Технологии продюсирования интеллектуально-образовательных телепрограмм

За исследуемый временной период два раза анализируемые интеллектуально-образовательные телепередачи не попадали в итоговый список наиболее популярных телепрограмм у российской аудитории: с 01.05.2017 по 07.05.2017 и 05.06.2017 по 11.06.2017. Можно предположить, что спад интереса к интеллектуально-образовательному телеконтенту в данный период связан с отсутствием возможностей потребления медиапродукта и переориентации предпочтений к развлекательным форматам. Лидирующие позиции в указанный временной промежуток заняли популярное ток-шоу «Пусть говорят» и детективный сериал «А у нас во дворе»; оба произведения демонстрировались в эфире «Первого» канала.

Обозначим наиболее успешные календарные этапы с точки зрения рейтинга (%) и доли телеаудитории для телепрограмм «Что? Где? Когда?», «Кто хочет стать миллионером?» и «Своя игра».

С 31.12.2016 по 31.12.2017 наибольшее значение по рейтингу (процент целевой аудитории, посмотревшей программу) и по доли привлеченных телезрителей со стороны всей телеаудитории среди обозначенных передач продемонстрировала легендарная интеллектуальная телеигра «Что? Где? Когда?».

Максимальный охват по показателям рейтинга был отмечен после демонстрации четвертой игры зимней серии (17.12.2017) и был равен 4,5%. В игре принимала участие команда Бориса Белозерова. Примечательно, что данный состав знатоков является самым молодым среди всех команд клуба. Коллектив, дебютировавший в 2014 года, прочно закрепился в элитарной телевизионной игре.

В «Что? Где? Когда?» присутствуют развлекательные элементы, которые не менее важны с точки зрения привлечения аудитории. Так, это формат «Музыкальной паузы», который представляет собой музыкальное выступление популярного артиста эстрады и современного отечественного шоу-бизнеса. В указанном выпуске программы к участию был приглашен популярный певец, победитель международного песенного конкурса «Евровидение» Дмитрий Билан.

Для всех музыкальных гостей перед усадьбой в Нескучном саду, где проходят все игры телевизионной версии программы, устраивают специальную площадку, как раз предназначенную для исполнения композиций в прямом эфире. «Музыкальная пауза» не является записанным элементом, поскольку во время нее активно показывают членов команды, играющей в этот конкретный день, и их эмоциональные реакции на представление.

Абсолютным лидером по показателям доли аудитории вообще, которая находилась перед экранами телевизоров, как было указано выше, вновь стал популярный интеллектуальный клуб. Максимальное значение по доли (18.0) среди интеллектуально-образовательного телеконтента продемонстрировал выпуск «Что? Где? Когда?» от 02.01.2017, заняв при этом 49 место в рейтинге из 100 позиций предпочтений российской телевизионной аудитории.

В этот день транслировалась главная игра всех серий телеклуба -- Финал года, в котором против команды телезрителей соревновались знатоки под руководством капитана Балаша Касумова.

Отметим, что ключевым элементом структурного принципа построения телеигры становится подбор команды. Телеаудитория, становясь приверженцем данной передачи, наблюдает за тем, как справляются уже известные в кругу элитарного клуба и поклонников игры, знатоки. В Финале года играли наиболее титулованные участники: Михаил Скипский -- двукратный обладатель Хрустальной совы; Елизавета Овдеенко -- двукратный обладатель Хрустальной совы; Юлия Лазарева -- двукратный обладатель Хрустальной совы; Дмитрий Авдеенко -- двукратный обладатель Хрустальной совы; Эльман Талыбов и капитан команды -- Балаш Касумов, обладатель Хрустальной и Бриллиантовой совы, обладатель звания «Лучший капитан Клуба».

В «Музыкальную паузу» для важной игры был приглашен известный российский исполнитель Филипп Киркоров, что стало дополнительным инструментом стимулирования интереса аудитории к просмотру программы «Что? Где? Когда?». Кроме того, отметим период выхода передачи в эфир, совпавший с государственными официальными праздниками по случаю Нового года, что так же может объяснить приток аудитории к телеэкрану.

Перейдем к анализу наиболее популярных выпусков телеигры «Кто хочет стать миллионером?». Максимальное значение по доли привлеченной телевизионной аудитории было достигнуто после демонстрации выпуска от 14.01.2017 (14.0). В первой главе данного исследования было уже отмечено, что важным изменением в концепции отечественного лицензионного аналога британской программы стало привлечение звездных гостей: популярных российских актеров, певцов и ведущих других проектов «Первого» канала.

Описываемый выпуск не стал исключением, к участию были приглашены известный отечественный автор-исполнитель Александр Розенбаум и легендарный участник интеллектуальных игр, магистр «Что? Где? Когда?», трёхкратный чемпион мира по спортивной версии ЧГК, директор Санкт-Петербургского филиала Международной ассоциации клубов ЧГК Александр Друзь.

Прослеживается тесная связь между различными проектами «Первого» канала интеллектуально-образовательного спектра, что выражается и в приглашении известных телезрителям персон по другим программам, выходящих в эфире одного вещателя.

Таким образом, становится возможным утверждать о явлении перетекания одной аудитории между различными программами: то есть поклонники «Что? Где? Когда?», знающие легендарного игрока Александра Друзя, могли следить за ним в выпуске «Кто хочет стать миллионером?». Подобное решение с точки зрения управления медиаконтентом могло стать причиной увеличения показателей доли аудитории.

Что касается группы телезрителей (целевая аудитория), на которых данный проект непосредственно рассчитан, то наиболее рейтинговым выпуском (4,4%) стал эфир программы от 07.01.2017. В кресле знатоков оказались знаменитые советские актеры Михаил Боярский и Валентин Смирнитский. Выбор гостей может быть объяснен стремлением авторов программы обратиться к эмоциональному началу массовой аудитории, а именно апелляцией к фоновым знаниям реципиентов о фильмах, в которых данные актеры принимали участие.

В первую очередь, речь идет о «Д'Артаньяне и трех мушкетерах», в котором Боярский и Смирнитский вместе снимались, отсылка к популярной киноленте, ставшей прецедентным феноменом, то есть произведением культуры хорошо известном представителям российского национально-лингвокультурного сообщества.

Аналогично со «Что? Где? Когда» наиболее просматриваемыми выпусками «Кто хочет стать миллионером?» стали эфиры программ в январе 2017, которые совпали в официальными праздничными новогодними днями, когда большинство потенциальной телевизионной аудитории отдыхало и имело возможность смотреть телевизионные передачи.

Примечательно, что пики активности телезрителей викторины «Своя игра» на телеканале НТВ не совпали с телеаудиторией интеллектуально-образовательных телепроектов на «Первом» канале. Наибольшее значение по доли телезрителей авторам программы принес выпуск от 18.11.2017 (11.0).

Несмотря на то что в «Своей игре» так же есть легендарные участники, которые многократно играли в данной викторине и стали медиаперсонами, подавляющее большинство участников -- обыкновенные любители-знатоки из различных городов России, стран СНГ и бывшего постсоветского пространства.

В описываемом выпуске телепрограммы приняли участие IT-специалист из города Долгопрудный, победитель предыдущих игр, Александр Успанов, менеджер из Самары Сергей Клинов и банковский служащий из города Химки Андрей Сергиенко.

Поскольку игроки не известны широкой телевизионной аудитории, то ведущий программы Петр Кулешов в начале выпуска просит каждого участника рассказать о себе (возраст, место рождения, место учебы и хобби). При помощи данных социально-демографических характеристик телеаудитория может сложить образ играющего участника и проникнуться к нему эмоциональной эмпатией.

Максимального значения рейтинга (2,7%) телепрограмма «Своя игра» за исследуемый временной период достигала дважды: 05.02.2017 и 05.03.2017. В февральском эпизоде сыграл букмекер из Москвы Владимир Полозов, московский научный сотрудник Евгений Машеров и главный редактор районный газеты из Тотьмы Андрей Белозеров. В программе от 5 марта соревновались редактор из Баку Андрей Уланов, московский юрист Полина Стефанкина и разработчик компьютерных игр из Минска Данила Воробьёв.

Таким образом, одним из основных принципов при создании «Своей игры» является географический плюрализм, что выражается участием игроков из различных российских и зарубежных регионов.

Проанализировав данные за один год (с 31.12.2016 по 31.12.2017), стоит отметить уверенное доминирование сегмента программ рекреативной и информационной направленности по сравнению с интеллектуально-образовательным контентом, рекомендации по продюсированию подобных гуманитарных телепередач для потенциального улучшения положения в общем рейтинге будут приведены в следующей части данного научного исследования.

Отметим временные промежутки, в которых интерес российской телеаудитории возрастал к интеллектуально-образовательным телепередачам.

Наибольшую популярность среди телезрителей набрали выпуски программ, выходившие в начале календарного года и совпавшего с официальными праздничными днями (январь 2017) и в период с конца марта по начало апреля 2017 (с 27.03 по 09.04).

Наиболее стабильным сезоном для демонстрации интеллектуально-образовательного телеконтента с точки зрения минимальных отклонений от доли в интервале (13,2 - 10,3) стал летний период с 10.07 по 27.08. Отметим, что данные значения относятся исключительно к «Своей игре» и «Кто хочет стать миллионером?», поскольку летняя серия игр «Что? Где? Когда?» была завершена ранее - 02.07.2017, и поэтому программа не выходила в эфир вплоть до первой игры осенней серии, которая состоялась в сентябре 2017 года.

Напомним, что еще один интеллектуально-образовательный телепроект, рассматриваемый в данном научном исследовании «Умники и умницы» ни разу не вошел в рейтинг ста наиболее популярных телепрограмм у россиян в возрасте от 4 лет в течение рассматриваемого периода.

Наименьшие показатели по параметрам рейтинг (%) и доля аудитории (Share) российские интеллектуально-образовательные телепрограммы показали в конце осеннего сезона (с 16.10 по 05.11) и период так называемого межсезонья (с 27.02 по 19.03).

Небольшая цикличность при потреблении анализируемого интеллектуально-образовательного телеконтента прослеживается с наступлением государственных праздников и выходных, когда часть российской телеаудитории временно не работает и обретает множество возможностей для просмотра телевизионных программ.

Креативность и стандартизация. Понятие креативности в продюсировании довольно субъективно, поскольку нет единого понимания, что определять, как креативный медиапродукт.

В данном исследовании креативность рассматривается как совокупность характеристик интеллектуально-образовательной телепрограммы, приносящей ей добавленную стоимость, отражающуюся впоследствии в уровне узнаваемости бренда (названии телепередачи), числе постоянной телевизионной аудитории, данных рейтингах и долях просмотра. Кроме того, называя программу креативной, отмечается степень оригинальности ее концепции, формата подачи и производства, отличающих ее от конкурирующих проектов в сегменте интеллектуально-образовательного телевидения.

Рассмотрим креативность в технологиях продюсирования на примере российских интеллектуальных телепрограмм.

Одной из продюсерских технологий в «Что? Где? Когда?», направленных на стимулирование интереса целевых потребительских групп и сохранение телециклов (продолжительность выхода в эфир телепрограммы) стало активное аккумулирование и наращивание символического капитала, что может быть интерпретировано как узнаваемость бренда интеллектуально-образовательной телеигры.

Неотъемлемым элементом данного актива является отбор таких будущих участников команды знатоков, за которыми бы широкая аудитория с удовольствием наблюдала в режиме прямого эфира.

Кроме того, существует понятие определенной субкультуры, связанной с традициями телепрограммы. В частности, это касается широкого распространения игры и формирования досугового неформального интеллектуального движения. Увлечение телевизионной версией игры способствовало тому, что массовая заинтересованность в демонстрируемом контенте вышла за рамки исключительно медиапродукта и обусловила появление спортивных вариантов популярной телеигры.

Иными словами, люди стали проводить свое свободное время в формате «Что? Где? Когда?», то есть организовать интеллектуальные соревнования между самостоятельно созданными любительскими командами. Имеет место рассматривать данное явление как досуговую субкультуру, поскольку поведенческая модель, язык и общая ментальность участников любительских коллективов знатоков, вышла за конкретные рамки сугубо медиапродукта, став особым мировоззрением.

Это продуцируется на социальную структуру интеллектуального движения, поскольку в сфере межличностных отношений «Что? Где? Когда?» может подразумеваться не как название легендарной образовательной телепередачи, а как форма проведения совместного познавательного досуга, в котором команда из шести человек старается найти правильные ответы на вопросы. Помимо игрового аспекта времяпрепровождения происходит интеграция участников с окружающим миром путем установления ассоциаций между воспринимаемыми ими культуремами, то есть комплексными межуровневыми единицами, обозначающими единство языкового значения и культурного смысла.

Успех «Что? Где? Когда?» опосредован в определенном смысле и расширением поля потребления данного медиапроизведения, в контексте технологий продюсирования это обозначает выход телепродукта на качественно иной уровень, который подразумевает не однократное потребление телепрограммы, а формирование культурно-досуговой деятельности, не связанной с просмотром телевидения.

Отличие телепередачи «Умники и умницы» от других интеллектуально-образовательных проектов на телевидении обусловлено выбором формата и развития действия на экране. Как уже описывалось ранее, «Умники и умницы» - синтетическое произведение, так как выполняет одновременно функции различных социальных институтов: познавательно-рекреативную (как произведение аудиовизуальной культуры) и образовательно-регулирующую (всероссийская гуманитарная телевизионная олимпиада как элемент системы поступления в Высшее учебное заведение).

По аналогии со «Что? Где? Когда?» проект «Умники и умницы» с точки зрения продюсирования выходит за рамки исключительно телевизионного контента. Вместе с появлением новой телепередачи на экране произошло формирование особой социальной подгруппы из подростков старшего школьного возраста, во-первых, на которых ориентирован данный медиапродукт и, во-вторых, заинтересованных в достижении предлагаемой награды -- поступления в университет МГИМО МИД РФ.

Задачей творческих руководителей телепрограммы стало формирование интереса среди аудитории - потенциальных абитуриентов университетов из различных регионов России и стран СНГ - и стимулирование принятия участия в телевизионной передаче.

Выход в эфир интеллектуально-образовательной программы «Умники и умницы» детерминирован календарным графиком учебного года в общеобразовательных средних учебных заведениях. Соответственно, передача демонстрируется со второй половины сентября по конец мая - начало июня, как раз в тот период, когда потенциальные участники программы учатся в школе.

Не менее важен подготовительный этап, а именно формирование общего числа игроков для каждого сезона программы. Существует система отбора участников перед стартом нового сезона: так, для школьников десятых классов из Москвы и Московской области проводятся отборочные туры, представляющие собой собеседования, направленные на определение уровня эрудиции потенциального игрока.

Для школьников, желающих принять участие в телевизионной программе, но проживающих за пределами столицы, предусмотрена заочная селекционная система: все учащиеся 10 классов из других регионов должны написать развернутое эссе с ответом на вопрос ведущего Юрия Вяземского, звучащие в конце каждой программы. Обычно вопрос связан с беседой с приглашенным третьим судьей, так, если гостем становится юрист или адвокат, то школьникам предлагается порассуждать о проблеме морального и гражданского долга и недостатках правовой системы.

Действие в «Умниках и умницах» разворачивается согласно классическим канонам драматургии: от завязки к кульминации. Примечательно, что каждый этап в телевизионной программе носит название из древнегреческой терминологии из сферы науки и искусства: каждый выпуск называется агон (от греч. «состязание», «соревнование»). В каждом агоне участвуют теоретики (школьники, не выходящие на игровые дорожки) и агонисты (школьники, состязающиеся на игровых дорожках). В течение одного этапа (несколько агонов) участники успевают побывать как теоретиками, так и агонистами. За честностью интеллектуальных испытаний следит специальный ареопаг (с др. греч. «Холм Ареса»), то есть жюри из трех судей, двое из которых постоянны, а третий гость приглашается по теме игры.

Как правило, гостем становится государственный или общественный деятель, знаменитые отечественные ученые, журналисты и артисты.

Кульминацией в создании программы «Умники и умницы» является работа над финальным выпуском каждого сезона.

Структура финала следующая: 9 агонистов (финалистов 1 категории) и теоретики соревнуются за звание победителя. Возглавляет финальное состязание Верховный Архонт (с др.греч «правитель», «начальник») -- ректор Университета МГИМО МИД РФ Анатолий Торкунов. По результатам финального состязания определяются победители, которые прямо в студии, на глазах телезрителей становятся студентами Университета МГИМО, а призёры получают льготы на вступительных испытаниях.

Таким образом, на съемочной площадке интеллектуально-образовательной телепрограммы конструируется реальность, приближенная к временам античности, что создает дополнительную обстановку элитарной обстановки и располагает к поиску ответов на сложные вопросы, касающиеся различных областей гуманитарного знания.

Отсылка к традициям Древней Греции -- основной мотив в концепции телепередачи «Умники и умницы», который на практике реализуется за счет художественного моделирования пространства и визуализации (декорации, оформление мультимедийных элементов), наименования этапов игры и званий участников и членов жюри.

Отметим, что все вопросы в проекте, кроме касающихся области лингвистики и русского языка, разрабатываются автором и идейным вдохновителем телевизионной передачи Юрием Вяземским. Дальнейший отбор предполагаемых вопросов для участников осуществляет шеф-редактор программы.

Что касается интеллектуальных телеигр «Своя игра» и «Кто хочет стать миллионером», то, будучи отечественными версиями, выпускаемыми по лицензии, зарубежных первоисточников, то модернизация с привнесением креативных (то есть отличающих данную программу от других) элементов возможна лишь в формальном выборе декораций, звукового оформления и небольших отклонениях от правил игры в оригинальной передаче.

Одним из нововведений в оригинальной американской телевикторине Jeopardy! стало привлечение в редакторскую группу корреспондентов, которые начали записывать видеовопросы для телепрограммы в различных городах стран мира.

Данное творческое предложение было инициировано исполнительным продюсером интеллектуально-образовательного телепроекта Гарри Фридманом с целью привлечения аудитории и стремления привнести в шоу современные аудиовизуальные технологии. С момента внедрения новой рубрики в 2001 году в состав международной редакторской группы входило более 5 тысяч человек, работающих в штате, и стрингеров, то есть официально не закрепленных в редакционном коллективе программы.

В «Кто хочет стать миллионером?» изменения касались не только модификации правил (добавление новых типов подсказок), а также состава творческо-производственного коллектива (смена ведущего Дмитрия Диброва на артиста юмористического жанра Максима Галкина и возвращение Дмитрия Диброва) и смены работы принципа гостевой редакторской группы: вместо обыкновенных жителей различных городов Российской Федерации и стран ближайшего зарубежья (в том числе СНГ), к участию стали приглашаться знаменитые люди из сфер шоу-бизнеса и искусства, либо лица, причастные к другим проектам «Первого» канала.

Цикличность и возможность тиражирования. Целесообразно организованная совокупность операций для достижения результата (в нашем случае - создания и продюсирования интеллектуально-образовательной телепрограммы), обозначенная как технология продюсирования, может быть использована различными социальными субъектами СКТ, то есть другими телекомпаниями и телеканалами.

Данный критерий может быть описан как оригинальность идеи и производства. Процесс создания интеллектуально-образовательной телепрограммы может протекать по двум разнонаправленным векторам: производство на основе собственной (оригинальной) идеи, воплощаемой посредством имеющихся ресурсов и покупка прав, то есть лицензии, для того, чтобы воспроизвести аналог зарубежного проекта на отечественном телевидении.

Среди анализируемых в данном исследовании российских интеллектуально-образовательных телепрограмм оригинальными являются «Что? Где? Когда?» и «Умники и умницы».

Примечательно, что производством данных телевизионных передач занимаются частные телекомпании, специально созданные для реализации задуманных интеллектуально-образовательных телепроектов. Руководителями данных телевизионных компаний становятся медиаменеджеры, возглавляющие творческо-редакционные коллективы телепередач.

В частности, телевизионная программа «Что? Где? Когда?» производится при помощи ресурсов телекомпании «Игра-ТВ», которая была создана Владимиром Ворошиловым и Наталией Стеценко, авторами идеи элитарной интеллектуальной телевизионной игры. Соответственно, полным пакетом прав на продажу лицензии для сторонних вещателей и медиапредприятий, части контента обладает телекомпания-производитель «Игра-ТВ».

Подобная ситуация обстоит с производством телевизионной передачи «Умники и умницы». Первоначально оригинальный интеллектуально-образовательный телепроект финансировался исключительно телеканалом ОРТ (сейчас он называется «Первый канал»), однако в связи с усиливавшимися трудностями в отечественной экономике в конце 1990-х годов, телевещатель отказался спонсировать программу. Таким образом, выход в эфир телепрограммы встал под вопросом.

Автор идеи телевизионной передачи «Умники и умницы», Юрий Вяземский при помощи спонсорской поддержки МГИМО создал студию «Образ-ТВ», которая до сих пор занимается проведением и трансляцией всероссийской гуманитарной телевизионной олимпиады.

Заметим, что разработчики креативного (являющего оригинальным по степени разработки идеи) интеллектуально-образовательного медиапродукта стремятся к максимальной централизации контроля производства, что выражается в выборе компании, осуществляющей продакшен и постпродакшен, а по факту является созданием отдельной структуры, которая становится компанией-производителем.

С точки зрения управления медиапроектами, в данном случае можно говорить о стремлении продюсеров реализовывать проект такими способами, чтобы можно было тщательно следить за производимым контентом.

Что касается «Своей игры» и «Кто хочет стать миллионером?», то они производятся по заключенным соглашениям с компаниями-производителями оригинальных зарубежных проектов.

Реализацией «Своей игры» занимается частная отечественная «Студия 2В», однако она производит данную программу по лицензии, полученной от иностранной компании, автора проекта. В связи с этим создатели отечественной «Своей игры» склонны привносить изменения в программу по своему усмотрению, однако требуется обязательное указание авторских прав оригинального медиапродукта.

В титрах телевикторины указывается, что прототипом программы является американская телеигра Jeopardy, производимая компанией Sony Pictures Television, и также посредник, то есть фирма-дистрибьютор контента CBS Studios International.

«Кто хочет стать миллионером?» выпускается по франчайзингу международной компании Sony Pictures Entertainment. Непосредственно техническим воплощением отечественного аналога популярной британской телеигры занимается российский телевизионно-продюсерский холдинг, ориентированный на производство контента для отечественных медиа «Красный квадрат».

2.3 Основные факторы в продюсировании интеллектуально-образовательного телеконтента

Как отмечалось ранее, будучи явлениями сложной природы, социально-коммуникативные технологии, могут быть рассмотрены различными подходами. Рассмотрев интегральные характеристики социально-коммуникативной технологии, применимой в продюсировании интеллектуально-образовательных телепрограмм, перейдем к еще одному параметру, способному оказывать влияние на выбор инструментария при управлении медиапродуктами, иначе говоря, телевизионными программами.

В зависимости от степени воздействия (достигнутого прагматического эффекта) можно выделить высокоинтенсивные и низкоинтенсивные технологии, используемые в социально-коммуникативном дискурсе. Кратко охарактеризуем каждую технологию. Ключевыми параметрами, отличающими низкоинтенсивные и высокоинтенсивные методы, являются время и цель.

Для того чтобы за краткий период времени достичь желаемого прагматического эффекта, необходимо применять технологии, характеризующимися высокой интенсивностью, в то время как для реализации задуманных коммуникативных интенций на более долгий временной промежуток следует использовать инструментарий низкоинтенсивных технологий. Вследствие применения данных технологий появляется возможность создать благоприятный контекст для последующих вероятных действий (изменений в продюсировании программы: смена формата, визуально-графического решения). Высокоинтенсивные рассчитаны на обеспечение краткосрочной коммуникативной цели, которая очевидна не только автору, в нашем случае, авторам интеллектуально-образовательной телепрограммы, но и получателю сообщения, то есть целевой аудитории данных аудиовизуальных медиапродуктов.

Что касается низкоинтенсивных технологий, то желаемая цель, достигаемая посредством их, обычно не известна аудитории, поскольку это обусловлено выбором длительного временного периода, необходимого для реализации.

Несмотря на то, что инструментарий данных технологий, как правило, описывает коммуникативные задачи во время избирательных процессов, они могут быть применены и к методам продюсирования в сегменте интеллектуально-образовательного телеконтента.

Высокоинтенсивные и низкоинтенсивные технологии в продюсировании интеллектуально-образовательных телепрограмм в целом направлены на удержание внимания реципиента, стимулирование интереса у новых потенциальных потребительских групп, формирование имиджевого профиля, то есть четкого представления о бренде телепередачи.

Рассмотрим высокоинтенсивные и низкоинтенсивные социально-коммуникативные технологии в корреляции с практикой продюсирования современных отечественных интеллектуально-образовательных телепрограмм.

Прежде всего, отметим, какой именно инструментарий будет соотноситься с каждой из технологий, отличающихся по степени интенсивности. Как уже не раз отмечалось, одной из ключевых стратегий при управлении аудиовизуальным контентом является синхромаркетинг, обеспечивающий продолжительность цикла продукта, что в сегменте интеллектуально-образовательных телепрограмм отражается на продолжительности (количестве сезонов) выхода передачи в эфир.

Из это следует, что общей целью, как низкоинтенсивных, так и технологий с повышенным уровнем интенсивности становится обеспечение длительности цикла интеллектуально-образовательного медиапродукта.

К высокоинтенсивным технологиям в продюсировании отечественных интеллектуально-образовательных телевизионных программ отнесем рекламу новых сезонов телепередач и проведение спецвыпусков.

В качестве реализации низкоинтенсивной технологии на практике отметим частичный ребрендинг программ, который может быть выражен, как в полной смене концептуально-визуального фирменного стиля (логотип, музыкальное оформление) или изменения пространственного решения (модернизация студийных и иных локаций для проведения съемок цикла передачи).

Остановимся подробно на каждой группе технологий. Высокоинтенсивные технологии продюсирования интеллектуально-образовательных телепрограмм. Главным критерием, определяющим специфику использования данной технологии, является достижение краткосрочного результата. Наиболее активно рекламные средства при реализации продюсерской технологии применяются в интеллектуальной телеигре «Что? Где? Когда?». Целесообразность внедрения рекламных блоков обусловлена сезонностью транслируемого интеллектуально-образовательного контента.

Коммуникативной интенцией рекламного телевизионного послания в легендарной программе становится анонс начала очередной серии игр, поскольку телепередача выходит нерегулярно в течение календарного года.

Кроме того, как было отмечено ранее в данном исследовании, передача «Что? Где? Когда?» ввиду продолжительного выхода в эфир стала ассоциироваться так же с «Первым каналом», на котором она выходит уже на протяжении 40 лет, соответственно, посредством стимулирования интереса к программе, повышается доля внимания аудитории к вещателю вообще, как одному из наиболее популярных телеканалов федерального уровня.

В связи с тем, что программа демонстрируется в эфире в прайм-тайм по выходным дням (чаще всего в воскресенье в 22 часа 30 минут), то и реклама соответствующих игр транслируется в вечернее время: с 18-19 часов несколько раз в неделю, а накануне предстоящей игры число показов аудиовизуального рекламного послания увеличивается до трех раз.

Помимо активности в обращении к рекламным коммуникациям посредством традиционных медиа в продюсировании «Что? Где? Когда?», стоит отметить подачу в данных информирующих сообщениях. Проанализировав телевизионные рекламные ролики о новых сериях игр «Что? Где? Когда?» с ноября 2014 года по март апрель 2018 года, можно выделить следующие жанрово-стилистические особенности рекламного послания: апелляция к пресуппозиции массовой аудитории, внедрение элементов фольклора, ироническая подача, простота используемых лингвистических средств.

Наиболее отчетливо применение данных высокоинтенсивных технологий у авторов легендарной программы можно проследить с ноября 2014 года, когда в качестве рекламного послания перед зимней серией игр в эфире «Первого канала» стали транслировать ролик с участием белой полярной совы, издающей звуки, похожие на смех. Наряду с трансляцией телерекламы ввиду ее афористичности произошло смещение коммуникативных потоков в социальные сети: пользователи массово стали обсуждать нестандартный подход, выбранный авторами интеллектуальной телеигры. Пользователи социальных сетей впервые стали комментировать рекламные видеоролики предстоящих игровых сезонов «Что? Где? Где?» после демонстрации в 2014 году рекламы с участием белой полярной совы, издающей специфические звуки, похожие на смех.

В данном случае юмор положительно был оценен среди молодежи, которая, в соответствии с контент-анализом комментариев на портале YouTube и в социальной сети «ВКонтакте» назвала данные рекламу «веселой» и развлекательной.

Однако не обошлось и без критики конкретного рекламного решения: наряду с позитивными высказываниями появились заявления о том, что авторы «немного перегнули палку», используя сомнительное звуковое сопровождение в видео.

Несмотря на разногласие по поводу оценки ролика со смеющейся совой, остается неоспоримый факт, что видеозапись привлекла к себе внимание именно среди молодой аудитории, поскольку в Интернете сразу же после выхода рекламных видеороликов в эфир телеканала администраторы молодежных сообществ опубликовали их с целью дальнейшего обсуждения.

Примечательно, что аудитория развлекательных групп в социальной сети «ВКонтакте» разместивших ролики у себя значительно превышает количество подписчиков официальной группы игры «Что? Где? Когда?» в социальной сети (19 884 человек).

К примеру, «Лепра» достигает 3,8 миллионов подписчиков, на группу «Лентач» подписано чуть более 1,3 миллиона пользователей ресурса «ВКонтакте».

Иными словами, продвижение контента, информирующего о телепрограмме, происходит за счет крупных юмористических сообществ, ввиду неординарного содержания передачи «элитарного интеллектуального клуба».

Следующим этапом в рекламной кампании «Что? Где? Когда?» стало апеллирование к пресуппозиции массовой аудитории. Рекламное послание в 2015 году было завуалировано во фрагменте популярного мультфильма «Трое из Простоквашино».

Использование прецедентных феноменов (закрепившихся в сознании реципиента произведений культуры и науки) свидетельствует о намерении воздействовать на эмоциональное начало широкой аудитории, чтобы влиять при помощи полюбившегося в детстве героев - Дяди Федора, кота Матроскина и собаки по кличке Шарик.

Символом элитарной интеллектуальной телеигры является сова; победителям серий игр вручается хрустальная и бриллиантовая статуэтки, выполненные в виде этих птиц.

Поэтому неудивительно, что одним из сюжетов рекламных кампаний интеллектуально-образовательной телепрограммы становится репрезентация элемента фирменного стиля программы.

Так, в рекламных посланиях, анонсирующих старт игр осенней серии в 2016 году, демонстрировалось следующее: молодой человек в ростовом костюме совы вставляет кассету в соответствующий музыкальный проигрыватель, прикрепленный к велосипеду, и начинает катание в заснеженном парке, параллельно становятся слышны строчки: «Весна, я опять иду гулять. Весна, я не могу усидеть дома. Весна -- я люблю весну» из композиции популярной советской рок-группы «Кино».

Использование широко узнаваемых произведений культуры детерминировано стремлением оказать максимальное прагматическое воздействие за счет апеллирования к эмоционально-чувственному началу массовой аудитории.

Нестандартное, легко запоминающееся рекламное сообщение в контексте высокоинтенсивной социально-коммуникативной технологии отвечает сразу двум условиям: эффект от потребления данного послания краткосрочен, поскольку направлен на информирование о конкретном выпуске программы или серии игр, ограниченной во времени.

Иными словами, руководство интеллектуально-образовательной телепрограммы «Что? Где? Когда?» использует аудиовизуальные рекламные сообщения для решения коммуникативной задачи, реализуемой в небольшой временной период с отдачей (достигнутым коммуникативным эффектом) в определенные сроки.

Заметим, что целевая аудитория идентифицирует данные рекламные видеоролики в качестве анонсирующих материалов, после которых принимает решение о просмотре предлагаемого телевизионного контента.

Что касается других медиапродуктов интеллектуально-образовательного спектра, то отмечается значительное сокращение (вплоть до отсутствия) использования традиционных рекламных коммуникаций для реализации и оптимизации технологии высокой интенсивности.

Перечислим оставшиеся программы в зависимости от объема используемых рекламных сообщений: «Кто хочет стать миллионером?», «Своя игра» и «Умники и умницы».

В первых двух случаях рекламное сообщение служит стимулирующим сигналом для потребителя, поскольку в нем указано исключительно время выхода передачи в эфир и длится оно, в среднем, 5-6 секунд. Визуально рекламные сообщения у «Кто хочет стать миллионером?» и «Своей игры» идентичны: фон с элементами фирменного стиля бренда передачи и цифры, указывающие на время и временной маркер «Завтра» (если сообщение демонстрируется в эфире телеканала накануне, то есть в пятницу), либо «По выходным». Частота появления данных рекламных

В отличие от «Что? Где? Когда?», рассматриваемые программы не производятся с учетом фактора сезонности, следовательно, использование исключительно высокоинтенсивных технологий, направленных на получение эффекта, ограниченного во времени, и достигнутого в краткий срок, нецелесообразно.

Имеется в виду, что контент в «Своей игре» и «Кто хочет стать миллионером?» подается традиционно и привычно для целевой аудитории в соответствии с телевизионным сезоном на каждом канале: передачи выходят еженедельно по НТВ и «Первом канале» соответственно.

Единственное различие между применением инструментария технологии высокой интенсивности у интеллектуально-образовательных проектов на двух телеканалах заключается во времени трансляции рекламного сообщения в эфир. «Кто хочет стать миллионером?» выходит в 18 часов 15 минут по субботам на «Первом канале», редкие рекламные ролики, напоминающие массовой телевизионной аудитории о данной программе, появляются в эфире телеканала, в среднем, 2-3 раза в неделю после 18 часов. Цикличность в выборе предпочитаемого времени для демонстрации рекламного сообщения не была выявлена.

«Своя игра» выходит каждую субботу и воскресенье на телеканале НТВ в 15 часов 05 минут, краткое информирующее послание демонстрируется в эфире не более 3 раз в неделю, как правило, в те дни, когда программа выходит в эфир.

При продюсировании уникального синтетического интеллектуально-образовательного телепроекта «Умники и умницы» не было отмечено использование высокоинтенсивных технологий, направленных на стимулирование интереса у целевой аудитории и потенциальных потребительских групп.

Тем не менее, заметим, что данная телепрограмма, будучи трансляцией всероссийской телевизионной гуманитарной олимпиады, обусловлена фактором сезонности, выражающемся во времени выхода передачи в эфир, которое совпадает с учебным годом у старшеклассников, которые принимают участие в этом проекте.

Таким образом, стратегия синхромаркетинга, реализуемая методами высокоинтенсивной коммуникативной технологии, не используется редакционным коллективом телепередачи «Умники и умницы», однако при управлении сезонным медиапродуктом именно такая методика могла бы способствовать повышению степени информирования и заинтересованности у массовой телевизионной аудитории.

Вторым наиболее востребованным инструментом применения высокоинтенсивной социально-коммуникативной технологии является проведение специальных выпусков интеллектуально-образовательных телепрограмм. Как правило, это выражается в приглашении специальных гостей для принятия участия в программе.

Создатели «Что? Где? Когда?» редко устраивают специальные выпуски, отметим ситуации, когда редакционный коллектив использовал метод проведения спецвыпусков в контексте реализации социально-коммуникативной технологии высокой интенсивности.

Впервые данный метод применили во второй игре летней серии 2016 года, программа вышла в эфир 22.05.2016 года. Вместо привычных игроков - магистров интеллектуального клуба на места знатоков пригласили членов национальной сборной России по футболу. В составе команды были следующие игроки: Артем Дзюба, Игорь Акинфеев, братья Алексей и Василий Березуцкие, а также Олег Иванов. Капитаном команды стал Леонид Слуцкий, который на тот момент тренировал российскую команду.

Высокий социальный статус и узнаваемость приглашенных героев вызвали дополнительный интерес у постоянной аудитории интеллектуально-образовательной телепрограммы, а также у болельщиков национальной футбольной сборной и любителей данного вида спорта.

Таким образом, можно предположить, что данный выпуск программы реализуется в качестве высокоинтенсивной технологии не только для передачи сообщения, информирующего телезрителя о том, что проходит летняя серия игр, а также стимулирующая, направленная не только на целевые потребительские группы, но и на иные, которые могут быть заинтересованы в просмотре контента с участниками своего любимого вида спорта.

Кроме того, заметим, что выбор данного специального выпуска мог быть обусловлен крупным спортивным соревнованием, проходящим в тот же временной период, что и игры «Что? Где? Когда?».

Летом 2016 года состоялся Чемпионат Европы по футболу, в котором принимала участие Российская Федерация, поэтому привлечение спортсменов, выступающих на этом мероприятии могло, как повысить интерес к самой элитарной интеллектуальной телеигре со стороны целевой аудитории и потенциальных телезрителей, так и к «Первому каналу» как таковому, который транслировал ряд футбольных матчей с европейского чемпионата, в том числе, с участием сборной России.

Во второй раз руководство популярной интеллектуальной телеигры обратилось к формату специального выпуска на старте весенней серии игр 2018 года. В первой игре, которая состоялась 04.03.2018 года, приняла участие команд популярных юмористов, членов команд телевизионного Клуба Веселых и Находчивых (КВН).

Примечательно, что в данном случае так же прослеживается тенденция привлечения внимания, как со стороны постоянной телеаудитории популярной интеллектуальной телеигры, так и поклонников легендарной юмористической программы.

Примечательно, что обе программы выходят в одно и то же время время -- воскресный прайм-тайм, чередуя выпуски друг с другом ввиду сезонности каждой из передач. Авторы «Что? Где? Когда?» так описывают необходимость данного спецвыпуска: «Две программы-долгожительницы отечественного телевидения, две игры, выходящие поочередно в эфир по воскресеньям, встречаются в прямом эфире в игровом зале в Нескучном саду».

Использование формата спецвыпусков другими программами: «Своя игра» (проведение специальных игр во время официальных государственных праздников - 23 февраля, 8 марта - приглашение звездных участников), «Кто хочет стать миллионером?» - обозначение специальных праздничных выпусков в тексте самого ведущего (обычно во время государственных праздников + новогодние каникулы).

В программе «Умники и умницы» ввиду специфичности формата прослеживаются ограничения в выборе технологий продюсирования, невозможность проведения специальных выпусков из-за формообразующего принципа, в котором реализуется контент - юридический статус всероссийской гуманитарной телевизионной олимпиады.

В рамках высокоинтенсивных технологий как относительно кратковременного ряда коммуникативных актов с вполне конкретными последствиями удержать внимание получателя гораздо труднее, в связи с этим появляется возможность осуществлять коммуникативное манипулирование реципиентом, рассчитанное на более продолжительный эффект.

Низкоинтенсивные технологии. В отличие технологий с повышенным уровнем интенсивности, данные инструмент может быть использован в коммуникативном процессе для ускорения реализации прагматического воздействия, то есть усиления воздействия на аудиторию.

Адресанты коммуникативного сообщения подвержены когнитивному стрессу в случае, если они осознают, что их заставляют нарушать собственные нормы приемлемого поведения в процессе коммуникации.

Отмечается, что уровень интенсивности и изменение установки реципиента находятся в прямой пропорциональной зависимости. Так, низкоинтенсивные технологии более эффективно преодолевают сопротивление во время пассивного восприятия.

Как уже отмечалось раннее, технологии повышенной интенсивности наиболее эффективны в осуществлении перемен в сознании получателя за краткий временной период, а также они способны ориентировать реципиента (в данном случае телеаудиторию) на ближайшие действия. Суть применения низкоинтенсивных технологий сводится к созданию благоприятного контекста для возможных будущих действий, которые будут реализованы в более продолжительный временной интервал.

Иначе говоря, при продюсировании интеллектуально-образовательной телепрограммы низкоинтенсивную технологию используют для формирования устойчивого положительного отношения реципиента (телезрителя) к демонстрируемому телеконтенту.

Причем аудитория указанного сегмента телепрограмм может зачастую не полностью декодировать цели коммуникаторов, что является преимуществом для команды продюсеров, реализующих технологии по привлечению и удержанию аудитории.

На практике для получения максимального прагматического эффекта (изменение коммуникативных установок целевой телеаудитории, формирование устойчивого положительного отношения к показываемой интеллектуально-образовательной телепрограмме) необходимо применять, как высокоинтенсивные, так и низкоинтенсивные технологии в рамках одной коммуникативной кампании. Сначала вступает в действие низкоинтенсивная технология, создавая положительный контекст для последующего вступления в действие высокоинтенсивной технологии.

Рассматривая в качестве высокоинтенсивной технологии механизмы, касающиеся непосредственно содержательного наполнения выпусков интеллектуально-образовательной телепрограммы, к низкоинтенсивным отнесем методы, направленные на формирование у телеаудитории представления о бренде программы как таковой.

В первую очередь, это выражается посредством моделирования визуального образа телеконтента в целом - то есть художественно-графической реализации.

В практике производства интеллектуально-образовательных телепередач для достижения данной функции применяются механизмы разработки фирменного стиля оформления программы.

Кроме того, немаловажным является поддержание стабильного благоприятного образа программы у реципиента, что, ввиду активного развития коммуникаций в социальных сетях и интернет-пространстве, подразумевает позиционирование интеллектуально-образовательной телепрограммы за пределами сегмента телеконтента. Данная тенденция реализуется за счет появления официальных аккаунтов программ в различных социальных сетях в современном коммуникационном пространстве.

В практической реализации это выражается в выборе визуально-графического оформления телепрограммы (фирменный логотип, цветовое решение), локаций (декорации съемочной студии) и создании официальных сообществах телепрограмм в популярных соцсетях («ВКонтакте», Instagram, Facebook).

Согласно данным исследования TNS о показателях телесмотрения в 1 квартале 2016 года, общий охват телевидения на территории всей страны составляет примерно 70% населения, однако основный массив телесмотрения приходится на представителей аудитории в возрасте от 55 лет, в то время, как молодежь находится на предпоследнем месте по количеству часов (около 2,5 часов) ежедневного просмотра телеэкрана.3

Можно утверждать, что роль низкоинтенсивных технологий напрямую связана с осуществлением имиджевой функции, а именно формированием благоприятного образа (преимущественно визуального) для целевой телеаудитории, которая становится приверженцем данного интеллектуально-образовательного телевизионного бренда

Рассмотрим применение низкоинтенсивной технологии в практике продюсирования отечественных интеллектуально-образовательных телевизионных программ.

Легендарный элитарный телевизионный клуб «Что? Где? Когда?» не остался в стороне от изменения визуально-графического представления программы и модернизировал компоненты фирменного стиля.

В частности, в 2013 году был изменен логотип передачи, на смену предыдущей модели визуальной репрезентации бренда (простой шрифт, устаревшее фото совы) авторы продемонстрировали изображение совы с обновленным шрифтовым и цветовым решением, которое должно воздействовать на зрителей, поскольку визуальные образы способны оказывать усиленное влияние на процессы запоминания информации ввиду апелляции к зрительным данным.

По сравнению с прошлым вариантом логотипа на новом представлен не только обновленный символ интеллектуальной программы -- сова -- также авторы программы разместили словесное обозначение формата программы «интеллектуальный клуб». Данные нововведения могут быть интерпретированы с точки зрения коммуникативных интенций руководства программы, как намерение закрепить представление об уникальном формате программы в сознании телевизионной аудитории.

Реципиент, сталкиваясь с логотипом «Что? Где? Когда?» обращает внимание не только на модернизированное графическое представление об интеллектуально-образовательном телеконтенте, но и на элитарный статус программы, подчеркивающий важность знания и интеллектуальности в клубе «Что? Где? Когда?».

В данном случае низкоинтенсивная технология используется для насаждения у целевой телеаудитории и потенциального телезрителя коммуникативной установки об особенном интеллектуальном статусе программы и формате (интеллектуальный клуб), в котором реализуется подача интеллектуально-образовательного контента.

В свою очередь, это формирует у реципиента ожидание соответствующего телеконтента: клуб, в котором обсуждаются вопросы, требующие интеллектуального осмысления и обсуждения, и последующего нахождения правильного ответа на поставленный вопрос.

В рамках исследования по изучению низкоинтенсивной технологии, как одного из методов продюсерской деятельности по привлечению целевой аудитории, был проведен опрос среди молодых людей в возрасте от 18 до 30 лет, которым предлагалось выбрать вариант логотипа программы «Что??Где??Когда?» для выявления предпочтений данной аудитории.

В результате оказалось, что из 40 респондентов 70 % проголосовали за обновленный вариант эмблемы телевизионной интеллектуально-образовательной программы.

Оставшиеся опрошенные, 12 человек, выбрали прежний вариант оформительского решения логотипа.

Процедура опроса проводилась при помощи получения ответов на закрытые вопросы о дизайне каждого логотипа.

Участникам предлагалось выбрать первый или второй вариант оформления и ответить на вопрос, считают ли они обновлённый логотип молодежным.

В данном случае подавляющее большинство респондентов, 30 человек, согласилось с предложенным утверждением, что измененная эмблема является более молодежной по сравнению с прежней.

Закономерности о тяготении определенных возрастных подгрупп к тому или иному варианту логотипа не были выявлены, то есть ответы опрошенных в возрасте нижней границы выборки и верхней преимущественно совпадали.

Отметим, что в данном случае критерием для выборки служила лишь категория возраста, поскольку требовалось узнать мнение об изменениях в стратегии продюсирования медиапродукта именно у представителей потенциальной целевой аудитории. В связи с этим не устанавливались никакие ограничения по гендерной принадлежности, уровню образования, месту рождения и религиозно-культурным предпочтениям.

Таким образом, данные проведенного исследования позволяют предположить, что одну из стратегий продюсирования интеллектуально-образовательной программы «Что??Где??Когда?» по изменению транслируемого контента представители молодежной аудитории сочли положительной, что может стать эффективным при выборе потенциальными группами потребителей именно данного медиапроекта.

...