Глава III. Изучениемодальныхглаголовсо значением запрещения на уроках английского языка

Обучение английскому языку в средней школе не обходится без изучения одной из важнейших грамматических тем - модальных глаголов. Содержание обучения английским модальным глаголам менялось на протяжении полувека. Это происходило вследствие развития теории и методики преподавания иностранных языков (см. исследования по грамматике английского языка В.Л. Каушанской, Н. Василевской, М. Ганшиной, Р.П. Мильруда, И.П. Крыловой, Г.А. Вейхман и др.). Так, вначале взгляд на модальные глаголы был узким, они рассматривались лишь с точки зрения весьма ограниченного набора правил, постепенно внимание методистов и педагогов стало сосредотачиваться на структурно - семантических особенностях использования модальных глаголов в речи, что повлекло за собой необходимость рассматривать модальные глаголы и категорию модальности с позиции их стилистического функционирования в языке.

Сегодня существует несколько подходов к изучению английских модальных глаголов в школе. Их подробному описанию посвящена статья Р.П. Мильруда и А.С. Карамнова "Подходы к изучению английских модальных глаголов" [Мильруд, Карамнов 2008]. Назовем и охарактеризуем эти подходы.

1. Формально-структурный подход. Данный подход предполагает изучение модальных глаголов в сочетании с инфинитивом как часть составного модального сказуемого. Исследователи называют модальные глаголы "дефективными" ввиду отсутствия у них каких-либо форм, присущих нормальному глаголу (например, личных или аналитических форм), а также по причине наличия определенного набора правил, характеризующих их (например, образование вопросительных и отрицательных предложений без вспомогательных глаголов).

В рамках формально-структурного подхода обучение модальным глаголам сконцентрировано и на случаях структурно зависимого и структурно свободного от предложения употребления модальных глаголов. В большинстве своем модальные глаголы структурно свободны от предложения. Однако иногда использование определенного модального глагола зависит от структуры предложения, особенно от типа придаточного предложения (It is possible that the results might be announced next week). В этом случае значение модального глагола как таковое ослабляется вследствие того, что этот глагол становится больше частью предложения, чем носителем самостоятельного значения [Мильруд, Карамнов 2008, с.175].

Семантический подход. в рамках этого подхода модальные глаголы изучаются с точки зрения их значения. именно значение модальных глаголов позволяет понять особенности их функционирования в речи. Известно, что модальные глаголы характеризуются наличием огромного количества оттенков значения настойчивости, вероятности, возможности и др., вследствие чего порой очень сложно выбрать нужный глагол для выражения того или иного действия. Так, например, оттенки значения вероятности (от наименьшей степени до полной уверенности) передаются разными модальными глаголами: might, could, may, should, must, will.

Г.А. Вейхман пишет о том, что оттенки значений могут реализовываться не только посредством нескольких модальных глаголов, но и в одном. Исследователь приводит в качестве примера модальный глагол may, у которого насчитывает пять оттенков значений [Вейхман 2006]:

а) возможность как таковая: We believe these numbers may be the key to who killed him (Мы думаем, эти цифры могут быть ключом, указывающим на убийцу) [Dan Brown. The Da Vinci Code (2003)];

б) вероятностная возможность: You and I m-m-may be friends after all (М-может, мы с тобой и поладим) [Lauren Weisberger. The Devil Wears Prada (2003)];

в) пожелание возможности: So adieu, dear friend, and may your heir auction this off most profitably (Итак, прощайте, дорогой друг, и пусть Ваш наследник повыгодней продаст это письмо на аукционе) [Vladimir Nabokov. Transparent things (1972)]; May you have only God before your eyes (И пусть в вашем выборе вами руководит только Бог) [Dan Brown. Angels and Demons (2000)];

г) побуждение к осуществлению возможности: Forgive me, father… mother… Full of grace… You are the church… May you understand this sacrifice of your only begotten son (Простите меня… Отец… Мама… вы преисполнены милости… вы Ї церковь… умоляю вас понять смысл жертвы, которую приносит рожденный вами сын) [Dan Brown. Angels and Demons (2000)];

д) разрешение возможности: "This line is secure, Mr. Langdon. You may use it". Langdon felt mystified by Fache's anger with the young woman ("Эта линия защищена от прослушки, мистер Лэнгдон. Можете звонить". Лэнгдона удивила столь бурная реакция Фаша и его гнев по отношению этой милой женщины) [Dan Brown. The Da Vinci Code (2003)].

Толкование значений модальных глаголов - это еще один сложный вопрос. Существует много факторов, оказывающих влияние на интерпретацию значений модальных глаголов, но основными являются контекст и фонетические особенности речи.

Стилевой подход. В рамках данного подхода модальные глаголы рассматриваются с точки зрения стилевых различий между ними, что позволяет выявить зависимость между стилем повествования и выбором модального глагола или одного из его значений. Так, например, глагол can в значении разрешения в утвердительных предложениях из разговорного стиля перешел в нейтральный стиль, в вопросительных и отрицательных предложениях этот глагол употребляется во всех стилях. модальный глагол to be to используется, как правило, в газетно-публицистическом стиле.

Подход к изучению идиом и устойчивых сочетаний с использованием модальных глаголов. В рамках данного подхода предполагается изучение фразовых и идиоматических модальных сочетаний, их функционирование и совершенствование. Идиоматические выражения составляют особую грамматическую категорию и помогают понять живую разговорную речь, оригинальные публицистические и художественные тексты, которые, как правило, насыщены устойчивыми речевыми оборотами [Мильруд, Карамнов 2008, с.178].

изучение текстовой модальности. изучение текстовой модальности значительно дополняет содержание обучения модальным глаголам. это позволяет не только определить влияние дискурса на использование того или иного модального глагола в речи, но и понять, как функционируют модальные глаголы, как они воздействуют на участника коммуникационного процесса [мильруд, карамнов 2008, с.179].

изучения модальных глаголов в период глобализации английского языка. современный подход к изучению системы модальных глаголов связан с распространением и глобализацией английского языка. в рамках этого подхода рассматриваются глаголы, обретающие свойства модальных (want, bear и help), употребление модальных коллокаций (could be able to, have to be able to), а также такое явление как составные модальные конструкции (might could, might should, might ought to, might would, may could, may will, should ought to, could might) [мильруд, карамнов 2008, с.180-181].

Таким образом, мы отмечаем, что обучение английским модальным глаголам - это длительный и сложный процесс, требующий применения различных подходов: формально-грамматического, семантического, стилевого, изучение идиоматической, фразовой, текстовой модальности, учет новейших тенденций, связанных с глобализацией английского языка.

Безусловно, применять все подходы в рамках школьного обучения модальным глаголам, скорее всего, не удастся, однако необходимо хотя бы затронуть некоторые аспекты, описанные выше.

Основная задача нашего исследования - изучение модальных глаголов со стилевой точки зрения: модальные глаголы со значением запрета в художественном стиле.