курсовая работа [347,3 K], добавлен 30.07.2017
  

• Особенности социальной работы с людьми пожилого возраста

  Социально-психологические особенности пожилого человека. Качество жизни пожилых людей и факторы, на него влияющие. Исследование организации социальной защиты пожилых людей в Республике Беларусь, оценка результатов и разработка практических рекомендаций.
  
  дипломная работа [933,1 K], добавлен 01.05.2013
  

• Общественное мнение по проблеме рождаемости

  Анализ динамики рождаемости в России в ХХ в., оценка степени влияния на данный процесс социально-экономических и социально-психологических факторов. Исследование общественного мнения по проблеме рождаемости, проведение и анализ полученных результатов.
  
  курсовая работа [474,2 K], добавлен 03.11.2013
  

• Программа социологического исследования

  Особенности социально-психологических взглядов людей разных поколений и классов на понятие престижного социального статуса, возможности и способы его достижения. Составление программы социологического исследования. Анализ анкетных данных опроса.
  
  реферат [56,5 K], добавлен 18.03.2015
  

• Исследование особенностей управления в Управлении социальной защиты населения

  Характеристика Управления социальной защиты населения Администрации ЗАТО г. Зеленогорска Красноярского края: правовые основы деятельности, структура управления, кадровый состав, бюджетные обязательства. Программы в области социальной защиты населения.
  
  отчет по практике [968,6 K], добавлен 19.06.2014
  

• Опека и попечительство в современном российском обществе

  Современная семья - объект социальной работы. Анализ социально-психологических особенностей и социально-педагогических характеристик детей сирот и опекаемых. Технологии работы с детьми-сиротами и опекаемыми. Социальный портрет современного беспризорника.
  
  дипломная работа [648,7 K], добавлен 22.08.2010
  

• Техника составления анкеты

  Характеристика методики и техники составления анкеты. Этапы, принципы и правила построения анкеты. Учет особенностей восприятия респондентом текста анкеты. Логическая последовательность тем, затрагиваемых вопросами. Социально-демографический блок анкет.
  
  реферат [46,8 K], добавлен 20.09.2015
  

• Влияние психологических особенностей женщин на адаптацию к условиям военной службы

  Порядок прохождения военной службы военнослужащими-женщинами. Место военнослужащих-женщин в военно-социальной среде, их проблемы и трудности. Влияние психологических особенностей женщин на адаптацию к условиям военной службы, формы и методы их адаптации.
  
  курсовая работа [120,2 K], добавлен 08.08.2011
  

• Особенности социально-психологической адаптации безработных к современным требованиям рынка труда

  Понятие безработицы и факторы её возникновения. Уровень безработицы в России, пути ее преодоления. Диагностика и исследование психологических особенностей безработных, утративших прежний социальный статус. Система социальной защиты в Чувашской Республике.
  
  дипломная работа [118,3 K], добавлен 21.07.2011
  

• Формирование программы социальной адаптации пожилых людей

  Увеличение количества людей старших возрастных групп как одна из важнейших демографических особенностей XXI века. Мероприятия, направленные на повышение степени социальной защищенности граждан пожилого возраста и улучшение их самочувствия в обществе.
  
  контрольная работа [37,8 K], добавлен 11.08.2016
  

• Возраст пожилых людей как фактор изменения их личностных особенностей

  Старение как социальная проблема. Теоретические подходы к изучению проблем влияния возраста на изменение личностных особенностей пожилых людей. Организация эмпирического исследования влияния возраста пожилых людей на изменение их личностных особенностей.
  
  дипломная работа [36,5 K], добавлен 25.10.2010
  

• Социологический анализ влияния СМИ на престижное потребление в условиях современного российского общества

  Рассмотрение результатов теоретико-методологического анализа понятия престижного потребления. Изучение особенностей данного феномена. Характеристика средств массовой информации в условиях современного общества. Исследование становления социальной мысли.
  
  дипломная работа [91,8 K], добавлен 16.06.2017
  

• Сбор информации в социальной работе

  Познавательные возможности опроса. Отличия анкетирования от интервьюирования. Анализ понятия "социальное наблюдение". Особенности применения методов сбора первичной информации. Экспертные оценки полученных при этом результатов. Виды анализа документов.
  
  презентация [395,7 K], добавлен 15.04.2015
  

• Восприятие процессов усыновления детей-сирот иностранными гражданами различными слоями российского общества

  Исследование правовых и социально-психологических аспектов усыновления, становление международного опыта в данной сфере. Анализ, представление и интерпретация результатов эмпирического исследования по развитию рынка усыновления в России, его перспективы.
  
  дипломная работа [1,4 M], добавлен 17.04.2015
  

• Социальная работа в Англии

  Изучение принципов (секретность, доступность информации) организации информационных и консультативных молодежных служб. Ознакомление с деятельностью волонтеров Англии. Рассмотрение особенностей международного сотрудничества в области социальной политики.
  
  контрольная работа [34,8 K], добавлен 26.03.2010
  

• Социальная политика в специальной (коррекционной) школе-интернате

  Теоретические основы формирования и реализации социальной политики бюджетных организаций. Исследование особенностей социальной политики в специализированных коррекционных школах-интернатах. Анализ результатов тестирования и анкетирования их воспитанников.
  
  дипломная работа [377,8 K], добавлен 12.10.2010
  

• Социально-экономическое положение пожилых людей

  Особенности социального положения пожилых людей, их социально-экономическое положение в современном обществе. Проблемы социальной работы с пожилыми людьми в настоящее время. Исследование социально-экономического положения пожилых в Агинском округе.
  
  курсовая работа [48,3 K], добавлен 27.11.2012
  

• Преодоление социальной дезадаптации осужденных подростков средствами социально–психологической работы

  Факторы возникновения социальной дезадаптации осужденных подростков. Основные направления социально-психологической работы по преодолению социальной дезадаптации подростков в пенитенциарной системе. Выявление особенностей социальной дезадаптации.
  
  дипломная работа [170,1 K], добавлен 29.07.2012
  

• Социологические исследования

  Методика и модель социологического исследования особенностей формирования социальной политики бизнеса в современной России. Специфика формирования социальной политики бизнеса. Социально значимые услуги в инфраструктуре социального обслуживания населения.
  
  реферат [18,6 K], добавлен 06.01.2010
  

• Социальные и политические проблемы Польши

  Ознакомление с политикой современной Польши. Рассмотрение проблем в социальной и политической сфере; жилищный вопрос и проблемы здоровья населения. Изучение особенностей духовной и материальной культуры. Опыт и перспективы социальных преобразований.
  
  реферат [35,9 K], добавлен 20.11.2014
  

Другие документы, подобные "Исследование социально-психологических особенностей "белой вороны" и ее восприятие социумом"

• главная
• рубрики
• по алфавиту
• вернуться в начало страницы
• вернуться к началу текста
• вернуться к подобным работам