Структура и функции профессиональной активности в интегральной индивидуальности

Таблица 5. Корреляционные связи между компонентами учебной активности в группах учеников, обучающихся у учителей с разными уровнями развития профессиональной активности

Условные обозначения: УА - учебная активность, П - потенциал УА, Рг - регулятивный компонент УА, Д - динамический компонент УА, Рз - результативный компонент УА; ПА - профессиональная активность.

результативным и динамическим компонентами. Однако для группы учеников, обучающихся у учителей с высоким уровнем ПА, характерна одна уникальная корреляционная связь: потенциал учебной активности положительно коррелирует с регулятивным компонентом учебной активности. Т.е. у учеников данной группы принятию учебной деятельности сопутствует ее высокий контроль в ситуации неудачи. В обсуждении указывается, что полученные результаты согласуются с гипотезой Ю.Куля, согласно которой регуляция деятельности может быть обеспечена с помощью мотивационного контроля через усиление мотивационной тенденции.

Для анализа различий в успеваемости между группами учеников, обучающихся у учителей с низким или высоким уровнем ПА, был использован Т-критерий Стьюдента (см. табл. 6).

Таблица 6. Достоверность различий средних значений успеваемости в группах учеников, обучающихся у учителей с низким и высоким уровнем ПА

Успеваемость в учебной деятельности школьников определялась на основе среднего балла текущей успеваемости в течение года по предметам гуманитарного, математического и естественно-научного циклов. Сравнение показало, что у учеников, обучающиеся у учителя с высоким уровнем ПА, выше успеваемость по математическому и естественно-научному циклам, а также выше средний балл успеваемости по основным учебным предметам.

Общие выводы

1. Профессиональная активность учителя начальных классов представляет собой целостное, многокомпонентное, относительно устойчивое психологическое образование, определяющее своеобразие его интегральной индивидуальности и успешность профессиональной деятельности.

2. Структура профессиональной активности включает в себя четыре компонента: потенциал профессиональной активности, динамический компонент, регулятивный компонент и результативный компонент.

3. Структуры профессиональной активности учителей с низким или высоким уровнем ее развития обладают как общими, так и уникальными чертами. Общей чертой является то, что в обеих группах положительно коррелируют между собой регулятивный компонент с потенциалом профессиональной активности, что, скорее всего, является общим механизмом регуляции профессиональной активности через усиление мотивационной тенденции. Уникальными чертами для указанных групп является характер связи динамического компонента с результативным: стремление к видоизменению деятельности у учителей с низким уровнем профессиональной активности связано с низкой удовлетворенностью ее результатами, а у учителей с высоким уровнем профессиональной активности - с высокой удовлетворенностью. Т.е. «обратная связь» между удовлетворенностью и последующей активностью опосредуется уровнем профессиональной активности.

4. Профессиональная активность учителя начальных классов детерминирована симптомокомплексом индивидуальных свойств, относящихся к разным иерархическим уровням интегральной индивидуальности: нейродинамическому, психодинамическому и личностному.

5. В группах учителей начальных классов, обладающих разным уровнем развития профессиональной активности, ее связь с разноуровневыми свойствами индивидуальности различна. Для учителей с низким уровнем развития профессиональной активности ее связи со свойствами индивидуальности носят более жесткий характер, а в группе учителей с высоким уровнем - свойства индивидуальности выступают по отношению к показателям профессиональной активности лишь как ее предпосылки.

6. Интегральная индивидуальность имеет отличительные особенности в группах учителей начальных классов с разным уровнем развития профессиональной активности. У учителей с высоким уровнем профессиональной активности, в отличие от учителей с низким, выше показатели силы процессов возбуждения и силы процесса торможения, выше подвижность нервных процессов; они эмоционально устойчивее, решительнее, чувствительнее, у них выше самоконтроль, сила «Сверх-Я», и они более расслаблены.

7. Профессиональная активность учителя начальных классов выполняет в структуре его интегральной индивидуальности системообразующую функцию, определяя характер связи между разноуровневыми индивидуальными свойствами, что проявляется в том, что в группах учителей с разным уровнем развития профессиональной активности характер взаимосвязи между разноуровневыми свойствами индивидуальности различен. В группе учителей с высоким уровнем развития профессиональной активности между разноуровневыми свойствами индивидуальности преобладают одно-многозначные и много-многозначные связи, тогда как в группе учителей с низким уровнем - одно-однозначные. Кроме того, во второй группе учителей эти связи противоречивы: личностные свойства, относящиеся к эмоционально-волевой сфере тесно связаны с экстернальностью, традиционно относимой к социальной сфере взаимодействия, а личностные свойства, относящиеся к социальной сфере взаимодействия, тесно связаны с нейротизмом, традиционно относимым к эмоциональной сфере. Для учителей с высоким уровнем профессиональной активности не характерно наличие таких противоречий в связях разноуровневых свойств индивидуальности.

8. Профессиональная активность выполняет в структуре интегральной индивидуальности учителя начальных классов метаиндивидуальную функцию, выступая в качестве его метаиндивидуального свойства и метаиндивидуальной характеристики.

9. Профессиональная активность как метаиндивидуальное свойство учителя начальных классов проявляется в том, как ученики оценивают свойства личности учителей с низким и высоким уровнем развития профессиональной активности. Школьники, обучающиеся у учителя с высоким уровнем профессиональной активности, считают своего учителя более дружелюбным, более отзывчивым, более энергичным, более справедливым, более честным, более общительным, более добросовестным, чем дети, обучающиеся у учителя с низким уровнем профессиональной активности.

10. Профессиональная активность как метаиндивидуальная характеристика учителя начальных классов проявляется в том влиянии, какое оказывает на личность, учебную деятельность и успеваемость ученика учитель с низким или высоким уровнем развития профессиональной активности. Ученики, обучающиеся у учителя с высоким уровнем развития ПА, более уравновешены, более осторожны, обладают большим самоконтролем и интеллектом, чем ученики, обучающиеся у учителя с низким уровнем профессиональной активности. В первой группе учеников значимо выше показатель потенциала учебной активности, т.е. у них выше принятие учебной деятельности; ниже показатель результативного компонента учебной активности, что проявляется в их меньшей удовлетворенности своими результатами. Также в рассматриваемой группе учеников потенциал учебной активности связан с ее регулятивным компонентом. Т.е. у учеников данной группы принятию учебной деятельности сопутствует ее высокий контроль в ситуации неудачи, что, скорее всего, является механизмом регуляции активности через усиление мотивационной тенденции. У учеников, обучающихся у учителя с высоким уровнем развития профессиональной активности, выше успеваемость по математическому и естественно-научному циклам, а также средний балл успеваемости по основным учебный предметам.

Содержание диссертации отражено в следующих публикациях автора

Статьи, опубликованные в рецензируемых научных журналах, определенных ВАК:

1. Краснов, А.В. Профессиональная активность учителя начальных классов в свете учения об интегральной индивидуальности / А.В. Краснов // Психология и психотехника. - М.: НБ-Медиа, 2011, №1. С.62-74.

Другие публикации:

2. Краснов, А.В. Профессиональная активность в структуре интегральной индивидуальности учителя начальных классов / А.В.Краснов // Материалы докладов XV Международной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов». 8 - 11 апреля 2008 г., г.Москва. - М.: МГУ, 2008. С. 297-300.

3. Краснов, А.В. Опросник учебной активности младших школьников / А.В.Краснов // Психологическая диагностика. - Обнинск: Исследовательская группа «Социальные науки», 2009, №5. С. 66-89.

4. Краснов, А.В. Некоторые результаты исследования связи учебной активности учеников начальных классов с профессиональной активностью их учителей / А.В. Краснов // Вестник Пермского государственного педагогического университета. Серия Х. «Дифференциальная психология». - Пермь: Перм. гос. пед. ун-т. 2009, Вып. 1-2. С. 89-96.

5. Краснов, А.В. Связь учебной активности учеников начальных классов с профессиональной активностью их учителей / А.В. Краснов // Материалы Международного молодежного научного форума «ЛОМОНОСОВ-2010». Секция «Психология». - М.: МАКС Пресс, 2010.

6. Краснов, А.В. Учебная активность учеников начальных классов в связи с профессиональной активностью их учителей / А.В.Краснов // Второй международный конгресс по педагогическим, психологическим и социокультурным аспектам поведенческих проблем и делинквентности детей и подростков (10-11 марта 2010г., Пермь). - Пермь: Перм. гос. пед. ун-т, 2010. С. 123-125.

7. Краснов, А.В. Особенности профессиональной активности учителя начальных классов в связи с уровнем ее развития / А.В.Краснов // Современные проблемы науки и образования - 2011.-№6. (приложение «Психологические науки»). - C.4.

8. Краснов, А.В. Профессиональная активность как предмет интегрального исследования индивидуальности / А.В.Краснов // Материалы III Международной научно-практической конференции «Психология в XXI веке». 30 ноября 2011г., г.Таганрог. - М.: Перо, 2011. С. 138-141.

9. Краснов, А.В. Системообразующая функция профессиональной активности в структуре интегральной индивидуальности учителя начальных классов / А.В.Краснов // Научный электронный архив. URL: http://econf.rae.ru/article/6377 (дата обращения: 23.11.2011).

10. Краснов А.В. Метаиндивидуальная функция профессиональной активности учителя начальных классов / А.В.Краснов // Научный электронный архив. URL:http://econf.rae.ru/article/6391 (дата обращения:15.12.2011).

Размещено на Allbest.ru