Диаграмма №3.2

Динамическая нагрузка вызывает адекватную физиологическую реакцию в виде увеличения МОД (р<0,05). Увеличение МОД обусловлено ростом частотного компонента внешнего дыхания. Изометрическая нагрузка, напротив, приводила к выраженному урежению ЧД (р<0,01) и, соответственно, снижению минутного объема дыхания. Полученные результаты свидетельствуют о существенном негативном влиянии изометрической нагрузки на систему внешнего дыхания первоклассников вначале процесса обучения в школе. Обращает на себя внимание отсутствие подобных изменений в ответ на изометрическую нагрузку у девочек первого года обучения, что свидетельствует о более высокой степени адаптивных возможностей системы внешнего дыхания девочек к началу учебной деятельности, связанной с резким увеличением изометрических нагрузок. Динамическая нагрузка, напротив приводила к достоверному увеличению МОД у мальчиков, в то время как у девочек данный показатель увеличивался незначительно. Возможно, резервные возможности системы внешнего дыхания девочек больше по сравнению с мальчиками, о чем свидетельствует достоверное увеличение у девочек таких показателей как РОвд и индексаТиффно после динамической нагрузки. У мальчиков-первоклассников вначале учебного года велоэргометрическая нагрузка подобных изменений невызывала.

В исследованиях, проведенных в середине учебного года было выявлено, что значения параметров деятельности сердечно-сосудистой системы девочек, обучающихся в первом классе, в покое не отличались от начала учебного года. Так, значение систолического артериального давления составляло 100,63±0,93 мм.рт.ст., диастолическое артериальное давление равнялось 70,63±0,94 мм.рт.ст. ЧСС составляло 78,38±1,14 мм.рт.ст., авеличина ударного объема крови равнялась 36,31±1,12 мл, минутный объем крови равнялся 2,87±0,35 л. Однако, значения параметров вариационной пульсограммы отличались от начала учебного года. Например, значение АХ увеличивалось (р<0.05) по сравнению с исходными данными, полученными вначале учебного года (Табл.2), а значения АМо и ИН уменьшались (р<0.05).Подобная динамика свидетельствует об уменьшении симпатических и увеличение парасимпатических регуляторных влияний. После нагрузки систолическое артериальное давление у девочек возрастало (р<0.01)., ДАД также увеличивалось (р<0.05). Динамическая нагрузка приводила к увеличению частоты сердечных сокращений (р<0.05) что, в свою очередь вызывало увеличение минутного объема крови (Табл.2). Динамика параметров вариационной пульсограммы не выявила существенных сдвигов вегетативного гомеостаза. Начиная с 3-ей минуты после динамической нагрузки наблюдалась тенденция к восстановлению значений параметров сердечно-сосудистой системы. Систолическое АД снижалось до 108,13±0,95мм.рт.ст., ДАД - до 70,88±0,86 мм.рт.ст. Значение ЧСС составило 90,5±1,39 уд/мин. Минутный объем крови продолжал увеличиваться, достигая значения 3,85±0,24 л, за счет увеличения ударного объема крови (43,15±0,8 мл). Динамика параметров вариационной пульсограммы свидетельствовала о дальнейшем увеличении симпатического компонента вегетативной регуляции сердечной деятельности. Значение АХ уменьшалось до 184±3,32мс, ИН увеличивался до 199,66±5,91ед. К 5-й минуте после нагрузки САД составило 105±1,11 мм.рт.ст., ДАД равнялось 71,75±1,14 мм.рт.ст. ЧСС имело значение 89,13±1,51 уд/мин. Через 5 минут после завершения нагрузки у девочек наблюдалось восстановление минутного объема крови. Однако, анализ вариабельности сердечного ритма свидетельствовал об усилении симпатических влияний на сердечную деятельность. Значение АХ уменьшалось до 149,67мс, АМо возрастало до 29,81±1,27%, ИН увеличился до 265,34±6,27ед. К 7-й минуте после нагрузки систолическое артериальное давление имело значение 103,88±1,22 мм.рт.ст., ДАД - 74,38±1,12 мм.рт.ст. Частота сердечных сокращений равнялась 94,5±1,52 уд/мин, минутный объем крови - 3,22±0,31 л. С данной минуты наблюдений начиналось восстановление исходных значений параметров вариационной пульсограммы. Величина АХ составляла 147,63±2,91мс, АМо - 26,68±1,17%, ИН - 232,5±5,94ед. К 9-й минуте после нагрузки САД имело значение 105,13±1,07 мм.рт.ст., ДАД - 70,38±0,92 мм.рт.ст. Значение частоты сердечных сокращений и минутного объема крови значительно превышали исходные значения, таким образом, даже через 9 минут после окончания динамической физической нагрузки не наблюдалось восстановления исходных значений этих важнейших показателей работы сердца. Значения показателей внешнего дыхания девочек первого года обучения, полученные в середине учебного года в состоянии покоя имели некоторые отличия от величины данных показателей в экспериментах, проведенных в начале учебного года (Табл. 3). Так, наблюдалось снижение ЧД (р<0,05), при этом ДО уменьшился, что привело к снижению значения МОД (р<0,05). ЖЕЛ увеличивалась (р<0,05), в основном, за счет увеличения РОвыд (р<0,05). Значение РОвд, напротив, практически не изменялось. При этом наблюдалась тенденция к снижению значения МВЛ, однако, при этом не наблюдалось уменьшение значений РВЛ и РВЛ/МВЛ. Индекс Тиффно в покое увеличивался по сравнению с началом учебного года (р<0,05). Отношение Твыд/Тобщ составило 0,49Ѓ±0,1, отношение Твд/Тобщ - 0,51±0,1 (Табл. 3). Динамическая нагрузка в середине учебного года не вызывала достоверных изменений показателей внешнего дыхания девочек первого года обучения (Табл. 3). Отсутствие динамики показателей внешнего дыхания после динамической нагрузки у девочек данной возрастной группы в исследованиях, проведенных в середине учебного года, свидетельствует о том, что увеличение потребления кислорода связано с активацией деятельности сердечно-сосудистой системы (табл.2). Изометрическая нагрузка вызывала достоверные изменения основных показателей сердечно-сосудистой системы в середине учебного года-(табл. 4).

После нагрузки систолическое артериальное давление возрастало до 110,85±0,79 мм.рт.ст. (р<0,01), а диастолическое, напротив, несколько снижалось. В результате происходило увеличение пульсового АД (р<0,05). ЧСС после изометрической нагрузки увеличивалась (р<0,05), при этом наблюдалось увеличение и ударного объема крови (р<0,05). В результате МОК также возрастал (р<0,05). Значение АМо увеличилось до 35,69,28 % (р<0,05). Динамика остальных показателей вариабельности сердечного ритма была незначительной (табл. 4). На 2-й минуте после нагрузки величина САД составила 110,29±0,76 мм.рт.ст. (р<0,05), ДАД - 72,24±0,59 мм.рт.ст. ЧСС уменьшилось до 78,65±0,94 уд/мин, ударный объем крови - до 43,06±0,7 мл(р<0,05). Динамика параметров вариационной пульсограммы свидетельствует об усилении симпатических влияний. Наблюдалось уменьшение значения АХ (р<0,01), увеличение значений АМо (р<0,01), ИН(р<0,05). К 3-й минуте после нагрузки АД восстанавливалось до исходных значений. Наблюдалось возрастание ЧСС (р<0,01), при этом УОК снизилсядо 37,88±0,66 мл. Величина вариационного размаха составила 94,6±1,47мс, АМо равнялась 28,7±0,92 %, ИН - 380,81±2,73ед. (р<0,05). Через 4 минуты после нагрузки значение САД составило 105,93±0,62 мм.рт.ст., значение ДАД изменилось до 72,07±0,65 мм.рт.ст. (р<0,05). ЧСС увеличилась до87,87±0,79 уд/мин, У OK изменился до 39,39±,83 мл. Показатели вариабельности сердечного ритма менялись незначительно, ДАД уменьшилось до 70,38±0,65 мм.рт.ст. (р<0,01), что привело к увеличению пульсового давления до 38,89±0,69 мм.рт.ст. (р<0,01). ЧСС увеличилась до94,48±0,95 уд/мин (р<0,01), УОК до 44,93±0,75 мл (р<0,01). Значение АХсоставило 141,8±2,22мс, АМо - 21,9±1,51%. Значение ИН увеличилось до337,45±3,88ус.ед. (р<0,05). Изометрическая нагрузка не приводила к достоверным изменениям изучаемых параметров внешнего дыхания у девочек в экспериментах, проведенных в середине учебного года. В то же время наблюдалось снижение частоты дыхания, дыхательного объема, соответственно, минутного объема дыхания (табл. 5). Наблюдалось уменьшение значения МВЛ, при этом величина РВЛ снижалась с 45,34±1,21 л до 34,36±1,15 л, отношение РВЛ/МВЛ, напротив, снижалось незначительно. Оставалось стабильным отношение ОФВ1/ЖЕЛ.

Отсутствие изменений со стороны показателя Твыд/Тобщ свидетельствует о сохранении экономичности дыхания. Исследования, проведенные в середине учебного года, выявили, что сердечно-сосудистая система девочек первого года обучения адекватно реагирует как на динамическую, так и на изометрическую нагрузку. И тот, и другой вид нагрузки вызывали увеличение ЧСС. Однако, ударный и минутный объем крови достоверно увеличивался после изометрической нагрузки. Соответственно, оба вида используемых нами нагрузок приводили к увеличению систолического артериального давления. Динамика диастолического АД на различные виды используемых нами нагрузок была противоположной. Динамическая нагрузка приводила к достоверному увеличению данного показателя (р<0,05), изометрическая, напротив, вызывала некоторое снижение величины диастолического артериального давления. Тем не менее, и тот, и другой вид нагрузки приводил к увеличению пульсового АД девочек первого года обучения в середине учебного года. Корреляционный анализ выявил прямую корреляционную зависимость между ЧСС и ДАД (г=0,61; р<0,001) и обратную связь между ЧСС и УОК (г=-0,69; р<0,001) после изометрической нагрузки. После динамической нагрузки этого не наблюдалось. В то же время после велоэргометрии МОК и ДАД находились в сильной обратной взаимосвязи (г=-0,63; р<0,001) в отличие от изометрической нагрузки.

Обращает на себя внимание снижение в середине учебного года, посравнению с началом учебного года, важнейших показателей системы внешнего дыхания в покое. И частота дыхания, и минутный объем дыхания были существенно меньше (р<0,01). В то же время, ни динамическая, ни изометрическая нагрузка не приводили к достоверным изменениям изученных нами показателей. Полученные результаты позволяют сделать предположение, что дефицит потребления кислорода, возникающий при физических нагрузках в данной возрастно-половой группе в большей степени компенсируется увеличением активности, прежде всего, сердечно сосудистой системы. В пользу данного предположения свидетельствует и динамика показателей вариабельности сердечного ритма, характеризующая некоторое преобладание симпатического канала вегетативной регуляции функций.

В исследованиях проведенных в середине учебного года было выявлено, что значения параметров деятельности сердечно-сосудистой системы мальчиков обучающихся в первом классе отличались от таковых полученных в начале учебного года (диаграмма 1). Наблюдалось снижение значения минутного объема крови (р<0,05) при участии как значений ЧСС (р<0,05), так и ударного выброса крови (р<0,05). В то же время наблюдалось увеличение тонуса симпатического отдела ВНС, о чем свидетельствует увеличение значения АМо (р<0,05) и уменьшение значения АХ (р<0,05). После динамической нагрузки изменение многих показателей сердечно-сосудистой системы. Максимальное повышение систолического артериального давления наблюдалось на 1-й минуте после нагрузки (р<0,001). При этом наблюдалось выраженное увеличение пульсового давления (р<0,001). Повышение артериального давления вызывало компенсаторную активацию парасимпатического отдела ВНС, о чем говорит повышение значения АХ (р<0,01), снижение значений ИН, АМо (р<0,01). При этом наблюдалось увеличение значений частоты сердечных сокращений и ударного объема крови (р<0,01), и, как следствие, увеличение минутного объема крови (р<0,01). Начиная с 3-й минуты после нагрузки, наблюдалось постепенное восстановление артериального давления. Максимальное увеличение частоты сердечных сокращений наблюдалось на 5-й минуте после динамической нагрузки и составило 91,88±1,48 уд/мин (р<0,05). Динамика параметров вариационной пульсограммы свидетельствовала об увеличении симпатических регуляторных влияний.

К 7-й минуте после динамической нагрузки значение ЧСС практически не менялось, при этом наблюдалось повышение минутного объема крови до 4,0882,29 л (р<0,01), за счет увеличения сердечного выброса. К 9-й минуте после нагрузки значение ЧСС составляло 84,11±1,06 уд/мин, при этом минутный объем крови имел значение 3,14±0,38 л. Значения параметров вариационной пульсограммы свидетельствовали о сохранении повышенного симпатического отдела ВНС. Значения показателей внешнего дыхания мальчиков первого года обучения, полученные в середине учебного года в состоянии покоя несколько отличались от таковых, полученных в начале учебного года. Значение минутного объема дыхания увеличилось (р<0,01) за счет сердечного выброса. При этом наблюдалось уменьшение значения ЧД (р<0,01). В середине учебного года наблюдалось снижение резервного объема вдоха (р<0,05). Остальные показатели параметров внешнего дыхания имели недостоверные отличия по сравнению с показателями, полученными в начале учебного года. В середине учебного года динамическая нагрузка не вызывала достоверных изменений многих показателей параметров внешнего дыхания у мальчиков первого года обучения. В то же время, тенденция к изменениям свидетельствует о благоприятной реакции системы внешнего дыхания (диаграмма. 2). Увеличение значения МОД происходило за счет частотного и объемного показателей. При этом наблюдалось увеличение значения ЖЕЛ (р<0,01), резервных объемов вдоха и выдоха. Изометрическая нагрузка вызывала недостоверные изменения многих показателей сердечно-сосудистой системы мальчиков первого года обучения в середине учебного года . Максимальное увеличение значения ЧСС наблюдалось на 4 минуте после нагрузки и составило 88,7682,75 уд/мин. В течении 5 минут после нагрузки наблюдалось смещение вегетативного гомеостаза в сторону преобладания симпатического канала регуляции. На 1 минуте значение АХ уменьшилось (р<0,01), значения ИН и АМо увеличились (р<0,01). К 5-й минуте после нагрузки АХ имело значение 106,99±1,91мс (р<0,05), значение ИН при этом составило 369,34±4,18 ед. (р<0,05). Изометрическая нагрузка не приводила к достоверным изменениям основных показателей параметров внешнего дыхания у мальчиков первого года обучения в середине учебного года (диаграмма 3).

При этом наблюдалось увеличение РОвыд до 0,42±0,15 (р<0,05). Тенденция к увеличению Твыд/Тобщ свидетельствовала о повышении экономичности дыхания. Динамическая нагрузка оказывает гораздо более выраженное влияние на показатели сердечно-сосудистой системы мальчиков первого года обучения, чем изометрическая при исследованиях, проведенных в середине учебного года. После велоэргометрии у мальчиков увеличивался ударный и минутный объем крови (р<0,01), систолическое и пульсовое артериальное давление (р<0,001). Изометрическая нагрузка не вызывала подобных изменений. После динамической нагрузки была выявлена значительная связь между ЧСС и МОД (г=0,48; р<0,001), ЧСС и ДО (г=0,50; р<0,001), ЧСС и ДАД (г=0,57; р<0,001), МОД и ДАД (г=0,45; р<0,01). После изометрической нагрузки связь этих показателей оказалась незначительной, но была замечена обратная корреляционная связь МОК и ДАД (г=-0,39; р<0,01) и достоверная степень сопряжения ЧСС и САД (г=0,35; р<0,01), МОК и УОК (г=0,77; р<0,001). В то же время анализ вариационной пульсограммы выявил, что изометрическая нагрузка приводит к выраженному преобладанию активности симпатического отдела вегетативной нервной системы, о чем свидетельствует динамика ДХ, АМо, ИН (р<0,01). Интересным является факт противоположной динамики показателей вариационной пульсограммы мальчиков после динамической нагрузки. Увеличение АХ и уменьшение АМо достоверно указывают на активацию парасимпатического канала регуляции. Не исключено, что активация парасимпатического отдела ВНС является компенсаторной в ответ на увеличение ЧСС, МОК и САД. Динамическая нагрузка оказывала более выраженное влияние и на показатели внешнего дыхания мальчиков в середине учебного года, хотя увеличение значений большинства показателей были недостоверными.. Динамическая нагрузка приводила к увеличению ЖЕЛ (р<0,01), и снижению показателя РВЛ/МВЛ (р<0,05) за счет уменьшения резервной вентиляции легких. Полученные данные свидетельствует о том, что динамическая нагрузка является более физиологичной, чем изометрическая. Обращает на себя внимание изменение реакции показателей внешнего дыхания на изометрическую нагрузку в середине учебного года по сравнению с началом учебного года. В середине учебного года мы не зафиксировали такого снижения ЧД и МОД как в начале учебного года. Подобная динамика позволяет сделать предположение о развитие адаптивных возможностей системы внешнего дыхания у мальчиков в первый год обучения. Следует отметить более выраженный ответ сердечно-сосудистой системы мальчиков на динамическую нагрузку зимой по сравнению с началом учебного года, что также подтверждает вышеизложенное предположение.

При исследованиях проведенных в конце учебного года было выявлено, что значения показателей сердечно-сосудистой системы в покое у девочек первого года обучения, полученные в данном периоде не имели существенных отличий по сравнению с серединой и осенними показателями (табл. 2). К первой минуте после динамической нагрузки наблюдалось увеличение систолического АД (р<0,01), диастолическое АД возрастало --до 79,5±1 мм.рт.ст.(табл. 2) При этом наблюдалось учащение сердечных сокращений (р<0,01), увеличение УОК (р<0,05), минутного объема кровообращения (р<0,05). Наблюдалось увеличение значения АХ (р<0,01) и ИН (р<0,05). На 3-й минуте после окончания динамический нагрузки наблюдалось восстановление исходного артериального давления.

ЧСС на 3-й минуте после нагрузки и минутный объем крови также восстанавливались. К 5-й минуте после нагрузки значения показателей сердечно-сосудистой системы практически не менялись. Значения параметров вариационной пульсограммы свидетельствовали об увеличении симпатического компонента вегетативной регуляции сердечной деятельности. Величина АХ уменьшалась, АМо увеличивалась, ИН составил 181,68±4,84ед. К 7-й минуте после нагрузки АД практически восстановилось. Значение ЧСС достоверно превышало исходный уровень и составило 92,88±1,36 уд/мин, УОК восстановился до исходного значения. Значение минутного объема крови поддерживалось на высоком уровне за счет хронотропного компонента (р<0,05). Симпатический отдел ВНС продолжал превалировать, о чем свидетельствовала динамика параметров вариационной пульсограммы. К 9-й минуте после нагрузки ЧСС и МОК существенно превышали исходный уровень (р<0,05). Динамика параметров вариационной пульсограммы свидетельствовала о снижении симпатического и увеличении парасимпатического компонента регуляции. В покое, в конце учебного года, значения показателей внешнего дыхания девочек первого года обучения существенно отличались от результатов с началом и серединой учебного года (табл. 3). МОД, ЧД и ЖЕЛ существенно превышали значения, полученные в середине учебного года, при этом РОвыд, напротив, снижался (р<0,05). Динамическая нагрузка приводила к достоверным изменениям МОД (р<0,05) за счет выраженного увеличения ЧД (р<0,01). Другие показатели системы внешнего дыхания после динамической нагрузки достоверно не изменялись. Наблюдалась тенденция к уменьшению экономичности дыхания, о чем свидетельствует уменьшение отношения Твыд/Тобщ. Значение отношения ОФВ1/ЖЕЛ не изменялось (табл. 3). В исследованиях, проведенных в конце учебного года, изометрическая нагрузка приводила к увеличению систолического АД у девочек заканчивающихся первый класс (р<0,01), диастолическое АД, напротив, после окончания нагрузки было ниже исходного значения (р<0,05). Пульсовое давление увеличивалось (р<0,001). ЧСС равнялось 72,0686,07 уд/мин, УОК возрастал (р<0,001). Наблюдалось увеличение МОК (р<0,01). Со 2-й минуты после нагрузки наблюдается смещение вегетативного гомеостаза в сторону преобладания симпатического отдела ВНС. Значение АХ уменьшалось (р<0,001), увеличились значения АМо (р<0,001) и ИН (р<0,01). Артериальное давление соответствовало исходным значениям на 3- й и 4-й минуте после нагрузки, к 5-й минуте после нагрузки значение САД увеличилось до 109,42±0,57 мм.рт.ст. (р<0,01), значение ДАД уменьшилось до 68,39±0,56 мм.рт.ст. (р<0,001), что привело к увеличению пульсового давления до 41,0486,6 мм.рт.ст. (р<0,001). Значение ЧСС продолжало расти и к 5 минуте составило 94,33±0,74 уд/мин (р<0,001), ударный объем крови увеличился до 48,09±0,67 мл (р<0,001).

В покое весной значения показателей внешнего дыхания девочек первого года обучения существенно отличались от результатов середины учебного года. По сравнению с серединой учебного года наблюдалось увеличение МОД (р<0,05), связанное с учащением дыхания (р<0,01). ДО достоверно не изменялся, а ЖЕЛ и РОвыд снижались (р<0,05). Изометрическая нагрузка приводила к увеличению МОД (р<0,05), за счет учащения дыхания (р<0,05). ЖЕЛ возросла до 1,51±0,16 л. РОвд вырос до 0,64±0,13 л, а РОвыд - до 0,39±0,15 л. МВЛ имела тенденцию к увеличению (табл. 3), при этом РВЛ увеличивалась незначительно, РВЛ/МВЛ - 75,25±1,21. Экономичность дыхания при этом уменьшалась, о чем свидетельствует уменьшение отношения Твыд/Тобщ (р<0,05). Значение отношения ОФВ1/ЖЕЛ не изменялось. Динамическая нагрузка в конце учебного года приводила к увеличению МОД девочек первого года обучения (р<0,05). Увеличение МОД было связано с резким учащением дыхания (р<0,01), наблюдаемым послеокончания нагрузки. Другие показатели системы внешнего дыхания девочекпосле динамической нагрузки существенно не изменялись (табл. 3).Выявлена обратная корреляционная зависимость ЧСС и УОК после разных видов нагрузки . После динамической нагрузки мы обнаружили высокую степень сопряжения ЧД и ДО (г=0,44; р<0,001) и МОК и УОК(г=0,68; р<0,001). После изометрической нагрузки УОК был ассоциирован с САД (г=0,26; р<0,01), а также замечена выраженная обратная корреляционная зависимость УОК и ДАД (г=-0,69; р<0,001). Сравнительный анализ динамики показателей сердечно-сосудистой системы у после динамической и изометрической нагрузки выявил увеличение минутного объема крови и в том, и в другом случае.

Однако динамическая нагрузка вызывала увеличение МОК за счет роста как частотного, так и объемного компонентов. Изометрическая нагрузка не приводила к учащению сердцебиений после завершения нагрузки, но ударный объем крови и минутный объем крови достоверно возрастали. Имелись отличия и в реакции артериального давления на разные виды нагрузки. Динамическая - вызывала увеличение систолического артериального давления (р<0,01), в то время как диастолическое не изменялось. После изометрической нагрузки мы зафиксировали увеличение систолического артериального давления и снижение диастолического (р<0,01). В результате пульсовое артериальное давление существенно возрастало (р<0,001). Изометрическая и динамическая нагрузки приводили к однонаправленным изменениям интеграционных показателей внешнего дыхания у девочек первого года обучения в конце учебного года. Наблюдалось увеличение частоты дыхания и минутного объема дыхания. При этом дыхательный объем несколько снижался. Динамическая нагрузка, в отличие от изометрической, вызывала существенное увеличение резервного объема вдоха, что позволяет считать ее более физиологичной.

При изучении состояния сердечно-сосудистой системы мальчиков первого года обучения в конце учебного года, мы обнаружили некоторое снижение систолического артериального давления по сравнению с началом учебного года (р<0,05). Ударный объем крови в состоянии покоя превышал аналогичные значения данного показателя, зарегистрированные в середине учебного года. После динамической нагрузки наблюдалось повышение артериального САД (р<0,001), ДАД (р<0,05) и пульсового АД (р<0,01). ЧСС увеличивалась с 77,3888±1,8 до 85,5±1,55 уд/мин. Минутный объем кровообращения при этом увеличивался (р<0,01) за счет увеличения сердечного выброса (р<0,05). К 3-й минуте после нагрузки значение ЧСС продажала расти, и составила 87,63±1,49 уд/мин. Динамика параметров вариационной пульсограммы свидетельствовала об увеличении симпатических влияний. Наблюдалось увеличение к 7 минуте значения ИН, АХ напротив уменьшалось (р<0,01).

К 7-й минуте наблюдалось максимальное увеличение значения ЧСС до 91,08±1,36 уд/мин (р<0,05), минутный объем крови имел при этом составлял 3,9±0,32 л. К 9-й минуте после нагрузки систолическое АД равнялось 109±1,1 мм.рт.ст., диастолическое АД - 74,23±0,87 мм.рт.ст. Динамика параметров сердечной деятельности имела тенденцию к восстановлению, о чем свидетельствует снижение ЧСС и МОК. Тонус симпатического отдела ВНС оставался повышенным. В покое показатели внешнего дыхания, полученые в данном периоде исследований, несколько отличались от значений полученных зимой. Наблюдалось увеличение ЧД (р<0,05) и ДО (р<0,05). В результате учащения и углубления дыхания, увеличился и МОД (р<0,01). Значение ЖЕЛпрактически не изменялось. Динамика остальных показателей системы внешнего дыхания была незначительной. Динамическая нагрузка приводила к увеличению МОД (р<0,05) мальчиков. Наблюдалось возрастание частоты дыхания (р<0,05). Значения других показателей системы внешнего дыхания мальчиков первого года обучения после динамической нагрузки в конце учебного года существенно не менялись. При изучении влияния изометрической нагрузки на сердечно-сосудистую систему мальчиков первого года обучения в конце учебного года, было выявлено отсутствие изменений значений основных показателей после завершения изометрической нагрузки. После нагрузки артериальное давление соответствовало исходным значениям. Обращает на себя внимание динамика показателей вариационной пульсограммы. Изометрическая нагрузка приводила к увеличению значения АХ (р<0,01), уменьшению АМо (р<0,01) и ИН (р<0,01), что свидетельствует об увеличении парасимпатических влияний. Величина Мо существенно увеличивалась (р<0,001). На 2-й минуте после нагрузки было зафиксировано снижение САД (р<0,05). ЧСС составило 87,3489,11 уд/мин, УОК при этом равнялся 39,89±1,05 мл. К 3-й минуте после нагрузки наблюдалось понижение ДАД (р<0,05). К 5-й минуте после окончания нагрузки значение САД составляло 103,01±0,84 мм.рт.ст., ДАД - 68,91±0,88 мм.рт.ст. ЧСС имело значение 83,53±22 уд/мин, значение УОК составляло 41,17±1,19 мл. Значения показателей вариационной пульсограммы возвращались к исходному уровню. В состоянии покоя показатели внешнего дыхания мальчиков первого года обучения, полученые в весенний период,' несколько отличались от результатов полученных зимой (табл. 9). Изометрическая нагрузка привела к увеличению МОД до 17,2±0,72 л/мин (р<0301) вследствие увеличения ЧД до 22,67±0,69 ц/мин (р<0,001). При этом значение ДО практически не изменялось.

Имелась тенденция к увеличению ЖЕЛ, РОвд, РОвыд (табл. 9). Уменьшились значения МВЛ (р<0,05), РВЛ (р<0,05). Индекс Тиффно вырос до 87,44±0,95. При этом наблюдалось повышение экономичности дыхания, увеличилось значение отношения Твыд/Тобщ до 0,58±0,13. Подобные изменения свидетельствуют о негативном влиянии изометрической нагрузки на динамику показателей внешнего дыхания мальчиков первого года обучения в конце учебного года. В конце учебного года динамическая и изометрическая нагрузки приводили к различным изменениям сердечно-сосудистой системы первоклассников. Динамическая нагрузка вызывала увеличение ударного и минутного объемов крови после завершения. Изометрическая нагрузка к подобным изменениям УОК и МОК не приводила. После динамической нагрузки мы зафиксировали достоверные изменения систолического, диастолического и пульсового давления. После изометрической нагрузки значения этих параметров не изменялись. Была замечена прямая корреляционная зависимость МОД и ДАД (г=0,41; р<0,01) и ДО с ДАД(г=0,42; р<0,01) после изометрической нагрузки, а также обратная корреляционная зависимость МОК и ДАД (г=-0,33; р<0,05). После велоэргометрии подобных изменений мы не отметили. В то же время, после изометрической нагрузки динамика параметров вариационной пульсограммы была однонаправленной и свидетельствовала о преобладании парасимпатического канала регуляции. Динамическая нагрузка также оказывала более выраженный эффект и на систему внешнего дыхания. У мальчиков после велоэргометрии увеличивалась частота дыхания и минутный объем дыхания. Изометрическая нагрузка подобных изменений не вызывала.

После изометрической нагрузки у мальчиков снижалось и РВЛ и МВЛ, что крайне негативно характеризует систему внешнего дыхания. Динамическая нагрузка, напротив, приводила к некоторому увеличению значений данных показателей, что еще раз свидетельствует о ее адекватности. В весенний период исследований динамическая нагрузка у девочек приводила к более выраженному учащению сердцебиений по сравнениию с мальчиками. В тоже время положительная динамика показателей артериального давления после динамической нагрузки в большей степени была выражена у мальчиков. Обращает на себя внимание различие в изменениях индекса напряжения после динамической нагрузки. У девочек он увеличивался, в то время как у мальчиков данный показатель снижался.. Подобное различие связано с существенным снижением показателя Мо после динамической нагрузки у девочек. Реакция со стороны системы внешнего дыхания на динамическую нагрузку у мальчиков и девочек в конце учебного года была однонаправленной. Наблюдалась увеличение частоты дыхания, что в обеих группах приводило к увеличению и минутного объема дыхания. Изометрическая нагрузка оказывала различный эффект на сердечно сосудистую систему девочек и мальчиков. У девочек после завершения изометрической нагрузки мы зафиксировали существенное увеличение ударного и минутного объема крови, увеличение систолического, диастолического и пульсового АД. У мальчиков подобных изменений не наблюдалось. Данные различия могут объясняться и особенностями реакции показателей вариабельности сердечного ритма у девочек и мальчиков на изометрическую нагрузку. У мальчиков их динамика выражено свидетельствовала о преобладании парасимпатического канала регуляции. В то время как у девочек подобных изменений АХ, АМо и ИН после изометрической нагрузки не наблюдалось.

Изометрическая нагрузка приводила к различным изменениям системы внешнего дыхания мальчиков и девочек в конце учебного года. У девочек наблюдалось достоверное увеличение частоты дыхания и минутного объема дыхания. У мальчиков увеличение этих показателей было слабо выраженным. В то же время у мальчиков изометрическая нагрузка приводила к снижению резервной и максимальной вентиляции легких (р<0,05), в то время как у девочек эти показатели даже увеличивались. Полученные результаты позволяют утверждать наличие негативного влияния изометрической нагрузки на систему внешнего дыхания мальчиков-первоклассников в конце учебного года.

3.2 ОСОБЕННОСТИ РЕАКЦИИ КАРДИОРЕСПИРАТОРНОЙ СИСТЕМЫ ДЕТЕЙ ЧЕТВЕРТОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ НА ДИНАМИЧЕСКУЮ И ИЗОМЕТРИЧЕСКУЮ НАГРУЗКИ

В состоянии покоя показатели сердечно-сосудистой системы девочек имели некоторые отличия от значений зафиксированных у первого года обучения в начале учебного года.

Динамическая нагрузка приводила к увеличению МОК (р<0,05).Увеличение данного показателя было связано с учащением сердцебиений и увеличением сердечного выброса. После динамической нагрузки САД существенно возрастало (р<0,01), а ДАД не изменялось.

Значение ДХ в этот период увеличилось (р<0,05), ИН также возрастал (р<0,05). С 3- йминуты после нагрузки систолическое артериальное давление имело тенденцию к восстановлению, а значение ДАД было ниже исходного. ЧСС увеличивалась до 85,08±,14 уд/мин (р<0,05), ударный объем крови - до44,3792±01 мл (р<0,05). При этом значение АХ было выше исходного, АМо и ИН значительно превышали данные в покое. На 5-й минуте после нагрузки наблюдалось максимальное значение ЧСС (р<0,05), минутный объем крови при этом составил 3,61±0,26 л (р<0,05). Увеличение значения ИН (р<0,05) и уменьшение значения АХ (р<0,05) свидетельствуют о смещении вегетативного гомеостаза в сторону преобладая симпатического отдела ВНС.

К 9-й минуте после нагрузки САД полностью восстановилось. Значение диастолического АД было ниже исходного уровня (р<0,05), что может быть компенсаторным ответом на повышение АД после нагрузки. Динамическая нагрузка в начале учебного года не вызывала существенных изменений показателей внешнего дыхания у девочек четвёртого года обучения. Наблюдалось небольшое уменьшение МОД, при этом ДО не изменялся. ЖЕЛ имела тенденцию к увеличению (табл. 19), так же как из начение РОвд. После завершения велоэргометрии значение индекса Тиффно снизилось до 71,37±1,13 (р<0,05). Величина других показателей характеризующих систему внешнего дыхания не изменялась.В ходе исследований проведенных в начале учебного года было выявлено, что после изометрической нагрузки динамика показателей сердечной деятельности была незначительной. За счет снижения частоты сердцебиения наблюдалось незначительное уменьшение МОК. Систолическое и диастолическое АД не менялись. Динамика показателей вариабельности сердечного ритма свидетельствовала об увеличении тонуса симпатического отдела ВНС. Значение АХ уменьшалось (р<0,05),увеличились значения АМо (р<0,05), и ИН (р<0,05). На 2-й минуте после нагрузки АД продолжало соответствовать исходным значениям и в дальнейшем АД оставалось стабильным. ЧСС на 2-й минуте наблюдения составила 82±1,29 уд/мин, то есть полностью восстанавливалась. УОК при этом равнялся 44,32±0,79 мл. К 3-й минуте после нагрузки ЧСС снижалась до 79,3±1,13 уд/мин, УОК - до 42,85±0,84 мл. К 4-й минуте после нагрузки значения ЧСС и УОК практически не менялись. Сохранялся высокий тонус симпатического отдела ВНС: к 5-й минуте значение АХ составило135,793,44, ИН - 217,05±4,03, АМо - 31,31±0,95 %. При этом ЧСС и УОК были ниже исходного уровня. После изометрической нагрузки у девочек четвёртого года обучения в начале учебного года наблюдалось снижение МОД (р<0,01), при этом имелась тенденция к урежению ЧД, ДО также уменьшался. Изометрическая нагрузка приводила к увеличению ЖЕЛ, причем наблюдался рост значений и РОвд и РОвыд. Значение МВЛ после изометрической нагрузки выросло так же как РВЛ, отношение РВЛ/МВЛ не изменялось.

Динамическая и изометрическая нагрузки оказывали различную реакцию на сердечно-сосудистой систему девочек четвёртого года обучения в начале учебного года. После динамической нагрузки наблюдалось увеличение МОК за счет возрастания ЧСС и УОК после изометрической нагрузки, урежение ЧСС и, как следствие, некоторое снижение МОК.

После динамической нагрузки наблюдалось увеличение САД и ПАД. После изометрической нагрузки показатели артериального давления соответствовали значениям в покое. Разные виды нагрузки оказывали противоположные влияния на динамику параметров вариационной пульсограммы, характеризующую вегетативный гомеостаз. После динамической нагрузки значение вариационного размаха увеличивалось, а величина амплитуды моды уменьшалась, что свидетельствует о преобладании парасимпатических регуляторных влияний. После изометрической нагрузки картина была противоположной --АХ снижался (р<0,05), а величина АМо возрастала (р<0,05). Известно, что подобная динамика данных показателей характеризует преобладание симпатическо- го канала вегетативной регуляции сердечной деятельности. Динамическая нагрузка не оказывала существенного влияния на систему внешнего дыхания девочек.

Диаграмма №3.4

Показатели ССС мальчиков четвертого года обучения до и посли динамической нагрузки в течение учебного года (n=20)

После изометрической нагрузки мы зафиксировали снижение минутного объема дыхания, связанное с урежением частоты дыхания и уменьшением дыхательного объема. Из всех показателей внешнего дыхания после динамической нагрузки достоверно изменялся лишь индекс Тиффно. Уменьшение данного показателя (р<0,05) свидетельствует о снижении проходимости дыхательных путей. Изометрическая нагрузка в отличие от динамической приводила к высокой степени сопряжения ЧД и САД (г=0,58; р<0,001), ЧД и ДАД (г=0,35; р<0,05), МОД и САД (г=0,58; р<0,001), МОК и ДО (г=0,38; р<0,05), САД и ДАД (г=0,46; р<0,01). После динамической нагрузки была замечена прямая корреляционная зависимость МОК и УОК (г=0,59; р<0,001), МОД и ДО (г=0,77; р<0,001), МОК и САД (г=0,71; р<0,001), УОК и САД (г=0,76; р<0,001). В то же время после велоэргометрии была выявлена обратная корреляционная связь МОК и ДАД(г=-0,45; р<0,01), ДО и ДАД (г=-0,40; р<0,05). После изометрической нагрузки корреляции между этими показателями были незначительными.

Особенности реакции кардиореспираторной системы мальчиков четвертого года обучения на динамическую и изометрическую нагрузки в начале учебного года

Динамическая нагрузка в начале учебного года не вызывала достоверных изменений значений ЧСС и сердечного выброса у мальчиков. Соответственно изменения МОК также были несущественными. После нагрузки мы не зафиксировали существенных изменений и других показателей, характеризующих состояние сердечно-сосудистой системы.

Вегетативный гомеостаз смещался в сторону преобладания симпатического отдела вегетативной регуляции. Так, например, через 3 минуты после нагрузки величина АХ снижалась, а значение ИН увеличивалось (р<0,05). К 7-й минуте после нагрузки наблюдалось снижение САД (р<0,05) и ДАД (р<0,05). При этом наблюдалась тенденция к восстановлению значений параметров вариационной пульсограммы. К 9- й"минуте после нагрузки значение систолического АД снизилось в максимальной степени (р<0,01), диастолическое АД также продолжало снижаться (р<0,05). ЧСС при этом равнялась 85,25±1,02 уд/мин, УОК - 36,69±0,76 мл. Снижение АД привело к увеличению тонуса симпатического отдела ВНС, о чем говорит уменьшение значения АХ и увеличение значений ИН и АМо(р<0,01). После динамической нагрузки наблюдалось некоторое уменьшение МОД мальчиков четвёртого года обучения за счет урежения ЧД и снижения ДО (табл. 23) При этом значение ЖЕЛ достоверно снижалось (р<0,05) за счет уменьшения РОвыд (р<0,05). Значение индекса Тиффно уменьшалось (р<0,05), что свидетельствует о снижении возможностей проходимости дыхательных путей. Динамика других показателей, характеризующих систему внешнего дыхания мальчиков, после динамической нагрузки была несущественной. После изометрической нагрузки у мальчиков четвёртого года обучения в начале учебного года наблюдалось увеличение МОК (р<0,05). Подобная динамика в большей степени связана с возрастанием УОК. При этом САД, ДАД и ПАД существенно не менялись. Значения параметров вариационной пульсограммы также оставались без изменения. На 2-й минуте после нагрузки наблюдалось увеличение ЧСС, которая выросла до 82,33±1,12 уд/мин (р<0,05). Учащение сердцебиений привело и к увеличению значения МОК (р<0,05) в данный период наблюдений. Через 3 минуты после нагрузки значение АД, ЧСС и УОК не изменялись. Через 5 минут после нагрузки значения показателей, характеризующих состояние сердечно-сосудистой системы мальчиков приближались к результатам, зафиксированным в покое. При этом наблюдалось и восстановление значений параметров вариационной пульсограммы до исходных значений. После изометрической нагрузки у мальчиков четвёртого года обучения наблюдалось уменьшение ЖЕЛ (р<0,05). Уменьшение значения данного показателя связано со снижением РОвд и РОвыд. Динамика других показателей, характеризующих состояние внешнего дыхания мальчиков четвёртого года обучения, после изометрической нагрузки в начале учебного года была незначительной. Сравнительный анализ влияния динамической и изометрической нагрузки на сердечно-сосудистую систему мальчиков данной возрастной группы выявил, что изометрическая нагрузка вызывает увеличение МОК после ее окончания. Динамическая нагрузка подобного увеличения значений данного показателя не вызывала. Динамика других показателей сердечно -сосудистой системы после различных нагрузок была несущественной. Полученные результаты свидетельствуют о том, что мальчики данного возраста легко переносят предлагаемые им физические нагрузки. И динамическая, и изометрическая нагрузки приводили к уменьшению величины ЖЕЛ в данной возрастно- половой группе. Причем динамическая нагрузка вызывала уменьшение значение индекса Тиффно, в то время как после изометрической нагрузки величина данного показателя несколько увеличивалась. Оба вида нагрузок вызывали незначительное урежение частоты дыхания, снижение ДО и МОД. Сравнительный анализ результатов эксперимента у мальчиков и девочек четвёртого года обучения в начале учебного года выявил, что динамическая нагрузка приводит к более выраженным изменениям показателей ССС у девочек. У них наблюдалось увеличение МОК, повышение САД и ПАД, выраженное увеличение значения вариационного размаха. У мальчиков после динамической нагрузки подобных изменений мы не зафиксировали. Реакция системы внешнего дыхания мальчиков и девочек на динамическую нагрузку также была различной. После нагрузки ЖЕЛ девочек увеличивалась, у мальчиков этот показатель, наоборот, уменьшался (р<0,05). При этом уменьшение МОД ,более выраженное у мальчиков, было связано только с частотным компонентом дыхания. Изометрическая нагрузка не вызывала изменений показателей сердечно- сосудистой системы девочек. У мальчиков после изометрической нагрузки наблюдалось увеличение МОК (р<0,05) за счет увеличения ударного объема крови. Реакция системы внешнего дыхания мальчиков и девочек четвёртого года обучения на изометрическую нагрузку т...