Размещено на http://www.allbest.ru/

96

Содержание

Введение

1. Теоретико-методологические основы исследования туристской деятельности

1.1 Основные понятия, значимые для исследования туристской деятельности

1.2 Школьный туризм: основные характеристики и виды

1.3 Проект «Узоры городов России» как форма активизации межрегионального туризма

1.3.1 Содержание проекта «Узоры городов России»

1.3.2 «Уроки городов России» как составная часть проекта «Узоры городов России»

2. Комплексный анализ деятельности ООО ТА «Белка-Тур»

2.1 Общая характеристика ООО ТА «БЕЛКА-ТУР»

2.1.1 Основные сведения об истории туристской фирмы

2.1.2 Организационная структура ООО ТА «БЕЛКА-ТУР»

2.1.3 Основные направления деятельности компании

2.1.4 Маркетинговая деятельность ООО ТА «БЕЛКА-ТУР» по продвижению туристского продукта

2.2 Анализ участия ООО ТА «БЕЛКА-ТУР» в межрегиональном проекте «Узоры городов России»

2.3 Анализ деятельности ООО ТА «БЕЛКА-ТУР»в распространении проекта «Уроки городов России»

3. Концепция комплекса маршрутов, входящих в проект «Уроки городов России»

3.1 Туристский ресурс межрегионального проекта «Уроки городов России» в Вологодской области

3.2 Общая характеристика комплекса маршрутов

3.2.1 Технологическая карта экскурсионного маршрута «Я люблю судьбу свою», посвященного творчеству Н.М. Рубцова для учеников 5-6 классов

3.2.2 Экономическое обоснование экскурсионного маршрута «Я люблю судьбу свою», посвященного творчеству Н.М. Рубцова для учеников 5-6 классов

3.2.3 Технологическая карта экскурсионного маршрута «Деревенька моя лесная», посвященного творчеству В.И. Белова для учеников 7-9 классов

3.2.4 Технологическая карта экскурсионного маршрута «Здесь юность гения прошла», посвященного творчеству Игоря Северянина для учеников 10-11 классов

Заключение

Список использованных источников

Приложение 1. Бланк проведения экспертного опроса

Приложение 2. Анализ рабочих программ по литературе по учебникам составителей В.Я. Коровиной, В.И. Коровина, Г.С. Меркина, С.А. Зинина, С.Ю. Баранова с 5 по 11 класс

Приложение 3. Литературная викторина «Я люблю судьбу свою»,посвященная жизни и творчеству Николая Михайловича Рубцова

Приложение 4. Сертификат участника литературной викторины «Я люблю судьбу свою», посвященной жизни и творчеству Николая Михайловича Рубцова

Введение

туристский проект город вологодский

Актуальность работы. Туризм в ближайшее время имеет все возможности, чтобы стать одной из основных мировых отраслей экономики. Этому способствуют происходящие в последние годы процессы развития транспорта, информационных технологий и глобализации. По мнению экспертов, такой вид туризма как детский, в настоящее время имеет все предпосылки для становления одним из приоритетных на российском рынке. Более узкое направление данного вида - это школьный туризм. Данный вид туризма имеет ряд экономических преимуществ: в основном это групповые поездки, стабильно повторяющиеся каждый год, что благотворно сказывается на бизнес-планировании. Важным аспектом является формирование у подрастающего поколения моральных ценностей и патриотических чувств.

Представители органов власти и туриндустрии регионов заинтересованы в развитии школьного туризма, осознавая его перспективы. Более успешному развитию туризма детей способствуют различные межрегиональные проекты, направленные на приобщение молодого поколения к историко-культурным, национальным и природным ценностям, а также на продвижение туристских ресурсов субъектов нашей страны.

Актуальность исследования школьного туризма в Вологодской области определена недостаточностью развития данного вида туризма и наличием достаточного потенциала на территории нашего региона, дающего возможность создать определенную базу для формирования круглогодичного спроса и развития на территории области межрегиональных проектов и программ. Таким образом, определяется достаточно аргументированная теоретическая и практическая значимость дипломного исследования.

Цель и задачи исследования. Целью исследования является разработка комплекса маршрутов для активизации межрегионального проекта «Уроки городов России», определение существующих проблем и формирование комплекса маршрутов для реновации данного проекта.

Поставленная цель обусловила необходимость постановки и решения следующих задач:

­ рассмотрение теоретико-методологических основ туристской деятельности и школьного туризма;

­ комплексный анализ состояния деятельности ООО ТА «БЕЛКА-ТУР» по всем основным направлениям;

­ оценка участия ООО ТА «БЕЛКА-ТУР» в продвижении проекта «Узоры городов России» и его составной части «Уроки городов России»;

­ разработка комплекса маршрутов, адаптированных к разным целевым аудиториям, соответствующим общеобразовательной программе и требованиям проекта «Уроки городов России»;

­ экономическое обоснование одного из предложенных маршрутов.

Объект исследования - деятельность ООО ТА «БЕЛКА-ТУР» в реализации проекта «Уроки городов России». Предмет исследования - межрегиональный проект «Уроки городов России» и его реализация на территории Вологодской области.

В процессе исследования используются общенаучные и частнонаучные методы. К первому типу относятся: изучение специализированной литературы по теме, обобщение теоретического материала, анализ деятельности компании, описание, классификация, синтез, а также дедуктивные и индуктивные методы. Ко второму типу относятся: анализ документации, статистических данных, экспертный опрос и табличный метод представления информации.

Степень изученности темы. Поставленные цель и задачи данной работы определили необходимость обращения к следующим группам источников: теоретических, нормативно-правовых, эмпирических.

При изучении теоретико-методологических основ исследования были детально рассмотрены труды следующих авторов: М.Б Биржаков [8], В.А. Квартальнов [24], Ю.В. Лебединский [28], Ю.С. Константинов [23], B.C. Сенин [49], М.В. Морозов [28], А.П. Дурович [18], А.С. Кусков [27], В.Г. Гуляев [18], А.А. Остапец [47], О. Голикова [12, 13], М.В. Ефремова [21], Е.А. Маслакова [30], А.В. Шаврина [60], Т.Э. Пхалагова [50], И.В Зорин [22], А.Ю. Александрова [15], Л. Любимова [29] и другие.

Нормативно-правовую базу составляют постановление правительства РФ «О Координационном совете по развитию детского туризма в Российской Федерации» [35], постановление правительства РФ «О Федеральной целевой программе развития внутреннего и въездного туризма в Российской Федерации на 2011-2018 годы» [39], ФЗ «Об основах туристской деятельности в Российской Федерации» [40], «Об основах туристской деятельности на территории Вологодской области» [41], ГОСТ Р 50644-94. «Туристско-экскурсионное обслуживание. Требования по обеспечению безопасности туристов и экскурсантов» [15] и другие.

Эмпирическую базу составляет документация, представленная ООО ТА «БЕЛКА-ТУР» об их деятельности, экспертное мнение руководителя отдела внутреннего туризма компании, отчеты и доклады Департамента культуры и туризма Вологодской области о проектах «Узоры городов России» и «Уроки городов России», статьи Е.А. Сургуладзе [57], В Шереметьева [60] и др.

Структура. Поставленные цели и задачи исследования обусловили следующую структуру выпускной квалификационной работы.

Во введении раскрывается актуальность исследования, оценивается степень научной разработанности темы, определяются объект, предмет, цель, задачи и методы исследования, раскрывается теоретическую и практическую значимость работы.

В первом разделе выпускной квалификационной работы («Теоретико-методологические основы исследования туристской деятельности») даются основные понятия, связанные с туристской деятельностью, рассматриваются основные характеристики и виды школьного туризма, а также раскрывается суть межрегионального проекта «Узоры городов России» и его составной части «Уроки городов России».

Во втором разделе («Комплексный анализ деятельности ООО ТА «БЕЛКА-ТУР») подробно проанализирована организационная структура компании, основные направления и маркетинговая деятельность, а также участие туристской фирмы в реализации представленных проектов.

В третьем разделе («Концепция комплекса маршрутов, входящих в проект «Уроки городов России») представлен туристский ресурс Вологодской области, комплекс маршрутов и экономическое обоснование одного из них.

Заключение содержит итоги работы, обобщающие выводы, приведенные в основной части.

Апробация темы. Результаты исследования по данной теме обсуждались на 46-й студенческой научно-практической конференции (Вологодский государственный университет, 15.03.2017).

1. Теоретико-методологические основы исследования туристской деятельности

1.1 Основные понятия, значимые для исследования туристской деятельности

В настоящее время туризм является одной из доходных отраслей экономики, политика государства направлена на развитие внутреннего и въездного туризма. Помимо познавательной функции, туристская деятельность направлена формирование здорового образа жизни, оздоровление граждан и воспитание подрастающего поколения. В связи с этим, государственная политика нацелена на поиск современных методов обучения, направленных всестороннее развитие личности и формирование моральных ценностей у детей. Одним из способов интеллектуального развития и приобщения к национальным ценностям государства подрастающего поколения является школьный туризм. В Российской Федерации данный вид туризма законодательно закреплен как социальный, что дает возможности дополнительного финансирования. В связи с исследованием школьного туризма, необходимо рассмотреть понятия «туризм», «туристский продукт», «туристские ресурсы», «туристская услуга» и «туристский маршрут».

Согласно Федеральному закону «под туризмом понимаются временные выезды граждан Российской Федерации (РФ), а также иностранных граждан и лиц без гражданства с постоянного места пребывания в познавательных, религиозных, рекреационных, лечебно-оздоровительных, физкультурно-спортивных, профессионально-деловых и иных целях без занятия деятельностью, направленной на получение дохода от источников в стране (месте) временного пребывания» [40].

В настоящее время выделяют достаточно большое количество видов туризма, более близко познакомимся с социальным, так как его определение необходимо для дальнейшего исследования. Социальный туризм определяется деятельность, которая финансируется из средств, выделяемых на социальные нужды, направленные на повышение качества условий поездок учащихся, студентов, инвалидов, пенсионеров и других категорий граждан, которые наименее обеспечены. Финансирование осуществляется из различных государственных и негосударственных фондов, а также благотворительных организаций, материальная поддержка направлена на реализацию менее защищенной доли граждан в целях реализации их законодательно закрепленного права на отдых. Данное положение было зафиксировано в 1980 году в Манильской декларации по мировому туризму.

В.А. Квартальнов рассматривает социальный туризм как:

- «поездки или какие-либо другие виды занятий туризмом, отдыхом и оздоровлением, осуществляемые населением РФ по цене социального тура, разовых услуг социального туризма или финансируемые из средств, выделенных государством на нужды социальных категорий населения»;

- «область профессиональной деятельности по созданию, продвижению и осуществлению социальных туров, разовых услуг социального туризма»;

- «общественное движение участников социального туризма» [24].

Туристский продукт (турпродукт) согласно закону РФ «Об основах туристской деятельности в Российской Федерации» определяется как: ««право на тур, предназначенное для реализации туристу», а «тур - комплекс услуг по размещению, перевозке, питанию туристов, экскурсионные услуги, а также услуги гидов-переводчиков и другие услуги, предоставляемые в зависимости от целей путешествия»» [24].

В работах В.С. Сенина туристскому продукту дается следующее определение: «продукт труда производственных сфер деятельности, созданный для продажи и предназначенный для использования преимущественно туристами или экскурсантами» [52].

В соответствии с ГОСТ Р 50690-94 «Туристские услуги. Общие требования» туристская услуга - это «результат деятельности туристского предприятия по удовлетворению соответствующих потребностей туристов» [15].

В России впервые введен в действие ГОСТ Р 50644-94 «Туристско-экскурсионное обслуживание. Требования по обеспечению безопасности туристов и экскурсантов», являющийся главным документом при «обязательной сертификации туристских услуг, и предназначен для предприятий всех организационно-правовых форм и граждан-предпринимателей, оказывающих туристские услуги населению» [15].

М.Б. Биржаков в своей работе пишет: «в соответствии с этим стандартом при оказании туристских услуг должен быть обеспечен приемлемый уровень риска для жизни и здоровья туристов, как в обычных условиях, так и в чрезвычайных ситуациях (во время стихийных бедствий и пр.)» [8].

Следующее понятие туристским товарам и услугам дает М.Б. Биржаков: «комплексные поездки - пакеты услуг (туры), услуги размещения, питания, транспортные услуги, культурные, спортивные, рекреационные, экскурсионные и другие, в том числе специальные услуги» [8]. Под специальным туристскими услугами понимаются сувениры и товары, используемые в месте пребывания, это различные схемы, карты, солнечные очки, сумки, полотенца, рюкзаки и т.д.

Все предоставляемые туристские услуги делятся на основные, те, которые изначально входят в турпакет и оплачиваются заранее потребителем и дополнительные, те услуги, которые турист, приобретает в месте пребывания во время путешествия.

В специальной литературе под туром понимается «комплексная туристская услуга, путешествие, поездка, организуемая на индивидуальной или коллективной основе по определенному маршруту и программе с предварительным бронированием и приобретением проездных билетов, гостиничных, транспортных, экскурсионных услуг и услуг питания, оформлением виз, страховки и т. д» [21].

По мнению В.С. Сенина: «тур является первичной продажной единицей туристского продукта на туристском рынке, при этом на рынке находят также спрос и отдельные туристские услуги» [52].

Согласно Конференции ООН по международному туризму, состоявшейся в Риме в 1963 году «субъектом системы туризма выступает человек-турист, удовлетворяющий свои потребности и желания в этой сфере». На данной конференции было рекомендовано употребление понятия «посетитель» для статистических целей. В работе «Основы туризма» А.С. Кускова дается следующее определение: «под посетителем понимается любое лицо, путешествующее в какое-либо место, находящееся за пределами его обычной среды, на срок, не превышающий 12 месяцев подряд, главной целью поездки которого не является занятие деятельностью, оплачиваемой из источника в посещаемом месте» [46].

Понятие «посетитель» включает в себя две группы лиц: туристов (совершивших одну и более ночевок) и экскурсантов (программа тура не предполагает пользования услугами объектов размещения).

А.П. Дурович в своем труде «Маркетинг в туризме» определяет туриста как «посетитель, осуществляющий хотя бы одну ночевку в коллективном или частном средстве размещения в посещаемом месте. В соответствии с рекомендациями ВТО к категории туристов относятся также члены экипажей иностранных воздушных и морских судов, проводящие не менее одной ночевки в средствах размещения страны пребывания во время ремонта судов или смены экипажа» [20].

В.А. Квартальнов определяет экскурсанта как «посетителя, находящегося в посещаемом месте менее 24 часов (без ночевки). В эту категорию включают также проживающих на борту судна пассажиров круизов, членов экипажей иностранных воздушных и морских судов (не являющихся гражданами страны пребывания и находящихся в ней в течение одного дня), транзитных однодневных посетителей» [24].

При создании туристского продукта необходимо опираться на целесообразное использование ресурсов туристской деятельности. основанием данного процесса выступают туристские впечатления и интерес.

В работах И.В. Зорина и В.А. Квартального под туристским интересом понимается «перспектива получения туристом объективной информации, положительных эмоций и (или) потенциальная возможность удовлетворения его потребностей в конкретном туристском продукте, основанном на определенном комплексе туристских ресурсов, являющихся объектами туристского интереса» [24].

Вышеуказанные авторы под объектами туристского интереса определяют места, интересные для туристов по причине природных или искусственно сотворенных черт (природа, климатические условия, достопримечательности и т.д.). К важнейшим характеристикам объектов туристского интереса А.Ю. Александрова относит:

- туристская привлекательность;

- культурно-познавательное значение (связь с конкретным историческим событием, биографией и творческой деятельностью знаменитых людей, эстетические преимущества);

- восстановительное значение (потенциал, который можно реализовать в целях осуществления оздоровления и отдыха туристов);

- туристская популярность;

- уникальность;

- характеристика взаимодействия объекта с окружающей природой, постройками;

- целостность объектов, готовность к приему туристов;

- местонахождение объекта (состояние дороги, природный ландшафт, наличие удобного подъезда) [5].

Развитие материально-технической основы туристской индустрии и должной инфраструктуры позволит комплексно использовать объекты туристского показа, способствующие достаточному уровню информированности потенциальных посетителей о предложенных объектах, комфортную и надежную доставку к ним, питание, размещение, развлечения.

Согласно А.В Шаврину «Маркетинговые стратегии формирования туристских впечатлений» под туристскими впечатлениями понимается «комплекс эмоций, душевного и физического состояния туриста, возникший или достигнутый им в результате потребления туристского продукта. Туристские впечатления о туристских ресурсах и туре в целом зависят от степени достижения цели путешествия» [59].

М.Б. Биржаков полагает что «туристские ресурсы - природно-климатические, социокультурные, исторические, архитектурные и археологические, научные и промышленные, зрелищные, культовые и иные объекты или явления, способные удовлетворить потребности человека в процессе и в целях туризма» [8].

В работах ученых И.В. Зорина, В.А. Квартальнова, Т.А. Ирисовой можно встретить несколько другое понятие «туристских ресурсов». В частности, под туристскими ресурсами понимаются: «природные и антропогенные геосистемы, тела и явления природы, артефакты, которые обладают комфортными свойствами и потребительской стоимостью для рекреационной деятельности и могут быть использованы для организации отдыха и оздоровления определенного контингента людей в фиксированное время с помощью существующей технологии и имеющихся материальных возможностей. В любом случае путешествия (пребывания, поездки, туры) проводятся по заранее выбранным маршрутам и программам пребывания и имеют определенную продолжительность и цель» [24].

В классическом понимание туристского маршрута можно сослаться на работу А.С. Кускова «Основы туризма»: «маршрут - путь следования туриста, обозначенный перечнем всех географических пунктов и мест, последовательно посещаемых им во время путешествия, с указанием видов транспорта, используемых туристом для передвижения между пунктами остановок (пребываний) на маршруте. … Начало маршрута - место оказания туристу первой туристской услуги, оговоренной в договоре. Конец маршрута - место оказания последней туристской услуги» [27].

М.Б. Биржаков в своей работе выделяет следующие виды туристских маршрутов: «линейные, кольцевые, радикальные и комбинированные в зависимости от перемещения по пути следования на маршруте» [8].

Таким образом, в нормативных документах и современной специализированной литературе представлены все основные определения и классификации, связанные с туристской деятельностью и дающие возможность исследования отдельных направлений туристской деятельности. Рассмотренные понятия позволяют перейти к более детальному изучению школьного туризма.

1.2 Школьный туризм: основные характеристики и виды

В настоящее время процессы интеграции и информатизации, совершенствование транспорта в мире сообщили туризму быструю динамику формирования, поэтому у туризма есть все предпосылки, чтобы в ближайшее время стать одной из основных мировых доходных отраслей. По мнению специалистов, детский туризм имеет все возможности для становления одним из приоритетных форм развития российского туризма.

К основным экономическим выгодам данного вида туризма можно отнести групповой характер путешествий, налаженность частоты поездок каждый год существенно упрощает планирование бизнеса.

Вклад детского туризма в социальное развитие страны достаточно значителен, потому что он является эффективным методом передачи юному поколению собранного жизненного багажа знаний, культурного наследия, воспитанию моральных ценностей, социализации личности.

Детский туризм понимается как кратковременные или долговременные выезды детей за город, либо за пределы страны. Организованные путешествия школьников в группе с когнитивными, рекреационными и некоторыми другими целями относятся к такому виду туризма, как школьный.

Понятие школьного туризма соответствует определению Манильской декларации по мировому туризму, принятой Всемирным совещанием управляющих сферы туризма: «Туризм - один из видов активного отдыха, представляющий собой путешествия, совершаемые с целью познания тех или районов, новых стран и сочетаемые в ряде стран с элементами спорта» [18].

В обществе в настоящее время ярко выражена тенденция здорового образа жизни. Это отражается в желании граждан динамично проводить досуг, сочетая свободное время с посещением регионов нашей страны и других государств с познавательной и восстановительными целями. Логично предположить, что подобный отдых они хотели бы устроить и для своих детей.

Туризм способствует формированию досуга детей, совмещая отдых с расширением кругозора и оздоровлением, что подтверждает актуальность школьного туризма в современном обществе. Когда школьник находится вне дома, без постоянной родительской опеки, он по-другому воспринимает и начинает ценить роль коллектива, осознает важность решений и ответственности за них, замечает влияние позитивных нравственных черт окружающих людей, оценивает людей и соотносит себя с ними. Можно придти к выводу, что туризм относится к одной из наиболее качественных и действенных форм воспитательного процесса.

Социальное значение туризма также очень значительно. Туризм дает редкую возможность лучше изведать и показательно познакомиться с культурным и историческим наследием своего государства и других стран, «пробудить у молодых людей чувство национального самосознания, воспитать уважение и терпимость к быту и обычаям других национальностей и народов» - пишет в своей работе М.В. Морозов [33].

Огромное значение в обеспечении полноценного развития личности играют путешествия. Собственно походы, поездки, экскурсии предоставляет возможность учащимся повышать уровень знаний, развивать наблюдательность и способность чувствовать красоту окружающего мира. Суть образовательной функции туризма определяется тем, что во время поездок лучше усваиваются знания по географии, обществоведению, истории, политологии, социологии, приобретаются новые познания. Во время путешествий школьник узнает культуру и обычаи разных народов, узнает родной край, накапливает знания в сфере краеведения.

По мнению А.Я. Минделя, одной из наиболее значимых функций туризма можно определить оздоровительную функцию. Он пишет, что «влияние естественных факторов среды на организм школьника, смена привычной обстановки, увеличенная двигательная активность, формирование возможностей адаптации в трудных условиях смены климата, самых различных двигательных действий, следование правилам личной гигиены в условиях полного самоконтроля способствуют укреплению здоровья ребёнка, улучшению функциональных особенностей его организма. Туризм важен и как способ снятия психологического напряжения, физической усталости и стрессов. Важно также отметить влияние школьного туризма на формирование в подрастающем поколении самодисциплины, коммуникабельности, адаптации к факторам современной жизни» [32].

В специальной литературе отмечается что школьный туризм имеет следующие основные эффекты: профессиональная ориентация, развитие патриотических чувств, расширение кругозора, укрепление здоровья и социальная адаптация [29].

Школьный туризм можно отнести к одной из наиболее эффективных воспитательных технологий, которая направлена привлечение внимания подрастающего поколения к здоровому образу жизни, качественному увеличению знаний, что оказывает положительное влияние на социализацию личности и формирование правильных жизненных ориентиров.

Одной из основных функций школьного туризма можно выделить передачу аккумулированного обществом жизненного опыта и культурного достояния, способствующих формированию у подростков ценностных ориентиров, нравственных ценностей и культурного самосознания, а также социализации личности.

Туристская деятельность в школе раскрывается в различных формах. Для привлечения наибольшего количества детей в туризм, нужно обращаться к употреблению в школе всего разнообразия методов туристских занятий учеников, так как только в этом случае возможно более полно удовлетворить потребности школьников.

Исследовав основные виды занятий детей, связанных с туристской деятельностью, были выделены следующие формы:

1. Туристский кружок, который в своей работе Ю.В. Лебединский определяет как «созданный в школах, дворцах и домах творчества с целью освоения школьниками теории и практики туристов. Они работают по учебно-тематическим планам и программам или по авторским программам, также существуют туристические кружки спортивного (по видам, например, лыжного, водного, пешеходного и другие) профиля» [28].

2. В труде А.Г. Маслова выделяется такая форма как «туристические соревнования, которые включают прохождение дистанции (маршрута, трассы) с преодолением естественных и искусственных препятствий, выполнение технических приёмов с использованием туристического снаряжения, выполнение специальной тактичности и технических заданий. Цель такого туристического соревнования - повышение мастерства туристов, выявление возможностей команд, обмен опытом, пропаганда туристов» [31].

3. Для определения следующей формы, можно сослаться на работу Ю.С. Константинова «Туристские слеты и соревнования» в которой он пишет: «туристские слёты могут быть однодневные и многодневные, на слётах проверяется степень овладения практическими навыками и степень овладения теоретическим материалом по изучаемым программам. Целью слётов является обмен опытом в практической деятельности между участниками, постановка целей на дальнейшую деятельность» [25].

4. Туристская экспедиция является многодневным, организованным в малоисследованную местность путешествием, которое осуществляется со определенными исследовательскими целями.

5. Согласно определению указанному в работе Б.А. Брославского «туристский поход - это путешествие с активным способом передвижения в отдалённых от места жительства районах, осуществляемое с оздоровительной, образовательной, исследовательской, спортивной, целью» [11].

6. Прогулка понимается как передвижение на местности с когнитивной, оздоровительной целью, закаливание тела. В зависимости от сезона и подготовленность школьника, прогулки подразделяются на пешие, лыжные, лодочные и велосипедные. Прогулка является одной из самых простых и доступных кратковременных форм туризма [25].

7. Экскурсия понимается как коллективное посещение заранее определённых объектов с целью познания. С помощью экскурсий школьники расширяют свой кругозор, повышают общее культурное развитие; выделяются пешеходные и выездные экскурсии [10].

8. А.А. Остапец дает следующее определение «краеведческие конкурсы, игры, викторины могут быть очной и заочной формы, цель закрепление знаний по изученным программам, развитие интереса к краеведческой деятельности, развитие интереса к самостоятельному познанию родного края» [49].

В аспекте социально-экономического фактора туризм можно классифицировать по основным параметрам: мотив путешествия, способ организации, число участников, возраст и т. д. Согласно данной точке зрения, туризм логично поделить на:

- внутренний;

- международный (выездной, въездной);

- комбинированный.

Представленные виды школьного туризма в реальной жизни встречаются как отдельно, так и в сочетании.

В настоящее время туризм в России представлен следующими видами:

1. Внутренний туризм:

- экскурсионно-познавательные туры для школьников;

- самостоятельно организованные школьные обмены;

- спортивный туры (в т.ч. спортивно-туристские соревнования);

- рекреация и отдых в детских лагерях.

2. Выездной туризм:

- образовательные и рекреационные туры;

- научные, деловые и поощрительные поездки для талантливых детей, победителей различных конкурсов, олимпиад и т.д.;

- поездки в международные детские центры.

М.В. Морозов по тематической направленности определяет следующие виды путешествий «экологические, этнографические, исторические, геологические, археологические и другие виды выездов» [33].

Одним из наиболее приоритетных направлений для школьников можно выделить литературный туризм. Знакомство с богатым литературным наследим нашей страны будет способствовать развитию патриотизма, расширению кругозора подрастающего поколения. Главной целью такого путешествия является знакомство с памятными местами, связанными с жизнью или творчеством какого-либо автора.

Отличительной чертой школьного туризма можно выделить такой фактор как сезонность. Выделяют период каникул - это от семи до двенадцати дней зимой, весной, осенью и три месяца летом, является наиболее популярным временем и межсезонный период.

В настоящее время сфера школьного туризма в России представлена коммерческими и некоммерческими организациями.

Туристские фирмы, базы и частные лица, работающие со школьниками составляют коммерческую сферу. Основной целью их деятельности является получение прибыли, они работают в рамках конкуренции на рынке школьного туризма.

Некоммерческая сфера представлена следующими организациями:

- государственные и муниципальные органы управления;

- образовательные учреждения, в том числе учреждения дополнительного образования;

- общественными союзами (спортивные секции, туристские клубы, детские и молодежные общественные объединения и движения).

Таким образом, школьный туризм занимает немаловажное место среди технологий воспитания. Существует достаточное количество подходов к его определению, выделяют различные основания, по которым производится классификация данного вида туризма. Необходимо также выделить влияние школьного туризма на формирование в подрастающем поколении дисциплины, коммуникабельности, чувства патриотизма, адаптации к условиям современной жизни.

1.3 Проект «Узоры городов России» как форма активизации межрегионального туризма

1.3.1 Содержание проекта «Узоры городов России»

В настоящее время активно разрабатываются проекты, направленные на активизацию интереса к региональным турпродуктам. Ссылаясь на данные из информационной справки об одном из таких проектов, можно резюмировать, что «по поручению Президента Российской Федерации (РФ) от 25 сентября 2012 года Министерствам культуры, транспорта, образования и науки, а также органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации необходимо популяризировать культурное наследие нашей страны и приобщить молодежь к культуре и истории своего государства. Для выполнения поставленной цель нужно разработать систему мер по организации экскурсионно-туристических поездок учащихся образовательных учреждений общего образования, начального, среднего и высшего профессионального образования. В связи с этим Президент РФ подчеркивает исключительную значимость развития социального школьного туризма для воспитания чувств патриотизма и любви к Родине, толерантности и межнационального уважения» [23].

План деятельности Министерства культуры РФ на 2013-2018 гг.(пункт 5.9) содержит «некоторое количество новых комплексных межрегиональных историко-культурных туристских маршрутов, разрабатываемых за счет вовлечения в туристский оборот памятников истории, культуры, археологии: «Российские столицы»,и«Серебряное ожерелье», «Легенды Байкала» «Великий шелковый путь», «Великий чайный путь», «Русские усадьбы», «Узоры городов России», «Города - кузнецы Победы»» [1].

В 2013 году несколько регионов РФ по инициативе Вологодской области занялись разработкой стратегии реализации межрегионального проекта «Узоры городов России». Данный проект направлен на развитие внутреннего, межрегионального и социального туризма, а также на приобщение подрастающего поколения к природным, национальным и историко-культурным ценностям государства.

Регионы-участники выступили с готовностью:

1. туриндустрии регионов к осуществлению федеральных программ в сфере туризма;

2. к участию в рассмотрении вопросов и внедрении устройств межрегионального, межведомственного туристического сотрудничества и обмена;

3. к обмену практиками введения межрегионального проекта «Узоры городов России» Министерства культуры РФ.

Основной задачей проекта «Узоры городов России» является налаживание партнерских между ведомствами, отвечающими за туризм, туроператорами разных регионов; выработка единых планов сотрудничества на основе функционирующего Плана деятельности Министерства культуры РФ на 2013-2018 гг.; развитие связей между регионами по выгодному обмену туристами, в том числе на значительные региональные культурные и событийные мероприятия.

Для решения поставленных задач в Москве осенью 2013 года, РФ и на «Международном культурно-туристическом Форуме» в Петербурге состоялось несколько совещаний и подписаний Протоколов о желаниях субъектов РФ совместно продвигать межрегиональный культурно-познавательный проект «Узоры городов России».

Несколько областей, а именно Владимирская, Костромская, Нижегородская, Ивановская, Вологодская, Ярославская и Московская области составили рабочую группу проекта. Ознакомившись со статьей на сайте Росстуризма, можно констатировать, что были разработаны параметры отбора турпроодукта, которые стали базой для подписания документов - Протокол № 2 от 10.12.2013 г. и Приложение № 1 «Разработка единых требований по проектированию туристических услуг в рамках межрегионального проекта «Узоры городов России»», содержащих следующую информацию:

1) о должных условиях питания туристов, экскурсионно-познавательных программах, предприятиях размещения, медицинского и транспортного сервиса, объектах показа, рассказывающих об истории России, народных традициях и ремеслах в регионах;

2) о характеристиках отбора туристических компаний для осуществления проекта.

По мнению руководителя проекта Е.А. Сургуладзе ««Узоры городов России» является комплексным проектом, объединяющим в единую систему культурно-познавательных туристических маршрутов семи областей Российской Федерации, направленным на увеличение популярности народных промыслов России и ремесел, развитие чувства патриотизма подрастающего поколения, возрождение внимания к декоративно-прикладному искусству регионов нашей страны» [57].

Проект выявляет культурно-исторический потенциал регионов, восстанавливает интерес к декоративно-прикладному искусству, поддерживает развитие самодеятельного художественного творчества в регионах-участниках, имеет большие возможности для увеличения географии участников и объединения стремлений регионов для совместного продвижения туристического потенциала каждого субъекта -участника проекта.

Развитие туризма в малых городах и селах, разработка и реализация в них комплекса туристических мероприятий - одна из перспектив реализации проекта.

«Обслуживание маршрутов проекта осуществляется региональными туроператорами по единым стандартам качества и ценообразования, что развивает туристический бизнес и школьный туризм в регионах-участниках», - так прописано в положении проекта [23].

Проект ставит перед собой такие цели, как развитие туризма внутри страны, способствование совершенствованию межрегионального и социального туризма, и на привлечение интереса подрастающего поколения к природным, национальным и историко-культурным ценностям государства.

По данным информационной справки основные задачи проекта:

1) разработка и внедрение основных систем межрегионального обмена туристами и межведомственного сотрудничества, сертификации туруслуг, совместного комплекса продвижения турпродуктов, финансирования и помощи сертифицированным туристическим продуктам;

2) формирование новых туристско-экскурсионных программ;

3) вовлечение новых социальных аудиторий населения к туризму на территории нашей страны.

Согласно данным из информационной справки о проекте «участниками проекта выступают Министерство культуры Российской Федерации, Федеральное агентство по туризму (Ростуризм), органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, представители туристической индустрии субъектов Российской Федерации» [27].

Следовательно, «Узоры городов России» проект, который объединяет несколько региональных маршрутов в единый познавательный проект.

Осуществление реализации проекта проходило в несколько этапов.

Первый этап внедрения проекта предполагал создание в каждом регионе-участнике маршрутов продолжительностью два, три дня («Московские Узоры», «Ярославские Узоры», «Вологодские Узоры», «Нижегородские Узоры» и т.д.). Возможна работа каждой программы в автономном режиме. Регионы осуществляют между собой обмен туристскими группами, которые приезжают на самые важные культурные события, проходящие в регионах участниках.

На следующем этапе осуществления проекта «Узоры городов России» сформирован круговой культурно-образовательный маршрут, продолжительностью от восьми до четырнадцати дней, в программу посещения которого входят города: Москва - Владимир - Нижний Новгород - Иваново - Вологда - Ярославль - Кострома - Москва, соединяющий одно и двух дневные самостоятельные региональные программы (равноценные по качеству сервиса и услуг) в единую экскурсионную программу. Поэтому благодаря расширению проекта «Узоры городов России» будет налаживаться обмен группами туристов между областями. Маршрут «Узоры городов России» имеет все возможности стать не только отдельным маршрутом, но и брендом семи регионов.

Организаторы проекта предполагают, что «экскурсионные программы маршрутов представляют собой дополнительный курс к общеобразовательной школьной программе и охватывают основные направления культурного и исторического развития России, а также направлены на изучение и закрепление пройденного материала по школьной программе. Каждый тур предполагает посещение нескольких городов и целый ряд мест имеющих историческое и культурное значение. Обслуживание маршрутов осуществляется региональными туроператорами» [23].

В соответствии с информационной справкой о проекте сформулированы основные задачи участников.

Министерство культуры РФ и Ростуризм исполняют: «межрегиональную координацию проекта «Узоры городов России»; реализацию программ субсидирования ратифицированных маршрутов в рамках проекта, подготовку надлежащей документации; рекламно-информационную поддержку и методическое обеспечение проекта; организацию социально-детских программ и участие в субсидировании» [23].

Министерство образования и науки РФ реализует: «проведение конкурсов и викторин на знание родного края, способствующих обеспечению проведения набора учащихся на маршруты; разработку рекомендаций по соответствию маршрутов и образовательных школьных программ» [23].

Органы исполнительной власти регионов РФ осуществляют: «взаимодействие с представителями Министерства культуры и Министерства образования и науки в регионе; координацию формирования графиков маршрутов в рамках межрегиональных Соглашений; контроль качества и обеспечение гарантий соответствия оказываемых услуг на маршрутах; инициацию и реализацию программ субсидирования утвержденных маршрутов в рамках проекта, подготовку соответствующей документации; участие в отборе обслуживающих организаций» [23].

Операторы регионов РФ выполняют: «обеспечение сервиса приема туристических групп на местах в соответствии с программами, нормами и требованиями по туристическому обслуживанию школьных групп; сопровождение групп в соответствии с утвержденными программами и методическими материалами маршрутов» [23].

В ходе межрегионального историко-культурного туристического проекта «Узоры городов России» запланировано организация межрегионального событийного мероприятия «Узоры городов России».

В краткой справке о проекте перечислены основные мероприятия, которые проводятся в каждом регионе-участнике проекта это «ежегодные традиционные фестивали и праздники, объединяющие лучшие народные традиции, ремесла, промыслы, фольклорные, танцевальные и песенные коллективы региона: «Золотая Хохлома»(Нижегородская область, Семеновский район), «Льняная палитра»(Ивановская область, город Плес), «Отчизны верные сыны» (Владимирская область, Александровский район), «День лаптя» (Костромская область, Островский район) и др. Организация посещения детей и молодежи наилучших событийных проектов России, направленных на сохранение культурных традиций и участия в них одна из форм патриотического воспитания детей и молодежи, приобщения к культурному наследию народов Российской Федерации» [26].

А.Л. Гусейнова в своей статье пишет, что «в ходе развития межрегионального историко-культурного туристического маршрута «Узоры городов России» оптимальные событийные проекты регионов-участников объединяются в единую программу, создающую в рамках мероприятий «детские площадки», предназначенные для проведения конкурсов, презентаций и соревнований, интерактивных обучающих программ, на которых юные участники будут в соревновательной форме изучать и демонстрировать успехи и достижения в народных ремеслах, творчестве, приумножении и сохранении культурных традиций народов Российской Федерации» [19].

В статье «Проект «Узоры городов России» получает признание» дается информация об участии проекта в мае 2014 года «во II Всероссийском конкурсе в области событийного туризма и был награжден специальным призом в номинации «Инновационный событийный проект». Подобное признание свидетельствует о территориальной масштабности, культурной значимости и экономической целесообразности нового проекта для развития внутреннего и въездного туризма России» [49].

Таким образом, межрегиональный проект «Узоры городов России» способствует раскрытию культурно-исторического богатства регионов, рассказывая о традициях народов и прославленных местных промыслах, поддерживает формирование самодеятельного художественного творчества в областях.

1.3.2 «Уроки городов России» как составная часть проекта «Узоры городов России»

В рамках осуществления программы РФ патриотического воспитания школьников и реализации проекта «Узоры городов России» инициативно развиваются событийные проекты, культурно-познавательный туризм для детей, образовательный туризм -- программа «Уроки городов России».

Осенью 2014 года в Вологде состоялась научно-практическая конференция, посвященная теме «Новый закон об образовании в Российской Федерации и школьный туризм. Перспективы и тенденции развития школьного образовательного туризма». Данное мероприятие было направлено на обсуждение особенностей формирования и осуществления межрегионального межведомственного туристско-образовательного проекта «Уроки городов России».

Согласно статье В. Шереметьева ««Уроки городов России» - межрегиональный туристско-образовательный проект. Он предполагает создание программы круглогодичных образовательных туров в Вологодскую область для школьников из других областей. Программы направлены на интеграцию образовательного процесса в туристические маршруты. Каждая поездка позволит детям не только лучше усвоить проходимый материал, но и провести время весело и разнообразно» [61].

Согласно статье, размещенной на сайте Вологодского областного музея-заповедника «организаторский состав мероприятия составили - Департамент культуры, туризма и охраны объектов культурного наследия Вологодской области, Региональная ассоциация учителей географии города Москвы (РАУГ),Единая независимая ассоциация педагогов (ЕНАП), офис по туризму Вологодской области в Москве, Региональный центр поддержки предпринимательства Вологодской области. Проект поддержал основные При поддержке ведущих туроператоров туроператоры Вологодской области «Вологдатурист», «Белка-тур», «Отель-тур», «Пилигрим», «Перекресток», «Северо-Западное бюро путешествий»» [3].

В. Шереметьев подробно описал всех участников: «на конференции в роли участников присутствовали представители учреждений и общественных организаций города Москвы и Вологодской области, туристического бизнеса Вологодской области, руководители профильных государственных ведомств Вологодской области, методисты и краеведы. Было среди участников несколько организаций - это Единая независимая ассоциация педагогов (ЕНАП), Русское географическое общество, Московский институт открытого образования (МИОО), Региональная ассоциация учителей географии города Москвы (РАУГ), и многие другие» [61].

Основной целью научно-практической конференции было рассмотрение методов разработки, контроля и введения новейших технологий и методик осуществления на практике познавательных путешествий для школьников, студентов колледжей и ВУЗов на территории Вологодского региона в соответствии со стандартами ФЗ об образовании 273-ФЗ в рамках образовательной программы «Уроки городов России».

В статье «Уроки городов России» начало развития образовательного туризма указано, что «конференция проходила в «Палатах Иосифа Золотого» Вологодского государственного историко-архитектурного и художественного музея-заповедника, где присутствовали представители Правительства Вологодской области, Администрации города Вологды, профессиональных организаций, туроператоры Вологды, Великого Устюга и Череповца, педагогический актив Москвы. Среди основных спикеров конференции были Президент Межрегиональной ассоциации учителей географии Российской Федерации (РАУГ), ученый секретарь «Русского географического общества» Александр Лобжанидзе, заведующий кафедрой истоковедения и культурологии Вологодского института развития образования, заведующий кафедрой теории и истории культуры Вологодского университета, доктор исторических наук, автор учебников «Истоки» для 2-9 классов Александр Камкин. Педагогическую общественность Москвы на конференции представили председатель Единой независимой ассоциации педагогов (ЕНАП) Екатерина Морозова, председатель Региональной ассоциации учителей географии города Москвы Наталья Бургасова, а также более сорока учителей-предметников ведущих московских школ» [3].

Проект сконцентрирован на формирование системы непрерывного изучения, методик метапредметного образования, воспитание коммуникативной и социальной приспособленности учащихся, процесс создания образовательных маршрутов и программ по региону в качестве приложения к школьной общеобразовательной программе по основным осваиваемым предметам и дисциплинам. Проект планирует создание методических пособий, на базе которых будут сформированы образовательные маршруты, вместе с представителями туристских компаний Вологодской области. Во время конференции был налажен диалог между представителями туристского бизнеса Вологодской области, профильными государственными организациями и преподавательским обществом города Москвы для осуществления межрегионального межведомственного туристско-образовательного проекта «Уроки городов России».

В ходе запланированных мероприятий, нацеленных на совершенствование школьного туризма, устремленных на улучшение образовательного школьного туризма, направленных на более качественное информирование лиц из учебных заведений города Москвы о культурных и образовательных ресурсах нашей области, было организовано несколько экскурсионных туров, также интерактивных программ, представлены наиболее туристско-привлекательные культурно-исторические достопримечательности области, организованы деловые встречи с основными туроператорами нашей области.

На конференции были представители от нескольких учреждений и общественных организаций комплекса образования Москвы и Вологодской области, Департамента культуры, туризма и охраны культурного наследия области, представители туристского бизнеса Вологодской области, их главной целью было обсуждение совершенствования развития школьного туризма в нашей стране.

Следовательно, главной целью данного проекта является знакомство с культурно-историческим потенциалом страны и формирование патриотических чувств у подрастающего поколения.

Таким образом, суть образовательной функции туризма школьников выражается в закреплении уже имеющихся знаний и получении новой, дополнительной информации по истории, политологии, географии, социологии и обществознанию во время путешествий. Ребенок в ходе поездки знакомится с культурой и традициями разных народов, лучше узнает родной край, увеличивает знания в области краеведения.

Проекты «Узоры городов России» и «Уроки городов России» будут способствовать более полному освоению общеобразовательной программы, развитию творческих способностей школьника, расширению кругозора детей, формированию всесторонне развитой личности, а также сохранению престижа отечественных народных промыслов и ремесел, восстановление интереса к декоративно-прикладному творчеству регионов нашей страны. Проекты основываются на принципах неделимости духовного и физического улучшения человека, совмещении активного отдыха и познавательного туризма, поэтому интересны как для целевой группы, так и широкой аудитории.

Имеющийся в перспективе всероссийский масштаб, которым обладает проект «Узоры городов России» предоставляет достаточно широкий спектр возможностей для расширения географии участников и интеграции сил регионов для общего продвижения турпродукта каждого региона-участника проекта.

2. Комплексный анализ деятельности ООО ТА «Белка-Тур»

...