Конструирование детской инвалидности в дискурсе российских проправительственных и либеральных СМИ: сравнительный аспект

- "Впрочем, я верю, что если создать систему реабилитации детей со spina bifida, то -- чиновники же не звери -- можно будет показать им этот пилотный проект, и пусть масштабируют от Калининграда до Владивостока."

Ряд местоимений закрепляет отчуждённое положение детей с инвалидностью в дискурсе либеральных масс-медиа. "Таким детям","таких детей","этих детей" - данные указательные местоимения дальнего и ближнего указания призваны дистанцировать детей-инвалидов от детей без инвалидности.

Ввиду того, что дети с инвалидностью регулярно подвергаются дискриминационным актам, в текстах либеральных СМИ актуализируется понятие того, что они нуждаются в помощи и защите: помогает тяжелобольным детям (10), воспитания детей (2), защиты детей (2), социальной помощи семье и детям (2) , помощи детям (2), защите инвалидов (2) . Например:

- "Согласно закону «О социальной защите инвалидов», федеральный бюджет выделяет субвенции на жилье для семей с детьми-инвалидами, которые встали на учет до 1 января 2005 года."

Таким образом, можно сделать предварительный вывод том, что либеральные СМИ видят своей целевой аудиторией чиновников, чьё внимание они хотят привлечь к проблемам детей с инвалидностью и призвать к их разрешению.

Тем не менее, формат такого списка не даёт полной возможности снять неоднозначность грамматического класса слова, т.к. это сделать без контекста не представляется возможным. Для того, чтобы решить этот вопрос, нужно перейти к вкладке "конкорданс" (Сoncordance), чтобы найти конкретные примеры из текстов. Конкорданс -- это список контекстов искомого слова в исследуемом корпусе. Конкордансы нужны при изучении устойчивых словосочетаний - коллокаций Каталог ресурсов для обработки естественного языка - NLPub . URL: https://nlpub.ru (дата обращения: 21.05.2018).

. Таким образом нами были изучены коллокаты к словосочетаниям "дети-инвалиды" , "детей-инвалидов" и к словам "дети", "детей", чьи коэффициенты взаимной информации (MI -mutual information) - были не менее 3 единиц (прил. 2).

Общее количество статистически значимых коллокатов - 2064, однако не все они вошли в наш анализ, поскольку не несли смысловой ценности. Мы рассмотрели коллокаты выбранных лексем и их контексты (табл. 4). Чтобы полученные результаты были более наглядными, мы распределили коллокаты по пяти тематическим блокам: индивидуальное восприятие, репрезентация, государство, семья и медицина.

Таблица 4Тематические блоки коллокатов словосочетаний "дети-инвалиды" , "детей-инвалидов" и слов "дети", "детей"

Стоит заметить, что каждый из тематических блоков представляется довольно широко, а разрыв между некоторыми из них является незначительным. Тем не менее, наиболее представительным блоком явилась "Медицина" (43). Высокая частотность употребления медицинских терминов может объясняться тем, что жизнь детей с инвалидностью неразрывно связана с медицинскими учреждениями, где они проходят диагностику и лечение. Кроме того, при помощи медицинских диагнозов в текстах формируется образ детей с инвалидностью через призму их беспомощности, что как следствие вызывает жалость и сострадание у читателей:

- "При этом в интернате ночуют дети, получающие химиотерапию, медсестра может не справиться, а «скорая» не успеть".

- "Впрочем, слово «хоспис» Евстигнеев не любит и употребляет крайне редко, объясняя это тем, что родители паллиативных (неизлечимо больных) детей слова «хоспис» дико пугаются."

- "Тогда как дети, прооперированные после рождения, становятся инвалидами в 98 процентах случаев, почти всегда. "

- "Акция продлится 21 день -- на столько времени детей с диагнозом «умственная отсталость», поставленным в детдоме, отправляют в психиатрические больницы, объясняет Ненашева, добавляя, что этот диагноз часто ставят без объективных причин."

Далее следуют блоки "Репрезентация" и "Индивидуальное восприятие". Практически в равной мере журналисты уделяют внимание как личному опыту, успехам и чувствам детей и их близких, так и самостоятельно формируют их образ на страницах газеты. Приведём же примеры тех коллокатов, которые были отнесены к блоку "Индивидуальное восприятие"(30): "Но все маленькие люди, все дети нуждаются в опоре, одобрении, сострадании. Дети -- для того, чтобы их любить, чтобы им рассказывать сказки, чтобы их тискать, подбрасывать к небу. "

- "По заявлению приемного родителя дети обучаются на дому, в то же время их желание обучаться в коррекционной школе вместе с другими учащимися во внимание не принималось."

- "Но многим детям, которые учатся в школе, реабилитация нужна пожизненно."

- "Так и бывает: обретая дом и семью, первое, что делают дети, -- интенсивно растут, особенно физически, и добирают все, что упустили, живя в детдоме. А глаза начинают светиться спокойным, уверенным счастьем."

- Без ответа опекунов остались вопросы: как воспитываются дети, могут ли они свободно перемещаться, выходить из дома?

Стоит отметить, что большинство представленных в данном блоке глаголов находится в активном залоге и обозначает простые действия , такие как: растут (9.1), обучаются (9.1), учатся (9.1), участвуют (8.1), нуждаются (7.8), страдал (7.6), играют (7.1). Можно также выделить ряд коллокатов, обладающих эмотивностью: одобрении (10.1), обрадовались (9.1), обучаются (9.1), опоре (9.1), любить (8.1), эмоциональному (7.6), страдал (7.6), заботой (7.6), радовался (7.6), успехам (7.6), радуются (7.6), благополучия (7 мечта (6.6), поддержку (5). Так журналисты "Новой газеты" хотят подчеркнуть, что дети со специальными потребностями такие же как все, ничем не отличаются от детей без инвалидности; они делают и чувствуют то же самое. Авторы подчеркивают, что дети с инвалидностью сами являются акторами; они активные члены общества, обладающие своей субъективностью. Возможно, в этом выражается попытка «уравновесить» медицинский дискурс, который акцентирует внимание на беспомощности и тяжелом положении детей-инвалидов.

Что касается репрезентации детей с инвалидностью, то журналисты прибегают к описательным оценочным прилагательным чтобы сконструировать образ детей. Данные прилагательные актуализируют отсутствие субъектности (невидимые (10.7), государственные (8.1)), а также физические ограничения детей с инвалидностью (тяжелобольные (9.1), паллиативные (9.1), неходячие (9.1), несидячие (9.1), слепую (8.1), безнадежные (8.1), слепая (7.6), больные (7.6), парализованные (7.6), слышащих (7.6), лежачих (7.6), недоношенных (7.6), ограниченными (6.5)).

- "Из письма Евстигнеева: «…паллиативные дети -- это невидимые дети, дети-невидимки»."

- " «...Дети бывают совсем неходячие, лежачие.»"

- "Это дом, где безнадежные дети смогут уйти из жизни тихо и светло, почти без мук, почти без страданий и слез, почти не причинив боли другим."

В блоке "Государство" (27) фигурирует целый ряд различных государственных учреждений (минобрнауки (7.6), властям (7.6), полицию (7.1), прокуратуру (6.8), минтруда (6.8), служебные (6.6), городская (6.6), администрация (6.3), министерстве (5.6), государство (3.9)) что свидетельствует о том, что дети с инвалидностью являются объектом регулирования и надсмотра со стороны большого количества органов власти. Это прослеживается и в серии других коллокатов (финансирование (7.6), надбавки (7.6), защиты (6.2), пенсии (5.6)) отражающих государственную социальную политику в области инвалидности. Следует добавить, что лексема " права "(5.3) имеет невысокий коэффициент взаимной информации, т.е. в первую очередь речь идёт об обязательных государственных выплатах и льготах , а только потому уже о правах детей с инвалидностью в целом. Таким образом, субъектностью наделается государство, осуществляющее приведение основных положений социальной политики в исполнение. Здесь находит своё отражение критическая оценка государственной политики в сфере инвалидности, а также порицаются внутренние системы государственных учреждений, где проживают дети с инвалидностью:

- "Правда, с обеих сторон: в детских домах также нередко оформляют справки об умственной отсталости или иной форме инвалидности на совершенно здоровых детей, потому что это материально выгодно: чем сложнее категория детей, тем большие надбавки получают работники."

- "К сожалению, немало случаев, когда детей принимают в семьи только для получения государственных выплат на них."

- "А что происходит порой в детдомовских спальнях? Чиновники считают все это достойной альтернативой приемным семьям. Видимо, потому, что в закрытых и полузакрытых казенных «избах», в которых порой живут по 300 детей, гораздо проще «хранить сор», создавая видимость благополучия."

- "Забрав детей, орган местного самоуправления причинил им неизгладимую психологическую травму."

Дети, в особенности те, кто имеет инвалидность, неотделимы от семьи, которая осуществляет за ними постоянный уход. Именно поэтому частотными являются коллокаты отнесённые к блоку "Семья"(18). В этом блоке присутствуют как коллокаты, относящиеся к родным членам семьи (родного (8.1)), так и приёмным (усыновлять (7.6), опекуны (5.4)), а также те, которые могут подойти к обеим группам (папой (9.1), родительские (9.1), воспитывая (7.6), усыновлять (7.6), родителям (6.6), семьям (6), воспитание (5.6), семейному (5,6), мать (4.6), сын (4.5), родители (4), семьи (3.8), мама (3.3)). В связи с выбором наших ключевых слов, коэффициент взаимной информации у коллоката "папой" оказался выше чем у "мамы", поскольку в текстах "мамы" фигурируют в именительном или винительном падежах в следующих сочетаниях: мама + ребёнок, мама + имя собственное ( прил.4).

- "Это обычный семейный портрет и простой рассказ о том, как люди преодолевают самое сложное, что может быть в жизни, -- недуг собственных детей."

- "То вот она (мама) с Р. ездила в Новосибирск -- лечить его, то Ж. лечить -- квота в Красноярске подошла. Те приходят. Почему вы детей оставили с незнакомым? А дети с папой."

- " До прошлого года это было для детей место, где им помогают набраться сил, чтобы продолжать жить. И родителям, среди которых много одиноких матерей, она давала возможность нормально жить и работать, зная, что ребенок в заботливых руках."

- "Основной источник информации для мам детей с ДЦП -- форум «Дети-ангелы», родительские группы в соцсетях и мессенджерах."

Ознакомившись с контекстами употребления коллокатов, можно сделать предварительный вывод о том, что на страницах своих статей либеральные СМИ делают акцент на физических способностях детей, их диагнозах и методах их лечения. В ряде статей осуждению подвергается власть и система воспитательных учреждений для детей. Однако, в большом количестве статей журналистами уделяется внимание индивидуальному восприятию детей с инвалидностью. Можно заключить, что "медицинский" дискурс и "государство" являются одними из наиболее представительных блоков, поскольку либеральные СМИ хотят обратить внимание чиновников на положение семей с детьми-инвалидами. При этом "индивидуальное восприятие" призвано уравновесить репрезентацию в рамках медицинского модели инвалидности и наделить детей со специальными потребностями субъектностью, а также выделить не их особенность, а их общность с другими, "обычными" людьми.

Далее нами был проведен анализ основных модусов в репрезентациях детской инвалидности, чтобы выяснить, действительно ли ключевые средства вербализации в репрезентации детей с инвалидностью в либеральных СМИ отражают медицинский подход и какая роль в текстах отведена непосредственно детям с инвалидностью: являются ли они активными или пассивными субъектами. Более того, необходимо было убедиться, является ли критика власти основным дискурсом в отношении государства. Все отобранные статьи были проанализированы и отнесены к соответствующей тематической группе и в конце было посчитано количественное распределение статей (табл. 5).

Таблица 5Тематическое распределение статей

Первое место по частотности занимают статьи, в которых критикуются действия властей или власть имущих, а также существующие законодательные акты в области социальной политики, приводящие к дискриминации и ущемлению прав людей с инвалидностью Головина Т.А.. Отражение журналистами феномена инвалидности в СМИ // Вестник ВГУ. Серия: Филология. Журналистика. 2013. №2. URL: http://www.vestnik.vsu.ru/pdf/phylolog/2013/02/2013-02-32.pdf (дата обращения 5.05.2018) (23 статьи):

- "Чиновники считают все это достойной альтернативой приемным семьям. Видимо, потому, что в закрытых и полузакрытых казенных «избах», в которых порой живут по 300 детей, гораздо проще «хранить сор», создавая видимость благополучия. Если б не приемные родители, никто бы не узнал, что творилось в челябинском интернате. Как тут не засуетиться?" ( о приёмных семьях).

- "В Саратовской области в очереди на жилье стоят 196 жителей, страдающих тяжелыми формами хронических заболеваний, в том числе 98 детей-инвалидов. Почти половина из них подтвердили свое право в суде, однако решения не исполняются годами." ( о жилищных проблемах многодетных семей, сирот и инвалидов).

- "Почему государство зияюще отсутствует там, где оно необходимо, и влезает туда, где и духа его быть не должно? Откуда это безумное рвение игнорировать личные границы человека, как бы ни был он мал и неразумен, вмешиваться в мировоззренческие или чисто бытовые, а то и интимные вопросы протоколами и постановлениями, запретами, ограничениями и изъятиями, для чего весь этот юридизм?" ( об изъятии детей из семьи).

- "На какую поддержку государства сейчас может рассчитывать молодая мать Лилия Черенева? На вызов соцработника за свои деньги. Кормильцем семьи ближайшие несколько лет будет один Иван. Из его зарплаты и двух пенсий, кроме трат на ребенка и текущую жизнь, им еще платить ипотечный взнос. Сможет ли позволить себе Лиля соцработника на несколько часов в неделю -- вопрос риторический." ( об изъятии детей из семьи незрячих родителей).

- "«Чтобы добиться инвалидности для сына, я должна пять раз довести его до полусмерти». Меняя критерии медико-социальной экспертизы граждан, государство сокращает число инвалидов в стране." (о критериях медико-социальной экспертизы граждан).

- "Младшая девочка родилась с синдромом Поланда -- редким заболеванием, при котором отсутствуют малые и большие грудные мышцы, значительная часть молочной железы, возможны сращивание пальцев и деформация ребер. Василисе исправляли ручки в Научно-исследовательском детском ортопедическом институте Турнера в Санкт-Петербурге. Когда мама и дочка вернулись на Камчатку, Василису направили в МСЭ -- на переосвидетельствование. Инвалидность с ребенка сняли. Болезнь при этом никуда не ушла." (о критериях медико-социальной экспертизы граждан).

- "Государственный муж произнес вслух то, что не имеющие мандата граждане шипят в спину матери, появившейся на улице с инвалидной коляской. Примерно то же содержание, прикрытое канцелярскими фразами, заложено в законах, которые должны защищать права инвалидов, но на практике осложняют им жизнь." (о законах о социальной защите людей с инвалидностью).

- "По официальной статистике, на сегодня в России живут более 13 миллионов человек с ограниченными возможностями, то есть около 9% населения страны. На покупку ТСР тратится более 29 миллиардов бюджетных рублей в год. Однако, как отмечают представители общественных организаций инвалидов, на торгах зачастую побеждает не самый качественный товар, а самый дешевый. Конкурсные процедуры затянуты, ждать необходимую технику нужно от двух до девяти месяцев. 13% инвалидов не имеют средств реабилитации. Нужно учитывать, что в перечень бесплатных ТСР, предоставляемых государством, входят далеко не все необходимые технические приспособления." (о законопроекте об электронных сертификатах на приобретение технических средств реабилитации для инвалидов).

- "Вы спросите, зачем мы делаем это? Почему всю эту работу не возьмет на себя государство? У меня нет ответа. Вероятно, потому, что государство не знает даже и слов, которыми я описываю необходимую детям помощь. И потому что в Швеи?царию наши государственные чиновники ездят кататься на лыжах, а не исследовать систему реабилитации детеи? со spina bifida." (о благотворительном проекте, занимающимся реабилитацией детей с инвалидностью).

- "У опекунов часто не выдерживают нервы, и они прибегают к недозволительным методам воспитания. Но здесь вопросы к системе.

Например, в России только в 2012 году появились обязательные школы приемных родителеи?. Раньше детеи? выдавали всем желающим, невзирая на их готовность и навыки." ( о приёмных семьях).

- "Чиновник -- это беда. Я все время это говорю. Но и регистратура -- это беда." ( о системе здравоохранения)

- "Как сделать так, чтобы ребенок не задерживался в детском доме, но попадал в семью именно к «своим» родителям -- таким, которые подходят именно ему? На сегодня эксперты признают, что законодательство в этои? сфере имеет определенные «перекосы»: превыше всего -- интересы родителеи?, которые выразили готовность ребенка взять." ( о приёмных семьях).

- "Стоимость одного реабилитационного курса, который предоставляет государство, порядка 100 000 рублей. Иногда ребенок с ДЦП получает два-четыре реабилитационных курса в год. Но они редко бывают эффективны. Потому что не связаны между собой."

- "Такая же история с санитарным стулом: изделие, которое закупают региональные власти, -- это просто табуретка с дыркой, несидячие дети не смогут этим пользоваться. Подъемник для ванны вообще не включен в федеральный перечень технических средств реабилитации, то есть это оборудование инвалидам не выдают. Держава не обеспечивает больных детей даже качественными подгузниками.."

- "За помощью в приобретении реабилитационных средств родители обращаются к благотворительным фондам, но они не могут заменить систему государственного обеспечения."

Второй по частоте является группа, состоящая из 13 статей, в которых представлены истории Русфонда, российского благотворительного фонда, целью которого является "помощь тяжелобольным детям, содействие развитию гражданского общества, внедрение высоких медицинских технологий" https://rusfond.ru/. Данные статьи раскрывают истории детей с инвалидностью и их семей и направлены на сбор средств для диагностики, лечения или приобретения необходимых лекарств и аппаратов, т.е. раскрывают возможные перспективы для становления детей самостоятельными. Именно в этих статьях подробно описываются диагнозы детей, прогнозируются исходы лечения с целью привлечения пожертвований в фонд:

- "Нейрохирург сказал, что у малыша позиционная плагиоцефалия, затылочная деформация черепа. Скорее всего, это следствие родовой травмы мышц шеи. Патология опасна тем, что неправильно растущие кости черепа будут мешать развитию мозга. Пока кости эластичные, деформацию можно исправить ношением специальных шлемов."

Далее следует группа из 11 статей, которая представляет детей с инвалидностью субъектами права Яцученко Т.В. Инвалид как субъект права: анализ теоретических основ социально-юридических свойств/ // Вестник НГУЭУ. 2009. №1. С. 90-100., значимыми, полноценными личностями:

- "Увидев Вову, сразу заметил: за месяц и неделю жизни дома он загорел и вырос -- вверх, вширь и как-то внутренне."

- "Он (ребенок) очень резво ходит, если не присматриваться, можно не заметить, что двигается он на цыпочках, неправильно ставит ноги. Илюша не так уверен в себе, без поддержки мамы он пока ходить не решается."

- "Николай Максимов, один из учеников Геннадия Борисовича, в 2015 году в составе юношеской команды России стал победителем чемпионата мира. Футбол помог ему раскрыться, говорит тренер."

- "Потом Кирилл на «Боровицкой» лестницу преодолел -- уже без пандуса, парни тащили на себе. На платформе они с Кириллом компьютерные игры обсуждали, а уже прощаясь, улыбались, пока их Валентина благодарила." (о деятельности центра обеспечения мобильности пассажиров в Московском метрополитене)

В 5 статьях освещались действия различных организаций, которые приводили к ущемлению прав детей со специальными потребностями:

- " Два года назад подобный случай произошёл в Нижнем Новгороде с сестрой модели Натальи Водяновой. Тогда Оксану Водянову с мамой выгнали из кафе."

- "В середине ноября жительница Санкт-Петербурга Лариса Баданина на своей странице в «ВКонтакте» рассказала, что сотрудники кинотеатра «Мираж Синема» выгнали из кафе заведения компанию подростков, в том числе ее сына, который передвигается в инвалидной коляске, поскольку он им «не понравился»."

- "Следственный комитет возбудил уголовное дело после того как работники мурманского кафе «Сумах» не пустили в заведение трех мам с детьми в инвалидных колясках."

- "Министерство социальной защиты Самарской области не пустило инвалидов на выставку работ инвалидов «Мы -- есть!»"

Дети -инвалиды представали обузой для общества всего в трёх статьях, где были приведены цитаты людей, высказывающихся о том, что ребёнок с инвалидностью является причиной различных проблем и трудностей:

- " «С точки зрения нагрузки на государство» спасение лежачих инвалидов и недоношенных детей -- дело «не очень хорошее». Такую мысль в интервью изданию «Уралинформбюро» высказал депутат городской думы Екатеринбурга Николай Косарев."

- "«Вот мы создаем перинатальные центры, например, где выхаживаем младенцев весом по 500 граммов. И потом, я считаю, часто мы плодим тех людей, которые не обладают потенциалом к здоровью. Они инвалиды, они больные. Очень много рекламы идет „Давайте деньги соберем, окажем помощь“» -- заявил депутат."

- "«Потому что государство берет на себя очень много функций не только по поддержанию пенсионеров, каких-то социальных категорий, но и большое количество инвалидов, которые приходят, -- объясняет депутат. -- У нас часто вытаскивают человека с того света, и потом… это очень высокая нагрузка и на семью, и на людей, и на родственников. Я не говорю, что надо как-то регулировать эти отношения, но создать атмосферу, обстановку такую, чтобы этого было меньше»."

Ни в одной из статьей дети с инвалидностью не представлялись как получатели определённых благ. Как можно заключить, либеральные средства массовой информации видят свою задачу в том, чтобы раскритиковать существующее положение вещей в области прав инвалидов, указать на неправомерное поведение властей. Чтобы критика властей и проводимой ими социальной политики была обоснованной, журналисты либеральных СМИ акцентируют внимание на сложностях, с которыми сталкиваются семьи с детьми с инвалидностью. Так, можно говорить об определённой политике репрезентации инвалидов от имени большинства: в дискурсе закрепляется отношение к детям с инвалидностью и их семьям как к маргинализованной силами мира сего группой.

2.3 Дискурс-анализ репрезентации детской инвалидности в либеральном издании "Новая газета"

К ключевым концептам либерального дискурса относятся: "права человека", "индивидуальная свобода", "справедливость", "самоуправление" и "самовыражение" Тищенко Н.В. Либеральный дискурс // Дискурс-Пи. 2016. №3-4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/liberalnyy-diskurs (дата обращения: 09.06.2018).. В данном параграфе мы рассмотрели как данные маркеры либерального дискурса проявляются в тексте и как представлен образ детей с инвалидностью в отечественном массмедийном пространстве.

Как уже было обозначено в первой главе, выделяются две основных модели подхода к инвалидности - медицинская и социальная. Медицинская модель понимает инвалидность как физический недостаток, требующий лечения. Социальная же модель изучает социальный процесс, посредством которого нарушение физического или психического состояния может привести к ограничению пользования рядом социально значимых объектов, что в свою очередь общество воспринимает как отклонение. Таким образом, социальная модель изучает инвалидность как конструируемую идентичность, порождающую различные формы стигматизации и дискриминации Муравьёва, М. Указ. соч. С . 157..

В английском языке существует такое понятие как "people-first language", которое направлено против сознательной или неосознаваемой маргинализации или дегуманизации при обсуждении людей с проблемами здоровья или инвалидностью. Суть этого правила заключается в том, что сначала нужно называть человека, и только потом -- его особенность Meduza. Как говорить так, чтобы никого не обидеть.URL: https://meduza.io/cards/kak-govorit-tak-chtoby-nikogo-ne-obidet (дата обращения: 26.05.2018).. К тому же, в России детей с инвалидностью официально называют "детьми с ограниченными возможностями здоровья" Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 07.03.2018) "Об образовании в Российской Федерации"Статья 79. Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья. URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/708566b2fd52d51c70e2f0c8e02abb2d81a6c22e/ (дата обращения: 27.05.2018)., в то время как на Западе - "детьми с дополнительными потребностями" (children with special needs/ children with disabilities). Многие общественные организации ("Перспектива") и интернет - порталы ("Meduza", "Дождь" Дождь. 10 правил общения с людьми с инвалидностью. URL: https://tvrain.ru/blog/blog_evgenii_voskobojnikovoj/10_pravil_obschenija_s_ljudmi_s_invalidnostju-464/ (дата обращения: 26.05.2018).) освещают проблему политкорректного обращения к людям с инвалидностью, подчеркивая, что большое количество привычных в обиходе слова и словосочетаний ("глухонемой", слепой", "аутист", "человек с задержкой / отставанием в развитии" и др.) способствуют формированию взгляда на человека с инвалидностью как на человека с медицинскими проблемами Культура общения с людьми с инвалидностью. Язык и этикет. Указ. соч.. Таким образом, в либеральном дискурсе должен проявляться социальный подход к проблеме инвалидности.

Кластеры (табл. 2, табл. 3), n-граммы и оценочные коллокаты ключевых слов мы разделили по двум выделенным подходам к инвалидности, согласно которым им присваивается номинация в тексте (табл.6). Затем в коллекции текстов вручную были найдены не вошедшие в n-граммы ключевых слов номинации, которыми наделяются дети со специальными потребностями и добавлены в таблицу. Данная таблица также основывается на рекомендациях по общению с людьми с инвалидностью, разработанных региональной общественной организацией инвалидов "Перспектива". Культура общения с людьми с инвалидностью. Язык и этикет. Указ. соч.

Таблица 6 Номинации детей с инвалидностью в текстах

3.1 Контент-анализ языковых средств репрезентации детей-инвалидов в проправительственных российских СМИ (на примере статей издания "Российская газета")

Для анализа языковых средств репрезентации детской инвалидности в проправительственных российских СМИ нами было выбрано российское общественно-политическое издание "Российская газета". "Российская газета" послужила источником эмпирического материала для исследования, поскольку является изданием нового российского государства, учрежденным Правительством Российской Федерации. "Российская газета" является официальным публикатором документов; после публикации в ней вступают в силу государственные документы.

Официальные государственные документы и иные сведения, публикующиеся в "Российской газете":

1. Нормативные акты федеральных органов власти:

· Федеральные конституционные законы, федеральные законы (в том числе кодексы);

· Акты Президента РФ (указы) и Правительства РФ (постановления и распоряжения);

· Нормативные правовые акты федеральных министерств и ведомств, зарегистрированные Минюстом России (в частности приказы, инструкции, положения и т.д.).

2. Иные акты органов государственной власти РФ:

· акты палат Федерального Собрания РФ (Государственной Думы и Совета Федерации);

· постановления и заключения Конституционного Суда Российской Федерации.

3. Акты избирательного законодательства;

4. Иные общественно-значимые документы (Доклады, заключения и иные документы Уполномоченного по правам человека в Российской Федерации)

5. "Экстремистские" списки и перечни;

6. Документы межгосударственных образованийРоссийская газета. О газете. URL: https://rg.ru/about/ (дата обращения: 4.05.2019).

Проведение анализа языковых средств репрезентации детей-инвалидов в проправительственных российских СМИ (на примере статей издания "Российская газета") будет полностью строиться в соответствии с разработанной программой исследования.

Материал для исследования отбирался при помощи тематическго интернет-поиска по заданным ключевым словам ("инвалидность", "дети-инвалиды", "дети с инвалидностью", "ребенок-инвалид", "ребенок с инвалидностью", "дети с ограниченными возможностями", "особенные дети", "солнечные дети", "особые дети", "дети с особыми потребностями", "дети с особенностями развития"), в период с октября 2017 по октябрь 2019 гг. Все статьи, отобранные на этапе автоматической загрузки текстов были перепроверены вручную на соответствие теме. По заданным параметрам в коллекцию текста вошли 55 найденных статей объемом 222 607 тыс. знаков с пробелами.

Переведя созданный банк текстов в формат txt в кодировке UTF8 , мы загрузили его в корпус-менеджер AntConc для проведения контент-анализа. Используя инструментарий программы (Tool Preferences World List Use a stoplist below), мы создали стоплист, куда вошёл ряд служебных частей речи и местоимений. Данная операция позволила нам исключить из поиска слова, не представляющие значимой ценности. Чтобы убедиться в том, что коллекция тексов была подобрана с учётом заданных ключевых слов, на основе списка слов (World List) (прил.5) нами была создана таблица с указанием всех словоформ лексем, расположенных по убыванию от наиболее частотно употребляемых до редко встречающихся (табл. 7).

Таблица 7Наиболее частотные словоформы существительных

Действительно, частотное употребление слов детей (ранг 1), дети (ранг 76), ребёнка (ранг 5) и инвалидов (ранг 2) говорит о том, что отобранные статьи посвящены темам, связанными с детьми с инвалидностью. Высокую встречаемость имеют слова объединённые тематикой образования: школы (ранг 8), школе (ранг 14), образования (ранг 11), что может свидетельствовать о том, что в текстах находит отражение существующая государственная политика в области инклюзивного образования. Комбинация из слов возможностями (ранг 6), ограниченными (ранг 10), здоровья (ранг 16) и аббревиатура овз (ранг 18) представляют официальный термин "дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)", фигурирующий в законодательных положениях и актах Российской Федерации. Слово россии (ранг 11) говорит о частом упоминании страны, т.к. "Российская газета " является официальным органом правительства РФ. Стоить отметить, что мама (ранг 44), которая чааще всего осуществляет беспрерывный уход за ребёнком с инвалидностью, фигурирует в тексте реже, чем некоммерческие организации (нко (ранг 41)).

Частотные лексемы школы (58), образования (50), обучения (36), условия (39), программы (33), нко (26) позволяют отметить, что в текстах проправительственных медиа дети-инвалиды представлены не как субъекты права, а как объекты социальной политики, государства. В тоже время "права" тоже фигурируют среди частотных лексем, однако данные словоформы не являются наиболее представительными: права (12), правам (4), прав (4).

Следующим шагом явилось построение "кластеров". С помощью инструмента "Clusters/ N-Grams" был просканирован весь корпус для выделения в нём совпадающих словосочетаний, содержащих заданные ключевые слова. Нами был получен список биграмм, одним из элементов которых были ключевые слова "дети" и "инвалид" и их производные (прил. 6). В таблицах 8 и 9 приведены наиболее частотные лексемы с данными абсолютной частотности в скобках, употребленных слева и справа от искомых слов. Найденные лексемы выделены в таблицах курсивом.

Таблица 8Частотные лексемы перед и после ключевого слова "дети" и его производных

Таблица 9Частотные лексемы перед и после ключевого слова "инвалид" и его производных

N-граммы ключевых слов "дети" и "инвалиды" с указанием частотности в скобках представлены следующими словосочетаниями:

- детей с ограниченными возможностями (21)

- детей с овз (11)

- детей с аутизмом (5)

- детей с нарушениями (4)

- детей с инвалидностью (3)

- семьи с детьми инвалидами (3)

- семьи с детьми (3)

- социальной адаптации детей (4)

- детей с дцп (2)

Проведённый анализ биграмм и n-грамм позволяет заключить, что в статьях в основном превалируют косвенные падежные формы: (детей-инвалидов (29), таких детей ( 7), особенных детей (4), детям-инвалидам (4)), намного реже дети с инвалидностью или их семьи предстают в именительном падеже (ребёнок-инвалид (7), в особые дети (4), семьи с детьми инвалидами (3), все дети (2), разные дети (2), дети-льготники (2)), что говорит о том, что дети-инвалиды и их семьи чаще предстают объектом регулирования, нежели выступают самостоятельными акторами.

Некоторые местоимения и прилагательные (таких детей ( 7), других детей (2), таким детям(2), больными детьми (2)) отделяют детей с инвалидностью от "обычных" детей, акцентируя внимание на их различиях.