После динамической нагрузки у девочек четвёртого года обучения в середине учебного года происходило увеличение значения МОК (р<0,05) при равном участии частотного и объемного компонентов (р<0,05) . давления (р<0,01). С 3-й минуты после динамической нагрузки артериальное давление постепенно восстанавливалось. Максимальное увеличение ЧСС наблюдалось на 5-й минуте после нагрузки (р<0,01). Динамика параметров вариационной пульсограммы свидетельствовала об активации симпатических регуляторных влияний. На 9-й минуте наблюдений происходило снижениеАХ и повышение значений ИН и АМо (р<0,05). При этом ЧСС, УОК и МОК сохраняли высокие значения (р<0,05), что привело к компенсаторному понижению диастолического артериального давления (р<0,05).Значения показателей внешнего дыхания у девочек четвёртого года обучения, полученные в середине учебного года в состоянии покоя, не имели достоверных отличий от результатов, зафиксированных в начале учебного года. После динамической нагрузки наблюдалось увеличении ЖЕЛ(р<0,05), в основном, за счет повышения значения РОвд (р<0,05). При этом имелась тенденция к увеличению значений ЧД, ДО, МОД и показателей вентиляции легких. После изометрической нагрузки у девочек четвёртого года обучения наблюдалось урежение работы сердца (р<0,01), что приводило к снижение минутного объема кровообращения (р<0,001). При этом происходило снижение систолического артериального давления (р<0,05). На2-й минуте после данной нагрузки наблюдалось повышение тонуса симпатического отдела ВНС (уменьшалось значение АХ (р<0,05),увеличивались значения ИН (р<0,05) и АМо (р<0,001)), что приводило к некоторому учащению сердцебиений. К 5-й минуте после нагрузки показатели насосной функции сердца и артериального давления сохранялись пониженными (р<0,01). Динамика параметров вариационной пульсограммы свидетельствовала о дисбалансе каналов регуляции сердечной деятельности. После изометрической нагрузки в середине учебного года у девочек четвёртого года обучения наблюдалось снижение МОД (р<0,05) при участиикак частотного, так и объемного показателей . При этом наблюдалось увеличение значений ЖЕЛ (р<0,01), РОвд (р<0,05), РВЛ (р<0,05). Динамика остальных показателей параметров внешнего дыхания была незначительна. Динамическая и изометрическая нагрузки приводили к противоположной реакции сердечно-сосудистой системы девочек четвёртого года обучения в середине учебного года. После динамической нагрузки наблюдалось увеличение МОК за счет учащения ЧСС и роста УОК. Систолическое и пульсовое давление существенно при вышали значения покоя. Изометрическая нагрузка приводила к урежению сердцебиения, уменьшению УОК и снижению значения МОК. САД было ниже исходных значений. Таким образом, после динамической нагрузки наблюдалась выраженная реакция со стороны ССС в виде активации сердечной деятельности. Реакция системы внешнего дыхания девочек на разные виды нагрузок также имела существенные различия. После динамической нагрузки МОД возрастал, увеличивались значения ЖЕЛ, РОвд. После изометрической нагрузки МОД снижался за счет урежения дыхания. Динамика других показателей системы внешнего дыхания на разные виды нагрузок была однонаправленной. После изометрической нагрузки ЧД была ассоциированас МОД (г=0,87; р<0,001) и с ДО (г=0,33; р<0,01), ЧСС с САД (г=0,32; р<0,01)и с ДАД (г=0,34; р<0,01), САД с ДАД (г=0,54; р<0,001). После динамической нагрузки подобных корреляционных связей не наблюдалось. Послеразличных видов нагрузки изменялся вектор достоверных взаимосвязей МОКи УОК, МОК и ДАД, УОК и САД.

После динамической нагрузки у мальчиков четвёртого года обучения наблюдалось увеличение САД (р<0,05). На протяжении всего времени наблюдений не наблюдалось значительных изменений показателей сердечной деятельности. Лишь на 9-й минуте происходило достоверное снижение УОК (р<0,05). При этом наблюдалось понижение САД (р<0,01),ДАД (р<0,05), ПАД (р<0,01). Вегетативный гомеостаз смещался в сторону активации симпатического отдела регуляции работы сердца. После динамической нагрузки в середине учебного года у мальчиков четвёртого года обучения наблюдалось увеличение значения ЧД и ДО (р<0,05), что приводило к увеличению значения МОД (р<0,01). Увеличивалось значение ЖЕЛ (р<0,05), такая же динамика наблюдалась и у вентиляционных показателей легких. После изометрической нагрузки в середине учебного года у мальчиков четвёртого года обучения наблюдалось снижение диастолического артериального давления (р<0,05).

Динамика остальных показателей сердечно-сосудистой системы была незначительной.

Диаграмма №3.5

Показатели внешного дыхания мальчиков четвертого года обучения до и посли динамической нагрузки в течение учебного года (n=20)

На 2-й минуте после нагрузки происходило учащение работы сердца (р<0,05). На 3-й минуте после нагрузки наблюдалось повышение значения ударного объема крови (р<0,05) и, как следствие, минутного объема кровообращения (р<0,05). К 5-й минуте после нагрузки наблюдалась тенденция к восстановлению исходных показателей. Тонус симпатического отдела ВНС оставался высоким. После изометрической нагрузки наблюдалось увеличение дыхательного объема (р<0,05), некоторое учащение дыхания, что приводило к росту МОД (р<0,05). Также увеличивались значение МВЛ (р<0,01), РВЛ (р<0,01), РВЛ/МВЛ (р<0,01). Индекс Тиффно несколько снижался. Экономичность дыхания сохранилась на исходном уровне, о чем говорит отсутствие изменения Твыд/Тобщ. Динамическая и изометрическая нагрузки не приводили к выраженным изменениям показателей ССС у мальчиков четвёртого года обучения. Мы не зафиксировали существенных изменений ЧСС, УОК и МОК после данных нагрузок. Велоэргометрия вызывала повышение САД, а изометрическая нагрузка приводила к снижению ДАД мальчиков этой возрастной группы в середине учебного года. После динамической нагрузки наблюдалось увеличение ДО и, как следствие, рост МОД. Увеличивались ЖЕЛ, РОвыд,РВЛ и МВЛ. Изометрическая нагрузка вызывала увеличение ДО и МОД, значения РВЛ и МВЛ также возрастали. Подобную реакцию со стороны внешнего дыхания, безусловно, можно оценить как положительную. Возможно, что полученные результаты, свидетельствуют о положительном влиянии отдыха в период зимних каникул на респираторную систему мальчиков данного возраста. Динамическая нагрузка в середине учебного года оказывала более выраженное влияние на ССС девочек. У них, в отличие от мальчиков, она вызывало увеличение УОК, МОК, САД и ПАД. Возможно, что велоэргометрический тест представлял для девочек более средную нагрузку. В то же время данный вид деятельности вызывал более выраженные изменения показателей внешнего дыхания у мальчиков. У них увеличивались ДО, МОД, ЖЕЛ, РОвд, РВЛ и МВЛ. У девочек после динамической нагрузки достоверно возрастали лишь значения ЖЕЛ и РОвд.

Полученные данные свидетельствуют о более высоком уровне развития кардиореспираторной системы мальчиков по сравнению со сверстницами

Изометрическая нагрузка приводила к более выраженным изменениям показателей ССС у девочек. У них снижались ЧСС и МОК, понижалось САД.

У мальчиков мы зафиксировали лишь снижение ДАД. Реакция системы внешнего дыхания мальчиков и девочек четвёртого года обучения в середине учебного года на изометрическую нагрузку была различной. У девочек ,после изометрической нагрузки МОД снижался, а у мальчиков, напротив, увеличивался. Противоположная динамика МОД связана с различными изменениями ЧД в разных половых группах. В то же время и у тех и у других мы зафиксировали увеличение значений РВЛ и МВЛ после изометрической нагрузки. После велоэргометрии была замечена прямая корреляционная зависимость ЧД и ДО (г=0,36; р<0,05) и обратная корреляционная связь ЧД и УОК (г=-0,43; р<0,01), ЧСС и САД (г=-0,56; р<0,001), ЧСС и ДАД (г=-0,59;р<0,001), МОД и УОК (г=-0,37; р<0,05), МОК и ДАД (г=-0,74; р<0,001), УОК и ДАД (г=-0,47; р<0,001). После изометрической нагрузки подобных корреляционных связей замечено не было. Обращает на себя внимание изменение вектора взаимосвязи УОК и САД. После динамической нагрузки была прямая корреляционная зависимость (г=0,41; р<0,01) этих показателей, после изометрической -- обратная корреляционная связь (г=-0,40; р<0,01).

После динамической нагрузки в конце учебного года у девочек четвёртого года обучения наблюдалось повышение значение ЧСС (р<0,05), ДО (р<0,05) и МОД. При этом происходило увеличение САД (р<0,001) и незначительное изменение ДАД, что приводило к существенному увеличению пульсового давления (р<0,01). К 3-й минуте после нагрузки произошло восстановление САД и ПАД. Максимальное учащение сердечной деятельности наблюдалось на 7-й минуте после нагрузки (р<0,05). Остальные показатели сердечно-сосудистой системы имели тенденцию к восстановлению. Разнонаправленная динамика показателей параметров вариационной пульсограммы не позволяет сделать однозначных выводов о преобладании тех или иных каналов регуляции работы сердца. После динамической нагрузки в конце учебного года у девочек четвёртого года обучения происходило увеличение значения МОД (р<0,01) при участии объемного и частотного показателей. При этом наблюдалось увеличение значений ЖЕЛ (р<0,05) и РОвд (р<0,05). Изменение остальных показателей параметров внешнего дыхания девочек четвёртого года обучения было несущественным. После изометрической нагрузки наблюдалось снижение значений УОК (р<0,001), МОК (р<0,01). При этом происходило понижение САД (р<0,05), не изменялось ДАД и, как следствие, снижалось ПАД (р<0,01). В течение 5-ти минут после нагрузки показатели сердечно-сосудистой системы были ниже исходных. На 3-й минуте наблюдались самые низкие значения ЧСС (р<0,001) и УОК (р<0,001).

Максимальное снижение значений АД наблюдалось на 4-й минуте (р<0,001). Динамика параметров вариационной пульсограммы свидетельствовала о дисбалансе каналов регуляции сердечной деятельности. После изометрической нагрузки весной у девочек четвёртого года обучения не наблюдалось достоверных изменений показателей внешнего дыхания. Имелась лишь тенденция к увеличению значений ЖЕЛ, РВЛ, МВЛ.Динамическая и изометрическая нагрузки вызывали противоположную реакцию ССС девочек четвёртого года обучения в конце учебного года. После динамической нагрузки ЧСС, УОК и МОК девочек возрастали. Повышались САД и ПАД. После изометрической нагрузки УОК и МОК девочек существенно снижался. Наблюдалось отрицательная динамика САД и ПАД, динамика показателей вариабельности сердечного ритма была менее выраженной. Динамическая нагрузка в конце учебного года вызывала более выраженные изменения и системы внешнего дыхания девочек. Она приводила к увеличению МОД, ЖЕЛ и РОвд. После изометрической нагрузки достоверных изменений значений показателей системы внешнего дыхания мы не выявили. После динамической нагрузки была замечена прямая корреляционная зависимость ЧД и ДО (г=0,48; р<0,001), МОК и УОК(г=0,68; р<0,001), при этом в обратной связи были ЧД и МОК (г=-0,38; р<0,05), ЧСС и ДО (г=0,57; р<0,001), ДО и УОК (r=-0,51; р<0,001), МОК и ДО (г=-0,62; р<0,001). После изометрической нагрузки связь этих признаков оказалась незначительной. После изометрической нагрузки была выявлена обратная корреляционная зависимость МОД и ДО (г=-0,30; р<0,05),УОК и САД (г=- 0,40; р<0,001), УОК и ДАД (г=-0,82; р<0,001). Различные виды нагрузок изменяли вектор взаимосвязи ЧД и МОК после изометрической нагрузки коэффициент корреляции был отрицательным, а после динамической положительным .

После динамической нагрузки у мальчиков четвёртого года обучения в конце учебного года наблюдалось увеличение систолического артериального давления (р<0,01) и незначительное повышение. ДАД, что привело к увеличению пульсового давления (р<0,01).Остальные показатели параметров сердечной деятельности изменялись незначительно. Нагрузка не вызывала достоверных изменений значения ЧСС, максимальное изменение которого наблюдалось на 9-й минуте после нагрузки до 86,8±1,1 уд/мин. Динамика параметров вариационной пульсограммы свидетельствовала о повышенном тонусе парасимпатического отдела регуляции работы сердца. На 7-й минуте значение АХ увеличилось до 182,2±2,54 (р<0,05), ИН при этом имело значение 140,29±3,06. На 9-й минуте после нагрузки наблюдалось компенсаторное снижение систолического АД (Р<0,01).После динамической нагрузки у мальчиков четвёртого года обучения происходило увеличение ЧД (р<0,05) и ДО (р<0,05), что привело к увеличению МОД (р<0,01). Изменение остальных показателей параметров внешнего дыхания после данного вида нагрузки у мальчиков четвёртого года обучения было незначительным. После изометрической нагрузки в конце учебного года у мальчиков четвёртого года обучения не наблюдалось достоверных изменений показателей сердечной деятельности. В течение остальных минут наблюдения после изометрической нагрузки также не было зафиксировано достоверных изменений параметров сердечно-сосудистой системы. Динамика параметров вариационной пульсограммы свидетельствовала о повышении тонуса симпатического отдела регуляции работы сердца. На 9-й минуте значение АХ было ниже исходного, при этом значения АМо и ИН повышались (р<0,05). После изометрической нагрузки в конце учебного года у мальчиков четвёртого года обучения наблюдалось увеличение значений MB Л (р<0,05), РВЛ (р<0,05) и отношения РВЛ/МВЛ (р<0,001). Изменения остальных параметров внешнего дыхания мальчиков четвёртого года обучения были недостоверными. Имелась лишь тенденция к увеличению значения МОД . В конце учебного года и динамическая, и изометрическая нагрузки не вызывали существенных изменений ЧСС, УОК и МОК мальчиков четвёртого года обучения. Динамическая нагрузка приводила у них к увеличению САД и ПАД.

Изометрическая нагрузка не вызывала подобного эффекта. Оба вида нагрузки не оказывали существенного влияния на вегетативный гомеостаз. Динамическая нагрузка приводила к выраженным изменениям внешнего дыхания у мальчиков. После окончания велоэргометрии учащалось дыхание, возрастали ДО и МОД. После изометрической нагрузки эти показатели существенно не свидетельствуют об увеличении адаптивных возможностей дыхательной системы мальчиков четвёртого года обучения, прежде всего, к динамической нагрузке. Динамическая нагрузка у девочек четвёртого года обучения приводила к более выраженным изменениям сердечной деятельности, чем у мальчиков этого возраста в конце учебного года. У девочек учащалось сердцебиение и возрастал ударный объем крови, а у мальчиков эти изменения были несущественными. Возможно, это связано с более выраженными изменениями параметров вариационной пульсограммы, характеризующих вегетативный гомеостаз. В то же время увеличение САД и ПАД было зафиксировано как у девочек, так и у мальчиков. Динамическая нагрузка приводила к различным изменениям показателей внешнего дыхания мальчиков и девочек. У тех и у других после велоэргометрии увеличивался МОД, но у мальчиков учащение дыхания и увеличение ДО было значительно более выраженным. В то же время у девочек динамическая нагрузка приводила к увеличению ЖЕЛ за счет роста РОвд. У мальчиков подобных изменений данных показателей мы не наблюдали. Изометрическая нагрузка вызывала у девочек четвёртого года обучения уменьшение УОК и МОК, у мальчиков данный вид нагрузки приводил к противоположной реакции. Изменения артериального давления после изометрической нагрузки у мальчиков и девочек были различны. У девочек САД и ПАД снижались. У мальчиков, напротив, величина этих показателей возрастала. Изометрическая нагрузка не приводила к существенным изменениям значений показателей внешнего дыхания мальчиков и девочек четвёртого года обучения.

Однако, в группе мальчиков мы зафиксировали достоверные увеличения РВЛ и МВЛ, у девочек увеличение значений данных показателей внешнего дыхания было недостоверным. Корреляционный анализ выявил существенное различие реакции кардиореспираторной системы мальчиков на различные виды нагрузки.

После изометрической нагрузки была выявлена высокая степень сопряжения УОК и САД (г=0,34; р<0,05) и обратная корреляционная зависимость ЧД и ДО (г=-0,68; р<0,001), ЧСС и МОД (г=-0,37; р<0,05), МОД и ДАД (г=-0,43; р<0,01), МОК и ДАД (г=-0,35; р<0,05). После динамической нагрузки связь вышеуказанных показателей была незначительной. В то же время после велоэргометрии была замечена прямая корреляционная зависимость ЧСС и МОК (г=0,77; р<0,001), ЧСС и УОК (г=0,54; р<0,001), МОД и ДО (г-0,46; р<0,001). При этом ЧД и САД, МОД и УОК находились в достоверной обратной взаимосвязи.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ К 3 ГЛАВЕ

Таким образом после динамической нагрузки наблюдалосьувеличение ДО и, как следствие, рост МОД. Увеличивались ЖЕЛ, РОвыд,РВЛ и МВЛ. Изометрическая нагрузка вызывала увеличение ДО и МОД, значения РВЛ и МВЛ также возрастали. Подобную реакцию со стороны внешнего дыхания, безусловно, можно оценить как положительную. Возможно, что полученные результаты, свидетельствуют о положительном влиянии отдыха в период зимних каникул на респираторную систему мальчиков данного возраста. Динамическая нагрузка в середине учебного года оказывала более выраженное влияние на ССС девочек. У них, в отличие от мальчиков, она вызывало увеличение УОК, МОК, САД и ПАД. Возможно, что велоэргометрический тест представлял для девочек более серьедную нагрузку.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В ходе исследования влияния различных видов нагрузки на состояние кардиореспираторной системы младших школьников мы проанализировали эффекты действия изометрической и динамической нагрузок на показатели внешнего дыхания и сердечно-сосудистой системы детей первого года обучения, второго года обучения и четвёртого года обучения в течение учебного года.

При воздействии физических нагрузок важнейшую роль играют резервные адаптационные возможности кардиореспираторной системы. Процесс дыхания является одним из ведущих и определяет физическую и умственную работоспособность человека. Увеличение потребления кислорода клетками организма при физической нагрузке возможно лишь при формировании межсистемных и внутрисистемных связей кардиореспираторной системы. Начало учебной деятельности сопровождается резким изменением жизненного цикла детей увеличением изометрических нагрузок, появлением «школьной гипокинезии». Подобные изменения приводят к резкому увеличению психо- эмоциональной и физической нагрузки у детей.

Причем разные виды нагрузок вызывают различные сдвиги функционального состояния системы дыхания. Различные виды нагрузок приводят не только к гипоксии и гиперкапнии, но и к изменению паттерна афферентации от опорно-двигательного аппарата. Известно, что проприорецепторы мышц и суставов информируют корубольших полушарий о начале и виде нагрузки, обеспечивая подготовку системы дыхания к предстоящей интенсификации деятельности. Начало занятий в школе связано с увеличением изометрических и уменьшением динамических нагрузок на организм ребенка. Поэтому изучение особенностей реакции системы дыхания младших школьников на разные виды нагрузок при адаптации к учебе представляется весьма актуальным.

В ходе исследования были выявлены существенные особенности влияния динамической и изометрической нагрузки на кардиореспираторную систему мальчиков и девочек, обучающихся в 1-ом, и 4-ем классах на протяжении учебного года. Изометрическая нагрузка приводила к более неблагоприятной реакции респираторной системы первоклассников по сравнению с динамической. У мальчиков после изометрической нагрузки значения показателей ССС не менялись на протяжении всего учебного года. В начале учебного года после нее наблюдалось снижение ЧД и МОД, в конце учебного года снижались РВЛ и МВЛ, что свидетельствует об утомлении и указывает на недостаточную степень адаптации к данному виду нагрузки или ее неадекватности. Полученные после изометрической нагрузки результаты позволяют говорить о низком уровне резервных возможностей дыхательной системы мальчиков. У девочек первого года обучения наблюдалась положительная динамика показателей ССС на протяжении учебного года.Наилучшие результаты показателей вентиляции легких девочек были-зафиксированы к концу первого года обучения. В начале учебного года изометрическая нагрузка не приводила к увеличению значений параметров кардиореспираторной системы, что указывает на низкую степень адаптации организма девочек к данному виду нагрузок. Наиболее благоприятная реакция на динамическую и изометрическую нагрузку наблюдалась у детей четвёртого года обучения. Даже изометрическая нагрузка приводила у девочек в середине учебного года, а у мальчиков в середине и в конце учебного года к увеличению ЖЕЛ, РВЛ и МВЛ что свидетельствует о высоком уровне адаптации дыхательной системы к нагрузкам и увеличении ее резервных возможностей. При этом у мальчиков четвёртого года обучения значение ССС после динамической и изометрической нагрузки практически не менялись, а восполнение потребностей кислорода осуществлялось за счет интенсификации вентиляции легких. Наиболее разнонаправленная динамика показателей системы дыхания после нагрузки наблюдалась у детей второго года благоприятной реакции показателей системы внешнего дыхания у девочек.

У мальчиков адаптация дыхательной системы к динамической нагрузке была существенно ниже. Изометрическая нагрузка приводила к наименее благоприятной реакции дыхательный системы мальчиков и свидетельствовала об уменьшении резервных возможностей дыхательной системы. Наблюдались признаки утомления, о чем свидетельствует снижение ЖЕЛ после нагрузки.

В период от 7-ми до 10-ти лет, характеризующийся плавными морфофункциональными изменениями в организме ребенка, состояние биомеханических факторов дыхания под влиянием физической нагрузки постепенно изменяется. У детей первого года обучения после нагрузки наблюдается динамика показателей биомеханики дыхания, свидетельствующая о напряжении дыхательной функции легких. В четвёртом году обучения дыхательная мускулатура уже хорошо приспособлена к выполнению предлагаемых нагрузок и показатели биомеханики дыхания в восстановительном периоде увеличиваются по сравнению с уровнем покоя до нагрузки, что является более благоприятной реакцией. Реакция детей второго года обучения на изометрическую нагрузку является промежуточной. Снижение величины показателей, характеризующих резервные возможности дыхательной системы, наиболее выраженные, после изометрической нагрузки свидетельствует о напряжении дыхательной функции легких, прежде всего у первоклассников.

ВЫВОДЫ

1. Динамическая нагрузка вызывает адекватную реакцию кардиореспираторной системы во всех возрастных группах. У школьников

8 лет в течение учебного года в обеих половых группах преобладают реакции сердечно-сосудистой системы, а в 9-10 лет увеличивается степень участия и дыхательного компонента кардиореспираторной системы.

2. В реакциях кардиореспираторной системы у девочек 8-9 лет и мальчиков 10 лет на изометрическую нагрузку преобладает дыхательный компонент, наиболее выраженный в конце учебного года.

3. На изометрическую нагрузку у девочек к 9 годам, у мальчиков к 10 годам наблюдается благоприятная реакция кардиореспираторной системы характеризуется увеличением МОК, УОК, ЖЕЛ, МОД и резервных показателей дыхания.

4. У мальчиков 8-9 лет на изометрическую нагрузку проявляется неблагоприятная реакция кардиореспираторной, характеризующаяся снижением МОД, ДО, ЖЕЛ и резервных показателей дыхания.

Практические рекомендации:

Результаты исследования расширяют представление о возрастно- половых особенностях функционирования системы дыхания младших школьников при изометрической и динамической физической нагрузках. Проведенное исследование указывает на негативное влияние изометрических нагрузок на систему внешнего дыхания младших школьников, что требует более тщательного планирования учебной нагрузки в начальной школе. Полученные результаты подтверждают необходимость отдыха младших школьников в течение учебного года для формирования благоприятной реакции системы внешнего дыхания младших школьников на различные виды нагрузок. На основании полученных результатов работникам начальной школы следует учитывать отличия периодов напряжения системы внешнего дыхания мальчиков и девочек, обучающихся в начальной школе.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абзалов Р.А. Взаимодействие функциональных систем организма при мышечной деятельности/ конференция по физиологии кровообращения. - М., 2004. - С. 3-4.

2.Агаджанян Н.А., Панина М.И., Козупица Г.С., Сергеев О.С. Субъективныеи неврологические проявления гипервентиляционных состояний разнойстепени выраженности // Физиология человека. - , 2003. - Т.29-№ 4.-.С. 66-71

3.Агаджанян, Н.А., Смирнова А.И. Объемно-скоростные показатели дыхательной системы и состояние голосового аппарата // Физиология человека - 2005. - Т.31.-№3.- С.72-75

4.Ананин В.Ф. Биорегуляция человека. - Т.1. - М., 1994. - С. 65.Н.Ананин В.Ф. Биорегуляция человека. - Т.З - М., 1995. - С.8-11.

5.Ананин В.Ф. Биорегуляция человека.-Т.2.-М., 1995.-С.21-24.;

6.Андреева И.Г. Состояние зрения у детей в учебно-воспитательных комплексах.//Физиология развития человека. - М., 2000. - С.63.

7.Арушанян Э.Б., Байда О.А., Мастягин С.С, Попов А.В Значение хронотипических особенностей здоровых людей для вариативности сердечного ритма// Физиология человека - 2006.Т.32.- №2.- С.80- 838.Баевский P.M., Иванов Г.Г. Вариабельность сердечного ритма:теоретические аспекты и возможности клинического применения//Ультразвуковая и функциональная диагностика, 2001. - № 3. - С. 108-127.

9.Бартош О.П., Соколов А.Я. Региональные особенности внешнего дыхания в экологических условиях северо-востока России // Физиология человека -2006.-Т.32.-№3.-С.70-78

10.Батенкова И.В. Особенности функционирования сердечно-сосудистой системы младших школьников в условиях реализации различных педагогических систем: / Батенкова И.В. // Автореф. дис. канд. биол. наук.

-Казань, 2001. - 22 с.

11.Батенкова И.В., Горбунов Н.П., Шабунин Р.А. Состояние кардиореспираторнои системы младших школьников, адаптированных к статическим напряжениям. // Росс. Физ. Ж. им. Сеченова, 2004, Т. 90, № 8, С.350

12.Бахарева И.В., Шойхет Я.Н. Взаимосвязь между средним давлением в легочной артерии (ЛАД) и функцией внешнего дыхания (ФВД) у больных бронхиальной астмой (БА) // Материалы 12 Национального конгресса по болезням органов дыхания Москва, 11-15 ноября 2002

13.Безруких М.М. Школьные трудности как проблема возрастной периодизации. Физиология развития человека. Материалы Между народной конференции. - М., 2000. - С. 94.

14.Безруких М.М., Ефимова СП. Ребенок идет в школу. - М., 2000. 15.Безруких М.М., Фарбер Д.А. Физиология развития ребенка. - М., 2000. 16.Белоцерковский З.Б, Любина Б.Г, Богданова Е.В. Борисова Ю.А Динамика сердечной деятельности при изометрических нагрузках у спортсменов //Физиология человека. - 2000. - том 26, №4.- С. 70-76.

17.Бурых Э.А., Сороко СИ. Различия в стратегиях и возможностях адаптации человека к гипоксическому воздействию // Физиология человека. -2007.-Т. 33, № 3 . -С 63-74

18.Ванюшин Ю.С Компенсаторно-адаптационные реакции кардиореспираторных систем // Автореф. Дисс.докт.биол.наук. - Казань,2001.

19.Ванюшин Ю.С, Ситдиков Ф.Г Адаптация сердечной деятельностиподростков к нагрузке повышающейся мощности // Физиология человека -

2001.-т. 27,-№2,-С. 91-97.

20.Ванюшин, Ю.С, Ситдиков Ф.Г., Хаматова P.M. Взаимосвязь показателей гемодинамики и физического развития детей и подростков с различными типами кровообращения // Физиология человека. - 2003. -

Т.29.-№3.-С139-142.

21.Герасимов И.Г. Взаимосвязь между показателями гемодинамики дыхания у человека // Физиология человека. - 2003. - Т.29.-№4.-С72-75 22.Григорьева О.В. Влияние учебной нагрузки на систему управления сердечным ритмом у младших школьников // Материалы V Всероссийского симпозиума: Растущий организм: адаптация при физической и умственной нагрузке. - Казань, 2000. - С. 39-40.

23.Диверт В.Э., Водяницкий С.Н., Кривощеков С.Г. Реакции внешнего дыхания у спортсменов-лыжников в сеансе прерывистой нормобарической гипоксии // Физиология человека. - 2008. - Т. 34, № 2. - С 71-76

24.Доцоев Л.Я., Усынин, A.M., Вагнер Н.И., Тутатчиков А.Т. Функциональное состояние учащихся 11-12 лет в условиях интенсивных учебных нагрузок по данным анализа вариабельности сердечного ритма // Физиология человека. - 2003. - Т.29.- №4.- С62-65.

25.Дратцев Е.Ю., Викулов А.Д., Мельников А.А., Алехин В.В. Вегетативное управление сердечным ритмом и региональные сосудистые реакции //Физиология человека. - 2008. - Т. 34, № 2. - С 34-49

26.Дудник Е.Н., Глазачев О.С. Формализованный критерий респираторно- кардиальной синхронизации в оценке оперативных перестроек вегетативного гомеостазиса // Физиология человека. - 2006. - Т. 32, № 4. - С 42-49

27.Дятлов Д.А., Пушкарёв Е.Д., Мельников И.Ю., Шуркина Е.Н. Возрастные особенности регуляции кардиореспираторной системы у школьников начальных классов при занятиях плаванием//Физическая культура -2005.-№5С73-78

28.Жемайтите Д., Эйдукайтис А., Варонецкас Г., Изменение нелинейных характеристик вариабельности сердечного ритма под влиянием физической нагрузки на функцию сердечно-сосудистой системы здоровых и больных ишемической болезнью сердца// Физиология человека - 2006.- Т.ЗЗ.- №3.-С.5-12

29.Иржак Л.И., Осколкова Е.М. Выделение тепла через легкие взрослого

человека после произвольной задержки дыхания // Физиология человека - 2003. - Т 29, № 6. - С. 105-107.

30.Иржак Л.И., Поляков П.В. Продолжительность произвольной остановки дыхания и показатели крови// Щегольков A.M. Галлеев А.Р., Игишева Л.Н.,Казин Э.М. Вариабельность сердечного ритма у здоровых детей в возрасте 6-16 лет// Физиология человека - 2002.-Т.28.- №4.- С.54-58 31.ЮО.Иржак Л.И., Поляков П.В., Осколкова Е.М. Функциональные пробы дляоценки легочного дыхания// Физиология человека. - 2001. -Т.27-

№3.-С.76-80.

32. Киселев А.Р., Киричук В.Ф. и др. Изучение природы периодических колебаний сердечного ритма на основе проб с управляемым дыханием / // Физиология человека. - 2005. - Т.31.-№3.-С. 76-83

33. Коваленко С.А., Кудий Л.И. Особенности вариабельности сердечного ритма у лиц с различной частотой дыхания // Физиология человека. - 2006.

-Т.32.-№6.-С 126-126

34. Козицына Ф.Р., Сибирская Г.А. Функциональное состояние дыхательной системы у детей 6-ти лет в зависимости от уровня готовности к обучению в школе // Материалы XII Национального конгресса по болезням органов дыхания Москва, 11-15 ноября 2002

35.Колупаев В.А., Сашенков С.Л., Долгушин И.И. Динамика параметров состояния систем транстпорта кислорода у спортсменов по сезонам года под влиянием физических нагрузок анаэробной или аэробной направленности //Физиология человека. - 2008. - Т. 34, № 2. - С 139-142 36.Колымажнов В.В., Кучкин С.Н. Уровень работоспособности и МПК у молодых людей при различных типах кардиореспираторных отношений // Физиология мышечной деятельности: Тез.докл. Международной конференции. - М.: 2000. - с. 74-76.

37. Король В.М. Психофизиология человека. - СПб.: Питер, 2003. - С. 223. 38.Криволапчук И.А. Психофизиологические показатели у детей 6-8 лет

при информационной нагрузке в зависимости от тревожности как устойчивой индивидуальной характеристики // Физиология человека. - 2006. - Т. 32, № 6.-С 13-21

39.Кривощеков С.Г., Диверт Г.М., Диверт В.Э. Регуляция внешнего дыхания и газообмен организма при 20- дневном воздействии сеансамипрерывистой нормобарической гипоксии // Физиология человека - 2004. -

Т.30.-№3.-С 88-94.

40.Кривощеков С.Г., Диверт Г.М., Диверт В.Э Реакция тренированных к задержке дыхания лиц на прерывистую нормобарическую гипоксию

//Физиология человека. - 2007. - Т. 33, № 3. - С 75-80

41.Кривощеков С.Г., Диверт Г.М., Диверт В.Э. Влияние кратковременной прерывистой нормобарической гипоксии на регуляцию внешнего дыхания учеловека // Физиология человека - 2002. - Т.28.№6.-С 45-51 42.Кривощеков С.Г., Диверт Г.М., Диверт В.Э. Индивидуальные особенности внешнего дыхания при прерывистой нормобарической гипоксии// Физиология человека - 2006.-Т.32.- №3.- С.62-69 43.Кривощеков С.Г., Диверт Г.М., Диверт В.Э. Расширение функционального диапазона реакций дыхания и газообмена при повторных гипоксических воздействиях // Физиология человека - 2005. - Т.31.- №3.- С.100-107.

44.Кривощеков С.Г., Леутин В.П., Платонов Я.Г., Диверт Г.М. Изменение центрального контроля функции внешнего дыхания после однократного сеанса прерывистой нормобарической гипоксии // Физиология человека. - 2003.-Т.29.-№1.-С.13-15

45.Крыжановский Г.Н., Курнешова Л.Е., Пивоваров В.В., Носкин Л.А.,Карганов М.Ю. Здоровье и его полифункциональная оценка // 1нтегративнаАнтрополопя, 2003. №2. С. 46-51.

46.Крысюк О.Н. Срочная адаптация миокарда и автономной нервнойрегуляции сердечного ритма к работе на компьтере у детей 10-11 лет //

Физиология человека. - 2007. - Т. 33, № 5. - С 74-81

47. Кузнецова О.В. Спектральный анализ вариабельности ритмов сердца, артериального давления и дыхания у детей 8-11 лет в покое // Физиология человека. - 2005. - Т.31.-№1.- С.33-39.

48. Кузнецова О.В., Сонькин В.Д. Автономная регуляция респираторно- гемодинамической системы у детей 8-11 лет с разной барорефлекторной чувствительностью // Физиология человека. - 2008. - Т. 34, № 5. - С 106-116

49. Кузнецова СВ. Новые подходы к оценке показателей гемодинамики в педиатрии / Хомич М.М., Склярова М.В.,. //Современные технологиидиагностики и лечения детей и подростков. - Сборник научных трудов,

посвященный 5-тию ДИБ 5 им. Н.Ф. Филатова. - СПб. -2001. -С.96-97.

50. Кузнецова СВ. Оценка адаптивных возможностей сердечно-сосудистой системы с использованием интегральной реографии / Хомич М.М., , Петрухно ТЛэ. //Областная детская клиническая больница:Клинико - диагностические и организационные проблемы. - Сборник научных трудов. -СПб. СП6ГПМА-2003.-Т.З.-С63-67.

51. Кузнецова СВ., Хомич М.М. Компьютерный анализ интервальных показателей электрокардиограммы у детей//Современные технологии впедиатрии. - Материалы четвёртого Российского конгресса. - М.:Медпрактика. -2004.-С137.

52. Логвиненко И.И. Особенности адаптации кардиореспираторной системы(КРС) в условиях высоких широт // Материалы XII Национального конгрессапо болезням органов дыхания. - Москва, 11-15 ноября 2002 53.Могендович М.Р. К вопросу о типе вегетативной реакции человека.

/Могендович М.Р.// Мат-лы 6-й Урал. конф.. физиол.,фармац.. - 1969. - С.

96-ПО.Москвичев O.K., Белозерцева В.Н., Белякова А.В., Состояние

функциикардио-респираторной системы в периоде ремиссии бронхиальной астмы(БА) у детей // Материалы XII Национального конгресса по болезням органов -дыхания. - Москва, 11-15 ноября 2002

54. Нестеров СВ. Влияние гипоксии на вариабельности сердечного ритма // Физиология человека - 2005.-Т.31.- №1.- С.70

55. Новикова Е.И. Влияние возраста и процессов полового созревания на изменение показателей сердечно-сосудистой системы подростковДостижения биол. функциологии и их место в практике образования. -Матер. Всерос. конферен. - Самара, 2003. - С. 167.

56. Ноздрачев и др. Уровни и механизмы регуляции сердечного ритма

//Физиология человека - 2005.-Т.31.- №2.- С.221-232

57. Овчаренко СИ., Токарева Н.А., Ищенко Э.Н., Дробижев М.Ю.Вишневская О.В. Гипервентиляционный синдром. Клинические проявленияи особенности функции внешнего дыхания // Материалы XII Национальног конгресса по болезням органов дыхания. - Москва, 11-15 ноября 2002

58.0кунева Г.Н., Левичева Е.Н., Чернявский. A.M., Мироненко СП.Зависимость функциональных возможностей кардиореспираторной системыот массы тела у больных ишемической болезнью сердца // Физиологиячеловека - 2006.-Т.32.- №3.- С19-25

59. Павлова Г. А. Сравнительный анализ морфофункциональных показателей детей младшего школьного возраста, проживающих в разных экологических условиях: Автореф. дис. ...канд. биол. наук. Казань: ТГГПУ, 2005. 23 с.

60.Панкова Н.Б., Афанасьева Е.В., Мустафина И.З., Звездина И.В., Кучма В.Р., Пивоваров В.В., Комплексная оценка адаптации детей к условиямлетнего отдыха//Российский педиатрический журнал, 2004. - № 5.

- С. 28-32.

61.Панкова Н.Б., Лебедева М.А., Курнешова Л.Е., Пивоваров В.В.Спироартериокардиоритмография - новый метод изучения

состояниясердечно-сосудистой системы // Патогенез, 2003. Т. 1, № 2. С 84-

88.

62.Панкова Н.Б., Лебедева М.А., Слезко В.Н., Хоркин Н.Н., Виноградов В.И., Курнешова Л.Е., Ланда СБ. Применение компьютерного измерителя движений КИД-3 для исследования психомоторной координации исенсомоторной реактивности, больных заболеваниями позвоночника // Патогенез, 2003. Т. 1, № 1. С. 86-89.

63.Панкова Н.Б., Мустафина И.З., Афанасьева Е.В. Функциональная перестройка кардиореспираторной системы, психомоторной координации ипсихоэмоционального состояния подростков во время летнегоотдыха//Российский Педиатрический журнал - 2006.-№2.-С.8-16

64. Погодин М.А., Боброва Е.В., Гранстрем М.П. Самопроизвольное инепроизвольное управление дыханием при навязанных параметрах вентиляции легких // Физиология человека - 2004. - том 30, №3. - С. 81-87.

65. Погодин М.А., Гранстрем М.П., Михайлов Г.Н. Аппарат для искусственной вентиляции собственных легких с возможностью одновременного управления скоростью поступления воздуха и объемом вдоха // Физиология человека - 2005. - Т.31.-№2.-С 130-131.

66. Погодин М.А., Гранстрем М.П.,. Димитриенко А.И Сравнение ответов на С02 в условиях естественного дыхания и управляемой искусственной вентиляции легких// Физиология человека - 2006.-Т.32.- №4,- С.77-82

67. Покровский В.М., Формирование ритма сердца в организме человека и животных. - Изд. Кубань-Книга 2007. С. 144

68.Покровский В.М., Потягайло Е.Г. Сердечно-дыхательный синхронизм в оценке функционального состояния и регуляторно-адаптивных возможностей организма у детей// Физиология человека - 2003. - Т.29.-

№1.-С.59-63

69. Почекутова И.А., Коренбаум В.И Продолжительность трахеальногошума форсированного выдоха: от модели к нормированию// Физиологиячеловека. - 2007. -Т.ЗЗ.- №1.- С 70-79

70. Почекутова И.П., Коренбаум В.И., Кулаков Ю.В. Должные величины временных параметров трахеальных шумов форсированного выдоха

//Материалы XII Национального конгресса по болезням органов дыхания. - Москва, 11-15 ноября 2002

71. Сафонов В.А., Тарасова Н.Н. Нервная регуляция дыхания // Физиологиячеловека - 2006.-Т.32.- №4.- С.64-76

72. Сафонов В.А., Тарасова Н.Н. Структурно-функциональная организация дыхательного центра // Физиология человека - 2006.Т.32.- №1.- С. 118-131

73. Ситдиков Ф.Г. с соавт. Ритмы онтогенеза // Тезисы IX съезда физиологов России. - Екатеринбург, 2004.

74. Хомич М.М. Рост и развитие ребенка (монография) / Юрьев В.В., Симаходский А.С, Воронович Н.Н. 12- изд. -СПб, -2003. -272с.

75. Хомич М.М.. Оценка интервальных показателей электрокардиограммы удетей /Вопросы современной педиатрии. -2005. -№4. -С.72 -76.

76. Янушанец О.И., Хомич М.М. Критерии оценки функциональных показателей кардиореспираторной системы у детей/Проблемы управления здравоохранением. -2005. -№5. - С.77-81.

77. Brittain C.J., Rossiter H.B., Kowalchuk J.M., Whipp B.J. Effect of priormetabolic rate on the kinetics of oxygen uptake during moderate- intensityexercise., Eur J Appl Physiol. 2001. 86(2).125-34.

78. Coats E.M, Rossiter H.B., Day J.R., Miura A., Fukuba Y., Whipp B.J.,Intensity-dependent tolerance to exercise after attaining V(02) max in humans., J

Appl Physiol. 2003. 483-90.

79. Ferguson C, Whipp B.J., Cathcart A.J., et al. Effects of prior very- heavyintensity exercise on indices of aerobic function and high-intensity exercisetolerance., J Appl Physiol. 2007

80. Jack S, Rossiter H.B., Pearson M.G. et al. Ventilatory responses to

inhaledcarbon dioxide, hypoxia, and exercise in idiopathic hyperventilation., Am J RespirCrit Care Med. 2004. 170(2)/105-6.

81. Jack S, Rossiter H.B., Warburton C.J., Whipp B.J. Behavioral influences and physiological indices of ventilatory control in subjects with idiopathichyperventilation. Behav Modif. 2003. 27(5).637-52.

82. Marchal F., Schweitzer C, Demoulin В., et al. Filtering artefacts inmeasurements of forced oscillation respiratory impedance in young children.,Physiol Meas. 2004. 1153-66.

83.0zyener F.5 Rossiter H.B., Ward S.A., Whipp ВJ . Negative accumulatedoxygen deficit during heavy and very heavy intensity cycle ergometry in humans.,Eur J Appl Physiol. 2003. 185-90.

84. Puente-Maestu L.S., Gonzlez F., Whipp B.J. Effects of two types of training on pulmonary and cardiac responses to moderate exercise in patients with COPD.EurRespir J. 2000. 1026-32.

85. Steinacker J.M., Dehnert C, Whipp B.J. Effect of exercise intensity on thechanges in alveolar slopes of carbon dioxide and oxygen expiratory profiles inhumans., Eur J Appl Physiol. 2001. 56-61.

86. Stringer W.W., Whipp В J., Wasserman K. et al. Non-linear cardiac outputdynamics during ramp-incremental cycle ergometry., Eur J Appl Physiol. 2005,93(5-6):634-9.

Размещено на Allbest.ru