Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Модель "Профессиональная ориентация" - "Клуб Абитуриент" в условиях дополнительного образования

Модель "Профессиональная ориентация" - "Клуб Абитуриент" в условиях дополнительного образования

Определение понятия и целей профорентационной работы. Принципы обоснованного выбора профессии. Создание проекта "Клуб Абитуриент" в условиях дополнительного образования, адаптированного для использования педагогами-организаторами и профориентаторами.

Рубрика Педагогика
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 17.02.2015
Размер файла 141,7 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

11.

7.занятие-Типы профессий по предмету труда

Дифференциально-диагностический опросник (ДДО).

Упражнение - "Команда профессионалов"

Классно-урочная

Мини-лекция.

Тестирование

Методы моделирования в виде групповой работы, ("мозговой штурм") с элементами исследовательской и проектной деятельности.

Ноябрь

9 часа

Педагог-психолог

знакомство со схемой классификации профессий, в соответствии с которой все профессии делятся на пять типов.

Определить доминантный тип профессии школьников (или типы, если их оказалось несколько).

Мотивировать на совместную деятельность, напомнить о многообразии профессий и их типах.

12.

8.занятие-"Мозг человека"

Тест "Художник или мыслитель"?

Классно-урочная

Мини-лекция.

Тестирование

Ноябрь

9 час

Педагог-психолог

Выявить асимметрию головного мозга (Доминирование того или иного полушария)

13

9.занятие-"Преобладающий тип мышления"

Методика "Определение типа мышления" (модификация)

Классно-урочная

Мини-лекция.

Тестирование

Ноябрь

18 час

Педагог-психолог

Знакомство с пятью типами мышления людей.

Определить преобладающий тип мышления школьников

14.

10.занятие-"Темперамент и выбор профессии".

Упражнение "Темперамент и свойства нервной системы"

Определение типа темперамента

модификация Личностного опросника Г. Айзенка)

Классно-урочная

Мини-лекция.

Методы моделирования элементами исследовательской деятельности

Тестирование

Декабрь

18 часа

Педагог-психолог

Знакомство с типами людей(Четыре темперамента):сангвиника, холерика, флегматика и меланхолика.

Научиться применение знания полученные о типах темперамента в повседневной жизни "какие характеристики точнее всего описывают ваш темперамент, темперамент ваших родителей, вашего лучшего друга или подруги, соседа по парте"

Определить преобладающий тип своего темперамента

15.

11.занятие-Интересы .Карта интересов

( методика А.Е .Голомштока) Карта интересов

Методика, предложенная А.Е. Голомштоком,

используется в практике профориентационной работы уже на протяжении многих лет

Мини-лекция

Тестирование

Декабрь

18 час

Педагог-психолог

Определение профессиональных интересов школьника

16

12.занятие-Коммуникативные и организаторские способности

Опросник Коммуникативных и организаторских склонностей (КОС).

Упражнение "Потерпевшие кораблекрушение".

Упражнение "Дары Волхвов"

Тестирование

Методы моделирования в виде групповой работы, ("мозговой штурм") с элементами исследовательской и проектной деятельности.

Упражнение с элементом тренинга

Декабрь

9 часа

Педагог-психолог

Определение уровня коммуникативных и организаторских способностей школьников (КОС ).

Выработка навыка принятия коллективного решения, обручение эффективному поведению для достижения согласия при решении групповой задачи. Получаем информацию о доминировании в группах. Проявляются развитые коммуникативные и организаторские способности или их отсутствие.

Развитие доброжелательного отношения друг к другу.

17

13. занятие-"Профессия и стресс-менеджмент"

Тест "Умеете ли вы справляться со стрессом?".

Классно-урочная.

Дискуссия

Тестирование

Декабрь

18 часа

Педагог-психолог

Познакомить участников с понятием стресса, помочь осмыслить собственный опыт борьбы со стрессом.

18

14.занятие-"Самопрезентация и профессия"

Дискуссия

Упражнение с элементом тренинга

Январь

18 часа

Педагог-психолог

развивать представления об успешности уверенного поведения в любой жизненной ситуации и в профессиональной деятельности.

19

15.занятие-"Ошибки выбора профессии"

Классно-урочная, Дискуссия

Январь

9 час

Педагог-психолог

Обратить внимание учащихся на ошибки при выборе профессии в соответствии с группой здоровья, спросом на "рынке труда", интересами , способностями и др.

20

16.занятие-Заполнение анкеты и внесение результатов комплексной профдиагностики

Классно-урочная

Групповая профконсультация

Январь

18 час

Педагог-психолог

выявление профессиональных областей или конкретных профессий, где человек наиболее широко сможет проявить свои способности, план поступления в соответствующее учебное заведение, определение ближайших профессиональных целей.

21

17.занятие-Итоговое, обобщающее

"Мой профиль обучения", "Моя будущая профессия"

Памятка " Обратите внимание на какое правило Вам больше всего надо обратить свое внимание"

Классно-урочная

Групповая профконсультация

Январь

9 час

Педагог-психолог

Выбор урочного профиля и будущей профессии и необходимая информация для поступления в соответствующее учебное заведение, определение ближайших профессиональных целей.

270 часов

Тематический план занятий по программе

"Выбор профессии с точки зрения психологии

№

Наименование тем

Общее количество часов

В том числе количество часов отводимых на

1.

теоретические занятия

практические занятия

1

Вводное "Что я знаю о себе"?

Упражнение- "Какая профессия мне походит?".

2

1

1

2

Самооценка и профессия

Опросник для определения уровня самооценки

2

1

1

3

Жизненные ценности. "Что такое жизнь"? Кто "Я"?,Какой "Я"?

2

0,5

1,5

4

Мои цели в жизни.

2

1

1

5

Мотивация на успех.

Тест Мотивация на достижения успеха

Упражнение "Преграда"

2

0,5

1,5

6

Определение мотивов выбора профессии (формула выбора профессии)

2

0,5

1,5

7

Типы профессий по предмету труда

Дифференциально-диагностический опросник (ДДО).

Упражнение - "Команда профессионалов"

2

1

1

8

"Мозг человека"

Тест "Художник или мыслитель"?

1

0,5

0,5

9

"Преобладающий тип мышления"

Методика "Определение типа мышления" (модификация)

1

0,5

0,5

10

"Темперамент и выбор профессии".

Упражнение "Темперамент и свойства нервной системы"

Определение типа темперамента

модификация Личностного опросника Г. Айзенка)

2

1

1

11

Интересы .Карта интересов

( методика А. Е .Голомштока) Карта интересов

Методика, предложенная А. Е. Голомштоком,

используется в практике профориентационной работы уже на протяжении многих лет

1

0,5

0,5

12

Коммуникативные и организаторские способности

Опросник Коммуникативных и организаторских склонностей (КОС).Упражнение "Потерпевшие кораблекрушение".

Упражнение "Дары Волхвов"

2

0,5

1,5

13

"Профессия и стресс-менеджмент"

Тест "Умеете ли вы справляться со стрессом?".

2

0,5

1,5

14

"Самопрезентация и профессия"

2

0,5

1,5

15

"Ошибки выбора профессии"

1

0,5

0,5

16

Заполнение анкеты и внесение результатов комплексной профдиагностики

1

0,5

0,5

17

Итоговое, обобщающее: "Мой профиль обучения" и "Моя будущая профессия"

Памятка " Обратите внимание на какое правило Вам больше всего надо обратить свое внимание"

1

1

-

18

17 занятий

28

11,5

16,5

Программа дополнительного образования детей

"Выпускник "

Возрастная категория: родители и дети (учащиеся школ города и района)

Срок реализации: 1 год

Автор - составитель Горбунова О.В.

Пояснительная записка:

Адаптация к чему-то новому редко проходит без проблем. В том числе и к изменению своего социального статуса. Вчера - школьник, завтра - студент. Став первокурсниками молодые люди могут начать уставать не только от другой учебной нагрузки, от новых форм обучения, но и от собственного волнения и боязни не справиться с учёбой, с самостоятельностью и необходимостью решать социальные, бытовые вопросы. Необходимо предвидеть такую ситуацию и помочь старшеклассникам в непростой для них период. Подготовка к студенческой жизни должна начинаться ещё во время учёбы в школе. Завтрашним абитуриентам не просто самостоятельно настроиться и подготовиться к грядущим изменениям в жизни. И школа, и родители и учреждения дополнительного образования должны прийти им на помощь. Но не стоит забывать, что чёткие задачи должны быть поставлены и перед самим учеником, который уже иначе, по-взрослому принимает решения и работает над собой. Старшеклассник уже должен не просто представлять свое будущее в общих чертах, а осознавать способы достижения поставленных жизненных целей. На фоне этого формируется самоуважение -обобщенная самооценка, степень принятия или непринятия себя как личности.

Система психологической помощи и подготовки к новому жизненному этапу завтрашним абитуриентам предполагает в первую очередь самопознание. Ведь юность - не только время перехода к самостоятельности, но также период познания собственных качеств, усвоения новых знаний, усложнения систем отношений со взрослыми и сверстниками и сознательного поведения на основе выработанных и усвоенных критериев и норм. Это обучение правильно использовать и распределять время. Для этого необходимо приобрести навыки и привычку вести ежедневник, где чётко расписывать план на день, неделю, четверть. Это упорядочение реально помогает школьнику. Необходимо совершенствовать и отрабатывать навыки публичных выступлений. Социальная ситуация "порога взрослой жизни" требует от молодых людей решения важнейших вопросов - профессионального и личностного самоопределения. Но далеко не все старшеклассники осознают значимость момента, поэтому направить их размышления в нужное русло, побудить к выбору профессии одна из важнейших задач.

Выпускникам необходимо формировать в себе такие качества, как:

· коммуникабельность;

· способность гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях;

· умение думать самостоятельно и решать разнообразные проблемы, т.е. адекватно использовать полученные знания

Основная цель программы: оказание комплексной психологической помощи учащимся школ в подготовке к взрослой студенческой жизни.

Методы и техники, используемые в занятиях:

· Ролевые игры.

· Мини-лекции.

· Дискуссии.

· Релаксационные методы.

· Метафорические притчи и истории.

· Психофизиологические методики.

· Телесно-ориентированные техники.

· Тренинги.

· Диагностические методики

Задачи:

· повышение сопротивляемости стрессу;

· развитие уверенности в себе;

· развитие навыков самоконтроля;

· помощь в осознании собственной ответственности за поступки, в анализе своих установок;

· принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность;

· развивать навыки эффективного общения, необходимого для работы: работать в коллективе и команде;

· научить использовать знания в области психологии общения в предотвращении и регулировании конфликтных ситуаций;

· сформировать навыки соблюдения этических норм общения;

· развитие навыков эффективного управления временем;

· развивать навыки ораторского искусства и выступления перед аудиторией.

Ожидаемые результаты:

должен уметь:

· применять техники и приемы эффективного общения в студенческой и повседневной жизни;

· использовать приемы саморегуляции поведения в процессе межличностного общения;

· готовиться и выступать перед аудиторией;

· использовать навыки управления своим временем;

· самостоятельно принимать решения и брать на себя ответственность.

должен знать:

· взаимосвязь общения и деятельности;

· роли и ролевые ожидания в общении;

· виды социальных взаимодействий;

· механизмы взаимопонимания и взаимного влияния в общении;

· техники и приемы общения, правила слушания, ведения беседы, убеждения;

· этические принципы общения;

· источники, причины, виды и способы разрешения конфликтов.

Хронометраж занятий: В целом каждое занятие рассчитано на 60 минут, однако в некоторых случаях продолжительность занятия может быть увеличена до 1.5 часов. Занятия проводятся 1 раз в неделю.

В качестве промежуточного контроля используются устные ответы (рефлексия) в конце каждого занятия - отмечаются основные сложности, новизна полученных знаний, усвоение материала. Это даёт возможность осознать свои успехи, изменения, наметит план применения этих достижений в дальнейшем.

Для окончательного контроля разработана анкета (приложение №1), позволяющая участникам клуба оценить свои умения, полученные в течении года.

Учебно-тематическое планирование

"Клуб абитуриентов"

1 год обучения

1 группа 1 раз в неделю

Наименование

Тренинга / Темы

Количество часов

Теория

Практика

Всего

1.Самопознание

1. Личность. Личность и её самореализация. Самодиагностика личности.

0.5

1

1.5

2.Личность и её формирование, уникальность и неповторимость. Самооценка. Самопринятие. Самоуважение.

0.5

1

1.5

3. Диагностика характерологических особенностей личности.

1

2

3

4.Чувства и эмоции. Эмоциональные барьеры. Агрессия. Управление эмоциями.

0.5

1

1.5

5.Техники эмоциональной саморегуляции

1

2

3

2.Самоменеджмен

6 .Искусство управления собственной жизнью

0.5

1

1.5

7. Управление временем и характерологические особенности личности. ПОСЕЕШЬ ПРИВЫЧКУ. ПОЖНЁШЬ ХАРАКТЕР

0.5

1

1.5

8. Управление временем. Ваш стиль управления временем. Личная эффективность. VIP-тренинг личной Эффективности

1

2

3

9. Управление проектами

0.5

1

1.5

10. Стивен Кови. 7 навыков высокоэффективных людей.

0.5

1

1.5

3.Тренинг ораторского мастерства

11. Базовые навыки успешного оратора.

0.5

1

1.5

12. Навыки уверенного поведения.

0.5

1

1.5

13. Тело и жесты. Энергетика речи.

0.5

1

1.5

14. Словесная импровизация.

0.5

1

1.5

15. Поведение в сложных ситуациях и актёрское мастерство.

0.5

1

1.5

16. Содержание выступления.

0.5

1

1.5

17. Самопрезентация.

1

2

3

18. Выступление перед трудной аудиторией

0.5

1

1.5

4. Я и другие

19. Искусство эффективного общения. Самодиагностика . тесты на коммуникативные навыки.

1

1

2.5

20.Тренинг межличностных отношений. 1 день. Навыки слушания и понимания партнёра.

0.5

1

1.5

21. Тренинг межличностных отношений. 2 день. Навыки поведения в эмоционально сложных ситуациях.

0.5

1

1.5

22. Тренинг межличностных отношений. 3 день. Навыки убеждающего воздействия на партнёра.

0.5

1

1.5

23. Тренинг влияния и противостояния влиянию. 1 день. Назад к варварству и манипуляции.

0.5

1

1.5

24. Тренинг влияния и противостояния влиянию. 2 день. Против варварства и манипуляции.

0.5

1

1.5

25. Тренинг влияния и противостояния влиянию. 3 день. От варварства к цивилизации.

0.5

1

1.5

5. Тренинг уверенности в себе

26. Право быть самим собой. Ответственность за своё поведение.

0.5

1

1.5

27. Настойчивость - первый шаг уверенности в себе.

0.5

1

1.5

28. Конфликты и их разрешение.

0.5

1

1.5

29. Стиль конфликтного поведения. Самодиагностика. Выбор стратегии взаимодействия в конфликте.

0.5

1

1.5

30. Переговоры. Спор. Просьба. Отказ. Защита своих прав. Изложение своей позиции.

1

1

2

31. Выпускной.

0.5

1

1.5

Итого

19

35

54

Программа дополнительного образования детей

"Школа Леди и Джентльменов"

Возрастная категория:

старшеклассники школ города и района

Срок реализации: 1 год

Автор - составитель

Горбунова Ольга Васильевна

Педагог-психолог Олёкминск 2014

Пояснительная записка:

Подготовка молодёжи к жизни в сложившихся социально-экономических условиях является одной из наиболее актуальных проблем воспитания. Определение молодыми людьми своей социальной и личностной позиции взрослого человека в системе межличностных отношений и построение долговременной перспективы жизни - профессиональной, гражданской, семейной занимает одно из главных мест в развитии личности старшеклассника.

Активные пробы взрослой позиции начинаются молодыми людьми в период пребывания за школьной партой. При этом усвоение образцов полоролевого поведения, формирование образа семьи и готовности вступления в брак являются основными условиями успешной адаптации к взрослой жизни. Вместе с тем социально-психологическая практика показывает, что многие старшеклассники испытывают затруднения в установлении эмоционально значимых межличностных отношений, в выборе типа полоролевого поведения, в осознании своих планов на будущее, в частности семейной жизни. Проблема жизненного самоопределения в области семейной сферы жизнедеятельности является особенно актуальным в связи с тем, что одной из основных функций семьи как малой социальной группы, члены которой связаны брачными или родственными отношениями, общностью быта, взаимной помощью и моральной ответственностью, является обеспечение развития личности в течение жизни человека, а также передача духовно-нравственного и культурного наследия новому поколению. Особенности семьи, ее духовное и моральное здоровье во многом определяют характер человека, эффективность воспитания подрастающего поколения и в конечном итоге развитие всего общества.

Программа "Школа Леди и Джентльменов" направлена на оказание психолого-педагогической поддержки старшеклассникам в ситуации семейного самоопределения, расширение жизненной перспективы личности учащихся, оказание помощи в построении жизненных планов и образа будущей семьи с учетом индивидуальных, возрастных, психологических, физиологических особенностей обучающихся.

Курс занятий расширяет кругозор учащихся, акцентирует внимание на важнейших социально-психологических явлениях при формировании личности, актуализирует вопросы адаптированности, жизненного самоопределения и саморазвития.

Методы и формы обучения:

*теоретические блоки: лекции, беседы, "мозговой штурм";

* отработка социально-психологических навыков общения и взаимодействия;

*практические блоки с элементами ролевых игр;

*самодиагностика, тестирование, анкетирование;

*групповые дискуссии;

*тренинги;

*наблюдение и самонаблюдение;

*консультирование;

*материал для самостоятельного изучения.

В программе использованы различные типы занятий, на которых учащиеся знакомятся с необходимыми теоретическими сведениями, выполняют практические задания (проблемно-поисковые задачи, ролевые игры, проблемные ситуации, упражнения, направленные на развитие рефлексии и навыков социального взаимодействия, элементы тренинга, дискуссии). Предусматривается также использование таких активных методов обучения как эвристическая беседа, практический семинар, проблемное изложение учебного материала, тренинги. Каждое занятие по дидактической задаче является комбинированным с элементами лекционного и практического блоков.

Задача психолога, ведущего этот курс, состоит в том, чтобы ориентировать учащегося на осознание и принятие традиционных ценностей семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, осознающего свою сопричастность судьбе Отечества.

Структура и содержание программы

Занятия представлены в виде пяти разделов, каждый из которых несёт определённую смысловую нагрузку

Задача 1 раздела - "Психология личности" - познакомить с основными теориями. Дать представление о направленности личности. Индивидуальных особенностях и способностях, показать роль в самовоспитании личности.

Задача 2 раздела - "Социально-психологические и этические аспекты отношений" - раскрыть психологические особенности юношей и девушек, межличностных отношений, способы урегулирования семейных конфликтов.

Задача 3 раздела - "Семья в свете духовно-нравственных и культурных традиций общества" - раскрыть значение брака для человека, зависимость прочности семьи от сохранения ею традиционных норм нравственности.

Задача 4 раздела - "Основные ценности семьи" - сделать акцент на нравственном климате семьи, вскрыть важность трудового воспитания детей, содействовать формированию эстетической культуры семьи.

Задача 5 раздела - "Отцы и дети" - показать влияние на детей всего семейного уклада, традиций семьи, личного примера родителей.

Цель: сформировать готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной активизации жизненного самоопределения в соответствии с общечеловеческими ценностями, формирование личностно значимой позиции по отношению к семье и браку.

Задачи:

*повышение психологической готовности юношей и девушек к браку;

*расширить представления учащихся о роли семьи в формировании и развитии личности;

*формировать уважительное отношение к семье, ее духовным ценностям;

*способствовать формированию ответственного отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни;

*увеличение социальной престижности отцовства и материнства;

*содействие воспитанию качеств, необходимых для жизни в браке;

*освещение вопросов наиболее рационального ведения домашнего хозяйства, эффективной организации бюджета семьи.

Методической особенностью данного курса является проблемно-диалогический подход в обучении, который способствует самостоятельному "открытию" юношами и девушками различных аспектов явлений и фактов, учёт позиций, интересов и потребностей окружающих.

Практическая значимость программы заключается в том, что её реализация позволяет решить проблему подготовки юношей и девушек к будущей семейной жизни в браке, избежать многих ошибок в самом начале семейной жизни, сохранить семью, как ячейку общества.

Показателем успешного усвоения материала является активность на практических занятиях, результаты анкетирования, тестирования, самооценка по изучению темы. Обучающийся вносит свою фамилию в таблицу "Уровень освоения темы" в одну из колонок - "изучено недостаточно", "усвоен минимум" "могу применять", а также рисунки, проекты, сочинения. Доклады, рефераты и др. эта технология позволяет самому молодому человеку видеть свои слабые и сильные стороны в изучении предмета, преподавателю - определить задачи дальнейшей работы, а. главное, позволяет проявить уважение к личности, деликатность в определении его уровня знаний.

Ожидаемые результаты.

*учащиеся овладевают совокупностью знаний по психологии личности;

*происходит осознание семьи как ценностного социального института, личностное осмысление семьи и брака, формируется мотивация на создание крепкой и дружной семьи;

*проявляются умения и навыки, необходимые в семейной жизни: умение прогнозировать развитие семьи, моделировать возможные семейные ситуации с учётом психологических особенностей членов семьи.

Хронометраж занятий: Работа в группе 1 раз в неделю. Продолжительность одного занятия (семинар, тренинг) 1.5 часа.

Учебно-тематическое планирование

Клуба для старшеклассников "Школа Леди и Джентльменов"

1 год обучения

1 группа 1 раз в неделю

Наименование

Тренинга / Темы

Количество часов

Теория

Практика

Всего

1. "Психология личности"

1. Психология личности. Теории личности

1

0.5

1.5

2.Психология личности. Диагностика. Самодиагностика .

1.5

1.5

3

3.Кто я ? Какой я на самом деле? Моя индивидуальность

1

2

3

4.Самоотношение. Волевое самоуправление.

0.5

1

1.5

5.Я в своих глазах и глазах других людей

0.5

1

1.5

6.Роль семьи в воспитании личности

0.5

1

1.5

2. "Социально-психологические и этические аспекты отношений"

7.О товариществе и дружбе

0.5

1

1.5

8.Любовь как высшее человеческое чувство

0.5

1

1.5

9.Психология межличностных отношений

0.5

1

1.5

10.Нравственные основы взаимоотношений юношей и девушек. Разница женской и мужской природы.

0.5

1

1.5

11.Культура воздержания

0.5

1

1.5

12.Пять стадий развития отношений между мужчиной и женщиной.

0.5

1

1.5

13.Речь леди. Особенности мужской природы, которые необходимо учитывать. Как делать комплименты женщинам и мужчинам.

1

2

3

3."Семья в свете духовно-нравственных и культурных традиций общества"

14.Что такое готовность к браку

1

2

3

15.О чём говорят на свидании. Как истинные леди и джентльмены принимают известия и проявляют свои эмоции

0.5

1

1.5

16.Любовь с первого взгляда. Пять языков любви.

0.5

1

1.5

17.Когда мы торопим события

0.5

1

1.5

18.Почему нам так трудно любить

0.5

1

1.5

19.Страшнее всего ошибиться

0.5

1

1.5

20.Кодекс Настоящих Леди и Джентльменов

0.5

1

1.5

3. "Основные ценности семьи"

21.Сущность брака и семьи. Исторический взгляд на семью и брак.

0.5

1

1.5

22.Здоровье супругов и будущего потомства

0.5

1

1.5

23.Рождение семьи

0.5

1

1.5

24.Молодая семья: начало супружества.

0.5

1

1.5

25.Семья и ее функции

0.5

1

1.5

26.Особенности современной семьи, ее структура, динамика. Основные ценности семьи.

0.5

1

1.5

27.Семейные отношения: культура отношений в семье, психологический климат.

0.5

1

1.5

4. "Отцы и дети"

28.Профилактика нарушений семейных отношений

0.5

1

1.5

29.Здоровье семьи.

0.5

1

1.5

30.Семья и дети.

0.5

1

1.5

31.Профилактика супружеских конфликтов.

0.5

1

1.5

32.Развод и его последствия.

0.5

1

1.5

33.Выпускной

2

2

Итого

19

37

56

План мероприятий клуба "Абитуриент"

№

МЕРОПРИЯТИЕ

ДАТА

1.

"ЮРИДИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ"- встреча с представителями соц.защиты , пенсионного фонда , паспортно-визовой службы, юристами

Сентябрь 2014

2

Встреча с представителями департамента по подготовке и расстановке кадров

октябрь

3

"2=как открыть свое дело?" встреча с предпринимателями

октябрь

4

" в энергетику пойду "- встреча с энергетиками

ноябрь

5

Встреча с работниками центра труда и занятости населения

ноябрь

6.

Встреча с работниками горнодобыющей промышленности

декабрь

7.

"встреча с работниками нефтегазовой промышленности

январь

8

"есть такая профессия -Родину защищать"

февраль

9

"люди неба "- встреча с представителями авиации

март

10.

"Люди в белых халатах"

апрель

11

Встреча с "акулами пера"

май

12

Люди творчества: архитектор, режиссер, музыкант

май

Реализация основных направлений проекта

№

Содержание

Срок проведения

Ответственные

Создание нормативно - правовой базы

1.

Разработка и утверждение проекта по профессиональной ориентации обучающихся

Сентябрь 2014

ЖорнякН.П.

2.

Создание банка данных об учебных заведениях района, города, республики

Сентябрь-октябрь 2014

Никитина Е.В..

3.

Инструктивно-методическое совещание с учителями-предметниками, классными руководителями по определению их роли в системе профориентационной работы с учащимися и планирование деятельности

Октябрь 2014

ЖорнякН.П.

4.

Разработки классных часов,ТРЕНИНГОВ, игр, рекомендаций классным руководителям, учителям-предметникам по реализации проекта профориентации учащихся.

2014-2017

Горбунова О.В.

5.

Семинар-практикум для педагогов "Планирование, организация профориентационной работы с обучающимися в школе"

Октябрь 2015

Никитина Е.В..

6.

Организация тематических выставок по профориентации учащихся.

2014 - 2017

Никитина Е.В..

Мероприятия по совершенствованию профориентационной работы

1. Профпросвещение

Реализация проекта в рамках школ:

1.

Ярмарка профессий

Ежегодно в октябре

Классные руководители 7-9 классов

2.

Участие в акции "Моя будущая профессия"

Ежегодно

Заместитель директора по УВР, заместитель директора по ВР, школьная дума

3.

Конкурс проектов по профориентации "Профессии моих родителей", "В мире профессий", "Мой выбор"

Ежегодно

Заместитель директора по ВР, классные руководители

4.

Профориентация учащихся на уроках.

Ежегодно

Учителя предметники

5.

Проведение тематических классных часов:

"Секрет успеха";

"Все работы хороши - выбирай на вкус!"

"Профессии моих родителей";

"Известные люди родного края";

"Мир профессий";

"Как изучить свои способности";

"Я и моя будущая профессия";

"Формула успеха - труд по призванию";

"Проблемы профессионального самоопределения учащихся";

"Как вести себя в конфликтных ситуациях";

"Профессиональное самоопределение, подготовка к сдаче государственных экзаменов".

В течение года

Классные руководители

6.

Проведение спецкурсов профессиональной направленности

"Я и моя профессия";

"Тропинка к своему "Я"

"Мой выбор".

Ежегодно

Заместитель директора по УВР

7.

Информационно - просветительская работа:

Оформление стенда/сайта (страницы на сайте школы) по профориентации:

Рубрики:

"Выбор профессии - дело серьезное"

"Мир профессий"

"Куда пойти учиться?"

"Я о моё будущее"

Ежегодное обновление

Зам директора по УВР

8.

Родительские собрания:

"Мир детей и мир взрослых: точки соприкосновения";

"Изучение склонностей и способностей ребенка";

"Помощь в выборе профессии"

"Шпаргалка для родителей. Помощь в период подготовки и сдачи выпускных экзаменов".

Ежегодно:

Октябрь

декабрь

апрель

май

Классные руководители, администрация школы, психолог школы

9.

Профессиональная адаптация учащихся.

Организация внеурочной деятельности учащихся внутри школы (участие в конкурсах, выставках, проектах).

Ежегодно в мае и сентябре

психологи

2.Диагностика и консультирование.

1.

Консультирование и тестирование учащихся 5-9-х классов:

"Карта интересов";

"Склонности и профессиональная направленность";

"Профессиональные склонности";

"Профессиональный тип личности";

"Мотивы выбора";

Анкета "Профессиональный интерес".

Ежегодно

психологи

2.

Консультирование родителей по вопросам профориентации

Ежегодно

Классные руководители 7-9 классов

3.Профадаптация

1.

Создание банка данных о предварительном и фактическом трудоустройстве выпускников.

Ежегодно в

августе

Классные руководители, заместитель директора по УВР

2.

Оказание помощи в трудоустройстве обучающимся, оказавшимся в трудной жизненной ситуации и детям "группы риска".

Ежегодно в мае, июне

Социальный педагог

3.

Организация работы летней трудовой практики.

Май, июнь

Заместитель директора по ВР

4.

Вечер встречи выпускников

Ежегодно в феврале

Заместитель директора по ВР, классные руководители

5.

Организация встреч выпускников с обучающимися

Ежегодно

Заместитель директора по ВР, классные руководители

Мониторинг качества профориентационной работы

1.

Творческие отчеты классных руководителей по профориентации обучающихся

2017

Заместитель директора по УВР, заместитель директора по ВР

2.

Анализ соответствия профнамерений учащихся и их участия в кружках, секциях, факультативах, спецкурсах

2017

Социальный педагог, заместитель директора по ВР

3.

Анализ соответствия выбора экзамена и дальнейшего обучения выпускников школы

2016-2017

Заместитель директора по УВР

4.

Разработка и выпуск методических рекомендаций по профориентации для учащихся, педагогов и родителей:

- "Психология выбора профессии"

- "Использование игровых упражнений в профориентационной работе"

- "Трудовое воспитание как условие эффективности профориентации старшеклассников"

- "Конфликты профессионального самоопределения

2017

Социальный педагог, заместитель директора по ВР

Основные формы работы по реализации проекта.

Формы работы определяются в соответствии с возрастными особенностями.

Этап

Возрастные особенности

Формы профориентационной работы

Пропедевтический

1-4 классы

Повышенная чувствительность к внешним воздействиям.

Ведущая деятельность - учебная.

В овладении знаниями руководит мотив интереса, любознательность, стремление добиться одобрения со стороны взрослых.

Недостаточно развита волевая сфера, мышление носит наглядно-действенный характер

Самооценка, уверенность в себе формируется в деятельности под воздействием взрослых.

Ребенок должен ощутить значимость и целесообразность своего труда.

Увлекательные рассказы с примерами об интересующих профессиях, особый интерес вызывает работа родителей.

Проигрывание профессий, сюжетно-ролевые игры.

Методика "Кем быть".

Нарисуй, кем бы ты хотел стать, под рисунком сделай подпись.

Профпросвещение:

· встречи детей с мастерами своего дела (мамы, папы, бабушки, дедушки)

· показы образцов труда, конкурс рисунков о труде, выставка детских поделок

· костюмированные карнавалы профессий

· сочинения на тему "Я буду…"

· трудовые поручения

· какие профессии живут в нашем доме (экскурсии)

Темы классных часов:

· "Кто работает в нашей школе?" (экскурсия)

· "Как правильно организовать свое рабочее место?" (практическая минутка)

· беседа: "Твои трудовые обязанности в школе и дома"

· экскурсия в школьные мастерские

· беседа: "Мое любимое занятие в свободное время"

Проект "Профессии моих родителей"

Поисково-зондирующий

5-7 классы

Формируется чувство взрослости.

Подростки стремятся самоутвердиться в коллективе.

Формируется нравственная основа общения.

Для профессионального самоопределения имеют значение те виды общественно полезной деятельности, которые связаны с проявлением милосердия, заботы об окружающих, младших и людях пожилого возраста.

Встречи с интересными людьми (профессионалами), экскурсии, ролевые игры, конкурсы.

Практическая, трудовая, общественно-значимая работа

Темы классных часов:

· "Предприятия нашего села, города, района, региона"

· "Все работы хороши - выбирай на вкус!"

Проект "В мире профессий"

Период развития профессионального самоопределения

8-9 классы

Период развития профессионального самосознания, формирование личностного смысла выбора профессии

Показатель сформированности достаточного уровня самоопределения - адекватная самооценка

- элективные курсы, уроки технологии,

- информация о профессиях народного хозяйства, перспективами профессионального роста и мастерства

- знакомство с правилами выбора профессии

- формирование умения адекватно оценивать свои личностные особенности в соответствии с требованиями избираемой профессией

Проект "Мой выбор"

Социальная проба

10-11 класс

Показатель сформированности достаточного уровня самоопределения - адекватная самооценка

- профильное обучение

Проект "Моя будущая профессия"

5. Оценка необходимых для реализации проекта ресурсов

Информационно-рекламное обеспечение предполагает размещение материалов проекта в СМИ, на сайте учреждения.

Финансовое обеспечение предполагает использование средств, предусмотренных сметой расходов.

Материально-техническое оснащение предполагает использование имеющего оборудования, оргтехники

Методическое обеспечение проектной деятельности осуществляется при поддержке Управления образования муниципального образования.

Кадровое обеспечение. Руководители проекта координируют работу по проекту, ведут переговоры со всеми заинтересованными людьми, специалистами, организуют встречи, консультации, осуществляют выбор специалистов для организации мероприятий, несут ответственность за целевое использование средств, ведут отчётно-учётную документацию. Исполнение проекта координируется администрацией и руководителем проекта.

Примерный план по реализации проекта по профориентации.

№

Содержание деятельности

Сроки

1

Оформление уголков по профориентации.

Ежегодное обновление

2

Работа школьных советов по профориентации.

Сентябрь

3

Проведение анализа результатов профориентации за прошлый год (вопросы трудоустройства и поступления в профессиональные учебные заведения выпускников 9 класса)

Август

4

Сопоставление и обсуждение плана мероприятий профориентационной работы на новый учебный год.

Август

5

Обеспечение документацией и методическими материалами по профориентации.

2015-2016 год

8

Организация работы предметных кружков на базах школ

Ежегодно в начале учебного года

9

Вовлечение учащихся в общественно-полезную деятельность в соответствии с познавательными и профессиональными интересами

Ежегодно

10

Осуществление взаимодействия с Центром занятости района, города

Постоянно

11

Оформление и обновление "Уголка профориентации"

Постоянное обновление

12

Создание из числа старшеклассников группы профинформаторов для работы с младшими школьниками

сентябрь

1

Разработать рекомендации классным руководителям по планированию профориентационной работы с учащимися различных возрастных групп

2014-2015

2

Организовать для педагогов и классных руководителей цикл семинаров по теме "Теория и практика профориентационной работы"

2015 год

3

Предусмотреть в плане работы методических объединений педагогов рассмотрение вопросов методики профориентационной работы, обмен опытом ее проведения:

"Подготовка учащихся к компетентному выбору профессии";

"Система образования в России";

"Система профориентационной работы в школе";

"Методика профориентационной работы по возрастным группам";

"Психологическая и социальная обусловленность выбора профессии старшеклассниками";

"Методические основы профориентации во внеклассной работе";

"Работа с учащимися по интересам";

"Методы работы с родителями по вопросу выбора профессии".

2016-2017

4

Организовать для педагогов консультации по изучению личности школьника

Ежегодно

5

Практиковать отчетность учителей-предметников, кл. руководителей, руководителей кружков о проделанной работе

В конце года

6

Организовать помощь в разработке классных часов по профессиональной направленности учащихся

Сентябрь

1

Организовать для родителей цикл лекториев о профессиональном самоопределении подростков

2014-2017

2

Проводить индивидуальные консультации с родителями по вопросу выбора профессий учащимися, курсов по выбору, факультативов.

Ежегодно

3

Организовать встречи учащимися с их родителями -представителями различных профессий

Ежегодно

4

Привлекать родителей к участию в проведении экскурсий учащихся на предприятия и учебные заведения

Ежегодно

5

Спланировать проведение родительских собраний (общешкольных, классных)

Сентябрь

6

Привлекать родителей к оформлению профориентационных уголков, кабинетов профориентации, стендов, к организации экскурсий

Ежегодно

7

Подготовка рекомендаций родителям по возникшим проблемам профориентации

По мере необходимости

1

Организация тестирования и анкетирования учащихся с целью выявления профнаправленности

Ежегодно по плану

2

Проведение опроса по выявлению проблем учащихся по профориентации

Ежегодно

3

Проведение классных часов по изучению профессиограмм учебных заведений

Ежегодно

4

Осуществление индивидуальных и групповых консультаций учащихся

Ежемесячно

5

Проведение месячников по профориентации, конкурсов по профессии, конференций, интеллектуальных игр и др.

Январь

6

Организация предметных недель (по направлениям)

Октябрь-апрель

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены