Разработка концепции аудиоподкаста, посвященного проблемам взаимоотношений родителей и детей: координация создания контента

Размещено на http://www.allbest.ru/

Разработка концепции аудиоподкаста, посвященного проблемам взаимоотношений родителей и детей: координация создания контента



Введение

Проблемы во взаимоотношениях между детьми и родителями существовали всегда, однако с появлением интернета и новых медиа обсуждение этих проблем стало актуальнее. Повсеместное распространение интернета ускорило процесс культурного обмена. Новые поколения стали в большей степени ориентироваться на общемировые ценности, а не только на нормы, которые им прививали в семье. Эта тенденция обострила межпоколенческий конфликт как внутри семьи, так и в обществе в целом, что спровоцировало общественный резонанс вокруг проблемы воспитания детей и роли родителей. Популярность приобрели темы, о которых ранее было не принято говорить за пределами семьи и ближнего круга.

Интернет показал, что жизнь может быть нестабильной и открытой. В первую очередь он вызвал перемены в представлениях молодого поколения о нормах внутрисемейной жизни, и вскоре новые правила укоренились в их стиле жизни.

В то время как дети потребляют новые медиа, сфокусированные на преобразованиях в образе семьи, их родители продолжают ориентироваться на традиционные средства массовой информации, где имидж семьи остался прежним. В частности, в исследовании медиапотребления в России за 2018 год компании «Делойт», представлено, что в возрасте 16-24 лет 57% респондентов получают новости из социальных сетей и блогов, а в возрасте 55-64 лет -- 20% опрошенных. Одновременно с этим, из возрастной группы 55-64 с помощью телевидения получают новости 75% респондентов, а в возрасте 16-24 -- 41%.

Между тем, сегодня в процессе социализации каждого человека, помимо института семьи, стал играть важную роль интернет, что привело к трансформации роли родителей. Молодые пользователи могут найти ответ на любой вопрос онлайн, вследствие чего у них пропадает необходимость в постоянной коммуникации с родителями в период взросления. В социальных сетях и блогах они реализуют свою потребность в общении и самопрезентации. Таким образом, коммуникативный разрыв между детьми и родителями увеличивается: часто родители ничего не знают об убеждениях и увлечениях своих детей.

Тем не менее, основы межличностных отношений по-прежнему формируются исключительно в семье, поэтому для психического, когнитивного и физического развития личности необходима здоровая коммуникация с родителями.

Формирование универсального образа семьи в медиа, где четко обозначены роли и функции детей и родителей в современном обществе, поможет решить межпоколенческий конфликт и нормализовать отношения между ними. Однако средства массовой информации, в большинстве своем, не ставят своей задачей преодолеть семейный кризис. Их контент преимущественно сосредоточен на выявлении проблемы, а не на способах борьбы с ней или поисках ее истоков. При этом, как правило, медиапроизводители руководствуются целью, в первую очередь, найти яркий кейс для развлечения своего потребителя, который может быть абсолютно не релевантным для большей части представителей аудитории. Таким образом, в контенте популярных медиа преобладают темы, вызывающие сильные эмоции у потребителя, а не желание переосмыслить и проработать свой опыт взаимодействия с родителями.

Стоит учитывать, что образ семьи в СМИ определяет модели принятых семейных отношений и ценностей в обществе . «Семеи?ными ценностями можно называть выработанные, открыто одобряемые и культивируемые семеи?ным осознанием идеалы, в которых содержатся абстрактные представления об атрибутах должного в сфере семеи?ных отношении?» .

В период взросления личность вступают в фазу сепарации от родителей (человек отделяется физически, психологически и экономически). В это время у личности возникает естественное желание переосмыслить свой опыт взаимодействия с родителями. Подобное стремление может исчезнуть, если человек почувствует резкое сопротивление с другой стороны или увидит в медиа похожий негативный опыт. По этой причине нужно показывать в СМИ кейсы решения конфликтов. В таком случае аудитория увидит, что прежде, чем разрывать отношения с родителями, необходимо попытаться обсудить с ними существующие проблемы. Такую идею преследует медиапроект, который станет результатом данной работы.

Проекту следует исключить поучительную и наставническую интонацию. Советы могут предлагаться лишь в исключительных случаях, и они должны исходить от специалиста -- психолога. Таким образом, аудитория начнет доверять производителям контента и почувствует себя в безопасном пространстве.

Для формирования доверительных отношений аудитории необходимо сопереживать героям и соотносить контент со своим личным опытом. Поэтому контент должен быть рассказанным от первого лица и вызывать доверие. По этой причине наиболее подходящим методом для реализации проекта является жанр интервью. В свою очередь, аудиоинтервью добавляет истории искренность и силу, так как повествование ведет сам участник событий. Для проекта идеально подходит формат аудиоподкаста, поскольку он сохраняет возможность анонимного сообщения сенситивного опыта и при этом позволяет аудитории услышать историю от первоисточника. Рассказчиками должны выступать сами представители целевой аудитории, что помогает поддерживать иллюзию соучастия у слушателя.

Кроме того, нельзя исключать особенность современной молодой аудитории, у которой возросла потребность принимать активное участие в потреблении контента, поэтому проект должен включать интерактивные элементы и user-generated content . Для осуществления данной задачи необходимо создание страницы проекта в социальной сети, где аудитория сможет получать информацию о новых выпусках, а также участвовать в различных интерактивных практиках.

Прежде чем приступить к производству аудиоподкаста необходимо определить проблему работы, изучить тематическую литературу, исследовать целевую аудиторию и провести обзор рынка.

Проблему работы можно обозначить, как отсутствие проекта на тему детско-родительских взаимоотношений, соответствующего по форме и содержанию привычкам медиапотребления целевой аудитории.

Исследовательский вопрос работы: в контексте ключевых трендов медиапотребления и актуальной ситуации на российском рынке соответствующих проектов, какой медиажанр и какой контент в проекте о взаимоотношениях родителей и детей наиболее востребованы молодой российской аудиторией (возраст: 18-24)?

Согласно гипотезе работы, обсуждение взаимоотношений детей и родителями в аудиоподкасте является наиболее удобной формой для соответствующего проекта.

Объектом работы является репрезентация проблемы взаимоотношения родителей и детей в публичном пространстве.

Предмет работы -- медийные формы репрезентации проблемы взаимоотношения родителей и детей, наиболее соответствующие специфике российского медиарынка и социокультурный специфике поколения 1996-2002.

Методы работы -- анализ медиатекстов, анализ документов (архивное исследование), опрос, интервью.

Результат работы: в ходе работы над проектом будет создан аудиоподкаст «Вырастешь -- поймешь» про взаимоотношения детей и родителей, описанные через призму опыта повзрослевших детей.

Продукт будет актуален, так как в данный период времени не существует аудиоподкаста, направленного на анализ детско-родительских отношений со стороны детей, на российском рынке аудиоподкастов.

Цель работы -- разработать концепцию аудиоподкаста, посвященного проблемам во взаимоотношениях между детьми и родителями.

Для достижения поставленной цели потребуется решить следующие задачи:

* Изучить тематическую литературу, посвященную репрезентации проблемы взаимоотношений детей и родителей в медиа;

* Изучить литературу про производство аудиоподкастов и их реализацию на российском рынке;

* Рассмотреть российские медиапроекты, посвященные проблемам во взаимоотношениях в семье;

* Рассмотреть особенности российского рынка аудиоподкастинга;

* Провести исследование целевой аудитории продукта и выявить ее запросы;

* Разработать концепцию продукта;

* Проконтролировать этапы производства контента и выпустить продукт на рынок.

В теоретической части работы были изучены несколько групп текстов, которые были посвящены:

* Репрезентации в медиа проблемы взаимоотношений в семье (Работы Ячменевой М. В., Каменевой Т. Н., Зотова В. В., Мищенко В. А., Соколовой Е. П., Левина А. И., Тучковой В. В.);

* Особенностям использования формата аудиоподкаста (Работы Волнухиной В. И., Шашина З. С., Втюриной Е. А., Марышева Д. М., Дорофеевой А. А., Кругловой Л. А., Шаврова Д.);

* Особенностям законодательного регулирования в вопросе семейных конфликтов в РФ (Работы Мухановой Е. Д., Евсиковой Е. В., Жигулиной В. В., Саламовой С. Я.).

В эмпирической части работы были исследованы несколько ключевых направлений перед началом производства продукта:

* Проведено исследование целевой аудитории проекта;

* Проанализированы российские медиапроекты, посвященные проблемам взаимоотношений в семье;

* Выявлены особенности российского рынка подкастов;

* Рассмотрен рынок аудиоподкастов в России с аналогичной тематикой.



1. Образ семьи в медиа и особенности формата аудиоподкаста

1.1 Репрезентация темы семьи в медиа

В гражданском обществе средства массовой информации являются инструментом для диалога между разными социальными группами . Одна из функций медиа -- освещать важные социальные проблемы и провоцировать общественный резонанс. Сегодня в стране наблюдается кризис семьи и, как следствие, демографический упадок (по данным Федеральной службы государственной статистики естественный прирост населения в 2020 году будет равен «-355,7 тыс. человек»). Тем не менее семейная повестка редко возникает в СМИ. Например, в работе В. В. Тучковой описаны результаты исследования, согласно которым количество материалов в СМИ, посвященных теме семьи, менее двух процентов. Наряду с этим в исследовании уточнено, что семейная повестка чаще присутствует в прессе, чем в аудиовизуальных медиа.

Также в результате опроса исследовательской группы «Циркон» 2013 года 58% респондентов отметили, что в современных СМИ теме семьи уделяется мало внимания.

На основании этих работ можно сделать вывод, что в настоящее время семейная повестка не является ключевой для российских медиа. Данный факт пагубно влияет на качество проработки образа семьи в СМИ и формирование единого, универсального портрета в старых и новых медиа, понятного всем поколениям.

1.1.1 Традиционной образ семьи в медиа

Сконструированный в медиа образ семьи определяет модели семейных отношений . Аудитория выстраивает для себя приемлемые паттерны поведения на основании данных, полученных из СМИ. Зачастую прототипами эталонных семейных взаимоотношений становятся примеры «благополучных» семей популярных личностей и лидеров мнений. Устанавливаются типизированные образы взаимоотношений и на их основе -- характеристики уровня благополучия.

Образ семьи формируется исходя из базовых архетипов: ребенок, мать и отец -- это сущность медийного образа семьи. Далее на его основе выстраиваются стереотипы, которые упрощенно отображают принятые модели поведения. Стереотипы помогают человеку определить его ценности и вызывают чувство симпатии/антипатии к происходящему, они основаны на реальных характеристиках явления. Однако стереотипы эмоционально окрашены, поэтому медиа создают имидж, который в большинстве своем искажает действительность, так как имидж семьи -- это целостная картина, созданная из стереотипов.

Согласно исследованию «Циркон» , в результате опроса аудитории было выявлено, что идеальной считается семья, в которой присутствуют оба разнополых партнера и они находятся в официальном браке. Преобладают патриархальные взгляды (30% опрошенных) на семейный уклад. Их суть -- один брак на всю жизнь, несколько детей, почитание старших родственников. Между тем, стремительно растет толерантный образ мыслей (23% опрошенных): респонденты терпимо относятся к таким неоднозначным явлениям, как измены, однополые отношения, отсутствие детей, кроме того, у них не сформировано устойчивого взгляда о структуре идеальной семьи. Большинство респондентов рассматривают свои отношения в парадигме нуклеарной семьи: вместе живут мать, отец и дети. Старшие родственники проживают отдельно и не принимают активного участия в воспитании детей. Свою актуальность теряет трансляция межпоколенческих связей в СМИ. Реже появляются материалы о взаимоотношениях со старшими родственниками.

При этом авторы исследования отмечают, что представления об идеальной семье у опрошенных в большинстве своем не соответствуют реальным обстоятельствам их стиля жизни. Респондент может поддерживать консервативные, привычные ценности, но при этом его семейная модель тяготеет к либеральной. Соответственно уже на уровне восприятия действительности у части аудитории возникает диссонанс по сравнению с их фактическим жизненным укладом, который ярко проявляется в контенте старых и новых медиа.

Во многих случаях СМИ субъективно транслируют контент семейной повестки и добавляют свою оценку. В итоге, в старых и новых медиа формируются противоречивые образы семьи, что влияет на прочность родственных взаимоотношений, участники которых потребляют разные информационные ресурсы. СМИ не помогают справиться с существующим межпоколенческим конфликтом, а пропагандируют несхожие ценности.

1.1.2 Семейные ценности, транслируемые в медиа

Ценность несет манипулятивный характер: человеку кажется наличие объекта ценности в жизни значительным фактором для его благополучия. Если у него отсутствует объект ценности, то он ощущает сильное эмоциональное переживание. Оно мотивирует его обрести ценность, например, вступить в брак или завести ребенка .

Ниже сформирован перечень ценностей, которые чаще всего упоминали респонденты опроса исследовательской группы «Циркон». По их мнению, именно эти семейные ценности распространены в медийном контенте.

Популярные ценности:

* Брак;

* Верность;

* Традиции;

* Гетеросексуальность;

* Равенство полов;

* Любовь.

Стоит отметить, что в опросе не был уточнен список потребляемых медиа, поэтому мы можем предположить, что указанные ценности встречаются в большинстве информационных ресурсов. В опросе также нет четкого определения таких абстрактных понятий, как любовь и верность, то есть каждый респондент вероятно трактует их по-своему. Стремительно растет ценность равенства полов и партнерских отношений в семье.

1.1.3 Особенности контента на семейную тематику

Институт семьи обеспечивает социальную стабильность в стране . Поэтому любые изменения в привычном образе семьи моментально сказываются на общественной реальности. Задача семьи вырастить физически и ментально здоровых членов общества, из которых впоследствии сформируется будущее поколение . Кроме того, семья выполняет образовательную функцию и передает личности национальные традиции и этические нормы.

Государство заинтересовано в устойчивом образе и формировании единых ценностей, которые будут транслироваться во всех СМИ. По этой причине медиа показывают картину мира, которая не отображает существующую действительность. Например, с каждым годом стремительно растет количество разводов, тем временем, в СМИ доминирует образ полной семьи. Катализатором для формирования позитивного образа многодетной семьи стала депопуляция в стране. То есть медиа не показывают возможное решение проблемы, а пытаются создать иллюзию «благополучной» семьи, что в конечном итоге никак не подсказывают обществу инструкцию по формированию туманного идеала.

С целью получения коммерческой выгоды в медиа преобладает развлекательный контент, который процветает за счет демонстрации темной стороны человеческой личности через эксплуатацию тем насилия, педофилии и социального неравенства. Медиа часто демонстрируют примеры неблагополучных, проблемных семей и реже показывают любящих родителей. С одной стороны, медиа необходимо демонстрировать удобный образ семьи, чтобы усилить позицию института семьи. С другой стороны, СМИ зарабатывают посредством развлекательных передач, которые лучше всего продаются со сложными, неоднозначными темами, разрушающими классический образ семьи.

Демонстрация в медиа сложных тем могла бы оказать пользу обществу. Впрочем, в большинстве случаев табуированные темы исчерпываются публичным осуждением конкретных кейсов. СМИ показывают обществу «неблагополучные» примеры семейных взаимоотношений, но не прилагают усилий для исправления возникших трудностей. Поведение героев публично порицается и после публикации их негативного кейса, они возвращается к своей обычной жизни и совершают те же ошибки, так как в медиа им не показали способ исправления сделанного.

1.2 Особенности формата аудиоподкаста

1.2.1 Появление аудиоподкастинга

Понятие аудиоподкаста возникло в 2004 году. Оно обозначало аудиозапись с любой информацией, размещенную в интернете для прослушивания и загрузки на личное устройство . С тех пор аудиоподкаст представляет собой один из форматов новых медиа.

Термин впервые появился в издании «The Guardian» в статье Бена Хаммерсли «Audible revolution» . Первый подкаст записал Адам Карри. В выпусках он рассказывал про свою повседневную жизнь, путешествия и семью . В России популяризатором аудиоподкастинга можно считать журналиста Василия Стрельникова, для распространения и создания продукта он использовал подкаст-терминалы. В 2004 году появился первый российский подкастинг-портал rpod.ru. Однако он просуществовал только 10 лет. Также в 2007 году была создана другая площадка для подкастов -- «Podстанция» , которая сегодня тоже не функционирует.

В период зарождения аудиоподкастинга одним из ключевых факторов успеха считалось отсутствие цензуры . Аудиоподкастинг противопоставляли контролируемому радиовещанию. До сих пор некоторые исследователи считают, что аудиоподкасты -- это часть радиожурналистики.

Однако радио и аудиоподкасты объединяет только похожий тип контента, в остальном они различаются. Информационная единица радио -- эфир: пользователь должен потреблять контент в назначенное время и на определенном носителе. Несмотря на то, что сегодня радио стремится сохранить потребителя и создает записи эфиров, функционал приложений для аудиоподкастов остается более удобным . Оптимальным вариантом для радио могло бы стать производство оригинального контента для сервисов аудиоподкастинга.

Первоначально аудиоподкасты рассматривались, как варианты аудиоблога или как любительское интернет-радио . Отношение к формату аудиоподкастов изменилось после того, как формат стали использовать крупные медиа. Иностранные издания адаптировали существующий контент под форму аудиоподкастов. Успешными примерами можно считать The New York Times, The Wall Street Journal, BBC, Los Angeles Times. Аудитория зарубежных аудиоподкастов значительно шире, чем у российских, например, у одного из аудиоподкастов The New York Times -- The Daily примерно 100 млн. скачиваний в месяц . Также успешно функционирует модель платной подписки. Самым популярным аудиоподкастом принято считать Serial (2014) , опубликованный в формате журналистского расследования. Этот аудиоподкаст скачали более 250 млн. раз .

1.2.2 Тематика аудиоподкастов

В отличие от радио, аудиоподкасты могут быть сфокусированы на одной теме, так как у их производителей нет необходимости заполнять эфирное пространство и обеспечивать задачами всех сотрудников. Кроме того, производство аудиоподкастов нужно рассматривать в парадигме работы над отдельными выпусками в то время, как составляющие радио -- радиопрограммы и радиостанции. Соответственно тематика аудиоподкаста может быть более узкой и сфокусированной на конкретной проблеме. Между тем, она должны быть соотнесена с жанровой спецификой продукта.

Жанровое разнообразие в аудиоподкастинге аналогично радийному :

* Информационные выпуски

Контент состоит из рассказа о случившемся явлении и объяснения его сути. Один из принципов данного жанра -- оперативность в выпуске контента, однако это правило теряет свою актуальность, так как формат аудиоподкаста предполагает, что аудитория будет слушать выпуск в удобное время, когда инфоповод мог уже устареть;

* Аналитические выпуски

Контент предполагает объективное объяснение слушателям социальных, политических и экономических явлений. Позиция ведущего должна быть аргументирована, то есть жанр предполагает экспертность;

* Документально-художественные выпуски

Развлекательный или образовательный контент. Слушатель включает выпуск в рекреационных целях.

Как правило, у каждого аудиоподкаста есть постоянная форма контента, которая может подлежать небольшим изменениям. Распространенные формы контента в аудиоподкастах :

* Рассмотрение и анализ фактов;

* Интервью;

* Диалог;

* Дискуссия;

* Полемика.

Каждую из этих форм можно использовать с любым из жанров.



1.2.3 Критерии аудиоподкастов

Современные аудиоподкасты удобно классифицировать согласно следующим критериям :

* Издатель (кому принадлежит аудиоподкаст, и кто его спонсирует);

* Авторы (кто создает контент: журналисты или непрофессионалы);

* Периодичность (как часто выходят новые выпуски);

* Тираж (количество слушателей);

* Аудитория (характеристики целевой аудитории);

* Дизайн (обложка подкаста);

* Жанр (информационный, аналитический или документально-художественный);

* Задачи (что хотят достичь создатели аудиоподкаста).

1.2.4 Достоинства и недостатки аудиоподкаста

За пятнадцать лет существования аудиоподкастинга были выявлены следующие сильные и слабые стороны. Они актуальны для российского рынка аудиоподкастинга.

Достоинства:

* Слушатель самостоятельно выбирает контент и может включить аудиоподкаст в удобное время;

* Формат аудиоподкаста вызывает доверие аудитории, так как создает видимость отсутствия цензуры;

* Аудиоподкаст формирует иллюзию дружеских отношений с ведущими и эмоциональную близость рассказчика с аудиторией;

* Простой механизм распространения контента;

* Удобное функционирование на мобильных устройствах;

* Отсутствует монополизация: легкая адаптация для новых проектов на рынке;

* Производство одного аудиоподкаста выгоднее, чем производство одной радиопрограммы;

* Есть возможность регулирования скорости воспроизведения.

Недостатки:

* Нет удобного инструмента для сбора и анализа статистики;

* Сложны для монетизации (существующие способы: реклама/фонды/краудфандинг);

* Многие рекламодатели не знают о формате аудиоподкастов;

* Количество аудитории меньше, чем у видеоконтента;

* Сильная визуальная потребность восприятия контента у потенциальной аудитории, поэтому видеоконтент потребляют активнее, чем аудио;

* Текстуальная традиция потребления контента в обществе;

* Отсутствие маркетинговой кампании продвижения формата аудиоподкастов;

* Недостаток самостоятельного, оригинального контента.

1.2.5 Производство контента

Прежде чем приступить к записи выпуска аудиоподкаста создателям необходимо определить жанр продукта, выбрать и проработать тему. После чего необходимо подобрать подходящую форму контента и приступить к подготовке записи выпуска. Подготовка включает в себя написание сценария и поиск оборудования для записи.

Требования к качеству контента в аудиоподкастинге значительно ниже, чем на радио. При производстве необходим микрофон, записывающее устройство, компьютер и программа для монтажа.

После записи наступает третий этап производства -- монтаж и запуск. В большинстве случаев при монтаже аудиоподкастов убирают посторонние звуки и выстраивают части аудиозаписей в логической последовательности. Готовый контент грузится на хостинг, после чего его выкладывают на необходимую платформу, где выпуск может услышать и скачать аудитория.

1.2.6 Способы потребления контента

Аудиоподкасты активно развивались вплоть до начала 2010-х, когда на первый план вышли сервисы с видеоконтентом (YouTube). Однако в последние годы аудиоподкасты вновь начали набирать популярность, в связи с удобством в потреблении контента .

Наиболее распространены несколько способов потребления контента аудиоподкастов: приложения-агрегаторы («Яндекс.Музыка», Apple Podcasts, Google Подкасты и др.), онлайн-прослушивание на сайте («Такие Дела»/ «Арзамас» или «ВКонтакте» и др.), скачивание на личное устройство.

Согласно данным 2016 года только 13% слушателей пользовались специальными приложениями в то время, как 76% скачивали аудиоподкасты, а остальные заходили на сайт podfm.ru . Вероятно, к 2020 году ситуация изменилась, так как рынок развивался и появилось значительное количество новых продуктов. Вслед за этим увеличилась аудитория, например, в марте 2017 года на сайте Meduza.ru насчитывалась 60 тыс. уникальных прослушиваний, а в августе уже 440 тыс .

Как правило, пользователи включают аудиоподкасты, когда у них появляется время на фоновое, вдумчивое прослушивание: за рулем, в транспорте, в дороге, на прогулке, во время выполнения домашних дел .

1.3. Особенности законодательного регулирования в вопросе семейных конфликтов

Так как тема аудиоподкаста связана с проблемами в детско-родительских взаимоотношениях, отдельно необходимо осветить законодательные особенности РФ при решении семейных конфликтов. Современная семья находится в состоянии кризиса, одним из проявлений которого становится агрессия в отношениях между ее членами . Во время конфликтов агрессия трансформируется в насилие и часто его участники не знают, как прекратить этот процесс. Поэтому государству необходимо модерировать вопрос проявления насилия в семье.

Во многих странах были приняты законы по борьбе с домашним насилием. Наличие закона регламентирует действия потерпевшей стороны . Кроме того, законная поддержка мотивирует жертву обратиться за помощью и гарантирует ей защиту в случае новой угрозы.

Согласно данным Генеральной прокуратуры РФ физическому насилию со стороны родителей подвергаются примерно 2 млн. детей в год. 75% процентов насильственных действий в отношении детей совершили их родители . При этом, одним из побуждающих к насилию факторов считается пережитое агрессором в детстве насилие .

1.3.1. Определение домашнего насилия

Термин «домашнее насилие» возник в США в 1983 году. ВОЗ трактует «насилие», как: «применение физической силы или власти, действительное или в виде угрозы, против себя, против иного лица, группы лиц или общины, результатом которого являются (либо имеется высокая степень вероятности этого) телесные повреждения, смерть, психологическая травма, отклонения в развитии или различного рода ущерб» . Домашнее насилие продиктовано желанием обозначить свою силу в семье и контролировать поведение и чувства других людей. Родителям принадлежит право воспитания их детей, однако границы этого права не зафиксированы. В результате насилия жертва получает вред: физический и/или психологический.

В социологии выделены следующие формы домашнего насилия :

* Физическое (нанесение физического ущерба);

* Психологическое (психологическое давление);

* Сексуальное (объект принуждают к половому акту против его воли);

* Экономическое (принуждение/запрет на работу);

* Пренебрежение (отказ от обеспечения естественных потребностей объекта).

Стоит учитывать, что существование домашнего насилия не зависит от экономической, религиозной, культурной ситуации в семье.

Последствиями насилия могут стать психологические заболевания, депрессия, суицидальные мысли, физическое недомогание, снижение интеллектуальных способностей, трудности в коммуникации, повышенная тревожность и плохая успеваемость . Стоит учитывать, что жертва намного болезненнее переживает агрессию со стороны близких, чем от посторонних.

1.3.2. Закон о декриминализации побоев

В 2017 году Госдума приняла законопроект, согласно которому первый случай нанесения побоев в отношении близкого родственника из уголовного преступления переходит в административное правонарушение. Наказанием за него служит денежный штраф (5 тыс. руб. -- 30 тыс. руб.) или арест от 10 до 15 суток.

Недостаток закона в том, что он фактически снимает уголовную ответственность с агрессора, а также не ограничивает его присутствие в жизни жертвы. Соответственно повышается вероятность повторения произошедшего акта насилия.

Кроме того, насилие в семье циклично: психологическое напряжение -- акт насилия -- примирение. Таким образом, в большинстве случаев акт насилия повторяется, и если жертву не защитить от агрессора, то последующий случай может быть более опасен для ее жизни, чем предыдущий.

1.3.3. Культура молчания

Дети часто не понимают, что против них совершаются насильственные действия: они воспринимают явления так, как их им объясняют родители . Дети не знают, что можно попросить о помощи и пожаловаться, старшим школьникам на уроках не рассказывают, как вести себя в подобной ситуации. Стоит учитывать формировавшуюся веками культуру молчания, согласно которой все конфликты нужно оставлять внутри семьи.

Также в обществе и в медиа развивается виктимблейминг. В ходе этого явления социум перекладывает всю вину на жертву и ищет оправдания для агрессора . Зачастую дети-жертвы сами винят себя в агрессивном поведении родителей, так как их агрессоры внушают им, что они не виноваты.

В обществе по-прежнему нет понимания аппарата защиты детей от насилия со стороны родителей. Взрослые, которые наблюдают за насильственными действиями в отношении ребенка, не понимают, как им следует действовать. В свою очередь, большинство детей не знают про телефон доверия и не обращаются за помощью.

1.4. Выводы из теоретической основы работы

* Представления аудитории об идеальных взаимоотношениях могут разниться с фактическими жизненными обстоятельствами;

* В СМИ недостаточно освещения темы взаимоотношений в семье;

* Медиапотребители выстраивают прямую связь между ценностью и оценкой уровня «благополучия» своей семьи;

* Наиболее часто в СМИ демонстрируют два типа семейных взаимоотношений: идеальная картинка полной, многодетной, счастливой семьи и яркие примеры деструктивных семейных взаимоотношений;

* «Сложные» темы рассматриваются в медиа поверхностно, в большинстве своем;

* Формат аудиоподкаста создает иллюзию дружеских отношений между ведущим и слушателем, а также вызывает доверие у аудитории;

* Аудиоподкасты удобно потреблять на мобильных устройствах;

* Отсутствует удобный инструмент анализа статистики аудиоподкастов, а также количество потребителей аудиоконтента меньше, чем число пользователей видеоконтента;

* Проблема домашнего насилия остро стоит в российском обществе, насилию подвергаются только по официальным данным 2 млн. детей;

* Из-за культуры молчания и зависимости детей от родителей о многих случаях насилия над детьми неизвестно.



2. Подготовка к производству медиапродукта про взаимоотношения детей и родителей

2.1 Описание концепции медиапродукта

Сегодня в российских медиа сформирован образ «идеальной» семьи, который не соответствует действительности, поэтому основная идея проекта -- показать, что идеальных взаимоотношений с родителями не существует и над коммуникацией с ними нужно постоянно работать. Проект позиционируется, как субъективный пересказ событий из жизни героя и последующий их анализ. Важно, чтобы во время потребления контента аудитория смогла почувствовать эмоции и переживания героя, поэтому для реализации была выбрана форма аудиоподкаста, а именно аудиоинтервью.

В ходе каждого выпуска герой будет рефлексировать над построением своих взаимоотношений с родителями. Важно подчеркнуть, что у проекта нет цели стать советчиком для слушателя. Аудиоподкаст создается, чтобы герой мог поделиться собственным опытом, а слушатели -- найти в его истории близкий для них опыт. Героями проекта преимущественно станут личности, которые сейчас переживают фазу сепарации от родителей. Один из этапов сепарации: переосмысление взаимоотношений с родителями . Как правило, сепарацию проходят люди с 18 до 25 лет. Отделение от родителей включает несколько этапов:

* Физическая сепарация

Личность физически отделяется от родителей, например, переезжает;

* Психологическая сепарация

У личности больше нет необходимости в участии родителей в принятии решений, касательно ее жизни;

* Экономическая сепарация

Личность может самостоятельно финансово себя обеспечить и ей больше не требуется материальная помощь родителей.

Значительная часть аудитории проекта сейчас проходит фазу сепарации. По этой причине, цель проекта -- удовлетворить запрос аудитории на контент о переосмыслении повзрослевшими детьми их взаимоотношений с родителями.

Для реализации цели проекта необходимо выполнить следующие задачи:

* Изучить целевую аудиторию и проработать контент-план, на основании ее запросов;

* Сформировать команду для производства контента;

* Изучить требования заказчика проекта;

* Создать несколько выпусков аудиоподкаста и опубликовать их на соответствующих платформах (VK Подкасты, «Яндекс.Музыка», Apple Podcasts).

Измеримыми показателями достижения цели могут стать: появление проекта на различных платформах, а также количество лайков/репостов/комментариев в социальных сетях и количество оценок на платформах аудиоподкастов. Показатели следует замерять при запуске проекта и спустя несколько месяцев его существования (по мере его продвижения).

Помимо создателей продукта, в его производстве принимает участие заказчик -- самое крупное студенческое медиа в России The Vyshka . К моменту создания проекта у издания начал функционировать отдел аудиоподкастов, где существовали две программы: «Мой рисерч» и «По ту сторону текста» . Обе программы аналитически-разговорные. В первой студенты рассказывают про свои исследовательские работы на необычную тему, во второй -- авторы The Vyshka делятся своим опытом написания статей. Студенческому изданию не хватало разговорного аудиоподкаста, героями которого может стать его аудитория. Создание аудиоподкаста о взаимоотношениях с родителями поможет решить эту проблему.



2.2. Описание целевой аудитории медиапродукта

Проект разработан для студенческого медиа The Vyshka, поэтому характеристики его целевой аудитории соответствуют данным о целевой аудитории издания. Целевую аудиторию The Vyshka составляют студенты (преимущественно московских вузов), 18-25 лет, пользователи мобильной версии (80,45%)/Chrome (46,63%)/Safari (35,42%), проживающие в России (92,70%). The Vyshka потребляют 60,9% женщин и 39,1% мужчин . Исходя из этих данных, при создании проекта необходимо фокусироваться на удобстве в использовании продукта с мобильного устройства. Причем проект должен быть одинаково доступен как на продукции Apple, так и на Android.

Для исследования целевой аудитории были проведены десять личных интервью с потенциальными представителями целевой аудитории проекта (приложение 1), а также онлайн-опрос (приложение 2), в котором приняли участие более 200 человек.

2.2.1. Личные интервью

В ходе интервью было выявлено несколько ключевых моментов:

* Респонденты отметили, что аудиоподкаст с названием «Вырастешь -- поймешь» должен быть посвящен теме взаимоотношений детей и родителей;

* Некоторые респонденты отметили, что со временем их отношения с родителями изменились: если раньше родители исполняли функцию «воспитательно-надзирательного органа», то сейчас они стали «друзьями»;

* Часть респондентов сказали, что после переезда у них отсутствуют «как таковые отношения с родителями»;

* Несколько респондентов подчеркнули, что отношения с мамой у них более откровенные, чем с папой;

* Практически все респонденты согласились, что родители оказали сильное влияние на формирование их личности;

* Один респондент отметил, что после переезда от родителей, он приобрел личный опыт и его модель поведения начала меняться;

* У многих респондентов возникали постоянные разногласия с родителями по бытовым вопросам, когда они жили вместе;

* Преимущественно респонденты пытались обсуждать с родителями их отношения, однако результат не всегда был положительный и коммуникацию нельзя назвать успешной. Часто инициатива исходила от детей после того, как они достигали совершеннолетия. Стоит отметить, что родители с психологическим образованием сами инициировали подобные разговоры;

* При изложении неловких ситуаций в отношениях с родителями респонденты описывают опыт нарушения границ, отсутствие доверительных отношений с родителями и необходимость их обманывать, вмешательство родителей в личную жизнь детей;

* Большая часть респондентов винят родителей в своих психологических проблемах. Однако многие обращают внимание, что «идеальных людей не бывает», и они больше не винят родителей;

* Со временем респонденты переосмыслили свои отношения с родителями;

* Со стороны респондентов часто звучало желание проработать с психологом существующие проблемы в отношениях с родителями;

* Все респонденты, которые еще живут с родителями, сообщили, что в ближайшее время хотят переехать от семьи;

* Респонденты потребляют различные медиапроекты про взаимоотношения детей и родителей (сериалы, аудиоподкасты, видео);

* При перечислении недостатков аудиоформата многие респонденты отметили потерю концентрации во время прослушивания;

* Респонденты назвали «ощущение личного контакта» важным фактором при потреблении аудиоконтента.

2.2.2. Онлайн-опрос

По итогам личных интервью был сформирован онлайн-опрос, основанный на выводах из интервью. В опросе приняли участие студенты российских вузов, преимущественно НИУ ВШЭ. Из опроса были получены следующие данные:

* 60,3% опрошенных отметили, что возраст их родителей 41-50 лет;

* 51,8% респондентов ответили, что живут отдельно от родителей, но общаются один раз в неделю и чаще;

* 54,8% финансово зависят от родителей, 30,1% частично финансово зависят от родителей, 14,2% не зависят финансово от родителей;

* 44,3% не зависят от родителей при принятии решений, 32,9% зависят от родителей при принятии решений;

* 36,1% согласились, что у них бывают сложности в отношениях с родителями, 26,5% ответили «скорее да, чем нет»;

* 43,8% свободно обсуждают с другими людьми свои взаимоотношения с родителями, 44,7% отметили, что обсуждают с другими людьми их взаимоотношения с родителями, но есть аспекты, которые им сложно вынести на обсуждение;

* 68,5% ответили, что им сложно говорить с родителями о сексе, 58,8% -- о личной жизни, 28,2% -- о политике, 17,6% -- о финансовых вопросах;

* 42,9% отметили, что со временем их взгляд на отношения с родителями изменился, 35,5% ответили «скорее да, чем нет»;

* 43,3% отметили, что переезд от семьи повлиял на их желание переосмыслить отношения с родителями, 47,8% ответили, что к этому их побудил поступление в университет;

* 32,6% считают, что тема проблем во взаимоотношениях детей и родителей скорее табуирована в обществе, чем нет, 14,2% согласились с утверждением;

* 46,1% считают, что освещение темы взаимоотношений детей и родителей в медиа нельзя назвать достаточным, 43,8% считают, что освещение есть, но оно не отражает некоторых аспектов;

* 63,8% ответили, что больше всего им было бы интересно узнать о случаях вмешательства родителей в личную жизнь детей;

* 57,5% ответили, что слушают подкасты;

* 68% отметили, что слушают подкасты в дороге, 67,2% ответили -- дома;

* 48,4% слушают подкасты в будни;

* 47,2% слушают подкасты во временной интервал с 19:00 до 0:00;

* 56% слушают подкасты в Apple Podcasts;

* 77,6% узнали о подкастах из медиа;

* 84% ответили, что им был бы интересен подкаст о взаимоотношениях с родителями;

* 42,5% ответили, что не слушают подкасты;

* 35,5% не слушают подкасты, так как это для них неудобный формат;

* 61,3% стали бы слушать подкаст на тему, которая их волнует;

* 34,4% ответили, что их бы заинтересовал подкаст на тему взаимоотношений с родителями.

2.2.3. Выводы об особенностях целевой аудитории проекта

Название «Вырастешь -- поймешь» полностью отражает суть проекта. В содержательной части проекта следует фокусироваться на теме переосмысления детьми их отношений с родителями со временем. Также первый эпизод аудиоподкаста должен быть посвящен теме вмешательства родителей в личную жизнь детей. Респондентов привлекают темы нарушения личных границ, гиперопека и обсуждение неоднозначных тем (политика, секс, личная жизнь, финансы).

Опрос подтвердил гипотезу о том, что целевая аудитория проекта сейчас находится в фазе сепарации от родителей: большая часть финансово зависит от родителей, однако этап психологической и физической сепарации был пройден половиной опрошенных. Между тем, часть респондентов не имеют близких отношений с родителями после переезда. Возможно, старые конфликты так и не были решены. У многих респондентов возникает запрос на посещение психолога и прорабатывание существующих травм, в приобретении которых дети раньше винили родителей. При этом при попытке обсудить с родителями проблемы во взаимоотношениях дети не получали должного отклика. Также у респондентов действительно произошел процесс переосмысления их взаимоотношений с родителями: во время переезда и/или поступления в университет.

У нашей целевой аудитории нет сложностей во время обсуждения с другими людьми их взаимоотношений с родителями. В то же время, есть некоторые аспекты, которые они не готовы обсуждать. Возможно, эта тенденция связана с культурой замалчивания семейных проблем и отсутствием их должного освещения в медиа.

Большинство опрошенных считает, что тема взаимоотношений с родителями недостаточно качественно освещается в медиа: некоторые аспекты остаются без внимания. Данный вывод соотносится с мнением респондентов, что тема проблем во взаимоотношениях с родителями табуирована в обществе. Во многом причиной этому является скудное освещение темы в медиа.

Превалирующая часть целевой аудитории слушает аудиоподкасты, соответственно на ней и следует фокусироваться при распространении информации о продукте. Они потребляют контент преимущественно вечером, в будни. Самая популярная платформа -- Apple Podcasts.

Большинство респондентов узнали о различных аудиоподкастах из медиа. Можно сделать вывод, что следует договариваться с другими медиа о размещении информации о проекте.

Значительная часть респондентов, которые не слушают аудиоподкасты, отметили, что не стали бы слушать подкаст о взаимоотношениях с родителями. Соответственно при распространении контента нет необходимости охватывать эту часть аудитории, а следует сосредоточиться на тех, кто уже является пользователем формата аудиоподкастов.

2.3. Обзор конкурентной среды

Обзор конкурентной среды следует разделить на две части: анализ продуктов со схожей тематикой и анализ продуктов со схожей формой. Для составления обзора был рассмотрен российский медиарынок 2019-2020 года.

2.3.1. Обзор медиапроектов на тему взаимоотношений детей и родителей

Систематически на тему взаимоотношений с родителями пишут шесть медиа: Wonderzine , «МЕЛ» , «Такие Дела» , «Дождь» , «Нож» , Meduza . Контент данных медиа можно разделить на несколько категорий:

* Новостная повестка

«Дождь» и Meduza преимущественно освещают новости и последние события. Также они выпускают крупные материалы и статьи. Например, «Дождь» создал сюжеты о приемном родительстве, а на платформе Meduza вышла статья о пятилетней девочке, которая всю жизнь провела в частной клинике. Также данные медиа активно пишут о проблеме домашнего насилия.

* Фокус на участниках взаимодействия

Wonderzine и «Такие Дела» сосредоточены на людях при производстве контента. В статьях акцентировано внимание на ощущениях, которые испытывают участники взаимодействия. На платформе Wonderzine опубликованы статьи о домогательствах со стороны отца и комплексах, которые родители навязали детям . Для большинства материалов авторы берут комментарии у психологов, чтобы показать читателям способ переживания сложного опыта.

Вследствие того, что «Такие Дела» -- информационный портал фонда «Нужна помощь», который поддерживает и развивает социально значимые инициативы в стране, на сайте медиа прежде всего опубликованы материалы с призывом помочь. Часто на сайте появляются статьи о детях, страдающих от различных заболеваний. В том числе в материалах описано взаимодействие детей и родителей.

* Научно-популярный подход

На платформах «МЕЛ» и «Нож» опубликовано большое количество материалов с советами родителям или объясняющих поведение детей и родителей. Например, советы родителю, ребенок которого часто сидит в телефоне, или объяснение , почему родители травмируют детей.

Отдельно необходимо выделить проекты, посвященные домашнему насилию. Они сфокусированы на борьбе с насилием над женщинами и детьми: центр «Насилию.нет» (создали приложение для экстренной помощи жертвам насилия), центр «Сестры» (для жертв сексуального насилия), «ТыНеОдна» (организовали флешмоб #ЯНеХотелаУмирать в поддержку введения закона о профилактике домашнего насилия, во флешмобе приняли участие 15000 человек), «Кризисный Центр для Женщин» . Данные центры регулярно создают медиапроекты о домашнем насилии в России.

Для взрослых, которые пережили насилие в детстве, существует проект «Токсичные родители» .



2.3.2 Обзор рынка аудиоподкастов на тему взаимоотношений детей и родителей

На российском рынке аудиоподкастов есть спектр проектов, посвященных воспитанию детей и коммуникации родителей с детьми. Одними из самых ярких примеров служат аудиоподкасты Meduza -- «Сперва роди» и «Ты ж мать» . В этих проектах родители делятся своим опытом и рассказывают, как они выстраивают коммуникацию с детьми. Эти и подобные проекты демонстрируют развивающийся тренд на осознанное родительство, когда родители не интуитивно воспитывают детей, а следуют определенным правилам, основанным на глубокой связи с ребенком.

Проект «Мел.Teens» помогает также благотворно влиять на налаживание коммуникации современных родителей и детей. В каждом выпуске подростки высказывают свое мнение на ту или иную тему и описывают свой взгляд на мир.

Однако запланированный проект «Вырастешь -- поймешь» будет работать для аудитории повзрослевших детей. Соответственно необходимо рассмотреть аудиоподкасты категории «взрослые дети». Такое название носит проект радио «Маяк» -- «#взрослыедети» . В выпусках ведущие обсуждают с экспертами способы прорабатывания отношений с родителями повзрослевшими детьми.

Кроме того, тема взаимоотношений родителей со взрослыми детьми часто встречается в отдельных выпусках различных аудиоподкастов. В частности, аудиоподкасты с психологической основой -- «Психология: мифы и реальность» (выпуск «Взрослые дети») , «Хорошо, что вы это сказали» (выпуск про эмоциональное переедание) . Также тема проблем во взаимоотношениях с родителями возникает в разговорных аудиоподкастах -- «Это провал» (выпуск: «Дарья Радова: антидепрессанты, мужья, родители и украденный тостер») , «Podcast TODAY» (выпуск: «Родители») , «Три пункта» (выпуск: «Токсичные родители, низкая самооценка, помоги себе сам») , «Вслух» (выпуск: «Вслух о взаимоотношениях мамы и дочери») , «НОРМ» (выпуск: «Родители. Пять историй об отношениях взрослых людей с отцами и мамами») .

Проведенный обзор показывает, что на российском рынке аудиоподкастов востребована тема проблем во взаимоотношениях с родителями. Более того, эта тема поднимается в разговорных проектах, где герои рассказывают и анализируют свой жизненный опыт. Однако самостоятельного продукта, в котором дети в фазе сепарации рассказывали бы про свои трудности в коммуникации с родителями и делились бы своим опытом переосмысления взаимоотношений с родителями, найдено не было.

2.4 Организационно-производственная модель

Производство аудиоподкаста «Вырастешь -- поймешь» может быть разделено на четыре этапа:

* Пре-продакшн

На первом этапе производства продюсер формирует команды проекта, проводит для всех участников брифинг, аккумулирует требования заказчика. После чего проводятся анализ целевой аудитории и обзор рынка;

* Продакшн

Второй этап начинается с подготовки к записи пилотного выпуска, продюсер разрабатывает сценарий выпуска, находит героев с релевантным опытом для темы первого эпизода аудиоподкаста, бронирует студию для записи и проводит предварительный брифинг ведущих перед записью.

Во время записи продюсер находится возле звукорежиссера, следит за процессом и передает свои комментарии ведущим.

* Пост-продакшн

После записи продюсер передает аудиофайл монтажеру. Продюсер совместно с монтажером отслушивает материал, и они вместе выполняют редактуру и решают, что необходимо вырезать. Монтажер заканчивает свою работу. Продюсер готовит сопроводительный контент для социальных сетей (описания выпуска).

Выпуск передается заказчику. Заказчик согласовывает его и выкладывает на свои платформы;

* Дистрибуция

На финальном этапе продюсер рассылает информацию о продукте в другие медиа и формирует партнерства.

2.5 План работы

Для аудиоподкаста «Вырастешь -- поймешь» будет произведено четыре выпуска, ориентировочное время запуска -- середина марта 2020 года. План работы:

* Формирование производственной команды;

* Исследование целевой аудитории, формирование списка респондентов для личных интервью, подготовка перечня вопросов, интервьюирование респондентов, подготовка расшифрованных интервью, анализ и составление онлайн-опроса, сбор данных онлайн-опроса;

* Встреча с заказчиком и брифинг команды;

* Подготовка к записи пилотного выпуска: написание сценария, поиск гостей, бронирование студии для записи, брифинг ведущих;

* Запись пилотного выпуска;

* Редактура, монтаж пилотного выпуска;

* Передача контента заказчику;

* Выход пилотного выпуска на платформах The Vyshka, старт подготовки к записи второго выпуска, старт распространения контента;

* Запись второго выпуска, редактура и монтаж контента;

* Запуск второго эпизода на платформах The Vyshka, старт подготовки к записи третьего выпуска;

* Запись третьего выпуска, редактура и монтаж контента;

* Запуск третьего эпизода на платформах The Vyshka, старт подготовки к записи четвертого выпуска;

* Запись четвертого выпуска, редактура и монтаж контента;

* Запуск третьего эпизода на платформах The Vyshka, старт подготовки к записи четвертого выпуска.

2.6 Использованные ресурсы

Для производства аудиоподкаста потребовались следующие ресурсы:

* Человеческие

? Продюсер (для координации процессов, подготовки сценария, поиска героев, коммуникации со всеми участниками процесса, решения вопросов с оборудованием, распространения произведенного контента);

? Ведущие (для модерирования процесса записи и интервьюирования героев);

? Монтажер (для редактуры и подготовки финальной версии контента);

? Звукорежиссер (для регулирования процесса записи);

? Иллюстратор (для изготовления обложки аудиоподкаста);

? Композитор (для подготовки джингла и перебивок аудиоподкаста);

...