Главная Коллекция "Revolution" Спорт и туризм Подготовка юных вратарей на этапе углубленной специализации

Подготовка юных вратарей на этапе углубленной специализации

Анализ литературы по проблеме подготовки вратарей на этапе углубленной специализации. Анатомо-физиологические особенности организма подростков. Исследования соревновательной деятельности вратарей разной квалификации, технико-тактическая подготовка.

Рубрика Спорт и туризм
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 24.05.2018
Размер файла 2,9 M
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

Размещено на http://www.allbest.ru/

Подготовка юных вратарей на этапе углубленной специализации

Список условных обозначений, символов и терминов

ЭФ - эффективность действий

ЗД - значимость действий

Д - длинная передача мяча

С - средняя передача мяча

К - короткая передача мяча

Ев - единоборства вверху

Ок - остановка катящего мяча

Ол - остановка летящего мяча

ТТД - технико - тактические действия

Введение

вратарь подросток соревновательный

Актуальность проведенного исследования. Успешность соревновательной деятельности в игровых видах спорта и в частности в футболе, зависит от эффективности действий игры вратаря.

Совсем недавно, роль вратаря считалась менее важно, нежели значения других игроков в команде. В настоящее время ситуация изменилась коренным образом. В современной игре все игроки, в независимости от их позиций, находятся на равных условиях.

Тем не менее, существует множество специалистов, которые полагают, что вратарь занимает особое место в команде, что он возможно единственный, чья игра принесет победу или проигрыш команды в матче.

Несмотря то, что с вратарем необходимо проводить индивидуальные занятия со специальным тренером, его участие в тренировках со всей командой необходимы, ведь именно таким образом он участвует реальных игровых (матчевых) ситуациях.

Игра вратаря наиболее заметно влияет на результат матча. Средняя команда с классным вратарем играет успешнее, чем сильная команда с плохим вратарем. Поэтому в футбольных школах подготовка вратарей приобретает особое значение не только в командной подготовке, а, прежде всего по индивидуальной программе многолетней подготовки юных вратарей. Сегодня современный футбол и изменения правил игры вратаря, перестроение тактики игры защитников (в линию) предъявляют особые требования к этому спортивному амплуа. Игра стала более скоростной, с большим количеством единоборств особенно в районе штрафной площадки, и при передачах с флангов и стандартных положениях и в самой штрафной. Времени на обдумывание индивидуальных действий, особенно в конечной стадии атаки, очень мало. Поэтому быстрота действий вратаря, умение прочитать намерения соперника, быстро выбрать позицию, овладение техникой ловли мяча, точностью ударов, остановок мяча ногами, катящегося и летящего (и особенно встречного) в дефиците времени заставляют творчески подходить к планированию проведению учебных и тренировочных занятий с вратарями. Специальная подготовка, профессиональное мастерство в процессе многолетней подготовки должны достигнуть превосходного уровня.[5,12,13]

Подготовка вратаря является частью учебно-тренировочного процесса, поскольку способствует решению основной задачи спортивной подготовки - достижению высоких спортивных результатов.

Обоснованная подготовка вратаря обеспечивает не только более высокий уровень достижений, но и более высокий уровень подготовленности занимающихся, что положительно сказывается на результатах обучения. Недооценка методов и средств, как правило, наносит невосполнимый недостаток. Примером может служить большой отсев из детско-юношеских спортивных школ претендентов на игру в воротах, который проходит на разных стадиях обучения.[22]

Одна из главных причин неквалифицированного отбора - недостаток знаний о том комплексе качеств и свойств личности, который определяет прогресс в обучении, тренировке и выступлении вратаря на соревнованиях. Все это говорит о несомненной актуальности данной работе.

Чем сложнее спортивная деятельность, тем более вариативны составляющие необходимого комплекса психологических и двигательных функций вратаря. С этой точки зрения футбол занимает особое место, так как успех в этом виде спорта непосредственно зависит от системы взаимодействий партнеров. При этом наиболее отчетливо выделяются вратари с преобладанием различных качеств и свойств личности. Поэтому вопрос подготовки вратаря в футболе в первую очередь связан с изучением личности юношей и всего комплекса физических качеств.[18,42,49]

С приобретением независимости Республики Узбекистан в сфере физической культуры и спорта, как и во всех других областях, произошли прогрессивные изменения. В настоящее время подтверждением этому явилось претворение в жизнь концептуальных государственных документов, направленных на воспитание гармонически развитого поколения таких, как Конституция Республики Узбекистан, Закон «О физической культуре и спорте» (1992, 2000), Указ Кабинета Министров № 271ст 27 мая 1999 года «О мероприятиях по дальнейшему развитию физической культуры и спорта», ряд указов по развитию и поддержке футбола, тенниса, кураша, Закон «Об образовании», «Национальная программа по подготовке кадров», а также Государственная программа «Со?лом авлод» («Здоровое поколение»).[1,2,3,4]

Создание спортивных сооружений, отвечающих международным стандартам, во многих регионах нашей страны, достижение Узбекскими спортсменами высоких спортивных результатов на престижных соревнованиях, как Олимпийские игры, международные и азиатские чемпионаты, отражает осуществление вышеуказанных государственных документов, с одной стороны, и с другой - свидетельствует о возрастающей роли физической культуры и спорта, как одного из приоритетных направлений Государственной политики. [3]

Объект исследования -- подготовка юных вратарей на этапе углубленной специализации

Предмет исследования - методы, средства подготовки юных вратарей

Цель исследования -- повысить эффективность технико - тактической и физической подготовленности юных вратарей.

Гипотеза. Предполагалось, что изучение соревновательной деятельности вратарей в футболе в плане определения количества,

качества, эффективности и значимости технико - тактических действий позволит определить наиболее эффективные средства способствующие совершенствованию технико - спортивного мастерства

Теоретическая значимость. Результаты исследования дополняют теорию и методику подготовку вратарей положениями относительно структуры, содержания, планирования тренировки и контроля технико-тактической подготовленности юных вратарей на этапе углубленной специализации.

Практическая значимость:

- определены наиболее значимые ТТД вратарей в футболе на этапе углубленной специализации

- разработаны практические рекомендации по совершенствованию ТТД юных вратарей и развитию физических качеств на этапе углубленной специализации.

Основные положения выносимые на защиту:

1.Количественные и качественные показатели соревновательной деятельности вратарей.

2. Данные соревновательной деятельности вратарей разного возраста.

4. Экспериментальное обоснование программы подготовки вратарей на этапе углубленной специализации.

Структура и объем диссертации.

Глава I. Анализ научно-методической литературы по проблеме подготовки вратарей

1.1 Задачи этапа специализированной подготовки (13 -14 лет)

Задача этого этапа подготовки - отработка прочных навыков и умений всего многообразия техники футбола, а также начало спортивной специализации. Необходимо подготовить хороший фундамент технического мастерства и самое главное - формировать самостоятельное и активное обучение юных вратарей. Известно, что фактор спортивной одаренности проявляется лишь при использовании рациональной и последовательной методики подготовки. Если рассматривать методическую сторону этапа, то она заключается в последовательности занятий, необходимом обеспечении связи предшествующего занятия с последующим. Очень важно все наработанное подчинить основной цели. Для вратаря важно осознанное исполнение и понимание цели, то есть научиться анализировать упражнение и понимать его сущность. В этом возрасте хорошо совершенствуется нервно-мышечная координация движений, а многократное повторение дает целенаправленное организованное восприятие движения. При этом необходимо сосредоточивать внимание на точном исполнении упражнения.[7,15,25] Если в этом возрасте не отработать точность движений, то в будущем могут закрепиться неправильные навыки. Привычка точно выполнять каждый элемент в любых условиях должна прививаться вратарям и полевым игрокам с детского возраста. Да, упражнения однообразны и порой скучны, но необходимость такого повторения закладывает «школу».[19,20,36] Правильная организация работы, при которой обеспечивается многократное повторение приема, непрерывность процесса обучения, когда вратарь должен постоянно учить себя и в то же время открывать себя самого, все это и есть фундамент футбольной подготовки. Для тренера очень важно организовать на тренировке групповую поточную работу, чтобы наработать большое количество повторений элемента или приема, потому что только повторяемость определяет успех в обучении

на этом этапе. В методическом плане тренеру необходимо акцентировать внимание юных вратарей на быстром выполнении двигательных действий или элементов. А для себя отметим, что не технический уровень игроков является основой игры, техника - не самоцель, техника одно из средств достижения цели наряду с другими средствами.[21,26,41] В физическом плане в 13 - 14 лет рекомендуется эффективно развивать скоростно-силовые качества и быстроту, а также общий уровень функциональных возможностей. Поэтому на этом этапе многолетней подготовки происходит постепенный умеренный прирост всех объемов беговых средств тренировки. [27,28,36] В процессе функциональной подготовки на данном этапе развития выносливость не является основной задачей, и общефизическая подготовка обеспечивается за счет самой игры в футбол, других спортивных игр, а также игровых упражнений со скоростной направленностью. Наше нынешнее отставание в физической подготовке имеет место, видимо, потому, что футбольный тренер не до конца понимает значимость самой подготовки, где и как правильно расставить акценты при подготовке 12 - 14-летних футболистов. Этот возраст характеризуется неравномерностью физической подготовленности, и задача этого этапа - создание предпосылок для будущего совершенствования всех качеств, определяющих результат.[35,43,44,57] Победы взрослых во многом предопределяются ходом подготовки юных футболистов, а ошибки подготовки в юности не дают возможности раскрыть потенциальные возможности в будущем. Каковы же конкретные пути управления тренировочным процессом? Вратарь должен привыкнуть к определенному ритму работы, поскольку только длительными тренировками можно выработать устойчивые навыки. И сразу заметим, что прямой связи между интенсивной работой и хорошим выполнением нет. Поэтому поводу напомним поговорку: «Работайте умнее, а не напряженнее». Построение одного занятия в тренировке технического обучения мы рассматриваем в другом разделе, но, чтобы увидеть всю динамику тренировочного процесса, получить более полное представление о последовательности занятий, о влиянии нагрузок, нам необходимо разобраться в построении недельного цикла занятий и, в первую очередь, популярно объяснить воспитанникам принципы построения занятий, последовательность, круг технических задач, чтобы обеспечить непрерывность учебного процесса. [43,44] Речь идет о двух параллельных процессах - педагогическом и спортивном. Сила ведущих тренеров в том, что они могут переключиться с роли наставника на роль соучастника в решении общей задачи. В плане физической подготовки на этом этапе при рациональной организации тренировок происходит постепенное и планомерное повышение специальных физических качеств. Наличие на данном этапе тренировочных упражнений взрывного характера, которые характеризуются разносторонней прыжковой работой, дает возможность тренеру управлять физическим состоянием футболиста. Целью начала силовой подготовки является создание хорошей базы физической подготовленности, а также соответствующего уровня базы общей и специальной силы. Прыжковые упражнения необходимы для поддержания силовой работы, а для развития фундамента скоростно-силовых качеств применяются прыжки с продвижением вперед, многоскоки, прыжки с возвышений и т.д. Взрывная сила игрока - это способность очень быстро развить максимально большую скорость. Чем моложе и физически слабее вратарь, тем больше времени он должен посвятить развитию общей и специальной силы. В тренировке юных вратарей необходим контроль за уровнем физической подготовленности. Молодые вратари должны знать результаты своих технических, беговых и прыжковых тестов.[6,8,14,50]

Возросший уровень общей подготовленности ребят делает возможным использование нескольких новых тестов, характеризующих эффективность выполнения технических приемов в играх, а также психомоторные функции, игровое мышление, бойцовские качества и игровую агрессивность испытуемых.

Система комплексного контроля, полностью себя оправдывающая, включает: метод экспертных оценок, педагогические наблюдения; стенографирование игровой деятельности и двигательной активности футболистов; контрольные испытания по физической, технической и теоретической подготовке; комплексное исследование психомоторных функций, наиболее важных для игровой деятельности; медицинские обследования.[15,16,27]

Методом экспертных оценок во время тренировок и соревнований определяется уровень подготовленности футболиста на данном этапе. В качестве экспертов привлекают наиболее опытных специалистов футбола.

Педагогические наблюдения проводятся за поведением футболистов в коллективе во время тренировок и соревнований, в быту. Особое внимание обращается на уровень развития морально-волевых качеств (прежде всего таких, как целеустремленность, смелость и решительность, инициативность, коллективизм, самостоятельность, выдержка и самообладание).

Стенографирование игровой деятельности и двигательной активности ведут по системе специально разработанных условных обозначений. Например, все технико-тактические приемы (передачи - длинные, средние, короткие; единоборства - вверху, ловля и отбивание мяча и др.) обозначают в основном начальными буквами: Д - передача длинная, С -средняя, К - короткая, Ев - единоборства вверху, Ок - остановка катящегося мяча, Ол - остановка летящего мяча. В ходе записи знаки, обозначающие точно выполненные технико-тактические приемы, не зачеркивают, а обозначающие неточные и проигранные приемы и действия зачеркивают. Одним штрихом отмечают технико-тактические приемы в острых ситуациях, направленные на взятие ворот соперника (фаза атаки), а двумя - технико-тактические приемы, примененные для ликвидации угрозы своим воротам (фаза обороны). Знаками без штрихов обозначают действия футболистов в фазе подготовки и развития атак.[34,35]

Двигательную активность футболистов (их перемещения с мячом и без мяча) стенографируют при помощи таких условных обозначений: X - ходьба, М -медленный бег, У - ускорение, Р - рывок.

Для фиксации передвижения игрока с мячом к условному обозначению дописывают букву «м». В соответствии с длиной пройденного отрезка рядом с условными знаками ставят соответствующую цифру. Например: У20 - ускорение без мяча, 20м; Рм - 15 - рывок с мячом, 15м; МЗО - медленный бег без мяча, 30м; Х10 - ходьба, 10м.

При обработке результатов наблюдений анализируют показатели эффективности выполнения технико-тактических приемов, а также показатели общей двигательной и скоростной двигательной активности каждого футболиста.[34,35]

1.2 Проблема подготовки юных вратарей на этапе углубленной специализации

Как мы заметили, подготовка юных и взрослых квалифицированных футболистов значительно отличается. Для правильного ведения учебного процесса важно учитывать возрастные особенности детей, подростков и юношей. Этим во многом обусловлен и методический принцип подхода к различным этапам подготовки. Для достижения уровня мастеров необходимо 8-10 лет специальной подготовки, и принципы построения самого тренировочного процесса готового футбольного мастера и кандидата существенно отличаются.

И чтобы сразу была видна разница в самом подходе планирования, отметим, что в командах мастеров последовательность всех тренировочных задач сводится от 4 часов тренировок к 90 минутам игры, а в нашем случае вся работа определяется многолетним обучением и совершенствованием навыков и умений.[45,51,52]

Многолетнее планирование тренировочного процесса - это, по существу, нераскрытая методическая проблема, о которой мы просто умалчиваем, как будто это к футболу никакого отношения не имеет. Все методические вопросы отданы на откуп рассказам о футболе и футболистах. В нашем случае методика и обучение могут поднять уровень футбола. Проблемы все начинаются, когда нет творчества и поиска путей выхода из кризиса. Но все течет, все изменяется. И, увы, далеко не всегда к лучшему. Как это ни странно, мы в методике подготовки продвинулись вперед не столь существенно, как сам футбол. Разумеется, разобраться в этом необходимо, методика требует своего изучения для будущей профессиональной деятельности тренера. И если рассматривать последовательность обучения в целом (техника - физика - игра), то основным связующим звеном является методика, реализация методических принципов обучения и совершенствования.[1,12,13]

До сих пор в методике футбола очень обобщенным и незыблемым остается разделение тренировочного занятия на подготовительную, основную и заключительную части. Да, впрочем, и само построение всего тренировочного процесса размыто и неконкретно. Сложно идти к цели, движение к которой больше напоминает движение во всех направлениях. Поэтому хотелось в понятной и доступной форме изложить свои рекомендации в достаточно сложном процессе учебного планирования. Мы рассмотрим положения, которые должны лечь в основу многолетнего планирования технической подготовки. Сегодня в этом ощущается острейшая потребность. Хочется надеяться, что предлагаемая методика поможет лучше ориентироваться в вопросах подготовки, даст импульс к самостоятельному изучению проблемы и поможет найти собственные ответы на поставленные вопросы.[53,54]

Тренер, приступая к планированию, должен видеть четкую перспективу работы по всем разделам подготовки. Имея перед собой целевые задачи, составляется план, в котором отображается содержание, последовательность задач тренировки и их взаимодействие между собой. План должен согласовать все содержание учебно-тренировочного процесса, что даст возможность отчетливо видеть и управлять ходом занятий. Тренировочный процесс может и должен корректироваться, поскольку в системе тренировок процесс всегда отклоняется от оптимального режима.[32,33,39]

Многолетний тренировочный процесс состоит из нескольких этапов, которые имеют определенную последовательность:

- начальная спортивная подготовка;

- начальная специализация;

- углубленная подготовка;

- спортивное совершенствование.

Если очень кратко охарактеризовать все этапы подготовки, то нужно отметить, что на 1-м этапе средства подготовки должны охватывать самый широкий круг упражнений и игр. Подготовка исключает специфическое воздействие на одно из многих необходимых качеств. На 2-м и 3-м этапах обучения происходит формирование футбольных способностей и футбольного потенциала, с разучиванием и закреплением отдельных технических элементов и приемов. Футболисту необходимо приобрести и закрепить прочные навыки для решения технических и двигательных задач в игре. Задачи 4-го этапа - совершенствования - заключаются обеспечении физическим потенциалом, приобретенным на базе технических и тактических навыков. Совершенствование всех качеств, которые были достигнуты на предыдущих этапах, а также реализацию индивидуальных возможностей футболистов в игре. В будущем все умения и навыки должны использоваться в более сложных тренировочных условиях и соревновательных играх.[12,25,26]

Принципы многолетней тренировки футболистов во многом определены возрастными границами. Если условно обозначить вышеуказанное по годам, то это примерно будет выглядеть так:

1. Начальная подготовка -9-12 лет.

2. Начальная специализация -13-14 лет

3. Углубленная подготовка - 15 - 16 лет.

4. Спортивное совершенствование - 17-18 лет.

Классификация этапов несколько условна и необходима, чтобы более разобраться в планировании на разных этапах подготовки и, самое главное, увидеть качественное различие целей, чтобы стратегически сориентироваться в многолетнем планировании. Физическая и техническая подготовка связаны тесным единством взаимосвязанным направлением развития. Ведущая роль в этом единстве надлежит технической подготовке. Такая форма связи типична на начальных этапах подготовки, но далее задачи и цели изменяются. Для простоты изложения мы отдельно рассмотрим задачи и проблемы, стоящие на разных этапах подготовки, и затем - как должно осуществляться планирование на соответствующих этапах.

Задачи должны быть грамотными и целевыми, тогда их можно решить. Но если они неконкретны, то их и решить нельзя, и все усилия будут затрачены вами зря. Ученик должен иметь представление о планах предстоящего учебного года, это только повысит чувство ответственности и уверенности в своих силах. Попытки отдельных тренеров искать современные методы тренировки не дают должных результатов из-за отсутствия научно обоснованных рекомендаций. В имеющейся литературе раздел становления технического мастерства футболиста остается, наверное, самым неизученным.[38,42,47]

1.3 Анатомо-физиологические особенности организма подростков средней и старшей возрастной групп

Характерная черта этого периода связана с особенностями полового созревания.

Нервная система. В связи с завершением созревания двигательного анализатора обостряются мышечное чувство, двигательные навыки начинают автоматизироваться, совершенствуется управление движениями. И хотя основным методом в работе над техникой остается целостный метод, усиливается роль слова в восприятии деталей выполнения упражнений, но при этом тренер должен учитывать, что мальчики 11-12 лет сохраняют активное внимание в течение 25 мин, в возрасте 13-14 лет 30 мин. На смену чисто эмоциональным стимулам в обучении приходит сознательное волевое усилие. Простое копирование уступает место продуманному усвоению.[50,56]

В этом возрасте появляется так называемое "чувство взрослости", сознание сходства со взрослыми. Но претензии подростков превышают их возможности, и тренер должен в корректной форме, без унижения самолюбия подростка дать ему понять, что он еще недостаточно знает и умеет.[40,56]

В возрасте 11-13 лет развиваются и достигают высочайшей степени совершенства координация, пространственная точность движений и их оценка во времени. Поэтому тренер должен знать, что это самое благодатное время для работы над техникой футбола и что динамические стереотипы двигательных навыков, приобретенные и закрепленные в этом возрасте, обладают значительной устойчивостью и способны сохраняться в течение многих лет.[37,56]

Сердечно-сосудистая и дыхательная системы. У подростков 11-14 лет увеличивается сила сердечной мышцы, возрастает ударный объем, уменьшаются частота дыхания и пульса: так ЧСС в покое рая на в среднем 70 уд./мин, артериальное давление - 110/70 мм рт.ст. А при работе пульс значительно увеличивается (до 190 - 200 уд/мин). Я конце этого возрастного периода функции сердечно-сосудистой системы становятся достаточно совершенными: размеры и вес сердца кислородная емкость крови, максимальное потребление кислорода достигают величин (85 % ), характерных для взрослых. Но вместе с тем еще нет полного согласования между двигательными и вегетативными функциями.[18,29]

Костно-мышечная система. В этом периоде у подростков в среднем ежегодный прирост массы тела равен 4 - 5 кг, рост - 4 - 6 см окружность грудной клетки -2-5 см. Происходит дальнейшее формирование скелета. К 14 годам срастаются кости таза, устанавливается постоянство кривизны позвоночника в поясничной части, происходит уменьшение хрящевого кольца межпозвоночных суставов, что позволяет применять в тренировке упражнения с отягощением. При этом вес отягощения для детей 11-12 лет должен быть до 1,5 кг, 13| 14 лет-до 2,5 кг.

К 14 - 15 годам мышцы подростков по своим функциональны и по свойствам уже мало чем отличаются от мышц взрослого человек. Происходит параллельное развитие мышц верхних и нижних конечностей и их вес уже составляет 33,6 % от общего веса. Следовательно тренер основное внимание должен сосредоточить на укреплении мышечных групп всего двигательного аппарата и особенно мышц живо-32 косых мышц туловища, отводящих мышц верхних конечностей, и задней поверхности бедра.[17,29,37]

Выводы по главе

Анализ литературных источников позволяет сформулировать следующие выводы:

1. В процессе подготовки вратарей в футболе наиболее значимыми психологическими характеристиками личности являются: высокий уровень мотивации к достижению поставленных целей, трудолюбие, решительность и психологическая устойчивость в процессе учебно-тренировочных занятий и соревнований.

2. Важное значение в процессе подготовки качественного резерва вратарей для профессиональных футбольных команд имеют показатели антропометрии (длина тела и конечностей, масса тела, строение конечностей, мышц и связочно-суставного аппарата), двигательные пособностеи (прыгучесть, быстрота движений, гибкость), антиципирующей реакции и субъектного прогнозирования (предвосхищение полета мяча, момента и направления удара, развития игровой ситуации), общей и специальной физической подготовленности и обучения двигательным действиям.

Перспективы дальнейших исследований базируются на возможности уточнений методических положений тренировки в футболе - детализации ориентировочно-оптимальных (модельных) показателей различных сторон подготовленности вратарей в футболе с учетом темпов полового созревания, паспортного и биологического возраста, гетерохронности развития различных органов и систем организма юного вратаря.

ГЛАВА II. Цель, задачи и организация исследования

Цель исследования -- повысить эффективность технико - тактической и физической подготовленности юных вратарей.

Для достижения поставленной цели были сформулированы следующие задачи:

1.Определить количественные и качественные показатели соревновательной деятельности вратарей.

2.Выявить особенности возрастных изменений структуры основных компонентов соревновательной деятельности вратарей.

3.Установить структуру критериев технической подготовленности, обусловливающих результативность соревновательной деятельности юных вратарей.

4.Экспериментально обосновать эффективность построения процесса технической подготовки вратарей с учетом особенностей структуры соревновательной деятельности.

Для решения поставленных задач были применены следующие методы научного исследования:

1. Анализ и обобщение научно-методической литературы.

2.Педагогический контроль.

3. Педагогические наблюдения.

4. Математическая статистика.

2.1 Анализ и обобщение научно-методической литературы

Изучение и анализ литературы предполагали выяснение имеющихся сведений по следующим вопросам:

1. Современные проблемы начального обучения технике игры вратаря.

2. Методика и технология оценки соревновательной деятельности в спортивных играх.

3. Структура соревновательной деятельности и критерии ее эффективности в футболе.

2.2 Педагогический контроль

Под педагогическим контролем понимают систему проверки результатов учебно-тренировочного процесса и соревновательной деятельности футболистов. Контроль - это совокупность действий позволяющих выявить качественно-количественные характеристики результатов подготовки и игровой деятельности. Педагогический контроль это составная часть управления подготовкой футболистов, средство установления прямой и обратной связи между футболистами и тренером.

Он является необходимым элементом связи между тренером и футболистом, в системе педагогике и сотрудничества футболист-тренер-футболист.[15,16,30]

К организации контроля подготовки футболистов предъявляются некоторые педагогические требования:

- индивидуальный характер контроля;

- систематичность, регулярность, побуждающая футболистов к активизации учебно-тренировочной деятельности;

- всесторонность, заключающаяся в том, что контроль должен охватывать все стороны подготовленности;

- разнообразие форм контроля;

- объективность.

Только комплексный учёт данных врачебного обследования данных физической, функциональной, технической и тактической подготовленности позволяет дать объективную оценку готовности организма футболиста к соревнованиям.

В настоящее время комплексный контроль включает в себя:

1. контроль за спортивными результатами (соревновательной деятельностью);

2. контроль за тренировочными нагрузками выполненными спортсменом (тренировочной деятельностью);

3. контроль за уровнем подготовленности футболиста:

а) функциональное состояние;

б) специальной физической подготовленностью;

в) технико-тактической подготовленности;

г) психологическим состоянием и поведением на соревнованиях;

д) контроль за состоянием здоровья;

е) степенью подготовленности футболиста.

Данные характеризующие соревновательную деятельность.

В таблице приводится схема соревновательной деятельности футболистов. Она состоит из данных двигательной активности, тактических действий и технических приёмов.[34,35]

Таблица 2.1.Показатели характеризующие соревновательную деятельность футболистов.

Соревновательная деятельность

Двигательная активность

Тактические действия

Технические приёмы

1. стояние, сек

1. индивидуальные тактические действия

1. остановка мяча

2. ходьба, м

2. групповые тактические действия

2. удары по мячу ногой, головой

3. ускорение, м

3. командные тактические действия

3. ведение мяча

4. рывки, м

4. обводка с применением финтов

5. вбрасывание мяча

6. техника игры вратаря

7. передвижение и прыжки

Управление подготовкой футболистов сложный и много аспектный процесс и рассматривается как специально организованная, целенаправленная, систематическая деятельность по совершенствованию спортивного технико-тактического мастерства спортсмена.

В самом общем виде управление представляет собой замкнутый цикл тесно взаимосвязанных действий по выработке, реализации и контроля педагогических воздействий. Обоснован, что для эффективного управления подготовленностью футболистов необходимо: получение и обработка информации о всесторонней подготовленности спортсменов; с помощью комплексного педагогического контроля регулярное получение информации о сильных и слабых сторонах подготовленности; корректировка тренировочной нагрузки на основе обработки полученных результатов, тестов; принятие решений о применении разработанных физических упражнений.

Ведущая роль в этой системе принадлежит тренеру. Управление подготовленностью футболистов предусматривает со стороны тренерского состава ряд последовательных действий:

Первое действие - получение исходной комплексной информации о всесторонней подготовленности футболистов: определение сильных и слабых сторон;

Второе действие - ознакомление с нормативными показателями, обеспечивающие достижения целевой установки.

Ориентация на показатели, на которые должен выйти футболист, объясняется необходимостью достижения высокого спортивно-тактического мастерства. Поэтому эффективность учебно-тренировочного процесса можно определить в соответствии с данными игровой деятельности, физической и функциональной подготовленности. При сопоставлении полученных данных с нормативными показателями, можно выяснить, в какой мере полноценно осуществляется учебно-тренировочный процесс.

Третье действие - причём наиболее важное по степени значимости в системе управления футболист-тренер-футболист предусматривает построение учебно-тренировочного процесса обеспечивающего достижения спортсменами планируемых показателей. Отсюда вопрос планирования

и выбора наиболее рациональных форм, средств и методов учебно-тренировочного процесса приобретает первостепенное значение.

Четвёртое действие - оценка эффективности избранной направленности специально организованной систематической деятельности тренерского состава. С помощью комплексного педагогического контроля предусматривается определение показателей всесторонней подготовленности, сравнение их с исходными данными и принятие коррективных мер.

Пятое действие - анализ результатов, подведение итогов и определение последующей целевой установки и подбор эффективных средств и совершенствование спортивно-технического мастерства. [15,16,10,11]

Таким образом, управляемая педагогическая система подготовки футболистов высокой квалификации предполагает наличие обоснованных рекомендаций по разделам. К их числу, прежде всего, относятся такие как:

1. оценка соревновательной деятельности;

2. комплексная оценка всесторонней подготовленности;

3. рациональное построение учебно-тренировочного процесса;

4. система комплексного контроля, предусматривающая оценку по реализации тренировочных планов;

5. особенности воспитательной работы с футболистами с учётом типологических свойств личности.

В системе управления подготовкой спортсменов высокой квалификации большое распространение получили моделирование различных сторон мастерства, методов тренировки. Теоретические основы модели сильнейших спортсменов разработан Кошбахтиевым И.А.

В соответствии с их установками и составлена блок схема моделей футболистов высокой квалификации (таблица 2.2.).[34,35]

Таблица 2.2 Блок-схема модели футболистов высокой квалификации

Уровень

Вид модели

Модельные характеристики

I

Соревновательная модель

Показатели соревновательной деятельности футболистов

II

Модель мастерства

Общая и специальная физическая подготовленность.

Техническая подготовленность. Тактическая подготовленность.

III

Модель спортивных возможностей

Функциональная подготовленность. Психологическая подготовленность. Морфологические особенности. Возраст и спортивный стаж.

Степень готовности футболистов.

2.3 Педагогические наблюдения

Ведущие место занимает соревновательная деятельность в связи с тем, что она рассматривается как итог физической, технической, тактической и психологической подготовки.

Каждый матч является своеобразным экзаменом для команды в целом, и отдельно для каждого игрока. От того, насколько тренер правильно оценит знания и умения своих воспитанников зависит эффективность дальнейшего учебно - тренировочного процесса. Можно сказать, что счёт игры, отражённый на табло и является показателем подготовленности футболистов. Но, это не всегда оправдан и прежде всего по следующим причинам: бывает так, что команда выступая в каком либо конкретном матче против очень сильного противника заведомо проигрывает и в этом случае говорить о плохой подготовленности команды не правомерно или наоборот, выступая против очень слабого - выигрывает с крупным счётом, и так же считать, что команда в хорошем состоянии не верно. В другом случае при победном счёте и хорошей командной игре отдельные игроки могут сыграть ниже своих возможностей. В таких случаях для более объективной оценки подготовленности своих подопечных без контроля соревновательной деятельности.[10,11,30,33,]

Методами педагогических наблюдений можно оценивать следующие параметры:

- объём техники, который определяется общим числом действий выполняемых спортсменом в игре. Соревновательный объём техники очень изменчив и зависит от квалификации соперника, тактики поединка и т.п. Например, оптимальный объём игровых действий, выполняемый командами высшей лиги (600-800), а игроками сборной команды (800-900). В играх со слабым соперником объём игровых действий может превышать 1000, а сильным не достигать 500;

- разносторонность технической подготовленности определяется степенью разнообразия двигательных действий, которыми владеют футболисты;

- эффективность ТТД, которая определяется по коэффициенту, близкому к оптимальному варианту.

Форма регистрации игровых действий вратарей.

Контроль соревновательной деятельности футболистов именно в условиях соревнования проявляются достоинство и недостатки спортсмена, наиболее полно раскрываются его способности и особенности технико- тактического мастерства. Если точно количественно и качественно оценить достоинства и недостатки каждого футболиста в игре, а так же с помощью специальных тестов провести тестирование отдельных сторон его подготовленности, то представляется возможным значительно глубже проанализировать причины плохой или хорошей игры и наметить конкретные пути устранение недостатков и совершенствование сильных сторон мастерства футболистов. [47,48]

Таким образом, данные соревновательной деятельности (СД) футболистов является объективными показателями повышения эффективности управления учебном - тренировочным процессом. (8,12)

Контроль и последующий анализ СД футболистов позволяет исследовать закономерности игры, определить основные направления ее развития и в соответствии с этим повлиять и подбор средств и методов тренировки.

Изучение СД футболистов имеет давнюю историю. Анализ литературы показал, что первые опыты анализа игр сделаны много лет назад.

Однако до настоящего времени, вопрос о создании интегрального метода оценки, позволяющего оценить соревновательную деятельность, как отдельного футболиста, так и команды в целом, считается открытым.

В истории изучения СД футболистов различают качественный и количественный анализ действий футболистов в игре. Но объективная оценка может быть получена только при использовании двух методов.

Контроль и выполнения технико-тактических действий вратарем.[48,56]

Регистрация выполнения ТТД вратарем в табл.(2.3 - 2.7.) включают в себя следующие приемы:

- ловля мяча;

- отбивание мяча;

- короткие и длинные броски;

- ввод мяча ногой и рукой;

- вбрасывание мяча;

- игра на линии;

- игра на выходе;

Таблица 2.3 Протокол проведенных исследований ТТД юных вратарей

№

Усмонов С. ФК «Тапоич»

1 тайм

2 тайм

всего

ТТД

+

-

+

-

+

-

1.

подстраховка

1

0

0

0

1

0

2.

игра на линии

6

1

4

1

10

2

3.

отбивание

3

1

2

1

5

3

4.

штрафные

1

0

0

0

1

0

5.

ввод мяча рукой ногой

4

2

6

3

10

5

5

3

6

1

11

4

6.

ловля мяча

3

0

4

2

7

2

7.

выход 1 на 1

1

0

0

0

1

0

8.

пробивание 11м

-

-

-

-

-

-

9.

игра на выходе

3

1

5

2

8

3

10.

длинный пас

3

1

2

2

5

3

11.

короткий пас

4

0

2

1

6

1

12.

длинный бросок

2

2

2

0

4

2

13.

короткий бросок

4

1

2

2

6

3

№

Шокиров Р.ФК «Буньёдкор»

1 тайм

2 тайм

всего

ТТД

+

-

+

-

+

-

1.

подстраховка

-

-

-

-

-

-

2.

игра на линии

7

2

3

1

10

3

3.

отбивание

2

1

1

0

3

1

4.

штрафные

2

0

1

0

3

0

5.

ввод мяча рукой

ногой

4

2

2

2

6

4

5

1

3

0

8

1

6.

ловля мяча

3

1

3

0

6

1

7.

выход 1 на 1

-

-

-

-

-

-

8.

пробивание 11м

-

-

-

-

-

-

9.

игра на выходе

4

2

3

1

7

3

10.

длинный пас

4

2

2

2

6

4

11.

короткий пас

5

1

3

0

8

1

12.

длинный бросок

3

1

2

1

5

2

13.

короткий бросок

3

1

3

0

6

1

Таблица 2.4.

№

Усмонов С. ФК «Тапоич»

1 тайм

2 тайм

всего

ТТД

+

-

+

-

+

-

1.

подстраховка

1

0

1

0

2

0

2.

игра на линии

10

3

6

1

16

4

3.

отбивание

2

1

3

1

5

2

4.

штрафные

1

0

2

1

3

1

5.

ввод мяча рукой ногой

5

2

5

2

10

4

6

3

5

2

11

5

6.

ловля мяча

4

2

4

1

8

3

7.

выход 1 на 1

1

0

0

0

1

0

8.

пробивание 11м

0

0

0

0

0

0

9.

игра на выходе

5

3

3

1

8

4

10.

длинный пас

3

2

2

1

5

3

11.

короткий пас

3

1

3

1

6

2

12.

длинный бросок

3

1

2

1

5

2

13.

короткий бросок

3

1

2

1

5

2

№

Тоджиев Р.ФК «Пахтакор»

1 тайм

2 тайм

всего

ТТД

+

-

+

-

+

-

1.

подстраховка

1

0

0

0

1

0

2.

игра на линии

10

4

8

0

18

4

3.

отбивание

1

0

3

2

4

2

4.

штрафные

1

0

2

1

3

1

5.

ввод мяча рукой

ногой

6

3

8

2

14

5

6

1

5

1

11

2

6.

ловля мяча

3

2

3

1

6

3

7.

выход 1 на 1

0

0

0

0

0

0

8.

пробивание 11м

0

0

0

0

0

0

9.

игра на выходе

3

2

4

2

7

4

10.

длинный пас

3

1

2

0

5

1

11.

короткий пас

4

1

2

0

6

1

12.

длинный бросок

2

1

4

2

6

3

13.

короткий бросок

4

2

4

0

8

2

Протокол проведенных исследований ТТД вратарей высокой квалификации.

Таблица 2.5.

№

Ж. Нарзикулов ФК «МАШЪАЛ»

1 тайм

2 тайм

всего

ТТД

+

-

+

-

+

-

1.

подстраховка

1

0

0

0

1

0

2.

игра на линии

7

2

8

2

15

4

3.

отбивание

1

2

3

2

4

4

4.

штрафные

1

0

2

0

3

0

5.

ввод мяча рукой

ногой

5

3

5

2

10

5

6

3

5

1

11

4

6.

ловля мяча

3

2

5

2

8

4

7.

выход 1 на 1

0

0

0

0

0

0

8.

пробивание 11м

0

0

0

0

0

0

9.

игра на выходе

4

2

4

1

8

3

10.

длинный пас

2

2

3

4

5

3

11.

короткий пас

3

0

3

1

6

1

12.

длинный бросок

3

1

1

1

4

2

13.

короткий бросок

4

2

2

1

6

3

№

Т. Джураев ФК «ПАХТАКОР»

1 тайм

2 тайм

всего

ТТД

+

-

+

-

+

-

1.

подстраховка

1

0

1

0

2

0

2.

игра на линии

10

2

8

2

18

4

3.

отбивание

1

1

2

0

3

1

4.

штрафные

1

0

0

0

1

0

5.

ввод мяча рукой ногой

8

3

6

2

14

5

5

1

6

1

11

2

6.

ловля мяча

3

2

3

0

6

2

7.

выход 1 на 1

0

0

0

0

0

0

8.

пробивание 11м

0

0

0

0

0

0

9.

игра на выходе

4

2

3

0

7

2

10.

длинный пас

3

2

3

1

6

3

11.

короткий пас

5

1

3

1

8

2

12.

длинный...

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены