Технологии продюсирования интеллектуально-образовательных телепрограмм

Еще одна программа-долгожитель в отечественной медиасфере интеллектуальная викторина «Своя игра» так же претерпела ряд изменений с точки зрения визуально-графического представления. В 2014 году было принято решение сменить традиционный для программы визуальный образ. Первоначально оформление логотипа и павильона, где проходят съемки игры, соответствовали единому стандарту -- доминантный синий цвет с вкраплениями желтых элементов (название рубрик и категорий в процессе интеллектуального соревнования), однако с 2014 года программа выходит с обновленным визуально-графическим оформлением.

Напомним, что в 2012 году программа находилась под угрозой закрытия (см. Глава 1) из-за конфликта производителя контента «Студии 2B» с эфирным вещателем, то есть телеканалом НТВ. Большинство СМИ не остались в стороне и осветили ситуацию с интеллектуально-образовательной телепрограммой, приведя официальное заявление пресс-службы телеканала, из которого становятся известны угрозы для закрытия: падение доли телесмотрения, снижение показателей рейтинга, ухудшение экономических показателей целесообразности выпуска медиапродукта, то есть рентабельности.

Тем не менее, программа выходит в эфир по настоящий момент, можно предположить, что спор между производителем программы и вещателем был разрешен.

Остановимся подробнее на обновленном логотипе программы «Своя игра». Допустимо предположение, что визуальная модификация должна была способствовать увеличению степени лояльности целевой аудитории к бренду телепрограммы, что бы выражалось в повышении заинтересованности телезрителя к демонстрируемому контенту.

В отличие от «Что? Где? Когда?» у «Своей игры» никогда не было символа, относящегося к разновидностям флоры или фауны, акцент делался исключительно на визуально-графическое оформление названия передачи в логотипе.

Изменения в 2014 году коснулись как стилистики оформления декораций, используемых для съемок викторины, так и основного элемента фирменного стиля, на который реципиент обращает в первую очередь -- логотипа интеллектуально-образовательной телепрограммы.

В колористическом решении выбор пал на сочетание серого и желтого цветов; в целом же логотип производит впечатление технологичного, современного дизайна, выполненного в духе минимализма. Оформление съемочной студии выполнено в соответствии с обновленным фирменным стилем и оформлением телепрограммы.

Обновленный визуальный образ интеллектуально-образовательной телепрограммы «Своя игра» апеллирует к эмоциональному началу аудитории, формируя новый облик бренда, связанный с категориями современности и технологичности. Иными словами, модернизированный логотип необходим для реализации низкоинтенсивной технологии, направленной на формирование у телезрителя представления о программе как о современной, идущей в ногу со временем, ориентирующейся на актуальный временной период.

На уникальный интеллектуально-образовательный телепроект «Умники и умницы» так же, как и на «Свою игру», оказали влияние непростые экономические условия для производства и продюсирования в аудиовизуальном сегменте.

В 1998 во время кризиса в финансовой сфере руководитель «Умников и умниц» Юрий Вяземский создал собственную продюсерскую компанию «Образ-ТВ», под контроль которой попали продакшн и постпродакш, а также продюсирование телеконтента под брендом телевизионной интеллектуально-образовательной программы.

Смена компании-производителя телепередачи привела к трансформации визуально-графического, музыкального и студийного оформления.

Необходимость перемен обосновал автор, идейный вдохновитель проекта Юрий Вяземский в интервью для «Литературной газеты» в 1999 году: «ОРТ отказалось финансировать программу. Однажды я лег спать в сильной депрессии, а проснувшись утром, понял, что, если не стану продюсером собственной передачи, грош мне цена. Я обратился за помощью в МГИМО, к друзьям, достали денег. А еще раньше встал вопрос, если я хочу иметь субботнее время, идеальное для меня, 16.30, то надо обновлять передачу - новые декорации, новые дизайн, заставка, - а то, говорят, вы снимаетесь, как в крематории. Но у нас была всего тысяча долларов - какие декорации можно построить на эти деньги? Короче, у меня не было другого выхода, как уйти из компании «Класс», где мы работали, и создать собственную студию. У нас девиз таков: интересные люди, которые могут и хотят делать самостоятельные программы, добро пожаловать к нам».

Логотип и съемочная студия программы «Умники и умницы» оформлена в античном стиле, что соответствует общей стилистике и концепции телеконтента, базирующегося на традициях древнегреческой культуры, что выражается в наименовании участников игры (агонисты), этапов программы (эпилог, пролог).

Низкоинтенсивная технология в данном случае ориентирована так же, как и с телепрограммой «Что? Где? Когда?», на формирование образа высокоинтеллектуального продукта, демонстрируемого на телеэкране.

Кроме того, осуществляется имиджевая функция по укреплению статуса программы, самого процесса игры, престижа российского образования, поскольку победители «Умников и умниц» зачисляются без вступительных экзаменов в МГИМО МИД России для дальнейшего обучения.

Что касается интеллектуально-образовательной телепрограммы «Кто хочет стать миллионером?», отметим, минимальное использование низкоинтенсивных технологий посредством смены визуально-графического представления. За всю историю производства и демонстрации отечественной версии международной франшизы «Кто хочет стать миллионером?» практически не использовались низкоинтенсивные технологии. Единственный случай был связан с переименованием программы из «О, счастливчик!» в «Кто хочет стать миллионером?» в 2001 году, после чего последовала трансформация заставки программы с обозначением нового названия.

Так, были видоизменены художественные элементы: если раньше действующими героями в приветственном ролике программы были люди, одетые в белые наряды, устремившие взор наверх, где был расположен логотип программы, символизирующий важность участия в программы и возможность изменить жизнь при помощи выигрыша (материальное стимулирование игроков), то теперь предпочтение было отдано абстрактному визуальному оформлению (использование геометрических мотивов -- линий, окружностей). Отметим, что музыкальное сопровождение не менялось даже после отказа от первоначального названия «О, счастливчик!», что может быть объяснено требованиями, предъявляемыми правообладателями к вещателям, создающим программу на основе франчайзинга.

В данном случае, стандартизация и единство графического и музыкального оформления в интеллектуально-образовательной телепрограмме «Кто хочет стать миллионером?» обусловлены стремлением к унификации с брендом Sony Pictures Entertainment, выпускающим знаменитую игру по всему миру.

Наиболее адекватным с точки зрения реализации коммуникативных интенций автора (создателя программы) к реципиенту (телезрителю) представляется возможным назвать применение комплексное использование, как фактора различной интенсивности (высокоинтенсивные и низкоинтенсивные), так и интегральных параметров социально-коммуникативной технологии (наличие социально значимой цели, целенаправленность и целесообразность; системность; формальная организация и функциональное разделение труда; технологичность; оптимизация и обратная связь; креативность и стандартизация; цикличность и возможность тиражирования).

В данном исследовании под комплексной технологией продюсирования подразумевается как раз выработка мер при производстве интеллектуально-образовательного телеконтента на основе указанных выше факторов интенсивности и интегральных параметров ввиду корреляции продюсерской технологии в современных медиа и социально-коммуникативной технологии в общем понимании теории коммуникации.

На основе рассмотренных актуальных технологий продюсирования, используемых на практике отечественными интеллектуально-образовательными телепрограммами, предложим собственные рекомендации по их усовершенствованию. Методические рекомендации можно разделить на две группы с учетом параметров, требующих внесения коррективов: время выхода программы в эфир и обращение к фактору интенсивности технологии.

Что касается эфирной характеристики время выхода программы в эфир, то предложим авторам «Умников и умниц» сместить время демонстрации телеконтента с 9 часов утра в воскресенье на более позднее, чтобы появилась возможность расширения охвата целевой аудитории и потенциальных потребительских групп; из рассмотренных в данной магистерской работе интеллектуально-образовательных телепрограмм «Умники и умницы» -- единственная передача, не демонстрируемая во время прайм-тайм.

Кроме того, напомним, что эта телепрограмма так же ни разу не попала в рейтинг 100 наиболее популярных телепрограмм у зрителей в возрасте от 4+ с 31.12.2016 по 31.12.2017 (см. Приложение №1), что позволяет говорить о невысоких показателях доли телесмотрения и рейтинга программы среди массовой аудитории, а также слабой конкурентоспособности интеллектуально-образовательной телепрограммы с представителями того же сегмента вне зависимости от вещателя («Что? Когда? Когда?» и «Кто хочет стать миллионером?» так же, как и «Умники и умницы» транслируются на «Первом канале», «Своя игра» выходит в эфире телеканала НТВ).

Для программ «Кто хочет стать миллионером?» и «Своя игра» предложим рекомендацию по активизации высокоинтенсивных технологий, реализуемых посредством увеличения числа показов информирующих сообщений (увеличение числа рекламных роликов для телеаудитории, информирующих о времени выхода телепередачи в эфир).

Так же возможным представляется отметить опыт применения комплексной технологии продюсирования авторами телепрограммы «Что? Где? Когда?», поскольку при анализе деятельности продюсирования в данном программе было обнаружено, как ориентация на характеристики социально-коммуникативной технологии (в первую очередь, креативность и наличие оптимизации и обратной связи), так и комплексное использование высокоинтенсивных (использование информирующих сообщений о начале серии игр и информирование о каждом отдельном выпуске программы, проведение специальных выпусков) и низкоинтенсивных (смена схемы визуального-графической репрезентации) технологий продюсирования.



Заключение

В магистерской диссертации были рассмотрена интеллектуально-образовательная телепрограмма с точки зрения идейно-содержательного компонента и структурно-функциональных позиций. Так, было сформулировано определение данного вида телевизионной программы и представлена классификация телепрограмм в зависимости от общих типологических и специфических характеристик.

Под интеллектуально-образовательной телепрограммой в представленном научном исследовании понимается телепрограмма, направленная на удовлетворение образовательно-рекреативных потребностей аудитории; демонстрирующей контент, базирующийся на концептах «интеллектуальности» и «ума», и обращенной к когнитивно-умственным способностям широкой аудитории.

Были выделены две основные функциональные категории интеллектуально-образовательных телепрограмм: интеллектуальные телеигры и собственно программмы, в которых обсуждаются вопросы спектра гуманитарных знаний, интеллектуальные (шоу) дискуссии.

Первый тип интеллектуально-образовательных телепрограмм имеет широкое воплощение на отечественном телевидении. Отличительными чертами данного сегмента телепрограмм является высокая степень напряжения и эмоционального соучастия телезрителя героям на экране, активное материальное стимулирование игроков к принятию участия, важность драматургии в развертывании аудиовизуального действия, элемента случайности и непредсказуемости в ходе телеигры.

Для интеллектуальных дискуссий (шоу) характерна апелляция к классическим журналистским жанрам: беседа, интервью, дискуссия, которые представляют собой обсуждение автора-ведущего с приглашенными гостями вопросов гуманитарного дискурса. Данные телепрограммы подвержены фактору персонификации, то есть информация декодируется реципиентом вместе с субъективными личностными характеристиками и особенностями автора коммуникации, то есть журналиста. Ведущий в интеллектуально-образовательной телепрограмме, построенной по принципу беседы, сам может (и как правило это делает) задавать тон программы и развитие в ходе отдельной взятой передачи.

Для анализа актуальных технологий продюсирования отечественных интеллектуально-образовательных телепрограмм в данной работе были рассмотрены теоретические подходы к понятию социально-коммуникативных технологий (СКТ), в результате обзора которых были сформулированы интенции продюсерской деятельности в сегменте интеллектуально-образовательных телепрограмм. Технология продюсирования представляет собой совокупность операций со стороны социального субъекта (редакции СМИ) по достижению прагматической цели: создания и демонстрации интеллектуально-образовательной телепрограммы.

Главным итогом диссертационного исследования стало выделение элементов технологии продюсирования современных российских интеллектуально-образовательных телепрограмм («Что? Где? Когда?», «Своя игра», «Умники и умницы», «Кто хочет стать миллионером?») на основе параметров СКТ: наличие социально значимой цели, целенаправленность и целесообразность; системность; формальная организация и функциональное разделение труда; технологичность; оптимизация и обратная связь; креативность и стандартизация; цикличность и возможность тиражирования.

Кроме того, был рассмотрен фактор интенсивности как формирующий признак продюсерской технологии, в зависимости от степени воздействия и времени достижения прагматического результата выделяются низкоинтенсивные и высокоинтенсивные технологии. К высокоинтенсивным технологиям в продюсировании отечественных интеллектуально-образовательных телевизионных программ относится реклама новых сезонов телепередач и проведение спецвыпусков.

В качестве реализации низкоинтенсивной технологии на практике было установление использование частичного ребрендинга программ, который выражается, как в полной смене концептуально-визуального фирменного стиля (логотип, музыкальное оформление), так и изменении пространственного решения (модернизация студийных и иных локаций для проведения съемок цикла передачи).

Было предположено, что наиболее адекватной с точки зрения реализации прагматического результата является комплексная технология продюсирования интеллектуально-образовательного телеконтента, основанная на сочетании фактора интенсивности и интегральных характеристик СКТ.

Лидером в активном использовании комплексной продюсерской технологии является интеллектуально-образовательная телепрограмма «Что? Где? Когда?», поскольку ее авторы обращаются, помимо интегральных параметров СКТ, к технологиям разной интенсивности (смена визуально-графического оформления программы, проведение специальных выпусков, частое использование рекламно-информирующих сообщений о старте новых сезонов программы).

Телевизионные программы «Своя игра» и «Кто хочет стать миллионером?» схожи в выборе предпочтительных технологий продюсирования, что связано с главным формирующим признаком -- реализацией телеконтента согласно лицензии и франчайзингу, в связи с этим наблюдается умеренное информирование о выпусках программы, редкое проведение специальных выпусков, использование низкоинтенсивной технологии (визуальный ребрендинг) отмечается только у телепрограммы «Своя игра».

Что касается телепередачи «Умницы и умники», отметим игнорирование использований разных по интенсивности коммуникативных технологий, стратегия продюсирования данного телеконтента опирается исключительно на базовые элементы СКТ (социально значимая цель, целенаправленность и целесообразность; системность; формальная организация и функциональное разделение труда; технологичность; оптимизация и обратная связь; креативность и стандартизация; цикличность и возможность тиражирования).

Кроме того, в рамках исследования были проанализированы данные по рейтингу и доли телесмотрения отечественных интеллектуально-образовательных телепрограмм с 31.12.2016 по 31.12.2017, «Умницы и умники» ни разу не фигурировали в списке из 100 наиболее популярных программ у россиян в возрасте от 4 лет.

Чаще всего в рейтинге упоминается «Что? Где? Когда?», пик активности со стороны телевизионной аудитории приходится на зимний и летний периоды, когда проходят финалы зимней и летней серии игр элитарного телеклуба. Следом идут «Своя игра» и «Кто хочет стать миллионером», интерес к которым, согласно проанализированным данным, повышается в начале календарного года и во время официальных праздников праздничных дней: первая половина января и общепризнанные праздники (8 марта, 23 февраля).

Состояние сегмента интеллектуально-образовательных телепрограмм может быть охарактеризовано как стагнирующее. Активные преобразования в аудиовизуальной сфере, которые выражаются в уменьшении доли производства и демонстрации контента интеллектуально-образовательного содержания на российском телевидении, оказывают влияние на определение продюсерских технологий в данном сегменте.

Сокращение числа подобных телепередач связано с переориентацией большинства вещателей в сторону адаптации зарубежного развлекательного контента или производства собственных программ рекреативной направленности.

Полученные выводы о структуре технологий продюсирования и особенностях проявления фактора интенсивности позволяют обрисовать состояние в общих чертах современное состояние интеллектуально-образовательного сегмента отечественного телевизионного рынка, однако для проведения комплексного сравнительного анализа продюсерских технологий требуется исследование зарубежного опыта.

Феномен продюсирования не описан детально в российской исследовательской литературе, что соответствует новизне этого вида деятельности, соответственно, видится перспектива для дальнейших научных изысканий о продюсировании интеллектуально-образовательного телеконтента, в частности, с точки зрения показателей экономической эффективности и законодательного регулирования.



Список использованных источников и литературы

1. Алекберова А. А. Понятие и система телевизионных жанров [Текст] // Современная филология: материалы междунар. науч. конф. (г. Уфа, апрель 2011 г.). -- Уфа: Лето, 2011. -- С. 230-234.

2. Алексеева М.И., Вартанова Е.Л. Средства массовой информации России: Учебное пособие для студентов вузов / под ред. Я.Н.Засурского. - М.: Аспект Пресс, 2006. 26 с.

3. Атанесян А. Краткая инструкция для начинающего продюсера, - М.: Издательство УНЦ ДО, 2004. - 130 с.

4. Багиров Э.Г. Очерки теории телевидения. -. М.: Искусство, 1978г. 152с

5. Бережная М. А. От «Эффекта соучастия» к прямым контактам (из опыта передачи «Что? Где? Когда?») // Вестник ЛГУ, сер. История. Язык. Литература. 1984, №4. ? С. 55?59.

6. Вакурова Н.В., Московкин Л.И. Типология жанров современной экранной продукции. Учебное пособие, Москва, 1997. 62с

7. Ванькова А. Д. Влияние цифровизации на телевизионный рынок: тренды и оценки экспертов // Актуальные проблемы медиаисследований-2016. Мат-лы ме- ждунар. науч.-практ. конф. НАММИ. М.: Фак. журн. МГУ, 2016. С. 40-41.

8. Вартанова Е.Л. (ред.) Основы медиабизнеса. Учеб. пособие для студентов вузов. -- М.: Аспект Пресс, 2009. -- 360 с.

9. Вартанова Е. Медиа в постсоветской России: их структура и влияние // Pro et Contra, 2001, Т.5, №4.

10. Ворошилов В «Что? Где? Когда?». ? Сов. Культура, 1978, 1 янв.

11. Д.П. Гавра. Основы теории коммуникации: Учебное пособие. Стандарт третьего поколения -- СПб.:Питер, 2011. -- 288с.

12. Гегелова Н. С. Форматное телевидение. // Вестник РУДН. Серия: Литературоведение, журналистика. 2011. №4. С.15-20.

13. Гильдия продюсеров: миссия невыполнима? // Кинопроцесс. - 2004. - JVb 1- 2, стр. 145-153.

14. Гуревич С.М. Экономика отечественных СМИ. Учебное пособие для вузов. - М.: Аспект Пресс, 2004. - 288 с.

15. Друкер, Питер Ф. Классические работы по менеджменту. - М.: «Альпина Бизнес Букс», 2008. - 219 с.

16. Евменов А.Д. Организация, регулирование и планирование деятельности систем телевидения. - СПб: Изд-во СПбУЭФ, 1996. - 194 с.

17. Жусупова А.М. Менеджмент и маркетинг журналистики. Учеб. пособие. - Костанай: КГУ им. А. Байтурсынова, 2010. - 96 с.

18. Иванов Г.П., Огурчиков П.К., Сидоренко В.И. (ред.) Основы продюсерства. Аудиовизуальная сфера. Учебник для вузов. -- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. - 719 с.

19. Иванов В.Н., Патрушев В.И. Социальные технологии: Курс лекций. - М.: Изд-во МГСУ "Союз", 1999. - 432 с.

20. Ильченко С.Н. Трансформация жанровой структуры современного отечественного телеконтента: актуализация игровой природы телевидения : автореферат дис. ... доктора филологических наук : 10.01.10 [Место защиты: Акад. медиаиндустрии]. - Москва, 2012. - 47с.

21. Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество, культура. - М.: Высш. шк. экономики, 2000. - 606 с.

22. Кириллова Н. Б. Медиакультура: теория, история, практика. - М.: Академический проект, 2008. - 480 с.

23. Кириллова Н. Б. Медиаменеджмент как интегрирующая система. -- М.: Академический Проект, 2008. - 416 c.

24. Корконосенко С.Г. Основы теории журналистики. -- СПб.: СПбГУ, 1995. - 387с.

25. Косинова М. И. История кинопродюсерства в России / Под ред. В.И. Фомина. - М.-Рязань: Узорочье, 2004. - 332 с.

26. Кузнецов Г.В., Цвик В.Л.,. Юровский А.Я. Телевизионная журналистика -- М.: Изд-во МГУ, Изд-во «Высшая школа», 2002. - 304с.

27. Маклюэн М. Понимание медиа: внешние расширения человека. - М.- Жуковский: Кучково поле, 2003. - 464 с.

28. Марк Тангейт. Медиагиганты. Как крупнейшие медиакомпании выживают на рынке и борются за лидерство. Учебник, М.: Альпина Бизнес Букс, 2006. - 252с.

29. Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. М.: Вильямс, 2016. - 356с.

30. Миллерсон Дж. Телевизионное производство: Пер. с англ. под ред. Маковеева В.Г. - М.: Изд-во ГИТР, 2004. - 567 с.

31. Митта А. Кино между адом и раем: кино по Эйзенштейну, Чехову Тарковскому. - М.: Зебра Е, 2005. - 480 с.

32. Муратов С.А. Телевизионное общение в кадре и за кадром. - М.: Аспект Пресс, 2007. 204с.

33. Новые аудиовизуальные технологии / Под ред. К. Э. Разлогова. - М.: Едиториал УРСС, 2005. - 482 с.

34. Основы медиабизнеса: Учеб. пособие для студентов вузов / Под ред. Е. Л. Вартановой. - М.: Аспект Пресс, 2009. - 360с.

35. Очерки по истории Российского телевидения. - М.: Воскресенье, 1999. - 416 с.

36. Прохоров Е.П. Введение в теорию журналистики: Учеб. пособие. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Рип - холдинг, 1998. 306с.

37. Роднянский А. Выходит продюсер. - М.: Манн, Иванов и Фербер, 2013. - 288 с.

38. Розенталь А. Создание кино и видеофильмов от А до Я. - М.: Изд. ТРИУМФ, 2003 - 352.

39. Саппак В.С. Телевидение и мы. Четыре беседы . - М.: «Искусство», 2007. 168с.

40. Свитич Л.Г. Социология журналистики. - М.: ИМПЭ им. А.С. Грибоедова, 2005. 397с.

41. Телевидение. Учебник для вузов. Под ред. Джаконии В.Е. - 3-е изд. перераб. и доп. - М.: Радио и связь, 2004 - 616 с.

42. Харрис Р. Психология массовых коммуникаций. - СПб.-М.: Нева, 2001. - 291 с.

43. Цибанова Н. Н. Классификация основного контента телеканалов по периодичности выхода в эфир // Молодой ученый. -- 2014. -- №18. -- С. 833-837.

44. Чепкина Э.В. Русский журналистский дискурс: Текстопорождающие практики и коды. - Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. ун-та, 2000. - 279с.

45. Чуковская Е.Э. Аудиовизуальный бизнес. Договорное руководство. - М.: Росконсульт, 1999. - 336 с.

46. Энциклопедия менеджера: Алгоритмы эффективной работы / Р. Джей, Р. Темплар; Пер с англ. Ионова В., Лисицыной А.; Ред. Суворова П. - М.: Альпина Бизнес Букс, 2004. 673 с.

47. Юданов А.Ю. Конкуренция: теория и практика. М.: Акалис, 1996.

48. Albarran, Alan B. Media Economics: Understanding Markets, Industries, and Concepts (2nd. ed.). // Blackwell. 2002.

49. Clevй B. Film Production Management: The Business of Film. - Oxford: Linacre House, 2006. - 218 p.

50. Conrad C. Fink. Strategic Newspaper Management. // Southern Illinois University Press Carbondale and Edwardsville. 1988

51. Jeffrey T. Film Business: A Handbook for Producers. - N.S.W.: Allen&Unwin, 2006. - 464 p.

52. Media economics : theory and practice / edited by Alison Alexander … [et al.].--3rd ed.2003.

53. Robert G. Picard. Media Economics. Concepts and Issues. // The SAGE CommText Series. New York. 2002.

54. Robert B. Musburger PhD. Introduction to Media Production.//2008.

55. Technologies without boundaries on telecommunications in a global age / Ed. by Eli M. Noam. - Cambridge (mass): London: narvard University press, 1990. - 283 p.

56. Turman L. So You Want to Be a Producer. - N.Y.: Three Rivers Press, 2005. - 288 p.

Словари

57. Большой психологический словарь. Под редакцией Б.Г.Мещерякова и В.П. Зинченко: АСТ; АСТ-Москва; Прайм-Еврознак; Москва; СПб; 2003. 672с.

58. Толковый словарь русского языка. Под редакцией Д.В. Дмитриева. М.: Астрель: АСТ, 2003. 1578с.



Приложение

Доля и рейтинг отечественных интеллектуально-образовательных телепрограмм с 31.12.2016 по 31.12.2017

Временной период	Программа	Место в рейтинге из 100 позиций	Рейтинг (%)	Доля (share)%
31.12.16 - 01.01.17	Ни одна из исследуемых программ не вошла в ТОП 100
02.01.17 - 08.01.17	«Кто хочет стать миллионером?»	35	4,4	12,3
	«Что? Где? Когда?»	49	4,0	18,0
09.01.17 - 15.01.17	«Кто хочет стать миллионером?»	11	5,0	14,0
16.01.17 - 22.01.17	«Кто хочет стать миллионером?»	25	3,9	11,0
23.01.17 - 29.01.17	«Кто хочет стать миллионером?»	15	4,4	12,4
	«Своя игра»	69	2,6	9,2
30.01.17 - 05.02.17	«Кто хочет стать миллионером?»	18	4,2	13,4
	«Своя игра»	59	2,7	9,8
06.02.17 - 12.02.17	«Кто хочет стать миллионером?»	26	3,8	11,7
	«Своя игра»	83	2,4	9,7
13.02.17 - 19.02.17	«Кто хочет стать миллионером?»	31	3,7	11,6
	«Своя игра»	78	2,4	9,1
20.012.17 - 26.02.17	«Кто хочет стать миллионером?»	29	4,0	12,5
27.02.17 - 05.03.17	«Кто хочет стать миллионером?»	28	3,7	11,0
	«Своя игра»	61	2,7	10,8
06.03.17 - 12.03.17	«Кто хочет стать миллионером?»	53	3,1	10,5
13.03.17 - 19.03.17	«Что? Где? Когда?»	24	3,9	15,3
20.03.17 - 26.03.17	«Кто хочет стать миллионером?»	40	3,2	10,8
	«Своя игра»	70	2,5	9,8
27.03.17 - 02.04.17	«Что? Где? Когда?»	28	3,8	13,7
	«Кто хочет стать миллионером?»	43	3,2	11,2
	«Своя игра»	73	2,6	9,7
03.04.17 - 09.04.17	«Что? Где? Когда?»	31	3,2	12,6
	«Кто хочет стать миллионером?»	33	3,1	11,1
10.04.17 - 16.04.17	«Кто хочет стать миллионером?»	43	2,9	9,8
17.02.17 - 23.04.17	«Что? Где? Когда?»	24	3,6	13,8
	«Кто хочет стать миллионером?»	54	2,8	9,4
24.04.17 - 30.04.17	«Что? Где? Когда?»	30	2,9	12,9
01.05.17 - 07.05.17	Ни одна из исследуемых программ не вошла в ТОП 100
08.05.17 - 14.05.17	«Кто хочет стать миллионером?»	55	2,9	9,6
15.05.17 - 21.05.17	«Кто хочет стать миллионером?»	29	2,8	10,6
22.05.17 - 28.05.17	«Что? Где? Когда?»	23	3,1	13,6
	«Кто хочет стать миллионером?»	96	1,8	9,8
29.05.17 - 04.06.17	«Своя игра»	73	2,0	9,6
	«Кто хочет стать миллионером?»	91	1,9	8,6
05.06.17 - 11.06.17	Ни одна из исследуемых программ не вошла в ТОП 100
12.06.17 - 18.06.17	«Что? Где? Когда?»	39	2,7	12,3
19.06.17 - 25.06.17	«Что? Где? Когда?»	23	3,2	13,5
	«Кто хочет стать миллионером?»	34	2,6	10,7
	«Своя игра»	77	1,8	9,0
26.06.17 - 02.07.17	«Что? Где? Когда?»	11	3,8	16,8
	«Кто хочет стать миллионером?»	25	3,0	11,9
03.07.17 - 09.07.17	«Кто хочет стать миллионером?»	19	3,0	12,0
10.07.17 - 16.01.17	«Кто хочет стать миллионером?»	28	2,8	12,2
17.07.17 - 23.07.17	«Кто хочет стать миллионером?»	17	3,1	13,2
	«Своя игра»	66	1,7	9,0
24.07.17 - 30.07.17	«Кто хочет стать миллионером?»	22	2,9	12,2
	«Своя игра»	67	1,7	8,1
31.07.17 - 06.08.17	«Кто хочет стать миллионером?»	16	3,0	12,7
	«Своя игра»	45	1,9	10,0
07.08.17 - 13.08.17	«Кто хочет стать миллионером?»	17	3,3	13,9
	«Своя игра»	100	1,4	7,4
14.08.17 - 20.08.17	«Кто хочет стать миллионером?»	14	3,1	13,7
	«Своя игра»	49	1,9	10,3
21.08.17 - 27.08.17	«Кто хочет стать миллионером?»	14	3,4	13,3
	«Своя игра»	49	2,1	10,5
28.08.17 - 03.09.17	«Кто хочет стать миллионером?»	33	2,9	12,0
	«Своя игра»	77	1,9	9,4
04.09.17 - 10.09.17	«Кто хочет стать миллионером?»	36	2,9	11,7
	«Своя игра»	88	1,9	9,2
11.09.17 - 17.09.17	«Кто хочет стать миллионером?»	30	3,0	12,3
	«Что? Где? Когда?»	37	2,7	11,1
	«Своя игра»	92	1,8	10,5
18.09.17 - 24.09.17	«Что? Где? Когда?»	32	2,9	12,4
	«Кто хочет стать миллионером?»	35	2,8	10,9
	«Своя игра»	97	1,9	8,4
25.09.17 - 01.10.17	«Кто хочет стать миллионером?»	30	3,3	12,1
	«Своя игра»	81	1,9	10,1
02.10.17 - 08.10.17	«Что? Где? Когда?»	28	3,5	14,6
	«Своя игра»	94	2,0	9,1
09.10.17 - 15.10.17	«Кто хочет стать миллионером?»	21	3,9	13,4
	«Что? Где? Когда?»	30	3,4	13,6
	«Своя игра»	58	2,5	10,4
16.10.17 - 22.10.17	«Кто хочет стать миллионером?»	35	3,5	11,6
	«Своя игра»	94	2,1	8,3
23.10.17 - 29.10.17	«Кто хочет стать миллионером?»	33	3,4	10,9
	«Своя игра»	65	2,5	10,9
30.10.17 - 05.11.17	«Своя игра»	95	2,0	9,1
06.11.17 - 12.11.17	«Кто хочет стать миллионером?»	34	3,8	12,1
13.11.17 - 19.11.17	«Что? Где? Когда?»	24	4,0	14,8
	«Своя игра»	64	2,5	11,0
20.11.17 - 26.11.17	«Что? Где? Когда?»	29	3,8	14,6
	«Кто хочет стать миллионером?»	70	3,3	10,6
27.11.17 - 03.12.17	«Кто хочет стать миллионером?»	29	3,8	11,9
	«Своя игра»	66	2,5	10,1
04.12.17 - 10.12.17	«Что? Где? Когда?»	27	3,9	15,8
11.12.17 - 17.12.17	«Что? Где? Когда?»	19	4,5	17,2
18.12.17 - 24.12.17	«Что? Где? Когда?»	22	4,3	17,6
	«Кто хочет стать миллионером?»	42	2,9	9,4
	«Своя игра»	59	2,4	10,5
25.12.17 - 31.12.17	«Кто хочет стать миллионером?»	37	3,5	10,8

Размещено на Allbest.ru

...