Институциализация социальных отношений высшего образования и бизнес-структур на рынке труда в условиях трансформации российского общества

У подобной социальной практики есть еще два достоинства. Первый - возможность студенту заработать (а зарплата станочника сегодня одна из самых высоких в регионе), второй - в случае форс-мажорных обстоятельств тот же второкурсник, отчисленный из университета, уже не просто второкурсник, а квалифицированный рабочий, который сейчас на любом заводе востребован и высоко ценится.

Заслуживают внимания социальные практики по трудоустройству, в том числе специалистов с высшим образованием в Югра (Ханты-Мансийск). Здесь насчитывается 52 тыс. студентов. В округе создана целая инфраструктура трудоустройства подрастающего поколения. Действует 18 молодежных бирж труда и кадровых агентств, где не просто трудоустраивают, но и обучают молодых людей. Например, в Югорске на молодежной бирже «Гелиос» в 2009 году установили мультимедийный обучающий центр, предназначенный не только для трудоспособного населения, но и для тех, кто еще только готовится стать таковым. Программы рассчитанные на разные возрасты клиентов, одним помогут ликвидировать компьютерную безграмотность, другим раскроют физические процессы, наглядно продемонстрируют технологические операции, третьим предложат роль «компьютерного композитора». Оборудование подобного класса было только в Москве и Ростове-на-Дону, а теперь появилось и в Югре. В Ханты-Мансийске в работе с молодежью стремятся работать комплексно. Руководство Югры намерено формировать региональный социальный кодекс, для чего будут разрабатываться и внедряться социальные стандарты во всех сферах.

Здесь развитое движение трудовых отрядов постоянно расширяет сферу и формы своей деятельности. К привычным летним студенческим строительным добавляются губернаторские, экологические, поисковые, волонтерские. Последние не только помогают социально-незащищенным, участвуют в профилактических акциях.

За счет системной работы с выпускниками и жителями округа, нуждающиеся в трудоустройстве, находят место работы в среднем за 40 дней - в полтора раза быстрее, чем три года назад. И это, надо подчеркнуть, в условиях кризиса.

В этом же параграфе обобщен некоторый опыт взаимодействия системы высшего образования и предпринимательских структур в развитых странах. С учетом российской специфики такой опыт может быть использован и в нашей стране.

В третьем параграфе «Рынок труда в Пермском крае и отношение пермских студентов к будущей работе и их профессиональные ориентации» анализу подвергаются тенденции и проблемы взаимодействия вузов и предпринимателей на пермском рынке труда.

Регионы России по многим экономическим и социокультурным показателям разняться весьма существенно. У них имеется разный опыт по институциализации связей и отношений системы высшего образования и бизнес-структур на рынке труда. Выбор Пермского края в качестве объекта диссертационного исследования объясняется рядом причин, а именно:

во-первых, это субъект Российской Федерации по многим социальным и экономическим показателям характеризуется как наиболее проблемный. Так, с 1992 года смертность в крае превышает рождаемость в 1,4 - 1,8 раза. За 15 лет естественная убыль населения составила свыше 285 тыс. человек. По уровню образования населения согласно переписи 2002 года среди субъектов Федерации Пермский край находится на 70-м месте. Данный уровень образования был достаточен во времена планово-социалистического хозяйства, когда качество рабочей силы не рассматривалось как проблема. По численности студентов вузов на 1000 человек населения (36,2) Край занимает 61-е место в России (данные 2006 г.). Доля лиц, имеющих высшее образование, в структуре занятого населения составляет 19,7%, что ниже среднего по Российской Федерации (25%);

во-вторых, в крае за последние годы накоплен определенный позитивный опыт в развитии системы высшего образования, усиления ее связей с бизнес-структурами на рынке труда. По данным Агентства по занятости населения Пермского края большинство выпускников вузов устраиваются на работу по специальности (до 60%). Очень незначительный процент - 4% - регистрируются в Агентстве в качестве безработного;

в-третьих, для Пермского края, также как и для большинства регионов страны в силу большой оседлости населения, вызванной национальными особенностями, слабого развития рынка жилья, характерно развитие региональных рынков труда, низкая мобильность трудовых ресурсов, что негативно сказывается на соотношении между спросом и предложением в отдельных регионах страны. С целью выравнивания положения между различными региональными рынками труда, обеспечения социальной защищенности трудящихся, проживающих в регионах с избыточными трудовыми ресурсами, на местных уровнях разрабатываются государственные программы занятости. Кроме того, государство предусматривает меры финансово-кредитной, инвестиционной и налоговой политики, поощрения создания малых предприятий и применения гибких режимов труда и другие меры, способствующие сохранению и развитию системы рабочих мест.

В связи с тем, что в последние годы подготовка специалистов стала определяться не нуждами отрасли в целом, а приоритетами развития каждого региона, особо актуальным стал вопрос целевого трудоустройства. Необходимо усиливать намечающуюся тенденцию к взаимодействию учебного заведения с предприятиями-работодателями, например, во время прохождения практики студентами, когда существует возможность тесного взаимодействия с работниками предприятий по вопросам выработки и коррекции требований к обучению на рабочем месте, разработки материалов и методов обучения. Такой подход в обучении студентов максимально сближает профессиональное образование с производством и помогает учебному заведению обеспечить успешную подготовку профессионально компетентных, конкурентоспособных специалистов.

Специалисты службы занятости отмечают, что довольно часто сегодняшние выпускники не рассматривают свои знания и опыт как товар на рынке труда, не способны вести переговоры с работодателем как с партнером, а при обнаружении в ходе собеседования недостатка знаний не демонстрируют готовности к профессиональному самосовершенствованию. Следовательно, в образовательном процессе необходимо уделять внимание формированию личности с активным поведением. Целесообразным стало бы введение в учебную программу обязательного спецкурса, обучающего стратегии поведения на рынке труда. Такие мероприятия позволили бы существенно облегчить положение молодых специалистов, повысив их конкурентоспособность.

Не секрет, что перспективы студентов зависят от позиции работодателя. На сегодняшний день механизм поощрения организаций, которые берут на работу молодых специалистов, отсутствует. В некоторых регионах появилось понятие «первого рабочего места». Механизм действует за счет налоговых льгот. Он распространяется на те предприятия, которые предоставляют недавним студентам полный социальный пакет и выделяют для них рабочие места по квотам.

Установление связей между учебными заведениями и предприятиями должно быть организовано на новых условиях, которые можно назвать социальным партнерством. Социальное партнерство - это особый тип взаимодействия образовательных учреждений с субъектами и институтами рынка труда, государственными и местными органами власти, общественными организациями, нацеленный на максимальное согласование и реализацию интересов всех участников этого процесса.

Установление постоянных связей с социальными партнерами позволяет вузу:

- иметь полную информацию о рынке труда (какие и в каком количестве специалисты требуются);

- обеспечивать учет требований работодателей по содержанию подготовки специалистов (квалификационные характеристики);

- корректировать старые и разрабатывать новые учебные программы и материалы, отвечающие современным требованиям;

- иметь более широкие возможности для организации практики учащихся, стажировки преподавателей;

- расширять возможности трудоустройства выпускников;

- обеспечивать возможность разработки совместных коммерческих проектов для пополнения внебюджетных фондов (курсы дополнительной профессиональной подготовки, повышения квалификации и т.д.).

Опыт установления подобных связей есть в г. Перми и Пермском крае. И как было отмечено ранее, он дает положительный результат.

Анализ регионального рынка труда Пермского края показал, что он управляем. В крае сложилось достаточно четкая система взаимодействия всех субъектов рынка труда.

Регулярно на совете ректоров освещаются вопросы по рынку труда, по трудоустройству выпускников, по организации временной занятости студентов. Здесь отработана эффективная система социального партнерства работодателей вузов. Важная роль в этой системе отводится Краевой службе занятости населения. Последняя ежегодно участвует в согласовании контрольных цифр по приему и выпуску студентов из высших учебных заведений. По ее инициативе регулярно проводится мониторинг на рынке труда и разрабатываются мероприятия по снижению степени напряженности на нем. Идет тесное сотрудничество служб занятости края с кадровыми агентствами вузов, проводятся городские и районные межвузовские ярмарки сезонных и временных рабочих мест, Дни карьеры во всех вузах (число участников от 500 и более человек), «круглые столы», трудоустройство выпускников.

Синхронизации взаимодействия системы высшего образования и бизнес-структур способствует системная работа органов власти. Она нашла воплощение, в частности, в Программе социально-экономического развития Пермского края на 2009-2012 годы и на период до 2017 года, а также в антикризисной программе, разработанной Агентством по занятости населения края. Проблемы трудоустройства выпускников вузов и пути их решения являются предметом обсуждения на ежегодно проводимых всероссийских и региональных научно-практических конференциях. Всего состоялось 9 конференций. В подготовке и проведении которых диссертант принимал непосредственное участие.

В работе, на основе проведенных автором социологических исследований, выявляются отношения студентов, специалистов, работодателей к проблеме синхронизации системы высшего образования и бизнес-структур на рынке труда, даются соответствующие рекомендации. Диссертант обосновывает положение о том, что локализация рынков труда не может отрицательно не влиять на синхронизацию системы высшего образования и бизнес-структур в обеспечении специализации.

В заключении представлены основные выводы проведенного в диссертационного исследования, даны рекомендации и определены возможные направления дальнейшей работы по теме.

Основные результаты диссертационной работы нашли отражение в 1 монографии, 4 коллективных монографиях, 15 статьях в периодических изданиях и сборниках, в том числе 3 статьи в журналах, рекомендованных ВАК Минобрнауки РФ.

Всего публикаций по теме исследования - 20, общим объемом - 20,5 п.л.

Основные публикации по теме диссертации:

1. Захаров Д.Н., Антипьев А.Г. Синхронизация системы высшего образования и рынка труда в трансформируемом российском обществе // Гуманизация образования. - №3. - 2009. - С. 31 - 37. - 0,8 п.л.

2. Захаров Д.Н. Система высшего образования не отвечает запросам рынка труда // Человек и труд. - №3. - 2009. - С. 29 - 30. - 0,23 п.л.

3. Захаров Д.Н., Антипьев А.Г. Противоречия в развитии высшего образования в «архаичном» обществе // Высшее образование сегодня. - №7. - 2010. - С. 55 - 59. - 0,28 п.л.

4. Современный рынок труда и система образования: проблемы взаимодействия. Монография / Захаров Д.Н., Захаров Н.Н., Антипьев А.Г., Попов В.Г. и др. - Пермь: Пермский государственный университет, Прикамский социальный институт, 2008. - С. 3 - 13, 204 - 215. - 12,09 п.л./1,32 п.л.

5. Молодежь на старте XXI века. Монография / Захаров Д.Н., Захаров Н.Н., Антипьев А.Г. и др. - Пермь: Пермский государственный университет, Прикамский социальный институт, 2008. - С. 7 - 21. - 9,07 п.л./0,86 п.л.

6. Российское общество, образование и молодежный рынок труда в условиях кризиса. Монография / Захаров Д.Н., Антипьев А.Г., Травников Г.Н., Звездин В.Я. и др. - Пермь: Прикамский социальный институт, 2009. - С. 85 - 168. - 17,9 п.л./4,77 п.л.

7. Современное российское общество: положение и проблемы (социологический анализ). Монография / Захаров Д.Н., Антипьев А.Г. - Пермь: Прикамский социальный институт, 2010. - С. 93 - 121. - 6,04 п.л./1,63 п.л.

8. Захаров Д.Н. Профессиональные и трудовые ориентации студенческой молодежи в высших учебных заведениях г. Перми. - Пермь: Прикамский социальный институт, 2009. - 128 С. - 7,44 п.л.

9. Захаров Д.Н. Основные тенденции развития рынка труда в современной России // Материалы IV всероссийской научной конференции «Сорокинские чтения». - Тюмень: Тюменский государственный университет, 2008. - С. 283 - 284. - 0,11 п.л.

10. Захаров Д.Н. Социальные проблемы трудоустройства российской молодежи // Материалы III всероссийского социологического конгресса (21 - 24 октября 2008 г.). - М.: Институт социологии РАН, Российское общество социологов, 2008. - 0,23 п.л.

11. Захаров Д.Н. Современная российская молодежь на рынке труда: проблемы адаптации // Материалы IX всероссийской научной конференции «Современное общество: вопросы теории, методологии, методы социальных исследований», посвященной памяти З.И. Файнбурга (ноябрь 2008 г.). - Пермь: Пермский государственный технический университет, 2008. - С. 125 - 127. - 0,17 п.л.

12. Захаров Д.Н., Антипьев А.Г. Отношение студентов к Интернету: социологический анализ // Сборник статей «Молодежное движение в России». Вып.2. - Пермь: Западно-Уральский институт экономики и права, Пермский государственный технический университет, 2009. - С. 118 - 135. - 1,03 п.л./0,51 п.л.

13. Захаров Д.Н. Проблемы и противоречия в системе социального взаимодействия «выпускник вуза и работодатель» // Вестник Прикамского социального института. Серия №1 (32). - Пермь: Прикамский социальный институт, 2009. - С. 18 - 21. - 0,46 п.л.

14. Захаров Д.Н., Захаров Н.Н., Травников Г.Н. Система управления профориентацией молодежи в условиях трансформации российского общества // Вестник Прикамского социального института. Серия №1 (32). - Пермь: Прикамский социальный институт, 2009. - С. 3 - 8. - 0,69 п.л./0,23 п.л.

15. Захаров Д.Н., Антипьев А.Г. О переходном периоде современного российского общества // Российско-американский форум образования: электронный журнал. Volume: 1, Issue: 2. 1/09/2009. http://www.rus-ameeduforum.com/ content/ru/? task=art&article=1000647&iid=2. - 0,34 п.л./0,17 п.л.

16. Захаров Д.Н., Антипьев А.Г., Захаров Н.Н. About the transition period in the Russian society // European Society or European Societies: a View from Russia / Ed. By V.A. Mansurov. - M.: Maska, 2009. P. 79 - 81. - 0,17 п.л./0,05 п.л.

17. Захаров Д.Н., Антипьев А.Г. Студенты пермских вузов о высшем образовании: социологический анализ // Вестник Пермского университета. Вып. 8 (34). - Пермь: Пермский государственный университет, 2009. - С. 150 - 160. - 1,26 п.л./0,63 п.л.

18. Захаров Д.Н. Представления пермских студентов о будущей работе и их трудовых предпочтениях // XIII международная конференция «Культура, личность, общество в современном мире: методология, опыт эмпирического исследования». Памяти профессора Л.Н. Когана. Т.2. Екатеринбург, 2010. - 0,34 п.л.

19. Захаров Д.Н. Институциализация отношений системы высшего образования и бизнес-структур в современной России // Материалы международной конференции «Актуальные проблемы социологии молодёжи, культуры и образования». В 3 Т. / под общей редакцией Ю.Р. Вишневского. Екатеринбург: УГТУ-УПИ, 2010. - С. 124 - 126. - 0,17 п.л.

20. Захаров Д.Н., Захаров Н.Н. Contradictions in the Development of the System of Higher Education and Business Structures in the Labor Market // Russian Sociology on the Move / Ed. by V.A. Mansurov. - M.: RSS, 2010. - Р. 644 - 646. - 0,17 п.л./0,08 п.л.

Размещено на Allbest.ru