Студенчество в локальной публичной политике современной России

Размещено на http://www.allbest.ru/

Студенчество в локальной публичной политике современной России

Н.А. Баженов,

Аннотация

Статья посвящена роли студентов в локальной публичной политике современной России. Специфика студенчества обосновывается их общественной деятельностью, которая подкрепляется территориальным сосредоточением, общностью интересов, групповым самосознанием, субкультурой, образом жизни, возрастной однородностью, которой не имеют остальные социально-профессиональные группы. Возможность участия студентов в публичной политике города авторы объясняют положениями государственной молодежной политики РФ, а также их статусом полноправных жителей конкретной территории. Анализируя социально-политическую активность студентов, они делают вывод, что в качестве общественно значимых проблем студенты могут продвигать в поле публичной политики интересы, связанные с их социальным положением (льготы, стипендии, стоимость обучения и т. д.), организацией городской инфраструктуры (транспорт, социальные учреждение, благоустройство города и т. д.), а также их самореализацией и самовыражением, которое проявляется в их творческой деятельности, внешности, поведении и т. д.

Локальная публичная политика в логике исследования представляет собой процесс взаимодействия нескольких акторов для выработки совместного решения по общественно значимой проблеме, решить которую привычными процедурами представляется невозможным. Взаимодействия акторов и формируют поле публичной политики, при этом каждый из них пытается реализовать собственный интерес, используя для этого свои ресурсы, а также агентов. Отсюда вытекает главный вопрос исследования: в роли кого выступает студент, будучи участником взаимодействия "студенты-университет-город". Авторы статьи предприняли попытку сконструировать различные модели, характеризующие роль студентов в поле публичной политики, участниками которого также являются университет и город. Каждая теоретическая модель проиллюстрирована кейсами Самары, Красноярска и Казани. студент общественный самосознание

Ключевые слова: университет, студенчество, третья роль, сообщество, локальная политика, публичная сфера, публичная политика.

K.A. Punina, N.A. Bazhenov

STUDENTS IN LOCAL PUBLIC POLICY OF MODERN RUSSIA

Keywords: University, students, third role, society, local politics, public sphere, public policy.

Введение

В современном мире роль университета не сводится только к образовательной и научно-исследовательской деятельности. Сегодня университеты берут на себя функции представительства различных интересов, реализуя социальную ответственность не только за собственных преподавателей и студентов, но и за свое пространственно-территориальное окружение. Городской политический контекст, формирующийся вокруг университетов, по мнению Д. Чарльза [17], приводит университеты к необходимости вести собственную политику по выстраиванию взаимоотношений с местными властями. Особенно остро такая задача стоит перед вузами, которые находятся в условиях высокой конкуренции и жесткой борьбы за экономическую и политическую поддержку городских властей, участие в принятии решений, признание местного сообщества, престиж, другие ресурсы и тех же студентов.

В контексте событий лета 2019 года в Москве, активного участия студентов в несанкционированных акциях, масштабных арестов и дела о массовых беспорядках дискуссии об "университете вне политики" и "университете под огнем" приобрели широкий размах в академическом и около академическом сообществе.

Университеты, безусловно, всегда были в центре политики и выполняли политические функции, являясь во все времена поставщиком как политической элиты, так и политической оппозиции. Из этой среды выходили крупные государственные деятели, либеральные ученые, профессиональные революционеры. Студенты вузов, как правило, являются одной из самых активных гражданских групп: они обладают большей мобильностью и, в силу возраста, обостренным чувством социальной справедливости.

Концентрация студентов в российских городах разнится. В традиционно "студенческих" городах России доля студентов всё же в разы больше, чем в целом по стране. Игнорировать их присутствие в политическом пространстве таких городов сложно. В большом количестве студенты представляют собой аудиторию, в лояльности которой заинтересованы участники политического процесса. В то же время, будучи социально активными и образованными, обучающиеся вузов стремятся к самореализации, повышению своего статуса, выражению своих интересов, ценностей и т. д. Это подталкивает их к коммуникации с местным сообществом: университетом, властями, частными компаниями, оппозиционно настроенными акторами и др.

Однако насколько верным будет представлять студентов в российском контексте как самостоятельных акторов, которые стремятся формировать повестку города? Имеют ли они необходимые ресурсы для этого? Возможно, что студенты, будучи подверженными административному давлению как со стороны университета, так и города, сами являются ресурсами в руках действительных акторов. Например, студенческие акции протеста можно рассмотреть с двух сторон. С одной стороны, протест может быть организован студентами, а его лозунги - отражать их интересы. В таком случае студенты выступают акторами, чей инструмент - акционизм, через который они пытаются транслировать свои интересы в повестку городского пространства. Однако, с другой стороны, студенты могут быть лишь аудиторией, которую удалось легко мобилизировать в силу их неустойчивого материального положения. Данная ситуация будет иллюстрировать студентов как некий инструмент, который использовала сторонняя сила, чтобы транслировать свои интересы и влиять, например, на городские власти. Более того, данные примеры не исключают друг друга, так как каждый город представляет собой уникальное пространство, в котором действуют разные акторы, используя разные стратегии и ресурсы.

Теоретико-методологический каркас исследования представляет собой трехэтапную логику рассуждений. На первом этапе с помощью концепции "третьей роли" университета и концепта социальной активности студентов мы обосновали участие и выявили интересы вузов и студенчества в локальной публичной политике.

Концепция "третьей роли" университета, обоснованная Д. Чарльзом [17], дает нам основание понимать под ней прежде всего публичную деятельность. Они прокладывают свой собственный путь через лабиринты формирующихся политик, принимая во внимание возможные трудности взаимодействия с территориальными органами власти различного уровня.

Публичную политику мы рассматривали как поле, основываясь на подходе Ю. Хабермаса [16], чьи работы положили начало традиции изучения публичной политики на основе публичной сферы. Данный подход отталкивается от ключевого качества публичной политики - публичности. Значимость публичности заключается в том, что именно она устанавливает связь между частным и общественным. По логике Ю. Хабермаса, актором публичной политики можно считать того, чьи частные интересы переросли в публичные. Интересы, которые невозможно реализовать в сфере частного, проблемы, "критическая масса" которых сопоставляема с масштабами целой социальной группы или общества, являются публичными. Таким образом, тот, кто способен с помощью своих ресурсов интерпретировать и публично транслировать свои интересы в статусе общественно значимой проблемы, является актором публичной политики. Следовательно, для определения основных акторов публичной политики необходимо следовать обратной логике - от определения основных артикулируемых в пространстве тем к основным интересантам. Дополнила этот подход теория "поля" П. Бурдье. Концепция публичной политики как поля предполагает, что все поля независимы друг от друга, но при этом похожи. Другими словами, функции и роль участников взаимодействия внутри поля идентичны, но предмет, интенсивность, содержание и степень открытости при этом разные. Именно взаимодействия акторов определяют структуру поля, его свойства и уровень. Стоит отметить, что эти взаимодействия не хаотичны, а стремятся к структуризации и, смеем предположить, некой иерархии. Однако, данная иерархия не безосновательна. Ее определяют прежде всего ресурсы акторов, а также механизмы, которыми могут воспользоваться участники поля публичной политики, чтобы повлиять на других. Наличие ресурсов и их объем рождают властные отношения (причем в любом поле), характер власти определяется спецификой поля.

Один из ключевых элементов публичной политики - обсуждение или дискуссия, в которых вырабатывается совместное решение акторов по поводу проблемы, которую нельзя решить привычными процедурами. Публичная сфера - коммуникативная среда, наполненная институтами и организациями, созданными для обсуждения публичной политики. Поле публичной политики - это поле конкурентной борьбы за право формировать картину действительности, определять степень актуальности тех или иных проблем, а также говорить от имени других участников. Учитывая, что органы власти участвуют в обсуждении публичных проблем, обсуждение становится частью "процесса формулирования политики и представляет собой одну из стадий политико-управленческого процесса (public policy-making process) [8]. Таким образом, обсуждения в публичной сфере можно рассматривать как своего рода борьбу за власть или возможность участия в принятии решения

В рамках данной работы наиболее интересным было проанализировать поле публичной политики, которое образуется в ходе взаимодействия трех основных агентов: власть, университеты, студенты. При этом данное взаимодействие не предполагает, что каждый из трех агентов будет выступать в роли актора, который формирует или стремится формировать повестку. Более того, мы предполагали, что ни одного из участников данного взаимодействия нельзя отнести к той или иной категории акторов. По нашему предположению, в зависимости от контекста городского пространства и повода, по которому возникает взаимодействие, данные акторы можно отнести к разным группам влияния. С этой точки зрения лишь город в силу неотъемлемых ресурсов будет всегда относиться к категории самостоятельных акторов. В связи с этим особый интерес представляли университеты и студенты, а точнее, их возможность быть акторами публичной политики, способными влиять на городскую повестку.

На втором этапе были выявлены потенциальные роли студентов относительно университета и города. Был сделан вывод о том, что всего их пять: актор, действующий институционально и не институционально, агент, ресурс и изолированный из поля взаимодействия участник.

На третьем этапе, в зависимости от той или иной роли студентов, были предложены возможные стратегии двух других участников - городских властей и университета. На основе комбинации наиболее возможных стратегий основных игроков были сконструированы три основные модели взаимоотношений "студенты-университет-город", которые стали основным результатом исследования.

1. Трехстороннее партнерство предполагает, что все три стороны заинтересованы в поиске взаимовыгодных решений по тому или иному вопросу, при этом первые два не прибегают к использованию административных ресурсов, а студенты являются полноценным актором.

2. Модель "университет - чиновник" исключает возможность для студентов выступать в качестве субъекта локальной публичной политики. Город их от каналов взаимодействия с властью с помощью университетского руководства, которое выполняет функции "приводных ремней".

3. Сегментированное студенчество предполагает, что студенчество выступает одновременно агентом города и университета, а также самостоятельным актором. Представим, что есть группа студентов, которая пытается отстоять свои интересы, вызывая на диалог руководство университета или города. Те в свою очередь, чтобы оправдать свои действия и придать им большей легитимности, используют в качестве агентов подконтрольные студенческие организации. По сути, в такой ситуации студенты противопоставляются студентам.

1. Обсуждение

Модели интеграции вуза в городское пространство не есть способы его участия в публичной политике города, но есть возможность этого. Реализация той или иной модели, а следовательно, и его роли как актора локальной публичной политики зависит во многом от членов университетского сообщества, их общего понимания и принятия роли университета в региональном пространстве. Внут- риуниверситетская политика должна быть выстроена таким образом, чтобы администраторы, профессора и студенты имели мотив реализации университета как актора. Сам университет, будучи институтом, может быть интегрирован в городское сообщество, являясь площадкой для городских событий, кадровым инкубатором, "местом обитания" экспертного сообщества города и т. д.

Стимул или необходимость взаимодействия университета с другими акторами чаще всего объясняется конкуренцией с другими вузами или отстаиванием своей значимости как городского института. Например, представляя вуз как некое предприятие, нужно понимать, что у него также есть конкуренты - другие вузы, с которыми он борется за абитуриентов, поддержку местной власти, а также имидж лучшего. Добиться успеха не представляется возможным без собственной стратегии, т. е. политики, которая в том числе подразумевает действия по формированию определенной городской повестки. Реализация этой повестки выводит университет из статуса института, а точнее, дополняет этот статус характеристиками актора. Предмет повестки может касаться актуализации положения университета в городе, необходимости высшего образования, повышения своей значимости в качестве научного центра.

В рамках данного исследования наиболее интересными с точки зрения попыток трансляций своих интересов в поле публичной политики региона стали группы студентов и администрации. Первые находятся в фокусе нашего исследования, а вторых нельзя исключить в ходе исследования локальной публичной политики на предмет участия в ней студентов как части университетского сообщества. Именно они выполняют представительные функции (прежде всего в лице ректора).

Понимание потенциального местонахождения студенчества и вообще возможности нахождения данной социальной группы в публичной политике стало возможным после анализа социально-политической активности молодежи в целом. В государственной повестке молодежь является инструментом решения не только политических задач, но в большей степени - социально-экономических. В контексте этого выросла роль молодого человека, который не просто интегрирован в политическую жизнь общества, но и представляет собой высококвалифицированного специалиста, что в подавляющем большинстве предполагает наличие высшего образования. Именно студенты являются будущими представителями интеллигенции, квалифицированными специалистами, от сознания и поведения которых зависит успешное развитие не только экономики страны, но и социально-политической сферы российского общества. Именно в рядах студентов воспитываются будущие лидеры общественного мнения, которые в будущем будут формировать повестку в том числе локальной публичной политики.

Стремление студента участвовать в публичной политике можно отследить посредством его социальной активности, которая будет характеризоваться действиями, направленными на то, чтобы его представитель был замечен и включен в процесс формирования повестки.

Претензию студентов на участие в публичной политике, помимо закрепленных положений на федеральном уровне, также определяет их статус полноправных жителей (пусть иногда временно) конкретной территории. Публичная политика предполагает продвижение частных интересов в категорию общественных, т. е. разделяемых многими. Исходя из этой логики, мы предполагаем, что более систематическое участие студентов в поле локальной публичной политики происходит в городах с наибольшей концентрацией студентов. При этом мы не исключаем, что яркие прецеденты могут встретиться и в "нетипичных" для активной студенческой жизни городах. Представляя значительную долю населения, студенты, как категория горожан, требует к себе повышенного внимания со стороны властей, которые заинтересованы в лояльности с ее стороны. Следовательно, игнорировать интересы студентов, их запросы к городской инфраструктуре, условиям обучения и проживания (в случае с иногородними) будет невыгодно.

Будучи пользователями инфраструктуры конкретного региона, они имеют свое видение на устройство пространства данного региона. Следовательно, они представляют интерес для местных властей как социальная группа, которая также может проявлять или не проявлять свою лояльность к региональному политическому курсу.

Анализ социально-политической активности студентов показал, что в качестве общественно значимых проблем студенты могут продвигать в поле публичной политики интересы, связанные с их социальным положением (льготы, стипендии, стоимость обучения и т. д.), организацией городской инфраструктуры (транспорт, социальные учреждение, благоустройство города и т. д.), а также их самореализацией и самовыражением, которые проявляются в их творческой деятельности, внешности, поведении и т. д. Последнее в наибольшей степени демонстрирует особенности студентов как возможных акторов публичной политики.

Говоря о форме их участия, мы выделим два основных способа: институциональный и неинституциональный. Под первым нами понимаются продвижение интересов через профессиональные, творческие, научные, спортивные организации студентов, участие в специальных дискуссионных площадках, форумах и другое, что подразумевает формализованные взаимоотношения и процедуры. Неинституциональный способ участия, напротив, предполагает неформальное, спонтанное, возможно, нелегальное участие (протесты, митинги, забастовки и другие виды акционизма).

О большом спектре возможностей для конфигурации ролей во взаимоотношениях "власть - университеты - студенты", а также разнообразии конкретных акторов в рамках поля публичной политики того или иного города говорят три основных тезиса, которые следуют из теоретических обоснований, изложенных выше.

Во-первых, ни теория публичной политики, ни российские реалии не позволяют нам сформулировать такую модель взаимоотношений, которая бы исключала власти в качестве актора локальной

публичной политики. Что касается данного участника поля публичной политики, открытие может быть обнаружено лишь при определении конкретного лица данного актора, в качестве которого могут выступать: губернатор, мэр, министр, начальник департамента или целое ведомство.

Следовательно, разные университеты в разных городах имеют разную степень вовлеченности в городскую жизнь. Поэтому не каждый вуз можно считать актором публичной политики. Более того, конкретный вуз может выступать в рамках поля публичной политики в лице администраторов, академиков или студентов. При этом - использовать в качестве аргументов интересы и мотивы любой из трех категорий, что автоматически ставит одну группу университетского сообщества в статус так называемого "ресурса" для другой, которая выступает актором. Также университет может быть агентом, представляя студенческую сторону перед властью, или, напротив, выступить в качестве посредника от лица региональной (государственной) власти. Имея возможность административного давления по отношению к студентам, вуз может использовать их как актор, а также может быть использован сам в качестве ресурса города для его контроля над обучающимися.

Таким образом, третий тезис подразумевает, что студенты в контексте локальной публичной политики могут выступать в роли актора или ресурса. Как и в случаях с властью и университетом, лицо студенчества в качестве актора может отличаться: это может быть как конкретный человек, который выступает лидером студенческого объединения или продвигает свои интересы в одиночку, либо студенческая организация в целом. Учитывая различные формы участия студентов в политике, это может быть регулярное объединение студентов в виде, например, студенческой профсоюзной или молодежной политической организаций либо это может быть временное объединение без жесткой структуры, организованное для участия в митинге. Однако последнее скорее говорит о способе участия в поле публичной политике, а не о конкретном акторе, который организовал это.

В связи с широкой вариативностью моделей взаимоотношений "студенты-университет-город" перед нами встает задача подчинить множество конфигураций логике и упорядочить их. Модель взаимоотношений "студенты-университет-город" представляется нам в виде треугольника, где каждый участник есть вершина, взаимосвязанная с двумя другими. При этом статус трех участников может меняться в зависимости от их роли в поле публичной политики: актор (институционально / не институционально), не актор, агент или ресурс. Статус "не актор" подразумевает, что участник не включен во взаимодействие, несмотря на то, что повестка касается в том числе и его интересов. В рамках данного исследования интерес для нас представляют модели, которые отличаются по статусу именно студентов. Примером ситуации, когда студенты получают статус "не актор", может служить подписание в ноябре 2018 года несколькими ставропольскими вузами соглашения о сотрудничестве с правоохранительными органами. Документ предусматривает отчисление студентов за совершение ими административных правонарушений. На защиту студентов встали представители политических партий и НКО, при этом сами студенты не были включены во взаимодействие университета и города.

В связи с тем, что нами было определено два способа участия студентов в локальной публичной политике в качестве актора (институциональный и не институциональный), нам видится оправданным разделить модель "студент-актор" дополнительно на две соответствующие способу его участия модели. Таким образом, на основе теоретических описаний локальной политики, а также университетов и студентов как ее акторов мы сформулировали пять основных моделей взаимоотношений "студент- университет-город" в соответствии с ролью студентов в них: "студент - ресурс", "студент - агент", "студент - не актор", "студент - актор институционально", "студент - актор не институционально".

В своей сути вопрос роли студентов напрямую зависит от того, кто выступает аккумулятором интересов столь большой категории и их транслятором в поле публичной политики. На первый взгляд таковыми должны выступить сами студенты, организовываясь в определенные структуры в виде различных объединений. Однако горизонтальные связи студенческого сообщества, которые выступают объединительным ресурсом для молодых людей, являются одновременно препятствием, так как не подразумевают выделение лидера, способного объединить всех в одну структуру.

Данное обстоятельство обеспечивает возможность вуза в лице прежде всего ректора выступать от лица обучающихся. Используя административный ресурс, он имеет инструмент воздействия на студентов, который он может использовать для поощрения или наказания обеспечивая, тем самым лояльность к своей персоне. Административные возможности также обеспечивают коммуникацию со студенческим сообществом, позволяя транслировать определенные установки и, наоборот, получая обратную связь. Это ставит студентов под полный контроль со стороны администрации университета, которая в свою очередь приобретает мощный ресурс воздействия на администрацию города. Выступая основным коммуникатором между властью и студентами, ректор, реализуя представительную функцию, получает возможность транслировать собственные интересы под видом студенческих либо использовать ресурс студенчества в качестве аргумента для лоббирования своих интересов. Следовательно, студенты оказываются изолированными от канала коммуникации с властью.

Если при этом нет альтернативной ректору и независимой от него и города структуры в виде студенческих профсоюзов или других молодежных организаций, представляющих интересы обучающихся, единственной возможностью студентов включиться в поле публичной политики и влиять на повестку становится акционизм.

Важно отметить, что власть в таком случае, может использовать две стратегии. Первая подразумевает, что ректор выступает удобным рычагом влияния на студентов. Следовательно, отношения между городской властью и ректором будут партнерскими: первые будут заинтересованы в обеспечении контроля над большой по численности категории горожан, которую при необходимости можно мобилизировать в качестве волонтерского труда или электоральной поддержки. Последний в свою очередь, получит материальную и административную поддержку в виде особых привилегий для вуза или грантовой помощи, а также доступ к властному ресурсу в виде так называемых полезных контактов и возможность политической карьеры.

Говоря о городской власти, речь может идти как о мэрах, так и о главе региона, что объясняет два фактора. Во-первых, наибольшее количество университетов, среди которых наиболее активные и крупные учебные заведения, обычно располагаются в региональной столице, в пространстве которой действует и глава региона. Во-вторых, абитуриенты, в чьем городе нет возможности получить высшее образование, зачастую выбирают вуз в "главном" городе своего субъекта. С этой точки зрения университеты (исключая федеральные вузы), не способные конкурировать на национальном рынке образования, стремятся расширять свое влияние именно внутри региона, что неизбежно предполагает взаимодействие именно с губернаторами.

Вторая стратегия предполагает, что ректор и губернатор выступают конкурентами в борьбе за студенческую аудиторию. В этом случае политика города или целого региона может быть направлена на создание новых или поддержание существующих институтов, которые обеспечивают формальное или как минимум контролируемое участие студентов в локальной публичной политике. В роли таких институтов могут выступать молодежные парламенты, резервы губернатора, конкурсы городских и региональных грантов, а также иные структуры, подконтрольные власти или те, представители которых выступают партнерами власти (как в случае с ректором в первом случае). Последними могут выступить профсоюзы, молодежные крылья партий, студенческие советы и т. д. Такая стратегия исключает монополию влияния университетской администрации на студентов.

Учитывая сформулированные выше предположения, сложно представить ситуацию, при которой студенчество выступает самостоятельным актором локальной публичной политики. Однако, исходя из логики опять же вышеописанных суждений, можно предположить, что площадкой, на которой появится или уже существует некий агрегатор интересов студентов, их модератор и коммуникатор с другими акторами поля публичной политики, могут выступать студенческие организации, учрежденные и функционирующие в рамках вуза, либо структуры, созданные городом и регионом.

Но есть ли такой институт, который не попадает в зону влияния ни города, ни университета? Такое условие, скорее всего, ограничивает выборку локальными структурами, которые по своей деятельности и масштабам не попадают во внимание высшей школы и города, а также неспособны функционировать в рамках публичной политики по тем же причинам. Наиболее подходящим примером такого может выступить региональная ячейка федеральной структуры. Представим, что, учрежденная на национальном уровне, сформировавшаяся в течение нескольких лет, не имеющая влияния ни университета, ни города, она представляет собой самостоятельного актора локальной публичной политики. В таком случае в отношении с городом в качестве коммуникатора она встает на один уровень с университетом, но при этом в качестве руководства, то есть представителя, имеет студента или избранного студентами человека. При первом приближении в роли таких организаций могут выступить студенческие отряды, имеющие долгие традиции, собственную систему управления и мотивацию членства студентов в виде возможности самостоятельного заработка. Другой вариант - студенческий координационный совет [12] - структура, вышедшая из всероссийской структуры Профсоюза образования, имеющая региональные отделения и федеральную верхушку, избранную всероссийским голосованием студентов. Однако и в этом случае неподконтрольность региональной ячейки зависит от регионального лидера, а также встает вопрос о заинтересованности федерального руководства, что автоматически может выводить взаимодействие региональной ячейки с местными властями из поля локальной политики. В любом случае, по нашему мнению, стоит рассматривать эту структуру в рамках данного исследования.

Для определения жизнеспособности разработанных моделей была предпринята попытка их иллюстрации с помощью реальных кейсов, обнаруженных в ходе анализа практик российских городов.

В качестве исследуемого периода было определено последнее трехлетие - 2016-2019 гг. Наш выбор обоснован его актуальностью, в том числе благодаря соответствию с периодом последнего электорального цикла, начало которого определила выборная кампания в органы большинства регионов, а также в федеральный парламент Российской Федерации. Особенность кампании также отвечает фокусу нашего исследования, следовательно, подтверждает обоснованность выбора хронологических рамок исследования. Первичный анализ программ партий и кандидатов в органы разных уровней показал тренд на актуализацию молодежной и в том числе студенческой повестки. Более того, многие региональные отделения разных партий и некоторые партии на федеральном уровне в выборе своих кандидатов сделали акцент на молодых кандидатах, а также формулировали в качестве основной идеи предвыборной программы так называемое "омоложение" своего состава. В контексте актуализации молодежи и студентов в формулируемой повестке вопрос об их реальном участии в политическом процессе и конструировании смыслов представляется особенно интересным для исследования.

Выбор конкретных кейсов был определен главной задачей этапа исследования - иллюстрацией сконструированных моделей. В ходе первичного анализа был проведен мониторинг новостной повестки на предмет активизации студентов в публичной политике российских городов. Посредством специальной электронной базы для анализа новостных материалов был проведен контент-анализ, в качестве единиц которого были использованы такие риторические конструкции, как "студенты выступили", "студенты предложили", "студенты против", "студенты вышли на митинг" и т. д. Обнаруженный объем новостного контента был структурирован в несколько этапов. На первом был определен список городов, в которых в течение трех лет была отмечена потенциальная активность студентов в публичной повестке. На втором этапе все случаи были ранжированы по степени резонансного эффекта, который был определен по таким показателям, как цитируемость и упоминаемость в СМИ. Наконец, на третьем этапе кейсы анализировались поочередно в порядке уменьшения степени их популярности в новостной повестке на предмет соответствия той или иной модели. Таким образом, нами были определены три основных кейса.

Уступка в рамках интересов (Самара, ноябрь 2016 г.)