Синтаксический строй сборника стихов Б. Пастернака "Когда разгуляется": перечислительные конструкции

Например, стиль Маяковского - ораторский, экспрессивный, злободневный, агитационный. Особенности стиля Чехова в особой манере изображения, он описывает не предметы и явления, а чаще всего впечатления, получаемые от них. Говоря о стиле, мы говорим "о языке Пушкина", "языке Есенина". http://studme.org/67957/literatura/hudozhestvennyy_stil

Тема нашего занятия: "Лингвистический анализ стихотворения на примере стихотворения Б. Пас тернака «Душистою веткою машучи"

Цель занятия: сегодня на занятии мы познакомимся с со стихотворением Б. Пастернака, проанализируем текст стихотворения, поговорим о своеобразии лирики поэта

Отвечают на вопрос, высказывают свое мнение

2 мин

3. Изучение нового материала.

Слово учителя

Для анализа мы возьмем стихотворение "Душистою веткою машучи", стихотворение из раннего творчества поэта.

Для анализа стихотворения давайте воспользуемся схемой (на электронной доске):

1. Заглавие

2. Общая композиция (кол-во строф, стихотворный размер)

3. Словарь стихотворения (слова каких частей речи преобладают).

4. Особенности лексики: средства художественной выразительности, неологизмы, фразеологизмы, не- обычная сочетаемость слов…

5. Фонетические особенности стихотворения

6. Синтаксические особенности стихотворения

7. Время и пространство

8. Лирический субъект

Слушание

1 мин.

Слушание аудиозаписи стих отворения Б. Пастернака

«Душ истою веткою машучи " »

Давайте познакомимся с текстом стихотворения.

Душистою веткою машучи, Впивая впотьмах это благо,

Бежала на чашечку с чашечки Грозой одуренная влага.

На чашечку с чашечки скатываясь, Скользнула по двум, -- и в обеих

Огромною каплей агатовою

Слушание стихотворения

3 мин

Повисла, сверкает, робеет.

Пусть ветер, по таволге веющий, Ту капельку мучит и плющит. Цела, не дробится, -- их две еще

Целующихся и пьющих. Смеются и вырваться силятся

И выпрямиться, как прежде, Да капле из рылец не вылиться,

И не разлучатся, хоть режьте.

Слово учителя, аналитическая беседа Стихотворение «Душистою веткою машучи…» Б. Пастернак написал летом 1917 года. В то время поэту было 27 лет. Стихотворение вошло в цикл «Развлеченья любимой», издано в составе сборника "Сестра моя - жизнь" в 1922 году (в цикле

«Развлеченья любимой»). Исследователи творчества Пастернака считают, что в стихах этого цикла отражены переживания поэтом несчастной любви (девушка, которую любил поэт, вышла замуж за другого).

1. Заглавие

- Что вы можете сказать о заглавии?

Заглавием является первая строчка стихотворения "Дущистою веткою машучи…"

При анализе стихотворения важно обращать внимание на значение каждого слова в названии стихотворения.

- На что вы обратили внимание в заглавии этого стихотворения?

В заглавии в первую очередь обращает на себя внимание использование деепричастия «машучи». Такой формы деепричастия нет в словарях, в языке она является стилизованной, употребляется в фольклоре. В заголовке слышатся шипящие звуки, название уже рождает ассоциации со звуками природы: шелестом листвы, шумом ветра.

Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение

2 мин

2. Общая композиция.

- Сколько строф в стихотворении?

- Дайте определение строфы.

Строфа (от греч. strophe «оборот» - часть стихотворения, объединенная в едино "Дущистою веткою машучи…"е целое ритмом, рифмой, содержанием.

Текст стихотворения делится на 4 строфы. Написан трехстопным амфибрахием.

- Какие стихотворные размеры вы знаете?

(Слайд №2, 5 основных стих. Размеров: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест)

- Какие рифмы по расположению рифмующихся строк вы знаете? (парная, перекрестная, кольцевая)

Работа в тетради: рисуют пять стихотворных размеров Хорей

Ямб Дактиль Амфибрахий Анапест

4 мин

- Какая рифма в стихотворении «Дущистою веткою машучи? Докажите

Перекрестная рифма: машучи - чашечки, благо - влагаскатываясь - агатовою, обеих - робеет, веющий - две еще, плющит - пьющих, силятся - вылиться, прежде - режьте.

Отвечают на вопрос

3. Словарь стихотворения

Стихотворения имеют разный характер, в зависимости от того, слова каких частей речи преобладают в стихотворении. Давайте посмотрим, как это проявляется.

Выделим группы слов

1. Предметы и понятия (существительные) - 1 ряд

2. Части речи качества и оценки (прилагательные, наречия, причастия) - 2 ряд

3. Части речи действия и состояния (глаголы, деепричастия) - 3 ряд

В стихотворении Б.Пастернака "Душистою веткою машучи..." словарь представлен следующими группами:

- Рассмотрим 1 группу. Сколько существительных в стихотворении?

Предметы и понятия

Существительные (14 существительных): ветка, благо, чашечка (4 раза), гроза, влага, капля (2раза), ветер, таволга, капелька, рыльце .

- Можно ли выделить среди существительных какие-то тематические группы?

Куст растения и его части: ветка, чашечка, таволга, рыльце

Природные явления: ветер, гроза Вода: влага, капля, капелька.

Предметный мир стихотворения представлен существительными с конкретным значением, в стихотворении только одно существительное с абстрактным значением - "благо". Куст растения обозначен местом действия (внешний мир), на дере- во оказывает внешнее воздействие гроза и ветер - явления, на которые невозможно влиять.

- Давайте рассмотрим 2 группу «части речи качества и оценки». Сколько слов, обозначающих качественные характеристики?

В тексте 10 слов, обозначающих качественные характеристики.

Прилагательны е (3): огромною, агатовую, цела. Все прилагательные определяют внешние характеристики, относятся к конкретному существительному "капля". Агатовая капля - метафора.

Выполнение задания: по группам

(по рядам) считают слова различных частей речи.

Отвечают на вопросы, выполняют зада ния

8 мин

Наречия (3): впотьмах (качественное, разговорное), прежде, еще (отражают временные характеристики).

Причастия (4): веющий, целующихся, пьющих, одуренная. Одуренная влага - эпитет, образованный при помощи окказионального причастия.

- Рассмотрим 3 группу. Сколько слов «частей речи действия и состояния» в стихотворении?

Глаголы (15): бежала, скользнула, повисла, сверкает, робеет, мучит, плющит, (не) дробится, смеются, вырваться, силятся, выпрямиться, (не) вы- литься, (не) разлучатся, режьте.

Деепричастия (3): машучи, впивая, скатываясь.

- Слова каких частей речи преобладают в стихотворении? (В стихотворении Пастернака доминирующая часть речи - это глаголы).

- О чем это может говорить? ( О динамике стихотворения)

- Глаголы какого времени представлены в стихотворении?

- Есть ли какая-то закономерность в расположении глаголов по временам? (Происходит изменение времени глаголов от прошедшего к будущему).

Именно через характер действий в тексте про- исходит переход от внешнего пространства, представленном в стихотворении, к внутреннему пространству читателя. У читателя возникают ассоциативные связи с собственным психологическим со- стоянием.

4. Анализ лексики

- Какие средства образной выразительности вы заметили в стихотворении.

В стихотворении много олицетворений: влага бежала, влага робеет, ветер мучит и плющит, кали смеются, вырваться силятся, капли не разлучаться.

- Найдите эпитеты в тексте (грозой одуренная влага, целующиеся и пьющие капли)

- О чем идет речь? Можно ли сказать, что речь идет о психологическом состоянии человека? (целующиеся и пьющие капли, капли смеются, вы- рваться силятся, капли не разлучатся - возникают ассоциации с любовными взаимоотношениями)

Художественное восприятие мира у Пастернака таково, что природа не существует сама по себе, она отражает душевное состояние человека, природа у Пастернака одухотворена. Она говорит и действует от имени автора.

Выполнение задания, работа с текстом

6 мин

- Найдите в стихотворении слова, вызывающие образы, связанные с восприятием разными органами чувств: зрением, слухом, обонянием, вкусом, осязанием

Поэт создал текст, в котором отражена картина, воспринимаемая всеми органами чувств человека. Слова, вызывают образы, считываемые разными органами чувств. "Душистою" - обоняние, "впотьмах, сверкает..." - зрение, "целующихся" - осязание, "пьющих" - вкус, "машучи, веющий" - слух. Таким образом, стихотворение кажется ярким и запоминающимся.

Выразительное чтение стих отворения учащимися

5. Фонетические особенности

Значение и восприятие звуков интересует не только поэтов, но и лингвистов. О самостоятельном значении звуков размышляли поэты: К. Бальмонт, В. Хлебников, А.Белый, А. Рембо и др. Появились исследования о том, что определенные сочетания звуков несут смысловую нагрузку (Г. Шенгели, Ф. де Соссюр, Р.О. Якобсон, А.Д. Кошелев) .

- Что такое звукопись?

Звукопись - прием усиления изобразительности тек ста путем такого построения фраз, стихотворных строк, которое соответствовало бы воспроизводи- мой сцене, картине, настроению.

- Какие приемы звуковой организации текста вы знаете?

(ассонанс и аллитерация)

Ассонанс - повторение гласных звуков

Аллитерация - повторение согласных звуков

- На какие фонетические особенности вы обратили внимание в этом стихотворении?

В стихотворении встречается много слов с шипящими звуками, при этом характерно группирование слов в отдельные строки.

Например, в 1 строфе:

1 строка - Душистою веткою машучи",

3 строка - "Бежала на чашечку с чашечки" Во 2 строфе:

1 строка - "На чашечку с чашечки скатываясь" В 3 строфе:

Пусть ветер, по таволге веющий, Ту капельку мучит и плющит.

Цела, не дробится, - их две еще Целующихся и пьющих.

В 4 строфе:

4 строка - "И не разлучатся, хоть режьте"

Слушание

Отвечают на вопрос, выполняют задания Работа в тетради.

Запись литературоведческих терминов

6 мин

Шипящие помогают усилить восприятие картины звуков, возникающих при действии, движении (машучи, бежала, целующихся, пьющих, веющий). При этом движений не резких, а плавных, шуршащих, шелестящих, неспешных.

В стихотворении встречается слова со звуком р, они также объединяются в строчках или строфе: "Грозой одуренная влага", "Повисла, сверкает, робеет".

Больше слов с буквой р, встречается в четвертой строфе:

Смеются и вырваться силятся И выпрямиться, как прежде,

Да капле из рылец не вылиться, И не разлучатся, хоть режьте.

Звук р - «громкий» звук, в данном контексте влияет на усиление семантики активности действий, выраженности состояния. Доминирование слов с шипящими к последней строфе меняется на доми-ирование слов со звуком р. Фонетическое восприятие помогает почувствовать изменение характера действий. Он становится более выраженным, более резким.

Обратим внимание на сочетания звуков:

В строке "Впивая впотьмах это благо", повторяется сочетание вп (усиление значения "движение внутрь").

Встречается повтор звуков пр в строке "И вы- прямится, как прежде" (усиление значения препят ствия, преграды)

Повторяется сочетание ск в глагогах "скатываясь", "скользнула". В этих словах определяется значение "легкое движение по поверхности".

В строке "Пусть ветер, по таволге веющий" встречается сочетание в и е. Сочетание ве в данных словах является примером звукоподражания звукам природы.

В тексте часто встречаются слова с гласным звуком у. Например, в 3 строфе часто встречается звуки е и у:

Пусть ветер, по таволге веющий, Ту капельку мучит и плющит.

Цела, не дробится, - их две еще Целующихся и пьющих.

Таким образом, использование повторения звуков в строке, вероятно, придает стиль и выразительность стихотворению. Повтор гласных придает особую музыкальность стиху.

Звукопись - является яркой особенностью индивидуального стиля Б.Пастернака

6. Синтаксические особенности стихотворения.

- На какие синтаксические конструкции вы обратили внимание?

В стихотворении есть деепричастные обороты, неполные предложения (2 строфа), однородные члены, многосоюзие ("Смеются и вырваться силятся, И выпрямиться, как прежде, Да капле из рылец не вылиться, И не разлучатся, хоть режьте").

Выполнение задания, работа с текстом

4 мин

7. Время и пространство

Категории времени и пространства являются характеристиками любого текста.

- Есть ли в тексте слова, напрямую указывающие на время? По каким словам мы можем сделать выводы о времени.

В стихотворении нет слов, напрямую указывающих на время. Мы понимаем, что поэт описывает лето, так как таволга цветет летом. Наречие впотьмах может отражать время суток, но во время грозы всегда становится темнее, поэтому говорить о времени действия, выраженном лексически, в данном случае не приходится.

- Слова каких частей речи также говорят нам о времени?

Время в стихотворении выражено грамматическими средствами при помощи разных форм глагола.

План прошлого выражен глаголами прошедшего времени в женском роде, в единственном числе: бежала, скользнула, повисла. В конце второй строфы происходит переход к плану настоящего. Он выражен при помощи глаголов настоящего времени в единственном числе (сверкает, робеет, мучит, плющит, не дробится) и глаголов настоящего времени во множественном числе (смеются, силятся вырваться и выпрямиться). В четвертой строфе от плана настоящего события перетекают к моменту неопределенности. Он поддерживается использованием инфинитива не вылиться, далее происходит переключение на будущий план событий, выраженный при помощи глагола будущего времени в единственном числе: (не) разлучатся. Граница времени в будущем не определена.

- О каком пространстве идет речь в стихотворении? (о внешнем и внутреннем).

Писатель вначале обозначает конкретный предметный мир в стихотворении (куст растения, капли дождя, гроза). От внешнего конкретного пространства стиха происходит переход к внутреннему психологическому пространству читателя. Этому

Выполнение задания, работа с текстом.

5 мин

способствуют средства художественной выразительности в стихотворении (олицетворения). На- пример, используются глаголы "смеются, вырваться и выпрямится, силятся, не разлучатся), обозначающие действия и состояния человека.

8. Лирический субъект

- По вашему мнению, есть ли в этом стихотворении лирический герой?

В стихотворении Б. Пастернака «Душистою веткою машучи…» лирический субъект отсутствует. А. Якобсон в своих лекциях о Пастернаке говорит: «…природа у Пастернака -- одухотворена, как одухотворен человек. Она живет сложной духовной жизнью. Дыхание природы -- тонкое дыханье. …Если Маяковский и Цветаева хотят говорить за весь мир от своего лица, то Пастернак предпочитает, чтобы мир говорил за него и вместо него: «не я про весну, а весна про меня», «не я -- про сад, а сад про меня».».

Таким образом, лирический субъект в стихотворении растворен в окружающей природе и говорит через образы природы.

Отвечают на вопросы, работают с текстом

1 мин

4. Подведение итогов

- Что понравилось вам на занятии?

– Что для вас было полезным?

– Что было трудным?

Высказывают свое мнение, рефлексия

3 мин.

5. Домашнее задание

Сделайте по схеме анализ стихотворения, которое вам нравится.

0,5

мин.

Размещено на Allbest.ru

...