Технологии продюсирования интеллектуально-образовательных телепрограмм

В 2013 году произошло значительные перемены для интеллектуально-образовательной телепрограммы «Своя игра»: в прессе появилась информация о закрытии проекта на НТВ, что еще больше подогрела интерес публике к популярной телевикторине, однако создатели заявили, что программа продолжит выходить в эфир, но произойдет ребрендинг - смена декораций, что связано с общим переходом всего канала НТВ на формат вещания 16:9. С 2015 года программа стала выходить в формате HDTV.

Из-за продолжительности выхода в эфир «Своя игра» превратилась в долгожителя в сегменте интеллектуально-образовательного телевещания. В 2017 году создатели «Своей игры» получили уже третью премию ТЭФИ в номинации «Телевизионная игра» (предыдущие в 2003, 2015 годах).

Отметим, что конкуренцию передаче составили «Что? Где? Когда?» и «Сто к одному».

«Слабое звено» -- телевизионная интеллектуальная игра, аналог британского шоу The Weakest Link. Телеигра появилась в эфире «Первого канала» в сентябре 2001 года и сразу привлекла аудиторию своей необычной подачей информации. Двумя главными особенностями данной интеллектуально-образовательной программы стали особенности игрового процесса (удаление участников в конце каждого раунда) и активное ироническое комментирование ведущей по завершении каждого раунда.

Примечательно, что «Слабое звено» стал первым из интеллектуально-образовательных телепроектов, для которого в качестве ведущей пригласили уже известную личность, но не из профессиональной телевизионной сферы, олимпийскую чемпионку по синхронному плаванию Марию Киселеву.

Структурно российский аналог «Своей игры» почти не отличается от оригинала The weakest link. Обозначим правила телевизионной игры. Команда из семи (число игроков впоследствии варьировалось от 8 до 9) ранее незнакомых людей пытается заработать приз размером до 400 000 рублей, отвечая на вопросы ведущего. Всего 6 раундов при 7 игроках, 7 раундов при 8 игроках, 8 раундов при 9 игроках и финал. Время каждого раунда лимитировано (длительность первого раунда -- 2,5 минуты (в первых играх -- 3 минуты), каждого последующего -- на 10 секунд меньше, последний раунд перед финалом всегда 1,5 минуты), время для раздумья над вопросами финала не ограничено.

Первый вопрос первого раунда задается игроку, чьё имя первое по алфавиту (в последующих -- самому сильному игроку предыдущего раунда, согласно статистике или если самое сильное звено покинуло игру, то начинает раунд игрок с именем первым по алфавиту или следующим по статистике сильным звеном), далее игроки отвечают по очереди. В каждом раунде можно заработать до 50 000 рублей, выстраивая цепочки верных ответов. В последнем раунде любая сумма, заработанная участниками, увеличивается вдвое (то есть можно заработать до 100 000 рублей). Самый быстрый способ заработать максимум в раунде -- выстроить цепь из 8 правильных ответов и забанковать набранную сумму, в этом случае раунд закончится досрочно.

Если кто-то из игроков отвечает на заданный вопрос неверно, цепочка правильных ответов «рушится», и команда теряет деньги, заработанные в «цепочке», и начинает «строить» цепь верных ответов заново. Однако, если игрок скажет слово «банк!» до того, как будет задан вопрос, деньги команды переходят в банк, но цепь ответов всё равно придется строить заново. Если игрок не знает ответа на вопрос, он может сказать «пас», однако этот ответ приравнивается к неправильному. В каждом раунде выигрышем становятся только те деньги, которые игроки успели отправить в банк. Сумма заработанных в каждом раунде денег составляет конечный приз.

Ограниченность во времени подстегивает игроков отвечать быстрее, чтобы попытаться заработать указанную сумму. Так же, как и в «Своей игре», редакторская группа «Слабого звена» работает над отбором и написанием вопросов, однако общая их черта - краткость формулировок, что обусловлено таймингом формата.

Интересной находкой по активизации внимания аудитории стало интервьюирование участников программы после финального раунда (когда остаются на 2 наиболее сильных игрока в конце). В специально отведенной комнате соперники отзывались о прошедшей игре, в эфире интервью демонстрировались по ходу конечных титров.

Отечественная версия телеигры отличается активным комментированием ведущей в довольно саркастичном тоне. По итогу каждого раунда (за исключением финала, когда остаются 2 игрока), Мария Киселева озвучивает сумму, отправленную участниками в банк, а затем произносит колкие высказывания в преддверии выбора игрока, который покинет соревнование: «Кто заблудился в трех соснах?», «Кому подходит лозунг «Медленнее, ниже, слабее»?, «Кого команда удалит как больной зуб?», «Чья голова легка, словно воздушный шарик?» и др.

Агрессивная подача ведущей в кадре стала отличительной чертой «Слабого звена», так что можно отметить работу продюсеров программы по созданию воинственного образа Марии Киселевой в эфире интеллектуально-образовательной телеигры.

Несмотря на популярность и большие рейтинги программы, в СМИ появлялись статьи, критикующие «Слабое звено» из-за чрезмерной жестокости и раскрытии исключительно неприличных качеств в приглашаемых игроках.

Наиболее остро передачу раскритиковали в газете «Труд»: «Здесь уже нет необходимости представлять игроков как «команду»: каждый из 9 участников бьется исключительно за себя одного. И не стесняется в выборе средств: после каждого эпизода игроки изгоняют кого-то из своих рядов. Причем не тайным голосованием, а открыто. Ведущая, свирепая дама, облаченная во все черное, не удовлетворяется результатами голосования, требуя еще и развернутых комментариев. Игроки вынуждены поносить своего недавнего товарища».

Тем не менее, российские телеканалы были заинтересованы в показе подобного контента, так, несмотря на завершение программы в 2005 году, «Пятый канал» в 2007 году приобрел лицензию на производство собственной версии «Слабого звена», которое почти ничем не отличалось от варианта «Первого канала», за исключением того, что программу предложили вести известному актеру и радиоведущему Николаю Фоменко. Программа шла в эфира «Пятого канала» ровно год, и в 2008 году проект был окончательно закрыт и снят с эфирной сетки вещания.

«Кто хочет стать миллионером?» -- развлекательная программа интеллектуально-образовательной направленности, аналог оригинальной английской телевикторины Who wants to be a millionaire?, который создан по одноименному франчайзинговому соглашению компании Sony Pictures Entertainment (то есть отечественные телеканалы заплатили головному офису правообладателя за покупку части прав для производства своей национальной версии телеигры).

Отметим, что первоначально версию программы транслировал телеканал НТВ под названием «О, счастливчик!» с ведущим Дмитрием Дибровым (октябрь 1999 года - январь 2001 года). С 19 февраля 2001 года телепередача начала выходить (и продолжает по настоящий момент) на «Первом канале» под оригинальным названием (как и в большинстве стран, транслирующих программу) «Кто хочет стать миллионером?», но на место ведущего пригласили известного пародиста Максима Галкина.

Примечательно, что единственную статуэтку премии ТЭФИ в номинации «Лучшая развлекательная передача» коллектив данной программы получил именно в 2000 году, то есть до масштабных изменений в структуре телепередачи.

Концепция программы достаточно простая: участник может заработать 3 миллиона рублей, ответив на 15 вопросов из разных областей знаний: от ботаники и биологии до астрономии и математики. При этом он может воспользоваться одной из трех подсказок: «Звонок другу», «50/50», «Помощь зала» (с недавнего времени добавилась 4 опция - «Право на ошибку»).

Изначально, выигрыш в программе составлял 1 миллион рублей, но в 2005 году призовой фонд был увеличен для повышения активности участников.

Так же отметим, что производством телеигры занималась компания WestcoteMedia, работавшая по совместительству над «Слабым звеном» (Первый канал/Пятый). Однако в 2008 году происходят очередные изменения, связанные с продакшеном «Кто хочет стать миллионером?», «Первый канал» приобрел права на производство игры, вследствие этого перемены коснулись и ведущего интеллектуальной программы: проведя народное голосование, менеджмент передачи выбирал между Иваном Ургантом, Сергеем Светлаковым и Дмитрием Дибровым и остановился на последней кандидатуре.

Возвращенный Дмитрий Дибров ведет программу по настоящий момент.

Одним из фундаментальных принципов развертывания игры является градационная форма представления вопросов: с каждым новым раундом игроку предстоит ответить на более сложный вопрос по сравнению с предыдущим. По мере повышения сложности загадок, увеличивается и сумма, которая может быть выиграна.

В отличие от «Слабого звена», время на раздумье у участника не ограничено, однако руководствуясь общим заданным временем программы, ведущий то и дело подгоняет игрока, намекая на возможность использования подсказки и ускорить ответ. Для обозначения завершения игры использовалась финальная сирена, в том случае, если игрок не проиграл, а сирена уже прозвучала, то он продолжал играть в следующем выпуске передачи.

Чаще всего изменения касались подсказок и их функционала в программе.

Например, с 2010 года участники могут воспользоваться «Правом на ошибку», что подразумевает, что игрок может дать два ответа на заданный вопрос в случае неуверенности в правильности выбора.

С 2006 года по 2008 год в арсенале участников была «Помощь экспертов» (в оригинальной версии называлась «Три мудреца»), в течение 30 секунд игрок мог посоветоваться с приглашенными гостями, находящимися в отдельной комнате, по любому вопросу, но только один раз. В качестве экспертов преимущественно появлялись ведущие других проектов «Первого канала» и артисты: Елена Малышева («Здоровье»), поэтесса Лариса Рубальская и др.

Для увеличения охвата потенциальной аудитории, в программу была добавлена SMS-игра: телезрителям предлагалось ответить на вопрос, выбрав один из четырех представленных вариантов, первый, кто быстрее прислал правильный ответ, поощрялся выигрышем в размере 10000 рублей. Данная форма интеракции с аудиторией длилась с 2008 по 2016 год.

В последние годы в программе «Кто хочет стать миллионером?» складывается тенденция медиатизации: к участию в программе приглашают парами звездных гостей (звезд отечественного шоу-бизнеса, актеров, режиссеров и даже участников других интеллектуально-образовательных телепрограмм - знатоков «Что? Где? Когда?»).

Изначально известных личностей стали звать на съемки специальных выпусков программы, приуроченной к Новому году, 23 февраля, 8 марта и другим праздникам. С 2013 года в эфире программы появляются исключительно известные персоны. Разумеется, таким образом создатели программы отходят от концепции победителя из народа, делая ставку на популярных гостей эстрады, которые, по мнению менеджмента интеллектуальной телеигры, могут заинтересовать массовую аудиторию.

С другой стороны, можно назвать сквозным продюсерским решением, что в эфире передачи часто появляются актеры сериалов и ведущие проектов «Первого канала», что подразумевает собой косвенную рекламу других медиапроектов телеканала. В частности, в одном из последних выпусков от 25.11.17. играли магистр клуба «Что? Где? Когда?» Андрей Козлов и Яна Кошкина ведущая музыкальной программы «Короли Фанеры» на «Первом».

Переориентированная на звездных гостей «Кто хочет стать миллионером?» продолжает выходить в субботу в 18 часов.

Добавим, что некоторые интеллектуально-образовательные телепрограммы выпускают свою внеэфирную продукцию.

В частности, «Кто хочет стать миллионером?» -- одна из немногих телевизионных игр, на основе которой были созданы десятки её компьютерных аналогов. Самая первая была написана Леонидом Федорчуком на VBA для Microsoft Excel (и носила название «О, Счастливчик!», а в поздних версиях -- «Ах, Везунчик!»). Позже в продаже появились CD-версия игры от Buena Vista и DVD-версия от компании «Новый диск», играть в которую можно и на домашнем DVD-плеере.

В 2011 году появилась компьютерная игра Who Wants To Be A Millionaire Special Editions, в которой помимо обычной версии, можно также играть с определенной тематикой вопросов. Русскоязычный перевод для этой игры появился в 2016 году.



1.3 Современный отечественный рынок интеллектуально-образовательных телепрограмм: характеристика и тренды

После распада Советского Союза в 1991 году в телевизионной индустрии России произошли значительные перемены. В частности, это затронуло финансово-организационные принципы ведения бизнеса в медиасреде, а также тематическое обновление передач. Это повлекло за собой рост числа программ на отечественном теле- и радиовещании, а в дальнейшем переориентацию медиаменеджеров на учет формата вещания при создании и управлении медиаконтентом.

Под форматом вещания понимают доминирующий в эфире тип телепрограммы, избранный редакцией как приоритетный, ее тематика и стиль подачи. Внутренний стандарт вещательной организации в зависимости от редакционной политики задает общий функционально-содержательный вектор направления конкретного канала (в данном случае, телеканала). Данное направление, в свою очередь, обуславливает тематическое позиционирование медиа: общественно-политическое, информационно-развлекательное, патриотическое, научно-познавательное, художественно-развлекательное, просветительское, информационно-спортивное, детское или музыкальное. Там же.

В зависимости от позиционирования канала можно определить наиболее предпочтительные (с точки зрения аудитории и вещателя) тематико-содержательные типы программ.

Так, традиции узкопрофильной ориентации телепрограмм, заложенные в годы постперестроечной эпохи, развиваются и в настоящее время.

Согласно результатам опросов, проводимых Аналитическим Центром Юрия Левады, в ходе которых учитывалось мнение россиян старше 18 лет касаемо выбора лучшей телепередачи, выходящей на отечественном телевидении (респонденты должны были сами указать телепрограммы), лидером с точки зрения потребительских предпочтений стало развлекательное ток-шоу «Пусть говорят», которое уже на протяжении пяти лет занимает первое место в рейтинге.

Примечательно, что в итоговых рейтингах по результатам опросов (с 2011 по 2015 годы) не указана ни одна программа просветительского или интеллектуально-образовательного содержания. Телезрители отдают предпочтение развлекательным и информационным передачам ("Пусть говорят", "Жди меня", "Камеди Клуб", "Дом 2" и т.д.) Там же..

Однако сегмент интеллектуально-образовательных программ на отечественном телевещании всегда был представлен различными проектами: интеллектуальное казино «Что? Где? Когда?», капитал-шоу «Поле чудес, викторина «Своя игра», программа «Кто хочет стать миллионером?», научно-развлекательная телепрограмма «Галилео» (перестала выходить в эфир в 2015 году), лингвистический проект «Полиглот» и другие. Что касается доли телесмотрения указанных проектов, то отметим, что по итогам сезона 2015 года на 10-м месте в программах с наиболее высокой долей телесмотрения стала телепередача «Что? Где? Когда?» (рейтинг 6.0%, доля 18.9%), остальные программы в итоговом списке не представлены, а лидером по результатам исследований стало развлекательное ток-шоу «Пусть говорят», так же как и в опросах предпочтений широкой аудитории. Как отмечается, попадание «Что? Где? Когда?» в данный рейтинг связано с символическими активами данного медиапроекта (долгая продолжительность в эфире, узнаваемость бренда).

Однако успех данной интеллектуальной передачи не отображает состояние всего рынка интеллектуально-образовательных телепрограмм в целом. Подобного рода программы появляются в эфире отечественных телеканалов крайне редко, и то, являясь адаптированными вариантами зарубежных первоисточников («Гений» на телеканале «Культура, «Галилео» на СТС и др.), к тому же отмечается их непродолжительность (как правило, не более одного телесезона), что так же может быть связано с условиями приобретения и демонстрации франшиз.

Проанализировав статистические данные исследовательской компании Mediascope об аудиториях развлекательных и гуманитарных программ можно заметить, что телепередачи интеллектуального образца отсутствуют (программы практической ориентации по улучшению быта и жизни телезрителей мы не включаем - «Чудо техники», «Здоровье» и др.), что демонстрирует сложность в привлечении целевых аудиторий к просмотру подобного рода контента.

С одной стороны, тенденция по снижению производства и выпуска интеллектуально-образовательных телепрограмм демонстрирует смещение интереса создателей к программам другого вида (ток-шоу и бульварные телепередачи), с другой, позволяет задуматься о предпочтениях массовой аудитории. телепрограмма медиасфера продюсирование коммуникативный

Медиаполе интеллектуально-образовательных телевизионных передач ввиду увеличения доли просмотра идейно противоположных программ (ток-шоу) менее насыщенно, так как это связано с конкуренцией с проектами других жанров за внимание телезрителей.

Если же отслеживать интерес аудитории к телевидению вообще как к источнику получения любого рода информации, то в отраслевом докладе Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям за 2016 год приводятся данные о неблагоприятном периоде для цифрового телевидения.

Телевещание утратило монополию на домашний досуг и перестало быть главным источником информации и развлечений для значительной части россиян, прежде всего молодых, социально и экономически активных категорий населения.

Несмотря на это, объем телесмотрения в России достиг максимального значения, согласно данным телеизмерений Mediascope/TNS (Total TV рейтинг - 16,7 %), однако это объясняется только увеличением времени просмотра телевизора, в то время как охват (то есть среднесуточная аудитория) уменьшилась.

С точки зрения сегментирования аудитории по демографическим характеристикам, отмечается «старение» групп, смотрящих телевидение, снижение «качества» телевизионной аудитории и, соответственно, снижение доли молодых в составе телезрителей. Средний возраст телезрителя составляет 48 лет последние три года (2014, 2015, 2016).

Разнонаправленность данных процессов говорит о нестабильности в развитии современного отечественного телевещания, что создает дополнительные риски перед медиаменеджерами.

Стоит отметить, что формирование интеллектуально-образовательного сегмента телевещания связано с переменами в системе средств массовой информации в России в начале 90-х годов и периодом, так называемой гласности. Расцвет собственно телевизионных жанров, игры и ток-шоу, пришелся на конец 1990-х-2000-е годы, благодаря переносу и адаптации жанров западного телевидения к российским культурным реалиям. Между двумя полюсами, «тем, что увеселяет», и «тем, что учит», есть множество образовательных программ.

В нашем исследовании рассматриваются те передачи, которые не являются в чистом виде образовательными, хотя и транслируют те или иные дискурсы знания.

Смешение жанров обусловлено тенденциями развития телевизионного рынка, сменой предпочтений аудитории и высокой степенью конкуренции.

Несмотря на фрагментационные процессы, свидетельствующие дифференциации различий в телевизионных предпочтениях различных целевых групп, предпочтения массовой аудитории остаются неизменными, как уже было сказано раннее.

Широкие группы телезрителей выбирают развлекательный контент. В топ-листах доминируют телесериалы, музыкальные и развлекательные шоу, художественные фильмы.

Жанровая структура российского телевидения базируется на доминировании развлекательного контента. Согласно данным Аналитического центра НСК/Vi, исследовавшего структуру эфира 17 крупнейших отечественных телевизионных каналов, в 2016 году 21 % эфира заняли телесериалы.

На втором месте по популярности у вещателей - художественные фильмы (16 %), на третьем, если не учитывать рекламу и коммерческие программы, - развлекательные программы и мультипликационные фильмы (по 11 %)

Что касается именно телепрограмм именно интеллектуально-образовательного типа, то можно отметить негативную тенденцию сокращения доли просветительских передач, в частности, в эфире РЕН-ТВ и соответственным наращиванием объема информационно-аналитических и социально-политических программ. Там же.

Данные, проанализированные выше, касаются исключительно эфирных телеканалов, если же обратиться к показателям по долям неэфирного телевидения, то можно так же пронаблюдать заметный рост числа развлекательного контента. Эта категория по количеству появившихся каналов опережает другой тематический сегмент - познавательные телеканалы, число которых, по сравнению с 2015 годом, осталось неизменным (76). Там же.

Таким образом, можно прийти к выводу, что сегмент интеллектуально-образовательных программ на отечественном телевещании находится в некоторой стагнации, что может быть объяснено, помимо смещения жанрово-тематических предпочтений вещателей, так же общими процессами на аудиовизуальном рынке СМИ.

Рынок телевизионного контента в 2016 году переживал разнонаправленные тенденции, обусловленные, во-первых, непростыми финансовыми условиями и, во-вторых, действиями продакшн-компаний и вещателей по адаптации к изменившимся, более суровым условиям ведения бизнеса.

Так, по данным исследовательской компании KVG Research , в 2015 семь крупнейших отечественных телеканалов («Первый канал», «Россия 1», НТВ, ТНТ, СТС, «Пятый канал», РЕН ТВ) представили в эфире 9 400 часов премьерного российского контента (-12 % по сравнению с предыдущим годом). Падение длится не первый год - в 2014 году премьерный показ был на те же 12 % меньше уровня 2013 года (всего 10 600 часов).

Как отмечают аналитики, особые опасения внушает тот факт, что ускорилось сокращение денежного объема рынка премьер. В 2015 году объем закупок составил 40,3 млрд рублей (-9 % к уровню предыдущего года).

В 2014 году рынок упал всего на 3 %. Эта диспропорция означает, прежде всего, удешевление закупаемого контента - за счет, как снижения цен, так и смещения интереса вещателей к более бюджетным телевизионным продуктам.

Содержание интеллектуально-образовательные телепрограмм связано со спецификой демонстрируемого телеконтента, так и рядом выполняемых телепередачей в целом функций. С точки зрения апелляции данного типа программ к рациональному началу аудитории, представляется возможным выделить функции, выходящие на передний план: образовательная, культурно-рекреативная и культурно-просветительская. Кроме того, в интеллектуально-образовательных телевизионных программах смысловым ядром становится обыгрывание феноменов знания, ума и культуры.

Существуют две структурно-функциональные модели, по которым могут быть реализованы программы интеллектуально-образовательной направленности: интеллектуальные телеигры, основной особенностью которых является игровой компонент и материальное стимулирование к участию и собственно телепрограммы, тяготеющие к формату дискуссий по вопросам гуманитарного знания.

Тем не менее, несмотря на фрагментационные процессы, свидетельствующие дифференциации различий в телевизионных предпочтениях различных целевых групп, предпочтения массовой аудитории остаются неизменными не связаны с интеллектуально-образовательным телеконтентом.

В современной отечественной медийной практике происходит смещение в сторону развлекательного контента, что так же подтверждается данными отраслевых докладов Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям, опросов ВЦИОМ, информации исследовательской организации «Левада-центр».



Глава 2. Социально-коммуникативные технологии в продюсировании отечественного интеллектуально-образовательного телеконтента

2.1 Понятие технологии в дискурсе продюсирования

Корреляция технологий продюсирования с социально-коммуникативными технологиями в журналистском дискурсе. Под технологией в широком смысле подразумевается оптимизация производственного процесса. Гавра Д.П. Основы теории коммуникации: Учебное пособие. Стандарт третьего поколения. -- Спб.: Питер, 2011. С.265.

Вследствие развития сфер производства и общества данный термин стал распространяться и на иные пласты действительности: в частности, возможным стало изучать дискурс социальных и социально-коммуникативных технологий. Исследователи рассматривают социальные технологии как систему методов выявления и использования скрытых потенциалов социальной системы в соответствии с целями ее развития и социальными нормативами. Иванов В.Н. Социальные технологии в современном мире. М., 1996.С. 25. Однако подход не ограничивается сугубо данным направлением и предусматривает анализ технологий как совокупность операций, необходимых для достижения максимального социального результата.

Подобные технологи необходимы для системной организованной деятельности социального субъекта, направленной на конструктивное решение социально значимой задачи. Социальными субъектами, использующими соответствующий комплекс процедур являются социальные группы, социальные организации и социальные институты.

Если изучать социальные технологии как родовое понятие, то можно отметить, что на рубеже XXI века в методах социального управления заметную роль стали играть социально-коммуникативные технологии, которые присущи процессам, происходящим в сфере медиа и PR. В общем смысле исследователи понимают под ними опирающиеся на определенный план (программу действий) системно организованные совокупности операций, структур и процедур, необходимых для обеспечения достижения цели социального субъекта посредством управляемой социальной коммуникации. Гавра Д.П. Основы теории коммуникации: Учебное пособие. Стандарт третьего поколения. -- Спб.: Питер, 2011. С.270

Поскольку в данном исследовании продюсерская деятельность рассматривается в двух срезах: теоретическом и практическом, то укажем прикладную дефиницию. Социально-коммуникативными технологиями является системно организованный, детерминированный определенной программой, набор операций, процедур, обеспечивающих реализацию цели социального субъекта посредством управления процессами социальной коммуникации и условиями их функционирования.

Непосредственно с социально-коммуникативными технологиями (СКТ) связано понятие социально-коммуникативной технологизации, то есть разработки данной технологии для управления социальными процессами, обусловленными выполнением поставленных коммуникативных задач. Субъектом подобной технологизации становится редакция СМИ, в нашем исследовании ими являются творческие редакционные коллективы, работающие над созданием и демонстрацией интеллектуально-образовательного телевизионного контента (телепрограмм).

Переводя данное определение в русло деятельности телевизионного продюсирования, отметим, что СКТ (технология продюсирования) будет представлять собой совокупность операций со стороны социального субъекта (редакции СМИ) по достижению прагматической цели: создания и демонстрации интеллектуально-образовательной телепрограммы.

Технологии продюсирования в данном исследовании будут пониматься именно с аспектов указанной выше дефиниции.

Социально-коммуникативная технология, будучи конкретным воспроизводимым технологическим циклом в сфере коммуникаций, может быть разработана в течение 3 этапов: теоретическом, методическом и процедурном. Там же. С.269.

Моделирование технологий продюсирования интеллектуально-образовательных телепрограмм в данном исследовании будет рассмотрено через призму указанных выше периодов.

На теоретическом уровне необходимо обозначить конкретный перечень задач, для решения которых требуется вмешательство медиаменеджеров. Такой исходной точкой может стать запуск интеллектуально-образовательного телепроекта, в качестве примеров приведем адаптированные зарубежные проекты на отечественном рынке «Кто хочет стать миллионером?» (аналог британского проекта Who wants to be a millionaire?), «Слабое звено» (аналог британской программы The Weakest Link), «Своя игра» (аналог американской телепрограммы Jeopardy!), поскольку ключевой задачей продюсирования при реализации данных программ на телеканалах стала адекватная адаптация под имеющиеся технологические, потребительские условия. Зачастую отечественные вещатели выбирают лицензионную форму запуска моделей телепрограмм игрового характера, имеющих на западном телевидении, устойчивый коммерческий успех.

Иначе говоря, продюсеры данных телепрограмм после приобретения прав на создание подобного контента в рамках франчайзинговых соглашений реализуют данные типы интеллектуальных телеигр, опираясь на особенности потребления контента целевыми группами.

На методическом этапе команда медиаменеджеров и продюсеров определяет конкретный план для подготовки и создания (стадии предпродакшен и продакшен в аудиовизуальном производстве) выбранной телепрограммы.

Этот этап важен с точки зрения формирования команды специалистов, необходимых для реализации проекта. В интеллектуально-образовательных телепрограммах функционального типа телеигры («Что? Где? Когда?», «Своя игра», «Слабое звено») ключевыми фигурами являются редакторы, отвечающие за пополнение базы вопросов и ранжирующие их в соответствии с драматургическим принципом повышения уровня сложности, личность ведущего, оказывающего дополнительное эмоциональное воздействие как на игроков, так и на телезрителей, в случае «Что? Где? Когда?» усиливается роль технической группы, отвечающей за съемки и трансляцию программы в прямом эфире, что так же работает на моделирование игры в формате «здесь и сейчас»; за всеми указанными творческими и техническими единицами следит продюсер: от момента подбора членов команды (это может быть сравнено с функциями HR-менеджеров в компаниях) до контроля над выполнением поставленных задач у каждого структурного подразделения.

Оформление идеи, переговоры с потенциальным заказчиком (телерадиокомпанией, готовой продать часть прав на управление творческим продуктом или собирающейся демонстрировать определенный интеллектуально-образовательный телепроект), определение источника финансирования и подбор команды -- действия, осуществляемые в рамках теоретического и методологического этапов -- оказывают сильное влияние на готовящуюся телепрограмму в целом, поскольку от этого зависит, будет ли она успешной. Мастерство продюсера кино и телевидения: учебник для студентов вузов/ под ред. П.К. Огурчикова, В.В. Падейского, В.И.Сидоренко -- М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2008. С.126.

Из стратегически-подготовительных периодов разработки социально-коммуникативной технологии, в рамках которой в данном исследовании понимается технология продюсирования, логично вытекает последняя ступень - процедурный этап. Под ним подразумевается практическая реализация запланированного интеллектуально-образовательного телепроекта в соответствии с особенностями жанра, производственных циклов, маркетинговой и рекламной кампании.

Главное в продюсере, работающем над интеллектуально-образовательными телепрограммой, гармоничное сочетание двух составляющих: профессиональной креативной (художественное наполнение телепередачи, способы воплощения творческой задумки) и организационно-финансовой (контроль за сметой и стадиями производства и дистрибуции). Там же. С.127.

Из этого следует, что продюсерская деятельность дуалистична - поскольку воплощает в себе потенции автора, создающего креативный медиапродукт, и менеджера, оказывающего учет и контроль над выполнением определенных задач. Данный подход применим и к специфике профессиональных обязанностей продюсеров интеллектуально-образовательных телепрограмм. Сегмент подобных отечественных телепрограмм находится в затухающем состоянии, и новые продукты интеллектуального тематического спектра редко появляются в области аудиовизуальных медиа.

По сравнению с киноиндустрией, где стоимость проекта, в основном, зависит от сценария и кастинга, так как эти основополагающие показатели задают тон всему дальнейшему процессу создания и распространения кинотеатральной продукции, то на телевидении стоимость и размер предполагаемых убытков сложно подсчитать ввиду абсолютной бесплатности (мы имеем в виду стандартный пакет эфирных и кабельных телеканалов). Но несмотря на потенциальную возможность выбора потребителем телеканалов, на которых могут демонстрироваться интеллектуально-образовательные телепрограммы, в реальности же число телепередач такого тематического спектра крайне мало. Это связано со сложностью выхода на полный уровень самоокупаемости, повышенной конкуренции между лидерами-вещателями и сменой их жанрово-тематической ориентации (подробно процессы на рынке российских интеллектуально-образовательных телепрограмм описаны в гл.1 данного исследования).

Отметим, что для интеллектуально-образовательных телепрограмм на отечественном телевидении критерием эффективности продюсирования может являться продолжительность выхода в эфир (данный показатель может исчисляться десятками лет, в качестве примера обозначим «долгожителя» в данном сегменте - элитарный телевизионный клуб знатоков «Что? Где? Когда?», появившийся на телевидении в 1975 году).

Кроме того, подобные программы становятся своего рода визитными карточками каждого телеканала, поэтому усилия продюсерской команды в данном случае должны быть направлены на стимулирование и поддержание интереса не только у целевой аудитории, но у потенциальных потребительских групп к данной телевизионной программе.

На телеканале НТВ представителем интеллектуальной телеигры стала телевикторина «Своя игра», стабильно выходящая в эфире канала с 1994 года.

2.2 Примеры актуальных технологий продюсирования интеллектуально-образовательных телепрограмм в отечественной практике

Современное телепроизводство в области интеллектуально-образовательных программ можно разделить на следующие категории:

· лицензионное направление, использующее зарубежные модели телепрограмм (реализация франчайзинговых соглашений - «Кто хочет стать миллионером?», «Слабое звено», «Своя игра», «Галилео»);

· креативное направление, в основе которых лежит оригинальная идея и метод их реализации «Умники и умницы», «Что? Где? Когда?»). Основы продюсерства. Аудиовизуальная сфера: Учебник для вузов/ Под ред. Г.П. Иванова, П.К. Огурчикова, В.И. Сидоренко. М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2012. С.575.

Однако следует отметить, что для аудиовизуальной сферы,

подвергающейся постоянным изменениям, в том числе и благодаря усиливающимся условиям рыночной конкуренции, медиаменеджеры склонны вносить правки в выходящие уже в эфир интеллектуально-образовательные телепрограммы. Данная продюсерская технология ориентирована на модернизацию и ремаркетинг существующей телевизионной передачи. Там же. С.575. Это может быть выражено, как в смене визуально-графического решения оформления программы (ребрендинг -- смена логотипа, изменения декораций в студии, а так же частичная переориентация программы).

Поскольку российский рынок интеллектуально-образовательных телепрограмм мало насыщен ввиду сложности преодоления входных барьеров в сегменте, то давно существующие программы вынуждены обращаться к инструментам ребрендинга с целью закрепления интереса у постоянной зрительской аудитории и стимулирования желания у потенциальных потребителей войти в число приверженцев данной телепрограммы.

Обозначим интегральные характеристики СКТ, объединив с основополагающими признаками интеллектуально-образовательной телепрограммы, проанализированной в первой главе данного научного исследования. В качестве эмпирической базы рассмотрим следующие интеллектуально-образовательные телевизионные программы, представленные на отечественном рынке: «Что? Где? Когда?», «Своя игра», «Кто хочет стать миллионером?» и «Умники и умницы».

Наличие социально значимой цели, целенаправленность и целесообразность. Помимо общей цели - культивации социокультурного и гуманитарного знания в массовой среде, расширения кругозора у целевой и потенциальной аудитории, немаловажным элементом в исследуемых программах является материальное стимулирование игроков, принимающих участие в телеигре. В «Что? Где? Когда?» -- это почетный статус лучшего знатока (приз хрустальная, бриллиантовая сова) и общепризовой фонд, формируемый в течение всей игровой серии. Победитель «Своей игры» в финале телепередачи получает денежную сумму, равную очкам, набранным в ходе всей игры. «Кто хочет стать миллионером?» реализует схему «лесенки», когда игрок, преодолевая вопросы от простого к сложному, пытается выиграть максимальный приз (3 миллиона рублей).

«Умники и умницы» -- единственная в этом списке передача, предлагающая победителям не финансовый выигрыш, а зачисление в престижный российский университет МГИМО. В творческой деятельности продюсера интеллектуально-образовательной телепрограммы отправной точкой является формулирование творческой концепции проекта. Концепция может быть разложена на следующие части: художественно-выразительные способы организации рубрик внутри передачи и механизмы циклирования (ориентация на продолжительность в эфире) контента.

Концепция задает определенный формат выпуска, под которым понимается практически реализованная исходная мысль (предназначение), заложенная продюсерами при подготовке телепередачи.

Концепция устойчивее формата, так как последний подвержен изменениям ввиду совершенствования аудиовизуальных технологий (смена декораций в студии, обновление музыкального оформления программы), переменам внутри творческого коллектива программы (смена ведущих), необходимостью следования технологиям развивающегося и поддерживающего маркетинга.

Действие в «Своей игре» и «Кто хочет стать миллионером?» разворачивается по принципу дифференцированной интеллектуальной викторины, то есть повышения уровня сложности задаваемых вопросов игроку. Программа «Умники и умницы» с точки зрения формата может быть определена как телевизионная олимпиада, которая уникальна, как в сфере аудиовизуального контента, так и во всей системе российского среднего и высшего образования, что позволяет говорить о комплексном характере данного интеллектуально-образовательного телепроекта.

Метод мозгового штурма, активно используемый игроками во время поиска правильного ответа на вопрос за ограниченное время, стал ключевым в выборе формата для «Что? Где? Когда?». Программа, будучи своеобразной визитной карточкой «Первого канала», транслирующего ее с момента запуска, рассматривается в данном исследовании как телевизионный интеллектуальный элитарный клуб знатоков.

Отметим, что формат данной телепрограммы предопределил и место съемок: вместо привычной студии, обустроенной в телевизионном техническом центре, интеллектуальный телеклуб знатоков проводит игры одной из достопримечательности Москвы, Нескучном саду, пейзажном парке, сохранившемся от известной дворянской усадьбы Нескучное. Таким образом, локация, являющаяся объектом культурного значения, необходима для реализации технологии продюсирования по созданию обстановки максимальной аутентичности элитарного клуба.

Не менее важным компонентом маркетинговых стратегий телепродюсера является продвижение цикла. Технологии, адекватно отвечающие на запросы этой ситуации, в практике называют развивающимся маркетингом. Правильно ориентированная маркетинговая политика с достоинствами самой телевизионной программы дает возможность растягивать циклы жизни транслируемой передачи на долгие годы. Прорывные успехи в реализации развивающегося маркетинга на практике демонстрирует известная отечественная интеллектуальная телеигра «Что? Где? Когда?».

Как отмечают исследователи аудиовизуального дискурса, наиболее активно продюсерами используются технологии поддерживающего маркетинга, ремаркетинговые и синхроремаркетинговые стратегии, базирующиеся на выборе программных блоков, объемов и частоты эфирных трансляций, возможность трансформации формата и оформление цикла (телепрограммы). Основы продюсерства. Аудиовизуальная сфера: Учебник для вузов/ Под ред. Г.П. Иванова, П.К. Огурчикова, В.И. Сидоренко. М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2012. С.580. На практике это воплощается в виде обновления тематического пласта и исполнительского состава программы. В отношении интеллектуально-образовательных телепередач справедливо второе: так, изначально в основе телевикторины «Кто хочет стать миллионером?» был принцип зарабатывания миллиона обыкновенными телезрителями при помощи своей эрудиции, однако впоследствии произошли не только кадровые перестановки (замены ведущих Дмитрия Диброва и Максима Галкина), но и переориентация на звездных гостей: в студию стали приглашаться известные деятели шоу-бизнеса и ведущие других проектов «Первого канала».

Системность. Технология продюсирования, рассматриваемая в качестве социально-коммуникативной, должна представлять собой согласованную систему действий социальных субъектов, то есть упорядоченную совокупность процедур, обладающих устойчивой структурой и направленной на выполнение ряда определенных задач.

Иными словами, действия всех участников творческой и технической команды по реализации интеллектуально-образовательного телепроекта должны быть взаимно обусловлены и укладываться в рамках единой концепции. Данное понятие может коррелировать со сферой поведенческой психологии и межличностных отношений, поскольку выстраиваемая коммуникация между членами команды отражается на финальном результате.

Формальная организация и функциональное разделение труда. В анализируемых в данном исследовании программах ключевую роль играют редакторы, отвечающие за отбор и пополнение базы вопросов (это касается всех передач - «Что? Где? Когда?», «Кто хочет стать миллионером?», «Своя игра», «Умники и умницы») и режиссеры, осуществляющие контроль над общей сочетаемостью звукового материала, визуально-графических элементов. Рассмотрим составы высшего звена, выполняющего руководство (фактически и контроль над всеми технологиями продюсирования) в данных интеллектуально-образовательных телепрограммах.

В «Что? Где? Когда?» довольно многочисленная группа, работающая над подготовкой и созданием каждого выпуска программы, что обусловлено демонстрацией интеллектуальной телеигры в прямом эфире. Всего команда, осуществляющая пред- и продакшн программы, насчитывает 47 человек, однако выделим главные звенья в творческой и менеджерской бригаде. Общее руководство выполняет генеральный директор телекомпании «ИГРА-ТВ» и президент Международной ассоциации клубов «Что? Где? Когда?» Наталия Стеценко, под ее подчинением находятся редакторские, операторские группы, обеспечивающие адекватное наполнение программы. Примечательно, что еще одной ключевой структурной единицей в проекте является исполнительный продюсер Алена Лобан, которая следит так же за общим технологическим процессом на съемочной площадке, но и в ее ведении вопросы, касающиеся прав на интеллектуальную собственность «Что? Где? Когда?».

Значительно меньшим числом членов команды (не более 30) представлены следующие интеллектуально-образовательные телепрограммы: «Своя игра», «Кто хочет стать миллионером?» и «Умники и умницы». В структурных подразделениях данных телепроектов представлены по одному режиссеру и продюсеру, которые отвечают за согласованное студийное производство программы. В «Кто хочет стать миллионером?» и «Умниках и умницах» делегирование властных полномочий происходит между режиссером и шеф-редактором.

В составе команды проекта «Умники и умницы» отсутствует продюсер, однако контроль за происходящим во время съемок ложится, кроме режиссера и шеф-редактора, на ведущего и автора, идейного вдохновителя передачи Юрия Вяземского.

В большинстве рассматриваемых нами интеллектуально-образовательных телевизионных программах в команде присутствует продюсер, который следит за согласованным выполнением каждого структурного элемента (звукорежиссеры, операторы, гримеры, редакторы) своей определенной задачи.

Некоторые исследователи медиа выделяют в функциональных обязанностях продюсера выстраивание четкой коммуникации между всеми исполнителями работ. Описываемый феномен может коррелировать с поведенческой психологией, а именно сферой межличностных отношений. Профессия продюсера предполагает непрерывное общение с людьми, в том числе творческими, нередко амбициозными, чья логика поведения непредсказуема, поэтому эта должность во многом терапевтическая, обуславливающая индивидуальную работу с каждым с учетом особенностей. Там же. С.589.

Телепродюсер отличается от творческого руководителя тем, что способен осознать реальную стоимость креативных решений, эквивалентом которых являются затраты денежных средств.

Технологичность. Комплекс действий субъектов для реализации цели будет отнесен к СКТ, если его можно представить в виде структурированной технологической цепочки. Создание интеллектуально-образовательной телепрограммы может быть представлено тремя производственными этапами: предпродакш (формирование концепции, поиск материальных и нематериальных активов), продакш (собственно сам съемочный процесс) и постпродакш (монтажно-тонировочный этап). Два последних этапа характеризуются использованием сложной профессиональной аппаратуры: теле- и видеокамер, оборудования для выстраивания света и применение сетевых технологий, обеспечивающих прямые трансляции, прием и передачу контента посредством Интернета.

Интеллектуально-образовательная телепрограмма «Что? Где? Когда?» впервые стала использовать интернет-технологии в играх зимней серии 2001 года, когда появился 13-й сектор. В этом секторе играют вопросы, отправленные телезрителями при помощи сети Интернет во время прямой трансляции телевизионной программы. Подобное технологическое нововведение обусловлено современными тенденциями телепроизводства и высокой ориентированностью на связь с целевой аудиторией (двусторонняя коммуникация).

Кроме того, отметим еще использование современных средств связи в интеллектуально-образовательных телепроектах: это привлечение средств телефонии (выведение телефонного разговора во время записи программы), к примеру, использование подсказки «Помощь друга» в «Кто хочет стать миллионером»; использование полноценной съемочной группы и техники для записи ряда блоков в программах: рубрика «Вопросы от…» в «Своей игре», когда на экран игроков выводится ранее записанный вопрос от эксперта и часть вопросов от телезрителей в «Что? Где? Когда?», которая снимается репортерами интеллектуальной телеигры.

Оптимизация и обратная связь. Оптимизация производства интеллектуально-образовательных телепередач напрямую связана с уровнем финансовых затрат и позициями, которые программы занимают среди предпочтений аудитории. В сегменте аудиовизуальных медиа ключевыми показателями по заинтересованности целевой аудитории в демонстрируемом контенте считаются значения рейтинга (TVR) и доли (Share). Рейтинг описывает процент целевой телеаудитории, посмотревшей конкретную программу, в то время как под долей понимается процент телезрителей, входящих в общее число людей, находящихся перед телевизионными экранами и вовлеченных в процесс потребления данного медиапродукта.

Прогноз осуществляется по математической модели, в основе которой лежит ретроспективная история рейтингов каждой телепрограммы за конкретный временной отрезок. Учет подобных историй ведут медиаселлеры узкоспециализированных рекламных агентств. В открытом доступе представлены отчеты крупнейшей компании, проводящей исследования в сфере телевидения, Mediascope (раньше называлась TNS Russia, Gallup Media). Основной задачей, решаемой в рамках данного проекта, становится репрезентация данных по предпочтениям аудитории того или иного телевизионного продукта. Информация о телепросмотре собирается с панельной выборки домохозяйств электронным способом и отражает поведение более чем 14900 домохозяйств на территории Российской Федерации. Основы продюсерства. Аудиовизуальная сфера: Учебник для вузов/ Под ред. Г.П. Иванова, П.К. Огурчикова, В.И. Сидоренко. М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2012. С.601.

Мы проанализировали рейтинги ряда интеллектуально-образовательных телепрограмм («Что? Где? Когда?», «Умники и умницы», «Своя игра», «Кто хочет стать миллионером?») за период с 31 декабря 2016 декабря по 31 декабря 2017 года включительно на основе открытых данных, представленных исследовательской компанией Mediascope.

Для анализа были использован материал, представленный в раздел медиаисследований «100 наиболее популярных программ среди россиян в возрасте старше 4 лет». Для данного научного исследования были важны следующие параметры: рейтинг (%), доля (%), время выхода в эфир, продолжительность программы в эфире и место в итоговом списке из 100 позиций различных телепрограмм; все данные по анализируемым передачам распределены по неделям и представлены в сводной таблице (см. Приложение №1).

Прежде всего, отметим, что некоторые интеллектуально-образовательные нерегулярно выходят в эфир. Так, даты трансляций игр «Что? Где? Когда?» напрямую связаны с расписанием игр четырех серий: осенней, зимней, весенней и летней, что обуславливает сезонность в демонстрации и продюсировании данного медиапродукта, а соответственно, и отсутствие в итоговых недельных списках популярных программ. Телепрограмма выходит на «Первом» канале в прайм-тайм по воскресеньям преимущественно в 22 часа 30 минут (сдвиги обуславливаются временем демонстрации предыдущей передачи «Воскресное время»).

«Своя игра», «Кто хочет стать миллионером» и «Умники и умницы» выходят еженедельно. Интеллектуальная телеигра «Кто хочет стать миллионером» выходит каждую субботу в 18 часов 15 минут на «Первом» канале и длится до 19 часов 50 минут (вместе с рекламным блоком), «Умники и умники» демонстрируются так же в эфире данного канала по субботам, однако в более ранее время: в 9 часов утра, длятся 45 минут.

Телевикторина «Своя игра» выходит каждые выходные (суббота и воскресенье включительно) в 15 часов 05 минут и длится 55 минут.

Время выхода в эфир интеллектуально-образовательной телепрограммы сказывается на величине аудитории, которая могла бы быть заинтересована в просмотре данной передачи, поскольку одним из стратегических шагов в продюсировании телевизионного контента является выделение места проекту в сетке вещания определенного телеканала.

Наибольшее число попаданий в рейтинг популярных телепрограмм у проекта «Кто хочет стать миллионером», на втором месте элитарный телеклуб «Что? Где? Когда?», замыкает тройку «Своя игра».

Что касается телевизионной программы «Умники и умницы», то отметим, что передача ни разу не вошла в топ-100 наиболее популярных передач, согласно данным Mediascope, что обусловлено низкими процентами рейтинга программы и доли телеаудитории. Как отмечено выше, предположительно, низкой популярности данной интеллектуально-образовательной телепрограммы способствовало размещение в эфирной сетке канала в ранее утреннее время, когда потенциальная аудитория может не иметь возможности потреблять данный медиаконтент.

...