Методичні рекомендації з англійської мови за професійним спрямуванням

Размещено на http://www.allbest.ru/

40

Размещено на http://www.allbest.ru/

РВНЗ «КРИМСЬКИЙ ГУМАНІТАРНИЙ УНІВЕРСИТЕТ» (м. Ялта)

ЄВПАТОРІЙСЬКИЙ ІНСТИТУТ СОЦІАЛЬНИХ НАУК

КАФЕДРА ІНОЗЕМНИХ МОВ

Методичні рекомендації з англійської мови за професійним спрямуванням (для студентів другого курсу напряму підготовки «Соціальна педагогіка»)

К.В. Краєва

Євпаторія 2012

УДК [378.147.091.3: 811.111] (075.3)

ББК 74.261.1 Англ

K-77

Друкується за рішенням вченої ради РВНЗ «Кримський гуманітарний університет» (м. Ялта) (протокол № ___ від ______ 2012 р.)

Краєва К.В. Методичні рекомендації з англійської мови за професійним спрямуванням для студентів 2 курсу напряму підготовки 6.010106 «Соціальна педагогіка». - Ялта : РВВ КГУ, 2012. - 94 с.

Методичні рекомендації призначені для майбутніх соціальних педагогів, які завершують свою професійно орієнтовану англомовну підготовку у вищому навчальному закладі.

Методичні рекомендації покликані допомогти студентам досягти цільового рівня володіння англійською мовою B2 за Європейськими рекомендаціями з мовної освіти та створити базу для подальшого самостійного вивчення англійської мови професійної спрямованості. Методичні рекомендації забезпечують систематичну обробку лексико-граматичного навчального матеріалу та інтегральний розвиток умінь всіх видів агломовної мовленнєвої діяльності на матеріалі професійно орієнтованих сучасних аутентичних англомовних текстів.

Рецензенти:

І. А. Керим-Заде, кандидат філологічних наук, професор, завідувач кафедри іноземних мов Національної академії природоохоронного і курортного будівництва

О. В. Єрмоленко, кандидат філологічних наук, доцент кафедри іноземних мов факультетів природничо-наукового профілю Таврійського національного університету імені В. І. Вернадського

В. І. Фадєєв, кандидат психологічних наук, доцент кафедри педагогіки та психології РВНЗ «Кримський гуманітарний університет» (м. Ялта) Євпаторійський інститут соціальних наук

Краєва К. В., 2012

РВНЗ «Кримський гуманітарний університет» (м. Ялта), 2012

вступ

Методичні рекомендації з англійської мови призначені для студентів напряму підготовки «Соціальна педагогіка». Методичні рекомендації націлені на оволодіння студентами практичною граматикою англійської мови, активним вокабуляром повсякденної та професійної сфер спілкування та розвиток умінь усного й писемного мовлення студентів.

Зміст навчання охоплює такі теми: Social Pedagogy, Anton Semenovych Makarenko, Generation Gap, Juvenile Delinquency, Foreign Languages in Our Life, The Importance of Communication in the Modern World, Student Life, Mass Media, які є професійно релевантними для майбутніх соціальних педагогів. Перелічені теми сприяють розширенню світогляду студентів, становленню їхньої професійної позиції, консолідації професійного самовизначення, а також розвитку аналітичного мислення, вихованню професійно значущих особистісних якостей.

Кожний розділ має аналогічну структуру: текст, активний вокабуляр, граматичні правила, граматичні та лексичні вправи. Лексичний мінімум опрацьовується в умовно-комунікативних і комунікативних вправах, які сприяють розвитку монологічного, діалогічного й писемного мовлення студентів.

Граматичний матеріал включає граматичні явища, необхідні для здійснення повноцінної комунікації: The Present Simple Tense, The Noun, The Articles, The Past Simple Tense, Degrees of Comparison, The Present Continuous Tense, The Past Continuous Tense, The Future Simple Tense, The First Conditional, The Passive Voice, Modal Verbs, The Present Perfect Tense, Prepositions. Оволодіння граматичним мінімумом носить практично-функціональний характер.

Прогнозованим результатом навчання є оволодіння студентами англомовними мовленнєвими вміннями на рівні В2 «Незалежний користувач», достатньому для вільного англомовного спілкування в соціально-побутовій, професійній та академічній сферах спілкування, а також для самостійного вдосконалення власної англомовної підготовки в межах безперервної освіти.

Unit 1

Text: Social Pedagogy

Grammar: The Present Simple Tense. The Noun

The Article

Text comprehension

1. Read and translate the text. While reading, try and find answers to the following questions.

1. What is social pedagogy?

2. What does social pedagogy aim at?

3. What social groups do social pedagogues work with?

4. What connects all social pedagogies?

5. Is social pedagogy a science or an art?

Social Pedagogy

Social pedagogy (the term originates from Greek) is an academic discipline concerned with theory and practice of holistic education and care.

Social pedagogy interacts between the society and the individual. It aims to provide upbringing conditions that support human growth in two opposite directions, towards independence and towards interdependence. As this is a lifelong process, social pedagogues work within a range of different settings, from early years through adolescence working with disadvantaged adult groups as well as older people.

Social pedagogy is a “function of society”, reflecting social attitudes in many ways. It describes how a given society thinks about children's upbringing, about the relationship between the individual and society, and how it supports disadvantaged or marginalised members of society.

Throughout history, different cultures have constructed varying meanings of social pedagogy. As a result, there is no agreed definition for social pedagogy - its meaning is specific to the context, the culture and the time. It would mean something slightly different, for example, to someone who works with very young children and a social pedagogue working with drug abusers. Social pedagogy has a long history, and is established as a profession in many European countries (under the title `Social education' in southern Europe). There is therefore no single neat definition that covers the whole scene.

Irrespective of the cultural contexts and the different settings in which social pedagogues can work, there are shared basic principles. What connects all social pedagogies is the way of thinking, the philosophy, attitude and stance with which different methods are used. In practice social pedagogic depends not on what is done but on how it is done and this means that social pedagogy is both a science and an art form - it's not just a skill to learn but needs to be brought to life through the social pedagogue's attitude and stance.

This perspective of social pedagogy means that it is dynamic, creative, and process-orientated rather than mechanical, procedural, and automated. It demands from social pedagogues to be a whole person, not just a pair of hands. It involves:

a) a holistic approach to the child as an individual and in a social context;

b) the use of personal and professional aspects of the worker;

c) the use of shared activities as a medium for building relationships.

Hence, social pedagogy unites together theories and concepts from related disciplines such as sociology, psychology, education, philosophy, medical sciences, or social work.

active vocabulary

abuser - особа, яка зловживає	interact - взаємодіяти
алкоголем або наркотиками	interdependence - взаємна
activity - діяльність	залежність, взаємний зв'язок
adolescence - юність, юнацтво	involve - включати, втягати
adult - дорослий, доросла	irrespective - безвідносний
(повнолітня) людина	lifelong - довічний
aim - мета	marginalized - знедолений
approach - підхід	pedagogy - педагогіка
attitude - ставлення до, позиція	pedagogue - педагог philosophy - філософія
concern - стосуватися,	procedural - процедурний
відноситися	provide - забезпечувати
cover - охоплювати, містити в	psychology [sai`k?l??i] -
собі	психологія
definition - визначення	range - лінія, напрям, ряд
demand - вимагати, потребувати; питати depend (on) - залежати (від)	relationship - зв'язок, стосунки
	share - ділитися, розподіляти skill - майстерність, уміння
describe - описувати,
зображати	slightly - злегка, трохи
different - різний education - виховання, освіта,	social - суспільний, соціальний
навчання	society [s??sai?ti] - суспільство sociology - соціологія
establish - установлювати,
влаштовувати	specific - специфічний,
function - функція,	особливий, спеціальний
призначення	stance - позиція
growth - ріст, розвиток	support - підтримувати,
holistic - цілісний, єдиний,	сприяти
спільний	together - разом, спільно
human - людський; людина	upbringing - виховання

2. Find in the text answers to the following questions. Read them aloud.

1. Give a short definition of social pedagogy.

2. Does social pedagogy interact between the society and the individual or between the environment and individual?

3. Why is there no agreed definition for social pedagogy?

4. What personal qualities should a social pedagogue have?

5. What different theories and concepts does social pedagogy unite together?

6. What is the name for social pedagogy in southern Europe?

Grammar

The Present Simple Tense

The Present Simple Tense (простий теперішній час) в англійській мові часто використовується, коли ми говоримо про звички людей, повсякденних або повторюваних діях протягом деякого періоду або навіть усього життя.

Прислівники, характерні для Present Simple

often	часто
always	завжди
sometimes	іноді
usually	зазвичай
seldom	рідко
never	ніколи
every (day / week etc.)	кожний

E.g. She always reads books. He is never late. Does he often call you during the week?

Утворення речень у простому теперішньому часі

Стверджувальна форма
Особа	Число
	Однина	Множина
1	I know	We know
2	You know	You know
3	He (she, it) knows	They know
Питальна форма
1	Do I know?	Do we know?
2	Do you know?	Do you know?
3	Does he (she, it) know?	Do they know?
Заперечна форма
1	I do not (don't) know	We do not (don't) know
2	You do not (don't) know	You do not (don't) know
3	He (she, it) does not (doesn't) know	They do not (don't) know

Do / does - допоміжні дієслова, які використовуються у питальній та заперечній формі. Дієслово зазнає змін тільки у 3-й особі однини. У цьому випадку до дієслова додається закінчення -s / -es. Крім цього, відбуваються зміни в написанні ді'слів, які закінчуються на буквосполучення: приголосна + у, наприклад, I study - She studies. Але You play. - He plays.

The Noun

Форма множини у більшості обчислюваних іменників утворюється за допомогою закінчення -s. Наприклад: egg - eggs, table - tables.

Якщо іменник закінчується на -o, -x, -s, -ss, -ch, -sh, то множина утворюється за допомогою закінчення -es. Наприклад: box - boxes, dress - dresses, bus - buses.

Винятки

radio - radios, photo - photos, piano - pianos, video - videos

Якщо іменник закінчується на -y після голосної, у формі множини додається закінчення -s. Наприклад: boy - boys, toy - toys. Але якщо перед -y стоїть приголосна, тоді -y змінюється на i + es. Наприклад: fly - flies.

Іменники на -f, -fe у множині закінчуються на -ves. Наприклад: leaf - leaves.

Винятки

roof - roofs, chief - chiefs,

proof - proofs, handkerchief - handkerchiefs

В англійській мові є невелика кількість іменників, які утворюють форму множини не за допомогою загальних правил. Найбільш поширені з них такі:

Винятки
Однина	Множина	Переклад
man	men	людина / люди, чоловік / чоловіки
woman	women	жінка / жінки
foot	feet	нога / ноги
goose	geese	гуска / гуси
tooth	teeth	зуб / зуби
mouse	mice	миша / миші
child	children	дитина / діти
ox	oxen	бик / бики
fish	fish	риба / риби
sheep	sheep	вівця / вівці
deer	deer	олень / олені
phenomenon	phenomena	явище / явища

Іменники hair, knowledge, information, money, progress мають форму тільки однини, яка узгоджується лише з дієсловами в однині. Наприклад: The money is on the table. - Гроші лежать на столі.

Є деякі іменники, основа яких закінчується на -s: (news - новини, politics - політика, physics - фізика), котрі можуть вживатися тільки з дієсловами в однині. Наприклад: Your news is very interesting. - Твоя новина дуже цікава. Або Твої новини дуже цікаві.

The Article

Артикль - це частина мови, що визначає іменник, додаючи відтінки змісту до його значення.

В англійській мові є: означений артикль the (the definite article) та неозначений артикль у формі а перед приголосними та формі an перед голосними (the indefinite article).

Значення неозначеного артиклю

Неозначений артикль а (an) має значення, близьке до значення числівника one та займенника any: один, деякий, будь-який. Тому артикль а (an) визначає іменники, що означають речі чи явища, які з'являються в розмові вперше, є новиною для слухача, наприклад: A ship came to the port. - До порта прибув (якийсь) корабель. Порівняйте: I had an orange for breakfast. The orange was very tasty. - Я з'їв апельсина на сніданок. Той апельсин був дуже смачним.

Вживання неозначеного артиклю

Неозначений артикль а (an), як правило, вживається:

- перед злічуваними іменниками в однині;

- після дієслів to be, to become, to have та після звороту there is;

- в кількісних словосполученнях: half a kilo; three times a week;

- в сталих виразах: to have a rest / headache / cold / talk; a number of; for a long time; to make a noise / an impression;

Значення означеного артиклю

Означений артикль the має значення, близьке до значення займенників this, that, these, those: цей, той, ці, ті, той самий. Артикль the визначає іменники, що означають речі чи явища, знайомі мовцю й слухачу або з контексту розмови (про них вже йшла мова), або зі спільного досвіду.

Вживання означеного артиклю

Означений артикль вживається:

- з іменниками в однині та множині, що означають щось відоме;

- коли іменник вказує на певний предмет та має конкретне значення;

- з національностями у множині: the English, the Ukrainians;

- з іменниками, які означають предмети, єдині в своєму роді: the sun, the moon;

- з назвами кінотеатрів, музеїв, театрів, готелів, ресторанів, газет, журналів, кораблів, річок, морів, океанів, каналів, гірських хребтів, групи островів або штатів, пустель;

- коли мова йде про цілу сім'ю: the Petrovs;

- з назвами музичних інструментів після дієслова to play;

- з прикметниками у множині, які вживані у значенні іменників: the rich - багачі; the young - молодь;

- перед найвищим ступенем порівняння прикметників: the longest, the highest;

Артикль не вживається.

- перед іменниками, які означають власні назви, назви видів спорту, ігри, дні, місяці, свята, кольори, напої, їжу, мови;

- в назвах з двох слів, де першим є власна назва: Kennedy Airport, Westminster Abbey .

Grammar Exercises

1. Express surprise and contradict the following sentences as shown in the model.

He works hard. - Does he work hard? He doesn't work hard.

1. I read English books. 2. He comes to school on time. 3. Kate studies at school. 4. My father works from early morning till late at night. 5. My mother likes coffee. 6. He works at a hotel. 7. I go to parties at the weekend. 8. I always watch quiz shows. 9. Nick knows four languages. 10. He often buys her flowers.

2. Form the plural of the nouns as shown in the model.

A watch - watches

A watch, a fox, a mosquito, a bench, a dress, an army, a child, a loaf, a kid, a fish, a man, a story, an apple, an ox, a tomato, a finger, a tooth, a thief, a diary, a car, a baby, a ship, a room, a video.

3. Fill in a, an or the where necessary.

1. Last year ___ Smiths went on holiday to ___ London with their friends ___ Browns. 2. When we visited ___ London we stayed at ___ Hilton Hotel. 3. ___ largest known animal ever to have existed (який коли-небудь існував) is the blue whale. 4. ___ Kate likes ___ green. 5. William Shakespeare was ___ English poet and playwright (драматург). 6. There is ___ cat on the chair. ___ cat is sleeping. 7. ___ River Thames flows through southern England. It is ___ longest river entirely in England. 8. Can you play ___ guitar? 9. ___ sun is ___ largest object in ___ solar system. 10. What is ___ capital of ___Ukraine? 11. ___ Dnieper River is one of ___ major rivers of Europe. 12. ___ Mr. Brown visited ___ Buckingham Palace last year.

4. Translate the following sentences into Ukrainian.

1. The lesson starts at 8 o'clock. 2. He often goes to the theatre. 3. The sun sets in the west. 4. I get up early in the morning. 5. I have five lessons every day. 6. She always listens to music and read magazines. 7. They want to stay at home. 8. She is a vegetarian. That's why she doesn't eat meat. 9. She always goes to gym on Fridays. 10. The Queen has a garden party at Buckingham Palace. 11. She doesn't listen to rock music. 12. Germany consists of sixteen states while the capital and largest city is Berlin. 13. She is hard worker. 14. Ukraine is rich in natural resources.

5. Use the proper form of the Present Simple Tense of the verb in brackets.

1. The teacher (divide) the class into two teams. 2. He (be) a wonderful doctor. 3. They (swim) very well. 4. It often (rain) in England. 5. My friend (have) a pet. 6. My working day (begin) early in the morning. 7. My friends (attend) musical school. 8. Very often I (play) football with my friends. 9. Libraries (be) necessary in the life of people. 10. My mother (watch) TV in the evening. 11. He (go) to school every day. 12. They (be) best friends. 13. Ben usually (drink) tea in the morning.

6. Form the plural of the following nouns and write them in the correct column.

A knife, a try, a wife, a fly, a potato, a frog, a lady, a bush, a star, a branch, a school, a party, a class, a dish, a day, a life, a radio, a wolf, the sky, a leaf, a family, a book, a kiss, a shelf.

-s	-es	-ies	-ves

7. Find and correct mistakes in the following sentences.

1. I have two cat. 2. They doesn't know this rule. 3. What are the news? 4. Her hair are blond. 5. She are a teacher. 6. You is students. 7. My classmate are very nice guys. 8. He has two interesting book. 9. It is a very fat mice. 10. The river flow into the sea. 11. His brother are a student of the university. 12. There is a holes in my pocket. 13. Is there a newspapers on the table?

8. Translate the following sentences into English.

1. Земля обертається навколо сонця. 2. Він вивчає німецьку мову. 3. Борис має підхід до дітей. 4. Він знає багато цікавого о навколишнім середовище. 5. Ви палите? - Ні, не палю. 6. У мене немає бажання з тобою спілкуватись. 7. Що ти робиш у вільний час? 8. У мене є дивна звичка. Кожну неділю я дивлюсь новий фільм. 9. Де ви навчаєтесь? 10. Кожен день я купую собі щось смачне.

9. Describe your usual working day in 15-20 sentences in a written form.

10. Tell your friends how you usually spend your week days.

Vocabulary exercises

1. Consult the dictionary and practice pronunciation of the following words.

Together, support, aim, growth, cover, attitude, provide, upbringing, adolescence, approach, share, function, stance, concern, procedural.

2. Give English equivalents for the words and word combinations.

Життєдіяльність, освітня діяльність, науково-дослідна діяльність, доросле життя, головна мета, досягати мети, вимагати пояснень, безкоштовна освіта, початкова освіта, середня освіта, вища освіта, професійне навчання, живо описувати, точно описувати, граматична функція, людське життя, права людини, соціальна проблема, суспільне явище, соціальний робітник, мати підтримку, об'єднати суспільство, примітивне суспільство, соціальний клас, таємне суспільство, коло інтересів, економічний розвиток, дитяча психологія, загальна психологія, надавати підтримку комусь.

3. Match the words on the left to the words on the right.

1. social pedagogue	a. головний принцип
2. different methods	b. функція суспільства
3. drug abuser	c. навчальна дисципліна
4. basic principle	d. соціальний педагог
5. marginalized man	e. наука
6. function of society	f. довічний процес
7. lifelong process	g. різноманітні методи
8. holistic	h. знедолена людина
9. science	i. цілісний
10. academic discipline	j. наркоман

4. Give synonyms to the following words.

Drug abuser, aim, concern, cover, range, demand, specific, holistic, involve, skill.

5. Translate the following sentences into your mother tongue.

1. A Christian upbringing lays a moral and spiritual foundation in a child. 2. Philosophy is the study of general and fundamental problems. 3. You should describe this event in detail. 4. Psychology is the science of behavior and mental processes. 5. I demand to know what's going on. 6. I demand my money back. 7. I assume a liberal attitude against you. 8. Social pedagogy interacts between society and the individual. 9. Biologically, a child is generally a human between the stages of birth and puberty. 10. The problem concerns us all.

6. Paraphrase the following sentences using the active vocabulary.

1. The main purpose of a business is to provide some sort of service. 2. I order you not to give up. 3. We have various points of view. 4. He is a drug addict. 5. This film embraces some elements of fantasy. 6. You should find a common language with children.

7. Translate the following sentences into English using the active vocabulary.

1. Психологія - це наука, що вивчає мислення, почуття, волю та поведінку людини. 2. Суспільство - це процес та результат взаємодії конкретних людей. 3. Докладно опиши зовнішність крадія. 4. Сімейні відносини - це складова суспільних відносин. 5. Ти повинен досягти поставленої мети (aim). 6. Мені не подобається його позиція, що він заслуговує особливого ставлення. 7. Я вимагаю тиші у класі. 8. Соціологія - це наука, що вивчає суспільство. 9. Ми не маємо жодного відношення до цієї суперечки (controversy). 10. Ці дві речовини взаємодіють при певній температурі (at a certain temperature). 11. Це дуже специфічна ситуація і вона потребує її негайного вирішення. 12. У своїй роботі ти повинен використовувати різноманітні методи.

8. Give a summary of the text `Social Pedagogy' in 10-15 sentences.

9. Work in pairs. Discuss a social pedagogue's personal qualities using the active vocabulary.

Unit 2

Text: Anton Semenovych Makarenko

Grammar: The Past Simple Tense. Degrees of Comparison

Text comprehension

1. Read and translate the text. While reading, try and find answers to the following questions.

1. What was Anton Semenovych Makarenko?

2. What educational concept did he introduce into the educational system?

3. What were his key ideas?

4. Did he support or oppose physical punishment?

5. Which of his books is the most famous?

Anton Semenovych Makarenko

Anton Semenovych Makarenko (1888-1939) was a Soviet educator and writer, who promoted democratic ideas and principles in educational theory and practice. He was one of the founders of Soviet pedagogy, he elaborated the theory and methodology of upbringing in self-governing child collectives and introduced the concept of productive labor into the educational system.

He established self-supporting orphanages for street children - including juvenile delinquents - left orphaned by the Russian Civil War. Among these establishments were the Gorky corrective labor colony and later the Dzerzhinsky labor commune in Kharkov, where the FED camera was produced.

The colonies had a grand success in communist education and rehabilitation. Among his key ideas were “as much exigence towards the person as possible and as much respect for him as possible”, the use of positive peer pressure on the individual by the collective, and institutionalized self-government and self-management of that collective. He also rejected physical punishment.

Makarenko wrote several books, of which The Pedagogical Poem, a fictionalized story of the Gorky Colony, is the most famous. Makarenko's ideas came under heavy criticism after the fall of communism. His system has been accused of many of the same faults as Soviet Communism in general, such as giving the child collective too much power over the individual child, over-emphasizing discipline and leaving insufficient space for individual freedom.

active vocabulary

accuse - обвинувачувати (в чомусь - of); висувати обвинувачення	juvenile delinquent - малолітній правопорушник
	labor - праця, робота
educational - навчальний,	orphanage - притулок для
освітній, педагогічний	сиріт
educator - педагог	peer pressure - тиск з боку
establish - засновувати,	членів свого кола (однолітків)
влаштовувати,	promote - сприяти, висувати
запроваджувати	punishment - покарання
establishment - установа,	rehabilitation - реабілітація
заклад	reject - відхиляти, відкидати
exigence - гостра потреба	respect - повага
(необхідність)	self-governing - самоврядний
fall of communism - падіння	space - простір, місце
коммунизма	success - успіх, удача
founder - засновник	system - система
freedom - свобода	upbringing - виховання
insufficient - недостатній

2. Find in the text answers to the following questions. Read them aloud.

1. What ideas did Makarenko promote in educational theory and practice?

2. What kind of methodology did he elaborate?

3. What kind of educational establishments did Makarenko establish?

4. What does positive peer pressure mean?

5. What has Makarenko's system of education been accused of?

Grammar

The Past Simple Tense

The Past Simple Tense - це час, який передає дію в минулому. У більшості випадків, щоб сформувати простий минулий час в англійській мові, необхідно додати закінчення -ed до першої форми дієслова. Це правило діє для так званих «правильних» дієслів англійської мови.

Крім правильних дієслів, існують неправильні дієслова. У цьому випадку необхідно запам'ятати три форми неправильних дієслів, з яких для створення простого минулого часу використовується друга форма.

Past Simple у стверджувальній формі є простою формою і утворюється без допоміжного дієслова. Did - допоміжне дієслово, яке використовується у питальній та заперечній формі.

Стверджувальна форма правильних дієслів для всіх осіб утворюється додаванням закінчення -ed до основи інфінітива.

Якщо дієслово закінчується на одиночну приголосну, якій передував ударний короткий голосний звук, то ця приголосна подвоюється (stop - stopped). Якщо дієслово закінчується на приголосну + -y, то -y замінюється на -i: copy - copied.

Утворення речень у простому минулому часі

(The Past Simple Tense).

Стверджувальна форма
Особа	Число
	Однина	Множина
1	I saw	We saw
2	You saw	You saw
3	He (she, it) saw	They saw
Питальна форма
1	Did I see?	Did we see?
2	Did you see?	Did you see?
3	Did he (she, it) see?	Did they see?
Заперечна форма
1	I did not (didn't) see	We did not (didn't) see
2	You did not (didn't) see	You did not (didn't) see
3	He (she, it) did not (didn't) see	They did not (didn't) see

Обставини часу, характерні для Present Simple

yesterday	учора
on Friday	у п'ятницю
last year (month, week)	в минулому році (місяці, тощо)
a week (month, year) ago	неділю (місяць, рік) тому
in 1999	у 1999

degrees of comparison

Односкладові та деякі двоскладові прикметники та прислівники утворюють порівняльну ступінь за допомогою суфікса -er, найвищий ступінь - за допомогою суфікса -est. В односкладових прикметниках, які закінчуються на одну приголосну, що стоїть після короткої гласної, остання літера подвоюється: big великий - bigger (than - ніж) - the biggest.

У прикметників, які закінчуються на -у, що стоїть після приголосної, перед суфіксами -er, -est буква -у змінюється на -i: busy зайнятий - busier - the busiest.

Деякі прикметники та прислівники утворюють ступіні порівняння зміною основи:

Позитивна ступінь (Positive)	Порівняльна ступінь (Comparative)	Найвища ступінь (Superlative)
good хороший well добре	better кращий, краще	best найкращий, краще всіх
bad поганий badly погано	worse гірший, гірше	worst найгірший, найгірше
little маленький	less менше	least найменший, менше всіх
much, many багато	more більше, більший	most найбільший, більше всіх
far далеко	farther / further дальніший / далі	farthest / furthest найвіддаленіший, найдальший, далі всіх
old старий	older / elder старіше	oldest / eldest найстаріший

До прикметників та прислівників, що складаються з двох або більше складів, додаються слова more в порівняльному ступені та most у найвищому ступені. Ці слова ставляться перед прикметником та прислівником. Наприклад: interesting - more interesting (than - ніж) - the most interesting. На відміну від найвищого ступеню порівння прислівників, найвищий ступінь порівння прикментників завжди вживається з визначеним артиклем.

Grammar Exercises

1. Express surprise and contradict the following sentences as shown in the model.

He worked hard. - Did he work hard? He didn't work hard.

1. He asked questions. 2. He always came to school on time. 3. We saw a really good film at the cinema last night. 4. She left Paris in 1987. 5. He worked yesterday. 6. He finished school in 1998. 7. Nick passed his driving test two months ago. 8. I saw him two days ago. 9. He ate ice-cream yesterday. 10. I bought a parrot.

2. Consult the irregular verbs list (see p. 71) and form the Past Simple Tense of the following verbs as shown in the model:

to smell - smelt

to be, to show, to catch, to do, to drink, to tell, to feel, to keep, to think, to understand, to write, to go, to have, to know, to say, to sleep, to take, to find, to teach, to see.

3. Complete the table.

Positive	Comparative	Superlative
wet	wetter	(the) wettest
important
fast
hard
beautiful
good
patient
big
happy
difficult
funny
dangerous
useful
long
fat
thin
little

4. Translate the following sentences into your mother tongue.

1. We finished our work two days ago. 2. Why did she ask me about my brother? 3. He accused him unjustly. 4. Yesterday we watched an educational film. 5. He spoke Spanish freely. 6. We had dinner with my sister's family yesterday. 7. I travelled a lot when I was young. 8. I saw him an hour ago. 9. Did you meet Ben yesterday? 10. My friends didn't come to Kiev last year.

5. Use the proper tense form of the verb in brackets.

1. They (get) married a month ago. 2. Last night I (see) “The Bodyguard” at the cinema. 3. Don't worry. I (do) it yesterday. 4. Two men (be) at sea in small motor boat. 5. Where did you (go)? 6. I (go) on holidays last summer. 7. On Tuesday my mother (give) me 30 dollars. 8. He (break) the leg. 9. I (take) English courses when I (be) twelve.10. She (sleep) very badly. 11. He (change) his point of view. 12. We didn't (invite) her to the party.

6. Fill in the blanks with the proper form of an adjective or adverb as shown in the example.

I went on a tour last year but it was a disaster! My hotel room was smaller (small) than the one in the photograph in the brochure. I think it was ___ (small) room in the hotel. The weather was terrible too. It was ___ (cold) in England. The beach near the hotel was very dirty - it was ___ (dirty) of all the beaches on the island. The food was ___ (expensive) than I expected and I didn't have enough money. One day I went shopping in a big department store and I broke a vase. It was ___ (expensive) vase in the whole store. But ___ (bad) thing of all was that I lost my passport and I couldn't go back home. It was the ___ (horrible) holiday in my life.

7. Translate the following sentences into English.

1. Ходила ти вчора на презентацію нового фільму? 2. Учора я купила нову сукню для моєї сестри. 3. Я приїхав з Лондону два роки тому. 4. За допомогою Інтернету я замовив собі підручники. 5. Учора він здав іспит на оцінку «відмінно». 6. В кінці кожної чверті в школі в нас були канікули. 7. Учора мені було так зле, що я не зробив домашнього завдання. 8. Він подарував мені книгу «Великі люди нашого століття». 9. Що ти робив учора? 10. Він заснував свій власний фонд. 11. Його протест відхилили.

8. Rewrite the text in Past Simple.

I get up at 7 o'clock. I do my morning exercises. Then I go to the bathroom, wash myself and clean my teeth. I dress and then I have breakfast. After breakfast I go to school. My lessons begin at 8 o'clock. We have five lessons. After each lesson I have a chat with my friends. The teacher gives us a lot of homework. After school I go home. I take my dog for a walk. I do my homework at 5 o'clock. At 8 o'clock I have supper. Then I watch TV or listen to music. At 10 o'clock I go to bed.

9. Tell about the subjects you studied at school in 15-20 sentences in a written form.

10. Tell your group mate about the school subjects you liked best.

Vocabulary exercises

1. Consult a dictionary and practice the pronunciation of the following words.

Democratic, theory, idea, methodology, productive, orphanage, labor, commune, rehabilitation, respect, institutionalize, punishment, fault, physical, accuse, heavy

2. Give English equivalents for the words and word combinations.

Навчальний фільм, обвинувачувати в крадіжці, звинувачувати когось у невірності, засновувати комітет, встановити причину смерті, відхиляти гіпотезу, відхиляти пропозицію, сурове покарання, м'яке покарання, уникати покарання, щира повага, пусте місце, секрет успіху, приголомшливий успіх, сімейне виховання, політична система

3. Match the words on the left with the words on the right.

1. juvenile delinquent	a. падіння коммунизма
2. key idea	b. взагалі
3. several books	c. індивідуальна праця
4. in general	d. кілька книжок
5. to have a success	e. свобода слова
6. fault	f. малолітній правопорушник
7. communist education	g. ключова ідея
8. individual labour	h. помилка
9. freedom of speech	i. коммунистична освіта
10. fall of communism	j. мати успіх

4. Give synonyms for the following words.

Educator, freedom, success, punishment, reject, insufficient, labor, respect, accuse

5. Translate the following sentences into English using the active vocabulary.

1. Це була одна з найголовніших причин падіння комунізму. 2. Він втратив повагу з боку своїх одногрупників. 3. Сімейне виховання є невід'ємною частиною національної системи освіти та виховання. 4. У минулому році невідомий меценат (sponsor) збудував новий притулок для сиріт. 5. Гостра потреба наштовхнула його на крадійку. 6. Дмитро добився успіхів у своїй праці. 7. Вона отримала покарання за свою неслухняність (disobedience). 8. Катерина обвинуватила Миколу у побитті (assault and battery). 9. Він відхилів ділову пропозицію. 10. Свобода думки та слова одна із головніших прав людини. 11. Фізичний труд - це невід'ємна частина нашого життя. 12. Люди повинні мати достатньо простору для творчості.

6. Translate the following sentences into your mother tongue.

1. Don't accuse him of your own fault. 2. Characterize the educational system. 3. Someone built a new orphanage in the centre of the town. 4. Parents rejected their child. 5. The most outstanding educator was K. D. Ushinsky. 6. India has a drug rehabilitation centre. 7. He has no respect for older generation. 8. Each child wants...