Главная Коллекция "Revolution" Иностранные языки и языкознание Лексическая семантика

Лексическая семантика

Лексико-типологическое изучение семантических полей глаголов, обозначающих каузацию перемещения объекта. Описание сходств и различий между языками в рассматриваемой зоне. Определение параметров, по которым могут противопоставляться лексемы данных полей.

Рубрика	Иностранные языки и языкознание
Вид	дипломная работа
Язык	русский
Дата добавления	25.08.2017
Размер файла	907,0 K

посмотреть текст работы

скачать работу можно здесь

полная информация о работе

весь список подобных работ

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

Размещено на http://www.allbest.ru/

Оглавление

Введение

1. Методология

1.1 Обзор лексико-типологических исследований

2. Семантические поля тянуть и толкать

3. Обзор языков

Заключение

Список литературы

Приложение

Аннотации

Данное исследование посвящено лексико-типологическому изучению семантических полей глаголов, обозначающих каузацию перемещения объекта, таких как тянуть и толкать, на материале 7 языков (русского, украинского, шугнанского, английского, испанского, немецкого и китайского). В качестве методики проведения работы был выбран фреймовый подход: основой для сравнения языков стали прототипические ситуации (фреймы), которые покрываются глаголами рассматриваемого поля. Результатом работы стали, во-первых, семантические карты, показывающие, как эти ситуации распределяются между лексемами в изученных языках. Во-вторых, были описаны сходства и различия между языками в рассматриваемой зоне. В-третьих, были определены параметры, по которым могут противопоставляться лексемы данных полей. К числу таких параметров относятся, например, вес и размер объекта, цель совершения действия, наличие инструмента и другие.

Ключевые слова: лексическая типология, фреймовый подход, семантические поля глаголов "толкать" и "тянуть", семантические карты.

Abstract: this research is commited to lexico-typological study on semantic fields of verbs, which denote the causation of the movement of objects, such as pull and push, on the material of 7 languages (Russian, Ukrainian, Shugnan, English, Spanish, German and Chinese). The frame-based approach was chosen as the main methodology for conducting the work. The prototypical situations (frames), which are covered by the verbs of the considered field, became a basis for comparison of languages. As a result of the work, first, became semantic maps showing how these situations are distributed between lexemes in examined languages. Secondly, the similarities and differences between languages in the semantic zone were described. Thirdly, the parameters were determined, according to which the lexemes of these fields can be contrasted. They are such parameters as: weight and size of object, the purpose of the action, the existence of instrument, and others.

Keywords: lexical typology, frame approach, semantic fields for verbs "push" and "pull", semantic maps. глагол лексема каузация

Введение

В последнее время в лингвистике значительно возрос интерес к новому разделу лингвистической типологии - лексической типологии. Однако к настоящему моменту не существует единого мнения в отношении того, как определять лексическую типологию. Одно из определений принадлежит Адриенне Лерер, которая утверждает, что это "характерные способы того, как язык наполняет слова семантическим материалом" [Lehrer 1992: 249]. Прочие формулировки фокусируются на "типологически сходных особенностях в грамматических структурах лексикона" [Lehmann 1990: 163]. Наиболее близким к этой работе является следующее определение: лексическая типология - это область науки, которая занимается изучением устройства семантических полей в разных языках мира (ср. сайт Московской лексико-типологической группы Лексическая типология). Под лексическими единицами при этом имеются в виду слова, конструкции или лексические системы. Задачами лексической типологии при таком подходе являются: анализ семантических переходов слов, устройства семантических полей и моделей полисемии в различных языках. Чтобы решить эти задачи, исследователь должен рассмотреть следующие вопросы: "с помощью каких лексических средств в языке представлены семантические поля; какие лексические и грамматические параметры лежат в их основе; существуют ли ограничения на употребление того или иного слова в конкретном контексте, а также возможны ли универсальные категории для выражения значений" [Koptjevskaja-Tamm 2008].

Лексико-семантические исследования на материале одного языка уже давно решались в рамках Московской семантической школы, то есть уже тогда началось "сравнение значения лексемы со значениями ее ближайших синонимов" [Рахилина, Резникова 2013:5]. Классическим примером могут послужить работы Ю.Д. Апресяна, в частности, книга "Лексическая семантика" [Апресян 1974/1995]. Если же исследователей привлекали вопросы языкового сопоставления, то объектом анализа становились преимущественно грамматические аспекты языка. Грамматическая типология, в отличие от лексической, развивается уже долгое время и накопила уже значительный опыт проведения межъязыкового сравнения на материале объемных языковых выборок. Это такие классические работы, как [Corbett 1991;2000], [Comrie 1976; 1985], [Bybee, Dahl 1989] и др.

Напротив, интерес лингвистов к изучению лексических систем в рамках типологии появился сравнительно недавно. Это можно объяснить, прежде всего, тем, что грамматические противопоставления имеют специальные формальные показатели (ср. залог, эвиденциальность, падеж, число и др.), в то время как лексические категории не имеют таких показателей, поэтому анализировать их значительно труднее. Кроме того, если показатели в грамматике наглядно иллюстрируют системность, то системность лексики не очевидна. Изучение лексической типологии затруднялось еще и тем, что "межъязыковое сравнение вынужденно ограничивалось семантическими зонами, которые можно было описать, предъявляя информантам конкретные предметы или их изображения" [Орехов, Резникова 2015:17].

Развитие технологий, в том числе создание языковых корпусов, позволило ученым не только расширить поле исследований, но и дало возможность заниматься сопоставлением данных, взятых на основании большего количества языков. Раньше лингвистам приходилось включать в свою область исследований только такие семантические поля, для которых было несложно организовать эксперимент. Сейчас же, "с появлением больших массивов текстовых данных ограничений на языковой материал больше нет" [Орехов, Резникова 2015:18]. Кроме того, благодаря новым технологиям лингвистам стало проще составлять и распространять опросные листы, а также анализировать полученные данные.

Таким образом, в настоящее время лексическая типология стремительно развивается. Темы лексико-типологических исследований очень разнообразны. Большое количество работ посвящено глагольной лексике, ср. описание глаголов движения в воде [Майсак, Рахилина 2007], глаголов вращения в [Круглякова 2010], анализ предикатов боли в [Рахилина и др. 2010], исследование глаголов положения в пространстве (глаголы сидеть, стоять, лежать) в работе [Newman 2002], сравнение русских и польских глаголов колебательного движения в статье [Рахилина, Прокофьева 2005] и многие другие.

Наряду с этими исследованиями появились и работы, посвященные атрибутивной лексике. Если раньше эта зона ограничивалась анализом цветообозначений (ср. в первую очередь Berlin, Kay 1969), то в последнее время круг тем в этой области существенно расширился, ср., например, исследование качественных признаков мягкий и твердый в курсовой работе Е.К. Павловой [Павлова 2012], анализ семантических полей прилагательных пустой и полный в статье [Тагабилева, Холкина 2010] и так далее.

Данное исследование посвящено лексико-типологическому изучению семантических полей глаголов, обозначающих каузацию перемещения объекта, таких как тянуть и толкать, в различных языках.

1. Методология

В работах по лексической типологии не существует единой общепринятой методологии исследования. В настоящее время в мировой практике применяется несколько методов сопоставительного изучения лексических единиц. Наиболее популярными из них являются: психолингвистический, естественный семантический метаязык и фреймовый подход, см. статью [Koptjevskaja-Tamm, Rakhilina, Vanhove 2015].

Одним из первых используемых методов был психолингвистический. В рамках этого подхода для сбора языковых данных используется эксперимент, в ходе которого информанту предоставляется стимульный материал, в основном, в виде картинок, видеороликов, образцов запахов или вкусов и т.п. Носителям нужно описать то, что они видят, используя слово из родного языка. Такой метод основывается на известной монографии Б. Берлина и П.Кея [Berlin, Kay 1969], посвященной изучению цветообозначений. Недостатком данной методики является то, что поле исследования ограничено: можно изучить только наблюдаемое состояние, то есть то, которое реально представить с помощью картинок. Кроме того, нельзя проследить сочетаемость лексики.

Еще один подход разработан А. Вежбицкой и К.Годдардом [Wierzbicka 1972; Goddard and Wierzbicka 1994 и др.]. В основе этой методики лежит гипотеза о том, что любой язык имеет базовые и универсальные значения, которые могут быть представлены с помощью слов или других видов языковых выражений. Примерно 64 слова, "семантические основы", образуют так называемый естественный семантический метаязык. Считается, что эти "основы" не требуют толкования и выражаются в каждом языке, а все остальные слова языка толкуются через эти 64 примитива. При сопоставлении дефиниции слов сравниваются на основе того, какие "семантические основы" входят в их состав. У этого метода тоже есть свои слабые стороны. Например, не всегда понятно, какое слово отнести к "семантическим основам", ср. русские близкие синонимы желать и хотеть.

Фреймовый подход широко используется лингвистами из Московской лексико-типологической группы и подробно описан в статье "Фреймовый подход к лексической типологии" [Рахилина, Резникова 2013]. В основе этой методики лежит анализ сочетаемости слов, благодаря которому выделяются прототипические ситуации (т.е. фреймы). Такой подход учитывает, во-первых, принципы, применяемые в грамматической типологии: "для каждой семантической области необходимо подобрать релевантные контексты и описать, как они склеиваются при выборе конкретных лексических соответствий" [Рахилина, Резникова 2013: 7]. Во-вторых, он включает в себя идеи Московской семантической школы [Апресян 1974; 1995]. Именно эта методология будет использована в данной работе.

Первым этапом настоящего исследования стало изучение семантики глаголов на основе словарей (для исследователя удобнее сначала полностью проработать свой родной язык). Далее на основе языковых корпусов определяются ситуации, в которых возможно употребление глаголов и их синонимов. Для этого анализируются конструкции и их участники: так, в нашем случае релевантным для лексикализации ситуации оказалась прежде всего одушевленность объекта. После этого составляется анкета-опросник, состоящая из предложений с выделенными фреймами. Анкета нужна для работы с носителями исследуемых языков, чтобы выявить допустимые и невозможные лексические сочетания.

Опросник состоит из предложений с пропущенными глаголами, которые носители языка должны заполнить словами, подходящими на их взгляд по смыслу. Предложения составлены на основе реальных ситуаций. Важно, чтобы они были корректными и конкретными, но одновременно естественными для информантов. После сбора данных и анализа результатов составляются так называемые семантические карты (см. [Anderson 1982; Plungian 1998, Haspelmath 2003), позволяющие наглядно отразить различия между системами.

Как отмечается в [Рахилина, Резникова 2013] и [Koptjevskaja-Tamm, Rakhilina, Vanhove 2015], отсутствие единой методики при проведении лексико-типологических исследований является проблемой, так как невозможно сопоставить результаты, если в рамках одного исследования используются разные подходы. Однако на данный момент не существует единого мнения о том, какую методику можно считать универсальной.

1.1 Обзор лексико-типологических исследований

Первыми семантическими полями, рассматривавшимися в лексико-типологической перспективе, были имена родства, части тела и цветообозначения. Одной из первых работ в этой области считается монография, посвященная основным прилагательным цвета [Berlin, Kay 1969].

Как уже говорилось выше, круг тем, который интересует лингвистов-типологов, за последние годы расширился. Сейчас немалое место в общем объеме работ занимают исследования глаголов движения. Одним из классических примеров является работа Л. Талми [Talmy 1985], в которой автор выделяет главные составляющие ситуации движения: субъект, способ движения и маршрут.

Более поздние исследования глаголов движения - это работы, посвященные движению в воде [Майсак, Рахилина 2007], колебательным движениям [Рахилина, Прокофьева 2005, Шапиро 2013/2015], вращению [Круглякова 2010] и другие. Особое внимание глаголы движения получили в рамках изучения процессов грамматикализации, ср. [Майсак 2005]. Т.А. Майсак в своей работе рассматривает переход в грамматические показатели таких глаголов движения, как идти, уходить, приходить, ходить, входить, выходить, подниматься, спускаться, возвращаться, проходить, переходить.

Глаголы каузации движения и изменения положения в пространстве (брать, давать, бросать, класть, поднимать, посылать, нести) анализировались с точки зрения грамматических особенностей в работе Н. Востриковой [Вострикова 2003]. Кроме того, проводились собственно лексико-типологические исследования: анализ семантических зон глаголов класть и брать [Kopecka, Narasimhan 2012], изучение поля давать [Newman 1998]. Однако, семантические поля, покрываемые глаголами с семантикой тянуть и толкать, ранее не становились предметом отдельного исследования - именно им и посвящена эта работа.

Цели и задачи

Объектом этого исследования стали семантические поля глаголов каузации перемещения объектов по направлению от субъекта или к нему, а именно, "толкать-нажимать" и "тянуть-выдергивать".

Предметом работы является выявление особенностей и различий употребления выбранных глаголов (тянуть, толкать и их синонимов) в различных языках.

Цель исследования - описание глаголов семантического поля "толкать-нажимать" и "тянуть-выдергивать" в лексико-типологической перспективе. Для осуществления поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1) проанализировать семантику изучаемых глаголов в разных языках;

2) выработать анкету для проведения исследования с носителями языка;

3) провести анкетирование носителей интересующих нас языков;

4) проанализировать полученные результаты, сравнив данные различных языков;

5) построить семантическую карту, отражающую общие принципы и особенности лексикализации выбранного фрагмента концептуального пространства в исследованных языках.

Материал

Лексико-типологическое исследование было проведено на материале следующих языков: русский, украинский, шугнанский, немецкий, английский, испанский и китайский. Данные для исследования на первом этапе были взяты из толковых и этимологических словарей (например, МАС - для русского языка, Duden - для немецкого, Oxford Dictionary - для английского и другие).

На следующем этапе использовались лингвистические корпуса (Sketch Engine, НКРЯ, COCA и др.), которые позволили изучить возможности употребления того или иного слова в письменной речи носителей.

Наряду с корпусами источником материала послужили результаты опроса информантов, который проводился с помощью специально составленной фреймовой анкеты (Приложение 1). Всего было опрошено 36 человек.

2. Семантические поля тянуть и толкать

В настоящей работе рассматривались только прямые значения глаголов семантических зон тянуть и толкать. В качестве прототипического значения для этих семантических полей можно считать, соответственно, следующие: "перемещать/двигать Х на себя/от себя", где Х - это одушевленный или неодушевленный объект Здесь и далее под объектом подразумевается синтаксическая роль в предложении. .

Для начала необходимо определить набор ситуаций (т.е. фреймов), которые будут значимы для исследования данных семантических зон. Релевантными фреймами для глаголов каузации движения объектов от себя, то есть для семантического поля толкать, являются следующие:

A. одушевленный объект

· будить

(1) Вона крутилася по полу, штовхала чоловіка, сердячись, що він так спить, аж хропе. (украинский)

Она крутилась по полу, толкала мужа, злясь, что он так спит и храпит.

[MOVA]

· привлекать внимание

(2) Тут Костя встает и толкает меня в бок: "Ну, Зина, мы уходим". [Александр Терехов. Каменный мост (1997-2008)] (русский)

[НКРЯ]

· проявлять агрессию, с применением силы

(3) Boys jumped out of the tunnel and began to push the frightened boy. (английский)

Ребята выпрыгнули из тоннеля и начали толкать испугавшегося мальчика.

[Носитель]

· перемещать человека от себя

(4) Потом Тома толкала Елену перед собой, вела её в спальню и укладывала. [Людмила Улицкая. Казус Кукоцкого [Путешествие в седьмую сторону света] // "Новый Мир", 2000] (русский)

[НКРЯ]

· толкать из-за тесноты

(5) Stopp drдngeln - warten Sie, bis Sie dran sind! (немецкий)

Прекратите толкаться - ждите своей очереди!

[Носитель]

· сталкивать с высоких объектов

(6) ЉwЌZ “I —› ЌZ? ЌЭ ?? ’† ?? ЃC ?? —L V? ”c Љwђ¶ ђ„‰єO. (китайский)

Xuйxiаo de li xiаozhang zаi diаnhuа zhфng zhиngshн, quиshн you laoshо ba xuйshзng tuо xiа lуu.

Директор школы Ли подтвердил по телефону, что, в действительности, учитель не толкал студента с лестницы.

[Sketch Engine]

B. неодушевленный объект

· открывать от себя

(7) Dicho esto, el director empujу la puerta blindada del laboratorio de cбlculo y la mantuvo abierta hasta que todos los visitantes hubieron entrado. (испанский)

Сказав это, директор толкнул бронированную дверь вычислительной лаборатории и оставил ее открытой до тех пор, пока не зашли все гости.

[Sketch Engine]

· перемещать перед собой

(8) The miner pushed a trolley with coal in front of him. (английский)

Шахтер толкал перед собой тележку с углем.

[Носитель]

· помещать внутрь контейнера

(9) Пихает новую ненужную одежду в единственный узкий шкаф своей квартиры, которая сама только чуть побольше этого шкафа. [Герман Садулаев. Таблетка (2008)] (русский)

[НКРЯ]

· перемещать при помощи ног (объектом является мяч)

(10) Nach Zuspiel aus dem Mittelfeld kam der FSV-Akteur aus halblinker Position zum Abschluss und schob den Ball zum 3:1 ins lange Eck ein. (немецкий)

После подачи с середины поля игрок команды Франкфурта завершил матч подачей слева, пнув мяч в дальний угол, со счетом 3:1

[Sketch Engine]

· нажимать на кнопку

(11) ‰д ’© ?±и “Я? ‘– ‹Ћ ЃB €к €В ??, ?±и ?? ЏгЏЎЃB(китайский)

Я подошел к лифту, зашел внутрь, нажал на кнопку, и он поехал вверх.

[Sketch Engine]

Ограничение семантического поля таким образом может на первый взгляд показаться неочевидным, потому что, например, в русском языке глагол нажимать не является синонимом для глагола толкать. Но, во-первых, в ряде языков нашей выборки эти два смысла (нажимать на кнопку и перемещать объект перед собой) покрываются одной лексемой. Во-вторых, лексическое сближение этих ситуаций имеет ясную семантическую основу: ситуация нажимать на кнопку, как и толкать, тоже включает в себя действие, направленное от себя.

В семантическое поле "тянуть", помимо прототипических ситуаций, связанных с перемещением объекта на себя, мы включили также ситуации с особым типом объекта. Речь идет об изначально закрепленных объектах, которые в результате действия субъекта, перемещающего объект на себя, отрываются от своего исходного местоположения (ср. русский глагол выдергивать). Таким образом, в исследование были включены следующие прототипические ситуации, в которых реализуются выбранные лексемы:

А. одушевленный объект

· перемещать на себя

(12) Сохранилась фотография Ї мужчины пытаются закрыть гроб, бабушка не отпускает тело сына из рук, а мама тянет бабушку за руки назад. [Маша Трауб. Плохая мать (2010)] (русский)

[НКРЯ]

· привлекать внимание Объектом в этом фрейме иногда выступают части тела человека, однако мы посчитали, что правильнее отнести его к одушевленной категории.

(13) She pulls her mother`s sleeve and says: "I want to go home" (английский)

Она потянула за рукав мамы и сказала: "Я хочу домой".

[Носитель]

Б. неодушевленный объект

· тянуть руку, чтобы достать/дотянуться до чего-либо

(14) A well-dressed young man pulled his hand to the bell, but the door opened itself. (английский)

Хорошо одетый мужчина уже потянул руку к звонку, когда дверь сама открылась.

[Носитель]

· тянуть шею, чтобы увидеть что-либо

(15) Діти в задніх рядах витягали шиї, щоб хоч щось розгледіти. (украинский)

Дети в задних рядах тянули шеи, чтобы хоть что-то разглядеть.

[Носитель]

· открывать на себя

(16) Cuando pude, me fui, tirй de la puerta que da a la calle y me escondн para que mi esposa no se diera cuenta de mi presencia. (испанский)

Когда я смог, я пошел, открыл дверь на улицу и спрятался так, что моя жена меня не заметила.

[Sketch Engine]

· двигать на себя, взяв за край/конец объекта

(17) Sie zog den Rand der Tischdecke und das ganze Geschirr fiel auf dem Boden. (немецкий)

Она потянула за край скатерти, и вся посуда упала на пол.

[Носитель]

· передвигать объекты за собой (объект находится за субъектом)

(18) ? ‘P° ‘– ?®m “I ЋRH, –з ‰В€И ќf?ЃB(китайский)

Осел хорошо идет по крутой горной дороге, а также может тянуть тележку.

[Sketch Engine]

· увеличивать в размере (о материалах)

(19) На фабрике растягивают кожу, чтобы потом использовать ее для производства сапог. (русский)

[Носитель]

· извлекать из контейнера

(20) Einige im Raum zogen Taschentьcher heraus, um die Trдnen wegzuwischen. (немецкий)

Некоторые люди в комнате вытащили платки, чтобы вытереть слезы.

[Sketch Engine]

· выдергивать объект

(21) Der Arzt zog meinen Zahn. (немецкий)

Доктор выдернул мне зуб.

[Носитель]

К некоторым глаголам нашей выборки могут быть добавлены приставки или частицы, которые придают им различный смысл. Приставочными в нашей выборке являются русский и немецкий языки. Так, например, если к русскому глагол тянуть добавить приставку вы-, то это будет характеризовать извлечение объектов: вытянуть бутылку из кармана. В английском и китайском языке разные оттенки значения передаются с помощью частиц. Например, если глагол to pull тянуть сочетается с out из, то это означает извлекать объекты откуда-либо, то есть вытаскивать: to pull out the sweet вытащить конфету.

3. Обзор языков

Русский язык

В русском языке для семантической зоны "толкать-нажимать" релевантны следующие лексемы: толкать, пихать, тыкать, давить и нажимать. Как уже говорилось выше, некоторые глаголы не являются прямыми синонимами к толкать, это лексемы тыкать, нажимать и давить. Однако при их употреблении в определенных контекстах прослеживаются значения, которые типичны для анализируемого поля. Например, у глагола нажимать есть семантика перемещения от себя с применением силы, характерная для прототипической семантики исследуемого поля. В русском языке этой лексемой покрывается только один фрейм "нажимать на кнопку":

(22) Пришлось дважды нажимать на кнопку Ї после первого звонка минут пять не открывали. [Ольга Новикова. Мужской роман (1999)]

Близким к глаголу нажимать является глагол давить. Эта лексема не характеризует непосредственно перемещение объекта от субъекта, но описывает движение, направленное от субъекта, с применением силы. Таким образом, основным значением у слова давить является "прижимать силой тяжести", см. пример (23). В анализируемом семантическом поле лексема покрывает только фрейм "нажимать на кнопку" (ср. с англ. press), примером служит предложение (24).

(23) Ї А ну, подержи, Ї говорил майор, и Лосик с удовольствием давил на крышку чемодана. [Сергей Довлатов. Дорога в новую квартиру (1987)]

(24) Вышли из машины, он извлек ключ из замка зажигания, начал давить на кнопку сигнализации. [Марина Зосимкина. Ты проснешься. Книга первая (2015)]

Глагол толкать является доминантным: он описывает практически все ситуации из выборки (кроме фрейма "нажимать на кнопку", "перемещать при помощи ног", "помещать внутрь контейнера"), имея тем самым самую широкую сочетаемость. Для ситуаций, задаваемых этим глаголом, характерно резкое, короткое движение (толчок), что, например, релевантно для фреймов "будить", "толкать из-за тесноты", "открывать от себя", "привлекать внимание", "сталкивать с высоких объектов":

(25) Я покачиваюсь на задней площадке, трясусь… вместе со всеми своими радостями, и раздумьями, и печалями… И пассажиры толкают меня под бока… Это старое уродливое электрическое животное Ї трамвай! [Булат Окуджава. Новенький как с иголочки (1962)] (русский)

(26) Заключённого сажали на высокую скамейку, и двое дядечек толкали его с разных сторон, чтоб он не спал. [Домбровский. Факультет ненужных вещей, часть 2 (1978)]

Кроме того, этот глагол употребляется в значении "нанесение удара" и "перемещения", для обеих ситуаций характерно задействование физической силы субъекта, производящего действие. Эти значения в нашей схеме соответствуют фреймам "проявлять агрессию, с применением силы" и "перемещать перед собой", соответственно:

(27) Он ставит мне подножки, толкает в спину, сыплет перец в мою еду, и вот в очередной раз решил повеселиться. [Олег Гладов. Любовь стратегического назначения (2000-2003)]

Как говорилось выше, глагол толкать описывает ситуации перемещения объектов от субъекта, то есть действие направлено в определенную сторону. Однако в некоторых случаях толкать может описывать событие, происходящее случайным образом, - в этом случае трудно точно указать, какое направление принимает движение объекта относительно субъекта. Так, например, в предложении (28) кажется, что толкать описывает неконтролируемое действие (ср. с глаголом пихать, который не может употребляться в подобных ситуациях). Конечно, такое значение получается с помощью добавления в предложение таких слов, как, например, нечаянно, которые как раз усиливают семантику случайности.

(28) При этом она нечаянно толкнула чайник и, не обращая внимания на то, что вода лилась на угли, скрылась в дверях избы. [Короленко. Марусина заимка (1899)]

Зона, обслуживаемая глаголом пихать, частично пересекается с зоной толкать: оба глагола встречаются для описания ситуаций "будить", "привлекать внимание", "толкать из-за тесноты", "перемещать перед собой", "проявлять агрессию, с применением силы". Однако во всех этих случаях лексема пихать менее частотна, чем толкать.

Основным отличием глагола пихать от толкать (в границах рассматриваемого семантического поля) является наличие у него значения "помещать внутрь, запихивать", что продемонстрировано в примере (29). Причем запихивают обычно в контейнер, который меньше по размеру, чем объект, то есть присутствует "сопротивление среды". Такое различие между лексемами обусловлено исторически, ср. др-русск. толчи бить, толкать vs. пихати совать.

(29) Танкисты пихали в стволы какие-то длинные палки, смеялись, выглядывали из башен, и Петька, захваченный врасплох всей этой картиной, не сразу заметил старшего лейтенанта Одинцова. [Андрей Геласимов. Степные боги (2008)]

Еще одним различием между этими лексемами является то, что пихать используется в ситуациях, когда в роли инструмента выступают ноги субъекта, то есть именно пихать покрывает фрейм "перемещать при помощи ног", см. (30):

(30) Витька стал мне мячик не давать и нарочно стал его пихать ногой. [Житков. Что я видел (1937)]

В исследуемую семантическую зону вошел также глагол тыкать, который описывает ситуацию, когда субъект ударяет объекта чем-то острым или вонзает в него что-либо. Отметим, что для этой лексемы обязательно присутствие семантической роли инструмента в предложении. Эта лексема покрывает фреймы "проявлять агрессию, с применением силы" и "нажимать на кнопку", см. предложения (32)-(34). Необычным здесь кажется употребление этого глагола во фрейме "нажимать на кнопку" (ср. с английским глаголом poke, которые не может употребляться в этой ситуации), так как движение отличается от того, которое описывается глаголами давить и нажимать. Кажется, что субъект, тыкая, не надавливает на кнопки, а делает пальцем более резкое движение. Кроме того, при описании ситуаций глаголом тыкать есть идея того, что человек не понимает, что от него требуется и тыкает наугад (см. предложение (31)). Эта лексема может использоваться еще в одной ситуации, которую можно описать выражением "тыкать кнопки": когда говорящий отрицательно оценивает деятельность субъекта и считает ее бессмысленной.

(31) В отчаянии мы все тыкали пальцем в кнопку, но скоро поняли, что электрический ток, соединявший нас с крейсером, был прерван. [Анненков. Дневник моих встреч (1966)]

Стоит также отметить ситуацию, когда глагол тыкать может выступать в значении привлечения внимания. Дело в том, что адресатом в таких случаях является человек, однако движение направлено не на человека, а на объект (ср. с глаголом толкать). Отнести эту ситуацию напрямую к фрейму "привлекать внимание", где объектом все-таки является человек, кажется, неправильным, поэтому на семантической карте реализация глагола тыкать в этом фрейме не отмечена. Пример использования лексемы подобным образом представлен в предложении (34).

(32) Ругались же потом изнуренные, перемерзшие парни, кляли навязавшихся на первую роту орясин, начинали их поталкивать, кулаками тыкать в спину. [Виктор Астафьев. Прокляты и убиты. Книга первая. Чертова яма (1995)]

(33) Вот сейчас позвоню твоему генералу… Ї Он действительно достал мобильник и начал тыкать в кнопки пальцем. [Николай Дежнев. Принцип неопределенности (2009)]

(34) -- Вот смотрите, - тыкая пальцем в сводку, говорил Иван Семенович. - Из шестнадцати машин на линии восемь. С. Антонов, Дожди.

Таким образом, можно сказать, что в семантической зоне "толкать" лексемы нажимать и давить используются только для фрейма "нажимать на кнопку"; лексема пихать реализуется в случаях, когда объект помещают внутрь или перемещают с помощью ног; тыкать характеризует толчок с помощью колющего предмета, лексема толкать описывает все остальные ситуации. Для обобщения всего вышесказанного была создана семантическая карта (см. Рис.1 - "толкать-нажимать", русский язык).

толкать

нажимать

давить

пихать

тыкать

Рис. 1 - "толкать-нажимать", русский язык

Семантическая зона "тянуть-выдергивать", изображенная на Рисунке 2 Некоторые фреймы были сокращены для удобства схематического изображения. Полные названия можно найти в разделе 2. , устроена довольно просто в русском языке. Оно покрывается пятью глаголами: тянуть, тащить, волочить, дергать и выдергивать.

Глагол выдергивать в этом поле покрывает только один фрейм "выдергивать объект" (ср. употребление немецкого глагола ziehen тянуть в этом же значении). Это связано с тем, что лексема употребляется при описании воздействия на закрепленный объект (см. предложение (35)). В то время как, например, глагол тянуть используется при незакрепленных объектах, которые можно двигать. Кажется, что для осуществления действия, описываемого как "дергать", необходимо задействовать большее количество силы и действовать более резко, чем при простом передвижении объектов, как, например, в предложении (36).

(35) Просто зубы стали реже выдергивать и чаще лечить. [коллективный. Россия и мир. Письма // "Огонек", 2015]

(36) Было большое поле хорошего густого зеленого овса, в нем росла желтая сурепка, и мы начали ее честно выдергивать. [Ксения Лученко. Ключ от камеры // "Русская жизнь", 2012]

Глагол выдергивать в некотором смысле симметричен глаголу пихать, так как подразумевает, что в ситуации присутствует сопротивление со стороны объекта, так что для осуществления действия требуется применение силы. Даже ситуация помещения объекта в контейнер в случае пихать подразумевает, что объект кладут в небольшое пространство в сравнении с размерами самого объекта - отсюда и возникает идея о необходимости приложения усилий (см. предложение (9) и (29)).

В семантическом поле "тянуть" присутствует глагол дергать, который близок к лексеме выдергивать. Он покрывает фреймы "извлекать из контейнера", "открывать на себя", "двигать на себя" (здесь имеются в виду скорее попытки совершить это действие) и "привлекать внимание". Слово дергать используется с закрепленными или тяжелыми объектами, и субъект применяет силу, чтобы их переместить, однако, как правило, объект остается на месте. Отметим, что если глагол тянуть характеризует сплошное действие, то дергать - это, так называемый, мультипликатив, то есть все действие состоит из отдельных повторяющихся квантов.

(37) Любила играть в "казаки-разбойники" и вместе с двоюродными сёстрами совершать налёты на огороды: дёргать репку и обрывать горох. [Наталья Склярова. Казаки-разбойники (2002) // "Вечерняя Москва", 2002.01.10]

(38) Ї Щас поровняю, Ї сказала Нинка, дергая мешок к себе. [Владимир Войнович. Жизнь и необычайные приключения солдата Ивана Чонкина (1969-1975)]

(39) Ада дергает дверь, чтобы заскочить обратно, но она уже захлопнулась, замок сработал… [Ольга Новикова. Каждый убивал // "Сибирские огни", 2012]

Интересно, что фрейм "привлекать внимание" присутствует как в семантическом поле "толкать", так и в зоне "тянуть". Если в поле "толкать" значение обычно передается через фразы толкать в бок/плечо, то для "тянуть" характерно словосочетание тянуть за рукав, ср. предложение (2) с примером ниже:

(40) Мы торопимся, Ї сглатываю слюну и дергаю за рукав Борьку. [Геннадий Башкуев. Маленькая война // "Сибирские огни", 2013]

Доминантной лексемой, которая реализуется во многих контекстах, является тянуть. Прототипическими для нее являются контексты, где описывается движение на себя, то есть: "перемещать на себя", "извлекать из контейнера", "открывать на себя", "двигать на себя, взяв за край/конец объекта". Например, предложение (41):

(41) Когда заходит сестра, звякая своими пыточными коробками, она тянет дверь на себя. [Татьяна Устинова. Большое зло и мелкие пакости (2003)]

Интересно отметить, что глаголы тянуть-толкать в значениях "открывать на себя/от себя" используются для того, чтобы подчеркнуть направление движения объекта, хотя во всех языках для такой ситуации есть общий глагол, не специфицирующий направление действия - открывать. Кроме этого, выбор глаголов тянуть и толкать вместо открывать может указывать на то, что объект тяжелый и для его перемещения требуется применить большее количество силы.

Лексема тянуть употребляется в контекстах "тянуть шею, чтобы увидеть что-либо" и "тянуть руку, чтобы достать/дотянуться до чего-нибудь". В таких ситуациях в качестве синтаксической роли объекта выступают части тела человека (руки, шея, пальцы и т.д.). Так, например, чтобы разглядеть что-то, что происходит далеко или высоко, в русском языке используется выражение тянуть шею:

(42) Это был он Ї стоял внизу, уцепившись руками за карниз, и тянул шею, стремясь разглядеть, что творится в комнате. [Татьяна Тронина. Русалка для интимных встреч (2004)]

Лексема тянуть может также покрывать фрейм "увеличивать в размере". Здесь имеется в виду исключительно растягивание материалов при производстве одежды или других вещей (например, кожа для сапог). Как будет видно из последующих глав, в некоторых языках, например, в китайском, использование глаголов исследуемого семантического поля в подобных контекстах невозможно, и значение выражается другой лексемой.

Глагол тащить, выступающий в некоторых из фреймов, характерных для тянуть, обычно подразумевает, что каузации движения подвергается более тяжелый объект. В частности, этот объект могут перемещать по поверхности из-за его тяжести, как, например, в предложении (43):

(43) Девочке так тяжело было тащить по полу коробку с книгами. [Носитель]

Очень близким к глаголу тащить является глагол волочить: для него тоже характерно передвижение тяжелого объекта, не отрывая от поверхности (ср. английский глагол drag). Отличие заключается в том, что тащить можно как по поверхности, так и на самом субъекте (например, тащить на себе мешок), в то время как волочить - это всегда движение объекта без поднятия его с земли (см. предложение (44)). Кроме того, свои части тела субъект волочит, но не тащит (ср. с испанским глаголом arrastrar), как это показано в примере (45). Эта лексема покрывает фреймы "перемещать на себя", "двигать на себя" и "передвигать за собой":

(44) Братьям вновь пришлось волочить за руки обмякшее тело до самого чума. [Александр Григоренко. Ильгет. Три имени судьбы // Урал, 2013]

(45) Собрав все силы, я поднялся, протер лицо снегом и, еле волоча ноги, зашагал к мосту через Неву. [Овчинников. Размышления странника (2012)]

тянуть

выдергивать

тащить

волочить

дергать

Рис. 2 - "тянуть-выдергивать", русский язык

Английский язык

push

poke

shove

press

pull

Рис. 3 - "толкать-нажимать", английский язык

Данные, собранные с помощью фреймовой анкеты, показали, что для описания семантических полей "каузации перемещения объекта от субъекта/к субъекту" в английском языке преимущественно используются два глагола push толкать и pull тянуть. Имеется в виду, что во все предложенные ситуации носители английского языка вставляли именно эти глаголы, практически не используя синонимы. Такие результаты можно интерпретировать тем, что мог сработать эффект прайминга, то есть на выбор глагола повлияла формулировка задания. Она звучала следующим образом: "the main aim of this survey is to compare the use of words such as push, pull and their synonyms in different languages".

Таким образом, лексема push является доминирующей в семантической зоне "толкать-нажимать" в английском языке. Она описывает такие прототипические фреймы, как "перемещать человека от себя", "перемещать перед собой", см. предложение (46):

(46) Can you help me move this table? You push and Ill pull. [Sketch Engine]

Ты можешь помочь мне передвинуть стол? Ты будешь толкать, а я тянуть.

Глагол push во многом аналогичен русскому глаголу толкать. Например, он употребляется в контекстах "проявлять агрессию, с применением силы", "сталкивать с высоких объектов", "будить", "привлекать внимание" (ср. с немецким языком, в котором последние две ситуации редки для основного глагола ziehen). Предложения (47)-(50) служат примерами, соответственно, для перечисленных контекстов. Отметим, что во фрейме "сталкивать с высоких объектов", предложение (48), значение получается обязательным добавлением к глаголу push частицы off (ср. с русским глаголом сталкивать, где наблюдается аналогичная ситуация).

(47) Potter shouted, grabbing him and pushing him into a corner of the room, then adopting a protective stance in front of him, wand drawn. [Sketch Engine]

Поттер закричал, схватил его и толкнул в угол комнаты, затем, вставая в защитную позицию, направил палочку на него.

(48) As a result 800 Oahu warriors were pushed off the cliff or forced to jump. [Sketch Engine]

В результате 800 воинов Оаху были либо сброшены со скалы, либо были вынуждены прыгнуть.

(49) Dad tries to wake up his son by pushing him. [Носитель]

Отец пытается разбудить своего сына, толкая его.

(50) During the conversation; I found out just how cash strapped he was, so I pushed and said I would pick him up. [Sketch Engine]

Во время разговора, я выяснил, какие у него проблемы с деньгами, поэтому я одернул его и сказал, что я заберу его.

Интересным случаем употребления лексемы push является контекст, который описывает нажатие на кнопку (см. предложение (51)). Дело в том, что эта лексема не единственная, которая употребляется в этом фрейме. Существует два выражения: to push the button и to press the button, которые означают одно и то же: нажимать на кнопку. Носители английского языка выдвигают несколько гипотез о том, чем различаются эти два выражения. Первая из них состоит в том, что выражение to push the button используется в экстренных ситуациях, когда нужна быстрая реакция, в то время как to press the button - это то, что делается повседневно, например, нажатие кнопки в лифте. Вторая гипотеза заключается в том, что лексема press давить используется в тех случаях, когда предмет был смоделирован таким образом, чтобы на него нужно было давить (например, кнопки на пульте), а push толкать употребляется, когда кнопка имеет другую форму (например, нужно опустить выключатель вверх или вниз). Вторая гипотеза кажется наиболее правдивой, потому что лексема press означает прижимать объекты или уменьшать их в размерах силой тяжести, а push - передвигать объекты. Эту гипотезу подтверждает и факт наличия в английском языке словосочетания to press any key нажать любую кнопку: нельзя употребить push, потому что кнопки на клавиатуре сделаны так, что на них можно только надавить. Ниже приведены примеры использования описанных выше выражений:

...

Страница:

дипломная работа "Лексическая семантика" скачать

Подобные документы

Анализ и сравнение лексико-семантических полей "Свобода" и "Freedom" в английском и русском языках
Исследование семантических группировок в рамках классической и когнитивной лингвистики. Принципы построения лексико-семантического поля. Построение и сравнительный анализ лексико-семантических полей "свобода" и "freedom" в русском и английском языках.

дипломная работа [978,4 K], добавлен 25.03.2011
Семантика и функционирование единиц лексико-семантического поля "Lachen" (смех) в немецком языке
Смех как философско-культурно-социальный феномен. Состав и структура лексико-семантического поля "Lachen"/"Lächeln" в современном немецком языке, сочетаемость данных существительных. Лексико-семантическая группа глаголов, обозначающих состояние смеха

дипломная работа [119,6 K], добавлен 17.09.2014
Сопоставительный анализ правоведческой терминологии
Сравнительное изучение иностранных языков. Основы сопоставительного анализа терминосистем и главные характеристики терминов. Системные связи, синонимия и полисемия переводоведческих терминов. Определение сходств и различий между сопоставляемыми языками.

курсовая работа [44,8 K], добавлен 21.04.2011
Фразеологизмы с соматическим компонентом в русской и английской лингвокультурах
Определение лингвистического термина "фразеологизм", его виды. Выявление сходств и различий соматизмов в русском и английском языках с точки зрения различных классификаций и лексико-семантических особенностей фразеологизмов с соматическим компонентом.

курсовая работа [39,3 K], добавлен 19.03.2012
Семантические особенности фразеологических единиц библейского происхождения в английском языке
Классификация фразеологических единиц. Исследование взаимосвязи между происхождением лексических единиц и их фразеологической продуктивностью. Изучение особенностей семантики фразеологических единиц библейского происхождения. Виды семантических полей.

курсовая работа [55,0 K], добавлен 17.02.2014
Лексико-семантическая группа глаголов со значением чувств
Характеристика глагола как части речи. Теоретические основы изучения лексико-семантического поля. Стилистическая, структурная и семантическая классификация глаголов со значением чувств по различным признакам с последующим лингвистическим анализом.

реферат [24,3 K], добавлен 29.04.2009
Лексикологический анализ лексико-семантических групп в рассказе Д.Г. Лоуренса "Белый чулок"
Изучение лексики по сходству и значимости. Виды синонимов английского языка. Семантизация рассказа Д.Г. Лоуренса "Белый чулок". Лексико-семантические группы с различными значениями. Перевод примеров с лексико-семантическими группами на русский язык.

курсовая работа [61,0 K], добавлен 05.11.2013
Сопоставительный анализ функционально-семантических полей предположительности в английском и немецком языках
Понятие функциональной грамматики и функционально-семантических полей. Сопоставительный анализ средств выражения предположительности в английском и немецком языках с целью выявления типологически схожих и несхожих черт. Статус и функция модальных слов.

дипломная работа [162,7 K], добавлен 05.11.2013
Названия животных в английском языке
Описание системных связей отдельных лексико-семантических групп (ЛСГ) – необходимый этап в познании системной организации словарного состава английского языка. Наименования домашних животных представляют собой одну из семантических группировок в языке.

курсовая работа [39,4 K], добавлен 28.03.2008
Истоки когнитивной лингвистики
Магистральные направления и задачи когнитивной науки. Проблемы, связанные с восприятием и переработкой информации человеческим мозгом. Теория семантических полей и типы ментальных структур. Категоризация, знаковые отношения и языковая картина мира.

реферат [29,3 K], добавлен 10.08.2010
Особенности лингвокогнитивного и прагматического уровней структуры языковой личности Д.И. Стахеева (на материале романа "Обновленный храм")
Теоретические основы изучения феномена "языковая личность". Языковые способы реализации прецедентных текстов в романе Д. Стахеева "Обновленный храм". Описание специфики лексико-семантических полей концептов "храм, душа, деньги", способов их репрезентации.

дипломная работа [147,1 K], добавлен 18.04.2011
Лексико-фразеологическая характеристика фразовых глаголов
Фразовые глаголы в английском языке, роль адвербиального послелога в их составе. Фразовые глаголы в юридических документах, в языке средств массовой информации. Классификация фразовых глаголов и их семантика. Разряды и употребление фразовых глаголов.

курсовая работа [27,4 K], добавлен 27.10.2009
Семантика фразеологических единиц с компонентом tete/голова во французском и русском языках
Понятие фразеологического значения. Метафорическое и метонимическое переосмысление как формы семантического преобразования. Выявление сходств и различий в семантике фразеологизмов французского и русского языков с компонентом-соматизмом "голова".

дипломная работа [208,7 K], добавлен 12.10.2015
Функционирование префиксальных глаголов в современном английском и французском языках
Семантическая структура префиксальных производных. Характер взаимодействия префиксов и производящих основ разных лексико-семантических групп. Функционирование префиксальных глаголов в английском языке. Префиксальное словообразование во французском языке.

дипломная работа [72,0 K], добавлен 25.11.2011
Словообразовательная семантика в русском языке
Анализ функций словосочетаний, их диагностические признаки. Понятие номинального ряда словообразовательной семантики, ее структура. Особенности двувидовых и одновидовых глаголов в русском языке. Характеристика грамматических возможностей глаголов.

дипломная работа [82,0 K], добавлен 16.05.2012
Средства выражения предположительности в английском и немецком языках
Сущность понятия "модальность". Сопоставительный анализ функционально-семантических полей предположительности в английском и немецком языках. Грамматические, лексико-грамматические, лексические и синтаксические средства выражения предположения в языках.

дипломная работа [127,8 K], добавлен 30.10.2013
Когнитивная семантика глаголов русского языка
Части речи и онтология мира. Описание глагола части речи как речемыслительного феномена, воплощающего познавательные, психические и ментальные процессы. Новые подходы к языку. Когнитивная семантика глагола как объект лингвистических исследований.

курсовая работа [91,5 K], добавлен 12.03.2016
Лексико-прагматические особенности функционирования фразовых глаголов в СМИ
Место фразовых глаголов в лексической системе английского языка. Практические особенности употребления глаголов. Сходства и различия текстов английских и русских информационных сообщений. Функционирование фразовых глаголов в средствах массовой информации.

курсовая работа [48,6 K], добавлен 13.11.2015
Семантическое поле
Системные отношения между лексемами. Организация семантического поля как упорядоченного поля наименований и лексики в виде парадигматических и синтагматических семантических полей. Структура семантического поля. Семантическая структура терминов родства.

реферат [88,5 K], добавлен 15.05.2014
Семантика и прагматика глаголов говорения в английском языке
Семантический анализ глаголов говорения. Глаголы говорения и подходы к их изучению в современном английском языке. Прагматический аспект английских глаголов говорения speak, talk,say, tell. Синтагматические и перформативные характеристики глаголов.

курсовая работа [42,2 K], добавлен 30.03.2011

Другие документы, подобные "Лексическая семантика"

весь список подобных работ

скачать работу можно здесь

сколько стоит заказать работу?

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.