Диверсификация музейных услуг на примере создания мобильного музея
Понятие диверсификации и ее применение в музейной деятельности. Музейная педагогика как основной фактор непрерывного образования в современной практике туризма. История школьных детских организаций в России как основа специальных музейных экспозиций.
| Рубрика | Спорт и туризм |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 17.06.2017 |
| Размер файла | 101,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
3) Воспоминания современников, являются наиболее эмоционально окрашенными элементами истории, но в то же время их достаточно сложно проверить на достоверность. С другой стороны, важность воспоминаний отдельных людей и их оценочных суждений обусловлена тем, что они помогают нам определить дух эпохи и также как другие объекты изучения истории повседневности - погружают в атмосферу.
7. Пионерские плакаты. Плакаты играли очень важную роль в жизни пионеров, массово воздействуя на них и побуждая к действиям. Они представляют собой креолизованные тексты, где буквенная информация совмещается с изображением. В большинстве рассмотренных нами плакатов доминирующую роль играет иллюстрация, отводя при этом второстепенную роль тексту. Такие изображения выполняют экспрессивную функцию, воздействуя на внутренний мир и эмоции.
Плакаты, находящиеся на данный момент в нашем чемодане-музее, к сожалению, не являются подлинниками, но тем не менее ярко отражают дух той эпохи. Плакаты давали пионерам советы для различных случаев жизни и обучали их здоровому образу жизни, а также призывали бороться за справедливость и свободу, защищать Родину. Художниками СССР было создано огромное количество плакатов, которые печатались и распространялись повсеместно. Даже в наше время стиль советских плакатов имитируется во многих сферах жизнедеятельности человека. Показывая детям пионерские плакаты, можно рассказать об их истории, значении, символике и задачах, а также можно предложить провести конкурс плаката среди современных детей на различные тематики. Говоря об этом артефакте, также можно отметить особенность языка всех советских плакатов и выделить черты побуждения, совета, призыва и даже предупреждения.
В качестве примера для использования в экспозиции были отобраны 25 пионерских плакатов с различными лозунгами. Данные плакаты были получены с сайта посвященного советской эпохе «Назад в СССР» [39], где представлены советские плакаты по категориям и в том числе пионерские плакаты 1920 - 1980-х гг. Для чемодана-музея отобраны плакаты со следующими лозунгами: «Пионер без лишних слов малышу помочь готов» «Пионеры и школьники занимайтесь в технических кружках!», «Учись на пять!», «Честное пионерское!», «А ты не такой?», «Не обижай малыша!», «Учись отлично!», «Помогай старшим», «Соберем металлолом!», «Галстук пионерский пламенно горит и тремя концами словно говорит: с комсомолом, с партией дружба велика, связь трех поколений как гранит крепка!», «Соберем металлолом!», «Будь чист, опрятен, пионер, показывай во всем пример», «Пионер дружит с детьми всех стран мира», «Ребята! Ваша шалость с огнем приводит к пожару!», «Пионер любит трудиться и бережет народное добро», «Если любят труд ребята, значит это октябрята!», «С пионерским звонким маршем мы идем на помощь страшим!», «К борьбе за дело Ленина-Сталина будь готов», «Всегда, во всем будем ленинцами», «Мы, пионеры советской страны, славным традициям будем верны», «Не смей», «Будьте гражданами с детства! Вам советская страна даст со временем в наследство все, что сделала она», «Люби труд!», «Пионер - хороший товарищ, заботится о младших, помогает страшим», «Пионеры и школьники! Помогайте сажать новые сады в городах и селах!».
8. Аудиозаписи. За годы существования Всесоюзной пионерской организации было написано большое количество песен, стихотворений, речевок. Без пионерских песен нельзя представить сценарий пионерского мероприятия, более того, все песни, которые исполнялись на пионерских мероприятиях получали название пионерских. В нашем случае тексты песен и речевок могут быть использованы для создания атмосферы советской эпохи. За счет изучения пионерских песен, девизов и речевок по годам, можно наблюдать то, как менялась степень идеологизации в их текстах. Для нашего исследования важно, что со временем содержание этих текстов расширялось в сторону преобладания именно детской тематики (развлечения, игра, быт, школьная повседневность). Безусловно патриотическая наполненность текстов оставалась на протяжении всей истории существования организации.
9. Фотоаппарат СМЕНА-35. Данная модель фотоаппарата была одной из самых популярных в последние годы действия пионерской организации. Из истории известно, что очень многие дети того времени увлекались фотографией, копили деньги на фотоаппараты и снимали окружающий мир на пленку. Даже наличие в календаре школьника множества «советов юному фотографу» и существование специализированных журналов и фотокружков подтверждают этот исторический факт.
10. Почетные грамоты и похвальный лист из пионерского лагеря. В нашей коллекции находятся шесть грамот и один похвальный лист с выражением благодарности за успехи в работе из домашнего архива Малафеевской Тамары Александровны, в их числе: грамота «За активное участие в подготовке и проведении военно-патриотической игры Зарница» 1973 г.; почетная грамота: Вологодский Райпрофсож награждает баяниста пионерского лагеря им. Н.К. Крупской Малафеевского Анатолия Васильевича за хорошую организацию работы, 1958 г.; почетная грамота: Президиум Вологодского областного комитета профсоюза рабочих пищевой промышленности награждает почетной грамотой старшую пионервожатую пионерского лагеря «Несвойское» товарища Малафеевскую Тамару Александровну - за добросовестную работу по оздоровлению детей в пионерском лагере летом 1961 г.; почетная грамота: Награждается Малафеевская Тамара Александровна за активное участие и проведение военно-спортивных игр и военно-патриотическое воспитание пионеров и школьников в пионерском лагере «Орленок», 1979 г.; грамота: Награждается Малафеевская Тамара Александровна за большую работу по военно-патриотическому воспитанию пионеров и школьников в пионерском лагере «Орленок», 1979 г.; похвальный лист: Вологодский горком ВЛКСМ награждает Малафеевскую Тамару Александровну классного руководителя 4 класса школы №10 за активную работу с пионерами в честь 40-летия Всесоюзной пионерской организации им. В.И. Ленина, 1962 г.; грамота: Малафеевская Тамара Александровна воспитатель награждается за активную работу, отличную подготовку и проведение комплексной игры по гражданской обороне со школьниками пионерского лагеря «Орленок», 1970 г. Данные грамоты отличаются чрезвычайно интересным, с художественной точки зрения, оформлением.
Малафеевская Тамара Александровна в 1948 - 1952 гг. училась в Вологодском педагогическом училище на отделении пионервожатых и учителей начальных классов. После окончания училища работала в сельской школе, а затем четыре года работала старшей вожатой в школе № 7 г. Вологды. Всю жизнь ездила в пионерские лагеря и в итоге стала начальником лагеря. Тамара Александровна является хранительницей многих ценных для нашего проекта воспоминаний о пионерских лагерях, а также она предоставила для нашего музея почетные грамоты, похвальный лист, фотоальбом «От пионервожатых Вологды» 1957 г., а также значок и удостоверение «Лучшему пионервожатому».
Помимо фотографий, грамот и воспоминаний, в нашей коллекции имеется значок и удостоверение ЦК ВЛКСМ «Лучшему пионервожатому» и фотоальбом «От пионервожатых Вологды» 1957 г.
С помощью имеющихся на данный момент экспонатов уже возможна организация самостоятельного музейного пространства в чемодане-музее, но для проведения более полноценной экскурсии, с разнообразной интерактивной программой, возможно включение в это пространство еще некоторых предметов. Из самых важных и базисных можно выделить:
1. Пионерский барабан.
2. Пионерское знамя.
3. Отрядный флаг.
4. Газеты и журналы.
5. Зажим для галстука.
6. Пионерские пилотки и нашивки.
7. Азбука пионерской жизни.
На основании всех этих предметов можно реконструировать один день из жизни пионерского лагеря от утренней линейки до вечерней. В рамках этого «дня» возможно проведение различных конкурсов и интерактивов:
– конкурс речевки, лозунга, девиза;
– проектирование знамени дружины;
– музыкальный интерактив с использованием горна и барабана;
– обряд посвящения в пионеры;
– завязывание специального пионерского узла на галстуке;
– интерактив по зарядке пленки в фотоаппарат.
Игровые формы познавательной деятельности, методики погружения в эпоху, подлинные экспонаты, предлагаемые в нашем проекте, многообразны, разноуровневы - чемодан пионера, чемодан пионервожатого - главные символы поездки в пионерский лагерь для оздоровительного отдыха и поддержания интеллектуальной формы, необходимой для успешного вступления в следующий учебный год. Пионерский лагерь, в свою очередь, является одни из видов детского туризма и в советское время было очень много разновидностей пионерских лагерей и об этом также можно и нужно говорить в контексте трансляции опыта Всесоюзной пионерской организации.
Для реализации и продвижения проекта необходимо финансовое обеспечение. Для сбора средств предполагается оформить проект мобильного музея на одной Российских краудфандинговых платформ.
Для создания проекта на одной из таких платформ необходимо:
– определить конечную цель проекта и пути ее достижения;
– определить категорию и подготовить детальное изложение идеи;
– добавить фото- и видеоматериалы, от которых зависит значительная часть успешности проекта на краудфандинговой платформе;
– вознаграждения для участников проекта и способы их доставки;
– определить сумму и соотнести потребности с возможностями;
– определение сроков действия проекта;
– заключить договор;
– максимально распространить информации о проекте.
Основные финансовые расходы, необходимые для реализации проекта, включают в себя: создание собственного сайта и затраты на персонал, не задействованный напрямую в работе проекта (специалисты создания и поддержания работы сайта и группы «Вконтакте»), затраты на проведение мероприятий по рекламно-информационному обеспечению, а также необходимы средства на покупку новых экспонатов для музея и материалов для проведения интерактивных программ и мастер-классов.
Необходимо также отметить важную роль информационного обеспечения в успешной реализации предлагаемого проекта. Отсутствие продуманного информационного обеспечения может снизить эффективность осуществления проекта. Таким образом, информационное обеспечение проекта следует направить по каналам, которые с наибольшей вероятностью достигнут необходимых целевых групп проекта. Основная деятельность по информационному обеспечению должна включать следующее:
1. Создание группы в социальной сети «Вконтакте» и web-сайта проекта мобильного чемодана-музея.
2. Размещение информации о деятельности мобильного музея в группе и на сайте Вологодской областной картинной галереи, а также на сайте одного из ее подразделений музейно-творческого центра «Дом Корбакова». В группе и на сайтах должна быть представлена полная информация о проекте: форма предоставления услуг, способы заказа услуги, стоимость в расчете на человека, время проведения экскурсии, контактная информация.
3. Размещение информации о мобильном-музее посредством печатных объявлений в стиле советских плакатов в местах посещаемых целевой аудиторией (школы, детские сады, учреждения дополнительного образования, детские дома, библиотеки).
Для продвижения проекта также возможно участие в программе, которая проводится при поддержке Министерства культуры России и способствует продвижению проектов в музейной сфере - «Меняющийся музей в меняющемся мире». Запущена данная программа по инициативе НБО Благотворительного фонда В. Потанина. Целями данной программы являются повышение значимости музея как инновационного центра изменения в обществе, содействие осознанию обществом значимости сохранения культурного наследия, а также повышение профессионализма музейных кадров. Таким образом, данная программа направлена на поддержку тех, кто способен сделать музей современным центром образования и просвещения.
В рамках данной программы раз в год проводится грантовый конкурс, который включает в себя несколько номинаций: «Музейный дизайн», «Музей и местное сообщество», «Музейный старт», «Открытая коллекция». Участие проекта мобильного музея «Чемодан-музей» возможно в номинации «Музейный старт». В данной номинации могут принимать участие проекты, предлагающие новые для России технологии и формы музейной работы, а также инновационные услуги с авторским видением развития музейной деятельности. Максимальный размер граната в данной номинации 2000000 (два миллиона) рублей. Данные средства могут быть использованы на:
– приобретение оборудования и сопутствующие расходы;
– организационную поддержку мероприятий;
– информационное обеспечение проекта;
– административно-хозяйственные расходы;
– расширение коллекции музея;
– оплату услуг сторонних организаций и привлеченных специалистов.
Победа в грантовом конкурсе позволит:
– приобрести новые знания в области музейного проектирования;
– получить экспертную оценку проекта и рекомендации по его совершенствованию;
– сформировать профессиональные связи и получить возможность обмена опытом;
– представить свой проект широкой общественности;
– реализовать проект.
Реализация данного проекта сможет решить многие актуальные задачи и диверсифицировать рынок не только музейных, но и туристских услуг. Возможно даже, что посредством данного «чемодана музея» мы вдохновим посетителей на «делание» собственного «домашнего музея». В перспективе развитие проекта подразумевает большое разнообразие тематик, ведь чемоданы бывают разных размеров и помещать в них мы можем любые предметы из различных сфер жизни. Таким образом реализация проекта предполагает создание нового уникального туристского продукта, который за счет своей мобильности может быть полезен многим. Важно также отметить, что к идее создания музея приходят в процессе длительной работы, когда накопленный материал требует оформления, систематизации, размещения.
Заключение
Основные выводы проведенного исследования:
1. Рассмотрение понятия диверсификации услуг и его применение в практике музейного строительства показывает, что условия глобализации и информатизации общества влияют на процессы сохранения и интерпретации культурного наследия, формирование досуговой деятельности в том числе, музейных практик.
2. Одним из актуальных направлений музейной работы являются стратегии удержания традиционных потребителей музейных услуг. Эти услуги должны создаваться одновременно с методиками вовлечения особых целевых аудиторий - детей, молодежи. Ответ на этот вызов среды со стороны музеев требует овладения новыми языками, включения новых посредников, освоения достижений «цифрового поворота» и виртуализации опыта взаимодействия с осязаемыми предметами. По большому счету, концепция успеха современного музея основывается на исследовании материалов по тематике «индустрии впечатлений», а пренебрежение работой в этом направлении может привести к потере музеями специфичного значения и даже их маргинализации как института социализации.
3. Культурно-образовательная деятельность становится одним из основных направлений работы музея, в рамках которого подготавливаются проекты, организовываются специализированные выставки, интерактивные экскурсии, анимационные программы, квесты и мастер-классы. Современные музеи вынуждены искать способы привлечения потребителей в условиях нового экономического устройства и все чаще ориентируются не только на познавательную, но и на рекреативно-развлекательную функции. Эта деятельность также является частью процесса диверсификации.
4. Весомой причиной в ходе диверсификации музейных услуг является преобразование основных направлений в работе современного музея, когда предметные экспозиции перестают быть основным объектом интереса, а основное внимание уделяется активному взаимодействию с посетителями и изучению целевых аудиторий. Подавляющее большинство музеев в современном мире уже не являются закрытыми академическими институтами, а олицетворяют сегодня радушное, воодушевляющее и увлекательное общественное пространство, где делается акцент на работе с потенциальной и реальной аудиторией, а также на определении стратегии развития и продвижения. Таким образом, представляя собой многосложный феномен, диверсификация отображает строительство новой просветительской парадигмы, более ориентированной на личность, чем на предметную среду.
5. Подробное изучение музейной педагогики позволяет сделать вывод, что в условиях динамично развивающейся отрасли и упора на диверсификацию услуг, роль музея в данном случае не должна сводиться только к воспитанию определенных качеств личности. Ее значение определяется более широкими понятиями. Музейная педагогика должна способствовать выстраиванию и установке связи между объектом воздействия музея и окружающим его пространством, между школой и обществом, между взрослыми и детьми. Эта деятельность должна выстраиваться по определенной модели, которая сможет обеспечить формирование взаимосвязи человека с музейным пространством, а, следовательно, и с окружающим миром. В то же время, это значительный вклад в целесообразную организацию форм культурного отдыха. То есть музей, за счет внедрения инструментов музейной педагогики, однозначно становится тем местом, где можно продолжить и углубить обучение и провести культурный досуг. Также следует признать тот факт, что эстетическое воспитание музейными средствами в настоящее время, как и во все кризисные, переходные, переломные эпохи переживает определенные трудности.
6. Анализ деятельности предприятия показал, что вводя в работу экспозиций и программ, созданных с использованием принципа интерактивности, Центр реализует многофункциональный характер, открывает перед детьми свободное пространство выбора поведения с подробным изучением экспонатов, соучастием в программе, общением между собой. Все это вносит разнообразие в программы и мероприятия, предлагающие детям большое количество профессиональных инструментов, ситуаций для импровизации, индивидуальной или коллективной деятельности и позволяет музейно-творческому центру стать местом открытий, новых знаний, первых умений и навыков, а главное местом пользующимся спросом и вносящим еще больший вклад в развитие и воспитание подрастающего поколения.
7. Подробное изучение Указа Президента РФ о создании Российского движения школьников и отслеживание информации о происходящих событиях, связанных с созданием данной организации, позволяет сделать вывод, что принятый Указ - это фактическая возможность сплочения агентов социализации в деле воспитания и поиске новейших ресурсов для решения первостепенных задач в отношении подрастающего поколения. Жизнь современных детей многосложна и в какой-то степени парадоксальна, а их убеждения и установки все чаще направлены исключительно на личный успех и пренебрежение коллективным интересом. Для достижения осознаваемых целей необходим сформированный опыт социального взаимодействия в среде своих сверстников и грамотное и корректное участие старших в этом взаимодействии. Исходя из этого, задача развития социальной активности детей должна решаться и на государственном уровне, так как только общественная деятельность в объединении со сверстниками позволяет ребенку развивать свои гражданские навыки.
8. Факт создания подобных музеев и организации выставок на пионерскую тематику в разных городах страны позволяет сделать вывод, что данная тема актуальна в современной России. Именно музейная форма, в условиях которой появляется возможность многократного взаимодействия с реальными предметами, позволяет детям в доступной для их возраста форме познакомиться с историей пионерской организации, ее традициями, символами и атрибутами, осознать и осмыслить события прошлого и оценить, проанализировать события сегодняшнего дня.
9. В результате изучения научной литературы и анализа современной действительности определена главная цель работы - создание нового турпродукта, который поспособствует созданию оптимальных условий для всестороннего развития нравственно-патриотического потенциала детского коллектива, через грамотное построение целостного педагогического процесса в игровой форме с применением достоверных исторических материалов.
10. Большое количество учреждений, занимающихся детским досугом и высокий уровень конкуренции в данной сфере рождает проблему сложности привлечения внимания детских аудиторий посредством музейного пространства, что заставляет искать новые формы работы. Проект нашего музея, как переносной или передвижной, благодаря своей мобильности может быть широко использован: за счет свойства мобильности и портативности возможно проведение занятий в отдалённых районах, организация выставок в разных городах и образовательных учреждениях. Такой способ организации музейной работы позволяет решить целый ряд научно-исследовательских, образовательно-воспитательных и социально значимых задач, стоящих перед музеями. Реализация проекта предполагает создание нового уникального туристского продукта, который за счет своей мобильности может быть интересен многим субъектам.
Список использованных источников
1. Ахунов, В.М. Музейная педагогика как научная дисциплина: к истории становления / В.М. Ахунов // Вестник Московского университета. - 2008. - № 4. - С. 36-44.
2. Белянкова, Н.М. Возможности музейной педагогики в организации исследовательской работы младших школьников / Н.М. Белянкова // Начальная школа. - 2011. - № 9. - С. 62-64.
3. Большой толковый словарь русского языка. Современная редакция / под ред. Д.Н. Ушакова. - Москва: Дом славянской книги, 2011. - 960 с.
4. Васильева, Т.Е. Музейная педагогика как средство формирования духовно-нравственных ценностей / Т.Е. Васильева, О.Г. Панченко // Воспитание школьников. - 2011. - № 4. - С. 37-41.
5. Васильева, Т.Е. Роль музейной педагогики в формировании целостной личности [Электронный ресурс] / Т.Е. Васильева // Вестник Красноярского государственного университета. - 2007. - № 4. - Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/rol-muzeynoy-pedagogiki-v-formirovanii-tselostnoy-lichnosti
6. Васичева, Э.В. Музейная педагогика в образовательном пространстве школы / Э.В. Васичева, Л.М. Иванова, Т.А. Соколова // Методист. - 2001. - № 12. - С. 53-59.
7. Вербенец, А.М. Мы входим в мир прекрасного: монография / А.М. Вербенец. - СПб: Астрель, 2008. - 207 с.
8. Веселова, Е.Г. Школьный музей как уникальная развивающая среда и воспитательная система образовательного учреждения / Е.Г. Веселова // Мир современной науки. - 2013. - № 1. - С. 1-6.
9. Власюк Г.М. Музееведение и архивное дело / Г.М. Власюк, О.Ю. Зосимович, М.В. Хададова. - Москва: ЖДПУ им. И. Франко, 2006. - 300 с.
10. Гайфулин, А.В. Генезис и развитие скаутской системы воспитания (психолого-педагогический аспект) / А.В. Гайфулин // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2009. - № 5. - С. 48-52.
11. Галкина, Т.В. Музейная педагогика: опыт инновационной деятельности в детском музее Томского государственного педагогического университета [Электронный ресурс] / Т.В. Галкина // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2011. - № 10. - Режим доступа: http://vestnik.tspu.edu.ru/archive.html?year=2011&issue=10&article_id=3075
12. Галкина, Т.В. Основы классификации музейно-педагогических форм в российских музеях / Т.В. Галкина // Вопросы музеологии. - 2011. - № 2. - С. 145- 153.
13. Ганьшина, Г.В. Диверсификация высшего образования в условиях социокультурного взаимодействия вуза и музея / Г.В. Ганьшина, Г.И. Грибкова, С.Ш. Умеркаева // Российские регионы: взгляд в будущее. - 2015. - № 4. - С. 87- 104.
14. Гиль, А.Ю. Изменения деятельности музеев с учетом тенденций развития современного общества [Электронный ресурс] / А.Ю. Гиль // Вестник Томского Государственного Университета. - 2012. - № 364. - Режим доступа: http://journals.tsu.ru/vestnik/&journal_page=archive&id=877&article_id=11551
15. Голубничая, С.М. Основы экскурсионного дела / С.М. Голубичная. - Донецк: ДИТБ, 2003. - 184 с.
16. Горбунов, В.С. Школьное музееведение: учеб. пособие / В.С. Горбунов. - Москва: Спутник+, 2011. - 478 с.
17. Гордин, В.Э. Совершенствование музейного менеджмента на основе развития событийной деятельности [Электронный ресурс] / В. Э. Гордин, Л.В. Хорева, М. А. Дедова // Известия Санкт-Петербургского государственного экономического университета. - 2014. - № 4. - Режим доступа: https://publications.hse.ru/articles/134956883
18. Емельянов Б.В. Экскурсоведение: учеб пособие / Б.В. Емельянов. - Москва: Сов. спорт, 2007. - 216 с.
19. Ильинская, Н.И. Культурно-образовательное пространство музея как педагогический феномен / Н.И. Ильинская // Знание. Понимание. Умение. - 2011. - № 4. - С. 194-199.
20. Именнова, Л.С. Пространство и время как культурологические концепты: музейный и туристский аспекты [Электронный ресурс] / Л.С. Именнова // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. - 2011. - № 4. - Режим доступа: file:///C:/Users/User/AppData/Local/Temp/2011%20-%204%20-%2081.pdf
21. Каулен, М.Е. Музеефикация историко-культурного наследия России / М.Е. Каулен. - Москва: Этерна, 2012. - 432 с.
22. Кетова, Л.М. Музейная педагогика как инновационная педагогическая технология / Л.М. Кетова // Человек в мире культуры. - 2012. - № 4. - С. 41-49.
23. Кирюшина, Ю.В. Нематериальное культурное наследие - актуальное понятие современности [Электронный ресурс] / Ю.В. Кирюшина // Известия Алтайского государственного университета. - 2011. - № 2. - Режим доступа: http://izvestia.asu.ru/2011/2-1/cult/TheNewsOfASU-2011-2-1-cult-01.pdf
24. Корепанова, М.Г. Роль музейной педагогики в процессе повышения социальной активности подростков / М.Г. Корепанова // Научно-исследовательские публикации. - 2015. - № 5. - С. 69-90.
25. Красильникова, Л.И. Музейная педагогика как средство духовно-нравственного воспитания дошкольника [Электронный ресурс] / Л.И. Красильникова // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии. - 2014. - № 37. - Режим доступа: http://sibac.info/conf/pedagog/xxxvii/36971
26. Крижавских, М.Ю. Музей как центр дополнительного образования / М.Ю. Крижавских // Литературный квартал. - 2008. - № 13. - С. 61-69.
27. Крылова, Н.Б. Культурология образования / Н.Б. Крылова. - Москва: Народное образование, 2000. - 272 с.
28. Культурное наследие в контексте инновационных гуманитарных технологий / Э.А. Шулепова, М.Е. Каулен, И.В. Чувилова [и др.] // Музееведение и историко-культурное наследие - 2009. - № 2. - С. 29-44.
29. Курьянова, Т.С. Музей и нематериальное культурное наследие [Электронный ресурс] / Т.С. Курьянова // Вестник Томского государственного университета. - 2012. - № 361. - Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/muzey-i-nematerialnoe-kulturnoe-nasledie
30. Лебедев, Д.Н. Условия реализации социально-педагогического потенциала современных пионерских объединений: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.05 / Д.Н. Лебедев. - Москва, 2008. - 116 с.
31. Лысиков О.В. Музеи мира: учеб пособие / О.В. Лысиков. - Москва: Наука, 2002. - 290 с.
32. Макарчук, Я.В. Использование средств музейной педагогики в патриотическом воспитании младших школьников [Электронный ресурс] / Я.В. Макарчук, М.Л. Мальчевская // Вестник Челябинского государственного университета. - 2012. - № 9. - Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-sredstv-muzeynoy-pedagogiki-v-patrioticheskom-vospitanii-mladshih-shkolnikov
33. Макеева, И.А. Состояние и перспективы исследований в сфере музейной педагогики / И.А. Макеева // Международный научно-исследовательский журнал. - 2014. - № 8. - С. 85-87.
34. Макеева, И.А. Формирование гражданственности детей-сирот средствами музейной педагогики [Электронный ресурс] / И.А. Макеева // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. - 2012. - № 133. - Режим доступа: file:///C:/Users/User/AppData/Local/Temp/makeeva_133_231_238.pdf
35. Мастеница, Е.Н. Новые тенденции в развитии музея и музейной деятельности [Электронный ресурс] / Е.Н. Мастеница // Триумф музея. - 2005. - № 4. - С. 138-145.
36. Менш П.В. «Коммуникация: язык экспозиции» / П.В. Менш // Вопросы музеологии. - 2014. - № 1. - С. 254-272.
37. Мотина, В.В. Культурно-образовательная деятельность музеев и музейная педагогика / В.В. Мотина // Труды Санкт-Петербургского государственного университета культуры и искусств. - 2013. - № 195. - С. 79-96
38. Нагорная, О.С. Музейный менеджмент в современной Европе: вызовы среды, концептуальные подходы, практические решения / О.С. Нагорная // Вестник Совета молодых учёных и специалистов Челябинской области. - 2015. - № 1. - С. 38-46.
39. Назад в СССР [Электронный ресурс]: электронный музей СССР. - Режим доступа: http://back-in-ussr.com/
40. Об образовании в Российской Федерации [Электронный ресурс]: федер. закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ. - Режим доступа: http://zakon-ob-obrazovanii.ru/
41. Общая музеология: учебник для вузов / под ред. А.Я. Мазурика. - Москва: Летопись, 2005. - 280 с.
42. Огоновская, А.С. Актуализация личности учащихся средствами музейной педагогики: автореф. дис. канд. пед. наук 13.00.07 / А.С. Огоновская. - Екатеринбург: Просвещение, 2007. - 186 с.
43. О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений [Электронный ресурс]: федер. закон от 28.06.1995 № 98-ФЗ. - Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/Cons_doc_LAW_7041/
44. О Музейном фонде Российской Федерации и музеях в Российской Федерации [Электронный ресурс]: федер. закон от 26.05.1996 № 54-ФЗ // Консультант-Плюс: справ.-правовая система. - Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_10496/
45. О перспективах развития детского общественного движения в Российской Федерации [Электронный ресурс]: материалы к парламентским слушаниям от 8.04.2009 // Совет Федерации Федерального Собрания РФ. - Режим доступа: file:///C:/Users/User/AppData/Local/Temp/file_11769_1.pdf
46. О создании Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников» [Электронный ресурс]: Указ Президента РФ от 29.10.2015 № 536 // Официальные сетевые ресурсы Президента России. - Режим доступа: http://kremlin.ru/acts/bank/40137
47. Рисенберг, О.Ф. Социально-культурные функции современных частных музеев [Электронный ресурс] / О.Ф. Рисенберг // В мире науки и искусства: вопросы физиологии, искусствоведения и культурологии. - 2013. - № 26. - Режим доступа: http://sibac.info/conf/philolog/xxvi/33565
48. Российское движение школьников [Электронный ресурс]: офиц. сайт. - Режим доступа: http://движение-школьников.рф/
49. Российская музейная энциклопедия [Электронный ресурс]: офиц. сайт. - Режим доступа: http://www.museum.ru/rme/dictionary.asp
50. Российская педагогическая энциклопедия / под ред. В.В. Давыдова. - Москва: Большая Российская энциклопедия, 1993. - 89 с.
51. Руденко, И.В. Введение в педагогику детского движения / И.В. Руденко. - Москва: Пед. об- во России, 2004. - 128 с.
52. Сапанжа, О.С. Турист в современном музее: философия просвещения, технология развлечения [Электронный ресурс] / О.С. Сапанжа // Вопросы музеологии. - 2010. - № 2. - Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/turist-v-sovremennom-muzee-filosofiya-prosvescheniya-tehnologiya-razvlecheniya
53. Свиридова, Н.В. Научно-методологические основы деятельности детских музеев [Электронный ресурс] / Н.В. Свиридова // Вестник Томского государственного университета. - 2011. - № 342. - Режим доступа: file:///C:/Users/User/AppData/Local/Temp/nauchno-metodologicheskie-osnovy-deyatelnosti-detskih-muzeev.pdf
54. Сотникова С.И. Музеология / С.И. Сотникова. - Москва: Дрофа, 2004. - 192 с.
55. Столяров, Б.А. Музейная педагогика: история, теория, практика / Б.А. Столяров. - Москва: Высшая школа, 2004. - 320 с.
56. Тельманова, А.С. Диверсификация роли школьного музея в социально-культурном пространстве [Электронный ресурс] / А.С. Тельманова // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. - 2014. - № 28. - Режим доступа: file:///C:/Users/User/AppData/Local/Temp/774-1412571683.pdf
57. Троянская, С.Л. Музейная педагогика и её образовательные возможности в развитии общекультурной компетентности: учеб. пособие / С.Л. Троянская. - Ижевск: Удмуртский государственный университет, 2007. - 139 с.
58. Фофин, А.И. Роль музеев в образовании и воспитании личности / А.И. Фофин // Magister Dixit. - 2013. - № 3. - С. 28-34.
59. Шеховская, Н.Л. Музейная педагогика: историко-педагогический анализ / Н.Л. Шеховская, Е.П. Мандебура // Научные ведомости. - 2009. - № 6. - С. 97-111.
60. Шляхтина Л.М. Основы музейного дела. Теория и практика / Л.М. Шляхтина. - Москва: Высшая школа, 2009. - 184 с.
61. Щербакова, Е.В. Современные культурные практики: образовательный и развивающий концепт музейного пространства / Е.В. Щербакова // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова. Педагогика и психология. - 2014. - № 3. - С. 31-36.
62. Юренева Т.Ю. Музееведение / Т.Ю. Юренева. - Москва: Академический проспект, 2004. - 575 с.
63. Юхневич, М.Ю. Я поведу тебя в музей: учеб. пособие / М.Ю. Юхневич. - Москва: Институт культурологии, 2001. - 114 с.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Цели создания музеев и проблемы разработки правового статуса музейных организаций. Международно-правовое регулирование туризма и туристических услуг. Международные туристские организации как формы координации усилий государств по развитию туризма.
контрольная работа [30,9 K], добавлен 08.01.2011Место литературных музеев в социокультурном пространстве. Литературное наследие Вологодской области в музейных экспозициях. Обоснование программы создания виртуального музея В.А. Гиляровского. Виртуальный маршрут по мотивам повести "Мои скитания".
дипломная работа [7,0 M], добавлен 17.06.2017Обзор теоретико-методологических основ гостиничной деятельности. Исследование стратегии диверсификации услуг туристского предприятия. Анализ конкурентной среды туристского предприятия. Разработка пространства для детей на базе туристского предприятия.
дипломная работа [4,1 M], добавлен 10.07.2017Культурное наследие России как социокультурный феномен современности и фактор развития внутреннего туризма. Место Краснодарского края на рынке внутреннего туризма. Изучение программ культурно-познавательного туризма и варианты создания новых туров.
дипломная работа [1,2 M], добавлен 08.10.2015Этапы, методы разработки и подготовки экскурсии. Требования технологической карты экскурсии и порядок ее составления. Культура речи экскурсовода. Методические приемы показа. Экскурсии военно-патриотической тематики. Организация музейных экскурсий.
шпаргалка [58,2 K], добавлен 19.12.2011Характеристика и отличительные черты российских детских центров отдыха. Особенности организации детских туров по программе детского и молодежного туризма. Черное море как основной морской курорт России. Анализ видов туризма на Черноморском побережье.
курсовая работа [103,8 K], добавлен 02.04.2012Сущность безопасного отдыха. История применения видов туризма в школьной практике. Анализ нормативно-правовых документов и школьных программ по организации туризма обучающихся. Рекомендации учителям и родителям по организации активного отдыха школьников.
курсовая работа [404,6 K], добавлен 12.08.2017Развитие туризма в России и его специфика. Основные проблемы туристического рынка услуг и пути их решения. Законодательная система и экономическое стимулирование. Качество инфраструктуры туризма. Уровень сервиса. Ценовая политика. Создания имиджа России.
курсовая работа [176,1 K], добавлен 17.02.2007История оздоровительного туризма в России. Особенности туризма в рекреационно-оздоровительной сфере. Курортные факторы и возможность их использования в оздоровительных целях. Перспективы развития рынка оздоровительного туризма в Краснодарском крае.
дипломная работа [252,9 K], добавлен 19.08.2010Особенности развития социально-культурного сервиса и туризма: понятие, история возникновения; сфера деятельности, виды. Туристский рынок в России: становление и регулирование. Индустрия туризма, её развитие в современных условиях; юридические аспекты.
курсовая работа [61,0 K], добавлен 19.04.2011Территория Югославии, этнические особенности населения, состав, жизненный уровень. Менталитет населения как фактор образования и предоставления услуг сервиса. Стандартизация обслуживания. Причины недостаточной развитости туризма и способы ее повышения.
курсовая работа [43,6 K], добавлен 05.12.2012Структура и понятие мирового рынка туристских услуг. Виды мировой туристской деятельности. Функции и структура мирового туристского рынка. Анализ состояния въездного туризма в современной России. Решение проблемы притока иностранных туристов в Россию.
курсовая работа [67,2 K], добавлен 05.02.2013Классификация детских оздоровительных лагерей как части детского туризма. Анализ современного состояния рынка детских оздоровительных лагерей Омской области. Оценка и пути совершенствования организации детского туризма на примере ДОЛ "Дружные ребята".
курсовая работа [538,4 K], добавлен 23.03.2015Различия между туризмом организованным и неорганизованным. Становление и развитие международного туризма. Основной туристский регион мира. История и развитие туризма в России. История и культура города Сызрани: Есть на Волге-реке городок небольшой…
курсовая работа [206,5 K], добавлен 27.01.2009Понятие и классификация транспортных услуг и их значение для туризма. Классификация транспортных средств и обеспечение безопасности перевозок в сфере туризма. Особенности сервисных услуг, предоставляемых сухопутным, водным и воздушным транспортом.
курсовая работа [42,7 K], добавлен 01.09.2011Понятие туризма и исторические этапы его развития. Формирование внутреннего туризма в России и правовые аспекты его регулирования. Характеристика регионов по внутреннему туризму. Совершенствование внутреннего туризма на примере Тамбовской области.
дипломная работа [607,6 K], добавлен 22.01.2014Особенности музеев – скансенов в сфере туризма, способы привлечения посетителей, международные взаимодействия друг с другом. Музеи под открытым небом в разных государствах. Изучение музея под открытым небом как феномена мировой музейной практики.
реферат [45,9 K], добавлен 28.12.2016Проблемы и перспективы развития внутреннего познавательного туризма в России. Технология разработки нового турпродукта. Калькулирование полной себестоимости. Характеристика конкурентов ООО "Туррителла". Получение статуса туристического оператора.
дипломная работа [70,3 K], добавлен 22.01.2014Значение и роль туризма для развития экономики государств. Развитие индустрии туризма. Влияние туризма на социально-психологическое состояние человека, улучшение его здоровья. История путешествий и туризма в России, основные этапы его развития.
контрольная работа [25,8 K], добавлен 16.12.2010Этапы становления туризма в России. Современное состояние туристского рынка и его материально-технической базы в РФ. Регионы и виды туризма, пользующиеся популярностью у иностранных граждан. Государственное регулирование в сфере въездного туризма.
курсовая работа [51,5 K], добавлен 21.03.2010
