Итак, подавляющее большинство уральских экспертов (65-88 %) считают, что развитием спорта и физической культуры "управлять можно и нужно". Одним из наиболее эффективных инструментов такого управления являются специальные федеральные и региональные программы. Федеральная целевая программа отмечает руководитель Федерального агентства по физической культуре и спорту В.А. Фетисов - это комплексное решение всех проблем, связанных с массовым спортом, с созданием условий для всех слоев населения, но особенно для детей и молодежи. "Нельзя прятаться от неприятной реальности - в нашей стране уже никого не удивляют наркомания в школах, ранний алкоголизм, детская преступность. Конечно, спорт не может быть панацеей от всех этих бед, но спорт дает альтернативу, помогает противостоять злу".

Олимпийской спорт, как средоточие технологических, организационных и нравственно этических достижений элитного спорта, представляется наиболее интересным объектом для изучения созданных социологией физической культуры и спорта, освоенных практикой средств, методов и организационных форм, обеспечивающих осмысленное, уверенное и компетентное культурное познание человеком своей природы. Гуманистический и социальный смысл такого изучения заключается в открывающейся ныне возможности конверсии высоких технологий спортивной тренировки и организации спортивной деятельности в теорию и практику массового спорта и спорта для всех.

Во втором параграфе "Основные направления развития физической культуры и спорта в современной России" внимание сосредоточено на интегративной функции социального института спорта, так как сфера физической культуры общества взаимосвязана с жизнедеятельностью целого ряда социальных институтов (семья, здравоохранение, образование, спорт, армия и др.). Спорт становится всеобъемлющим социальным явлением, поскольку способен оказывать воздействие на все общество в целом и на все общественные установления; он имеет отношение ко всем сторонам общественной жизни - политическим, экономическим, культурным, социальным, технологическим - и в то же самое время влияет на повседневную жизнь значительной части индивидов, составляющих современное общество.

Функции современных институтов, причастных к развитию физической культуры раскрывают содержательную сторону его деятельности и характер основных потребностей, которые обеспечиваются данным институтом. В этом плане Н. Смелзер обращает внимание на то, что понятие "социальная потребность" может быть тождественно понятию "социальная функция". При этом социальные функции определяются не просто наличием потребности, фактом ее существования, а обязательно ее реализацией, что становится целью института.

Нередко исследователи традиционно выделяют пять основных институтов общества, влияющих на образ жизни и состояние здоровья детей и подростков: семья, школа, здравоохранение, средства массовой информации, государство. Нам представляется, что подобное сужение круга институтов, призванных социализировать молодые поколения, неправомерно.

Ниже на схеме II нами выделены социальные институты, учреждения (организации) участвующие в развитии, использовании и сохранении физической культуры общества.

Схема II. Институты, учреждения (организации) развития, использования и сохранения физической культуры общества.

В основе появления и развития спорта, как социального института можно выделить две составляющие: естественную и искусственную. Спорт, как всякий социальный институт, возник однажды естественным и неизбежным образом - как ответ на социальную потребность в воспроизводстве телесной культуры, столь неизбежным же образом институт спорта вобрал в себя также функции воспитания и социокультурной репродукции. К естественной составляющей возникновения института мы можем добавить и составляющую "искусственную". Другими словами - институты "естественны", поскольку не могут не возникнуть, и, в то же время, они "искусственны", поскольку постоянно испытывают на себе трансформирующее воздействие со стороны людей, беспрестанно адаптирующих их в ходе взаимодействия к беспрестанно изменяющемуся обществу. Искусственность институтов по своему происхождению имеет место тогда, когда создается некая (навязываемая) потребность, а потом создаются структуры её удовлетворяющие.

Социальная потребность общества в развитии физической культуры детерминирует необходимости интеграции всех основных социальных институтов, причастных к воспроизводству этой культуры, включая, естественно, институт спорта. Необходимо стремиться, подчёркивает В.А. Фетисов увязывать понятие спорт высших достижений и понятие "массовый спорт", сделать их единой составляющей. Ибо, без массовости нельзя отыскать и развить таланты, которые принесут России золотые медали на чемпионатах мира, на Олимпийских играх Фетисов ищет героев // Рос. газета, 2005, 30 дек. .

Главным элементом социальной системы является человек со своими потребностями, мотивами, видением мира, отношением к миру и другим людям. Наличие общих целей или совпадение интересов в совместной деятельности является ведущим условием образования социальной системы любой сложности.

В "Заключении" сформулированы основные выводы диссертационного исследования, определены, основные институциональные особенности феномена спорта в системе физической культуры общества, сформулированы практические рекомендации, определены основные структурные компоненты данного социального института, так как проведенное комплексное социологическое исследование, опирающееся на теоретические концепции, опыт и результаты других социологических исследований, дает основание заключить, что рабочая гипотеза исследования подтвердилась.

Материалы диссертации достаточно полно изложены в 349 публикациях автора (в том числе - в 9 ведущих рецензируемых научных журналах и изданиях, в 10 авторских монографиях (объем в 177,34 п. л.:), в материалах 30 международных, 35 всероссийских конференций. Общий объем в п. л.: 211,64

Работы автора по теме диссертации

Статьи в ведущих рецензируемых научных журналах

1. Исследования факторов здорового образа жизни студентов // Социологические исследования, 2004 № 11, М. С.98-99. - 0,5 п. л.

2. Управляющая роль кафедры в развитии физической культуры и спорта в вузе // Теория и практика физической культуры, 2004 № 11, М. с.33-38. - 0,6 п. л.

3. Управляющие воздействия адаптивной физической культуры и спорта в социализации личности детей с ограниченными жизненными возможностями // Адаптивная физическая культура 2004 № 4 (20) М. С.32-34. - 0,6 п. л.

4. Спорт и личность: проблемы социального управления // Социологические исследования 2005 № 11. - М. С.82-87. - 0,5 п. л.

5. Спортивная культура и ее роль в развитии личности студента. "Совр. проблемы развития ФКиС: тенденции и перспективы" // Вестник УГТУ-УПИ 2006 №10 (81). - Екатеринбург, 2006. С.364-366 - 0,3 п. л.

6. Спортивная культура: концептуальные основы и практические решения. Совр. проблемы развития ФКиС: тенденции и перспективы // Вестник УГТУ-УПИ 2006 №10 (81). - Екатеринбург, 2006. С.367-371 - 0,5 п. л.

7. Актуальные проблемы развития социального института спорта // Вестник ЮУрГУ № 2 (57). Челябинск, 2006.С. 202-207 - 0,8 п. л.

8. Социализация личности с ограниченными жизненными возможностями в процессе физкультурно-спортивной деятельности // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки. 2006 №3.280-291. - 0,8 п. л.

9. Спорт и личность: опыт социологического анализа // Социологические исследования. 2007 №11. - М. С.125-129 - 0,5 п. л.

Монографии:

10. Социально-управленческие проблемы современного спорта (на материалах Пермского края). Пермь, изд-во ПГТУ 2004.114 с. - 7,2 п. л.

11. Социальные аспекты управления институтом спорта и развитием личности в нем. Пермь, изд-во ПГТУ 2004.96 с. - 6,1 п. л.

12. Социально-управленческие аспекты взаимодействия спорта и личности (на материалах Пермского края). Пермь, изд-во ПГТУ 2004.104 с. - 6,5 п. л.

13. Социальное управление развитием спорта в Пермском крае. Пермь, изд-во ПГТУ 2005.178 с. - 13,25 п. л.

14. Социально-управленческие аспекты влияния физической культуры и спорта на социализацию личности. Пермь, изд-во ПГТУ 2005.122 с. - 7,75 п. л.

15. Развитие спортивной культуры личности студента в условиях вуза. Пермь, изд-во ПГТУ 2006.280 с. - 17,63 п. л.

16. Социализация личности студента в процессе физкультурно-спортивной деятельности. Пермь, изд-во ПГТУ 2007.348 с. - 21,75 п. л.

17. Социализация и развитие спортивной культуры студенческой молодежи России в процессе физкультурно-спортивной деятельности. Пермь, изд-во ПГТУ 2007.334 с. - 20,88 п. л.

18. Спорт в системе физической культуры общества: институциональный подход. Пермь, изд-во ПГТУ 2007.334 с. - 20,88 п. л.

19. Социологический анализ спорта в системе физической культуры общества. Пермь, изд-во ПГТУ 2008.242 с. - 15,2 п. л.

Публикации в научных сборниках, статьи в журналах, доклады и выступления на научных когрессах, симпозиумах и конференциях:

20. Спортивная карьера в саморазвитии личности / Материалы Всероссийской науч. - практ. конф. Концепция гуманитаризации и проблемы высшей школы. Пермь, изд-во ПГТУ. 1999. С.124-132. - 0,6 п. л.

21. Социологический анализ формирования спортивной культуры личности студентов / Материалы Всероссийской науч. - практ. конф. Физическая культура в XXI веке: состояние и перспективы развития, Белгород, 2004. С.46-47. - 0,2 п. л.

22. Проблемы физической культуры в вузе /Материалы Всероссийской науч. - практ. конф. КГУ. Казань, 2005. С.96-101. - 0,4 п. л.

23. Анализ мотиваций физкультурно-оздоровительной деятельности студентов для формирования профессиональных качеств /Материалы Всероссийской науч. - практ. конф. Обучение и воспитание: путь к самостоятельному мышлению специалиста. С-Пб. 2005. С.66-67. - 0,2 п. л.

24. Cоциально-управленческий анализ спорта и личности /Актуальные проблемы физического воспитания и спорта: Материалы всероссийской научно-практической конференции. Пермь, 2005. С.41-43. - 0,2 п. л.

25. Социологические концепции управления развитием спорта /Российское общ. Вызовы глобализации: I Всерос. НК "Сорокинские чтения" М., 2005. С.237-239. - 0,2 п. л.

26. Социологические исследования факторов физической культуры и спорта в жизни студентов /Физическая культура, спорт и туризм. Интеграционные процессы науки и практики Мат-лы III международного науч. - практ. семинара 19-20.04.2005. Орел. С.65-69. - 0,4 п. л.

27. Реформа управления спортивно ориентированным физическим воспитанием студентов /Общественная оценка потенциала Российских вузов в реформе высшего образования: международная конф. - М., 2005. С.312-313. - 0,2 п. л.

28. Социализация и спорт /I Межд. Конгресс "Термины и понятия в сфере физической культуры". С-Пб. ГУФК им. П.Ф. Лесгафта, 2006. С.212-213. - 0,2 п. л.

29. Студенческий спорт и здоровье /Социальное здоровье нации и будущее национальной медицины: международная НПК. - Белгород, 2006. С.180-186. - 0,8 п. л.

30. Управление социальным институтом спорта и развитием личности в нем /Социальное пространство Урала в условиях глобализации - XXI в: международная НПК. Часть 3. - Челябинск, 2006. С.287-291. - 0,5 п. л.

31. Социологические концепции управления развитием спорта /Российское общество. Вызовы глобализации: I Всер. НК "Сорокинские чтения" - М., МГУ, 2005. С.305-306. - 0,2 п. л.

32. Глобализация в социальном институте спорта // Глобализация и социальные изменения в современной России: всероссийский соц. конгресс. Т 16.М., МГУ. 2006. С.84-87. - 0,3 п. л.

33. Социализация личности студента посредством спорта как социального института/ Классический университет в Российском образовательном пространстве: межународная. НМК. - Пермь, ПГУ. 2006. С.210. - 0,1 п. л.

34. Здоровьеформирующие технологии в ФК /Актуальные проблемы инновационного развития ФКиС: международная НПК. Перм. гос. тех. ун-т. Пермь, 2007. С.185-188. - 0,3 п. л.

35. Инновационные процессы в спортивном менеджменте /Актуальные проблемы инновационного развития ФКиС: международная науч. - практ. конф. Перм. гос. тех. ун-т. Пермь, 2007. С.62-74. - 0,8 п. л.

36. Потенциал спортивной культуры студентов-спортсменов вуза /Совр. Образование: вызовы времени - новые подходы. Международная НМК 31.1 - 1.2.08 Томск. С.109-114. - 0,4 п. л.

37. Спорт и личность: проблемы развития спортивной культуры личности студента в вузе // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. С-Пб., 2007 №1. С.75-77 - 0,6 п. л.

38. Социологический анализ ценностного потенциала физической культуры // Альманах современной науки и образования "Педагогика, психология, социология и методика их преподавания" Тамбов, 2007 №5. С.163-165. - 0,8 п. л.

Размещено на Allbest.ru