Человеческий капитал как фактор повышения эффективности деятельности предприятия

Размещено на http://www.allbest.ru/

ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ КАПИТАЛ КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕДПРИЯТИЯ



Содержание

предприятие человеческий капитал эффективность

Введение

1. Теоретико-методологические аспекты человеческого капитала

1.1 Понятие и сущность человеческого капитала

1.2 Особенности формирования и накопления человеческого капитала

1.3 Особенности человеческого капитала за рубежом

2. Анализ человеческого капитала ТОО «ORDA SAYDA»

2.1 Анализ хозяйственной деятельности ТОО «ORDA SAYDA»

2.2 Оценка существующего уровня развития человеческого капитала предприятия

2.3 Анализ использования трудовых ресурсов TOO « ORDA SAYDA» за 2018-2020г

3. Совершенствование человеческого капитала как фактора повышения эффективности деятельности ТОО «ORDA SAYDA»

3.1 Основные направления эффективного использования человеческого капитала

3.2 Рекомендации повышению эффективности предприятия на основе человеческого капитала

Заключение

Список использованных источников



Введение

В условиях инновационной экономики особое значение приобретает развитие человеческого капитала, который является ключевым фактором повышения эффективности деятельности предприятия. Все большее число компаний начинают осознавать экономическую значимость его накопления, как самого ценного из всех видов капитала. Именно накопленный запас знаний, умений и навыков работников, позволяет решать современные задачи инновационного вектора развития предприятий, их успешной адаптации к условиям усиливающейся конкурентной среды.

Актуальность дипломной работы заключается в том, что изучение проблемы повышения эффективности использования человеческого капитала приобретает все большую актуальность и рассматривается в качестве одной из первоочередных задач в структуре социально-экономических исследований. Различные вопросы исследования данной проблемы нашли отражение в большом числе научных публикаций отечественных и зарубежных ученых.

Вместе с тем, до настоящего времени остается недостаточно изученными и требуют дальнейшей глубокой разработки многие теоретико-методологические аспекты оценки человеческого капитала.

Выше указанные обстоятельства определили выбор объекта, предмета, цели и задач исследования выпускной квалификационной работы.

Объектом исследования является человеческий капитал ТОО«ORDA SAYDA»

Предметом исследования являются экономические отношения, возникающие по поводу повышения эффективности использования человеческого капитала предприятия.

Целью работы является исследование теоретико-методологических положений и разработка практических рекомендаций по оценке человеческого капитала как фактора повышения эффективности деятельности предприятия.

Для достижения указанной цели в работе поставлены следующие задачи:

- раскрыть понятие и сущность человеческого капитала

- изучить особенности формирования и накопления человеческого капитала

- исследовать методологические основы концепции человеческого капитала

- дать характеристику хозяйственной деятельности предприятия и его положения на рынке

- дать оценку существующего уровня развития человеческого капитала предприятия

- выявить факторы, оказывающие воздействие на формирование человеческого капитала предприятия

- дать рекомендации повышению эффективности предприятия на основе человеческого капитала.

В дипломной работе использованы следующие методы исследования: экономический анализ, синтетический, индуктивно-дедуктивный, графический анализ, анкетирование.

Степень изученности проблемы. В литературе Республики Казахстан отсутствуют фундаментальные монографические работы по выбранной теме.

На основе обобщения и систематизации научных трудов по проблеме исследования разработана методика оценки человеческого капитала предприятия, которая, в отличие от существующих, базируется на оценке интегрального индекса человеческого капитала, включающего индексы уровня образования и квалификации, уровня здоровья, уровня творческой активности

Практическая значимость результатов исследования выпускной квалификационной работы заключается в разработке рекомендаций по повышению эффективности использования человеческого капитала предприятия ТОО «ORDA SAYDA».

Теоретической и методологической основой исследования являются труды отечественных и зарубежных ученых по вопросам повышения эффективности человеческого капитала. Наряду с этим использовались материалы и рекомендации научно-теоретических конференций, семинаров, законодательные и другие нормативно-правовые акты, регламентирующие деятельность участников рыночных отношений.

Дипломная работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка использованных источников.



1. Теоретико-методологические аспекты человеческого капитала

1.1 Понятие и сущность человеческого капитала

Концепцию человеческого капитала впервые выдвинул американский экономист Гэри Беккер в 1960 году. Эта теория получила свое дальнейшее развитие в конце 80-х годов прошлого века в работах экономиста Теодора Шульца. Заинтересовавшись трудным экономическим положением слаборазвитых стран, Т. Шульц отмечал, что улучшение благосостояния бедных людей зависит не от земли, техники или человеческих усилий, а от знаний, которыми эти люди владеют [1].

Этот качественный аспект экономики он назвал «человеческим капиталом», дав ему следующее определение: все человеческие способности являются или врожденными, или приобретенными, каждый человек рождается с индивидуальным набором генов, определяющим его врожденные способности; приобретенные человеком ценные качества, которые могут быть усилены соответствующими вложениями, и есть человеческий капитал.

В области теории человеческого капитала работали такие зарубежные экономисты 5090-х годов ХХ в., как П. Ротер, Р. Лукас, Г. Беккер, Б. Вейсборд, Дж. Минцер, Л. Хансен, Н. Блауг, С. Боулс, Ф. Уэли и др. Их исследования были связаны с изучением человеческого капитала и его влиянием на темпы экономического роста стран в течение длительного времени [2].

Теория Г. Бэккера заключается в том, что люди как потребители заинтересованы в максимизации своих доходов в течение всей жизни, а не только в отдельные краткосрочные ее периоды. Сущностью человеческого капитала, по Г. Беккеру, являются знания, образованность и профессионализм каждого человека. Важнейшей характеристикой, отличающей человеческий капитал от физического, является то, что он, по определению, воплощается, или материализуется, в личности самого человека.

Это значит, что человеческий капитал -- это личностно-индивидуальная собственность каждого человека и он, только он, волен распоряжаться ею по своему усмотрению.

А. П. Морова в статье «Инвестиции в человеческий капитал и социальную инфраструктуру» отмечает, что существует четкая зависимость между уровнем образования работника и оплатой его труда в течение всей трудовой деятельности, что, естественно, отражает причинно-следственную связь между образованием, уровнем профессионального мастерства (его компетентностью), производительностью труда и доходом субъекта трудовой деятельности [3].

«Человеческий капитал» в определении большинства западных экономистов представляет собой систему, комплекс приобретенных знаний, навыков, мотиваций и энергии, которыми наделены человеческие существа и которые могут использоваться в течение определенного периода времени в целях производства товаров и услуг. «Он есть форма капитала, потому что является источником будущих заработков, или будущих удовлетворений потребностей, или того и другого вместе. Он человеческий, потому что является составной частью человека» [4].

Человеческий капитал в экономической науке рассматривается как способность субъектов трудовой деятельности к участию в производстве, однако при этом не учитывается такой человеческий аспект профессиональной деятельности, как отношение субъекта трудовой деятельности к своим обязанностям, его нравственное и духовное здоровье, творческий потенциал и др.

В работе «Протестантская этика и дух капитализма» М. Вебер, анализируя взаимодействие экономических условий, социальных факторов, религиозных радикальных убеждений, обращает внимание на то, что существуют различия между традиционным и современным капиталом, состоящее не в технике, а в человеческих ресурсах, в отношении субъекта трудовой деятельности к выполнению профессионального долга как наивысшей нравственной задачи человека [5].

Человеческий капитал в определении современных экономистов базируется на комбинации сфер интеллектуальной жизни, совокупности потенциалов личности и ее компетенций. При этом в сферу интеллектуальной жизни включаются наука, искусство, религия, образование. К совокупности потенциалов личности относятся: гносеологический (познавательный), созидательный (творческий), аксиологический (ценностно-ориентированный), коммуникативный, эстетический. А компетенции человеческой личности представляют:

-- способность человека привносить в свою работу ум, энергию, позитивность, надежность, преданность;

-- умения противостоять неуверенности и сложности; занимать позицию в дискуссиях; видеть важность политического и экономического окружения, в котором проходит трудовая деятельность;

-- способность человека учиться: одаренность, воображение, творческий характер личности, смекалка (умение добросовестно и качественно выполнять работу в жизненных ситуациях);

-- умение организовывать взаимосвязь знаний и упорядочивать их;

-- умение искать и делиться информацией и знаниями: командный дух и позитивная ориентация на достижение цели;

-- способность личности к передвижению не только в пределах одной страны;

-- умения запрашивать различные базы знаний для ознакомления с мировыми достижениями культуры и опытом;

-- адекватность личности нравственным нормам нового общества и др.

Ю. В. Хадиулина в статье «Роль и значение инвестиций в человеческий капитал в современном обществе» отмечает, что человеческий капитал означает не только свойственный человеку запас знаний и производственных качеств, но и способность и предоставляемая ему государством или фирмой возможность непрерывно учиться и совершенствоваться [6].

Таким образом, реальной движущей силой экономического прогресса является человек. Люди -- единственный элемент, способный производить стоимость. Все остальное: деньги, сырье, заводы, оборудование, энергия -- являются только потенциалами производства. Они ничего не прибавляют и не могут добавить, пока человек любой квалификации (самой низкой или самой высокой) не использует свой потенциал, заставив его предварительно работать. Люди производят прибавочную стоимость путем применения своих врожденных качеств (гуманности, мотивированности к деятельности), приобретенных знаний и способности к управлению орудиями труда.

В этой ситуации можно привести пример, предложенный А. Громовым: «Крупная российская трубная компания установила у себя новую немецкую линию, которая должна была обеспечить качество труб, соответствующее мировым требованиям. Потраченные на ее установку деньги должны были окупиться за счет резкого снижения брака (характеристики линии предусматривали не более 1 % брака). Однако линия запустилась, а брак оказался на уровне 20 %. Немецкие специалисты месяц разбирались в причинах такого сбоя и в итоге их обнаружили [7].

Оказалось, что на одной из промежуточных стадий, где по норме необходимо сделать восемь замеров, измеритель делал всего два. Причем, когда началось разбирательство, он искренне недоумевал, в чем его обвиняют, -- «зачем восемь, когда двух достаточно». Подобные примеры можно приводить и дальше. Но и так понятно, что словосочетание «человеческий капитал» действительно нечто важное для развития страны.

В статье «Инвестиции в человеческий капитал и социальную инфраструктуру» А. П. Морова пишет, что человеческий капитал является важным фактором экономического роста [8]. Вследствие чего уровень развития общества в рамках того или иного государства определяется:

-- господствующими типами хозяйства;

-- установившейся иерархией ценностей и интересов;

-- характеристиками населения (так называемым «человеческим капиталом»).

Под человеческим капиталом, таким образом, мы понимаем способности, знания, умения субъектов трудовой деятельности, которые дают им возможность позитивно функционировать в социально-экономической среде.

Такие качества, на наш взгляд, определяются жизненным уровнем субъекта трудовой деятельности, его питанием, здоровьем и образованием. Инвестирование в развитие человеческого капитала приводит к повышению производительности труда, росту производства, то есть к расширению человеческого потенциала, поэтому современные исследователи рассматривают инвестиции в сферу образования как важнейший и необходимый вид капиталовложений, являющийся одним из главных факторов экономического роста страны.

Отметим, что понятие «человеческий капитал» в своем становлении и развитии исходит из более широкого и более раннего понятия «человеческий потенциал». Рассматривая сущность этих понятий, мы обращаем внимание на то, что человеческий потенциал формируется в рамках таких фундаментальных ценностей, как священное право частной собственности; свободное пространство; обмен и распространение товаров и услуг; получаемый экономический доход или прибыль [9].

Поэтому в условиях советской планово-административной хозяйственной деятельности качественный конкурентоспособный человеческий потенциал формироваться не мог, так как не было создано необходимого экономического пространства, которое формирует его человеческий капитал, его способности к социализации и устойчивому функционированию в обществе.

А. И. Добрынин в статье «Человеческий капитал в транзитивной экономике: формирование, оценка, эффективность использования» пишет, что «сформированный в результате инвестиций и накоплений человеком определенный запас здоровья, знаний, навыков, способностей, мотиваций» влияет на общее развитие человеческого потенциала [10].

В современном обществе в области экономических знаний востребованными оказываются личности:

- обладающие навыками адаптации, психологически готовые к переменам, готовые рискнуть;

- владеющие современными средствами коммуникации, активно использующие их в различных сферах деятельности (личной, профессиональной);

- обладающие навыками поиска информации и саморазвития; имеющие как унифицированные базовые знания, так и социальные профессиональные знания; готовые к развитию профессиональных навыков, приобретению соответствующих компетенций, смене профессии и вида деятельности; склонные к территориальной мобильности; законопослушные;

- сориентированные на достижение позитивных результатов;

- считающие имущественное благосостояние важной жизненной целью; рассматривающие собственное здоровье как объект инвестиций (денег, времени); стремящиеся вести самостоятельное хозяйство (трудоспособность в раннем возрасте);

- коммуникабельные и открытые для внешних контактов; толерантные и общественно активные.

Члены общества, обладающие этими характеристиками, способны содействовать росту производительности труда, эффективности производства в различных сферах общественной деятельности.

Экономика, являясь одной из центральных наук развития общества, также должна определить стратегию и перспективу экономического развития страны и естественным образом решать связанную с нею проблему человеческого капитала. Известные экономисты Ю. Андреев, А. Добрынин, С. Дятлов, А. Подберезкин, Е. Цыренова, Е. Ясин и др. обращают внимание на то, что человеческий капитал должен иметь способность воспроизводиться. С позиций экономистов это значит, что затраченные на человеческий капитал расходы должны окупиться, принеся еще большие доходы [11].

Таким образом, проблема человеческого потенциала и человеческого капитала в современной инновационной экономике рассматривается как взаимосвязанная и взаимообусловленная система деятельности государственной политики, направленная на увеличение средствами образования человеческого потенциала и создание позитивных условий для его превращения в человеческий капитал.

Эффективная и достаточно полная, на наш взгляд, классификация возможных видов человеческого капитала рассматривается в работе В. Т. Смирнова, И. В. Скобляковой. Авторы характеризуют и оценивают такие виды человеческого капитала, как капитал здоровья; трудовой капитал; интеллектуальный капитал; организационно-предпринимательский капитал; культурно-нравственный капитал; бренд-капитал; структурный капитал; организационный капитал.

Предложенная ими классификация человеческого капитала рассматривает не его составные части, а характеризует, по сути, разные аспекты его изучения. Ю. Н. Андреев, научный руководитель НИАЦ ФГУ НИИ РИНКЦЭ, кандидат экономических наук в статье «Человеческий капитал в инновационной экономике» справедливо отмечает, что не всем указанным компонентам человеческого капитала можно дать «стоимостную оценку», полагая, что сумма оценок этих частей дает величину капитализации фирмы за вычетом вещественного слагаемого». Тем не менее, предложенный перечень человеческого капитала дает представление о возможных способах его реализации как творческих способностей субъекта трудовой деятельности [12].

Достаточно полный и убедительный анализ отношений субъекта деятельности (работника) и работодателя, в которых реализуется человеческий капитал, дает В. В. Горбунова. Она отмечает, что определяющим условием накопления человеческого капитала является развитый человеческий потенциал, поскольку человеческий капитал формируется из человеческого потенциала. Сущность человеческого капитала, функционирующего в производстве товаров и услуг, заключается в том, что он представляет собой самовозрастающую самодвижущуюся стоимость, взаимообусловленную использованием наемного труда.

Человеческий капитал в стоимостном выражении есть не что иное, как стоимость создания и поддержания на определенном уровне специальных качеств рабочей силы наемных работников за счет затрат работодателя, собственника средств производства. Работодатель заинтересован в повышении качества этого переменного капитала, в повышении его способности создавать прибавочную стоимость. И именно он, работодатель, собственник средств производства, а не третьи лица (семья, государство и тем более не сам наемный работник), является «инвестором» -- тем, кто часть прибыли, полученной в результате функционирования капитала, направляет на приращение знаний, способностей и мотиваций, то есть на накопление человеческого капитала [13].

Мы полагаем, что накопление человеческого капитала возможно только тогда, когда добавление «новой стоимости» происходит не за счет любых средств предприятия, а за счет той части прибыли, которая получена благодаря функционированию производительного (человеческого) капитала и которая осталась в распоряжении собственника средств производства.

Предложенное описание дает, на наш взгляд, четкое разграничение понятий «человеческий потенциал» и «человеческий капитал».

По мнению доктора экономических наук, профессора В. П. Щетинина, человеческий потенциал может превращаться в человеческий капитал только в процессе наемного труда. Он постоянно дополняется, изменяется, но его ресурсная основа -- «общий человеческий капитал» -- остается постоянной. Мы под человеческим капиталом будем понимать систему хозяйственной деятельности человека, которая аккумулирует энергетические силы человека [14].

Однако ситуация в современном Казахстане такова, что оснований для массового превращения человеческого потенциала в человеческий капитал недостаточно, поскольку в настоящее время человеческий потенциал в Казахстане является только некоторой возможностью, которая когда-нибудь может «стать человеческим капиталом в процессе производства».

Характеризуя возможности превращения человеческого потенциала в человеческий капитал на основании анализа зарубежной практики, Р. С. Кулешова пишет: «Шведская фирма Scandia с 1991 года стала использовать специальную технологию (программу) управления человеческим капиталом. Фирма Scandia добилась признания рыночной ценности компании с учетом человеческого капитала, предоставляя каждому работнику сведения о его ценности, квалификации, производительности труда, компетенции». Такие полные сведения по человеческому капиталу фирмы с 1994 года привели к тому, что рынок проявил большой интерес к деятельности фирмы, а это дало основания в бухгалтерскую отчетность фирмы ввести человеческий капитал как обновляемый актив компании [15].

Однако Р. С. Моисеев предостерегает от безграничного перевода богатства человеческого потенциала в товарную форму, приводя аналогию с использованием природных ресурсов. «Превращение социальной составляющей человека в «капитал» (хотя бы и человеческий) противоречит требованиям Равенства, Братства, Свобод и Прав для Человека». Человеческий капитал не должен подменять понятие человека, поскольку природный капитал не то же самое, что природа [16].

В современном казахстанском обществе должна вестись постоянная информационная работа по поиску эффективных инвестиций в создание человеческого капитала, что особенно важно для современного Казахстана, которая стоит на пороге кардинальных изменений в системе образования.

Исходя из сказанного выше, можно определить основные направления развития человеческого потенциала в Казахстане. Они характеризуются следующими признаками:

-- усилением экономической составляющей в социальных институтах общества;

-- повышением уровня индивидуализированности в социальных отношениях внутри общества;

-- развитием личностно-ориентированных подходов к пониманию устройства окружающего мира и системы социально-экономических отношений.

1.2 Особенности формирования и накопления человеческого капитала

На современном этапе экономика в развитых странах стала технотронной, что отображается в единстве «человек - компьютер - автоматизированные средства производства». Именно поэтому социально-экономическое развитие во второй половине прошлого века и в начале нынешнего характеризуется растущей ролью человеческого фактора.

В таких условиях человек, являющийся главной производительной силой, должен быть вооружен средствами производства и знаниями, то есть быть достаточно образованным. Информационное обеспечение является способом передачи данных и помогает человеку в осуществлении целесообразных трудовых действий, но не выполняет их вместо него.

В настоящее время все большую ценность приобретает интеллектуальный труд, генерирующий знания. Именно поэтому в современной экономике человеческие ресурсы играют определяющую роль в достижении конкурентных преимуществ и обеспечении качественных параметров экономического роста.

Наращивание интеллектуальных преимуществ является залогом достижения успеха. В сформированных экономических условиях развитие интеллектуального фактора более эффективно, чем, например, капиталоемкое совершенствование организации. По мнению Питера Дракера «независимо от того, какими материальными ресурсами обладает система, сами по себе они не приумножаются. И государство, и фирма развиваются энергией и интеллектом составляющих их людей» [17].

С увеличением роли научно-технического прогресса в экономическом росте стран изменилось отношение экономистов-классиков к проблемам воспроизводства рабочей силы. Центр внимания ученых сфокусировался на проблемах создания качественно новой рабочей силы, в то время как ранее основными были проблемы использования фактической рабочей силы.

Сейчас трудовые ресурсы предприятия все чаще рассматриваются как человеческий капитал. Следует отметить, что понятия «трудовые ресурсы» и «человеческий капитал» не являются синонимами.

Трудовые ресурсы могут преобразоваться в капитал, но для этого необходимо создать условия, обеспечивающие возможность реализовать человеческий потенциал в результатах деятельности организации. То есть если человек занят в общественном производстве, а трудовые ресурсы приносят реальный доход и создают богатство, то их можно назвать капиталом.

Эффективность развития предприятия и экономики государства в целом в огромной степени зависит от того, сколько средств и в какой момент времени они направляют на развитие человеческого капитала. Данный вид вложений приносит значительный по объему, длительный по времени и интегральный по характеру экономико-социальный эффект, поэтому является наиболее выгодным с точек зрения человека, предприятия и всего общества в целом [18].

По данным сайта auditfin.com в развитых странах 60% прироста национального дохода обусловлены приростом знаний и образованности общества. Подобные исследования несколько лет назад проводились и в Казахстане. По некоторым статистическим данным, результаты были сходными: люди с высшим образованием, составляющие четверть работающих, производили 56% стоимости национального дохода.

В настоящее время проблеме формирования, развития и использования человеческого капитала, уделяется значительное внимание.

Появление теории человеческого капитала связано с научными трудами Вильяма Пэтти, Адама Смита, Альфреда Маршалла. Окончательное формирование теории человеческого капитала относится к 50-60 гг. XX века.

Теоретические основы были сформулированы американским экономистом Теодором Шульцем, а базовая теоретическая модель была разработана Гэри Беккером. Беккер первым осуществил статистически объективный подсчет экономической эффективности процесса образования, определив отдачу от вложений в учебу как отношение доходов к расходам.

По оценкам Г. Беккера эффективность составляет 12-14% годовой прибыли. По мнению автора для определения дохода, от высшего образования необходимо сопоставить доходы лиц, окончивших колледж, и тех, кто окончил только среднюю школу. При этом в расходы на учебу можно, вместе с прямыми расходами, включать недополученный доход учениками за годы учебы, что измеряется ценностью времени, потраченного ими на обучение. Несмотря на наличие большого количества оппонентов, теория человеческого капитала является одной из основных в области исследований, посвященных человеческим ресурсам.

Одним из спорных остается вопрос формирования человеческого капитала. Определение которого является важным аспектом в рассмотрении всей системы восстановления человеческого капитала. Формирование человеческого капитала нужно исследовать как процесс поиска, возобновления и усовершенствования высококачественных продуктивных характеристик человека, с которыми он выступает в общественном производстве. Факторы, от которых зависит формирование человеческого капитала возможно объединить в следующие группы: социально-демографическая, институциональная, интеграционная, социально-ментальная, экологическая, экономическая, производственная, демографическая, социально-экономическая.

Из этого можно сделать вывод, что категория человеческий капитал является сложным структурно-системным объектом социально-экономического исследования. Человеческий капитал - это экономическая категория, которая характеризует совокупность сформированных и развитых в результате инвестиций производительных способностей, личных черт и мотиваций индивидов, которые находятся в их собственности, используются в экономической деятельности, способствуют росту производительности труда и благодаря этому влияют на рост доходов (заработков) своего владельца и национального дохода.

Таким образом, человеческий капитал стоит рассматривать на национальном, региональном, отраслевом уровнях, а также на уровне предприятия и отдельного человека. На макроэкономическом уровне человеческий капитал включает вклад региона, страны в уровень образования, профессиональной подготовки и компетентности, здоровья. Этот уровень состоит из совокупности человеческого капитала всего населения региона или страны.

На уровне предприятия человеческий капитал представляет совокупную квалификацию и продуктивные способности всех его работников.

На уровне индивида человеческий капитал - это знания, умения, накопленный опыт и другие производственные характеристики, приобретаемые человеком в процессе учебы, профессиональной подготовки, практического опыта, с помощью которых он может получать доход.

Социально-демографическая:

- численность занятого и безработного населения, его административно-территориальное деление;

- деление населения по отраслям и секторам экономики;

- продолжительность трудо-активного периода жизни.

Социально-ментальная:

- преобладающие социальные ценности и нормы поведения;

- социальная ценность знаний;

- направленность на самореализацию и признание.

Производственная:

- рынок труда: спрос на рабочую силу;

- условия использования рабочей силы;

- повышение квалификации;

- социальное развитие персонала.

Демографическая:

- численность населения;

- половозрастная структура населения;

- темпы природного прироста населения;

- средняя продолжительность жизни;

- миграция населения.

Американский ученый Дж. Кендрик выделяет вещественную и невещественную формы человеческого капитала [19].

К вещественному капиталу, воплощенному в людях, он относит расходы, необходимые для физического формирования человека, то есть расходы на воспитание детей (без учета расходов на их образование).

К невещественному человеческому капиталу Дж. Кендрик относит накопленные расходы на общее образование и специальную подготовку, часть накопленных расходов на охрану здоровья и расходы на перемещение рабочей силы. Он считает, что понятие «человеческий капитал» отображает не только количественную оценку квалификационно-образовательного потенциала, но и расширяет границы понятия «капитал», отображая всех работающих в роли предпринимателей, имеющих собственность, приносящую прибыль.

Институциональная:

- законы и законодательные акты, регулирующие права человека, его развитие и социально-трудовую сферу;

- государственная политика в сфере человеческого и социального развития;

- обеспечение равных прав и возможностей, устранение дискриминации.

Экологическая:

- общее экологическое состояние;

- качество питьевой воды и продуктов питания;

- природно-климатические условия;

- санитарно-гигиенические условия труда;

-рекреационные ресурсы.

Социально-экономическая:

- общий уровень образования и профессиональная подготовка населения;

- состояние здоровья и культуры; Система стимулирования труда;

- уровень развития социальной инфраструктуры предприятия;

- уровень технико-экономического развития предприятия.

Интеграционная:

- особенности государственной политики по поддержке интеграционных процессов;

- уровень сотрудничества страны с другими странами;

- уровень распространения транснациональных компаний с главным офисом в РК;

- поддержка населения страны.

Экономическая:

- номинальные и реальные доходы населения;

- деление доходов по группам;

- показатели бедности;

- доступность товаров и услуг;

- уровень инфляции;

-покупательная способность национальной валюты;

- чистый национальный доход в расчете на душу населения;

- кредитно-финансовый механизм;

- налоговая система;

- размещение продуктивных сил по территории;

- уровень специализации и кооперации производства;

- уровень развития внешнеэкономических связей имеет определенный, растущий уровень образования и практического опыта, становится владельцем «индивидуального капитала», вклады в который увеличивают его будущие доходы. В этом случае роль предпринимательства постоянно уменьшается, и владельцами все большей части капитала становятся работники [20].

М.М. Критский считает, что человеческий капитал осуществляется как обогащение жизнедеятельности человека и общества, основанное на экономии непосредственного труда. Основной закон движения человеческого капитала выражает единство экономии труда и обогащения этой жизнедеятельности. Человеческий капитал является самообогащением жизнедеятельности людей, которая реализуется в качестве их жизни [21].

Понимание человеческого капитала как совокупности общественно-целесообразных производственных знаний, навыков, способностей дает основания для таких важных обобщений:

* человеческий капитал - это совокупность природных способностей и человеческой энергии с приобретенными общеобразовательными и профессиональными знаниями. Такое единение происходит в процессе формирования человеческого капитала посредством всех видов приобретения новых знаний на основе определенных вложений;

* человеческий капитал стоит рассматривать на трех уровнях: макроэкономическом, на уровне предприятия и индивидуальном уровне;

* человеческий капитал разделяется на вещественную и невещественную формы. Вещественной формой человеческого капитала являются расходы на физическое формирование человека, а к невещественной форме относятся расходы на образование, охрану здоровья и перемещение рабочей силы.

Нет единства во взглядах исследователей на проблему соотношения человеческого капитала и физического.

Большинство черт физического и человеческого капиталов, сформулированных С.А. Дятловым, на наш взгляд, являются справедливыми:

* человеческий капитал принимает форму переменного капитала и взаимодействует с физическим в составе совокупного продуктивного капитала;

* оба капитала должны соответствовать друг другу, то есть сложным и дорогим оборудованием должны руководить высококвалифицированные специалисты, которые в свою очередь являются высокооплачиваемыми;

* формирование и того, и другого требует значительных расходов и отвлечения средств от текущего потребления;

* вложения как в физический, так и в человеческий капитал могут приводить к накоплению;

* человеческий и физический капиталы имеют денежную оценку [22].

Существует еще ряд аналогий человеческого и физического капитала. Например, оба приносят доход владельцу, оба являются неотъемлемыми составляющими экономического роста. Принятие решений об инвестировании и их последствиях анализируются одинаково как для физического, так и для человеческого, капиталов.

Одной из главных проблем настоящего времени выступает разграничение понятий «человеческий капитал» и «рабочая сила». Одни считают эти два понятия синонимами, другие - дают определение, похожие по содержанию. По мнению А.Ф. Лыскова, чтобы сформировать рабочую силу - товар, который выставляется на продажу, индивид должен выбрать необходимые элементы человеческого капитала, входящие в состав рабочей силы, то есть рабочая сила состоит из некоторых необходимых элементов человеческого капитала.

А.Ф. Лысков отмечает, что важнейшим свойством человеческого капитала является его динамический характер. В человеческий капитал постоянно добавляются элементы под воздействием тех или других обстоятельств, а значение уже существующих уменьшается, увеличивается или совсем удаляются. Так изменяется величина самого человеческого капитала. Еще одной особенностью человеческого капитала является характер риска, который принимает на себя предприниматель, покупая рабочую силу [23].

Другие ученые считают, что человеческий капитал имеет двойной характер. В широком значении его нужно рассматривать как социально-экономическую форму существующего качества человеческого потенциала в масштабах определенного общества.

В узком значении - это та его часть, которая продуктивно используется предпринимателями для получения прибыли и носит признаки переменного капитала К. Маркса. Теория человеческого капитала делит его на два вида: общий и специфический. Общий капитал состоит из общей подготовки работника, позволяющей ему работать по разным профилям на многих предприятиях, оплачиваемой им самим. Специфический капитал - это подготовка, связанная непосредственно с деятельностью определенного предприятия и им оплачиваемая [24].

При высвобождении работника потери несут обе стороны: предприятие зря потратило деньги на обучение, а работник - не сможет перенести приобретенные знания в другую организацию.

Человеческий капитал также можно классифицировать по формам:

* живой капитал содержит в себе знания, здоровье человека;

* неживой капитал, который создается в случаях воплощения знаний в физическую и материальную формы;

* институционный капитал являет собой институты, которые способствуют эффективному использованию всех видов человеческого капитала.

Человеческий капитал, являясь частью совокупного капитала, представляет собой накопленные затраты на общее образование, специальную подготовку, здравоохранение, перемещение рабочей силы.

Существует классификация по видам расходов, инвестиций в человеческий капитал. И.В. Ильинский выделяет классификацию по видам расходов и инвестиций в человеческий капитал разделенную на следующие составляющие: капитал образования, капитал здоровья и капитал культуры [25].

Капитал здоровья представляет собою инвестиции в человека, осуществляемые с целью формирования, поддержки, улучшения и укрепления его здоровья и работоспособности. Он является основой для человеческого капитала вообще.

Капитал образования состоит из расходов на образование человека, начиная с общего среднего образования и продолжая учебой в ходе трудовой деятельности.

К капиталу культуры относят расходы на постоянное повышение культурного уровня человека.

В настоящее время растут роль науки и образования, усиливается значение интеллектуальной деятельности во всех сферах производства. Растет роль таких отраслей социальной сферы, как образование и наука; усиливается значение интеллектуальной деятельности внутри других отраслей народного хозяйства. Эти тенденции способствуют формированию и совершенствованию образовательного, профессионального, научного, духовного потенциала общества и являются важнейшими факторами социально-экономического прогресса. В начале XX века, по оценке А. Маршалла, численность работников физического труда в пять раз превосходила численность занятых интеллектуальным трудом.

Сейчас в развитых странах более 60% экономически активного населения заняты умственным трудом. Весьма убедительные фактические данные о кардинальных сдвигах в пропорциях капиталовложений, которые произошли за последние столетия, цитируются в статье В. Щетинина «Человеческий капитал и неоднозначность его трактовки». Если в XVII-XVIII вв. в общей массе капитала удельный вес человеческого капитала не превышал 10%, то к 1913 г. поднялся почти до 33%. Но и эти пропорции резко изменились во второй половине XX в. и особенно за последние два десятилетия в связи с информационной революцией [26].

Несомненной заслугой теоретиков человеческого капитала является признание первостепенной роли человека в общественном производстве. Это связано с усилением роли образования, которое становится основным ресурсом и источником формирования высокоразвитой рабочей силы. Следует отметить, что отечественные предприятия в настоящее время имеют в своем распоряжении достаточно высокий потенциал человеческого капитала.

Теория человеческого капитала может быть применена как аналитический инструмент при выявлении экономической эффективности образования. Сторонники этой теории четко определили его индивидуальный экономический эффект для отдельного человека.

Главным результатом экономической отдачи образования является прирост дохода работника благодаря повышению его образовательного и профессионального уровня. Теоретики человеческого капитала основываются на том, что расхождения в заработке отражают разницу в производительности труда. Доход от образования рассчитывается как разница в пожизненных заработках тех, кто имеет неодинаковое образование. К расходам образования кроме непосредственных расходов включается также недополученный доход. Это тот потенциальный заработок, который человек мог бы получить, если бы работал, а не учился.

В настоящее время назрела необходимость в стратегии всестороннего обучения в течение всей жизни человека, состоящей из учебы в раннем детстве, начального образования, улучшенной системы перехода от обучения к труду при наличии более тесных связей между сферой образования и рынком труда, и из эффективных систем обучения, которые предоставляют возможность пребывания в сфере образования в течение всей жизни. Однако для того, чтобы это стало осуществимым необходимы постоянные инвестиции в человеческий капитал, как на индивидуальном уровне, так и на уровне предприятия и государства.

Деление инвестиций в человеческий капитал на индивидуальном уровне, на уровне предприятия и государства целесообразно также из-за того, что степень недоинвестирования на этих уровнях разная.

По своей природе человек является, с одной стороны, физическим существом, а с другой стороны - общественным. В силу этого он выступает носителем как определенных природных индивидуальных способностей и талантов, которыми владеет от рождения и которыми его наделила природа, так и накопленных знаний, умений, навыков, полученных в процессе общественной жизнедеятельности и благодаря затратам определенных физических, материальных и финансовых ресурсов.

Природные способности человека и приобретенные общественные качества по своей экономической роли подобны природным ресурсам и физическому капиталу. Это проявляется в том, что в своем первоначальном состоянии человек, подобно природным ресурсам, не приносит никакого экономического эффекта.

Но после осуществления определенных расходов и подготовки формируется индивидуальный человеческий капитал и набор индивидуальных компетенций, которые впоследствии потенциально могут приносить доход, подобно физическому капиталу.

Индивидуальный человеческий капитал будет приносить доход только в том случае, если человек имеет возможность занять себя в общественном производстве путем организации собственной деятельности или продажи своей рабочей силы предпринимателю. Именно это обосновывает целесообразность использования индивидуального человеческого капитала [27].

Для превращения индивидуального человеческого капитала в производственный, необходимы определенные условия, которые бы обеспечили реализацию человеческого потенциала в результатах его деятельности. Получение образования и начало трудовой деятельности является начальным этапом формирования индивидуального человеческого капитала.

Следующий этап является более длительным. Он основан на приобретении профессиональной квалификации и жизненного опыта. Человеческий капитал представляет собой невещественные блага длительного пользования, которые накапливаются и реализуются в результате производственной деятельности людей во времени.

Наиболее важной чертой капитала является то, что он сам является продуктом производства. Человеческий капитал как продукт производства представляет собой накопленные в процессе обучения и трудовой деятельности знания, умения и навыки. Человеческий капитал, как и любой другой, способен накапливаться. Накопление человеческого капитала начинается с дошкольного образования и продолжается в течение всей общественной деятельности.

Основным инструментом формирования человеческого капитала, как на индивидуальном уровне, так и на уровне предприятия и государства является инвестирование в человека. Инвестициями в человеческий капитал являются все виды вложений в человека, которые могут быть оценены в денежной или другой форме и носят целесообразный характер, то есть способствуют росту производительности труда и повышению доходов на всех трех уровнях. Текущие расходы осуществляются с тем расчетом, что они будут неоднократно компенсированы более высоким уровнем доходов в будущем [28].

Из всех видов инвестиций в человеческий капитал наиболее важными являются вложения в охрану здоровья и образование, а также в постоянное профессиональное обучение. Особенностью таких вложений является то, что они способствуют лучшему восприятию знаний, умений и навыков и соответственно способствуют повышению производительности труда человека. Общее и профессиональное образование, в свою очередь, улучшает качество и уровень знаний человека, а, следовательно, и улучшает качество человеческого капитала в целом.

В сравнении с инвестициями в другие формы капитала, инвестиции в человеческий капитал является наиболее выгодными сточки зрения, как отдельного человека, так и всего общества в целом, поскольку приносят достаточно значительный по объему, длительный по времени и интегральный по характеру экономический и социальный эффект.

Инвестирование является важной предпосылкой формирования человеческого капитала, однако еще не является развитием. Развитие человеческого капитала происходит как в процессе первоначальных вложений, так и последующего инвестирования, которое происходит в процессе практической деятельности человека. То есть развитием человеческого капитала является процесс создания производственных способностей человека с помощью инвестиций в специфические процессы его деятельности [29].

Особо следует отметить, что личная мотивация является очень важным и необходимым условием для того, чтобы процесс круговорота человеческого капитала носил завершенный характер. Благодаря этому процессу происходит качественное возобновление человеческого капитала посредством появления новых потребностей рынка производства товаров, которые постоянно растут и требуют новых компетенций и при котором повышение уровня знаний и практических навыков людей сопровождается развитием возможностей их практической реализации. За счет этого увеличиваются индивидуальные доходы, и растет национальный доход страны.

Путем обобщения вышесказанного можно сделать следующие выводы:

Наращивание человеческого капитала сходно с процессом аккумулирования физического и финансового капиталов и требует отвлечения средств от текущего потребления с целью получения денежных доходов в будущем. Основными отличиями данного вида активов является то, что человеческий капитал не может быть куплен или продан, он лишь "сдается в аренду" на определенное время; человеческий капитал требует постоянного обновления (обучения); человеческий капитал чувствителен к способу обращения с ним; производительность отдельного работника обычно зависит от множества взаимосвязей между ним и другими работниками, определяемых, как правило, организационной культурой; человеческий капитал изменяет свои внутренние характеристики в процессе движения [30].

В управлении человеческий компонент -- самый обременительный из всех активов. Почти безграничное разнообразие и непредсказуемость людей делают их невероятно сложными для оценивания. Тем не менее, люди -- единственный элемент, обладающий способностью производить стоимость. Все остальные переменные -- деньги и их «родственник» кредит, сырье, заводы, оборудование и энергия -- могут предложить лишь инертные потенциалы. По своей природе они ничего не прибавляют и не могут добавить, пока человек не использует этот потенциал, заставив его работать.

Развитие человеческого капитала происходит в течение всей общественной деятельности человека путем постоянного инвестирования как на индивидуальном уровне, так и на уровне предприятия и государства. Инвестиции в человеческий капитал являются наиболее выгодными, по сравнению с другими формами капитала, поскольку приносят достаточно значительный по объему и длительный по времени экономический и социальный эффект.

Человеческий капитал - это соединение природных способностей, приобретенных знаний, умений, навыков в процессе производственной деятельности, а также мобильности, мотивации и физического состояния человека. Другими словами, человеческим капиталом является такой набор компетенций, который целесообразно используется человеком в той или другой сфере общественного воспроизводства и способствует росту производительности труда и эффективности производства.

Рабочая сила является главным движущим фактором процесса производства, а общественное воспроизводство в широком, народнохозяйственном, аспекте есть возобновление производства товаров и воспроизводства самой рабочей силы. Эти моменты неизменно привлекали внимание экономистов-теоретиков.

А. Смит писал, что «увеличение производительности полезного труда зависит, прежде всего, от повышения ловкости и умения рабочего, а затем от улучшения машин и инструментов, с помощью которых он работал»^.

Он считал, что основной капитал состоит из машин и иных орудий труда, из построек, из земли и «из приобретенных и полезных способностей всех жителей и членов общества». Он отмечал, что «приобретение таких способностей, считая также содержание их обладателя в течение его воспитания, обучения или ученичества, всегда требует действительных издержек, которые представляют собой основной капитал, как бы реализующийся в его личности. Эти способности, являясь частью состояния определенного лица, вместе с тем становятся частью богатства общества, к которому это лицо принадлежит. Большую ловкость или умение рабочего можно рассматривать с той же точки зрения, как и машины и орудия производства, которые сокращают или облегчают труд и которые хотя и требуют известных расходов, но возвращают эти расходы вместе с прибылью» [31].

К. Маркс рассматривал производство человека - потребительное производство - как второй вид общественного производства.

В этом процессе потребительного производства рабочая сила не только воспроизводится, но и совершенствуется, развивается. Происходит своего рода «накопление» производительной силы труда, созидательных способностей человека, причем в большей степени именно умственных способностей. Так, анализируя взгляды пролетарского критика буржуазной политической экономии Томаса Годскина, К. Маркс пишет: «Что по Годскину действительно «накапливается», но не как мертвая масса, а как нечто живое, это - искусство рабочего, степень развития труда» [32].

Результатом производства физических и умственных способностей к труду является развитая рабочая сила, способная к квалифицированному труду. Сложность, качество труда, если отвлечься от вещественных условий производства, являются характеристикой самой рабочей силы. Развитая рабочая сила проявляется в сложном труде, хотя может реализовываться и в простом труде. Но простая рабочая сила, ни при каких обстоятельствах не может проявиться в сложном труде. Можно сказать, что величина вновь созданной стоимости определяется произведением сложности труда (количество рабочей силы) на величину рабочего времени, в течение которого осуществляется труд, при прочих равных условиях [33].

Таким образом, развитая рабочая сила способна создавать большую стоимость в течение рабочего времени, чем простая, но так как на ее производство расходуется большее количество общественного труда, то она имеет и большую стоимость воспроизводства.

К. Маркс писал: «Труд, который имеет значение более высокого, более сложного труда по сравнению со средним общественным трудом, есть проявление такой рабочей силы, образование которой требует более высоких издержек, производство которого требует большего рабочего времени и которое имеет, поэтому более высокую стоимость, чем простая рабочая сила. Если стоимость этой силы выше, то и проявляется она в более высоком труде и овеществляется, поэтому за равные промежутки времени в сравнительно более высоких стоимостях» [34].

...