Экскурсия как элемент детской анимации

Рисунок 28 - "Красное море" [фото автора]

Следующим объектом показа является аквариум с лягушками, преодолев 13 метров, группа оказывается на островке между двумя мостиками, где и находится аквариум. [рис.29] Аквариум круглый и не большого радиуса, что предполагает расстановку группы вокруг него по обе стороны от экскурсовода. Время нахождения у объекта - 1 минута, где освещается информация о следующих обитателях. Лягушки Ксенопусы альбиносы. Живут в Африке и в природе серо-зеленоватого цвета, являются хищниками. Едят мелкую рыбку и планктон. Сом-Ангел, очень шустрый, быстрый и ловкий, считается одним из самых маленьких в мире сомов.

Рисунок 29 - "Лягушки" [фото атора]

Далее группа, перейдя через мостик, поднимается на второй этаж. Расположение экскурсантов по левую руку экскурсовода. Рассказ длится 2 минуты и содержит следующую информацию. Пираньи Паку, любят фрукты. Безумно любят манго, целых 6 месяцев могут есть только его и оно ему не надоест. Сомики Краснохвостые. Вырастают до полутора метров в длину и способны съесть крупную рыбу целиком. Очень хорошо привыкают к своему хозяину. Лабио, территориальная рыбка.

Заключительной остановкой является открытый аквариум с карпами. Группа преодолевает спуск по правой лестнице и оказывается у объекта. Текст экскурсии длится 1 минуту, после чего экскурсия оканчивается. Контрольный текст экскурсии следующий. Японский карп Кои. Этот вид выведен искусственным путем, в природе вы не увидите двух одинаковых карпов, каждый из них имеет свою, индивидуальную окраску. Их совсем не едят, а выращивают как домашнее животное. Даже устраивают конкурсы красоты, выращивают самую большую, самую красивую рыбу и представляют на обозрение судьям. Приносит удачу.

По окончании экскурсии, экскурсантам предоставляется возможность задать интересующие вопросы.

Протяженность предлагаемой экскурсии 300 метров.

Состав группы: лица от 5 до 15 лет

Вид: по содержанию: тематическая

по способу передвижения пешеходная;

по месту проведения музейная.

Продолжительность: 25-30 мин.

К моменту проведения экскурсии имеется несколько вариантов движения группы. Необходимость изменения маршрута в ряде случаев вызывается сегментом посетителей, их социальным статусом. Все это было учтено при создании различных вариантов маршрута.

Подготовка текста экскурсии, один из важных элементов при ее создании. Текст представляет собой материал, необходимый для полного раскрытия всех подтем, входящих в экскурсию. Текст призван обеспечить тематическую направленность рассказа экскурсовода, в нем формулируется определенная точка зрения на факты и события, которым посвящена экскурсия, дается объективная оценка показываемых объектов.

Требования к тексту: краткость, четкость формулировок, необходимое количество фактического материала, наличие информации по теме, полное раскрытие темы.

Техника ведения экскурсии объединяет все организационные вопросы экскурсионного процесса. На этом этапе важно сформулировать рекомендации: об использовании пауз в экскурсии; о соблюдении времени, отведенного на освещение подтем; организацию ответов на вопросы экскурсантов и другое. Не менее важны указания о месте экскурсовода при показе объектов.

Методика проведения экскурсий направлена на то, чтобы помочь экскурсантам легче усвоить содержание экскурсии. Делается это с помощью методических приемов, которые делятся на две группы - приемы показа и приемы рассказа.

Задача методических приемов - обеспечить наилучшую действенность экскурсионного метода сообщения знаний аудитории.

Все методические приемы могут быть по своему назначению подразделены следующим образом: [8]

o приемы непосредственного ведения экскурсии: показ и рассказ

o приемы, направленные на создание условий для эффективного проведения экскурсии.

Показ - процесс реализации принципа наглядности, наглядный способ ознакомления с экскурсионными объектом или несколькими объектами одновременно. Особенностью показа является способность обнаружить, раскрыть то или иное качество, наблюдаемого объекта, возможность сделать явным, очевидным то, что незаметно при первом взгляде на предмет. [21]

Эффективность наглядности зависит от организации показа объектов, правильного их наблюдения экскурсантами. Человек на экскурсии учится правильно смотреть и видеть, наблюдать и изучать. В этом и состоит задача показа.

Показ в экскурсии представляет собой двусторонний процесс, который объединяет: активные действия руководителя, направленные на выявление сущности чувственно воспринимаемых объектов; активную деятельность экскурсантов.

Рассказ - это условно принятое в экскурсионном деле название устной части экскурсии, то есть сообщения и пояснения, которые экскурсовод дает группе. Это образная информация о памятниках, исторических событиях и деятельности конкретных исторических лиц. [2]

Рассказ экскурсовода выполняет две задачи: комментирует, поясняет, дополняет увиденное; реконструирует, восстанавливает то, что не может в данный момент увидеть экскурсант. Рассказ это звучащий индивидуальный текст экскурсовода, исполненный им с соблюдением требований устной публичной речи и представляющий образец монологической речи.

Основные требования к рассказу: тематичность, конкретность, убедительность, доступность изложения, законченность суждений, связь с показом, научность.

Эффективность любой экскурсии во многом зависит от техники ее проведения, связи между методикой и техникой ведения. К технике ведения экскурсии предъявляется ряд требований. В их число входят: знакомства экскурсовода с группой; правильная расстановка группы у объекта; использование экскурсоводом микрофона; соблюдение времени, отделенного на экскурсию в целом и раскрытие отдельных подтем; ответы на вопросы экскурсантов.

Для разработки экскурсии "Жители подводного царства", было изучено большое количество теоретического материала. На основе чего, экскурсия была составлена грамотно с соблюдением методики ее создания. В конечном итоге, материал приспособлен к восприятию детьми в возрасте от 5 до 15 лет и принят во внимание руководством Океанариума. [приложение А]

Заключение

Каждая экскурсия способствует расширению кругозора человека. Ее участники получают знания по истории, географии, биологии, искусству. Нередко экскурсия конкретизирует знания экскурсантов, помогает им увидеть то, что они знали по письменным источникам, из школьных программ и лекций.

Первая глава дипломной работы была посвящена изучению экскурсионной и анимационной деятельности. Из чего можно сделать вывод, что иногда анимация и экскурсия выполняют одинаковые функции. С помощью соединения двух форм деятельности, можно с большей эффективностью достичь целей по удовлетворению потребностей потребителей услуги.

Во второй главе были определены виды детских экскурсий и выявлены основные проблемы их организации. Таким образом, можно сделать вывод, что экскурсия может быть как видом анимации, так и видом экскурсии. Основная проблема проведения экскурсии лежит в том, что не кому ее организовать. Если структурировать все заинтересованные лица, распределить между ними обязанности по организации, то спадет ответственность отдельно взятого лица, что упростит задачу создания экскурсии.

В третьей главе раскрыта сущность экскурсионной программы в Краснодарском океанариуме, описаны ее проблемы и недостатки. Для выявления способа решения проблем, был выбран метод опроса посетителей.

Четвертая глава раскрывает результаты опроса и их анализ. На основе чего было принято решение о создании новой, детской, экскурсии. Для разработки экскурсии было изучено большое количество теоретического материала. На основе чего, экскурсия была составлена грамотно с соблюдением методики ее создания.

В дипломной работе разработана детская экскурсия "Жители подводного царства".

Цель новой экскурсии: привлечение детей познакомиться с уникальными видами обитателей водной фауны, их историей, повадками и интересными фактами. Предполагается, что она должна быть интересна детям в возрасте от 5 до 15 лет, показана в игровой форме с яркими красками и эмоциональностью, а так же вовлечение экскурсантов в процесс общения во время экскурсии.

Объектом экскурсионного маршрута будут обитатели Океанариума и некоторые декорации.

Наиболее интересными представителями водной фауны являются редкие виды рыб и пресмыкающихся, которые занесены в красную книгу. Среди них есть виды, которые можно увидеть далеко не в каждом подобном заведении, к таким уникальным видам относится рыба Философ и черепаха Трионикс. экскурсионный анимационный океанариум маршрут

Перед началом разработки было определено и подобрано ресурсное обеспечение маршрута. На его основе разработан текст экскурсии. Описан маршрут и разработано методическое обеспечение.

В работе оценивается новизна маршрута, с этой целью проводится анализ существующих экскурсионных программ по Океанариуму. Основной новизной является не только контингент экскурсантов, но и способ преподнесения материала. Второй особенностью новой экскурсии сочетание познавательного экскурса с развлекательными моментами.

Эффективность экскурсии зависит от того, насколько понятно излагается материал, насколько он по своему содержанию доступен для данной аудитории. Материал должен излагаться с учетом подготовленности аудитории, ее общеобразовательного уровня.

Впоследствии, экскурсия "Жители подводного царства", была внедрена в работу "Океан Парка" и с успехом используется каждый день как обязательный элемент программы.

Список использованной литературы

1. Аванесова Г.А. Культурно-досуговая деятельность: Теория и практика организации: Учебное пособие для студентов вузов/Г.А.Аванесова. - М.: Аспект Пресс, 2006 - 260 с.

2. Александров Ю.Н. Подготовка и проведение экскурсий. М.: ЦРИБ Турист, 1974.

3. Анкетирование. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.grandars.ru/college/sociologiya/anketirovanie.html

4. Балашова Е.А. Гостиничный бизнес. Как достичь безупречного сервиса / Екатерина Балашова. - М. : Вершина, 2007. - 2008 с.

5. Библиотека. Экскурсоведения как наука. [Электронный ресурс]. - Режим доступа:

http://www.nnre.ru/uchebniki/yekskursovedenie_uchebnik/p3.php#metkadoc2

6. Библиофонд. Электронная библиотека. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=604005

7. 10. Волкова, Т.А., Анисимова, В.В. Анимация в сфере сервиса и туризма: учеб. Пособие / Т.А. Волкова, В.В. Анисимова. Краснодар: Кубан. гос. ун-т, 2013. 157 с. 100 экз.

8. Все о туризме. Туристическая библиотека. Емельянов Б.В. Экскурсоведение. [Электронный ресурс] / Б.В. Емельянов. - Режим доступа: http://tourlib.net/books_tourism/ekskurs24.htm

9. ВСЕОБУЧ. "Организация экскурсий для школьников". [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.edu-all.ru/pages/zamet/organizaciya-yekskursij-dlya-shkolnikov.asp

10. Гаранин Н.И., Булыгина И.И. Менеджмент туристской и гостиничной анимации. - М.: Советский спорт, 2006 - 156 с.

11. Герд В.А. Экскурсионное дело. М.-Л., Госиздат, 1928.

12. Гецевич Н.А. Основы экскурсоведения: Учеб. пособие. Минск: Изд-во "Университетское", 1988.

13. Долженко Г.П. Экскурсионное дело: Учебное пособие. Издание второе, исправленное и дополненное (Серия "Туризм и сервис") - Москва: ИКЦ "МарТ", Ростов н/Д: Издательский центр "МарТ", 2006. - 304 с.

14. Ишекова Т.В. Экскурсионное дело: Учебное пособие - Саратов: Изд-во "Научная книга", 2006.

15. Курило Л.В. Теория и практика анимации: Ч.1. Теоретические основы туристкой анимации: Учебное пособие, М. Советский спорт, 2006. - 195 с.

16. Лойко О.Т. Сервисная деятельность./О.Т. Лойко. - М.: Академия, 2008. - 304с.

17. Марина travel. "Экскурсии для школьников". [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://dety.travel/ekskursii-na-proizvodstvo

18. Международный русскоязычный социальный образовательный интернет-проект. "Теоретический анализ проблемы экологического воспитания дошкольников". [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.maaam.ru/detskijsad/teoreticheskii-analiz-problemy-yekologicheskogo-vospitanija-doshkolnikov.html

19. Методика составления анкеты. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://kuz0n.ucoz.ru/_ld/0/53_3pd.pdf

20. Молодой ученый. "Экскурсия - педагогический процесс". [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.moluch.ru/archive/41/4978/

21. Организация работы экскурсовода. Методические рекомендации. М.: ЦРИБ "Турист", 1977.

22. Приезжева Е.М. Социально - культурная анимация в туризме. - М.: РИБ "Турист", 2004. - 120с.

23. Проблемы детского туризма. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://srmicedmc.ru/index.php/en/2011-07-05-14-45-05/64-22102012

24. Ретюнских Л.Т. Философия игры. - М.: Вузовская книга, 2005.

25. Руденко А.М. Психология социально - культурного сервиса и туризма. Р-н-Д: Феникс, 2005. - 180с.

26. Рыбы мирового океана. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.inokean.ru/animal/fish

27. Сайт для девочек. "Нюансы организации детских экскурсий: о чем следует помнить родителям?". [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://site-for-girls.ru/nyuansy-organizacii-detskix-ekskursij-o-chem-sleduet-pomnit-roditelyam/

28. Третьякова Т.Н. Анимационная деятельность в социально-культурном сервисе и туризме: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности "Социально-культурный сервис и туризм" / Т. Н. Третьякова. - Москва: Academia, 2008. - 268.

29. Школьник Ю.К. Аквариумные рыбки. Полная энциклопедия / Ю.К. Школьник; [илл. Ю. Школьник, И. Дякина, Ю. Золотарёва]. - М.: Эксмо, 2012. - 256 с.: ил.

30. Школьные экскурсии. Их значение и организация. Сб. статей / Под ред. Б.Е. Райкова. СПб., 1910. (Педагогический ежегодник при Санкт-Петербургском Лесном Коммерческом училище. Т. II.)

31. Энциклопедия знаний. Анимационные программы. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.pandia.ru/text/77/156/21506.php

Размещено на Allbest.ru