Разработка стратегии конкуренции на примере вузов Санкт-Петербурга

Размещено на http://www.allbest.ru/

Разработка стратегии конкуренции на примере вузов Санкт-Петербурга



Введение

В настоящее время все в большем числе стран происходит формирование и развитие экономики знаний. Главным фактором формирования и развития экономики знаний является человеческий капитал, а производство знаний и высоких технологий в развитых странах - это основной источник роста экономики. Повышение качества человеческого капитала, формирование экономики знаний, - все это становится невозможным без качественной системы образования, в особенности, системы высшего профессионального образования, которая является единственным источником кадров для экономики знаний, является необходимой основой для создания современных технологий и разработок. Таким образом, повышается роль высших учебных заведений - университетов, а для постоянного и непрерывного улучшения их деятельности становится необходимым определение и постоянное повышение уровня их конкурентоспособности как среди вузов России, так в мировой образовательной системе. В этих условиях разработка стратегии конкуренции становится актуальной для вузов России. Этим и объясняется актуальность вопросов, рассматриваемых в выпускной квалификационной работе.

Цель выпускной квалификационной работы - сформулировать и раскрыть предложения по разработке направлений стратегии конкуренции вузов России на примере высших учебных заведений Санкт-Петербурга.

Для достижения цели автор ставит перед собой следующие задачи:

1. Определить теоретические основы исследования конкурентоспособности высшей школы (рассмотреть понятия конкурентоспособности, конкурентоспособности высшей школы, факторы ее формирования, конкурентоспособности высшего учебного заведения и факторы ее формирования, дать авторское определение конкурентоспособности вуза, систематизировать основные внешние и внутренние факторы конкурентоспособности вуза);

2. Рассмотреть особенности и основные направления разработки стратегии конкуренции высших учебных заведений;

3. Проанализировать и систематизировать основные рейтинги национальных систем высшего образования и рейтинги глобальной конкурентоспособности университетов, рассмотреть методики оценивания университетов, используемые в данных рейтингах и разработать авторскую методику оценки конкурентоспособности университетов;

4. Проанализировать основные документы федерального и регионального уровня, регулирующие систему высшего образования, существующую систему управления образованием в России на федеральном и региональном уровнях и современное состояние системы высшего образования России и Санкт-Петербурга;

5. Проанализировать места, занимаемые РФ в рейтингах национальных систем высшего образования и вузами РФ в рейтингах конкурентоспособности университетов мира;

6. По материалам «Мониторинга эффективности деятельности организаций высшего образования» проанализировать статистическую информацию о развитии университетов: Санкт-Петербургского государственного университета (СПбГУ), Санкт-Петербургского национального исследовательского университета информационных технологий, механики и оптики (ИТМО), Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого (СПбПУ), Санкт-Петербургского государственного электротехнического университета «ЛЭТИ» им. В.И. Ульянова (СПбГЭТУ ЛЭТИ), Московского государственного университета имени М.В.Ломоносова (МГУ), Московского физико-технического института (МФТИ); проанализировать программы повышения конкурентоспособности данных университетов и особенности стратегического управления университетами с учётом эволюции организационных структур управления;

7. Рассчитать интегральный Индекс конкурентоспособности университетов по авторской методике, проанализировать полученные результаты, определить стратегии повышения конкурентоспособности для каждого из исследуемых университетов;

8. Составить стратегические карты по выделенным на основе проведённого анализа стратегическим направления «инновационный потенциал университета», «научный потенциал университета» и «международная активность вуза» для Санкт-Петербургского государственного университета;

Объектом данного исследования являются процессы стратегического управления развитием высшего образования.

Предметом данного исследования являются процессы разработки стратегии конкуренции высших учебных заведений на примере вузов Санкт-Петербурга.

Теоретическую и методологическую основу исследования составили труды учёных по конкурентоспособности организаций, труды учёных по проблемам развития высшей школы, по проблемам стратегического управления в организациях высшего образования, международные и национальные методологии оценки конкурентоспособности университетов. Информационную основу исследования составили нормативно-правовые акты по вопросам развития высшей школы, статистические сборники Росстата по вопросам развития образования, база данных мониторинга за развитием вузов России, которая ведётся Минобрнауки с 2012 года и др.

Самостоятельными разработками автора, составляющими научную новизну ВКР, являются следующие:

1. Обобщены определения конкурентоспособности высшего учебного заведения, данные различными авторами, на их основе дано собственное определение конкурентоспособности высшего учебного заведения;

2. Систематизированы основные внешние и внутренние факторы формирования конкурентоспособности высших учебных заведений;

3. Выделены основные этапы разработки стратегии конкуренции вуза;

4. Систематизированы рейтинги национальных систем высшего образования и рейтинги высших учебных заведений;

5. Предложена авторская методика оценки конкурентоспособности высших учебных заведений;

6. Разработаны традиционная и инновационная организационные структуры управления вузом;

7. Произведена оценка конкурентоспособности высших учебных заведений Санкт-Петербурга и Москвы по авторской методике;

8. Составлены стратегические карты по направлениям «инновационный потенциал университета», «научный потенциал университета» и «международная активность вуза» для Санкт-Петербургского государственного университета.

ВКР включает введение, три главы, заключение.

Первая глава посвящена теоретическим аспектам исследования конкурентоспособности высшей школы.

Вторая глава посвящена анализу и проблемам конкурентоспособности вузов России.

В третьей главе представлены результаты оценки конкурентоспособности исследуемых в работе университетов, а также разработанные для Санкт-Петербургского государственного университета стратегические карты по достижению выделенных стратегических направлений развития.



1. Теоретические вопросы исследования конкурентоспособности и разработки стратегии конкуренции высших учебных заведений

1.1 Понятие конкурентоспособности

конкуренция школа стратегия

В современном мире во всех сферах деятельности в той или иной степени присутствует конкуренция. Повсеместно конкурентная среда становится все более сложной и охватывает все большее число субъектов, между которыми растет интенсивность конкуренции. Конкуренция - явление многоуровневое, она проявляется на макроэкономическом, мезоэкономическом, микроэкономическом уровнях, поэтому число субъектов, охваченных ею, велико, они представляют различные сферы деятельности.

Для успешной работы в условиях конкурентных отношений, субъектам необходимо сохранять и повышать свою конкурентоспособность, создавать и четко обозначать свои конкурентные преимущества, учитывать изменения во внешней среде, в том числе, изменения в деятельности и положении конкурентов. Вышесказанное имеет отношение и к вузам, как к субъектам, действующим на рынке образовательных услуг. В настоящее время из-за множества факторов конкурентная борьба между российскими вузами является достаточно ожесточенной. Это связано, например, с динамичностью и изменчивостью внешней и внутренней среды, технологическим прогрессом, с повышенной требовательностью абитуриентов и т. п. Главным фактором повышения значения образования в странах мира является осуществляемый в настоящее время постепенный переход к экономике знаний. Таким образом, вузам необходимо оперативно реагировать на изменяющиеся требования и запросы со стороны общества, постоянно работать над повышением своей конкурентоспособности для сохранения своей актуальности и привлекательности на рынке образовательных услуг. В данной работе рассматривается конкурентоспособность вузов Российской Федерации, факторы ее формирования, возможные направлении ее повышения.

В данный момент не существует единого для всех определения конкурентоспособности, способного всесторонне отразить ее сущность как экономической категории. Авторами даются различные трактовки понятия «конкурентоспособность», которые отличаются уровнем рассмотрения данного понятия, изучаемыми субъектами конкурентоспособности, рассмотренными аспектами, факторами, влияющими на ее формирование и сохранение и многим другим. В Таблице 1 представлено несколько отличных друг от друга определений конкурентоспособности.

Таблица. 1 Определение конкурентоспособности у различных авторов

Автор	Определение конкурентоспособности
М. Портер	Свойство товара, услуги, субъекта рыночных отношений выступать на рынке наравне с присутствующими там аналогичными товарами, услугами или конкурирующими субъектами рыночных отношений. К основным факторам конкурентоспособности относится эффективность и производительность.
Ю. Б. Рубин	Конкурентоспособность - способность применять совокупный конк. потенциал для борьбы с соперниками и достижениями конкурентных преимуществ.
М. Гельвановский	Обладание свойствами, создающими преимущества для субъекта экономического соревнования.
Э. В. Минько, М. Л. Кричевский	Конкурентоспособность определяется совокупностью потребительских свойств продукции, необ. и достаточных для того, чтобы она в определенный момент времени могла быть реализована по сопоставимым ценам на конкретном рынке.
С. Л.Шаламков	Эффективное использование имеющихся ресурсов предприятия и внедрение достижений научно-технического прогресса, что обеспечивает сохранность устойчивых конкурентных преимуществ на длительную перспективу развития.
П. Завьялов	Концентрированное выражение экономических, научно-технических, производственных, организационно-управленческих, маркетинговых и иных возможностей страны, которые реализуются в товарах и услугах, успешно против. конкурирующим аналогам, как на внутреннем, так и на внешнем рынке.
Е. И. Мазилкина, Т. Г. Паничкина	Конкурентоспособность товара -- это относительная и обобщенная характеристика товара, выражающая его выгодные отличия от товара конкурента по степени удовлетворения потребности и затратам на ее удовлетворение. Конкурентоспособность организации -- это относительная характеристика, которая выражает отличие развития данной организации от конкурентов по степени удовлетворения своими товарами потребностей людей.
В. Е. Хруцкий, И. В. Корнеева	Способность успешно оперировать на конкретном рынке (регионе сбыта) в данный период времени путем выпуска и реализации конкурентос. изделий и услуг.
Ю.Я.Еленева	Совокупность свойств и характеристик маркетинговых, производственно-технологических, финансово-экономических и организационных бизнес-процессов, позволяющих обеспечить эффективность функционирования предприятия на рынках товаров при различных изменениях внешней и внутренней среды.
Н. С. Яшин	Включает совокупность, с одной стороны, характеристик самой организации, определяющуюся уровнем использования научно-технического, производственного, кадрового потенциала, а также потенциала маркетинговых служб, а с другой стороны - внешних социально-экономических и организационных факторов, позволяющих организации создавать более привлекательную по ценовым и неценовым характеристикам продукцию по сравнению с конкурентами. Главный критерий эффек. деятельности организации.
А. А. Чурсин	Конкурентоспособность товара - соотношение его качества и цены в сравнении с аналогичными или взаимозаменяемыми товарами, предлагаемыми на рынке другими продавцами. Под конкурентоспособностью организации понимается ее способность под. высокие темпы экон. роста в средне- и долгосрочном плане.
Р. А. Фатхутдинов	Свойство объектов, характеризующее степень удовлетворения конкретной потребности по сравнению с аналогичными объектами, представленными на данном рынке. Определяет способность объекта выдерживать конкуренцию в сравнении с аналогичными объектами на данном рынке.

Большинство авторов (например, М. Портер, М. Гельвановский, Ю.Я. Еленева, Р. А. Фатхутдинов) рассматривают конкурентоспособность, как некоторое отдельное свойство, характеристику рассматриваемого объекта, которое выполняет определенную функцию: дает возможность товару выступать на рынке наравне с аналогичными товарами, дает возможность продукции быть реализованной по сопоставимым ценам на конкретном рынке, удовлетворять конкретные потребности потребителей, дает преимущества по сравнению с аналогичными товарами и т.д. Ряд других авторов (Ю. Б. Рубин, С. Л.Шаламков, В. Е. Хруцкий, И. В. Корнеева) рассматривают конкурентоспособность как способность фирмы или страны определять и развивать свой потенциал, эффективно использовать имеющиеся ресурсы и внедрять достижения научно-технического прогресса, успешно оперировать на конкретном рынке (регионе сбыта) в определенный период времени путем выпуска и реализации конкурентоспособных изделий и услуг и т. д. Отдельно хотелось бы обратить внимание на определение, данное Н. С. Яшиным, в нем находит свое отражение сразу два фактора формирования конкурентоспособности -факторы внутренней и внешней среды. Конкурентоспособность, по мнению данного автора, определяется характеристиками самой организации и внешними социально-экономическими и организационными факторами. Другие рассмотренные мною авторы опирались лишь на внутренние факторы формирования конкурентоспособности.

Существует большое разнообразие подходов к определению понятия конкурентоспособности. Прежде всего, это обусловлено многоуровневым характером конкурентоспособности. Может быть рассмотрена конкурентоспособность объектов разного уровня: конкурентоспособность товаров, фирм, отраслей, регионов, стран. Выделяется микроконкурентоспособность, мезоконкурентоспособность и макроконкурентоспособность. На Рисунке 1 представлена пирамида, отражающая распределение объектов конкурентоспособности на уровни.

Рисунок 1 Пирамида объектов конкурентоспособности

На макроуровне изучается и исследуется конкурентоспособность стран. Для данной цели, например, ежегодно рассчитывается индекс глобальной конкурентоспособности стран мира Международным институтом управленческого развития IMD. На мезоуровне оценивается конкурентоспособность отдельных регионов и отраслей. В РФ важным вопросом является оценка конкурентоспособности каждого субъекта, в частности, например, для этой задачи рассчитывается Индекс конкурентоспособности регионов AV RCI - полюса роста России, который представляет собой комплексную оценку, характеризующую фактическую способность территорий конкурировать за ресурсы и рынки сбыта. Также определяется конкурентоспособность отдельных отраслей и сфер деятельности. Так, определяется конкурентоспособность промышленности (например, рассчитывается индекс конкурентоспособности промышленности Организацией Объединенных Наций по промышленному развитию ЮНИДО для различных стран), конкурентоспособность образовательной сферы, системы здравоохранения, предпринимательского климата и т. п. На микроуровне чаще всего исследуется конкурентоспособность отельных организаций, фирм, их подразделений, их отдельных товаров или услуг и т. д. Для оценки конкурентоспособности объектов данного уровня существует большое число методов оценки: SWOT-анализ, метод «4P», метод построения «многоугольника конкурентоспособности» и мн. др.

Данная работа будет опираться на определение конкурентоспособности, данное Р. А. Фатхутдиновым, а именно: «Конкурентоспособность -- это состояние (в статике) или способность (в динамике) субъекта со своим объектом быть лидером, успешно конкурировать со своими конкурентами на конкретном рынке в конкретное время по достижению одной и той же цели». Цели разных субъектов отличаются. Например, целью товаропроизводителей может являться реализация товара в короткие сроки по оптимальной цене, для персонала - получение работы, удовлетворяющей его потребности, для организации (как объекта социально-экономической системы) и страны (как объекта социально-экономической мировой системы) - ведение эффективной воспроизводственной политики во всех сферах, обеспечение комплексной безопасности и достойного уровня жизни персонала (населения), участие в жизнеобеспечении общества, решение других социальных задач и т.д. Для страны также может являться целью обеспечение суверенитета, встраивание в мировую систему взаимоотношений и т. д.

Как уже было отмечено, на конкурентоспособность рассматриваемого субъекта влияет множество факторов: политические, правовые, технические, экологические, экономические, социальные, психологические, управленческие и другие. Р. Ф. Фатхутдинов отмечает факторы, которые могут повлиять на отбор факторов, учитываемых для оценки конкурентоспособности того или иного субъекта:

а) Сложность и индивидуальные характеристики объекта;

б) Характеристика и особенности внешнего для объекта окружения;

в) Характеристики комплекса процессов управления объектом в пространстве и во времени;

г) Профессиональная и психологическая (адаптационная) готовность субъекта эффективно управлять объектом на конкретном рынке (например, реализовывать конкурентоспособный товар, выполнять свою миссию);

д) Параметры институциональной среды (власти) и инфраструктуры, качества правовой, налоговой, таможенной и финансово-кредитной систем, силы конкуренции на конкретном рынке и т. д.

Повышение конкурентоспособности объектов экономики служит формированию конкурентоспособной экономики в целом, что, в свою очередь, позволяет объектам и дальше повышать свою конкурентоспособность. Конкурентоспособная экономика - «философия воспитания лидеров, экономика и управление знаниями ради всеобщего повышения качества процессов во всех сферах и отраслях, активизации инновационной деятельности и повышения конкурентоспособности управляемых объектов за счет более глубокого исследования внешних и внутренних факторов, влияющих на конкурентоспособность объекта, применения современных методов и моделей».На Рисунке 2 представлена структура конкурентоспособной экономики.

Рисунок 2 Взаимосвязь компонентов конкурентоспособной экономики

Важно отметить, что процесс формирования конкурентоспособной экономики, согласно данной модели, начинается с повышения качества образования, что далее позволяет разрабатывать и использовать новые методы, модели, т. е. инструменты, позволяющие решить задачи, способствующие повышению конкурентоспособности объектов экономики. Поэтому необходимо уделять большое внимание повышению уровня образовательных услуг, повышению конкурентоспособности субъектов, работающих на рынке образовательных услуг, в том числе, вузов, так как они должны создавать необходимые условия для формирования конкурентоспособной экономики.

Вывод по разделу 1.1. Не существует единого мнения насчет понятия конкурентоспособности. Наиболее применимое к большинству объектов определение конкурентоспособности дал Р. А. Фатхутдинов: «Конкурентоспособность -- это состояние (в статике) или способность (в динамике) субъекта со своим объектом быть лидером, успешно конкурировать со своими конкурентами на конкретном рынке в конкретное время по достижению одной и той же цели». Формирование конкурентоспособной экономики начинается с повышения качества образования, поэтому необходимо уделять большое внимание качеству образовательных услуг, повышать конкурентоспособность субъектов рынка образовательных услуг, в том числе, университетов.

1.2 Понятие и факторы формирования конкурентоспособности высших учебных заведений

В настоящий момент возрастает степень конкурентной борьбы на рынке образовательных услуг, изменяется его структура под действием процесса глобализации, который охватывает экономические и культурные отношения. Ужесточение конкурентной борьбы среди вузов происходит из-за множества факторов. Это связано, например, с динамичностью и изменчивостью внешней и внутренней среды, технологическим прогрессом, с повышенной требовательностью абитуриентов и т. п. Главным фактором повышения значения образования в странах мира является осуществляемый в настоящее время постепенный переход к экономике знаний. Поэтому вузам, как и всем субъектам экономики, становится необходимым определить степень своей конкурентоспособности, пути ее повышения.

Конкурентоспособность каждого университета во многом зависит от степени развития, конкурентоспособности системы высшего образования страны в целом. Конкурентоспособность высшей школы страны определяется ее способностью готовить конкурентоспособных специалистов, способных достичь высоких результатов в выбранной сфере деятельности, а также созданием необходимых условий для успешного функционирования высших учебных заведений. На функционирование системы высшего образования влияют следующие факторы: степень развитости экономики в целом, открытость экономики страны, степень развития международного сотрудничества, государственное регулирование, политики, реформы сферы высшего образования, размер имеющихся ресурсов, частных и государственных инвестиций, запросы со стороны общества, имеющиеся тренды и тенденции в сфере образования, количество функционирующих вузов, спрос населения на услуги вузов и многие другие. Существуют два уровня рейтингов для оценки конкурентоспособности высшей школы: первый оценивает конкурентоспособность национальных систем высшего образования стран, второй - конкурентоспособность отдельно взятых вузов. Схема с примерами рейтингов каждого уровня и некоторыми их характеристиками представлена на Рисунке 3.

Для оценки конкурентоспособности национальных систем высшего образования стран составляются следующие рейтинги, включающие системы показателей и направления анализа:

1. Рейтинг национальных систем высшего образования Universitas 21 (U21 Ranking of National Higher Education Systems). Данный рейтинг оценивает национальные системы высшего образования по 24 основным показателям, объединённым в четыре группы:

a. Ресурсы - инвестиции со стороны частного и государственного секторов (вес: 25%);

b. Результаты - научные исследования, научные публикации, соответствие высшего образования потребностям национального рынка труда, включая последующее трудоустройство выпускников учебных заведений (вес: 40%);

c. Связи - уровень международного сотрудничества, который демонстрирует степень открытости или замкнутости системы высшего образования (вес: 10%);

d. Среда - государственная политика и регулирование, возможности получения образования (вес: 25%).

Наибольший вес дается группе показателей результативности деятельности вузов страны, меньший - направляемым инвестициям в высшую школу страны и показателям внешней среды деятельности вузов, в том числе государственному регулированию данной сферы. Наименьший вес дается уровню международного сотрудничества высшей школы рассматриваемой страны с другими странами.

В 2017 году лидерами данного рейтинга стали: США, Швейцария, Великобритания, Дания, Швеция. Россия заняла 33 место.

2. Рейтинг национальных систем высшего образования по версии QS (QS Higher Education System Strength Rankings). В данном рейтинге оценка конкурентоспособности национальных систем высшего образования проводится на основе следующих четырех индикаторов с одинаковыми весовыми коэффициентами:

Рисунок 3. Рейтинги системы высшего образования.

a. «Сила» образовательной системы (наличие национальных университетов в мировом рейтинге университетов по версии QS).

b. Доступность высшего образования в стране в университетах мирового класса (в университетах из топ-500 университетов рейтинга университетов по версии QS).

c. Ведущий университет. В основе индикатора - лучшая позиция, которую занимает какой-либо университет конкретной страны в рейтинге мировых университетов по версии QS.

d. Экономический фактор (эффективность национальных инвестиций в сферу высшего образования).

В 2016 году странами-лидерами данного рейтинга стали: США, Великобритания, Германия, Австралия, Канада. Россия заняла 26 место.

Высшая школа страны представляет собой совокупность действующих высших учебных заведений страны, их взаимосвязей с внешней средой и друг с другом. В Разделе 1.1. было рассмотрено многообразие определений понятия «конкурентоспособность». Для понятия «конкурентоспособность ВУЗа» также существует большое многообразие определений, данных в отечественной литературе. В Таблице 2 представлено несколько определений конкурентоспособности ВУЗов, данных российскими авторами.

Таблица. 2 Определение конкурентоспособности высших учебных заведений различных авторов

Авторы	Определения конкурентоспособности ВУЗов
И.Б. Романова	Свойство высшего учебного заведения, определяющее долю релевантного рынка образовательных услуг, принадлежащих данному вузу, и возможность препятствовать перераспределению рынка в пользу других субъектов
Р.А. Фатхутдинов	Конкурентоспособность вуза - это его способность: 1) готовить специалистов, выдерживающих конкурентную борьбу на конкретном внешнем или внутреннем рынке труда; 2) разрабатывать конкурентоспособные новшества в своей области; 3)вести эффективную воспроизвод. политику во всех сферах своей деятельности.
И.Ф. Печеркина	Сравнительная характеристика востребованности разных направлений высшего профессионального образования внутри ВУЗа, востребованности одних и тех же направлений в разных ВУЗах и сравнительную привлекательность самих ВУЗов
А. М. Габриелян	Комплексная характеристика вуза за определенный период в условиях конкретного рынка, отражающая превосходство перед конкурентами по ряду определяющих показателей -- финансово-экономических, маркетинговых, материально-технических, кадровых, социально политических, а также способность вузак бескризисному функционированию и своевременной адаптации к изменяющимся условиям внешней среды
Г. А. Резник Ю. С. Пон. Л. С. Парамонова	Потенциальная способность вуза конкурировать с вузами-конкурентами по ключевым показателям: научно-исследовательская деятельность, международная деятельность, финансово-экономическая деятельность, инфраструктура вуза и трудоустройство выпускников.
М. В. Голдобина	Реальная или потенциальная способность и возможность ВУЗа проектировать и оказывать адекватные современной экономике образовательные услуги по своим ценовым и неценовым характеристикам в комплексе более привлекательные для потр., чем образовательные услуги конкурентов с целью максимизации прибыли

По мнению автора, наиболее полные определения конкурентоспособности вуза дали М. В. Голдобина и Р.А. Фатхутдинов. Р.А. Фатхутдинов рассматривает конкурентоспособность вуза как его способность успешно оказывать образовательные услуги и успешно вести научно-исследовательскую, инновационную деятельность, не забывая при этом о необходимости обеспечения воспроизводства во всех сферах деятельности самого вуза. М. В. Голдобина в своем определении делает упор на образовательную функцию университетов, не учитывая другие функции, такие как: научно-исследовательская и функция влияния на общество. Так же основной целью деятельности вузов она видит максимизацию прибыли, что является довольно спорным вопросом. И.Ф. Печеркина рассматривает конкурентоспособность вуза в очень узком смысле. Она учитывает лишь образовательную функцию вуза, делая акцент только на образовательные программы и «сравнительную привлекательность вуза».А. М. Габриелян сразу в определении дает перечень показателей, на основе которых должно происходить оценивание конкурентоспособности вуза (финансово-экономические, маркетинговые, материально-технические, кадровые, социально-политические, способность вузак бескризисному функционированию, своевременной адаптации к изменяющимся условиям внешней среды). Г. А. Резник, Ю. С. Пономаренко, Л. С. Парамонова также дают ключевые показатели, определяющие конкурентоспособность вуза (научно-исследовательская деятельность, международная деятельность, финансово-экономическая деятельность, инфраструктура вуза и трудоустройство выпускников). Недостатком данного определения является недостаточная оценка качества получаемого в вузе образования.

На основе анализа определений, данных различными авторами, дадим собственное определение конкурентоспособности вуза. Конкурентоспособность высшего учебного заведения - это его способность конкурировать с другими высшими учебными заведениями на рынке высшего образования на основе формирования и использования конкурентных преимуществ, максимально эффективного использования своего потенциала и имеющихся ресурсов, эффективного ведения воспроизводственной политики во всех сферах своей деятельности для выполнения главных функций: образовательной, научно-исследовательской, функции взаимодействия с местным сообществом.

По определению совокупности факторов, влияющих на формирование конкурентоспособности высших учебных заведений, также отсутствует единое мнение. В данной работе факторы конкурентоспособности высших учебных заведений делятся на две группы: факторы внешние и внутренние. Внешние факторы - это те факторы, которые влияют на ВУЗ из внешней среды, и, соответственно, не могут быть им изменены; данные факторы устанавливают и задают необходимые правила и условия деятельности ВУЗа на рынке образовательных услуг. Внутренние факторы - факторы внутренней среды ВУЗа, они, в отличие от внешних факторов, находятся под влиянием ВУЗа и могут быть им изменены; это - способность ВУЗа обеспечить собственную конкурентоспособность и необходимые для этого инструменты. Задача ВУЗа - проанализировать свои внешние факторы и преобразовать свои внутренние факторы таким образом, чтобы они стали преимуществом в рассмотренной внешней среде.

К внешним факторам формирования конкурентоспособности высшего учебного заведения относятся:

1. Государственная политика, государственное регулирование, проведение реформ в сфере высшего образования;

2. Нормативно-правовое обеспечение;

3. Уровень экономического и научно-технического развития региона, в котором осуществляет свою деятельность ВУЗ;

4. Политические факторы внешней среды;

5. Научно-технические факторы внешней среды;

6. Социально-демографические факторы внешней среды;

7. Природно-географические факторы внешней среды;

8. Деятельность и особенности конкурентов (например, наличие у них стратегии развития, политика конкурентов и т. п.);

9. Деятельность общественных организаций;

10. Инфраструктура рынка образовательных услуг;

11. Состояние и конъюнктура рынка труда;

12. Потенциальные потребители услуг ВУЗа - наличие спроса на услуги;

13. Спрос на выпускников ВУЗа на рынке труда и др.

К внутренним факторам формирования конкурентоспособности высшего учебного заведения относятся:

1. Состав руководства организацией, присущий ему тип лидерства;

2. Качество подготовки преподавательского состава, персонала;

3. Мотивация персонала и обучение;

4. Мотивированность и активность студентов;

5. Деловая активность ВУЗа;

6. Наличие стратегии развития;

7. Материально-техническая база;

8. Информационная база;

9. Эффективность управления;

10. Финансовая политика организации;

11. Образовательные программы, регулярность их пересмотра и совершенствования;

12. Образовательные технологии;

13. Уровень качества предоставляемых образовательных услуг;

14. Стоимость обучения;

15. Работа над продвижением ВУЗа, информирование о его деятельности и конкурентных преимуществах;

16. Бюджетное финансирование;

17. Корпоративная культура ВУЗа;

18. Научная активность ВУЗа;

19. Наличие международных связей;

20. Наличие системы управления конкурентоспособностью и стратегическим развитием ВУЗа;

21. Степень инновационности ВУЗа (это его «способность самообновляться и систематически совершенствовать внутренние структуры»);

22. Адаптивность ВУЗа, его взаимодействие с внешней средой;

23. Работа с основными стейкхолдерами (заинтересованными сторонами), выявление их запросов и работа с ними и др.

На основе анализа факторов формирования конкурентоспособности высших учебных заведений, данных различными авторами, автором были выделены группы факторов: группы внешних факторов формирования конкурентоспособности вуза представлены на Рисунке 4, внутренних - на Рисунке 5.



Рисунок 4 Внешние факторы формирования конкурентоспособности высшего учебного заведения

Вышеперечисленные внешние факторы, таким образом, могут быть сгруппированы в 5 групп.

Рисунок 5. Внутренние факторы формирования конкурентоспособности высшего учебного заведения



Внутренние факторы конкурентоспособности вуза, таки образом, можно разделить на 8 групп.

Таким образом, существует многообразие взглядов на понятие и сущность конкурентоспособности высшего учебного заведения, а также на факторы, оказывающие влияние на степень его конкурентоспособности.

Вывод по разделу 1.2. Конкурентоспособность высшей школы страны определяется ее способностью готовить конкурентоспособных специалистов, способных достичь высоких результатов в выбранной сфере деятельности, а также созданием необходимых условий для успешного функционирования высших учебных заведений. Существуют два уровня рейтингов для оценки конкурентоспособности высшей школы: первый оценивает конкурентоспособность национальных систем высшего образования стран, второй - конкурентоспособность отдельно взятых вузов. Рейтинги, оценивающие национальные системы высшего образования: Рейтинг национальных систем высшего образования Universitas 21и Рейтинг национальных систем высшего образования по версии QS. На понятие конкурентоспособности вуза нет единого взгляда, автором дано следующее определение конкурентоспособности вуза: конкурентоспособность высшего учебного заведения - это его способность конкурировать с другими высшими учебными заведениями на рынке высшего образования на основе формирования и использования конкурентных преимуществ, максимально эффективного использования своего потенциала и имеющихся ресурсов, эффективного ведения воспроизводственной политики во всех сферах своей деятельности для выполнения главных функций: образовательной, научно-исследовательской, функции взаимодействия с местным сообществом. Существует большое число факторов, влияющих на конкурентоспособность вуза, автор работы распределил внешние факторы на пять основных групп, внутренние - на восемь.



1.3 Основы исследования конкурентоспособности высшей школы

Конкурентоспособность высших учебных заведений может быть исследована множеством различных методов, для оценки степени конкурентоспособности ВУЗов может быть применено большое число самых различных показателей. В данной работе рассматриваются следующие существующие методики исследования, применяемые для составления рейтингов ВУЗов:

1) Методики зарубежных международных рейтингов вузов:

1. Методика Академического рейтинга университетов мира (Рейтинг АРУМ);

2. Методика THE World University Rankings (Рейтинг лучших университетов мира по версии Times Higher Education);

3. Методика QS World University Rankings (Рейтинг лучших университетов мира по версии Quacquarelli Symonds);

2) Методики российских международных и национальных рейтингов вузов:

1. Методика Московского международного рейтинга ВУЗов «Три миссии университета»;

2. Методика Рейтинга лучших вузов России по версии Рейтингового агентства RAEX (Эксперт РА);

3. Методика Национального рейтинга университетов.

Рассмотрим перечисленные методики подробнее. Начнем с рейтингов, оставляемых зарубежными компаниями и центрами исследования.

1. Академический рейтинг университетов мира подготавливается Центром исследования университетов мирового класса при Академии высшего образования Шанхайского университета Цзяо Тун. Данное исследование публикуется ежегодно с 2003 года, в нем изучается более 2500 вузов, из которых в список лучших университетов мира попадают 500.Методология составления рейтинга заключается в присвоении каждому рассматриваемому университету балльных значений по шести показателям, сгруппированных в четыре категории с последующим ранжированием университетов относительно друг друга. Индикаторы и показатели, применяемые в методологии данного рейтинга, представлены в Таблице 3.

Таблица 3 Показатели и весовые коэффициенты Академического рейтинга университетов мира

Показатели первого уровня/Категории	Показатели второго уровня	Весовой коэффициент при расчёте интег. показателя
Качество образования	Эквивалентное число выпускников университета, получивших Нобелевскую премию и Филдсовскую премию и медаль	10%
Уровень профессорско-преподавательского коллектива/Качество преподавательского состава	Эквивалентное число преподавателей университета, получивших Нобелевскую премию и Филдсовскую премию и медаль	20%
	Число наиболее часто цитируемых исследователей более чем в 21 широкой предметной категории	20%
Результаты научно-исследовательской работы	Эквивалентное число статей, опубликованных в журнале «NatureandScience»*	20%
	Количество статей, индексированных в Индексе цитирования по ест. и точным наукам (SCIE) и Индексе цит. по общественным наукам (SSCI)	20%
Подушевая результативность работы	Средний показатель деятельности по вышеуказанным 5 показателям из расчета на одного члена преподавательского состава	10%
*При оценке гуманитарного ВУЗа не учитывается показатель N&S, а его весовой коэффициент пропорционально распределяется между другими показателями.

В данном рейтинге наибольший вес дан категориям «качество преподавательского состава» и «результаты научно-исследовательской работы», меньшие веса - категориям «качество образования» и «подушевая результативность работы». 2.



Таблица 4. Показатели и весовые коэффициенты THE World University Rankings

Показатели первого уровня/Категории	Показатели второго уровня	Весовой коэффициент при расчёте интег. Пок.
Доход от промышленности - инновации	Доход от научно-исследовательской деятельности, получаемый от промышленности, рассчитанный относительно количества профессорско-преподав. состава	2,5%
Условия для преподавания - обучения	Результаты репутационного исследования по качеству преподавания	15%
	Соотношение числа преподавателей и студентов	4,5%
	Соотношение степеней докторов наук и бакалавров, присуж. в каждом университете	2,25%
	Количество докторов наук, получивших степень в университете, рассчитанное относительно его размера, соответствующего количеству профессоров и преподавателей	6%
	Доход учебного заведения, рассчитанный отн. количества профессоров и преподавателей	2,25%
Научно-исследовательская работа - объем, доходы и репутация	Результаты репутационного исследования	19,5%
	Доход от университетской научно-исследовательской деятельности, рассчитанный относительно количества сотрудников и норм. по паритету покупательной способности	5,25%
	Количество работ, опубликованных в академических журналах, которые проиндексированы агентством «Томсон Рейтерс», приходящихся на каждого сотрудника	4,5%
	Государственный доход от научно-исслед. деятельности относительно общего дохода от научно-исследовательской деятельности	0,75%
Цит. - научное влияние универс.	Количество цитирований учеными опубликованной в университете работы	32,5%
Международный состав профес-препод. штата и студентов	Соотношение между иностранными и местными сотрудниками	3%
	Соотношение между иностранными и местными студентами	2%

В данном рейтинге наибольшие веса даны категориям «цитирование», «научно-исследовательская работа» и «условия для преподавания/обучения», меньшие веса - категориям «доход от промышленности (инноваций)» и «Международный состав профессорско-преподавательского штата и студентов».

3. QS World University Rankings, рейтинг лучших университетов мира по версии британской консалтинговой компании Quacquarelli Symonds публикуется ежегодно с 2004 года. До 2010 года данный рейтинг назывался The World University Rankings.В 2010 году The World University Rankings распался на два независимых рейтинга: уже упоминаемый ранее THE World University Rankings (рейтинг лучших университетов мира по версии Times Higher Education) и рассматриваемый в данный момент QS World University Rankings компании Quacquarelli Symonds. В рейтинге показываются результаты 500 лучших университетов мира, а оценку ежегодно проходят свыше 2500 университетов. Также компанией создаются рейтинги университетов по отдельным дисциплинам. Оценка каждого университета производится на основании шести показателей, которые представлены в Таблице 5.

Таблица - 5 Показатели и весовые коэффициенты QS World University Rankings.

Показатель	Пояснение	Весовой коэффициент
Индекс академической репутации ВУЗа	Показатель включает данные глобального экспертного опроса представителей международного академического сообщества, который отражает мнения руководства университетов, профессоров и преподавателей, ведущих научно-исследовательскую деятельность, о том, в каких учебных заведениях мира научные исследования по их сфере компетенций проводятся на самом высоком уровне. Учитываются данные за последние три года.	40%
Индекс репутации ВУЗа среди работодателей	Показатель включает данные глобального экспертного опроса представителей организаций-работодателей, охватывающих все основные индустрии и имеющих размер от ста сотрудников и выше. В рамках опроса изучаются мнения руководства организаций-работодателей о профессиональной компетенции выпускников ВУЗов, принятых ими на работу.	10%
Соотношение профессорско-преподавательского состава ВУЗа и числен. обучающихся	Показатель включает данные о соотношении профессорско-преподавательского состава к числу студентов и содержит как сведения самих ВУЗов, так и сведения государственных организаций, курирующих сферу образования.	20%
Индекс цитирования научных работ преподавательского состава ВУЗа по отношению к численности препод. состава.	Показатель включает соотношение общей цитируемости научных публикаций и общей численности преподавателей и исследователей, работающих в ВУЗе на условиях полной занятости на протяжении как минимум одного семестра. Индекс цитирования научных работ оценивается на основе библиометрической базы данных Scopus. Учитываются данные за последние пять лет.	20%
Доля иностранных преп. ВУЗа по отношению к общей численности преподавательского состава.	Показатель включает долю иностранных преподавателей, работающих в ВУЗе на условиях полной занятости (по эквиваленту полной ставки) и проводящих в университете не менее одного семестра.	5%
Доля иностранных студентов по отношению к общей числ. обучающихся в ВУЗе.	Показатель включает долю иностранных студентов, обучающихся в ВУЗе по программам полного цикла обучения. Учитываются студенты, являющиеся гражданами стран, отличных от страны обучения, обучающиеся не менее одного семестра и не являющиеся студентами по обмену.	5%

В данном рейтинге наибольший вес дан индексу академической репутации ВУЗа, в два раза меньший вес - соотношению профессорско-преподавательского состава ВУЗа и численности обучающихся и индексу цитирования научных работ преподавательского состава. Немногим меньший вес дан индексу репутации ВУЗа среди работодателей, наименьший - доле иностранных преподавателей ВУЗа и доле иностранных студентов.

Таким образом, можно отметить некоторые недостатки методик, используемых при составлении зарубежных рейтингов университетов. Во-первых, часто, используемые при оценке вузов показатели не показывают всю полноту деятельности вузов, уделяя большее внимание научной деятельности университетов, игнорируя, либо оценивая лишь поверхностно, качество образовательной деятельности вузов и влияние деятельности университета на общество. Во-вторых, при оценке научной деятельности вузов, в частности, например, частоты цитирования, зарубежные рейтинги зачастую опираются лишь на одну выбранную наукометрическую систему, базу данных, что может значительно искажать результаты оценивания. В-третьих, возможно искажение информации в виду частого применения результатов опросов при оценивании.

Далее рассмотрим национальные рейтинги, составляемые российскими организациями. Все данные рейтинги были созданы позднее зарубежных международных рейтингов, поэтому при их составлении были учтены недостатки существующих рейтингов университетов, добавлены показатели для более углубленного исследования качества образования университетов и их влияния на общество и регионы.

1. Московский международный рейтинг университетов «Три миссии университета» является самым молодым из рассматриваемых в данной работе рейтингов. На 7 июля 2017 года был разработан проект методологии подготовки рейтинга, на 11 июля стал известен топ-20 вузов без указания мест. В настоящий момент данный рейтинг проводит оценку только национальных университетов, но позиционирует себя как международный, так как планируется, что в перспективе по его методологии будет проводиться оценка и зарубежных университетов. Создание данного рейтинга инициировано в соответствии с поручением В. В. Путина от 2014 года о необходимости создания национального рейтинга университетов. Учредителем проекта является Российский союз ректоров, оператором - Ассоциация составителей рейтингов (АСР), в число учредителей которой входят ведущие рейтинговые и исследовательские центры: «Эксперт РА», ВЦИОМ, «Репутация» и др. Рейтинг оценивает три классические ключевые миссии университетов: образовательную, научно-исследовательскую, миссию взаимосвязи университетов и местных сообществ. Данный рейтинг значительно отличается по своей сути от большинства других, особенно международных, рейтингов. Как отмечают его составители, качество образования, которое детально учитывается в рассматриваемом рейтинге, часто «остается на периферии» глобальных университетских рейтингов, при оценке научно-исследовательских показателей существующие международные рейтинги часто искажают информацию, так как делают чрезмерный акцент на данные избранных наукометрических систем, а такой фактор, как взаимосвязь университета и местных сообществ, способствующий гармоничному развитию регионов, совсем остается вне поля зрения международных рейтингов. Важной отличительной особенностью данного рейтинга, его преимуществом является то, что он основывается на единообразно измеряемых количественных показателях, исключает применение данных, построенных на основе репутационных опросов, что существенно повышает уровень его объективности. Критерии, по которым оцениваются университеты, представлены в Таблице 6.



Таблица - 6 Критерии оценки национального рейтинга университетов «Три миссии университета».

Критерий	Пояснение
Группа критериев «Образование»
Подгруппа критериев «Качество абитуриентов (вход)»
Качество приема	Средний балл национальной тестовой системы при поступлении на 1-й курс бакалавриата и специалитета очного отделения либо соответствующий балл вступительных испытаний, либо конкурс при поступлении
Подгруппа критериев «Уровень подготовки (выход)»
Конкурентоспособность студентов	Количество победителей и призеров международных студенческих олимпиад и других престижных международных соревнований среди обучающихся в вузе
Успешность выпускников на рынке труда	Средний уровень зарплаты выпускников в течение года, следующего за годом выпуска Доля студентов, трудоустроенных в течение года, следующего за годом выпуска
Подгруппа критериев «Международная конкурентоспособность»
Привлекательность для иностранных студентов	Доля иностранцев в общем количестве студентов
Национальное многообразие иностранных студентов	Количество стран мира, представители которых обучаются в университете
Студенческая мобильность	Отношение численности обучающихся за рубежом студентов вуза очной формы обучения (бакалавриат, специалитет и маг.) к общей численности студентов очной формы обучения
Подгруппа критериев «Ресурсная база»
Финансовые ресурсы	Отношение бюджета вуза к количеству студентов
Кадровые ресурсы	Отношение количества студентов к количеству НПР
Материальная база / недвижимые активы	Общая площадь учебно-лабораторных помещений в расчете на одного студента
Группа критериев «Наука»
Подгруппа критериев «Признание и награды»
Выдающиеся научные достижения	Количество научных премий из списка IREG у НПР и выпускников университета
Подгруппа критериев «Цитирование в научных изданиях»
Качество научных публикаций (международный уровень)	Средняя нормализованная цитируемость (глобальный уровень)
Качество научных публикаций (национальный уровень)	Средняя нормализованная цитируемость (национальный уровень)
Подгруппа критериев «Проведение НИОКР»
Вовлеченность сотрудников в НИОКР	Отношение исследовательского бюджета вуза к числу НПР
Коммерциализация разработок	Удельный вес средств, полученных по итогам использования результатов интеллектуальной деятельности
Группа критериев «Университет и общество»
Подгруппа критериев «Доступность образования»
Уровень поддержки механизмов социального лифта	Доля очных студентов 1-го курса, обучающихся бесплатно, от общего кол. зачисленных студентов 1-го курса очной формы
Вклад вуза в доступное онлайн-образование	Количество онлайн-курсов вуза, размещенных на крупнейших глобальных онлайн-платформах
Подгруппа критериев «Связь с рынком труда»
Востребованность постдипломного образования	Объем средств, привлеченных вузом благодаря реализации дополнительных профессиональных программ в отчетном году
Партнерство с работодателями	Доля студентов, проходивших подготовку в подразделениях, созданных совместно с работодателями
Подгруппа критериев «Связь с регионом»
Вклад вуза в развитие научных исследований в стране	Доля вуза в общем объеме публикаций университетов по региону (стране), согласно национальным и международным наукометрическим базам
Подгруппа критериев «Качество кампуса»
Доступность общежития	Отношение жилой площади общежитий, занятой студентами, к общему количеству студентов очной формы обучения Средняя цена на проживание в общежитии
Ресурсная база для творческого и спортивного развития	Площадь крытых спортивных сооружений и площадь культурно-оздоровительных сооружений для творчества в расчете на студента ...

Подобные документы

• Управление развитием транспортной инфраструктуры на примере Санкт-Петербурга

  Рассмотрение основных особенностей и проблем формирования транспортно-логистического потенциала Санкт-Петербурга: дорожной инфраструктуры, железной дороги и воздушного сообщения. Роль ТЛК в социально-экономическом и градостроительном развитии города.
  
  курсовая работа [30,1 K], добавлен 16.02.2012
  

• Стратегии занятости выпускников ВУЗов в условиях современного развития рынка труда Украины

  Тенденции развития современного рынка труда Украины. Определение внутренних детерминантов успешного трудоустройства выпускников ВУЗов. Основные стратегии занятости выпускников ВУЗов. Роль высшей школы в повышении конкурентоспособности выпускников.
  
  дипломная работа [298,8 K], добавлен 06.09.2012
  

• Социально-экономическое развитие территорий Санкт-Петербурга

  Повышение уровня жизни населения. Критерии социально-экономического развития региона. Развитие полицентрической модели. Механизм выявления проблем, препятствующих развитию территорий Санкт-Петербурга. Стратегии экономического и социального развития.
  
  реферат [27,2 K], добавлен 22.10.2015
  

• Креативные города мира: от общего к частному (на примере Берлина и Санкт-Петербурга)

  Современный город как место, которое становится двигателем экономического прогресса в отдельном регионе. Репутация Берлина как динамичного, культурного и креативного города. Отечественный опыт развития креативного города на примере Санкт-Петербурга.
  
  контрольная работа [402,1 K], добавлен 08.01.2017
  

• Статистический анализ глобального потепления на примере Санкт-Петербурга

  Тенденции глобального потепления климата планеты. Методы статистического анализа и наблюдения за изменением климата на примере Санкт-Петербурга за последние сто лет. Вычисление среднегодовой сезонной температуры, построение графика ее общего изменения.
  
  курсовая работа [1,2 M], добавлен 22.12.2010
  

• Инвестиционные проекты и их влияние на социально-экономическое развитие города (на примере Санкт-Петербурга)

  Основные понятия инвестиционной деятельности, ее виды и участники. Регулирование инвестиционной деятельности в РФ. Реализуемые в Санкт-Петербурге крупные инвестиционные проекты. Проекты, признанные Правительством Санкт-Петербурга стратегическими.
  
  курсовая работа [51,0 K], добавлен 26.05.2012
  

• Обзор рынка офисной недвижимости г. Санкт-Петербурга

  Теоретические основы рынка офисной недвижимости на примере подхода 4Р. Исследование основных направлений и анализ развития рынка офисной недвижимости Санкт-Петербурга, пути его развития. Влияние мирового финансового кризиса на рынок офисной недвижимости.
  
  курсовая работа [179,4 K], добавлен 10.11.2011
  

• Анализ деятельности ЗАО "Эколон ПК"

  Знакомство с основными видами деятельности ЗАО "Эколон ПК", рассмотрение особенностей разработки рекомендации по совершенствованию стратегического управления. Общая характеристика рынка лакокрасочной продукции Санкт-Петербурга и Ленинградской области.
  
  дипломная работа [2,6 M], добавлен 23.05.2013
  

• Оценка влияния государственно-частного партнерства на развитие города на примере Санкт-Петербурга

  Определение влияния проектов государственно-частного партнерства на развитие региона. Величина ВРП, государственных расходов, иностранных инвестиций и инвестиций в основной капитал в сфере ЖКХ. Развитие транспортной инфраструктуры в Санкт-Петербурге.
  
  контрольная работа [1,3 M], добавлен 03.06.2017
  

• Участие предпринимательства в инвестиционных проектах регионального и местного значения на территории Санкт-Петербурга

  Изучение теоретических основ инвестиционной деятельности, экономической сущности категории "инвестиции". Анализ региональной инвестиционной политики в России. Государственно-частное партнерство при реализации проектов на территории Санкт-Петербурга.
  
  дипломная работа [89,1 K], добавлен 20.06.2012
  

• Сравнение территориально-отраслевой структуры хозяйства Москвы и Санкт-Петербурга

  Москва - один из крупнейших промышленно-экономических центров страны, мегаполис с широко диверсифицированной в отраслевом плане экономикой. Приоритеты в работе Департамента науки и промышленной политики Москвы. Промышленные отрасли г. Санкт-Петербурга.
  
  контрольная работа [20,9 K], добавлен 27.11.2012
  

• Влияние экономического кризиса на экономику Санкт-Петербурга

  Преимущества Санкт-Петербурга в преодолении экономического кризиса. Состояние бюджета, рынок труда. Поддержка малого и среднего бизнеса. Строительство, гостиничный рынок. Строительство западного скоростного диаметра и кольцевой автомобильной дороги.
  
  контрольная работа [23,3 K], добавлен 28.11.2013
  

• Разработка программы повышения конкурентоспособности фирмы на примере ООО "Вектор Пласт"

  Конкурентоспособность как решающий фактор коммерческого успеха фирмы на конкурентном рынке. Знакомство с видами конкуренции. Рассмотрение видов деятельности ООО "Вектор Пласт": способы повышения конкурентоспособности, анализ экономических показателей.
  
  дипломная работа [606,1 K], добавлен 01.02.2016
  

• Человеческий капитал как фактор развития национальной экономики

  Человеческий капитал как творческий, интеллектуальный ресурс, его роль в развитии современной экономики: сущность категории, структура, факторы его формирования и показатели оценки. Состояние человеческого капитала в РБ, инвестиции в его развитие.
  
  курсовая работа [54,8 K], добавлен 12.11.2010
  

• Конкурентоспособность как фактор формирования стратегии предприятия

  О понятиях конкуренции. Предпосылки выбора конкурентной стратегии предприятия. Характеристика предприятия–изготовителя, поставщика продукции. О методике подхода к построению конкурентной стратегии. Актуальные стратегии конкурентной борьбы на рынке.
  
  реферат [41,6 K], добавлен 23.08.2002
  

• Стратегии конкуренции на международных рынках газа

  Рассмотрение основных теоретических аспектов анализа конкуренции на международных рынках. Обзор международного рынка газа. Анализ направления конкурентной стратегии изучаемого предприятия. Проведение рекомендаций по выбору конкурентной стратегии.
  
  курсовая работа [192,8 K], добавлен 16.09.2017
  

• Сравнительный анализ благосостояния населения Санкт-Петербурга и Москвы

  Сущность понятия "благосостояние" в экономической теории, его показатели и проблемы их измерения. Сравнительный анализ благосостояния населения Санкт-Петербурга и Москвы: оценка экономических и институциональных составляющих категории благосостояния.
  
  курсовая работа [53,5 K], добавлен 30.01.2014
  

• Повышение эффективности сбора и транспортировки ТБО на примере ОАО "Автопарк №6 "Спецтранс" г. Санкт-Петербурга

  Мировая практика переработки твердых бытовых отходов. Анализ финансово-хозяйственной деятельности ОАО Автопарк №6 "Спецтранс" в Санкт-Петербурге; характеристика и диагностика системы сбора и транспортировки ТБО, рекомендации по ее совершенствованию.
  
  дипломная работа [5,1 M], добавлен 15.03.2013
  

• Анализ и разработка стратегии развития на примере ООО "Стам"

  Рассмотрение особенностей функционирования малых и средних фирм в Российской Федерации. Этапы разработки стратегии развития в ООО "Стам". Малое и среднее предпринимательство как один из ведущих секторов, во многом определяющий темпы экономического роста.
  
  дипломная работа [131,7 K], добавлен 03.06.2014
  

• Основные направления стратегии развития инновационного потенциала Российской Федерации

  Инновационные процессы в современной экономике. Базовые понятия инноваций. Инновационная политика Российской Федерации. Развитие инновационной деятельности Санкт-Петербурга. Концепция социально-экономического развития. Сохранение исторического центра.
  
  курсовая работа [78,6 K], добавлен 01.06.2014
  

• главная
• рубрики
• по алфавиту
• вернуться в начало страницы
• вернуться к началу текста
• вернуться к подобным работам