Роль образования в современном мире

TEN - группа (ассоциация) независимых британских школ с очень высокой репутацией, работающих на рынке образовательных услуг более 30 лет. Ассоциация основана в 2010 году для осуществления совместных маркетинговых мероприятий и обмена опытом, что повышает качество работы персонала школ с иностранными студентами. Школы - участники TEN расположены в десяти разных городах Великобритании: Лондон, Кембридж, Истбурн, Брайтон, Борнмут, Торки, Бристол, Оксфорд и Честер.

BEET Language Centre - маленькая «камерная» школа, основанная в 1979 году, расположена в городе Борнмут. Высококвалифицированный преподавательский состав обеспечивает качество обучения. На базе школы создан центр по подготовке учителей английского языка.

Кембриджская академия Англии - школа основана в 1975 году, расположена в предместье города Кембридж, предлагает для иностранных студентов качественные программы по английскому языку, специализированные программы, такие как английский + бизнес, английский + право, академический английский (подготовка в университет) . Летом на базе частных школ-пансионов Moreton Hall и Princes Helena College предлагает интересные и качественные программы для студентов.

Школа Истбурна Англии - одна из старейших языковых школ Великобритании, основана в 1936 году. Расположена в самом центре курортного городка Истбурн, Круглый год принимает иностранных студентов старше 18 лет. Школа является центром для подготовки учителей английского как иностранного.

Excel English - школа предлагает качественные программы для студентов, аккредитованные Британским Советом, а сочетание профессиональных педагогов и прекрасного технического оснащения дает возможность студентам усвоить материал в кратчайшие сроки. Школа расположена в одном из дорогих спальных районов Лондона, где садов, в которых можно отдохнуть после учебы.

Честерская школа Англии основана в 1976 году, как частная школа среднего размера, каких много в Великобритании. Одновременно здесь обучаются студенты из Италии, Швейцарии, Испании, Германии, Франции, Северной Кореи, Чехии и России.

Оксфордский центр - школа основана в 1979 году, расположена в старинном здании в самом центре Оксфорда, недалеко от университетских колледжей, хорошо оснащена , является авторизованным центом по приему дипломов TOEIC, BULATS (бизнес). Здесь студенты могут изучать общий английский и английский для профессиональных целей.

Лингвистический центр в Брайтоне - школа основана в 1962 году как независимое учебное заведение. В 2012 году исполняется 50 лет с момента основания. Расположена в Брайтоне, на побережье. Предлагает качественные программы для взрослых студентов в течение всего года, является авторизованным центром по приему студентов.

Бристольский лингвистический центр - небольшая семейная школа, расположена в двух старинных зданиях недалеко от университета Клифтон в городе Бристоль. Школа предлагает широкий выбор программ по изучению английского языка для иностранных студентов. Обеспечивает индивидуальный подход к каждому студенту.

Международная школа в Торквей - школа существует уже 40 лет, расположена в приморском городке в графстве Девон. Принимает студентов, начиная с 16 лет. Особое внимание уделяет преподаванию английского языка для профессиональных целей, включая бизнес-английский, английский для специалистов в области финансов. Обеспечивает индивидуальный подход к каждому студенту.

Уимблдонская школа - небольшое здание в одном из районов Лондона. Предлагает английский для профессионалов, подготовку к международным экзаменам по английскому языку, курсы для учителей.

Реформы образования в Великобритании.

Цели реформы - сделать максимально эффективными имеющиеся ресурсы, оптимизировать учебный курс изучаемых предметов, ликвидировать несоответствия между различными уровнями образования, а также между запросами будущих работодателей и уровнем подготовки молодых специалистов. Основной идеей реформы стало самоуправление - предоставление самостоятельности учебным заведениям, в том числе права распоряжаться финансовыми средствами из государственного бюджета. Разработчики концепции реформы стремились предоставить молодежи как можно больше возможностей при выборе разных видов образования и, в конечном итоге, - профессиональной деятельности.

Реформа образования - Акт 1988 г. (Education Reform Act 1988)

Этим Актом вводится единый учебный план для учеников от 5 до 16 лет во всех государственных школах Англии и Уэльса. Подобное же решение, но не носившее законодательного характера, принималось и в Шотландии. Провозглашается обязательный "открытый прием" детей, причем каждая школа должна принимать максимальное количество учеников. В итоге родители получают возможность выбирать школу для своего ребенка при любом уровне его успеваемости, а школам предоставляется право распоряжаться частью своего бюджета, обретая при этом статус "грантоуправлящей школы" (вводятся соответствующие процедуры регистрации). Статус избавляет школу от опеки местных образовательных органов. Одновременно усиливается роль родителей и их влияние на стратегию развития школы. В целом школам и родителям делегируются большие возможности влиять на учебный процесс, но и большая ответственность за полученный результат. Вводятся серьезные структурные изменения в области управления школами. В значительной степени эти изменения касаются органов, ответственных за состояние образования, на государственном и местном уровнях. "Бюрократическая надстройка" на системе образования значительно сокращается и модернизируется. В школах Шотландии появляются специальные Советы, в которые обязательно входят родители. Школам также предоставляется `большая финансовая самостоятельность. В Северной Ирландии основной задачей реформы становится введение интегрированного (совместного) обучения - для детей и подростков, принадлежащих как католической, так и протестантской церквям.

Реформа дальнейшего и высшего образования - Акт 1992 г. (The Further and Higher Education Act 1992). Этот нормативный акт развивает основы реформы дальнейшего и высшего образования, заложенные Актом 1988 г. В апреле 1993 г. учебные заведения дальнейшего образования в Англии, Уэльсе и Шотландии стали самостоятельными организациями, не зависящими от местных образовательных властей. Всеми вопросами финансирования отныне занимались два вновь созданных органа (в Англии и Уэльсе - Further Education Funding Councils - FEFCE и FEFCW) и специальный орган в Шотландии (Scottish Office Education Department). Особое внимание обращается на 16-17-летних подростков, которые не собираются продолжать учебу в школах и колледжах дальнейшего обучения. Специально для них создаются организации, которые обязаны заниматься "профориентацией". В их задачу входит предоставление подросткам исчерпывающей информации о возможных рабочих местах, а также о профессиональных курсах и программах, которые помогут молодежи стать более квалифицированными работниками. Параллельно такие же "центры профориентации" создаются в Шотландии. Сокращается количество организаций, регламентирующих деятельность учебных заведений. С 1992 г. бывшие политехнические институты и заведения дальнейшего образования получают статус университетов. Это означает, что отныне им дано право присваивать свои степени и самостоятельно формировать образовательный процесс в соответствии с общегосударственными стандартами. Тем самым была ликвидирована прежняя дуалистичная система, когда университеты и политехники представляли собой две отдельные системы образования, управлявшиеся разными органами и мало связанными между собой. Появляются перемены и в высшем образовании. В 1991-1992 гг. вводится дифференцированная плата за учебный год. Отныне студенты платят разную сумму в зависимости от избранной программы. Если все учебные дисциплины изучаются только в классных комнатах (classroom-based), - оплата наименьшая. Больше платить придется за программы, связанные с использованием лабораторий (laboratory-based). Самые дорогие - медицинские, в процессе обучения студенты обязательно проходят практику в клиниках (clinical).

Акт 1993 г. (The Education Act 1993)

В результате первых этапов реформы более половины учебных заведений стали самоуправляемыми. Появилось много новых учреждений. В итоге возникла необходимость подробнее проработать вопросы управления и финансирования этой категории учебных заведений, а также пересмотреть роль местных государственных органов образования, что и было сделано Актом 1993 г. В этом Акте закрепляются законодательно механизмы воздействия на школы, признанные органами инспекции слабыми, неудачными или близкими к этой оценке. В этом случае руководство школы (если она перешла на самоуправление) или LEA (Local Education Authority) (если школа находится под контролем этого органа) обязаны представить подробный план по выводу школы из кризиса. Если представленный документ не получает одобрения The Secretary of State, школу передают в ведение другого органа - Education Association с полной сменой руководства школы. В том случае, если признана неудовлетворительной работа самоуправляемой школы, все руководство или значительная часть его подлежит обязательной замене. Сокращаются и переименовываются государственные органы, наблюдающие за содержанием учебного процесса. Согласно Акту 1993 г., создаются принципиально новые школьные образования - pupil refferal units. В обязанности LEA отныне входит обучение и предоставление максимальной помощи тем детям, которые не посещали школу в течение значительного периода (например, из-за того, что их исключили из предыдущей или они много проболели).

Акт 1994 г. (The Education Act 1994)

Этот закон касается подготовки учителей (вопросы, связанные с финансированием учебных заведений по подготовке будущих педагогов и проверкой соответствия педагогов профессиональным требованиям). В Акте намечены меры, которые помогут сделать профессию учителя популярной. Разрабатывается процедура аккредитации тех организаций, которые занимаются подготовкой учителей. Цель понятная - сделать профессию учителя привлекательной для всех, кто способен работать педагогом. Чтобы учителя соответствовали новым, предъявляемым к ним требованиям, открываются курсы повышения квалификации. Закон дает школам право вводить для своих выпускников специальный предмет; быть может, на этих уроках молодые люди захотят стать учителями. Аналогичные курсы созданы в институтах. Во всех случаях, когда школа или вуз открывает курсы начальной подготовки будущих учителей, они получают финансирование от специального органа, занимающегося вопросами профессиональной подготовки учителей - Teacher Training Agency.

Вторая часть закона предусматривает ответственность каждого университета или колледжа, имеющего государственное финансирование, за деятельность и финансовую отчетность студенческих союзов, работающих в этих вузах. Деятельность этих коллективов должна соответствовать определенным нормам, и руководству вуза следует наблюдать за тем, как эти нормы осуществляются на практике. В части студенческих обществ Закон применим в Англии, Уэльсе и Шотландии. В Северной Ирландии министерство образования должно начать консультации по проведению подобной реформы.

Родительская Хартия (Parent's Charter) Хартия принята Департаментом образования в 1991 г. Новая редакция Хартии опубликована три года спустя. Ее основные положения: родители имеют право выбора школы для своего ребенка, и руководство школы обязано считаться с их выбором, если не существует оснований для отказа. В случае отказа в принятии ребенка в школу родители имеют право подать жалобу. Руководство всех школ обязано информировать родителей об этом праве в письме, содержащем отказ принять ребенка в данную школу. Родители имеют право знать наиболее общую информацию, касающуюся деятельности школы или колледжа, в том числе результаты регулярной проверки школы со стороны правительственного Office for Standarts in Education. Не реже одного раза в год школа обязана извещать родителей о результатах аттестации знаний ребенка. Администрация обязана публиковать общую информацию о школе и системе управления, а также о системе ценностей и философии образования, исповедуемых школой. Также обязательным является публикация ежегодного финансового отчета, учебного расписания и результатов экзаменационных тестов.

Подобного же содержания Родительская Хартия для Северной Ирландии была принята в 1992 г. Связи учебных заведений с бизнесом - вопросы будущего трудоустройства. Одна из стратегических задач, которую правительство поставило перед учебными заведениями, состояла в следующем: недостаточно выпускать молодых людей, обладающих неким набором более или менее упорядоченных знаний. Необходимо, чтобы эти знания были востребованы со стороны государственных и коммерческих структур. В результате были придуманы механизмы, позволяющие корректировать учебные курсы в соответствии с реальными потребностями бизнеса. Среди них:

Профессионально-технические инициативы (Technical and Vocational Education Initiatives, TVEI) Один из крупнейших проектов, профинансированный Департаментом занятости британского правительства (общей стоимостью Ј900 миллионов), касался изменения базового школьного курса изучаемых дисциплин. В результате в школьном расписании появляется больше предметов, изучающих науки, технику и современные языки. По мнению авторов "инициатив", с такими знаниями будущие выпускники найдут себе применение гораздо быстрее.

Профессиональная практика. В последний год обучения в средней школе все ученики должны проходить практику в различных компаниях. Задания, которые получают подростки, различны. Например, они могут просто присутствовать и наблюдать за работой сотрудников фирмы (слушая их объяснения); или - выполнять конкретную работу на профессиональном оборудовании; или просто совершить обзорный или ознакомительный визиты, во время которого их познакомят с производственным процессом в целом и сопутствующими условиями. В 1994 г. правительство подтвердило, что идея такого рода профессиональной ориентации была верной и принесла вполне ощутимые плоды. Согласно новому постановлению, каждый ученик должен пройти как минимум недельный курс такого рода, причем программа профессиональной ориентации была разработана для учеников всех возрастов. (На это выделялось в общей сложности Ј23 миллиона.)

Training and Enterprise Councils. В апреле 1991 г. 11 советов начали пилотную программу Youth Credits - программу подготовки молодых специалистов высокого профессионального уровня. Выпускники программы могут справляться с задачами значительной технической и технологической сложности, таким образом их работа в различных компаниях объективно способствует повышению конкурентоспособности компаний.

Science Parks. Новая и очень популярная сегодня модель взаимодействия науки, ориентированной на развитие бизнеса или связанная с бизнесом высоких технологий, и коммерческой практики. Согласно модели, все компании расположены в одном месте и ведут совместные исследования и технологические разработки. Так, Cambridge Science Park объединяет 74 компании и занимает площадь около 53 гектаров. Создано около 40 парков, которые объединяют более 1000 компаний - от филиалов всемирно известных фирм, как например British Petroleum или Olivetti, до недавно возникших малых бизнесов. Область деятельности компаний: компьютеры, электроника, робототехника, инструментальное производство, электроинженерия, химия, биотехнологии. Основное направление деятельности парков - исследования, разработка дизайна в широком смысле слова, предоставление консультаций, проведение тестирования и обучение молодых специалистов в основном для предприятий малого бизнеса.

1.6 Образовательная система Швейцарии

В Швейцарии нет единой системы образования. Дело в том, что швейцарские кантоны (26 территориальных образований, по сути означающих федеральные штаты) вправе сами устанавливать сроки и стандарты обучения. Говорят в Швейцарии на немецком, французском и итальянском языках, которые являются государственными языками, а также на романском (около 1 процента населения). Такая ситуация и исторические особенности отразились на развитии образования в стране. Конечно, в Швейцарии есть федеральные законы, но в деталях дают полную свободу кантонам и более мелким административный образованиям - муниципалитетам. Притом, швейцарские свидетельства о среднем и высшем образовании (дипломы) принимаются по всему миру. Получить образование в Швейцарии - не просто престижно. Это еще и свидетельство качественного образования.

Обязательным в Швейцарии считается только среднее образование, которое можно получить как в государственной (бесплатной), так и в частной школе. В стране есть частные школы-пансионы, которые предлагают высокий уровень преподавания.

Начальное и среднее образование.

Средняя (обязательная) школа делится на начальную (7 - 13 лет) и младшую среднюю (14- 16 лет) во всех кантонах. Национальной программы нет, так что набор дисциплин и время их преподавания могут разниться от кантона к кантону. Как правило, во всех учебных планах есть родной язык, математика (алгебра и геометрия) и иностранный язык. В младшей средней школе, помимо этого, изучают географию, историю, второй иностранный язык (часто итальянский или английский), другие дисциплины.

Профессиональное образование.

После средней образовательной школы учащиеся могут получить профессионально-техническое образование по широкому кругу дисциплин, начиная с рабочих профессий (автомеханик), и заканчивая офисными специальностями (секретарь, менеджер информационных технологий). Такое обучение называется «ученичество». Ученичество сочетает как саму работу, так и занятие в техникуме 1 - 2 раза в неделю, и продолжается в течение 3 - 4 лет.

Альтернативой профессионально-техническому может стать гимназическое образование. Оно длится 4,5 года (в некоторые гимназии можно поступить, минуя младшую среднюю школу, в этом случае курс продолжается 6,5 лет). Гимназии тяготеют к классическим предметам, в их планах есть родной и иностранный язык, математика, география, история, биология, химия. В значительной части гимназий изучают два иностранных языка, как правило, это французский и/или итальянский, и английский. В каждом кантоне есть гимназии, которые готовят по общенациональной программе, такие свидетельства принимаются в любом швейцарском университете, а также во многих иностранных. Эта программу швейцарцы считают очень гибкой, ведь она позволяет самому ученику определять набор и глубину изучаемых предметов, - например, точные науки (математика, физика) могут составлять как от 25 до 50% всей программы. В некоторых гимназиях в качестве специализации ученик может также выбрать спорт или искусство.

Высшее образование.

Данная ступень образования в Швейцарии также многолика, и представляет академическое и высшее техническое образование.

В Швейцарии десять университетов, которые находятся в ведении кантонов. Базель, Берн, Люцерн, Санкт-Галлен и Цюрих в немецкоязычной части страны. Женева, Лозанна, Невшатель - во франкоговорящей Швейцарии. Преподавание в этих университетах соответственно ведется на немецком или французском языках. В университете Фрибурга занятия проходят на французском и немецком. В созданном в 1995 году Университете итальянской Швейцарии язык преподавания - итальянский. Надо заметить, что от абитуриентов требуется очень хорошее знание языка. В швейцарских университетах нет вступительных экзаменов, местного (или иностранного эквивалентного) свидетельства о среднем образовании для зачисления вполне достаточно. Единственное исключение - университет Санкт Галлена, которые предлагает иностранным студентам сдать вступительный экзамен. Правила университета предусматривают, что иностранцы должны составлять не более четверти всех студентов.

Для абитуриентов, свидетельства о среднем/неполном высшем образовании которых не признаются в Швейцарии, есть специальные экзамены, администрирует которые два раза в год (в июне и в августе/сентябре) во Фрибурге служба VKHS . VKHS ведет также годичный подготовительный курс для поступающих в университеты, для которого требуется знание немецкого или французского языка на уровне B1/B2 европейской классификации.

Кроме обычных университетов систему высшего образования также дополняют 9 университетов прикладных наук и 14 педагогических вузов. Профессии, связанные с музыкой и искусством, приобретаются именно здесь.

Во всех университетах Швейцарии учебные семестры (их - два) начинаются и заканчиваются в одно и то же время. Это результат большой работы по реформе местных и западноевропейских университетов, проводимой в соответствии с Болонской декларацией. Одна из ее целей - наряду с унификацией европейского учебного пространства - дать студентам так называемую «мобильность», то есть возможность во время учебы перейти в другой университет.

Наряду с традиционной швейцарской системой степеней, когда выпускник получал степень лиценциата (через 3 - 4 года обучения в университете) или диплом (еще 1,5 - 2 года), присваиваются и степени бакалавра/магистра. Во всех университетах, а также двух Технологических Институтах (федерального подчинения) в Цюрихе и Лозанне можно прослушать полный курс и получить степени бакалавра, магистра и доктора.

В виду того, что каждый кантон вправе менять законодательство в образовательной сфере, как таковых, образовательных реформ в Швейцарии не проводится.

1.7 Система образования США

Современная система образования США, сложившаяся под влиянием исторических, экономических и социальных факторов, характеризуется рядом особенностей, которые во многом отличают ее от западноевропейских стандартов.

В США отсутствует единая государственная система образования, каждый штат вправе определять ее структуру самостоятельно.

Дошкольное образование.

В возрасте пяти лет дети отправляются в детские сады для подготовки к школьному обучению. Большинство американцев пользуются услугами дошкольных отделений в муниципальных школах, однако есть и те, кто больше доверяет частному дошкольному образованию. Последние составляют около 40 процентов от общего числа родителей.

Начальная школа.

Классы начальной школы комплектуются на основе тестирования, призванного разделить детей по интеллектуальным способностям. Тест представляет собой серию заданий, которые необходимо выполнить за ограниченное время. Его результаты отражают не столько подготовку и уровень развития ребенка, сколько выявляют прирожденные способности. Начальное образование в США дифференцированное. Обязательной обычно бывает подготовительная группа детского сада для детей от 5 до 6 лет. Дети поступают в школу в шестилетнем возpасте и в течение шести или восьми лет учатся в элементаpной школе.

Средняя школа.

Обучение в средней школе состоит из двух ступеней.

Младшая средняя школа не предполагает наличия единой образовательной программы со строго определенными учебными пособиями. К восьмому классу у учеников появляется возможность самостоятельно выбирать дополнительные предметы вдобавок к основным. На более высокой ступени обучение ведется по программе общего образования. Средняя школа США делится на несколько разновидностей:

а) Академическая. Ориентирована на поступление в высшее учебное заведение. После завершения восьмого года обучения все ученики проходят тест на коэффициент интеллекта. Если он о меньше критической отметки в 90, то целесообразность обучения студента на академическом отделении ставится под сомнение; таким ученикам рекомендуют выбрать один из профессиональных профилей.

б) Профессиональная. Профессиональный профиль подразумевает подготовку к осуществлению профессиональной деятельности по определенной специальности. Так, например, обучение по индустриальному профилю включает в себя прохождение практики в гараже или мастерской. Объем теоретических знаний заметно сокращен по сравнению с академическим профилем.

в) Общей подготовки. Сочетает в себе два предыдущих подхода. Многие считают существование отделений общей подготовки нецелесообразными.

г) Высшая школа. Это последняя ступень американского среднего образования, которая длится с 9-го по 12-й класс. Здесь у учеников появляется больше свободы в отношении выбора предметов, больше возможностей для специализации. Тем не менее, существуют и критерии, которым необходимо соответствовать для получения диплома.

Высшее образование в США.

Способы отбора абитуриентов в ВУЗы крайне демократичны -- это могут быть как традиционные экзамены на конкурсной основе, так и популярные сегодня тестирования и собеседования. Ряд учебных заведений принимает абитуриентов вообще без всяких вступительных испытаний -- на основании свидетельства о среднем образовании.

Как правило, поступить в местный колледж не составляет труда для любого абитуриента. Главным предназначением таких учреждений является предоставление возможности получить высшее образование в США практически любому желающему, поэтому стоимость обучения в местном колледже сравнительно низка, а широкий выбор предметов позволяет каждому составить наиболее подходящую индивидуальную программу. Основой для программ являются курсы общего образования, а также технического и профессионального.

Большинство колледжей предлагают программу бакалавриата, позволяющую за четыре года обучения получить начальную научную степень. Колледжи могут быть как самостоятельными учреждениями, так и входить в состав университета.

Получение докторской степени -- заключительный этап высшего профессионального образования в США. При обучении по программе докторантуры главный упор делается на самостоятельную научную работу и узкую специализацию. Условия зачисления в докторантуру различаются -- в некоторых вузах для этого требуется иметь степень магистра, в других -- достаточно быть бакалавром.

Реформа образования в США.

Американское образование в очередной раз подходит к заключительной фазе самооценки своих реформ. Это случается почти каждые десять лет.

В начале 2000 года была выпущена программа «Америка-2000» . Это был смелый, комплексный, далеко идущий план реформы образования. В нем была выражена глобальная цель общества - Америка должна стать мировым лидером, эталоном.

Ее цели направлены на ликвидацию имеющегося разрыва в знаниях и умениях учащихся. Предстояло изменить отношение к учебе в целом.

Программа состоит из четырех частей. Их реализация осуществляется одновременно.

1. Для тех, кто сегодня учиться в школе, нужно радикально изменить школы. Их предстоит сделать не только лучше, они должны стать более ответственными за результаты своего труда. Реализация этой части базируется на четкой системе отчетности и контроля. В ходе ее реализации предполагается разработать стандарты на мировом уровне, использовать американские тесты успешности обучения, ввести стройную систему поощрений за все нововведения.

2. Завтрашние учащиеся должны прийти учиться в новые школы, которые бы отвечали требованиям нового столетия. Предполагается, что это будут лучшие школы в мире, ориентированные на достижение общенациональных целей образования.

«Говоря о наших национальных задачах в области образования, мы должны перейти от намерения улучшить школу в ее существующем виде к созданию чего-то такого, что выходит за ее рамки. Современная электронная технология - основа такой школы. Она открывает ученикам доступ к неограниченным источникам информации, позволяя им устанавливать контакты с другими учениками и учителями по всем Соединенным Штатам и за их пределами, а также подключать свои компьютеры к базам данных - электронным хранилищам информации, которые уже в недалеком будущем будут содержать в себе изрядную долю общечеловеческого знания. «Меташкола», учебное заведение совершенно нового типа, действительно может возникнуть в результате удачного сочетания взаимодействующей технологии и обучения, основанного не на преподавании, а на сотрудничестве учеников. Такое образование будет использовать потенциал всех наших детей и неизмеримо увеличит достижения отдельной личности и успех нации в целом при вступлении в новое тысячелетие» - таково мнение Джорджа Леонарда, более 40 лет занимающегося исследованием образования в Соединенных Штатах.

Сегодня в Америке реализуется ряд интересных проектов и инициатив. В их числе - Государственные школы Вашингтона для ХХI века, Коалиция обязательных школ Теодора Сайзера, программа развития школ Джеймса Коумера, Ускоренные школы Генри Левина, Школы для следующего века, Школа «Сатурн» завтрашнего дня в Сан-Пауло, Модельная Школа Завтрашнего Дня в Льюисвиле( штат Техас) и ряд других.

«Школа Завтрашнего Дня» представляет собой программу для начальной и средней школы, объединяющую традиционную школьную систему с общим учебным классом и полностью индивидуализированную, предписанную по результатам тестирования, высокотехнологичную обучающую программу. Она соединяет самые современные технологии, использующие компьютеры, видео - и аудиоаппаратуру, обучение в режиме диалога с компьютером, компьютерное окружение и тестирование наряду с созданием компьютерной базы данных и использованием модемов. Все это позволяет получить самую развитую программу образования двадцать первого века из всех доступных на сегодняшний день. Каждый учащийся в такой школе имеет свой персональный «офис», учебное место, где он самостоятельно работает над изучением материала по всем предметам, получая от преподавателя индивидуальную консультацию. Продвижение вперед достигается только посредством усвоения предыдущего материала. Предусмотрены страховочные меры, помогающие избежать неудач. Кроме того, индивидуальные занятия пот необходимости дополняются групповой работой.

3. Необходимо создать систему поощрения для тех, кто уже закончил школу и приступил к работе.

4. Надо выйти за рамки школьных стен на уровень общины и семьи. Уровень школы не может быть выше уровня жизни в обществе. Каждая община должна стать местом подлинного обучения. Особенно значительной может оказаться ее роль в возрождении системы американских ценностей, в числе которых - прочная семья, ответственность родителей за своих детей, обязанности по отношению к окружению и др.

Программа "Америка 2000" не только формулирует стоящие перед системой образования цели и задачи национального значения. Каждый ее содержательный элемент тщательно проработан, в том числе система обеспечения и контроля.

В соответствии с государственным законом об образовании, принятым Конгрессом США, определены следующие цели развития образования в стране до 2015 года:

1. Все дети Соединенных Штатов будут подготовлены к обучению в школе. Для реализации этой цели будут разработаны соответствующие дошкольные программы, родители будут включены в процесс подготовки и станут первыми учителями своих детей, дети получат соответствующее питание, физическое воспитание, медицинское обслуживание

2. Выпуск из полной средней школы достигнет отметки 90%.

Для достижения этой цели необходимо значительно уменьшить отсев из школы и добиться того, чтобы до 75% учеников (претендентов на отсев) могли завершить полную среднюю школу или равноценное ей учебное заведение. Кроме того в выпуске из полной средней школы будет сокращено несоответствие представителей национальных меньшинств и основного населения страны.

3. Все ученики школ США закончат 4, 8 и 12 классов, имея положительные оценки по обязательным предметам, включая английский язык, математику, естественные науки, гражданское право и государственное управление, экономику, искусство, историю и географию. Каждая школа Америки будет гарантировать не только подготовку учеников, дающую возможность продолжить образование или включиться в продуктивную производственную деятельность, но и воспитание их в духе гражданственности, ответственности за свои поступки.

4. Учителя Соединенных Штатов получат доступ к непрерывному образованию, постепенному совершенствованию своих профессиональных знаний и умений, необходимых для подготовки школьников к самостоятельной жизни в следующем столетии. Все учителя получат дополнительную подготовку по усвоению новых форм и методов обучения. Правительство штатов и школьные округа должны разработать единую стратегию поддержки развития непрерывного педагогического образования. В этих целях будет поощряться партнерство между местными образовательными органами, высшими учебными заведениями, родителями, местными трудовыми, коммерческими и профессиональными ассоциациями.

5. Соединенные Штаты должны стать первыми в мире по подготовке в области математики и естественных наук. Для этого должно быть в значительной мере усилено математическое и естественнонаучное образование, особенно в младших классах общеобразовательной школы, увеличена на 50% численность учителей соответствующих специальностей, существенно увеличен выпуск бакалавров, магистров и докторов философии.

6. Каждый взрослый американец будет грамотным, получит общие экономические знания, усвоит права и обязанности гражданина США. В этих целях будет привлечен крупный бизнес, укреплены связи между образованием и производством. Все работники будут иметь возможность получить знания и умения от базовых до высокотехнологичных для адаптации в условиях появления новых технологий, методов работы, рыночной конъюнктуры. Будут разработаны разнообразные программы обучения на всех уровнях, включая и высший.

7. Школа Соединенных Штатов будет свободна от наркотиков, алкоголя, насилия, несанкционированного огнестрельного оружия и обеспечит необходимую дисциплину для эффективного обучения. Эта работа должна вестись на основе закона, совместно школой , родителями, фирмами, правительственными органами. Местными органами образования должны быть разработаны учебные программы, охватывающие всю школьную систему от детского сада до 12 класса полной средней школы, которые должны стать частью интегрированного курса о здоровье.

8. Каждая школа должна расширять партнерство с родителями, включив их в работу по академическому, социальному и эмоциональному развитию детей. Эффективность реализации стратегической программы "Америка-2000" во многом зависит от участия в ней абсолютно всех американцев. Поэтому в ней указаны все исполнители, определена мера их ответственности. В числе участников - президент, конгресс, губернаторы, объединения бизнесменов и т.д. Следует отметить, что образовательная программа принята в момент, когда под угрозой оказалась конкурентоспособность Америки. Восемь целей, поставленных перед образованием, - это восемь шагов в сторону сохранения лидерства Америки в ХХI веке.

1.8 Система образования Южной Кореи

Абсолютно все учебные заведения республики находятся в ведении Министерства Образования и управления персоналом. Для корейцев получение качественного образования имеет главнейшее значение для успешного карьерного роста, поэтому наивысший приоритет отдается поступлениию в престижное учебное заведение.

Начальная школа.

В начальной школе дети изучают корейский язык, математику, этику, обществоведение, естествознание, иностранные языки (в том числе английский), занимаются физкультурой, изобразительным искусством и музыкой. В государственных школах строго контролируются форма одежды и прически. В частных школах нет таких строгих правил в отношении одежды, образование, полученное в таких школах, считается более качественным, однако и по стоимости существенно дороже.

Средняя школа.

Эти 9 лет образования являются обязательными. Учебная программа средней школы стоится на изучении 11 основных предметов, нескольких предметов на выбор, а также факультативных занятий. В республике особое внимание уделяется внедрению информационных технологий в процесс учебы, поэтому все школы полностью обеспечены компьютерами и доступом к Интернету.

Средние школы высшей ступени подразделяются на 2 вида: общая и профессионально-техническая.

В школах с общим профилем изучают гуманитарные, общественные и естественные науки, искусство, иностранные языки. Профессионально-технические школы предоставляют знания в области компьютерной техники, делового администрирования, общего машиностроения, сельского хозяйства и морского дела. Но основным направлением учебы в средних школах высшей ступени является подготовка к поступлению в университет. Оценки в выпускном классе оказывают значительное влияние на шансы поступления учащихся в вузы республики. Многие ученики после занятий в школе посещают дополнительные подготовительные курсы или репетиторов. Особое внимание уделяется изучению английского языка и математики.

Высшее образование.

Данная ступень в Южной Кореи представлена следующими типами высших учебных заведений: университеты, колледжи, педагогические институты, открытые и заочные университеты.

Корейские вузы также подразделяются на государственные и частные.

В университетах есть факультеты естественных наук, медицинский, юридический, инженерно-технический, историко-филологический, иностранных языков, музыкальный, изобразительных искусств, факультет домоводства, предназначенный для подготовки особо квалифицированных (дипломированных) домохозяек. Для иностранных студентов имеются бакалаврские и магистерские программы в области информатики со специализацией по информационным системам, мультимедиа, программированию.

Для того чтобы поступить в вуз корейцам необходимо успешно сдать выпускные экзамены в средней школе высшей ступени и написать единый общенациональный тест. Более того некоторые колледжи и университеты проводят дополнительный вступительный экзамен в форме сочинения.

Иностранным абитуриентам для поступления требуется представить аттестат о среднем образовании и международный сертификат на знание английского языка.

Реформа образования в Южной Корее.

Начиная с 2010 года, у школьников появился выбор: ходить на учебу в школу или обучаться дома, а также в одном классе обучаются учащиеся разных возрастных групп. Такова часть радикальных долгосрочных перемен в области образования, которые планирует правительство Южной Кореи.

Учащимся средней школы будут разрешено посещать уроки, которые соответствуют их интересам, а компетентность преподавателей будет регулярно проверяться, и если их квалификация окажется достаточно низкой, их могут уволить по этой причине.

Несколько ранее Президентский комитет по инновациям в образовании обнародовал долгосрочный план реформ в области образования, который полностью преобразует существующую ныне систему школьного образования для всех уровней обучения в течение следующих трех лет. Система образования прекратит быть "ориентированной на поставщика" и станет "ориентированной на ученика".

Такие кардинальные реформы в образовании в Корее правительство страны предложило в первый раз за 12 лет. Последний раз некоторые реформы в образовании были объявлены 31 мая 1995 г.

Домашнее обучение, которое разрешает родителям обучать детей, не посылая их на уроки в школу, будет легализовано, начиная с 2010 г.

Новая система будет официально начата в 2015 г.

Также, начиная с 2015 г., учащиеся в возрасте от 3 до 17 лет могут быть разделены на группы, в которые будут входить школьники разных классов, в соответствии с качеством школ и областей, в которых находятся эти школы.

Учащиеся средней школы будут учиться так, как обычно учатся в колледжах, выбирая учебные предметы в соответствии со своими интересами. Представитель Президентского комитета по инновациям в образовании говорит, что такая система обучения будет протестирована в 2015 году. А наиболее способные и талантливые учащиеся средней школы, которые опережают в учебе других учеников, будут иметь возможность получить высшее образование раньше других.

В планы реформы также входит следующее: разрешить школам предоставлять элитное образование (то есть, давать специальные уроки учащимся, число которых обычно составляет 3-5% от общего числа школьников); построить новые школы, где обучение идет в соответствии с корейским учебным планом, но все уроки проводятся на английском языке; создать профессиональную аспирантуру для преподавателей.

1.9 Образовательная система Китая

Образованию в Китае всегда придавали большое значение, поскольку путь ко всем высшим должностям лежал через сдачу государственных экзаменов. Тем не менее, образование в достаточной мере элитарно.

Начальное образование.

Дошкольными учреждениями в Китае являются детские сады. Туда принимают детей в возрасте 3 - 6 лет. Сейчас в стране насчитывается около 150 тыс. детских садов.

В Китае детские сады делятся на государственные и частные. По мере развития рыночной экономики увеличивается число частных детских садиков. Дошкольное воспитание в Китае осуществляется совместными усилиями всего общества в разных формах и по разным каналам. Помимо административных органов просвещения разных ступеней, государство поощряет предприятия, непроизводственные и общественные организации, а также отдельные лица на открытие детских садов согласно соответствующим правилам. Все детские сады помогают детям всесторонне развиваться в физическом, умственном, эстетическом и других отношениях, чтобы с юного возраста обеспечить гармоничное развитие личности. В детсадах основным средством воспитания служит игра, там созданы благоприятные условия для развития детей, им обеспечена возможность показать себя и проявлять способности.

Начальная школа в Китае начинается с 6 лет и составляет 6 лет. Основными предметами обучения являются: китайский язык, математика, естествознание, иностранный язык, моральное воспитание, музыка, физкультура.

Большинство начальных школ в Китае - государственные.

В Китае срок начального образования составляет 6 лет, среднего образования первой ступени - 3 года, среднего образования высшей ступени - 3 года. Первые 9 лет обучения (включая начальное и среднее образование первой ступени) относится к обязательному. Все дети в возрасте 6 лет должны ходить в школу. В районах, где в основном осуществлено всеобщее среднее образование первой ступени, все дети, окончившие начальную школу, могут без приемных экзаменов поступить в средние школы, близлежащие от их мест жительства. Чтобы поступить в среднюю школу высшей ступени, выпускники средней школы первой ступени должны сдать вступительные экзамены, организованные местными просветительско-административными органами в едином порядке, после чего отбираются лучшие из них.

Среднее образование.

Среднее образование в Китае имеет три ступени. На первой ступени образование по-прежнему является бесплатным. Учащиеся вносят только плату за учебные пособия и тетради. На первой ступени учащиеся учатся три года и изучают математику, китайский язык, иностранный язык, физику, химию, моральное воспитание, информатику и др.

На второй ступени среднего образования ребенок учится еще три года.

Следующие два года являются заключительным этапом. На этом этапе ребята обучаются в профессиональных и специализированных школах. Продолжительность обучения для получения полного среднего образования 12 лет.

Высшее образование.

По закону в Китае есть три разновидности высшего образования:

курсы со специальными учебными программами (срок обучения 2-3 года), бакалавриат (4-5 лет), магистратура (дополнительно 2-3 года). Для поступления в вуз необходимо наличие аттестата о среднем образовании и быть старше 18 лет. Абитуриенты сдают вступительные экзамены и языковой тест. Преподавание в учебных заведениях ведется на китайском языке. Если иностранный абитуриент не владеет китайским, то имеется возможность записаться на 1-2-х годичные языковые курсы, по окончании которых можно поступать в университет. Также проводятся краткосрочные курсы китайского языка сроком от одного месяца.

Обучение в магистратуре и докторантуре возможно на английском языке.

Обучение в университетах платное, но есть шансы получить стипендию - для чего необходимо подать заявку с января по март в посольство Китая или в специальный совет, который непосредственно занимается распределением стипендий. Стипендия покрывает стоимость обучения, медицинской страховки, расходы на проживание и питание.

Реформа образования в Китае

Принципы образовательной реформы заключаются в следующем:

образование должно занимать первое место в списке стратегических приоритетов развития;

а) партия должна сохранять свою руководящую роль в сфере образования, которое должно придерживаться социалистической ориентации;

образование должно служить делу модернизации страны и отвечать потребностям ее социально-экономического развития;

б) при реформировании системы образования, его организационной структуры, содержания, методов обучения должны смело и открыто использоваться достижения других стран и культур;

в) преимущественно государственное финансирование образования должно дополняться поступлением финансовых ресурсов из других источников;

реформированная система образования Китая должна быть диверсифицированной и отвечать потребностям как страны в целом, так и ее отдельных регионов.

Цель реформы -- повышение образовательного уровня всего населения Китая, удовлетворение потребностей модернизации во всех отраслях экономики с помощью квалифицированных кадров, разработка основной структуры системы образования, отвечающей специфическим условиям Китая и требованиям XXI в., создание после 20 -- 30 лет работы современной и надежной системы образования.

Энергично развивать профессионально-техническое образование и образование взрослых как необходимое условие улучшения качества рабочей силы и укрепления экономики. Особое внимание должно уделяться заочному образованию, обучению посредством телевидения и других информационных технологий, включая передачу учебных программ через спутниковые системы связи. Создать национальную систему аудиовизуального обучения, охватывающую большинство районов страны, особенно отдаленных. Развивать высшее образование с акцентом на качество обучения и эффективность. Главное внимание сконцентрировать на младших колледжах и профессионально-техническом образовании. Полное высшее и университетское образование должно быть направлено на повышение качества обучения и научных исследований. С учетом требований XXI в. построить больше новых вузов и ввести ряд новых учебных программ.

Согласно разработанному Министерством образования КНР плану развития правительство создаст финансовую систему образования, которая будет соответствовать финансовой системе общества, что позволит укрепить ответственность правительственных органов всех ступеней в отношении ассигнований на просвещение и гарантирует увеличение ассигнований правительства на образование, превышающее рост текущих финансовых доходов. В соответствии с планом цель правительства в сфере финансирования просвещения заключается также в том, чтобы в сравнительно короткий срок достичь 4% доли ассигнований на дело просвещения в валовом внутреннем продукте.

На этапе распространения необязательного образования Китай осуществляет систему распределения участия в затратах на обучение, при которой определенная доля себестоимости обучения покрывается за счет взимания платы за учебу. А чтобы гарантировать учащимся из семей, испытывающих материальные трудности, возможность учиться, китайское правительство предприняло ряд мер. Правительство создало систему стипендий, систему совмещения учебы с работой, систему субсидий для учащихся, испытывающих особые материальные затруднения, частичное или полное освобождение от платы за обучение и систему государственных кредитов на учебу.

Правительство обязалось в будущие 10--20 лет предоставить обществу еще больше возможностей подготовки специалистов для народного хозяйства. В плане Министерства образования сформулированы и другие ориентиры: в 2020 г. на 100 тыс. человек будет приходиться около 13,5 тыс. специалистов с высшим образованием и примерно 31 тыс. человек со средним образованием; неграмотность и полуграмотность снизится до 3% и ниже, средний преод обучения приблизится к 11 годам вместо 8 лет в настоящее время.

В настоящее время в Китае свыше 200 млн. учащихся начальных и средних школ, а с детьми дошкольного возраста это шестая часть всего населения. Поэтому развитие базового образования является приоритетом правительства и рассматривается как важная сфера социальной инфраструктуры и всей системы просвещения.

Государство выделяет целевые средства на школьное строительство для заметного улучшения условий обучения. Кроме нового строительства и расширения школьных помещений правительство вложило капитал в реконструкцию ветхих зданий начальных и средних школ в многочисленных сельских районах. Значительно возросли бюджетные средства в среднем на школьника, ежегодно обновляются и пополняются учебные лаборатории и учебники во всех школах страны. Правительство Китая обозначило цели развития базового образования: к 2015г. приблизиться или достичь по общему уровню базового образования положения среднеразвитых стран мира.

Благодаря последовательным реформам в последние годы продолжают совершенствоваться первоначальные масштабы системы высшего образования. Центральная академия прикладного искусства была слита с самым авторитетным храмом науки Китая - университетом «Цинхуа». Пекинский университет, существующий более 100 лет, слился с самым лучшим в стране медицинским вузом - Пекинской медицинской академией. Слияние вузов позволило осуществить глубокие перемены в системе управления высшим образованием, оптимизировать и рационально расставить педагогические ресурсы, повысить качество преподавания и уровень учебного процесса. Создан специальный государственный фонд поддержки свыше 30 вузов, входящих в число передовых высших учебных заведений мира.

Заметно крепнет научно-исследовательский потенциал вузов, их вклад в экономическое строительство и социальное развитие с каждым днем становится заметней. Укрепляется сотрудничество в области производства, обучения и исследований, что способствует ускорению темпов внедрения научно-технических достижений, появились новые наукоемкие отрасли и новая научно-техническая продукция.

Сетевое образование развивается уже не первый год и постепенно увеличивает свои масштабы. Объединение вокруг него крупных фирм превратило сетевое образование в горячую точку инвестирования в образование. Самую большую пользу от сетевого обучения получают студенты отдаленных районов и районов с неразвитым просвещением, а провалившиеся на вступительных экзаменах абитуриенты и работающие с помощью онлайновых университетов также получают возможность получить образование и профессиональную подготовку.

...