Профессиональная социализация студентов: состояние, проблемы и тенденции развития

3.1 Проблемы профессиональной социализации студентов

Сегодня процесс профессиональной адаптации молодых специалистов к работе достаточно сложен. Связано это с тем, что социальные нормы учебного заведения и нормы трудового коллектива отличаются.

Молодой специалист должен найти возможности и пути саморегуляции, чтобы понять, почувствовать и следовать новым, непривычным для него нормам поведения, образа жизни, внешнего облика.

В соответствии с запросами складывающегося в России рынка труда, а также потребностями профессионализирующейся личности, система высшего образования должна ориентироваться на подготовку мобильного, конкурентоспособного специалиста, способного осваивать изменяющиеся педагогические и социальные технологии, обладающего навыками самообразования и готовностью к профессиональному совершенствованию на протяжении всей трудовой жизни.

При организации целенаправленного процесса профессиональной социализации вузы проектируют образовательное пространство для приобретения студентами профессионального опыта и соответствующих качеств с учетом своих индивидуальных способностей. Профессиональная социализация в вузе разделяется на два этапа, первый из которых -профессиональная адаптация, второй - профессиональная идентификация. Адаптация, которая является достижением оптимального соотношения между требованиями, предъявляемого обществом к профессии в целом, традициями и нормами профессионального сообщества, и их реализацией в выполняемой педагогической деятельности, происходит в первый год обучения в вузе, и считается неотъемлемой частью профессиональной социализации студента, после успешного завершения данного этапа наступает следующий, который продолжается до конца обучения в вузе и несет за собой принятие себя как субъекта профессиональной деятельности, сопоставление себя с профессиональным идеалом, профессиональную персонификацию. Исходя из этого, можно сделать вывод, что успешность процесса профессиональной социализации, которая формируется еще на этапе высшей школы, зависима от степени выраженности мотивации, которая основывается на интересе профессии, а также насколько осознанно и целенаправленно была выбрана специальность обучения, учебная деятельность и последующее трудоустройство.



3.2 Тенденции изменения профессиональной социализации студенческой молодежи

В последнее время в России идет процесс отчуждения молодежи от производительного труда. Для значительной ее части труд утратил смысл как средство самореализации, самоутверждения. Этому в значительной степени способствовала отмена социалистического принципа «обязательности труда» и «гарантии права на труд». Одним из важнейших условий возврата молодежи на заводы и фабрики, к сельскохозяйственному труду выступает трудовое воспитание в семье, школе, пропаганда трудового образа жизни в обществе. Следовательно, традиционный культ труда, трудовой образ жизни в стране утвердится лишь тогда, когда государство решительно будет гарантировать право на труд. Перечисленные негативные тенденции в «сфере рынок труда и молодежь» находятся в очевидном противоречии с ожиданиями усиления экономического участия молодежи в подъеме производства. Это свидетельство того, что налицо симптомы нынешнего молодежного кризиса, что Россия может потерять потенциал, который необходим для ее возрождения. В целом, ведущие направления трудовой социализации современных российских студентов, к сожалению, отличаются противоречивым характером, бессистемностью и пока еще неэффективно регулируются современным обществом, хотя значение этого процесса для будущего нашей страны трудно переоценить.

Таким образом, проблемы трудовой социализации студенческой молодежи на современном этапе непосредственно связаны с процессами, происходящими в современном российском обществе. Духовно-нравственные устои и образ жизни не просто существенно изменились, но и приобрели новое качественное содержание. Причем изменения, охватившие общество, в том числе и студенчество, в последние годы имеют системный характер

и затрагивают как экономические, так и социально-профессиональные и духовные аспекты. Следовательно, необходимо научное исследование и понимание данной реальности с учетом сложившейся социальной ситуации, социально-экономических условий жизни и духовно-нравственных потребностей студенчества. В том числе одной из актуальных задач современной науки становится изучение базовых факторов трудовой социализации студенческой молодежи и разработка методики ее оптимизации.



Заключение

В условиях современного рынка особенно важна мобильность и профессиональная конкурентоспособность студентов. На рынке труда индивида воспринимают, как совокупность определённых квалификаций, социальных и психологических характеристик. Он должен обладать сформированными профессиональным и личностными качествами, профессиональной идентичностью - отождествленные индивида с профессией, принятие её основных норм, ценностей, образцов поведения.

Удачная профессиональная социализация студента ведёт к успешной адаптации к будущей профессии. Негативная профессиональная социализация ведёт к невключённости в профессиональную среду и последующим исключением из неё. Именно поэтому процесс профессиональной социализации так важен для студенческой молодёжи.

Глядя на теоретическую модель, мы видим, что в данный процесс входит большое количество элементов. И так как в современном мире образование является важнейшим фактором, необходимо приложить все усилия, чтобы студенты получали необходимые знания, приобретали навыки и культуру.



Список использованной литературы

1. Амиров А.Ф. Трехпарадигмальная основа системы профессиональной социализации студентов в высшей школе / А.Ф. Амиров, Л.Д. Амирова // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия Гуманитарные науки: Педагогика. Психология. Социальная работа. Акмеология. Ювенология. Социокинетика. - 2014. - №3. - С. 108-113.

2. Архипов В.А. Целеполагание как элемент социализации личности: на примере курсантов высших военно-учебных заведений / В.А. Архипов. - М., 2005.

3. Вагнер И.В. Актуальные задачи развития воспитания в системе высшего профессионального образования / И.В. Вагнер // Вестник Костромского государственного университета имени Н.А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. - 2013. - Т. 19. - № 3. - С. 78-82.

4. Вейс Т.П. Проблема социализации личности студента в учреждениях профессионального образования / Т.П. Вейс, Е.И. Фуртаева // Известия Тульского государственного университета. Гуманитарные науки. - 2013. - №2. - С.75-80.

5. Волков Ю.Г. Социология / Ю.Г. Волков и др. - М., 2003.

6. Дигин С.Н. Профессиональная социализация курсантов в военном вузе в современных условиях / С.Н. Дигин. - М.: Екатеринбург, 2009.

7. Ефимова Г.З. Первичная профессиональная социализация студентов направления «Социология» учреждений высшего профессионального образования // Интернет-журнал Науковедение. - 2014. - №6(25). - С.1-14.

8. Звягинцева В.В. Профессиональная социализация студентов в условиях глобализации / В.В. Звягинцева // Журнал власть. - 2012. - №11. - С.113-116.

9. Звягинцева В.В. Теоретико-методологические основы изучения профессиональной социализации студентов // Сервис plus. - 2011. - №4. - С.48-55.

10. Кезин А.С. Генезис понятия инновации в профессиональном образовании: обретение сущности / А.С. Кезин // Профессиональное образование. - 2008. - №3. - С.40.

11. Клименко В.А. Профессиональная социализация студентов структурно-функциональная / В.А. Клименко // Социологический альманах. - 2012. - №3. - С. 92-102.

12. Кошевой О.С. Направления профессиональной социализации студентов - будущих менеджеров в системе высшего образования / О.С. Кошевой, М.К. Карпова // Наука. Общество. Государство. - 2014. - №1. - С.1-10.

13. Краснопёрова А.Г. Социализационно-ситуационный подход в профессионально-трудовой социализации студентов / А.Г. Краснопёрова // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2012. - №11. - С.96-106.

14. Кучмиева С. И. Мотивационные факторы профессиональной социализации студентов / С.И. Кучмиева // Среднее профессиональное образование. - 2006. - №3. - С.40-41.

15. Морозова А. В. Профессиональная социализация студентов вузов в условиях модернизации институтов образования / А.В. Морозова. - М.: Тула, 2004.

16. Перинская Н. А. Социальная идентичность как результат профессиональной социализации / Н. А. Перинская // Социологический сборник. Вып. 4 / Ин-т молодежи. - М.: Социум, 1998. - С. 36-40.

17. Резанович И.В. Социокультурная деятельность как средство профессиональной социализации студента вуза / И.В. Резанович, Р.А. Литвак // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. - 2011. - №17-2. - С.146-151.

18. Ромм М.В. Социализация и профессиональное воспитание в высшей школе / М.В. Ромм, Т.А. Ромм // Высшее образование в России. - 2010. - № 12. - С. 104-113.

19. Стенина Т.Л. Профессиональная социализация студенческой молодёжи России / Т.Л. Стенина // Знание. Понимание. Умение. - 2014. - №3. - С.38-47.



ПРИЛОЖЕНИЕ А

Раздел 1 Проблемная ситуация

Значительную роль в формировании квалификационных специалистов в высшей школе отводится такому важному социальному процессу, как профессиональная социализация.

От успешного прохождения профессиональной социализации зависит дальнейшее применение приобретённых знаний, умений и навыков, позволяющих в будущем успешно функционировать в рамках выполнения своих профессиональных обязанностей.

Система вузовского образования призвана осуществлять подготовку высококвалифицированных специалистов, способных быстро адаптироваться к профессионально-трудовым условиям.

Профессиональная социализация выступает неотъемлемым этапом профессионального становления и развития индивида. Она тесно связана с профессиональным обучением и воспитанием личности.

Однако, в настоящее время далеко не все студенты социализируются в выбранную ими профессию. Они недостаточно осведомлены о своей будущей профессии, у них не формируются профессиональные установки, нормы, ценностные ориентиры.

В связи с этим данная тема нуждается в подробном рассмотрении и анализе.

Раздел 2 Цели и задачи исследования

Цель исследования: изучить состояние проблемы профессиональной социализации студентов и выявить факторы, влияющие на неё.

Задачи:

· Выявить факторы, влияющие на профессиональную социализацию.

· Выявить насколько студенты информированы о своей будущей профессии.

· Рассмотреть эффективность функций учебного заведения.

· Изучить, как внеучебная деятельность влияет на профессиональную социализацию.

Объект исследования: студенты высшего учебного заведения.

Предмет исследования: состояние, проблемы и тенденции развития профессиональной социализации студентов.

Раздел 3 Логический анализ основных понятий

o Социализация -- процесс усвоения человеческим индивидом образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих ему успешно функционировать в обществе.

o Социализация личности - это процесс вхождения каждого индивида в социальную структуру, в результате которого происходят изменения с самой структуре общества и в структуре каждой личности. Это обусловлено социальной активностью каждого индивида.

o Профессиональная социализация - трансляция культуры от поколения к поколению, как общий механизм социального наследования, охватывающий стихийные взаимодействия и организованные - воспитание и образование.

o Культурная активность - это свойство личности, проявляющееся в деятельности и общении как оригинальность, созидательность, новизна.

o Социальная активность - степень проявления его сил, возможностей и способностей как члена коллектива, члена общества.

o Трудовая активность - реализация интеллектуального и физического потенциала рабочей силы в процессе трудовой деятельности.

o Адаптация -- процесс приспособления к изменяющимся условиям внешней среды.

o Социальный статус -- социальное положение, занимаемое социальным индивидом или социальной группой в обществе или отдельной социальной подсистеме общества.

o Система образования - модель, объединяющая институциональные структуры (школа, университет, дошкольные образовательные учреждения, дополнительное образование, колледжи, др.), основной целью которых является образование обучающихся в них.

o Профессиональный интерес - форма проявления познавательной потребности, обеспечивающая профессиональную направленность личности на осознание целей профессиональной деятельности и тем самым способствующая ориентировке, ознакомлению с новыми фактами, более полному и глубокому отражению действительности.

o Ценности профессиональной деятельности -- это набор качеств определенной профессии, обладающих положительной значимостью для человека, избравшего и постоянно занимающегося данным видом трудовой деятельности.

o Профориентация - это процесс выявления у человека склонностей к определённому роду профессиональной деятельности.

o Профессиональная мобильность - возможность и способность успешно переключаться на другую деятельность или менять вид труда.

o Профессиональное образование -- процесс и результат профессионального становления и развития личности, сопровождающийся овладеванием установленными знаниями, умениями, навыками и педагогическими компетенциями по конкретным специальностям и профессиям.

o Диспозиция личности -- предрасположенность к определенному восприятию условий деятельности и к определенному поведению в этих условиях.

o Личностный рост -- качественные изменения личностного потенциала, успешно решающие жизненные задачи и открывающие богатую жизненную перспективу.

o Самоактуализация - процесс полного разворачивание личностного потенциала, раскрытие в человеке того лучшего, что заложено в нем природой, а не задается культурой извне.

o Социокультурная среда - культура и состояние общества, в котором живёт и развивается человек.

o Рынок труда - это экономическая среда, на которой в результате конкуренции между экономическими агрегатами через механизм спроса и предложения устанавливается определённый объём занятости и уровень оплаты труда.

Теоретическая модель исследования





Раздел 4 Гипотезы и операционализация понятий

Гипотеза - основание: Процесс профессиональной социализации студентов во многом зависит от их интереса к выбранной профессии, целенаправленности и осознанности выбора специальности.

Гипотезы- следствия:

1. Возможность последующего трудоустройства по профессии мотивирует студентов на прилежную учебную деятельность.

2. Качество образования в вузе играет важную роль в процессе профессиональной социализации студентов.

3. Если студент дополнительно не занимается самообразованием, то он не сможет социализироваться в профессию.

4. Даже если студент не полностью социализировался в профессию, он всё равно может работать в данной профессиональной сфере.

5. Адаптация в группе способствует профессиональной социализации.

Переменные	Теоретические понятия	Операциональные понятия	Понятия - индикаторы	Шкала измерений
1. Обеспечение учебного процесса	1.1. Профессиональная подготовка преподавателей	1.1.1. Утверждение: «Хорошо ли преподаются профессиональные предметы».	1.1.1.1. Да 1.1.1.2. Скорее да, чем нет 1.1.1.3. И да, и нет 1.1.1.4. Скорее нет, чем да 1.1.1.5. Нет 1.1.1.6. Затрудняюсь ответить	Порядковая
		1.1.2. Осведомлённость о своих будущих обязанностях	1.1.2.1. Осведомлён 1.1.2.2.В процессе обучения узнаю много нового 1.1.2.3.Не совсем понимаю, чем буду заниматься 1.1.2.4.Не осведомлён	Номинальная
		1.1.3. Справедливость оценивания знаний	1.1.3.1. Нравится, несмотря на суровую систему оценивания 1.1.3.2. Нравится, всё легко и доступно 1.1.3.3. Не нравится, не хватает ролевых игр, тематических коллоквиумов 1.1.3.4. Не нравится, тяжело усвоить информацию	Номинальная
	1.2. Информационно образовательная среда вуза	1.2.1. Компоненты работы университета	1.2.1.1. Содержание учебного процесса 1.2.1.2. Обеспечение учебного процесса 1.2.1.3. Профессионализм преподавателей	Номинальная
		1.2.2. Посещение вузовских мероприятий	1.2.2.1. Да, я в этом заинтересован(а) 1.2.2.2. По возможности 1.2.2.3. Если только это обязательно 1.2.2.4.Не слышал о таких 1.2.2.5.Не посещаю	Номинальная
		1.2.3. Источники информации	1.2.3.1. Библиотека 1.2.3.2. Интернет 1.2.3.3. Лекции	Номинальная
2. Интересы	2.1. Профессиональные	2.1.1. Дискуссии на профессиональные темы	2.1.1.1. Да, у меня на всё своё мнение 2.1.1.2. Иногда, если разбираюсь в данной теме 2.1.1.3. Нет, мне трудно отстаивать свою точку зрения 2.1.1.4.Нет, предпочитаю не высказываться	Номинальная
		2.1.2. Наличие профессиональных конфликтов	2.1.2.1 Да 2.1.2.2 Нет	Номинальная
		2.1.3 Информативные занятия	2.1.3.1 Лекции 2.1.3.2 Семинары	Номинальная
		2.1.4. Причины невыполнения домашнего задания	2.1.4.1. Если не успеваю по времени 2.1.4.2. Отсутствие интернета 2.1.4.3. Отсутствие компьютера 2.1.4.4. По забывчивости 2.1.4.5. Мне лень 2.1.4.6.Не понимаю задание 2.1.4.7.Я всегда выполняю домашнее задание	Номинальная
		2.1.5.Частота невыполнения домашнего задания	2.1.5.1. 1-2 раза в неделю 2.1.5.2. 2-3 раза в неделю 2.1.5.3. 3-4 раза в неделю 2.1.5.4. 4-5 раз в неделю 2.1.5.5. 5 и больше 2.1.5.6.Я всегда выполняю домашнее задание	Номинальная
		2.1.6.Выполнение дополнительных заданий	2.1.6.1.Да 2.1.6.2.Иногда 2.1.6.3.Нет	Номинальная
		2.1.7. Чтение дополнительной литературы	2.1.7.1.Да 2.1.7.2.Нет	Номинальная
	2.2. Духовные	2.2.1 Атмосфера в группе	2.2.1.1 Дружеская атмосфера, всегда помогаем друг другу, проводим вместе свободное время 2.2.1.2 Формальные отношения, касающиеся учебного процесса 2.2.1.3 Негативная атмосфера	Номинальная
		2.2.2.Наличие авторитета	2.2.2.1.Да 2.2.2.2.Скорее да, чем нет 2.2.2.3.И да, и нет 2.2.2.3.Скорее нет, чем да 2.2.2.4.Нет	Порядковая
		2.2.3.Адаптация к студенческой жизни	2.2.3.1.Да 2.2.3.2.Скорее да, чем нет 2.2.3.3.И да, и нет 2.2.3.3.Скорее нет, чем да 2.2.3.4.Нет	Порядковая
		2.2.4.Пропуск пар	2.2.4.1.Да 2.2.4.2.Иногда 2.2.4.3.Нет	Порядковая
	2.3.Мотивация	2.3.1.Удовлетворение уровнем успеваемости	2.3.1.1.Да 2.3.1.2.Нет	Номинальная
		2.3.2.Мотивация к учёбе	2.3.2.1.Получение диплома 2.3.2.2.Намерение продолжить обучение в магистратуре 2.3.2.3.Для меня важно умственное развитие 2.3.2.4.Получение стипендии 2.3.2.5.Желание в будущем работать по профессии	Номинальная
		2.3.3.Удовлетворённость своим обучением	2.3.3.1.Да 2.3.3.2.Нет	Номинальная
		2.3.4.Оценки по результатам последней сессии	2.3.4.1.Отлично 2.3.4.2.Хорошо 2.3.4.3.Удовлетворительно 2.3.4.4.Неудовлетворительно	Номинальная
3.Потребности	3.1.В безопасности	3.1.1.Утверждение: «Находясь в университете, Вы чувствуете себя комфортно?»	3.1.1.1.Да 3.1.1.2.Скорее да, чем нет 3.1.1.3.И да, и нет 3.1.1.4.Скорее нет, чем да 3.1.1.5.Нет	Порядковая
		3.1.2.Волнение перед аудиторией	3.1.2.1.Не волнуюсь 3.1.2.2.Иногда 3.1.2.3.Волнуюсь	Порядковая
	3.2.В самореализации	3.2.1.Позитивные качества	3.2.1.1.Ответственность 3.2.1.2.Активность 3.2.1.3.Ораторские способности 3.2.1.4.Эрудированность 3.2.1.5.Коммуникабельность	Номинальная
		3.2.2.Условия выбора специальности	3.2.2.1.Проходил(а) на бюджетное место 3.2.2.2.Мне интересна данная специальность 3.2.2.3.Так хотели родители 3.2.2.4.Выбранная профессия сейчас востребована	Номинальная
		3.2.3.Удовлетворённость количеством профессиональных знаний	3.2.3.1.Да 3.2.3.2.И да, и нет 3.2.3.3.Нет	Порядковая
4.Факторы, влияющие на профессиональную социализацию	4.1.Внутренние	4.1.1.Трудности	4.1.1.1.Неуверенность в себе 4.1.1.2.Неразвитые личностные качества 4.1.1.3.Серьёзная конкуренция в группе 4.1.1.4.Психологический климат в группе 4.1.1.5.Недостаточный уровень знаний	Номинальная
		4.1.2.Отражение успехов в учёбе на жизнь в целом	4.1.2.1.Да, я стал(а) более коммуникабельным, общительным 4.1.2.2.Да, могу легко поддержать разговор, вступить в дискуссию 4.1.2.3.Мне хочется знать больше, саморазвиваться	Номинальная
		4.1.3.Представления о будущем месте работы	4.1.3.1.Да, была цель попасть в определённую организацию 4.1.3.2.Да, буду работать по специальности, не важно в какой организации 4.1.3.3.Не собираюсь работать по профессии 4.1.3.4.Не думал(а) об этом	Номинальная
	4.2.Внешние	4.2.1.Пол	4.2.1.1.Мужской 4.2.1.2.Женский	Номинальная
		4.2.2.Курс	-	Номинальная
		4.2.3.Возраст	-	Номинальная
		4.2.4.Проживание	4.2.4.1.Общежитие 4.2.4.2.Своя квартира 4.2.4.3.С родителями/родственниками 4.2.4.3.Съёмное жильё	Номинальная

Раздел 5 Выборочная совокупность

Генеральная совокупность - студенты очной формы обучения. Выборка - студенты г.Новосибирска очной формы обучения.

Тип выборки: неслучайная, целенаправленная.

Раздел 6 Метод сбора информации и инструментарий исследования

Метод исследования: опрос. Метод сбора информации: анкетирование. В ходе исследования использовался следующий инструментарий: анкета 50 штук.



ПРИЛОЖЕНИЕ Б

АНКЕТА

«Профессиональная социализация студентов: состояние, проблемы и тенденции развития»

Уважаемые участники опроса! Вам предлагается ознакомиться с анкетой и ответить на заданные в ней вопросы, касающиеся профессиональной социализации. Ваши ответы помогут нам обнаружить проблемы в жизни студенческой молодежи, связанные с профессиональной социализацией, и найти пути их совершенствования.

Просим Вас внимательно прочитать вопросы анкеты и обозначить любым удобным для Вас знаком те варианты ответов, с которыми Вы согласны, а если такие варианты отсутствуют, то в графе "Другое" написать свой вариант ответа. Данные опроса будут обрабатываться строго конфиденциально, поэтому не требуется указывать свою фамилию и инициалы. Просим отвечать Вас правдиво.

Заранее благодарим Вас за участие в опросе!

1.Хорошо ли преподаются профессиональные предметы?

1) Да

2) Скорее да, чем нет

3) И да, и нет

4) Скорее нет, чем да

5) Нет

6) Затрудняюсь ответить

2.Вы хорошо осведомлены, о своих обязанностях, связанных с будущей профессией?

1) Да

2) В процессе обучение узнаю много деталей

3) Не совсем понимаю, чем буду заниматься

4) Нет

3.Нравится ли Вам, как преподаватели проводят занятия?

1) Да, несмотря на суровую систему оценивания

2) Да, всё легко и доступно

3) Нет, не хватает ролевых игр, тематических коллоквиумов

4) Нет, тяжело усвоить информацию

5) Затрудняюсь ответить

6) Другое (укажите)

Компонент	1	2	3	4	5
Содержание учебного процесса (содержание учебных дисциплин, методы проведения учебных занятий, содержание практических занятий и т.д.)
Обеспечение учебного процесса (информационное, доступ к компьютерам, удобство расписания и т.д.)
Профессионализм преподавателей (научная эрудированность, методическая подготовка и т.д.)

4. Оцените по 5-ти бальной шкале следующие компоненты работы своего университета, способствующие профессиональной социализации (поставьте оценку от 1 до 5, где 5 - отлично, 3- удовлетворительно, 1 - ужасно):

5.Посещаете ли Вы мероприятия в университете, на которых можно познакомиться с потенциальными работодателями?

1) Да, я в этом заинтересован(а)

2) По возможности

3) Если только это обязательно

4) Не слышал о таких

5) Не посещаю

6.Где чаще всего Вы черпаете информацию для рефератов, подготовкам к семинарам и т.д.?

1) В библиотеке

2) В интернете

3) Из лекций

4) Другое (укажите)

7.Часто ли Вы дискутируете со студентами в свободное время на профессиональные темы?

1) Да, у меня на всё своё мнение

2) Иногда, если разбираюсь в данной теме

3) Нет, мне трудно отстаивать свою точку зрения

4) Нет, предпочитаю не высказываться

8.Случались ли в Вашей группе профессиональные конфликты?

1) Да

2) Нет

3) Затрудняюсь ответить

9.На каких занятиях Вы усваиваете больше профессиональной информации?

1) Лекции

2) Семинары

3) Затрудняюсь ответить

10.По каким причинам Вы можете не выполнить домашнее задание?

1) Если не успеваю по времени

2) Отсутствие интернета

3) Отсутствие компьютера

4) По забывчивости

5) Мне лень

6) Не понимаю задания

7) Я всегда выполняю домашнее задание

8) Затрудняюсь ответить

9) Другое (укажите)

11. Как часто Вы приходите на пары с невыполненным домашним заданием?

1) 1-2 раза в неделю

2) 2-3 раза в неделю

3) 3-4 раза в неделю

4) 4-5 раз в неделю

5) 5 и больше

6) Я всегда выполняю домашнее задание

7) Затрудняюсь ответить

12.Вы берётесь выполнять дополнительные, необязательные задания?

1) Да

2) Иногда

3) Нет

13.Вы читаете дополнительную литературу, по своей специальности?

1) Да

2) Нет

14.Какая атмосфера царит в Вашей группе?

1) Дружеская атмосфера, всегда помогаем друг другу, проводим вместе свободное время

2) Формальные отношения, касающиеся учебного процесса

3) Негативная атмосфера

4) Затрудняюсь ответить

15.Вы можете сказать, что пользуетесь авторитетом у одногруппников?

1) Да

2) Скорее да, чем нет

3) И да, и нет

4) Скорее нет, чем да

5) Нет

6) Затрудняюсь ответить

16.Оцените по пятибалльной шкале, насколько Вы влились в студенческую жизнь?

1	2	3	4	5

17.Пропускаете ли Вы пары?

1) Да

2) Иногда

3) Нет

4) Затрудняюсь ответить

18. Вы довольны уровнем своей успеваемости?

1) Да

2) Нет

19.Что Вас мотивирует учиться? (Можете выбрать не более 3-х вариантов)

1) Получение диплом

2) Намерение продолжить обучение в магистратуре

3) Для меня важно умственное развитие

4) Получение стипендия

5) Желание в будущем работать по профессии

6) Другое (укажите)

20.Вы можете сказать, что удовлетворены своим обучением?

1) Да

2) Нет

21. Скажите, какие отметки у Вас преобладают по результатам последней сессии?

1) Отлично

2) Хорошо

3) Удовлетворительно

4) Неудовлетворительно

22.Находясь в университете, Вы чувствуете себя комфортно?

1) Да

2) Скорее да, чем нет

3) И да, и нет

4) Скорее нет, чем да

5) Нет

23.Вы испытываете сильное волнение, когда выступаете перед аудиторией?

1) Нет, чувствую себя уверенно

2) Иногда

3) Да

24.Какие позитивные качества Вы приобретаете вместе с профессиональными навыками? (можете выбрать любое количество ответов)

1) Ответственность

2) Активность

3) Ораторские способности

4) Эрудированность

5) Коммуникабельность

6) Другое (укажите)

25.Вы пошли обучаться на свою специальность, потому что…

1) Проходил(а) на бюджетное место

2) Мне интересна данная специальность

3) Так хотели родители

4) Выбранная профессия сейчас востребована

5) Затрудняюсь ответить

6) Другое (укажите)

26.Как Вы считаете, Вы получаете достаточное количество знаний для успешной профессиональной социализации?

1) Да

2) И да, и нет

3) Нет

4) Затрудняюсь ответить

27.Как Вы считаете, с какими трудностями в первую очередь сталкивается студент? (Можете выбрать не более 3-х вариантов)

1) Неуверенность в себе

2) Неразвитые личностные качества

3) Серьёзная конкуренция в группе

4) Психологический климат в группе

5) Недостаточный уровень знаний

6) Затрудняюсь ответить

7) Другое (укажите)

28.Успехи в университете, как то отражаются на Вашей жизни в целом?

1) Да, я стал(а) более коммуникабельным, общительным

2) Да, могу легко поддержать разговор, вступить в дискуссию

3) Никак не повлияли, я такой, какой есть

4) Мне хочется знать больше, саморазвиваться

5) Затрудняюсь ответить

6) Другое (укажите)

29.Были ли у Вас представления, где Вы будете работать после университета?

1) Да, была цель, попасть в определённую организацию

2) Да, буду работать по специальности, неважно в какой организации

3) Не собираюсь работать по профессии

4) Не думал(а) об этом

5) Затрудняюсь ответить

6) Другое (укажите)

30.Укажите, пожалуйста, свой пол

1) Мужской

2) Женский

31.На каком курсе Вы обучаетесь?

32.Сколько Вам лет?

33.Укажите, пожалуйста, где Вы проживаете?

1) Общежитие

2) Своя квартира

3) С родителями/родственниками

4) Съёмная квартира

БЛАГОДАРИМ ВАС ЗА УЧАСТИЕ В ОПРОСЕ!



ПРИЛОЖЕНИЕ В

Фрагменты компьютерной программы SPSS Statistics 22.0

Что Вас мотивирует учиться?

Комбинационная таблица Что Вас мотивирует учиться? Получение диплом * Вы можете сказать, что удовлетворены своим обучением?
Количество
	Вы можете сказать, что удовлетворены своим обучением?	Всего
	да	нет
Что Вас мотивирует учиться? Получение диплом	да	25	10	35
	нет	13	2	15
Всего	38	12	50

Комбинационная таблица Что Вас мотивирует учиться? Намерение продолжить обучение в магистратуре * Вы можете сказать, что удовлетворены своим обучением?
Количество
	Вы можете сказать, что удовлетворены своим обучением?	Всего
	да	нет
Что Вас мотивирует учиться? Намерение продолжить обучение в магистратуре	да	6	1	7
	нет	32	10	42
	3,00	0	1	1
Всего	38	12	50

Комбинационная таблица Что Вас мотивирует учиться? Получение стипендия * Вы можете сказать, что удовлетворены своим обучением?
Количество
	Вы можете сказать, что удовлетворены своим обучением?	Всего
	да	нет
Что Вас мотивирует учиться?Получение стипендия	да	13	0	13
	нет	25	11	36
	3,00	0	1	1
Всего	38	12	50

Комбинационная таблица Что Вас мотивирует учиться? Желание в будущем работать по профессии * Вы можете сказать, что удовлетворены своим обучением?
Количество
	Вы можете сказать, что удовлетворены своим обучением?	Всего
	да	нет
Что Вас мотивирует учиться?Желание в будущем работать по профессии	да	11	3	14
	нет	27	8	35
	3,00	0	1	1
Всего	38	12	50
Комбинационная таблица Что Вас мотивирует учиться?другое * Вы можете сказать, что удовлетворены своим обучением?
Количество
	Вы можете сказать, что удовлетворены своим обучением?	Всего
	да	нет
Что Вас мотивирует учиться?другое		38	12	50
Всего	38	12	50

Вы хорошо осведомлены, о своих обязанностях, связанных с будущей профессией?
	Частота	Проценты	Процент допустимых	Накопленный процент
Допустимо	да	7	14,0	14,0	14,0
	В процессе обучение узнаю много деталей	37	74,0	74,0	88,0
	Не совсем понимаю, чем буду заниматься	6	12,0	12,0	100,0
	Всего	50	100,0	100,0



Посещаете ли Вы мероприятия в НГУЭУ, на которых можно познакомиться с потенциальными работодателями?
	Частота	Проценты	Процент допустимых	Накопленный процент
Допустимо	Да, я в этом заинтересован(а)	1	2,0	2,0	2,0
	По возможности	5	10,0	10,0	12,0
	Не слышал о таких	21	42,0	42,0	54,0
	Не посещаю	23	46,0	46,0	100,0
	Всего	50	100,0	100,0

Часто ли Вы дискутируете со студентами в свободное время на профессиональные темы?
	Частота	Проценты	Процент допустимых	Накопленный процент
Допустимо	Да, у меня на всё своё мнение	12	24,0	25,0	25,0
	Иногда, если разбираюсь в данной теме	29	58,0	60,4	85,4
	Нет, мне трудно отстаивать свою точку зрения	4	8,0	8,3	93,8
	Нет, предпочитаю не высказываться	3	6,0	6,3	100,0
	Всего	48	96,0	100,0
Пропущенные	Системные	2	4,0
Всего	50	100,0

Случались ли в Вашей группе профессиональные конфликты?
	Частота	Проценты	Процент допустимых	Накопленный процент
Допустимо	да	14	28,0	28,0	28,0
	нет	30	60,0	60,0	88,0
	з/о	6	12,0	12,0	100,0
	Всего	50	100,0	100,0
На каких занятиях Вы усваиваете больше профессиональной информации?
	Частота	Проценты	Процент допустимых	Накопленный процент
Допустимо	лекции	5	10,0	10,0	10,0
	семинары	38	76,0	76,0	86,0
	з/о	7	14,0	14,0	100,0
	Всего	50	100,0	100,0

Как часто Вы приходите на пары с невыполненным домашним заданием?
	Частота	Проценты	Процент допустимых	Накопленный процент
Допустимо	1-2 раза в неделю	14	28,0	28,0	28,0
	2-3 раза в неделю	7	14,0	14,0	42,0
	3-4 раза в неделю	6	12,0	12,0	54,0
	5 и больше	4	8,0	8,0	62,0
	Я всегда выполняю домашнее задание	10	20,0	20,0	82,0
	Затрудняюсь ответить	9	18,0	18,0	100,0
	Всего	50	100,0	100,0

Вы берётесь выполнять дополнительные, необязательные задания?
	Частота	Проценты	Процент допустимых	Накопленный процент
Допустимо	да	12	24,0	24,0	24,0
	иногда	23	46,0	46,0	70,0
	нет	15	30,0	30,0	100,0
	Всего	50	100,0	100,0

Вы читаете дополнительную литературу, по своей специальности?
	Частота	Проценты	Процент допустимых	Накопленный процент
Допустимо	да	32	64,0	64,0	64,0
	нет	18	36,0	36,0	100,0
	Всего	50	100,0	100,0

Какая атмосфера царит в Вашей группе?
	Частота	Проценты	Процент допустимых	Накопленный процент
Допустимо	Дружеская атмосфера, всегда помогаем друг другу, проводим вместе свободное время	13	26,0	26,0	26,0
	Формальные отношения, касающиеся учебного процесса	18	36,0	36,0	62,0
	Негативная атмосфера	7	14,0	14,0	76,0
	Затрудняюсь ответить	12	24,0	24,0	100,0
	Всего	50	100,0	100,0

Вы можете сказать, что пользуетесь авторитетом у одногруппников?
	Частота	Проценты	Процент допустимых	Накопленный процент
Допустимо	да	4	8,0	8,0	8,0
	скорее да, чем нет	11	22,0	22,0	30,0
	и да, и нет	20	40,0	40,0	70,0
	скорее нет, чем да	5	10,0	10,0	80,0
	нет	8	16,0	16,0	96,0
	з/о	2	4,0	4,0	100,0
	Всего	50	100,0	100,0

Оцените по пятибалльной шкале, насколько Вы влились в студенческую жизнь?
	Частота	Проценты	Процент допустимых	Накопленный процент
Допустимо	отличное	17	34,0	34,0	34,0
	скорее хорошее, чем плохое	18	36,0	36,0	70,0
	нейтральное	9	18,0	18,0	88,0
	скорее плохое, чем хорошее	3	6,0	6,0	94,0
	плохое	3	6,0	6,0	100,0
	Всего	50	100,0	100,0
Пропускаете ли Вы пары?
	Частота	Проценты	Процент допустимых	Накопленный процент
Допустимо	да	16	32,0	32,0	32,0
	иногда	30	60,0	60,0	92,0
	нет	4	8,0	8,0	100,0
	Всего	50	100,0	100,0



Вы довольны уровнем своей успеваемости?
	Частота	Проценты	Процент допустимых	Накопленный процент
Допустимо	да	25	50,0	50,0	50,0
	нет	25	50,0	50,0	100,0
	Всего	50	100,0	100,0

Вы можете сказать, что удовлетворены своим обучением?
	Частота	Проценты	Процент допустимых	Накопленный процент
Допустимо	да	38	76,0	76,0	76,0
	нет	12	24,0	24,0	100,0
	Всего	50	100,0	100,0

Скажите, какие отметки у Вас преобладают по результатам последней сессии?
	Частота	Проценты	Процент допустимых	Накопленный процент
Допустимо	отлично	15	30,0	30,0	30,0
	хорошо	25	50,0	50,0	80,0
	удовлетворительно	10	20,0	20,0	100,0
	Всего	50	100,0	100,0

Вы испытываете сильное волнение, когда выступаете перед аудиторией?
	Частота	Проценты	Процент допустимых	Накопленный процент
Допустимо	Нет, чувствую себя уверенно	15	30,0	30,0	30,0
	иногда	32	64,0	64,0	94,0
	да	3	6,0	6,0	100,0
	Всего	50	100,0	100,0

Как Вы считаете, Вы получаете достаточное колич...

Подобные документы

• Система социализации студенческой молодёжи в современном российском обществе

  Классические и современные подходы к анализу социализации молодежи. Анализ проблем, оказывающих существенное влияние на данный процесс. Критерии образовательной, профессиональной и общественной социализированности современных российских студентов.
  
  дипломная работа [196,2 K], добавлен 15.12.2015
  

• Роль информационных технологий в формировании процесса социализации студентов

  Специфика формирования процесса социализации студентов в информационном обществе. Анализ базовых характеристик влияния информационных технологий на социализацию студенческой молодежи. Мотивы сетевого поведения, структура потребностей в среде Интернет.
  
  дипломная работа [2,3 M], добавлен 15.01.2014
  

• Социализация студента и её специфика

  Общий анализ понятия социализации, основные фазы и этапы этого процесса. Черты и специфика психики юношеского возраста. Анализ влияния состояния тревожности на успешность адаптации студентов. Основные факторы, влияющие на процесс социализации учащихся.
  
  курсовая работа [64,1 K], добавлен 23.05.2014
  

• Особенности профессионального самоопределения студентов очного отделения, совмещающих учебу с работой

  Профессиональное определение в процессе социализации личности. Нормативно-правовые документы, регламентирующие вопросы трудовой занятости студентов. Проблемы совмещения учёбы и работы у студентов дневной формы обучения Физико-технологического института.
  
  дипломная работа [100,3 K], добавлен 27.06.2013
  

• Проблемы социализации ребенка в детском саду

  Анализ социально-педагогической проблемы социализации ребенка в детском доме. Принципы создания особой воспитательной седы для социально-педагогической коррекции процесса социализации. Рекомендации по решению проблем социализации детей в детском доме.
  
  дипломная работа [145,5 K], добавлен 16.09.2010
  

• Понятие социализации

  Понятие, механизмы, институты, особенности современной социализации. Стадии развития личности в процессе социализации. Проблемы социализации в современном российском обществе. Социально-психологические воздействия на уровне ближайшего окружения индивида.
  
  реферат [26,3 K], добавлен 05.02.2011
  

• Изучение проблемы трудоустройства студентов и молодых специалистов

  Цели и задачи исследования основных проблем трудоустройства молодых специалистов и студентов по специальности. Подготовка высококвалифицированных кадров, адаптированных к условиям рыночной экономики. Процесс социализации современной российской молодежи.
  
  курсовая работа [118,3 K], добавлен 19.05.2014
  

• Анализ представлений студентов о приоритетных компетентностях выпускников вуза

  Компетентности в социализации. Структура предпочтений и образ будущего. Математическая модель многовариантного оптимального выбора. Модель успешной социализации. Свойства средних значений и показателей вариативности оценок компонентов компетентности.
  
  дипломная работа [242,7 K], добавлен 05.05.2011
  

• Стимулы учебного процесса, их эффективность

  Значение улучшения подготовки студентов высших учебных заведений к профессиональной деятельности. Способы организации учебного процесса, которые бы стимулировали студентов к обучению. Отношение студентов к организации и стимулированию учебного процесса.
  
  контрольная работа [127,8 K], добавлен 23.02.2011
  

• Этапы и механизмы социализации личности

  Понятие процесса социализации как сложного многогранного процесса очеловечивания человека. Механизмы и стадии социализации. Фазы социализации личности: адаптация, самоактуализация и интеграция в группу. Этапы развития личности по Эриксону, взросление.
  
  контрольная работа [76,4 K], добавлен 27.01.2011
  

• Печатные издания как агент социализации детей и подростков

  Понятие агентов социализации. Роль агентов социализации в процессе социализации детей и подростков. Соотношение сцен насилия и жестокости в детских и взрослых телевизионных передачах. Анкета по изучению влияния печатных изданий на социализацию ребенка.
  
  курсовая работа [46,9 K], добавлен 18.07.2013
  

• Проблемы социализации молодёжи и пути их решения

  Характеристика процесса социализации. Соотношение данного процесса с возрастной периодизацией жизни человека, описание социально-педагогических механизмов. Особенности социализации молодежи в современном российском обществе. Проблемы и пути их решения.
  
  курсовая работа [86,6 K], добавлен 22.09.2012
  

• Концептуальные основания социализации учащихся

  Феномены, механизмы и направления социализации. Цель и общие задачи воспитания и социализации. Педагогические требования к результатам развития и воспитания школьников. Методика оценки психологической адаптации. Западные концепции социализации личности.
  
  доклад [84,5 K], добавлен 30.08.2011
  

• Неформальные объединения молодёжи как фактор социализации подростка

  Сущность процесса социализации, этапы и агенты. Понятие "неформального объединения", его классификация. Неформальные объединения в процессе социализации. Анализ и проведение исследования особенностей социализации подростка в неформальной группе.
  
  курсовая работа [317,7 K], добавлен 15.11.2011
  

• Социализация человека

  Социализация человека: понятие, процесс и основные стадии. Средства массовой информации как мощный инструмент социализации личности. Проблемы социализации в современном украинском обществе. Сферы и институты, основные механизмы социализации личности.
  
  курсовая работа [44,2 K], добавлен 17.03.2012
  

• Социализация молодежи в современном Российском обществе

  Положения теории социализации и ее фазы. Основные подходы к периодизации социализации. Социализация молодежи в современном обществе. Каналы и механизм социализации молодых людей. Проблемы социализации молодежи в современном Российском обществе.
  
  курсовая работа [68,5 K], добавлен 04.02.2008
  

• Социализация личности

  Личность человека и различные подходы к ее изучению. Условия эффективности организации взаимодействия в жизнедеятельности воспитательных организаций. Проблемы социализации детей в школе: средства и механизмы, факторы, группы и агенты социализации.
  
  курсовая работа [39,7 K], добавлен 20.06.2008
  

• Социализация детей как социальная проблема

  Теория социализации в современном обществоведении. Роль семьи в системе институтов социализации детей. Особенности развития детей в неполной семье, проблемы их адаптации в обществе. Экономическое положение неполной семьи как фактор социализации детей.
  
  реферат [38,2 K], добавлен 05.05.2015
  

• Социализация выпускников колледжей Республики Казахстан

  Рассмотрение социального содержания нравственных ценностей. Характеристика сущности процесса социализации выпускников технического и профессионального образования. Разработка концептуальных научно-теоретических основ социальной адаптации студентов.
  
  дипломная работа [1,1 M], добавлен 23.01.2015
  

• Социализация личности

  Понятие социализации, ее виды и механизмы. Индивидуальные и коллективные агенты социализации, ее особенности на различных этапах жизни человека. Типовые социальные ситуации. Структура социализации, ее стадии. Роль приобретенных в социуме знаний и навыков.
  
  реферат [26,0 K], добавлен 19.05.2015
  

• главная
• рубрики
• по алфавиту
• вернуться в начало страницы
• вернуться к началу текста
• вернуться к подобным работам