Развитие социально-педагогических функций учреждения дополнительного образования детей
Социально-педагогические аспекты деятельности учреждения дополнительного образования детей. Характеристика структурно-функционального подхода, функции и анализ современных технологий обучения и воспитания детей в учреждениях дополнительного образования.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 06.10.2014 |
| Размер файла | 735,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
2-3 года
Моск. госуд. Педагогич. университет
9.
Ремонт книги
Реставратор-перепл. книг
2 года
Моск. учит. семинария
10.
Юный фермер
Юный овощевод
Первичные профес.навыки
3 года
Справка
11.
Основы цветоводства
Фитодизайнер
2 года
Справка
ДИАГНОСТИКА ЦЕЛЕВЫХ ОРИЕНТАЦИЙ
Основные требования обучающихся к образованию в ЦДЮТ определяется через представления опрашиваемых значимых для них результатах обучения. Поскольку мы рассматриваем процесс образования как единство обучения и воспитания, то показателем может служить модель личностного типа выпускника. Результаты распределения ответов следующие:
|
Характеристика |
1995/96 |
1996/97 |
1997/98 |
||||
|
педагоги |
дети |
педагоги |
дети |
педагоги |
дети |
||
|
Добросовестный |
74 % |
14 % |
69 % |
16 % |
79 % |
20 % |
|
|
Дисциплинированный |
67 % |
8 % |
58 % |
9 % |
71 % |
7 % |
|
|
Ответственный |
23 % |
56 % |
36 % |
52 % |
27 % |
64 % |
|
|
Способен к самореализации |
35 % |
67 % |
48 % |
69 % |
44 % |
75 % |
|
|
Культурный,образо- ванный |
85 % |
37 % |
81 % |
42 % |
73 % |
56 % |
|
|
Творческий человек |
79 % |
12 % |
82 % |
36 % |
78 % |
44 % |
|
|
Хороший семьянин |
56 % |
17 % |
75 % |
21 % |
67 % |
16 % |
|
|
Достигнет благосостояния |
16 % |
75 % |
14 % |
79 % |
18 % |
82 % |
|
|
Грамотный специалист |
74 % |
68 % |
83 % |
71 % |
79 % |
84 % |
Можно констатировать, что ценностные ориентации достаточно отличаются у воспитанников и педагогов, что необходимо учитывать при разработке целей воспитательно-образовательного процесса, направленного на развитие личности. Следовательно, возможно установить ту зону расхождения в установках, которая необходима для диалогического общения "педагог-ребенок".
ЧТО ДОЛЖЕН ДАВАТЬ ЦДЮТ ?
|
Характеристика |
1995/96 |
1996/97 |
1997/98 |
||||
|
педаг |
дети |
педаг |
дети |
педаг |
дети |
||
|
Прочные знания |
56 % |
48 % |
61 % |
45 % |
72 % |
52 % |
|
|
Развивать способности |
69 % |
40 % |
70 % |
58 % |
88 % |
62 % |
|
|
Готовить в вуз |
37 % |
60 % |
41 % |
72 % |
42 % |
76 % |
|
|
Опыт общения |
59 % |
16 % |
63 % |
22 % |
67 % |
35 % |
|
|
Повысить культурный уровень |
76 % |
32 % |
78 % |
53 % |
84 % |
61 % |
|
|
Давать профориентацию |
32 % |
47 % |
44 % |
53 % |
33 % |
64 % |
|
|
Готовить к жизни |
54 % |
78 % |
48 % |
72 % |
57 % |
84 % |
Анкетирование родителей
|
Возраст: |
1995-96 |
1996-97 |
1997-98 |
|
|
от 25 до 35 |
36 % |
38 % |
35 % |
|
|
от 35 до 40 |
39 % |
40 % |
37 % |
|
|
от 55 |
18 % |
17 % |
19 % |
|
|
Образование :высшее |
26 % |
28 % |
27 % |
|
|
ср.-спец. |
40 % |
50 % |
46 % |
|
|
среднее |
34 % |
35 % |
37 % |
ЧЕМ ПРИВЛЕКАТЕЛЕН ДЛЯ ВАС ЦДЮТ «БИБИРЕВО» ?
|
Вопрос |
1995-96 |
1996-97 |
1997-98 |
|
|
Какое образование Вы предполагаете дать своему ребенку ? |
||||
|
- 9 классов |
30 % |
18 % |
17 % |
|
|
- 11 классов |
70 % |
82 % |
83 % |
|
|
- ПТУ |
10 % |
8 % |
5 % |
|
|
- техникум |
39 % |
36 % |
36 % |
|
|
- вуз |
46 % |
51 % |
54 % |
|
|
- не определились |
5 % |
5 % |
5 % |
|
|
Какой профиль обучения Вы предпочитаете в Центре ? |
||||
|
- художественный |
47 % |
54 % |
51 % |
|
|
- биологический |
8 % |
10 % |
10 % |
|
|
- спортивный |
49 % |
50 % |
48 % |
|
|
- технический |
3 % |
7 % |
4 % |
|
|
- гуманитарный |
35 % |
14 % |
26 % |
|
|
- прикладной |
38 % |
34 % |
35 % |
|
|
- профессиональный |
22 % |
26 % |
24 % |
|
|
Оцените образовательные услуги ЦДЮТ: |
||||
|
- все возможности есть |
64 % |
77 % |
85 % |
|
|
- недостаточно |
36 % |
23 % |
15 % |
|
|
- возможностей нет |
0 % |
0% |
0 % |
|
|
Почему Вы выбрали Центр ? |
||||
|
- близко от дома |
50 % |
41 % |
30% |
|
|
- устраивает содержание |
64 % |
69 % |
67 % |
|
|
- хорошее качество обучения |
73 % |
67 % |
69 % |
|
|
- хороший микроклимат |
51 % |
64 % |
61 % |
|
|
- оснащение учебных кабинетов |
43 % |
48 % |
69 % |
|
|
- хорошая организация досуга |
49 % |
52 % |
64 % |
|
|
- соответствует интересам |
57 % |
68 % |
77 % |
|
|
- мало детей в группах |
32 % |
45 % |
42 % |
|
|
В чем Вы видите воспитательные функции ЦДЮТ ? |
||||
|
- в воспитании нравственных качеств |
54 % |
64 % |
67 % |
|
|
- в раскрытии творческих способностей |
78 % |
75 % |
81 % |
|
|
- в обучении самостоятельности |
56 % |
52 % |
62 % |
опрошено 120 чел. 148 чел. 136 чел.
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИЩЕННОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
|
Критерий |
Педагоги |
Дети |
|
|
Удовлетворенность обучающихся процессом и результатом обучения |
51 % |
80 % |
|
|
Эмоционально-действенная включенность обучающихся в образовательный процесс: |
|||
|
-активность на занятии |
52 % |
22 % |
|
|
-заинтересованность в происходящем на занятии |
79 % |
10 % |
|
|
-отсутствие чувства вынужденности своего присутствия на занятиях |
80 % |
24 % |
|
|
-ощущение неотверженности, социально-групповой принадлежности на занятиях |
28 % |
90 % |
|
|
-отсутствие чрезмерной нервно-эмоциональной перегрузки и физической напряженности |
48 % |
28 % |
|
|
-отсутствие у обучающихся чувства собственной несостоятельности, ничтожности |
50 % |
81 % |
ОЦЕНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА ОБУЧАЮЩИХСЯ
Опрошено 60 чел.(результаты анкетирования МКО) май 1997 г.
УРОВЕНЬ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
|
СРЕДНИЙ ВОЗРАСТ |
СТАРШИЙ ВОЗРАСТ |
|||
|
Высокий |
37 % |
Высокий |
8 % |
|
|
Средний |
61 % |
Средний |
82 % |
|
|
Низкий |
2 % |
Низкий |
10 % |
ВОСПИТАННОСТЬ-
интегративный показатель сформированности отношений обучающегося к природе, обществу, людям и к себе. Этот показатель мы использовали для оценки социального развития ребенка по методике, разработанной кафедрой Управления развитием школы ФППК ОНО МПГУ (Капустин Н.И., Маркова А.К.). В каждом возрастном периоде мы выбрали контрольную группу, в которой замерили уровень воспитанности.
Оценивание по качественным показателям проводится раз в год. Составляется карта личной позиции воспитанности, в которую заносятся оценки каждого ребенка, а затем выводится средняя арифметическая. Это позволяет вовремя провести корректировку воспитательной работы с учетом полученных показателей.
Таким образом, для оценки социального развития обучающихся мы используем критерии оценки и показатели воспитанности. Соединение внешних условий с внутренней работой мысли и души через мотивацию деятельности ребенка становится фактором его социального развития. Опора на эти данные создает заинтересованность всех сторон в достижении высоких результатов, вызывает стремление к самосовершенствованию, к развитию в социальном плане, к приобретению тех качеств, которые необходимы в жизни.
Выводы: Исследование показало, что у основной массы обучающихся хорошо развиты следующие показатели: любознательность (интерес к обучению); отношение к природе, к животным, к растениям; стремление участвовать в делах ЦДЮТ (я и общество);
Недостаточно развиты: навыки личной гигиены (отношение к себе); самостоятельность и внимание (прилежание). В личности старшеклассника необходимо развивать следующие показатели качеств личности: по группе "интеллектуальный уровень" - эрудиция, культура речи, самостоятельность; по группе "нравственная позиция" - умение отстаивать свои взгляды, потребность в служении Отечеству, уважение государственных символов, неприятие безнравственного поведения и отрицательное отношение к вредным привычкам.
ОЦЕНКА КРИТЕРИЕВ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ВОСПИТАНИЯ(результаты анкетирования МКО)
Опрошено 60 обучающихся и 20 педагогов май 1997 г.
|
Позиция |
Дети |
Педагоги |
|
|
Учет обучающимися этических норм в поведении по отношению к педагогам |
43 % |
63 % |
|
|
Стимулирование педагогами хорошего поведения обучающихся |
46 % |
30 % |
|
|
Уровень развития самоорганизации в поведении обучающихся |
38 % |
81 % |
|
|
Уровень развития самодисциплины в поведении обучающихся |
33 % |
83 % |
|
|
Развитие способностей обучающихся с учетом принципа индивидуализации в обучении |
52 % |
22 % |
|
|
Учет нравственных норм в поведении |
66 % |
42 % |
|
|
Уровень общекультурного развития обучающихся |
74 % |
56 % |
|
|
Готовность обучающихся к активному творчеству |
53 % |
49 % |
|
|
Готовность обучающихся к действиям по сохранению окружающей среды |
87 % |
76 % |
|
|
Уровень сформированности экологической культуры |
58 % |
64 % |
|
|
Общий уровень социальной позитивности поведения обучающихся |
54 % |
24 % |
|
|
Готовность обучающихся к разумному ограничению своих потребностей и привычек |
48 % |
34 % |
|
|
Сформированность общеэкологического мышления по отношению к естественной и социальной среде |
87 % |
69 % |
|
|
Достаточность моральных стимулов в системе самоконтроля у обучающихся |
17 % |
10 % |
КАК ВЫ ПРОВОДИТЕ СВОЙ ДОСУГ ?
(результаты анкетирования родителей)
|
Вопрос |
1995-96 |
1996-97 |
1997-98 |
|
|
Вы ведете здоровый образ жизни ? |
||||
|
- да |
25 % |
30 % |
55 % |
|
|
- нет |
75 % |
70 % |
45 % |
|
|
В какой форме предпочитаете проводить свободное время? |
||||
|
- посещаете театр, кино |
17 % |
10 % |
9 % |
|
|
- занимаетесь в клубе |
3 % |
3 % |
8 % |
|
|
- посещаете библиотеку |
7 % |
3 % |
4 % |
|
|
- занимаетесь спортом |
16 % |
14 % |
20 % |
|
|
- посещаете кафе |
4 % |
2 % |
4 % |
|
|
- ездите за город |
30 % |
28 % |
35 % |
|
|
- затрудняюсь ответить |
23 % |
40 % |
20 % |
|
|
В какой форме Вы проводите домашний досуг ? |
||||
|
- смотрите телевизор |
43 % |
30 % |
26 % |
|
|
- занимаетесь домашним хозяйством |
22 % |
24 % |
25 % |
|
|
- читаете газеты, книги |
14 % |
8 % |
16 % |
|
|
- общаетесь с друзьями |
17 % |
10 % |
14 % |
|
|
- занимаетесь самообразованием |
3 % |
6 % |
9 % |
|
|
- рукоделие, живопись |
10 % |
7 % |
19 % |
|
|
- занимаетесь музыкой |
6 % |
3 % |
8 % |
|
|
- занимаетесь с детьми |
5 % |
12 % |
20 % |
|
|
Довольны Вы местом проживания ? |
||||
|
- да |
50 % |
62 % |
74 % |
|
|
- нет |
50 % |
38 % |
26 % |
|
|
Удовлетворяет ли Вас экология среды проживания ? |
||||
|
- да |
29 % |
12 % |
15 % |
|
|
- нет |
71 % |
88 % |
85 % |
|
|
Удовлетворяет ли Вас материальная база досуга? |
||||
|
- да |
14 % |
21 % |
34 % |
|
|
- нет |
86 % |
79 % |
66 % |
|
|
Назовите понравившиеся праздники микрорайона: |
||||
|
- День города |
45 % |
56 % |
58 % |
|
|
- День знаний |
3 % |
5 % |
7 % |
|
|
- Рождество |
51 % |
49 % |
54 % |
|
|
- Масленица |
54 % |
52 % |
60 % |
|
|
- другие |
17 % |
12 % |
18 % |
|
|
Безопасно ли жить в Бибирево? |
||||
|
-вызывают опасения хулиганствующие подростки |
79 % |
74 % |
62 % |
|
|
- волнуюсь за детей, когда они на улице |
87 % |
98 % |
100 % |
|
|
- иное |
58 % |
67 % |
73 % |
|
|
Принимает ли Вы участие в благоустройстве микрорайона ? |
||||
|
- да |
7 % |
14 % |
18 % |
|
|
- нет |
93 % |
86 % |
82 % |
|
|
Что Вас беспокоит ? |
||||
|
- рост цен |
78 % |
53 % |
76 % |
|
|
- расслоение общества на богатых и бедных |
59 % |
34 % |
40 % |
|
|
- кризисморали,нравственности |
35 % |
20 % |
26 % |
|
|
- ухудшение экологии |
37 % |
22 % |
29 % |
|
|
- опасения за свою жизнь и жизнь близких |
84 % |
77 % |
89 % |
|
|
- чувство тревоги за будущее детей |
81 % |
85 % |
97 % |
опрошено 300 чел. 297 чел. 310 чел.
АНКЕТИРОВАНИЕ ПЕДАГОГОВ ЦДЮТ «БИБИРЕВО»
|
Вопрос |
1995-96 |
1996-97 |
1997-98 |
|
|
Какие качества в обучающихся Вы цените больше всего ? |
||||
|
- интеллект, ум, способности |
19 % |
20 % |
20 % |
|
|
- желание учиться |
17 % |
14 % |
16 % |
|
|
- скромность, молчаливость |
14 % |
16 % |
15 % |
|
|
- общительность |
11 % |
12 % |
16 % |
|
|
- дисциплинированность |
55 % |
43 % |
15 % |
|
|
- прилежание |
21 % |
27 % |
18 % |
|
|
Какую цель Вы ставите перед собой на занятии? |
||||
|
- обеспечить слушание |
7 % |
10 % |
4 % |
|
|
- включить мысль ученика |
46 % |
52 % |
61 % |
|
|
- развить способности |
47 % |
55 % |
74 % |
|
|
На ком лежит ответственность за отсутствие интереса к обучению ? |
||||
|
- на школе, Центре |
30 % |
36 % |
27 % |
|
|
- на ученике |
5 % |
10 % |
4 % |
|
|
- на родителях |
5 % |
16 % |
39 % |
|
|
- на педагоге |
60 % |
38 % |
30 % |
|
|
Что объединяет обучающихся в вашей группе? |
||||
|
- интерес к предмету |
42 % |
48 % |
47 % |
|
|
- общение |
45 % |
46 % |
49 % |
|
|
- прочее |
13 % |
6 % |
5 % |
|
|
В чем Вы видите воспитательные функции Центра ? |
||||
|
- атмосфера добра, человечности |
66 % |
58 % |
60 % |
|
|
- в направленности внешкольной деятельности |
54 % |
56 % |
58 % |
|
|
- в создании условий для общения детей |
49 % |
53 % |
51 % |
|
|
- в создании условий для развития личности ребенка |
62 % |
76 % |
82 % |
опрошено: 40чел. 36 чел. 35 чел.
ПРЕДПОЧТЕНИЯ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СТРУКТУРЕ ДОСУГА
|
Дети |
Родители |
Педагоги |
||
|
Общение с друзьями |
82 % |
37 % |
53 % |
|
|
Домашние дела |
12 % |
73 % |
52 % |
|
|
Культурная жизнь |
25 % |
41 % |
53 % |
|
|
Туризм |
28 % |
14 % |
15 % |
|
|
Развлечения |
64 % |
4 % |
2 % |
|
|
Хобби |
26 % |
19 % |
21 % |
|
|
Овладение профессией |
11 % |
5 % |
22 % |
|
|
Учебные занятия |
21 % |
4 % |
2 % |
|
|
Общественная деятельность |
1 % |
2% |
2 % |
САМООЦЕНКА СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ
|
Вопрос |
1995-96 |
1996-97 |
1997-98 |
|
|
Знаешь ли ты состояние своего здоровья ? да нет не совсем |
38 % 27 % 35 % |
40 % 21 % 39 % |
47 % 16 % 37 % |
|
|
Делаешь утром зарядку, закаляешься? да нет не всегда |
27 % 33 % 40 % |
29 % 30 % 41 % |
31 % 26 % 43 % |
|
|
Выполняешь ли правила культуры питания ? да нет не всегда |
14 % 44 % 42 % |
18 % 40 % 42 % |
20 % 37 % 43 % |
|
|
Следишь за чистотой тела ? да нет не всегда |
78 % 12 % 10 % |
81 % 10 % 9 % |
84 % 6 % 10 % |
|
|
Выполняешь ли режим дня ? да нет не всегда |
38 % 22 % 40 % |
41 % 20 % 39 % |
46 % 16 % 38 % |
|
|
Соблюдаешь ли эмоциональное равновесие ? да нет не всегда |
39 % 37 % 24 % |
37 % 29 % 34 % |
40 % 22 % 38 % |
|
|
Знаешь ли ты, что тебе полезно, а что вредно ? да нет не совсем |
67 % 13 % 20 % |
72 % 12 % 16 % |
76 % 10 % 14 % |
опрошено: 107 чел. 102 чел. 110 чел.
Оценка косвенных показателей нездоровья
|
Вопрос |
1995-96 |
1996-97 |
1997-98 |
|
|
Вредные привычки: алкоголь есть нет курение есть нет наркотики есть нет |
21 % 79 % 65 % 35 % 30 % 70 % |
18 % 82 % 59 % 41 % 28 % 72 % |
16 % 84 % 57 % 43 % 25 % 75 % |
|
|
Ненормированный режим да нет не знаю |
69 % 22 % 9 % |
67 % 14 % 19 % |
68 % 10 % 22 % |
|
|
Подавленное состояние да нет не знаю |
34 % 37 % 29 % |
31 % 29 % 40 % |
33 % 25 % 42 % |
|
|
Малоподвижный образ жизни да нет не знаю |
39 % 15 % 46 % |
36 % 16 % 48 % |
32 % 14 % 54 % |
|
|
Нарушение норм питания да нет не знаю |
17 % 56 % 27 % |
28 % 48 % 24 % |
18 % 25 % 57 % |
опрошено: 256 чел. 237 чел. 229 чел.
САМООЦЕНКА ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ
|
Позиция |
1995-96 |
1996-97 |
1997-98 |
|
|
Подвижность, энергичность да нет не совсем |
78 % 9 % 13 % |
80 % 6 % 14 % |
82 % 5 % 13 % |
|
|
Выносливость да нет не совсем |
39 % 36 % 25 % |
40 % 34 % 26 % |
41 % 28 % 31 % |
|
|
Физическая сила да нет не совсем |
35 % 32 % 33 % |
31 % 29 % 40 % |
36 % 27 % 37 % |
|
|
Чувство ритма да нет не совсем |
22 % 48 % 30 % |
37 % 42 % 21 % |
34 % 39 % 27 % |
опрошено: 232 чел. 230 чел. 223 чел.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Понятие и особенности учреждения дополнительного образования: характеристика видов, история становления и развития. Анализ системы дополнительного образования в постсоветский период, рассмотрение основных социально-педагогических технологий и методик.
дипломная работа [384,8 K], добавлен 15.01.2013Социально-педагогические функции учреждений дополнительного образования детей. Основные социально-педагогические технологии и методики, реализуемые специалистами учреждений дополнительного образования. Концепция модернизации российской системы обучения.
курсовая работа [68,3 K], добавлен 23.06.2015Теоретические аспекты функционирования, функции, характеристика становления и анализ современного состояния дополнительного образования в Российской Федерации. Основные направления деятельности муниципального учреждения дополнительного образования детей.
дипломная работа [185,6 K], добавлен 11.09.2010Сущность системы дополнительного образования детей и подростков в Астраханской области. Учреждения дополнительного образования России как воспитательные организации. Деятельность Астраханского эколого-биологического центра - образовательного учреждения.
курсовая работа [82,6 K], добавлен 11.01.2011Понятие социально-педагогического сопровождения. Социально-педагогическое сопровождение досуговой деятельности в учреждениях дополнительного образования. Взаимодействие педагогов дополнительного образования с родителями и общеобразовательной школой.
дипломная работа [110,6 K], добавлен 29.04.2011Изучение функций учреждений дополнительного образования, а также различий школьного и дополнительного образования. Формы организации досуга детей и развития их творческих способностей на примере клубной деятельности внешкольного учреждения г. Мозыря.
курсовая работа [69,0 K], добавлен 28.12.2011Трансформация сети внешкольных учреждений в систему дополнительного образования. Содержательно-организационная модель интеграции внутри учреждения дополнительного образования детей. Декоративно-прикладное искусство в системе дополнительного образования.
курсовая работа [423,0 K], добавлен 10.09.2010Сущность и содержание понятия "социально-педагогический потенциал" учреждения дополнительного образования. Обоснование модели процесса реализации социально-педагогического потенциала учреждения дополнительного образования, критерии оценки эффективности.
дипломная работа [99,2 K], добавлен 31.03.2013Особенности учреждений дополнительного образования детей. Сущность, тенденции развития в дополнительном образовании детей. Концепции педагогики свободы и педагогической поддержки по О.С. Газману. Проблемы и перспективы системы дополнительного образования.
реферат [32,6 K], добавлен 23.08.2011Принципы управления, регламентация деятельности и компетенция учредителей муниципального учреждения дополнительного образования детей, цель его образовательной деятельности, организация и участники образовательного процесса, их права и обязанности.
методичка [20,4 K], добавлен 14.10.2009Анализ системы дополнительного образования детей и подростков в рамках их работы в направлении развития творческой личности воспитанников. Особенности учреждений дополнительного образования как воспитательных организаций, их роль в становлении личности.
дипломная работа [567,4 K], добавлен 03.10.2013Особенности учреждений дополнительного образования как фактора социального воспитания подростков. Характеристика форм его организации. Основные рекомендации по организации групповых мероприятий в микросреде учреждения дополнительного образования.
курсовая работа [54,9 K], добавлен 25.03.2010Обоснование педагогических средств воспитания социальной активности детей в учреждении дополнительного образования. Программа научно-педагогического сопровождения воспитания и научно-практических рекомендаций педагогам дополнительного образования.
диссертация [220,6 K], добавлен 07.08.2009Понятие и содержание, основные формы и принципы культурно-досуговой деятельности детей. Система дополнительного образования детей и молодежи в Республике Беларусь. Создание условий в художественной школе для развития творческого потенциала ребенка.
курсовая работа [55,9 K], добавлен 17.11.2014История развития дополнительного образования детей как сущностно-мотивированного, позволяющего приобрести потребность в познании и творчестве. Нормативно-правовое регулирование системы дополнительного образования, анализ состояния его развития в Москве.
реферат [42,9 K], добавлен 16.12.2015Общая характеристика и особенности деятельности педагога дополнительного образования. Сущность основных понятий дополнительного образования, оценка его значимости для детей. Анализ взаимодействия педагога и ребенка в детском творческом объединении.
дипломная работа [91,7 K], добавлен 25.06.2010Анализ нормативных документов Российской Федерации, регламентирующих работу социального педагога. Основные направления его деятельности. Методы и технологии, применяемые в организации дополнительного образования детей в соответствующих учреждениях.
курсовая работа [47,4 K], добавлен 15.12.2014Нормативно-правовая база по организации дополнительного образования детей на базе МОУ "Никифоровская СШ №1". Наиболее востребованные программы занятий. Показатели эффективности работы педагогов. Проблемы и перспективы развития дополнительного образования.
статья [66,9 K], добавлен 18.10.2010Возникновение и этапы развития внешкольного образования. Трансформация сети внешкольных учреждений в систему дополнительного образования детей. Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детско-подростковый центр "Содружество".
курсовая работа [39,9 K], добавлен 26.11.2008Характеристика реакций эмансипации, группирования со сверстниками, увеличения как возрастных особенностей поведения трудных подростков. Определение факторов девиантного поведения детей. Работа социального педагога в системе дополнительного образования.
курсовая работа [6,0 M], добавлен 12.09.2010
