Социальная ситуация развития в юношеском возрасте. Взаимоотношения подростков с окружающими. Проблема профессионального самоопределения молодых людей. Основная сфера жизнедеятельности старшеклассников, становление нового уровня развития самосознания.
Особенности социально-психологического, субкультурного и стратификационного подходов к определению понятия "молодежь". Промежуточность общественного положения и статуса юности. Проблемы профессионального самоопределения и развитие самосознания в юности.
Рассмотрение развития социокультурных взаимосвязей (религии и политики, религии и экономика, религия и семьи, религии и социального неравенства) в их структурном и генетическом выражении. Определение сущности религиозного мышления и его возникновения.
Речевое общение детей 3-х лет как психологическая особенность. Психологические особенности детей. Значение речевого общения для общего развития ребёнка. Методики изучения развития речи детей. Взаимоотношения школьников и учителей начальных классов.
Речевое развитие детей раннего возраста как психологическая проблема, выявление его уровня. Опытно-экспериментальная работа по развитию речи у детей третьего года жизни посредством тонкой моторики. Разработка рекомендаций для родителей и воспитателей.
Характеристика проблемы развития речевой деятельности подростков в процессе учебной деятельности. Изучение развития устной речи, ее основных процессов, свойств и функций. Анализ развития речи подростка в системе публичных выступлений в средней школе.
Семья как главный общественный институт, который обеспечивает ребенка необходимым минимумом общения, характеристика и особенности отношения между ее членами. Стили родительских отношений и их практическая эффективность, психологическое обоснование.
Теоретические подходы к исследованию самоактуализации в зарубежной литературе. Методические основы изучения в работах отечественных психологов. Проблемы в рамках акмеологического направления. Философско-методологические и культурологические аспекты.
Теоретический анализ понятий самоотношения личности и уровня самоактуализации личности. Особенности формирования самоотношения у подростков. Условия и пути самореализации личности. Корреляционное исследование взаимосвязи самоактуализации и самоотношения.
Выяснение основных особенностей, структуры и строения самоотношения личности как психологической проблемы. Выявление особенностей переживания тревожности в подростковом возрасте. Исследование уровней самоотношения и показателей тревожности у студентов.
Психологическая характеристика подросткового возраста. Понятие самооценки, особенности процесса формирования самооценки у подростков. Роль семьи и родительских отношений в становлении подростковой самооценки, разработка рекомендаций для родителей.
Причины главных психологических изменений в подростковом возрасте. Влияние родителей и педагогов на формирование когнитивного компонента самооценки в период переходного возраста. Результаты ответов при проведении методики выявления уровня самооценки.
Общее понятие, виды и параметры самооценки. Особенности развития самооценки в онтогенезе. Исследование уровня самооценки у юношей с помощью методики самооценки Дембо-Рубинштейна в модификации А.М. Прихожан и методики самооценки личности Будасси.
Проблема онтогенеза самооценки и особенности самооценки детей дошкольного возраста. Личностные особенности дошкольников с нарушением речи. Коррекционная работа по формированию адекватной самооценки у детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями.
Формирования самооценки у подростков. Основные психологические аспекты интеллектуального развития. Соотношение характеристик самооценки и уровня притязаний. Обучение в общеобразовательной школе старшеклассников с интеллектуальной недостаточностью.
Контроль успеваемости учащихся и формирования у них адекватной самооценки. "Я-концепция" личности как психологическая категория в исследовании самооценки. Формирование установки на оценку своих возможностей у обучающегося в учебно-воспитательном процессе.
Проблемы самооценки в младшем школьном возрасте. "Я-концепция" личности как психологическая категория. Факторы формирования самооценки детей младшего школьного возраста. Психолого-педагогические методы диагностики самооценки в младшем школьном возрасте.
Нарциссизм как свойство характера, которое заключается в чрезмерной самовлюбленности и завышенной самооценке, абсолютно не соответствующей действительности. Помощь при нарциссических нарушениях. Самостоятельная структура психического аппарата человека.
Суть возрастных психофизиологических преобразований. Взаимосвязь самооценки подростка со статусным положением в системе межличностных отношений. Анализ представлений человека о важности своей личности. Оценка внешности и уровня притязаний школьника.
Психологическая характеристика детей младшего школьного возраста. Сущность и обоснование самооценки, возрастные особенности данной категории. Диагностика самооценки младших школьников, построение и статистическая проверка гипотезы, анализ результатов.
