Конструирование детской инвалидности в дискурсе российских проправительственных и либеральных СМИ: сравнительный аспект

Стоит отметить наличие круга лексем, положительно характеризующих действия чиновников в отношении детей с инвалидностью: поздравили детей (2), помощи детям (3), помогает детям (3), курорте детям (2, инвалидам предлагают (2). Помощь детям со специальными потребностями имеет четкие границы: она опредмечивается и исчерпывается передачей колясок инвалидам.

Также примечательным является то, что более частотной является "социальная адаптация"(4) нежели "реабилитация" (3) детей с инвалидностью. Под социальной адаптацией понимается постоянный процесс активного приспособления индивида к условиям социальной среды Cловарь / Под. ред. М.Ю. Кондратьева // Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах / Ред.-сост. Л.А. Карпенко. Под общ. ред. А.В. Петровского. -- М.: ПЕР СЭ, 2006. . Интернет-СМИ "НЕ ИНВАЛИД. RU", целиком повещенное инвалидности, рассуждая о трудовой адаптации инвалидов, говорит о том, что "адаптация инвалида подразумевает нахождение способа, при помощи которого становится возможным преодоление препятствий, созданных недоступной средой" Не инвалид.ru. Адаптация инвалидов.URL: http://neinvalid.ru/adaptatsiya-invalidov/ (дата обращения: 14.05.2019).. То есть социальная адаптация направлена именно на приспособление индивида к существующему общественному строю, а не наоборот.

Чтобы снять полисемию и неоднозначность грамматического класса слова, мы воспользовались инструментом "конкорданс" (Сoncordance), позволяющим найти конкретные примеры употребления лексем в контексте, и, таким образом, изучить устойчивые словосочетания - коллокации В исследование вошли коллокаты к словосочетаниям "дети-инвалиды" , "детей-инвалидов" и к словам "дети", "детей", чьи коэффициенты взаимной информации семантической близости (MI -mutual information) - были более 3 единиц (прил.7).

Сумма статистически значимых коллокатов составила 1403 единицы, однако не все они были нами проанализированы, т.к. не несли смысловой ценности. Рассмотренные коллокаты выбранных лексем мы рассортировали согласно пяти тематическим блокам: индивидуальное восприятие, репрезентация, государство, семья и медицина (табл.10).

Таблица 10Тематические блоки коллокатов словосочетаний "дети-инвалиды" , "детей-инвалидов" и слов "дети", "детей"

Репрезентация детей с инвалидностью представляет собой наиболее представительный блок (29). Так, на страницах газеты журналистами формируется образ детей с инвалидностью:

- "Проблема в том, что в школы сейчас приходят очень слабые дети."

- "На новый лад аутистов принято называть "дети дождя", а еще есть солнечные дети, глухонемые, прикованные к инвалидным коляскам."

- "Самая тяжелая группа учеников - дети с задержкой психического развития, умственно-отсталые ученики."

- "Особенные дети стали чемпионами."

Как стоит отметить, акцент делается на физических и умственных способностях детей с инвалидностью; реже на их личных достижениях и успехах. Кроме того, на страницах проправительственных СМИ дети с инвалидностью представляются объектами регулирования: льготники (7.3), инвалидность (5.8), коляске(4.5), колясочников(5.3), получать (5.2), т.е речь идет о различного рода государственных процедурах, а именно установление инвалидности, назначение и получение льгот и пособий.

Состояние здоровья детей с инвалидностью также актуализируется при помощи медицинских терминов и диагнозов (24):

- "Канистерапия ни в коей мере не заменяет собой медикаментозное лечение, но сегодня является одним из направлений в реабилитации детей со сложными диагнозами - задержкой психического развития, аутизмом, синдромом Дауна, ДЦП."

- "Это сурдопедагоги, которые работают со слабослышащими и глухими детьми, тифлопедагоги - самые нужные специалисты для слабовидящих учеников, логопеды - специалисты по речи, олигофренопедагоги - учителя для детей с умственной отсталостью."

Однако внимание уделяется и индивидуальному восприятию, психологии, чувствам и желаниям детей с инвалидностью (18):

- "Играя на музыкальных инструментах, дети учатся управлять своим телом, а через рисунки - выражать свои эмоции, заодно развивая моторику рук, наблюдательность и фантазию."

- "В обычных школах теперь могут учиться самые разные дети, в том числе дети-инвалиды."

- "Но у нас нередки случаи, когда дети не хотят тратить время и стремятся заниматься вместе со всеми."

В материалах "Российской газеты" государство предстает главным проводников социальной политики и защитником в сфере прав детей с инвалидностью (16) :

- "Новая спортплощадка представляет собой опытное поле. Если занятия на ней дадут видимый результат, не исключено, что аналогичные тренажеры появятся и в других учреждениях, где учатся дети-инвалиды."

- "Правительство поддержало законопроект, запрещающий выселять семьи с детьми-инвалидами из общежитий без предоставления им другого жилого помещения."

Внимание к роли родителей и близких в жизни ребёнка с инвалидностью практически не проявляется, о чем свидетельствует нераспространенность коллокатов, отнесённых к тематическому блоку "семья"(6):

- "Они пригласили к диалогу 14 некоммерческих организаций (НКО), работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), и выяснили основные проблемы, с которыми ежедневно сталкиваются особые дети, семьи с такими ребятишками и НКО."

Можно сделать вывод о том, что государство заменяет семью в качестве основного помощника детей-инвалидов. Также можно предположить, что в статьях не описывается опыт отдельных конкретных семей, поэтому в текстах не фигурируют ближайшие родственники, такие как "мама" и "папа". Члены семьи не индивидуализированы, а сами дети-инвалиды и их семьи фигурируют в текстах обобщенно как социальная группа, т.е. как объект регулирования. С этим же связано наличие аббревиатуры ОВЗ среди наиболее частотных лексем, поскольку аббревация подразумевает некую рутинизацию и опредмечивание.

Дальнейшим этапом был анализ основных модусов в репрезентациях детской инвалидности, согласно той тематической структуре, которой характеризуется материал. Корпус текстов был разделен на пять тематических блоков и далее было подсчитано количество статей, относящихся к определённой теме (табл. 11).

Таблица 11 Тематическое распределение статей

Наиболее представленной группой с количеством 36 статей явилась та, в которой дети с инвалидностью представали получателями тех или иных благ, льгот и пособий. Данные статьи освещали проводимые мероприятия в рамках социальной политики государства, а также деятельность различных государственных общественных организаций:

- "На смену физически и морально устаревшему оборудованию, которое прослужило несколько десятилетии?, пришли многофункциональныи? тренажер для выполнения различных силовых упражнении?, ну и, конечно, качели и карусель, адаптированные под потребности детеи? с ограниченными возможностями здоровья."

- "На черноморском курорте детям-инвалидам предлагают даи?винг-терапию. .... Снаряжение и обучающее занятие с инструктором - все за счет средств фонда содействия выполнению государственной программы "Доступная среда"."

- "С середины лета в Ингушетии деи?ствует социальныи? персональныи? информационныи? навигатор для детеи?-инвалидов, с помощью которого представителеи? детеи? заранее информируют о наличии технических средств реабилитации."

- "Были и вопросы, которые касаются всех видов транспорта. Например, о предоставлении льгот на проезд различным категориям населения (пенсионерам, студентам, инвалидам, многодетным семьям, детям-инвалидам, школьникам), обеспечение безопасности на транспорте."

- Для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, передвигающихся на инвалидных колясках, "Мосгортур" впервые подобрал базы отдыха с доступной средой. И первый раз подключил для перевозки "особенных" детишек автобусы с пандусами.

- В итоге за три летних месяца столичные дети-льготники, включая сирот и инвалидов, отдохнули в 22 загородных лагерях и на 31 семейной базе.

- Виртуальные ясли-сад для малышей с нарушениями слуха и зрения открылись в Якутске.

- В выставочных залах Москвы с 23 декабря по 8 января пройдут инклюзивные новогодние спектакли. Посетить их могут дети с ограниченными возможностями здоровья - как школьники, так и самые маленькие, начиная с десятимесячного возраста.

В 7 статьях упоминались случаи притеснения в области прав детей с инвалидностью со стороны различных заведений общественного питания и отдыха. В текстах отмечалось, что по данным делам проходят проверки, т.е. они не остались без внимания представителей власти:

- "Уполномоченный по правам ребенка в Санкт-Петербурге вступилась за семилетнего мальчика с инвалидностью, которого не пустили на аттракционы. ... Уполномоченный по правам ребенка в Петербурге Светлана Агапитова заявила, что обратится в Роспотребнадзор и прокуратуру в связи со случившимся."

- "Прокуратура проверит школу, в которую не смогла попасть девочка в инвалидной коляске."

- В Кузбасском городе Юрга прокуратура защитила права четырехлетней девочки, которую не пустили в игровую комнату торгово-развлекательного центра по причине инвалидности.

- "Одна из российских авиакомпаний не пустила на борт мать с ребенком инвалидом, страдающим ДЦП, сославшись на то, что они пришли на регистрацию на рейс за две минуты до ее закрытия. Хотя они прибыли на регистрацию своевременно, более чем за 40 минут до вылета рейса, как того требуют правила авиакомпании, отмечают в Росавиации."

Только в 4 статьях дети с инвалидностью предстают активными личностями, имеющими и реализующими собственные желания и потребности:

- "Затем в интернате проводим показ, который сопровождается комментариями участников экскурсии. Они рассказывают друг другу о том, что видели, с кем говорили, что чувствовали, - рассказывает Алла Осипова."

- "В тот тяжелый момент мама прочла мне книгу "60 упражнений Валентина Дикуля", и я подумал: "Разве не смогу повторить?" - рассказывает Никита. И начал работать с мимикой лица, восстановил речь, работу плеч. Позже освоил настольный теннис и дартс, затем жим штанги и толкание ядра... И в итоге он - абсолютный чемпион Анапы, многократный чемпион края и России в разных дисциплинах."

- "В отличие от своих одноклассников маленькая Маша к доске не идет, а едет. На инвалидной коляске. Она уверенно выполняет задание и возвращается на место, слыша слова одобрения от друзей."

- "За три года обучения она научилась со всем справляться. Ей помогают ребята и классный руководитель. Но она девочка с характером, старается все делать самостоятельно. Маша дружит с одноклассниками, участвует в конкурсах и праздниках."

Критическими публикациями явились 2 статьи. Примечательно, что в одной статье порицается дискриминационная система в отношении детей с инвалидностью в Кыргызтане:

- " В известной в Киргизии гражданской организации "Совет по правам человека" вместе с тем утверждают, что 75 процентов детей с ограниченными возможностями здоровья не имеют доступа к образованию. По данным ПРООН, в республике насчитывается 26 тысяч несовершеннолетних с серьезными или хроническими недугами. Доступ к образованию есть только у четверти из этих ребят."

- Согласно данным ПРООН, в республике катастрофически не хватает учителей и медиков, специально подготовленных для работы с детьми с ограничениями по здоровью. По всей стране насчитывается не более десятка детских психиатров. Причем девять из них работают в Бишкеке и один - в Оше. В других регионах таких специалистов нет.

В другой же статье журналистами негативно оценивается высказывание депутата Государственной думы Федерального собрания РФ Игоря Лебедева. Однако журналисты не репрезентируют всех представителей власти посредством Лебедева, а скорее индивидуализируют его:

- Интересно, чтобы ответили депутату всемирно-известный мотивационный спикер Ник Вуйчич, человек без рук и ног, который собирает стадионы по всему миру или, например, Джессика Кокс, которая стала первым в мире пилотом без рук, или гимнастка без ног Джен Брикер.

Единственным критикующим российское государство оказался комментарий писателя Евгения Водолазкина:

- "Отношение к людям с ограниченными возможностями, у нас, откровенно говоря, плохое. Государство платит весьма небольшие пенсии, на которые инвалиду прожить невозможно."

Тем самым можно отметить, что журналисты "Российской газеты" дистанцируются от негативных высказываний в адрес правительства.

Лишь в одной статье массива материалов, где раскрывалась тема выпускных экзаменов для детей с особенностями ментального развития, дети предстали обузой для общества. Приведённые цитаты являются авторитетными комментариями педагогов и касаются умственных способностей детей с инвалидностью:

- "Самая тяжелая группа учеников - дети с задержкой психического развития, умственно-отсталые ученики. Если русский язык они еще как-то могут осилить, то математика, даже элементарная, для них - китайская грамота."

- "Сочинения на философские темы будут слишком сложными для слабослышащих и глухих. Их осилит, может, только 1 процент. Проблема в том, что в школы сейчас приходят очень слабые дети. Дошкольной подготовки для них почти нет. Программу начальной школы за 4 года почти никто не может осилить. Но у нас есть право продлить началку до 5 или даже 6 лет. Особая головная боль - позднооглохшие имплантированные дети. Ставить импланты надо на первом году жизни, а у нас это делают и в 8, и в 9, и в 10 лет. Таких детей надо учить слушанию, но учителя не знают, как это делать. А если не знаем, как учить, что тогда с них спрашивать на экзамене ?"

Четыре статьи, не вошедшие в тематическое распределение, носили сугубо информационный характер: в них отсутствовали комментарии журналистов или экспертов, а лишь освещались результаты обращения граждан в министерства, сообщалось о вступлении законов либо поправок в силу, приводились постановления и распоряжения по социальной политике в области инвалидности:

- " В зависимости от степени выраженности стойких расстройств функций организма, возникших в результате заболеваний, последствий травм или дефектов, гражданину, признанному инвалидом, устанавливается I, II или III группа инвалидности, а гражданину в возрасте до 18 лет - категория "ребенок-инвалид".

- "Еще наметилась новая тенденция - часто в семьи берут детей-инвалидов. Как правило, это родители, у которых уже есть особенный ребенок."

Ни одна статья не была направлена на благотворительный сбор средств для лечения ребёнка с инвалидностью.

Как показал проведённый контент-анализ, проправительственные СМИ формируют образ ребёнка с инвалидностью как человека с разного рода физическими недостатками, которого с помощью социальной адаптации государство пытается интегрировать в общество. В роли органа, представляющего блага, выступает государство, региональные власти, некоторые упоминания касаются инициатив частного сектора и общественных организаций. Дети с инвалидностью практически не фигурируют в текстах как активные субъекты, участвующие в общественно значимых событиях.

3.2 Дискурс-анализ репрезентации детской инвалидности в проправительственном издании "Российская газета"

Чтобы выяснить, как формируется образ детей с инвалидностью в дискурсе проправительственного СМИ, мы разделили выделенные кластеры (табл. 8, табл. 9) и n-граммы ключевых слов по двум выделенным подходам к инвалидности, согласно которым им присваивается номинация в тексте (табл.12). Затем в коллекции текстов вручную были отобраны не вошедшие в n-граммы ключевых слов номинации, которыми наделяются дети со специальными потребностями, которые также вошли в наш анализ.

Сравним результаты, полученные в ходе контент-анализа и дискурс-анализа, российских проправительственных и либеральных СМИ, и выясним, каковы общие черты и различия в репрезентации детской инвалидности в дискурсе представленных медиа.

1. Наиболее частотными словоформами существительных в обеих коллекциях текстов оказались производные слов "дети" и "инвалид" (табл.1,табл.7). Однако есть расхождения в других наиболее частотных лексемах. Так, в словоформах "Новой газеты" (далее "НГ") присутствует группа слов, представляющих семью, в то время как в статьях "Российской газеты (далее "РГ") фигурируют лексемы, связанные с обучением. Из этого следует, что статьи "НГ" раскрывают бытовую и психоэмоциональную стороны детско-родительских отношений, в то время как материалы "РГ" акцентируют внимание на включении детей с инвалидностью в образовательный процесс, то есть представляют их как объект регулирования в рамках определенной (образовательной) политики.

2. Сравнение биграмм и n-грамм ключевых слов позволяет отметить, что в обеих коллекциях текстов преобладают косвенные падежные формы слов "дети" и "инвалид", что может являться свидетельством того, что дети с инвалидностью в большинстве своём являются объектами надзора и управления, нежели сами обладают активной субъектностью.

В "НГ" подчинённая позиция детей с инвалидностью актуализируется в ряде биграмм, где детей забирают, отдают и возвращают как предметы. В статьях подчёркивается необходимость защиты прав и интересов детей со специальными потребностями.

В "РГ" напротив, полученные биграммы положительно характеризуют действия властей по отношению к детям-инвалидам: им оказывается надлежащая помочь и предоставляется весь положенный спектр услуг.

Еще одно существенное различие заключается в том, что журналисты либерального СМИ говорят о необходимости "реабилитации", которая заключается в системе мероприятий, которые направлены на устранение ограничений жизнедеятельности или на как можно более полную их компенсацию. В это время представители государственного медиа апеллируют к понятию "социальной адаптации", которая подразумевает приспособление человека к существующему общественному устройству.

3. Среди оценочных коллокатов "НГ" (табл.4) и " РГ" (табл.10) наиболее репрезентативным оказались медицинские диагнозы и термины, а также определения, являющимися дескрипторами детей с инвалидностью. Подобная распространённость объясняется медицинским подходом к феномену инвалидности в России, в рамках которого инвалидность предстаёт результатом индивидуальных нарушений, вследствие чего государственная политика в области инвалидности имеет курс на создание и поддержание мероприятий, направленных на излечение людей с инвалидностью. Романов П. В., Ярская-Смирнова Е. Р. Указ. соч. С. 16. Еще одним фактором частого употребления медицинских диагнозов является то, что без них формирование и представление образа человека зачастую является невозможным. Однако, устойчивые словосочетания в "НГ" в равной мере освещали все сферы жизнедеятельности человека. Критике подверглось существующее дискриминационное положение детей с инвалидностью в обществе, и способствующие этому действия властей и власть имущих. В статьях НГ «медицинский» подход актуализируется для того, чтобы в первую очередь показать бедственное положение детей-инвалидов. Наполнен был и тематический блок "Семья", где внимание было уделено членам семьи, в которых воспитываются дети с инвалидностью. В результате дети-инвалиды предстают перед читателем личностями, которые в психологическом и эмоциональном аспектах ничем не отличаются от других детей.

В "РГ", напротив, государство предстало исполнителем и блюстителем прав и свобод детей с инвалидностью. Более того, в текстах практически не шло речи о роли семьи в жизни ребёнка с инвалидностью. Фактически государство заменяет семью.

4. Серьёзные отличия имеет тематическое распределение статей в либеральном и проправительственном дискурсе. Главной тематикой в "НГ" явилась критика властей в отношении политики инвалидности (табл. 5). Отрицательную оценку получили действия чиновников, законы, которые зачастую не работают, и ненадлежащий контроль исполнения правовых актов. Кроме того, задачей либеральных СМИ должно быть представление детей-инвалидов как самостоятельных акторов, а не как пассивных сторонних наблюдателей. Так, на страницах своей газеты журналисты "НГ" представляют детей с инвалидностью активными, интересующимися и развивающимися личностями. Помимо этого, в газете имеется целая рубрика, где благотворительный фонд представляет истории своих подопечных. Большое количество статей оказалось направлено на сбор средств для лечения и реабилитации детей с инвалидностью.

В публикациях "РГ" основная тема представлена историями, в которых дети с инвалидностью оказались получателями различных благ (табл.11). Органом, предоставляющим эти блага, явилось государство, либо финансированные им проекты. В то же самое время, немногочисленны статьи, где ребёнок с инвалидностью предстал социально активным индивидом. Частотными оказались сугубо информативные статьи, т.к. "РГ", являясь публикатором официальных государственных документов, посвящает свои публикации тем или иным изменениям в законодательстве РФ.

5. Практически одинаковую пропорцию имеют присеваемые детям номинации в рамках социального и медицинского подходов в материалах "НГ". Журналисты в целом стараются соблюдать правило "person-first language", заключающееся в том, чтобы ставить человека ставить выше его диагноза.

Авторы статей "РГ", говоря о детях с инвалидностью, оперируют официальными терминами, зафиксированными в законодательных актах, что может объясняться самим типом издания. Однако другие используемые номинации являются некорректными, поскольку определяют человека через его заболевание.

6. На страницах обоих СМИ часто встречаются отсылки к авторитетным источникам или личностям. В "НГ" подобными источниками являются международные конвенции, федеральные законы и кодексы, а личностей представляют уполномоченные по правам человека и ребёнка.

В "РГ" источники представлены федеральными законами и приказами, а личностями являются представители государственного аппарата, начиная с президента. Частотным является упоминание министерств и администраций.

7. В обеих газетах фигурирует понятие "инклюзии". В статьях "НГ" под инклюзией понимается скорее всесторонняя социальная интеграция детей с инвалидностью в повседневные реалии жизни, тогда как в "РГ" этот термин чаще подразумевает именно "инклюзивное образование", т.е. процесс обучения детей с особыми потребностями в общеобразовательных (массовых) школах. Более того, "РГ" освещает интегративные процессы параллельно со способствующими этому действиями властей.

8. Права детей с инвалидностью обоими изданиями представлены с разных углов. Так, в "НГ" права детей являются предметом защиты, т.к. постоянно подвергаются ущемлению и дискриминации. Журналисты "РГ" представляют детей обладателями ряда прав, которые охраняются государством.

Заключение

Ввиду отсутствия физической безбарьерной среды, люди с инвалидностью полноценно не интегрированы в жизнь общества, поэтому в процессе социальной адаптации они подвержены серьёзному влиянию средств массовой информации и общественных и научных дискурсов.

Современная социальная политика в России в области инвалидности основывается на медицинском подходе, согласно которому инвалидность рассматривается как физический недостаток, увечье, патология. Данная модель влияет на социальную позицию человека с инвалидностью, принижает его социальную значимость и дистанцирует от "нормального" здорового общества. Подчеркивая неравный статус человека с ограниченными возможностями здоровья, подобная медикализация инвалидности подталкивает индивида к признанию своего неравенства. Такая модель предусматривает и особую методику работы с людьми, имеющими инвалидность, направленную на лечение и преодоление недуга, а не на создание комфортных равноправных условий для полной интеграции людей с инвалидностью. Ориентация общества и государства на медицинскую модель формирует отношение в людям с инвалидностью как к нетрудоспособной, и как следствие, к социально бесполезной категории граждан.

Либеральные СМИ должны придерживаться социального подхода к инвалидности, диктуемого основными положениями либерализма, определяя инвалидность как одну из форм социального неравенства. Проанализировав 55 статей "Новой газеты", можно выделить основные категории и доминирующие контексты репрезентации проблем детей с инвалидностью в дискурсе российских либеральных СМИ .

На уровне контент-анализа это:

1. Дети с инвалидностью представляются объектом надзора и регулирования; намного реже они сами являются субъектами действия;

2. Реабилитация детей с инвалидностью является одной из важнейших программ в рамках государственной политики в области инвалидности;

3. Употребление медицинских терминов уравновешивает представление детей с инвалидностью как обычных детей, делающих и чувствующих то же, что и остальные;

4. Критика власти: основные маркеры либерального дискурса актуализируются в критике существующей политики в области инвалидности;

5. Личный опыт и переживания демонстрируемой группы оценивается в рамках нормативной системы. На первый план выходит дискурс благотворительности, с помощью которого транслируется сочувствие, жалость и сострадание к детям с инвалидностью.

На уровне дискурс-анализа это:

1. Попытка социальной репрезентации понятия инвалидности, отражающейся в присеваемых корректных номинациях детям с инвалидностью ;

2. Дети с инвалидностью предстают в роли социально активных личностей, обладающих рядом прав и свобод;

3. Лечение и реабилитация детей с инвалидностью должны привести к их всесторонней социальной инклюзии.

В свою очередь, рассмотрение 55 статей "Российской газеты" позволило нам изучить основные модусы и дескрипторы в репрезентации детской инвалидности в дискурсе проправительных медиа. На уровне контент-анализа ими явились:

1. Дети с инвалидностью чаще предстают объектом государственной социальной политики нежели самостоятельными акторами;

2. Социальная адаптация детей с инвалидностью является необходимой для интеграции детей с инвалидностью в социум;

3. Репрезентация детей-ингвалидов сквозь призму эйблизма постулирует и закрепляет "нормальность", отделяя детей с инвалидностью от "здоровых" детей;

4. Представление детей с инвалидностью как получателей благ укрепляет существующее распределение власти и фиксирует его статус-кво;

5. Государство играет доминирующую роль в жизнедеятельности детей с инвалидностью.

На уровне дискурс-анализа ими явились:

1. Медикализация понятия инвалидности, т.е. преобладание медицинских номинаций, посредством которых детей с инвалидностью представляют сквозь призму болезней и физических/умственных недугов;

2. Дети с инвалидностью представляются правообладателями, чьи интересы защищает государство;

3. В текстах фигурирует частотное отражение программ и направлений социальной политики в области инвалидности, а также частотное упоминание властных структур и должностных лиц.

Современное государство, безусловно, уделяет внимание проблеме инвалидности, предоставляя семьям с детьми с инвалидностью денежные пособия и медицинскую помощь.

Однако стигматизация порождает дискриминацию лиц с инвалидностью, актуализирует к ним неприязненное отношение, базирующееся на социальных различиях. Стигматизирующие нетолерантные дескрипторы закрепляют в сознании негативные стереотипы и усиливают отношенческий барьер по отношению к людям с инвалидностью, что является одним из главных препятствий на пути интеграции лиц с ограниченными возможностями в повседневное общество Snow, K. A Few Words About PEOPLE FIRST LANGUAGE. Retrieved 17 May 2019 from http://tinymiracleslearning.com/yahoo_site_admin/assets/docs/People_first_Language.7691708.pdf..

С позиции теории социального конструкционизма, инвалидность - это, прежде всего, социальный феномен, формирующийся на стыке дефекта здоровья индивида и препятствующий его нормальному функционированию в условиях окружающей среды. Согласно всемирной программе действий в отношении инвалидов государству следует предпринимать необходимые меры для искоренения любой дискриминационной практики в отношении инвалидности Всемирная программа действий в отношении инвалидов. Принята резолюцией 37/52 Генеральной Ассамблеи от 3 декабря 1982 года. .

Независимая жизнь человека с инвалидностью предполагает освобождение зависимости от проявлений недуга и ослабление создаваемых им ограничений, становление и развитие самостоятельности инвалида, формирование у него навыков и способностей, необходимых в повседневной жизни, что должно дать возможность интеграции, а впоследствии активного участия полноценной жизнедеятельности в обществе Соловёва Н.А. Указ.соч. С.20..