Безопасность жизнедеятельности на море

Размещено на http://www.allbest.ru/

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ОДЕСЬКА НАЦІОНАЛЬНА МОРСЬКА АКАДЕМІЯ

Кафедра «Безпека життєдіяльності»

Лабораторний практикум

з дисципліни

«Безпека життєдіяльності»

Напрям підготовки: 6.070104 «Морський і річковий транспорт»

6.050702 «Електромеханіка»

6.050901 «Радіотехніка»

Освітньо-кваліфікаційний рівень: «Бакалавр»

Одеса - 2009

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ОДЕСЬКА НАЦІОНАЛЬНА МОРСЬКА АКАДЕМІЯ

Кафедра «Безпека життєдіяльності»

Лабораторний практикум

з дисципліни

«Безпека життєдіяльності»

Напрям підготовки: 6.070104 «Морський і річковий транспорт»

6.050702 «Електромеханіка»

6.050901 «Радіотехніка»

Освітньо-кваліфікаційний рівень: «Бакалавр»

Розглянуто та схвалено на засіданні Вченої Ради

cудномеханічного факультету

« » травня 2009р.,протокол № 10

Декан факультету к.т.н., професор М.О.Колегаєв

Одеса - 2009

ББК 39.459.6

УДК 629.5.064.3

Безпека життєдіяльності [Текст]: лабораторний практикум / Басанець М.Г - Одеса: ОНМА, 2009. - 200 с.

Содержание

Лабораторна робота №1.Теоретические основы безопасности жизнедеятельности на море

Лабораторна робота №2. Международно-правовая и национальная база безопасности жизнедеятельности на море

Лабораторна робота №3. Противопожарная безопасность судна

Лабораторна робота №4. Судовые спасательные средства

Лабораторна робота №5. Основы судовой организации. Подготовка экипажа. Обеспечение выживаемости людей при оставлении судна

Лабораторна робота №6. Выживаемость на море в случае аварии судна

Лабораторна робота №7. Поиск и спасание терпящих бедствие на море

Лабораторна робота №8. Борьба экипажа за живучесть судна148

Лабораторна робота №9. Причины и виды аварий. Действие экипажа в чрезвычайных (аварийных) ситуаціях

Лабораторная работа №1

Тема: Теоретические основы безопасности жизнедеятельности на море.

Цель работы: Изучить теоретические положения нормативной учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» направленные на обеспечение безопасной жизнедеятельности человека на море.

Задание: Закрепить изложенный в методическом пособии материал и подготовить письменный отчет по выполнению лабораторной работы.

План

Введение

1. Концепция «Стабильного человеческого развития» - основа науки о безопасности человека.

2. Назначение, цели и задачи дисциплины «Безопасность жизнедеятельности».

3. «Опасность» и «безопасность» - ключевые категории безопасности жизнедеятельности.

4. Принципы обеспечения жизнедеятельности.

5. Проблемы жизнедеятельности.

6. Способы обеспечения жизнедеятельности.

Предисловие

«Безопасность жизнедеятельности» - это степень защиты человека от опасностей разного характера, где под термином «опасность» понимается влияние на человека вредных факторов, которые могут причинить ухудшение состояния его здоровья. Опасность хранят все системы имеющие энергию, химические и биологические компоненты, характеристики которых не соответствуют условиям жизнедеятельности человека. Происхождение этих факторов, может быть связано с причинами природного характера (землетрясения, наводнения, бури, смерчи, ураганы, цунами и т.д.), социально - экономического (экологические катастрофы, инфекционные заболевания, терроризм, конфликты, войны и т.д.), а также с причинами техногенного характера (аварии, катастрофы, взрывы, пожары и т.д.)

В центре современных проблем безопасности жизнедеятельности находится человек, его деятельность обусловливает возникновение различного рода опасностей и, как следствие, - человек вместе с другими живыми организмами становятся жертвами этих опасностей. Таким образом, человек одновременно есть причиной и следствием кризисных ситуаций, которые возникают в разных уголках мира.

Сегодня, в начале XXI века, очень остро встал вопрос «Быть или не быть?» на нашей планете земной цивилизации. Очень часто, эта альтернатива известная из литературного шедевра, используется в случае, когда необходимо показать остроту позиций противоборствующих сторон или других сложных ситуаций, при невозможности их решения обычным, бесконфликтным путем.

Для цивилизации человечества, за весь прошедший исторический период развития, такого вопроса не существовало. На протяжении многих веков, жажда наживы, а то и глупость, в отношении природной среды и ее богатств, приводили к жестокому ее уничтожению. Вспомним, какой существовал преступный девиз по отношению к природе и природным ресурсам, как в нашей стране, так и в других странах - «Человек - царь природы!». И человек делал с природой, все что хотел, не задумываясь о последствиях.

Но промышленная, техническая и последующая научно - техническая революции, так вооружили человека техникой и возвысили его могущество, что влияние «homo sapiens» на среду проживания, нарушили природные процессы, которые происходили на Земле столетиями.

Техногенное давление на систему «человек - среда обитания», стало настолько ощутимым, что вопрос «Быть, или не быть?» сегодня требует прямого, и вероятнее всего срочного ответа. В противном случае, в борьбе с природными ресурсами и средой обитания, уже в недалеком будущем, не будет ни победителей, ни побежденных. А, выше указанный девиз «Человек - царь природы» должен приобрести иной смысл «Человек - для природы».

Только человек способен обеспечить жизненное пространство всему живому миру на Земле. Решить проблему, простого выживания - не для какой - то секты, народа, политической или экономической группы, а для всей цивилизации. И начинать решать эти проблемы, нужно было, уже вчера.

Мы больше не можем тешить себя иллюзиями, что находимся в бесконечном мире, иначе мы погибнем. Наши проблемы, носят общепланетный масштаб, и решения их также должны быть общепланетарными.

Сегодня уже всем стало понятно, что внедрение в высших учебных заведениях нормативной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности», без сомнения, соответствует потребностям современности, именно она есть основным звеном формирования современного мировоззрения по вопросам безопасности человечества и его будущего.

Автор

Введение

Проблема защити человека от опасностей, возникла одновременно с появлением на Земле человечества. На протяжении всей истории цивилизации, каждый отдельный человек, в общем, заботился о своей личной безопасности и безопасности своих близких, точно так же как и человечеству приходилось заботиться о безопасности своего существования.

Первобытный человек был тесно связан с природой. Наши предки не только преклонялись растениям, зверям, птицам, солнцу, ветру, воде и т.д., но и использовали свои знания о них, для жизни в единстве с природой, поскольку именно природные опасности были главной угрозой для первобытного человека.

Второй группой опасностей, которые начали угрожать человеку еще с времен его существования на нашей планете, были действия других людей. Войны, вооруженные конфликты, убийства, похищения, угрозы, террористические акты и другие акты насилия, которые сопровождались и сегодня сопровождают развитие общества.

Третьей на Земле появилась группа опасностей, что исходят от объектов, созданных самими людьми, так называемых антропогенных факторов: машин, механизмов, мощных энергетических, технических систем и комплексов, химических и взрывоопасных веществ, разного рода излучений и т. д. Эти опасности, связанные со стремлением человека глубже познать себя и окружающий мир, создавая материальные блага и, хотя как это не парадоксально, они связаны с поиском еще большего количества опасностей.

Человечество всегда стремилось сделать жизнь удобной. В человеческом стремлении к познанию, очень часто способы вытесняют цель. Человек становится заложником, у созданных им, средствах и орудиях производства, а его изобретения становятся угрозой, для того же самого человека.

Вместе с тем, можно привести множество примеров того, что в связи с повышением общей образованности, качества знаний и развитием науки, уровень безопасности возрастет. Человечество преодолело эпидемии тифа, холеры, оспы, чумы, полиомиелита. Средняя продолжительность жизни в развитых странах мира приближается к 80 годам и, растет далее. Эти результаты достигнуты за счет развития медицины, которая своими корнями уходит во времена Гиппократа (460 - 370 г.г. до н.э.), который совершил реформу античной медицины и Аристотеля (384 - 322 г.г. до н.э.), который уже в те далекие времена, изучал условия труда.

Одной из самых опасных отраслей человеческой деятельности, было и остается во многих государствах, среди которых и Украина, горное дело. Подтверждением этого, является печальная статистика гибели 80-ти украинских шахтеров в начале марта 2000 г., 55-ти в августе 2001 г., 100 - в конце 2007 года. Еще больше по количеству жертв, аварии на шахтах Китая.

Еще со времен средневековья ученые исследовали опасности, связанные с горнодобывающим делом. Георгий Агрикола (1494 - 1555) в 1545г. первым сделал запись о случае выделения и взрыва рудникового газа. Известному врачу эпохи Возрождения Парацельсу (1493 - 1544), который также изучал опасности, связанные с горным делом, принадлежат слова: «Все есть ядом и все есть лекарствами». Это высказывание, можно считать основой принципа нормирования вредных веществ, который используется и сегодня. Народная мудрость гласит по этому поводу следующее: «Недалекий человек, может отравиться даже медом, а умный, может вылечиться ядом».

Значительный взнос в дело развития безопасности сделал М.В. Ломоносов (1711 - 1764). В 1763 г. он издал трактат по основам металлургии и рудного дела, в котором рассматривал разные вопросы гигиены и безопасности труда шахтеров, организации их труда и отдыха, укрепления грунта, отведения рудниковых вод, опасных концентраций газа и пыли и т.д.

Существенная роль в обеспечении безопасности жизнедеятельности принадлежит индивидуальным средствам защиты. Одним из показательных примеров этих средств есть противогаз, созданный академиком М.Д. Зелинским в 1915 г., который без существенных изменений используется и в наши дни.

Можно приводить еще много примеров, которые свидетельствуют о человеческих усилиях, направленных на личную безопасность, и одновременно можно привести не меньше примеров, которые дали основание Жану Батисту Ламарку почти двести лет тому назад, а именно в 1809 г. заявить: «Иногда, кажется, что предназначение человека сводится к тому, чтобы уничтожить свой род, предварительно сделав земной шар непригодным для жизни». Но катастрофические потрясения XX века, превысили всякие ужаснейшие предсказания, относительно судьбы человечества, и сегодня могут рассматриваться не иначе как войны на уничтожение, которые современная цивилизация огласила самому феномену природы - человеку.

На протяжении XX века, на Земле от всех войн, погибли около 100 миллионов человек. За этот же период, от несчастных случаев человечество потеряло 300 миллионов жизней (в три раза больше!). За один год, таким образом, в среднем гибнет- 3,75 млн. человек, каждый день - 10 тысяч человек, каждый час - 400 человек, каждую минуту - 7 - 8 человек.

В соответствии с международной статистикой из 500 миллионов инвалидов, каждый пятый стал им в результате несчастного случая.

В XX веке, человечество вошло в сложный период истории своего существования, когда оно в своем развитии уже овладело огромным научно - техническим потенциалом, но еще не научилось достаточно осторожно и рационально им пользоваться. Быстрая урбанизация и индустриализация, резкое увеличение населения планеты, интенсивная химизация сельского хозяйства, усиление других видов антропогенного давления на природу, нарушили биологический кругооборот веществ в природе, повредили ее регенерационные механизмы, вследствие чего началось ее прогрессирующее разрушение. Это поставило под угрозу здоровье и жизнь современного человека и будущих поколений людей, да и существование самой человеческой цивилизации.

Начало XXI века ознаменовано чрезвычайно дерзкими (наглыми) проявлениями международного терроризма, широкомасштабными наводнениями в разных уголках мира, тогда как в других местах планеты стояла небывалая жара и горели пожары. Все эти явления сопровождались жертвами, голодом, снижением уровня жизни в отдельных странах, особенно в Африке.

В результате цунами в Индийском океане, в конце 2004 г., погибли около 300 тысяч людей, несмотря на то, что существуют современные методы предупреждения о таких опасностях, использование которых дало бы возможность намного уменьшить количество жертв.

Еще одна трагедия произошла на побережье США. Разыгравшийся в 2005 году ураган «Катрина», своей разрушительной силой вызвал цунами, полностью разрушивший город Новый Орлеан (Штат Луизиана).

В результате землетрясения, силой 7,6 балла в марте 2008г. в Китае (провинция Сычуань), погибли более 100 000 человек.

Все это свидетельствует о том, что у человечества нет альтернативы начатым в конце XXвека общим усилиям, направленным на переосмысление системы общечеловеческих ценностей и целей, на переход от национальных, региональных целей к оценке глобального мирового равновесия, которое будет гарантировать безопасность жизнедеятельности всего человечества. Целый ряд международных проектов, таких как Программа действий «Порядок дня на XXI век», Конвенция ООН об изменении климата, Киотский протокол и др. ставят своей целью глобальную переориентацию социально - политического, экономического, технического, технологического и культурного развития, направленного на достижение стабильного развития мирового содружества, что может привести к снижению техногенно - экономических рисков.

В этой ситуации становится понятным, что каждый человек, и конкретно человек с высшим образованием, должен понимать важность вопросов безопасности жизнедеятельности и уметь их решать.

Особенно остро проблемы безопасности жизнедеятельности начали обсуждаться в последние годы в Украине через средства массовой информации, в общественных и политических кругах, а также специалистами, которые работают в этой отрасли.

Трансформация украинского общества на рыночных отношениях связана с целым рядом мировоззренческих вопросов принципиального характера, которые еще не в полной мере нашли свое осмысление как, на теоретическом так, и на практическом уровнях. Происходят все более ощутимые противоречия между обществом, природой и техногенной сферой.

Повлиять на уменьшение таких противоречий возможно, но только кардинально изменив соответствующие понятия человеческого сознания и ответственности. В решении этого важнейшего вопроса особое значение приобретает изучение дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» (БЖД), как дисциплины мировоззренческого значения, без которой сегодня невозможна ни одна профессиональная деятельность.

1. Концепция «Стабильного человеческого развития » - основа науки о безопасности человека.

Вопросы безопасности жизни и здоровья человека тесно связаны с процессом стабильного (sustainable development) развития человечества - это такое развитие, что удовлетворяет потребностям настоящего времени, не ставя под угрозу удовлетворение потребностей будущих поколений.

В XXI столетии эту проблему необходимо рассматривать как одну из приоритетных в деятельности мирового содружества в условиях глобализации всех сфер жизнедеятельности человечества: материально - производственной, бытовой, социально - политической и культурно - духовной. Предусматривая это, еще в начале 90-х годов XX столетия специалистами ООН была разработана стратегическая Концепция стабильного развития человеческого сообщества, так называемый «Порядок дня на XXI столетие». Несмотря на пессимистические прогнозы на счет будущего человечества, Концепция содержит новую парадигму безопасности жизни человечества, которая убеждает в том, что глобальные проблемы человечества (голод, обнищание, безработица, болезни, разного рода войны, инфекционные заболевания и т.д.) можно решить только путем организованного взаимодействия населения всей планеты и правительств, всех стран.

Цель Концепции ООН - это создание условий для безопасного существования, как каждого отдельного человека нашего поколения, так и для последующих поколений. Цель этой Концепции, в значительной мере есть продолжением Концепции ноосферы, сформулированной нашим соотечественником, академиком В. Вернадским, еще в первой половине XX века. Суть ее состоит в обязательном согласовании экономического и человеческого развития таким образом, чтобы от поколения к поколению не ухудшалось качество и безопасность жизни людей, состояние окружающей среды а, происходил социальный прогресс, который признает потребности каждого человека.

Проанализировав Концепцию, необходимо выделить такие ее основные направления:

1. Безопасность жизнедеятельности населения любого государства обеспечивается не вооружением, а долговременным процессом стабильного развития человека, который оценивается индексом человеческого развития (ИЧР).

ИЧР характеризуется такими показателями:

- экономическим - реальная прибыль (доход) на душу населения по паритету платежной способности;

- социальным - уровень образования населения и средняя продолжительность жизни;

- экологическим - общий показатель состояния окружающей среды.

Нормирование ИЧР находится в диапазоне от 0 до 1, соответственно этой нормированной формы наихудшие значения ИЧР будут соответствовать числовым значениям, близким к 0, а лучшие - будут приближать эти значения к 1, то есть 0 > ИЧР >1.

2. Безопасность жизни и здоровья человека должна рассматриваться как составляющая компонентов развития материально - производственной, социально - политической, культурно - духовной и бытовой сфер жизни общества. По мнению специалистов ООН, XX век является показательным для современной цивилизации. Человеческое развитие за этот период происходило чрезвычайно быстро. Страны, которые развиваются, превысили в три раза темпы развития промышленно развитых стран. В 3,7 раза увеличилось населения планеты. Продолжительность жизни увеличилось от 50-ти до 67-ти лет, уменьшилась детская смертность. Более доступным стало образование. Сегодня на планете 82% образованных людей. Улучшилось питание населения планеты. Если в 60-тые годы XX столетия приблизительно 60% людей были на грани выживания, то уже в начале 90-х г.г. в таких условиях пребывало только 32% населения планеты.

3. Для большинства людей чувство безопасности ассоциируется, как правило, с повседневными проблемами человека (питанием, теплом, стабильностью, одеждой, медицинским обслуживанием, работой, заработной платой, образованием и т.д.) Сегодня, современный уровень научно - технического прогресса (НТП) совместно с мировой экономикой в состоянии обеспечить население планеты продуктами питания, энергоносителями, социальными налогами на пенсии, охраной здоровья и окружающей среды и т.д. Все это отражает степень зрелости общества каждого государства. Уровень экономического развития характеризуется индексом экономического измерения (Иэи).

4. Безопасность человека есть общей категорией, которая характеризует обеспечение жизнедеятельности человека любого государства. Глобальная угроза обеспечения безопасности людей возникает вследствие того, что национальные катастрофы, как правило, выходят за пределы государственных границ. Априори - ни одно государство не может изолироваться от всего мира, то есть глобальная стабильность всей биосферы зависит от целостности биологических и физических природных систем каждого государства, его способности защищать свою окружающую среду. Это оценивается с помощью индекса экологического измерения (Иэи).

Организация Объединенных Наций в рамках целевых программ самостоятельно координирует и направляет усилия мирового содружества на решение определенных проблем.

Ведь реализация Концепции стабильного развития невозможна без подготовки человека к активному участию в обеспечении длительной полноценной жизни в обществе, которое динамически развивается. Успех этого замысла возможен только при условии осознания каждым человеком, что безопасность его личной жизни и безопасность всего человечества состоит в формировании четких мировоззренческих принципов. Ибо, от знаний человека, его эффективных действий, правильности выбора решений, моральных принципов зависит, сможем ли мы сберечь жизнь на ЗЕМЛЕ.

Только, развитие всех звеньев образования по вопросам безопасности человека, даст каждому человеку понять важность своего гармоничного существования с окружающей средой, а также научит принимать правильные решения в условиях возникновения разного рода опасностей.

Именно образование есть той отраслью отечественного хозяйствования, которая в состоянии кардинально улучшить безопасное существование нашего общества. Безусловно, что образованность нации - есть безопасность нации.

На основании опыта международных и отечественных ученых в сфере безопасности жизнедеятельности в Украине разработана и принята Концепция образования по направлению: «Безпека життя і діяльності людини» (БЖДЛ).

В соответствии с Концепцией, основными задачами образования по БЖДЛ, являются:

- формирование культуры человека, его соответствующих моральных ценностей, взглядов, поведения и т.д.;

- обеспечение определенного состояния индивидуальной защищенности человека путем формирования и развития качеств личности, которые способствуют развитию безопасности, а также необходимых знаний и умений;

- содействие повышению эффективности работы государственной системы по безопасности населения, путем обучения и подготовки людей к их адекватному взаимодействию, активной позиции по совершенствованию государственной системы, в том числе - в законодательной сфере;

- совершенствование управления образованием всех слоев населения по критериям БЖДЛ.

Приоритетным направлением подготовки считается формирование правильной социальной позиции личности по вопросу личной безопасности, мотивации ее безопасного поведения в быту, на производстве, в других сферах существования, усвоения соответствующих знаний и умений с акцентом на предупреждение нанесения возможного вреда. Поэтому, дисциплина имеет мировоззренческой - профессиональный характер.

Необходимым направлением обучения есть также и подготовка к действиям в опасных (чрезвычайных) ситуациях с целью уменьшения потенциально возможных потерь (повреждений).

Безопасность личности рассматривается как результат, взаимного согласованного сотрудничества государственной системы обеспечения безопасности человека и системы образования. Содержание образования, его структура, технология обучения формируются с таких позиций, что человек есть одним из главных объектом защиты от факторов рисков.

На основе Концепции была разработана содержательная часть отраслевых стандартов высшего образования (ОПП и ОКХ) для специалистов всех специальностей и направлений специализаций, относительно содержания образования по вопросам безопасности жизнедеятельности.

Изучение дисциплины базируется на основе комплексного подхода, который предусматривает получение знаний и умений о безопасности в системе «человек - среда обитания», формирует умения будущего специалиста к анализу пребывания в среде обитания при возникновении разного рода опасностей и, принятия адекватных решений по личной безопасности, безопасности коллектива (сохранение здоровья, жизни), а также воспитывает гуманное мировосприятие.

Сегодня уже всем стало понятно, что внедрение в высших учебных заведениях нормативной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности», без сомнения, соответствует потребностям современности, именно она есть основным звеном формирования современного мировоззрения по вопросам безопасности человечества и его будущего.

2. Основные положения учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности»

1. С момента своего появления на Земле человек живет и действует в условиях постоянно изменяющихся потенциальных опасностей. Сказанное позволяет сформулировать аксиому о том, что деятельность человека потенциально опасна.

2. Реализуясь в пространстве и времени, опасности причиняют здоровью человека вред, который проявляется в нервных потрясениях, травмах, болезнях, инвалидных и летальных исходах. Следовательно, опасности - это то, что угрожает не только человеку, но и обществу, и государству в целом. Значит, профилактика опасностей и защита от них - актуальнейшая гуманитарная и социально - экономическая проблема, в решении которой государство не может не быть заинтересовано.

3. Обеспечение безопасности деятельности - приоритетная задача для личности, общества, государства. Абсолютной безопасности не бывает. Всегда существует некоторый остаточный риск. Под безопасностью понимается такой уровень опасности, с которым на данном этапе научного и экономического развития можно смириться. Безопасность - это приемлемый риск.

Как достичь безопасности? Первейший и главнейший способ состоит в повышении информированности народа. Другого пути нет, и вот почему. Опасности по своей природе вероятностны (то есть случайны), потенциальны ( то есть скрыты), перманентны (то есть постоянны, непрерывны) и тотальны (то есть всеобщи, всеобъемлющи). Следовательно, нет на Земле человека, которому не угрожают опасности. Вместе с тем, есть множество людей, которые об этом не подозревают. Их сознание работает в режиме отчуждения от реальной жизни, так как одна из особенностей человеческого сознания состоит в том, что он не придает приоритетного значения информации, которая носит вероятностный характер.

Для выработки идеологии безопасности, формирования безопасного мышления и поведения и была предложена учебная дисциплина «Безопасность жизнедеятельности». Но она не решает специальных проблем безопасности - это удел специальных дисциплин (отраслевая безопасность труда, радиационная безопасность, электробезопасность ит.д.) Но «Безопасность жизнедеятельности» обеспечивает общую грамотность в сфере безопасности, являясь научно - методическим фундаментом для всех без исключения специальных дисциплин безопасности.

Исходя из этого, можно сделать следующие выводы:

1. «Безопасность жизнедеятельности» - неотъемлемая составная часть подготовки всесторонне развитой личности.

2.Этот предмет должен входить в государственные образовательные стандарты всех специальностей и направлений специализаций, без какого - либо исключения, что в интересах личности, общества, государства.

3. Назначение, цели и задачи дисциплины «Безопасность жизнедеятельности».

Учебной программой по безопасности жизнедеятельности есть программа нормативной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» для высших учебных заведений, которая утверждена 04.12.1998 года. В программе раскрыты современные тенденции решения проблем, безопасности человека, учтен опыт Европейской системы образования в сфере риска, Концепции ООН «О стабильном развитии человечества» и др. международных и национальных законодательных актов.

Сегодня «Безопасность жизнедеятельности» (БЖД) нормативная (обязательная) дисциплина, которая включена в образовательно - профессиональные программы (ОПП) подготовки специалистов всех специальностей и направлений специализаций.

Актуальность современного состояния безопасности жизнедеятельности определяются тремя основными составляющими:

1.Увеличением глобальных природных опасностей, вызванных нарушением экологического равновесия природной среды.

2.Увеличением числа техногенных опасностей (аварий и катастроф) при взаимодействии человека со сложными техническими системами.

3.Социально - политическим напряжением в обществе.

Задача дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» состоит в четком понимании опасных и вредных факторов в ситуациях, которые возникают в среде проживания, обучения и процессе трудовой деятельности человека.

Ежегодно в Украине на производстве травмируется более 70 тысяч человек. Из них приблизительно 2 тысячи человек со смертельным исходом. 20 тысяч человек приобретают профессиональные заболевания и 16 тысяч становятся инвалидами.

Ежегодно в Украине по разным причинам ухудшается состояние здоровья более чем 2,5 млн. людей, в том числе смертельно - более 150 000 человек, или 500 человек ежедневно. Количество человек, которые погибают на каждые 100 000 в нашей стране, почти в 9 - 12 раз больше, чем в развитых странах Европы.

Что касается гибели украинцев, за последние годы на дорогах, то эта статистика такова: - ежедневно в Украине происходит около 200 аварий автотранспорта, в результате которых, смертельно травмируется около 20 человек.

Если взять грустную статистику за последние годы, в сфере пожарной охраны, то она такова: в 2006 г. в Украине произошло 48027 пожаров, на которых погибли 4027 человек; в 2007 г . - 50578, на которых погибли 3989 человек.

По оценке Института экономики НАН Украины, ежегодные потери вследствие травматизма, составляют почти 8,5 млрд. горн, или 4% валового внутреннего продукта Украины.

Это - последствия серьезных недостатков в обучении, как на производстве, так и в учебных заведениях разного уровня аккредитации.

«Безопасность жизнедеятельности» - это идеологии безопасности - отрасль знаний, направленная на изучение и предупреждение разного рода опасностей и их свойств, способных нанести вред здоровью человека. Разработку и реализацию способов и методов основ защиты человека и среды его обитания, как в повседневных условиях жизнедеятельности, так и при чрезвычайных (аварийных) ситуациях.

Для определения места учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» в сфере наук о безопасности, следует четко сформулировать систему знаний наук о безопасности.

В соответствии с Европейской программой обучения в сфере наук о рисках «FORM - OSE», науки о безопасности, имеют мировоззренческо - профессиональный характер. Следует признать, что БЖД как научная отрасль знаний о безопасности человека, много чего унаследовала от научных дисциплин, которые, уже много лет, преподаются в ВУЗах и прошли проверку временем. Это в частности, философия, психология, социология, экология охрана труда, гражданская оборона, физиология человека. эргономика, от которых БЖД унаследовала значительную часть терминологии, ряд теоретических определений и принципов и т.д.

«Безопасность жизнедеятельности»- вводная дисциплина гуманитарно - технического направления, которая имеет прежде всего мировоззренческий интегральный характер. Все опасности (природные, техногенные, социально - политические) рассматриваются с позиций понимания их сущности и механизма действия, а средства защиты приводятся в общем виде, то есть более детально они рассматриваются в таких дисциплинах, как «Охрана труда», «Экология», «Гражданская защита».

Мировоззрение курсантов (студентов), с позиций безопасности жизнедеятельности человека, формируется во время рассмотрения таких основных понятий, как «человек», «жизнь» и «деятельность», несмотря на то, что они являются объектами изучения философии, социологии и психологии, что подчеркивает интегральный характер дисциплины «Безопасность жизнедеятельности». Раскрытие сущности этих понятий дает возможность курсантам (студентам) сознательно подходить к вопросам личной безопасности человека и безопасности людей, которые их окружают, материальных и моральных ценностей.

Структура жизнедеятельности включат в свой состав человека (население), природную, искусственную среду жизни и социальную сферу деятельности людей, принадлежит к категории сложных глобальных структур системы - «среда - человек - деятельность».

Само понятие «жизнедеятельность» состоит из двух понятий:

Жизнь - одна из форм существования материи, которая закономерно возникает и протекает при определенных условиях окружающей среды. Характерными признаками ее есть: обмен веществ и энергией, способность к размножению, росту, развитию, активной регуляции состава и функций, приспособление к среде обитания. Термин «жизнь» присущ человеку и в некоторой мере предполагает деятельность.

Деятельность - специфическая форма активного взаимодействия человека с окружающей средой, содержанием которой является претворение его компонентов с целью обеспечения своих разнообразных потребностей (материальных, культурных, духовных и т.д.). Синонимом слова «деятельность» есть понятие «труд». Поэтому «деятельность» включает: цель деятельности, средства, процесс взаимодействия «человек - техника», результат.

Деятельность людей невозможна без средств производства - наиболее важного компонента искусственной среды жизни.

Жизнь и деятельность взаимосвязаны, взаимозависимы и взаимно обусловливают один одного. Основой жизнедеятельности есть наличие условий для окружающей среды: природного - солнечного света, воздуха, воды, грунта, биосферы; искусственной среды обитания (жизни) - жилые и производственные здания, сооружения, транспортные и воздушные коммуникации, системы обеспечения энергоресурсами, продуктами питания и т.д., что создано разумом и руками человека для обеспечения жизнедеятельности. Таким образом, как жизнь, так и деятельность людей вне условий природной среды невозможны.

К системам, которые обеспечивают жизнедеятельность, необходимо отнести правовые нормы защиты личности, право на труд, отдых, медицинское обслуживание, защиту среды обитания, здоровье и жизнь, обеспечение правопорядка, социальных прав, жизнедеятельности в условиях чрезвычайных ситуаций. Системы защиты, стремятся не допустить влияния поражающих факторов опасных ситуаций на жизнь и здоровье людей.

Как мы видим, жизнедеятельность - это сложная система, которая способна обеспечить и поддерживать определенные параметры условий жизни и видов деятельности.

Характерные признаки жизнедеятельности:

- жизнедеятельность - это сложная система взаимосвязанных компонентов среды обитания, основу которой составляют природные факторы жизни. Взаимодействие и взаимосвязь между компонентами осуществляется с помощью деятельности как специфической формы труда;

- жизнедеятельность - это система которая строго регламентирована по целям, месту, временем и характером заданий, что решаются; где цель - максимальное удовлетворение всех потребностей и обеспечение прогресса развития общества; место - жизнь и деятельность людей в определенных населенных пунктах, регионах, на континентах; время - продолжительность рабочего дня, работа в дневное и ночное время, сезонная работа; характер решаемых задач - потребности общества;

- жизнедеятельность - это взаимосвязь и взаимозависимость от природной и материальной среды жизни;

- жизнедеятельность существенно влияет на среду обитания, постепенно ухудшая параметры ее компонентов, создавая условия для возникновения опасностей;

- жизнедеятельность - это система, беспрерывного динамического развития и совершенствования. Например, увеличение численности населения Земли это само- регуляция и само- управление, гибкое приспособление к изменению условий окружающей среды и условий деятельности;

- жизнедеятельность - это система, методологически свойственна отдельной личности, группе людей, обществу, государству, населению Земли;

- жизнедеятельность - это система, обладающая чувствительностью к разного вида опасностей (природных, техногенных, социально - политических, экологических и др.);

- жизнедеятельность - это система, которая способна в особо опасных ситуациях защитить свои жизненные интересы.

Таким образом, эти признаки показывают, что при определенных условиях возникновения различного рода опасностей (стихийные бедствия, аварии, катастрофы, военные конфликты и т.д.), могут возникать не только нарушения функциональной структуры жизнедеятельности, но и полное или частичное ограничение действий по целям и задачам, ослаблением связей с компонентами окружающей среды и, целый ряд других отрицательных последствий. Обеспечение жизнедеятельности в этих условиях относится к категории специфических задач, а условия называются опасными ситуациями, которые будут рассмотрены в следующих лекциях.

Анализ чрезвычайных ситуаций последних лет в Украине и постсоветских странах убеждает, что большое количество аварий и катастроф обусловлены не так техническими причинами, как низким уровнем духовной культуры людей, нарушениями норм этики, морали, то есть «человеческим» фактором.

«Безопасность жизнедеятельности» как учебная дисциплина имеет свои объекты и методы изучения, цели, задачи и функции. Как учебная дисциплина она представляет сложный социально - педагогический процесс с такими функциями, как образовательная, воспитательная и психологическая.

Образовательная функция состоит в том, чтобы обеспечить соответствующие современным требованиям знания курсантов (студентов) об общих закономерностях возникновения и развития опасностей, чрезвычайных ситуаций и их свойств, возможного их влияния на здоровье и жизнь людей и сформировать, необходимые в будущей деятельности специалиста умения и навыки для их предупреждения и ликвидации, защиту людей и окружающей среды.

Цель воспитательной функции дисциплины заключается в формировании у курсантов (студентов) научного мировоззрения. Суть которого - понимание того, что человек не есть самодовольное живое существо, которое живет отдельно по своим законам. Он существует в природе и есть частицей природной системы. Это, связано прежде всего с функциональной неразрывностью окружающей среды и человека, их взаимное влияние отображается не только на жизнедеятельности, но и на способе мышления, на активной социальной и жизненной позиции.

Психологическая функция состоит в формировании психологической готовности к деятельности в условиях современной опасной среды обитания и проживания.

Психологическое влияние опасных ситуаций проявляется у людей неоднозначно, ибо каждый человек имеет индивидуально выраженную реакцию. Чувство опасности, одних делает совсем беспомощными, растерянными и неспособными к адекватным действиям, а у других это самое обстоятельство может вызвать подъем душевных и физических сил, побудить к активному противодействию. У бездеятельных людей самосохранение проявляется бегством от угрожающих обстоятельств, у других - наоборот, мобилизуется готовность к действиям, адекватным соответствующему риску, который базируется на трезвом расчете и уверенности в возможности противодействия опасности.

Объектом изучения БЖД есть человек и человеческое содружество, среда обитания, процесс взаимодействия человека с окружающей средой (то есть жизнедеятельность) и опасности, которые при этом возникают.

Основным методом исследования в БЖД есть системный анализ, поскольку и человек и среда обитания являются сложной, многофункциональной и многоэлементной системой.

Главная цель дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» состоит в том, чтобы сформировать у человека сознательное и ответственное отношение к вопросам личной безопасности и безопасности тех, кто его окружает, научить человека распознавать и оценивать потенциальные опасности, определять пути надежной защиты от них, уметь оказывать помощь в случае необходимости, как себе, так и другим. А также оперативно ликвидировать последствия проявления опасностей в различных сферах человеческой деятельности.

Задачи дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» состоят в том, чтобы научить курсантов (студентов):

- идентифицировать потенциальные опасности, то есть распознавать их вид, определять величину и вероятность их проявления;

- определять опасные, вредные и поражающие факторы, вызванные источниками этих опасностей;

- понимать причины и механизм действия опасных факторов на человека;

- прогнозировать возможность и последствия влияния опасных и вредных факторов на организм человека;

- использовать нормативно - правовую базу защиты человека и окружающей среды;

- разрабатывать меры и применять средства защиты человека от действия опасных, вредных и поражающих факторов;

- предотвращать возникновение чрезвычайных ситуаций, а в случае их возникновения применять адекватные мери и выполнять действия, направленные на их ликвидацию;

- использовать в своей практической деятельности общественно - политические, социально - экономические, правовые, технические, природо - охранные, медико - профилактические и образовательно - воспитательные меры, направленные на обеспечение здоровых и безопасных условий сосуществования человека с окружающей средой.

4. «Опасность» и «безопасность» - ключевые категории безопасности жизнедеятельности

«Опасность» и «безопасность» - ключевые категории безопасности жизнедеятельности, поэтому существует несколько определений этого понятия.

Безопасность человека - это понятие, отображающее сущность человеческого бытия, его ментальности, социальных и духовных приобретений. Безопасность человека - неотъемлемая составная характеристика стратегического направления развития человечества, которая определена ООН, как «стабильное человеческое развитие» - развитие, которое ведет не только к экономическому, но и к социальному, культурному, духовному росту, способствует гумманизации менталитета граждан и обогащению положительного общечеловеческого опыта.

В соответствии с ГСТУ 2293 - 99 «безопасность» это состояние защищенности личности и общества от риска нанесения вреда. Близким к этому определению, есть и другие, используемые в других странах, а именно: «безопасность - это степень свободы от риска или отсутствие недопустимого риска, связанного с возможностью причинения какого - либо вреда жизни и здоровью человека при любых условиях существования». В этих определениях присутствует термин «риск». Необходимо отметить, что риск возникновения аварий или повреждений, или неисправности простых технических систем определить не очень сложно. Для сложных технических систем, а тем более для человека и общества, риск - это категория, которая имеет большое количество индивидуальных свойств и характеристик.

Безопасность неразрывно связана с опасностью. Каждый человек чувствует опасность интуитивно и понимает ее значение по своему. В соответствии с выводами ООН, большинство людей связывает чувство опасности с обыденными проблемами и ежедневными хлопотами, а не с боязнью глобальных катастроф или международных конфликтов. Защита жилища, рабочего места, благополучия, здоровья, окружающей среды - это основные проблемы безопасного самочувствия человека. Чувство опасности имеет глубоко индивидуальный оттенок, который главным образом зависит от личностных качеств человека, а именно:

* уровня социального и общественного развития личности;

* ситуации и общественное устройство, которые положительно или отрицательно влияют на мировосприятие человека.

Таким образом, опасность - это явления, процессы, объекты, информация и сами люди, которые могут вызвать нежелательные последствия и привести к ухудшению состояния здоровья или смерти человека, нанести вред окружающей среде и объектам хозяйственной деятельности.

Источниками опасностей есть природные процессы и явления, техногенная среда и человеческие действия.

Опасность объективно присутствует в пространстве и во времени и реализуется в виде потоков энергии, веществ, информации.

Человек постоянно взаимодействует с окружающей средой, преобразует эту среду, а она, в свою очередь, влияет на жизнедеятельность самого человека. Другими словами можно сказать, что взаимодействие человека с окружающей средой определяется наличием прямых и обратных связей. Результат этого взаимодействия, может изменяться в широких пределах - от положительного до катастрофического, и сопровождаться гибелью людей и разрушением компонентов среды обитания. В последнем случае можно говорить о явном проявлении опасности в виде негативных последствий, что возникают, как правило неожиданно и определяются как действие опасностей.

В большинстве случаев опасность имеет скрытый характер и может преобразовываться в реальную опасность при наличии следующих условий:

* опасность реально существует;

* человек пребывает в зоне действия опасностей;

* человек не имеет эффективных средств защиты, не использует их, или эти средства неэффективны.

При отсутствии этих условий мы говорим о наличии потенциальной опасности.

Потенциальная опасность - это такая опасность, которая имеет скрытый характер и может преобразоваться в реальную опасность при наличии трех условий, приведенных выше.

Аксиома потенциальной опасности говорит, что ни в одном виде деятельности невозможно достичь абсолютной безопасности, то есть любой вид деятельности человека потенциально опасен. Даже при наивысшем уровне развития техники абсолютное устранение источников опасности невозможно. Задание состоит в том, чтобы минимизировать эти опасности.

Условия, при которых опасность может реализоваться в происшествие, называется опасной ситуацией

Ситуацию, при которой существует большая возможность возникновения несчастного случая, принято называть опасной, или аварийной, а если погибли люди, - катастрофической.

Катастрофа (с греч. - переворот, уничтожение, гибель) - случайное горе.

Кроме опасных ситуаций, существуют и экстремальные ситуации.

Экстремальной называют ситуацию, которая возникла в процессе деятельности, когда психофизиологическая нагрузка на человека достигла такого уровня, при котором он не способен к рациональным поступкам и адекватным действиям в сложившейся ситуации.

...