Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Модель "Профессиональная ориентация" - "Клуб Абитуриент" в условиях дополнительного образования

Модель "Профессиональная ориентация" - "Клуб Абитуриент" в условиях дополнительного образования

Определение понятия и целей профорентационной работы. Принципы обоснованного выбора профессии. Создание проекта "Клуб Абитуриент" в условиях дополнительного образования, адаптированного для использования педагогами-организаторами и профориентаторами.

Рубрика Педагогика
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 17.02.2015
Размер файла 141,7 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

Экзамен назван "единым", так как обеспечивается возможность совмещения государственной итоговой аттестации выпускников образовательных учреждений со вступительными испытаниями в учреждения высшего и среднего профессионального образования. От итоговых результатов зависит будущее, возможность реализовать себя, занять определённую социальную нишу.

Данный период напряжённой работы, эмоционального подъёма, полный тревоги ожиданий можно назвать стрессовым в жизни выпускников. Поэтому особенно важно помочь старшеклассникам адаптироваться к сдаче ЕГЭ, чтобы повысить эффективность подготовки к экзаменам.

Изучение математики для старшеклассников "Абитуриент" позволит систематизировано повторить школьный курс математики, подготовить обучающихся к сдаче экзамена по этому предмету. Изучение курса предполагает обеспечение положительной мотивации учащихся на повторение ранее изученного материала, выделение узловых вопросов знаний на базовом уровне, но и умений выполнять задания повышенной и высокой сложности. В рамках урока не всегда возможно рассмотреть подобные задания, поэтому программа позволяет решить эту задачу.

Данный курс поможет обобщать знания по математике, вспомнить основные алгоритмы решения задач, научить не бояться задач повышенной трудности.

Данная программа имеет прикладное и общеобразовательное значение, способствует развитию логического мышления учащихся, систематизации знаний при подготовке к ЕГЭ. Используя различные формы организации занятий, такие как групповая, индивидуальная деятельность учащихся. Результатом предложенного курса должна быть успешная сдача ЕГЭ по математике. В преподавании любой дисциплины нельзя учить всех одному и тому же, в одинаковом объёме и содержании, в первую очередь, в силу разных интересов, а затем и в силу способностей, особенностей восприятия, мировоззрения. Школьная программа по математике содержит лишь самые необходимые, максимально упрощённые знания. Практика показывает громадный разрыв между содержанием школьной программы по математике и теми требованиями, которые налагаются на абитуриентов, поступающих высшие учебные заведения и техникумы. Таким образом, обобщение и систематизация знаний выпускников через занятия в кружке "Абитуриент" являются актуальными.

Данный кружок сможет привлечь внимание учащихся, которым интересна математика, кому она понадобится при учёбе, подготовке к различного рода экзаменам, в частности, к ЕГЭ.

Знания необходимы, чтобы успешно поступить в ВУЗ, знания нужны, чтобы его закончить, и, разумеется, знания - один из главнейших факторов для поиска хорошей работы. Первоначальные знания в основных научных областях закладываются в школе. Но, к сожалению, уровень школьного образования у нас в стране крайне неоднороден. И зачастую ребёнок, по тем или иным причинам, недополучает знания, которые необходимы ему для сдачи выпускного экзамена и последующего обучения в школе и техникумах. И даже предмет преподаётся вроде бы нормально, дополнительная подготовка не помешает никогда, ведь, как известно, лишних знаний не бывает. Особенно это актуально сегодня, когда каждый школьник должен столкнуться с новой системой контроля знаний - Единым Государственным Экзаменом. Это совершенно новая для страны реальность, и с ней необходимо считаться. Разумеется, не стоит сосредотачиваться только на "оттачивания" умения решать тесты. Главное - дать знания, и если они есть, можно не бояться никакой проверки, в том числе ЕГЭ по математике. Наиболее полезной, разумеется, будет комплексная подготовка - знания плюс умение применять их в специфических условиях сдачи единого экзамена. Но необходимо отдавать себе отчёт, что для этого нужно начинать готовиться заранее. Результат будет соответствующим, ведь получив такую комплексную подготовку, можно не только значительно повысить свой балл на экзамене, но и сильно упростить себе обучение на первых курсах ВУЗа. Новизна кружка заключается в повторении материала крупными блоками и изучение вопросов, выходящих за рамки программы.

Основная установка кружка - целенаправленная подготовка ребят к ЕГЭ.

Поэтому преподавание на этих занятиях обеспечивает систематизацию знаний и усовершенствование умений учащихся на уровне, требуемом при проведении такого экзамена. Структура экзаменационной работы от учащихся не только знаний на базовом уровне, но и умений выполнять задания повышенной и высокой сложности. В рамках урока не всегда возможно рассмотреть подобные задания, поэтому программа кружка позволяет решить эту задачу. Рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителя, и предоставляет возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса.

Цель: на основе коррекции базовых математических знаний учащихся совершенствовать математическую культуру и творческие способности учащихся. Повышение качества подготовки к ЕГЭ по математике.

Задачи:

- Развивать потенциальные творческие способности каждого слушателя кружка, не ограничивая заранее сверху уровень сложности используемого задачного материала. Дать основы теоретических знаний в свернутом структурированном виде и способы их рационального запоминания.

- Ликвидировать проблемы в знаниях учащихся.

- Выполнять тождественные преобразования выражений;

- применять основные приемы решения уравнений, неравенств и их систем.

- Научить различным приемам решения текстовых задач

- Подготовка к ЕГЭ и к обучению в вузе.

Формы организации деятельности обучающихся на занятиях:

1) Индивидуальные.

2) Работа в парах.

3) Групповые.

Методы работы:

1) Словесные: объяснение, беседа, лекция.

2) Наглядные: наблюдение, работа по образцу, демонстрация мультимедийных презентаций, работа с опорными схемами, таблицами, заполнение систематизирующих таблиц и др.

3) Практические: практикум, семинар, обобщение и систематизация материала в форме таблиц, схем др.

Формы организации деятельности учащихся на занятиях:

1) Практическое занятие

2) Лекция

3) Решение тестов ГИА

4) Семинар

Программа разработана сроком на 1 год, составлена на 34 часа с периодичностью 1 час в неделю (продолжительность занятия 40 минут) и рассчитана на обучающихся 11 класса. Набор в кружок осуществляется на добровольной основе, по желанию детей.

Учебно-тематическое планирование

Содержание программы:

Вводное занятие - 1 ч.

Цели и задачи курса. Режим работы кружка. Структура КИМов.

Выражения и преобразования - 1 ч.

Формулы сокращенного умножения. Свойства степени с целым показателем. Преобразование выражений.

Решение текстовых задач - 3 ч.

Решение задач на движение, проценты, работу, концентрацию сплавов и растворов, проценты с

помощью уравнений и на основе составления таблиц.

Решение планиметрических задач - 4 ч.

Решение задач по теме "Треугольник", "Параллелограмм", "Трапеция", "Окружкность", "Круг"

Функции и их свойства - 4 ч.

Функции. Область определения и множество значений. График функции. Построение графиков функции, заданных различными способами. Свойства функций: монотонность, четность и нечетность, периодичность, ограниченность. Промежутки возрастания и убывания, наибольшее и наименьшее значения, точки экстремума (локального максимума и минимума). Вертикальные и горизонтальные асимптоты графиков. Графики дробно- линейных функций

Уравнения и неравенства. Системы уравнений и неравенств. - 4 ч.

Тригонометрические, логарифмические, показательные иррациональные уравнения и неравенства. Решение систем тригонометрических, логарифмических и показательных уравнений и неравенств.

Производная - 4 ч.

Производной функции, физический и геометрический смысл производной. Уравнение касательной к графику функции. Метод интервалов. Производная суммы, разности, произведения, частного, степенной функции, сложной функции. Применение производной к исследованию функций: нахождение промежутков возрастания и убывания, максимумов и минимумов функции, а так же к построению графиков функций и решению задач на отыскание наибольшего и наименьшего значений функции. Нахождение скорости для процесса, заданного формулой или графиком. Чтение графика производной: промежутки возрастания, убывания, экстремумы функции. Вторая производная и ее физический смысл.

Задания с параметрами - 3 ч.

Решение линейных и квадратных уравнений с параметром

Тригонометрические уравнения и неравенства с модулем и параметром.

Решение стереометрических задач - 5 ч.

Решение задач по темам: "Пирамида", "Призма", "Цилиндр", "Конус", "Сфера. Шар". Площадь боковой и полной поверхности, площадь сечения, объем тел.

Вероятность и статистика - 5 ч.

Статистические характеристики. Вероятность равновозможных событий. Перестановки. Формула числа перестановок. Размещения. Формула числа размещений. Сочетания. Формула числа сочетаний. Решение практических задач с применением вероятностных методов.6

Календарно-тематическое планирование

Тема занятия Содержание

1. Вводное занятие Цели и задачи курса. Режим работы кружка. Структура КИМов

Выражения и преобразования - 1 ч.

2. Выражения и преобразования Формулы сокращенного умножения. Свойства степени с целым показателем. Преобразование выражений.

Решение текстовых задач - 3 ч.

3. Решение задач на движение Решение задач на встречное движение, в одну сторону.

Движение по течению реки, против течения реки.

4. Решение задач на проценты, концентрацию сплавов и растворов.

Решение задач на проценты, концентрацию сплавов и растворов.

5. Решение задач на работу Решение задач на работу

Решение планиметрических задач - 4 ч

6. Решение задач по теме "Треугольник" Равнобедренный треугольник.

Высота, медиана, биссектриса. Прямоугольный треугольник. Нахождение площади треугольника по рисунку, по формулам. Периметр треугольника. Средняя линия.

7. Решение задач по теме "Параллелограмм" Свойства и признаки параллелограмма. Площадь параллелограмма.

8. Решение задач по теме "Трапеция" Виды трапеций. Свойства равнобокой трапеции. Средняя линия трапеции. Площадь трапеции.

9. Решение задач по теме "Окружность. Круг" Длина окружности, дуги окружности. Площадь круга, кругового сектора.

Функции и их свойства - 4 ч.

10. Функции. Область определения и множество значений. График функции. Построение графиков функции, заданных различными способами.

Функции. Область определения и множество значений. График функции. Построение графиков функции, заданных различными способами.

11. Свойства функций: монотонность, четность и нечетность, периодичность, ограниченность.

Свойства функций: монотонность, четность и нечетность, периодичность, ограниченность.

12. Промежутки возрастания и убывания, наибольшее и наименьшее значения, точки экстремума (локального максимума и минимума). Промежутки возрастания и убывания, наибольшее и наименьшее значения, точки экстремума (локального максимума и минимума).

13. Вертикальные и горизонтальные асимптоты графиков. Графики дробно-линейных функций Вертикальные и горизонтальные асимптоты графиков. Графики дробно-линейных функций

Уравнения и неравенства. Системы уравнений и неравенств. - 4 ч.

14. Тригонометрические уравнения и неравенства. Решение систем тригонометрических уравнений Решение тригонометрических уравнений и неравенств Решение систем тригонометрических уравнений.

15. Иррациональные уравнения и неравенства. Решение систем иррациональных уравнений.

Иррациональные уравнения и неравенства. Решение систем иррациональных уравнений.

16. Логарифмические уравнения и неравенства. Решение систем логарифмических уравнений.

Логарифмических уравнения и неравенства. Решение систем логарифмических уравнений.

17. Показательные уравнения и неравенства. Решение систем показательных уравнений.

Показательные уравнения и неравенства. Решение систем показательных уравнений.

Производная - 4 ч.

18. Производной функции, физический и геометрический смысл производной. Уравнение касательной к графику функции. Метод интервалов. Производной функции, физический и геометрический смысл производной. Уравнение касательной к графику функции. Метод интервалов

19. Производная суммы, разности, произведения, частного, степенной функции, сложной функции. Нахождение скорости для процесса, заданного формулой или графиком. Производная суммы, разности, произведения, частного, степенной функции, сложной функции. Нахождение скорости для процесса, заданного формулой или графиком.

20. Применение производной к исследованию функций: нахождение промежутков возрастания и максимумов и минимумов функции, а так же к построению графиков функций и решению задач на отыскание наибольшего и наименьшего значений функции. Применение производной к исследованию функций: нахождение промежутков возрастания и убывания, максимумов и минимумов функции, а так же к построению графиков функций и решению задач на отыскание наибольшего и наименьшего значений функции.

21. Чтение графика производной: промежутки возрастания, убывания, экстремумы функции. Вторая производная и ее физический смысл. Чтение графика производной: промежутки возрастания, убывания, экстремумы функции. Вторая производная и ее физический смысл.

Задания с параметрами - 3

22. Решение линейных с параметром. Решение линейных с параметром.

23. Решение квадратных уравнений с параметром. Решение квадратных уравнений с параметром.

24. Тригонометрические уравнения и неравенства с модулем и параметром.

Тригонометрические уравнения и неравенства с модулем и параметром.

Решение стереометрических задач - 5 ч.

25. Решение задач по теме "Пирамида" Правильная пирамида. Апофема. Высота. Площадь боковой поверхности. Площадь полной поверхности. Объем пирамиды.

26. Решение задач по теме "Призма" Прямоугольна призма. Высота.

Площадь боковой поверхности. Площадь полной поверхности. Объем призмы. Площадь сечения

27. Решение задач по теме "Цилиндр" Высота, радиус, образующая цилиндра. Осевое сечение.

Боковая и полная поверхность цилиндра. Объем цилиндра.

28. Решение задач по теме "Конус" Высота, радиус, образующая конуса. Осевое сечение. Боковая и полная поверхность конуса. Объем конуса. Усеченный конус

29. Решение задач по теме "Сфера. Шар" Радиус сферы. Площадь поверхности сферы. Объем шара. Объем кругового сегмента. Вероятность и статистика - 4 ч.

30. Статистические характеристики. Вероятность равновозможных событий. Статистические характеристики. Вероятность равновозможных событий.

31. Перестановки. Формула числа перестановок. Перестановки. Формула числа перестановок.

32. Размещения. Формула числа размещений. Размещения. Формула числа размещений.

33. Сочетания. Формула числа сочетаний. Сочетания. Формула числа сочетаний.

34. Решение практических задач с применением вероятностных методов.

Решение практических задач с применением вероятностных методов.

Информационно-методическое обеспечение:

1. Математика абитуриенту, В.В. Ткачук

3. ЕГЭ-2014, 2015 г. Математика: типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов / Под ред. А.Л. Семенова, И.В. Ященко. -- М.: Издательство "Национальное образование", 2014. -- (ГИА - 2014, 2015 гг. ФИПИ-школе)

4. ЕГЭ-2014. Экзамен в новой форме. Математика. 11 класс / Под. Ред. И.В. Ященко - М.: Астрель, 2012.

6. Зейфман А.И. и др. "Сборник задач повышенной сложности по основным разделам школьного курса математики", Вологда, 2004

7. Королева Т.М. и др. "Пособие по математике в помощь участникам централизованного тестирования", М, 2003

9. Серия " Профильное обучение. Математика", выпуски 1 - 4, Вологда, Русь, 2004

2. Интернет-ресурсы

http://schoolmathematics.ru/ege/zadanie-v10,

http://www.coolreferat.com/,

www.zadanonadom.ru,

matematikalegko.ru

http://onlinetestpad.com/ru-ru/TestView/GIA-2013-Matematika-Demonstracionnyj-variant-REALNAYA?MATEMATIKA-1659/Default.aspx

www.mathgia.ru - Открытый банк задач по математике (ГИА)

http://www.mathnet.spb.ru/ Дмитрий Гущин - сайт элементарной математики

http://wvvw.fipi.ru/ - ФИПИ

http://www.ege.edu.ru/ - Официальный информационный портал ЕГЭ

http://egeigia.ru/ - Информационный образовательный портал. Подготовка к экзаменам

http://uztest.ru/ онлайн тесты по по математике (ГИА, ЕГЭ).

http://festival.1september.ru/

http://school-collection.edu.ru/

http://www.ziimag.narod.ru/

http://www.alleng.ru/

http://bbk50.narod.ru/10

http://smekalka.pp.ru/

http://pedsovet.su/load/18

МАТЕРИАЛЬНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ:

1) Персональный компьютер (приносной).

2) Мультимедийный проектор.

3) Экран.

4) Циркуль.

5) Линейка (1 м).

6) Треугольник.

Занятия проходят в кабинете.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И СПОСОБЫ ИХ ПРОВЕРКИ;

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки, задающих систему

итоговых результатов обучения, которые должны быть достигнуты всеми учащимися, оканчивающими основную школу, и достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс основной школы. Эти требования структурированы по трем компонентам:

"знать/понимать", "уметь", "использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни".

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения программы кружка ученик должен:

знать/понимать

- существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов;

- как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для решения математических и практических задач;

- как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания;

- как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;

-смысл идеализации, позволяющей решать задачи реальной действительности математическими методами, примеры ошибок, возникающих при идеализации;

уметь

- составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления, осуществлять подстановку одного выражения в другое; выражать из формул одну переменную через остальные;

- выполнять основные действия с алгебраическими дробями; выполнять разложение многочленов на множители; выполнять тождественные преобразования рациональных выражений;

- применять свойства арифметических квадратных корней для вычисления значений и преобразований числовых выражений, содержащих квадратные корни;

- решать линейные, квадратные уравнения и рациональные уравнения, сводящиеся к ним, системы двух линейных уравнений и несложные нелинейные системы;

- решать линейные и квадратные неравенства с одной переменной и их системы;

- решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений, исходя из формулировки задачи;

- находить значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком по ее аргументу; находить значение аргумента по значению функции, заданной графиком или таблицей;

- определять свойства функции по ее графику; применять графические представления при решении уравнений, систем, неравенств;

- описывать свойства изученных функций, строить их графики;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной

- жизни для: выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами; нахождения нужной формулы в справочных материалах;

- моделирования практических ситуаций и исследования построенных моделей с использованием аппарата алгебры.

Вожатый - профессия - птица,

Труднее ее не сыскать.

С какою другою работой сравнится -

Ребячьи сердца зажигать!

В Концепции модернизации Российского образования на период до 2010 года определены важность и значение системы дополнительного образования детей, способствующей развитию склонностей, способностей и интересов социального и профессионального самоопределения детей и молодежи.

Межведомственная программа развития системы дополнительного образования детей на 2002-2005 годы, утвержденная приказом Минобразования России от 25.01.2002 г. №193, а также Концепция модернизации дополнительного образования Российской Федерации до 2010 года, утвержденная решением коллегии Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2004 г. №ПК-2, рассматривают развитие дополнительного образования детей как одно из приоритетных направлений образовательной политики.

В соответствии с вышеперечисленными нормативными документами в муниципальной системе образования республики Саха (Якутия) уделяется особое внимание вопросу обновления содержания дополнительного образования детей в условиях модернизации образования. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования "Районный детско-юношеский центр" строит свою деятельность на принципах гуманной педагогики: признании уникальности и самоценности человека, его права на самореализацию, личностно-равноправной позиции педагога и ребенка, ориентированности на его интересы, способности видеть в нем личность, достойную уважения. Стратегической целью на период до 2015 года является разностороннее развитие личности, ее познавательных и созидательных способностей как условие достижения нового, современного качества образования.

Современное качество образования - это не только и не столько привычные обществу знания, умения, навыки, а, в первую очередь, соответствие целей и результатов образования современным социальным требованиям, связанным с переходом к демократическому, открытому обществу с рыночной экономикой, развитие у учащихся способности к самостоятельному решению проблем в различных сферах деятельности на основе использования усвоенного социального опыта, формирование основных компетентностей (социальной, коммуникативной). Социальная компетентность означает, что человек способен соотносить свои устремления с интересами других людей и социальных групп; продуктивно взаимодействовать с членами группы, решающей общую задачу; анализировать и разрешать противоречия, препятствующие эффективности работы команды. Коммуникативная компетентность означает готовность получать необходимую информацию, представлять и цивилизованно отстаивать свою точку зрения в диалоге и в публичном выступлении на основе признания разнообразия позиций и уважительного отношения к ценностям других людей.

Для достижения поставленной цели предполагается решить следующие противоречия, выявленные на основе анализа педагогической деятельности, изучения нормативно-правовой документации, научных публикаций и исследований:

между запросами современного общества и неготовностью подростка к сознательной и самостоятельной деятельности;

между необходимостью выбора профиля обучения в старшей школе и будущей профессии и недостаточностью условий для реализации себя в сфере профессиональных интересов.

Приоритетной задачей определено формирование у учащихся способности к активной социальной адаптации в обществе и профессиональному самоопределению. Реализацию задачи позволит осуществить, на наш взгляд, интеграция основного и дополнительного образования, единство воспитания, обучения и развития.

Определенная роль в реализации целей и задач МБОУ ДОД "РДЮЦ" отведена отряду вожатых

"Альтаир", которое функционирует шестой год. На сегодняшний день "Альтаир" - самая популярная и известная в Олекминском районе детская организация. Вожатский отряд "Альтаир" создан на базе Районного детского центра. Сначала в отряде было 15 человек. Сегодня в "Альтаире" 70 увлеченных, активных, творческих мальчишек и девчонок. Вот уже 4 года движение радует, совершенствуется при помощи его участников. Каждую осень отряд пополняется новыми ребятами, так как выпускники школ поступают ВУЗы и уезжают из города. На их место приходят другие, которые в последствии становятся настоящими детскими вожаками.

"Альтаир" - особый отряд. Все ребята - убежденные сторонники ЗОЖ, спортсмены, КВН-щики. (только в этом году они составили четыре команды, участвующие в районном фестивале, одна из них стала победителем республиканского КВН-1 МЕСТО!). Таланты их разнообразны: кто танцует, кто читает рэп, а некоторые успешно пробуют себя в роли актеров, но с песней дружат все. Отряд Альтаир" -- радость и напор, подъем, энергия и молодой задор! Подумаешь, всего 4 года прошло, а сколько добрых дел сделано! Сколько ребят уже выросли в "Альтаире", сколько достойных граждан своей страны он подготовил и отпустил в новую жизнь? Этой весной мы проводили 11 выпускников, семеро из них закончили школы с медалями, но их главный показатель - уважение к ним и любовь детей. Для лучших из них "вожатый"- это не профессия, это стиль жизни. Какие это ребята - новаторы, генераторы идей. Творческие, активные и уважающие каждого ребенка. Ведь смены в лагере самые разнообразные, а каждый день тематический!! В поисках Атлантиды, день пиратов, рыцарский турнир в Камелоте, вожатские спектакли, традиции, легенды и т.д. Сколько радости в ребячьих глазах, сколько удовольствия от совместной деятельности вожатого и ребенка!! Вот уже который год в "Росинку" выстраиваются очереди из желающих попасть на любую из смена смены разные: "Путешествие во времени", "Вожатская Академия: отдых в стиле КВН", "Город Мастеров", "Планета Альтаир", "Орлята учатся летать!", "За нами - будущее!", "Время действовать!", "Исследователь", "ДЬЮ5УР". В этом году ребят ждут не менее интересные смены: "ХОГВАРДС", "Путешествие во времени", "Вожатская и КВН-Академия", запись на которые прошла за два дня. На вредные привычки-табу, борьбу с ними и с ненормативной лексикой мы выиграли несколько лет назад и на территории нашего лагеря. Организация структуры "Альтаира" переходит в руки лучших из лучших активистов. Прием в отряд на конкурсной основе. Результатом является деятельность качестве вожатых в лагере "Росинка", подготовка которых осуществляется по образовательной программе дополнительного образования "Вожатская академия".

Пояснительная записка

Вожатый должен быть мастером на все руки и при этом оставаться духовным наставником детей, формирующим их мировоззрение и характер, способствующим их личностному росту. Воспитательный процесс сегодня настолько сложен, что в нем может участвовать не каждый, нужна подготовка, нужен опыт, необходимо иметь желание работать с детьми Поэтому круглогодичным центром подготовки вожатских кадров стала "Вожатская Академия".

Количество учащихся в одной группе "Вожатской Академии" не должно превышать 20 человек. Группы создаются по принципу направленности обучения и возрастным группам.

Разрабатывая содержание и технологию обучения, мы опираемся на следующие положения: особенности современного подростка и условия, в которых работает детский лагерь, клуб, общественное объединение, требуют от вожатых теоретических психолого-педагогических знаний, практических умений и творческого отношения к работе. Занятия в "Вожатской академии" должны пробуждать воображение и творческие силы, опираться на личностный опыт, интересы, увлечения участников. Поэтому курс занятий органически сочетает в себе лекции, практические занятия, тренинги по основным направлениям и содержанию воспитательной работы в лагере, методике организации досуга детей. В педагогической системе детского оздоровительного лагеря должность вожатого является основным звеном в системе педагогических должностей, обеспечивающих полноценный и качественный отдых детей, приезжающих в ДОЛ. Вожатый является непосредственным организатором и руководителем временного детского коллектива, основным лицом, обеспечивающим охрану жизни и здоровья детей и подростков. Успешная организация летнего отдыха детей во многом зависит от личности вожатого лагерной смены и уровня его мастерства. Вожатый - понятие не только многозначное, но и многоликое: Сегодня слово "вожатый" ассоциируется с широко образованным, разносторонне развитым специалистом, физически и нравственно совершенной личностью. Современный вожатый сочетает в себе знания и умения педагога, психолога, социолога.

При подборе педагогических кадров в детский оздоровительный лагерь следует учитывать, что вожатыми могут работать те, у кого не наблюдается:

- отсутствие творческих способностей, устойчивая склонность к исполнительской деятельности;

- отсутствие способности и готовности работать в условиях повышенной напряженности и ответственности;

- несоответствие по медицинским и психологическим показаниям;

- склонность к девиантным проявлениям (пьянство, наркомания, повышенная агрессивность), нестабильность психоэмоционального состояния.

Модель профессиональной компетентности вожатого ДОЛ

Современный отрядный вожатый должен обладать знаниями:

- общественно-политическими;

- о детях и подростках, временном детском коллективе;

- знания общих основ воспитания;

- специальные знания (о профессии, в области теории и методики педагогической работы);

- общий уровень эрудиции.

Современный вожатый должен обладать способностями:

- организаторскими;

- административными;

- педагогическими (выраженная склонность к работе с детьми; выраженная склонность к организаторской деятельности).

Современный вожатый должен обладать качествами лидера-вожатого:

- общественно-полезная направленность;

- моральная зрелость;

- склонность к творчеству;

- умение владеть собой;

- общительность;

- оптимизм.

Современный вожатый должен обладать опытом, здоровьем.

Знать:

Стратегию и тактику деятельности участников процесса (регламентирующие деятельность законы, цели, задачи, методы и формы работы).

Детское самоуправление (организационную структуру, принципы деятельности, индивидуальные особенности детей).

Профессиограмму отрядного вожатого:

предмет труда, цель труда, профессиональные задачи, содержание работы по направленности, результаты труда, специфика труда, основные функции, должностные обязанности, права и обязанности.

Мыслить:

Логично, стратегически, профессионально, последовательно.

Соблюдать:

Законы и традиции (традиция доброго отношения к людям, традиция доброго отношения к песне, традиция вечернего "огонька", традиция вожатского отряда, закон поднятой руки, закон зелени, закон территории).

Уметь:

Работать с детьми и их объединениями, видеть и определять перспективы развития, планировать (план-сетка отряда), анализировать (анализ дня, дела с отрядом, работы органов самоуправления), общаться с детьми и организовывать общение, убеждать и вести за собой, принимать компромиссные решения.

Опыт практической деятельности показывает, что при организации работы летнего лагеря комплектование вожатского отряда необходимо проводить в подготовительный период. Важная задача в подготовительный период лагерной смены - формирование вожатского отряда, который должен стать профессиональным объединением, носителем духовности, творческой нотки. Чем сильнее, слаженнее, добрее вожатский отряд, тем легче переносятся трудности педагогической работы. И здоровый, творческий климат в лагере обеспечен, если в вожатском отряде взаимопонимание, взаимовыручка, взаимоподдержка.

Это важный период подготовки вожатых к смене (эмоционально-психологической, волевой, информационно-содержательной и другой), выбор оргкомитета вожатского отряда, разработка программы лагерной смены, плана-сетки отрядных дел. Для вожатых особое место занимает профессиональная психолого-педагогическая подготовка к смене.

Примерные функциональные обязанности вожатого в детском оздоровительном лагере.

Работа с детьми требует от вожатого самых разнообразных знаний, умений и навыков. Она строится на основе широкой эрудиции, знаниях о детской психологии, управления процессом развития личности ребенка и детского коллектива, о педагогических основах воспитания. Вожатый должен быть мастером на все руки и при этом непременно оставаться духовным наставником детей, формирующим их мировоззрение и характер, способствующим их личностному росту.

Образовательная цель программы -- освоение обучающимися психолого-педагогических знаний и приобретение практических навыков, необходимых им для работы в качестве педагогов-организаторов отдыха детей и подростков.

Развивающая цель программы -- формирование профессиональной компетентности педагога в сфере летнего оздоровления, досуга и воспитания детей.

Задачи:

- формирование знаний из области практической психологии, педагогики;

- формирование практических умений и навыков по организации разнообразной деятельности детей и подростков в условиях оздоровительного лагеря;

- отработка конкретных технологий педагогической деятельности, обучение их применению в различных ситуациях;

- ориентация участников программы на самостоятельное проектирование программ деятельности (как индивидуальной, так и групповой) с последующей их реализацией;

- развитие лидерских качеств и коммуникативных умений у участников программы;

- диагностирование профессиональной пригодности и перспектив профессионального роста вожатых детских лагерей.

Требования к уровню освоения программы

Знания, полученные в процессе изучения:

охрана жизни и здоровья детей;

нормативно-правовые основы работы вожатого; педагогика временного детского коллектива;

возрастные психологические и физиологические особенности детей разного возраста;

логика развития смены, методика организации тематических дней и тематических смен;

педагогические возможности игры;

особенности организации самоуправления в лагере.

Умения, которыми должен овладеть участник:

конструктивные (разработка творческих воспитательных дел, игр и т.д.);

организаторские (организация жизнедеятельности в отряде, работы группы, собственной педагогической деятельности);

коммуникативные (наличие способов конструктивного взаимодействия в группах детей разного возраста).

Навыки, которые должен приобрести участник:

диагностические (диагностика индивидуальных особенностей личности, уровня развития коллектива и т.д.);

проективные (планирование коллективной и индивидуальной работы с детьми в отряде, определение конкретных целей и задач, планирование собственной педагогической деятельности).

Программой "Вожатская Академия" предусмотрено прохождение учащимися обязательной педагогической практики в течение всего процесса обучения (ноябрь - май) на базах детских домов, приютов, школ-интернатов, что обуславливает социальную значимость программы. Вторая педпрактика (летняя) проводится на базе детского оздоровительно-образовательного лагеря, и является итогом первого года обучения в "Вожатской Академии".

Проверка результативности знаний производится в два этапа: сдача зачёта в мае и обязательного экзамена, который состоит из собеседования с преподавателями по трём блокам, соответствующим основным учебным темам, а именно:

1. Отрядная работа.

2. Общелагерная деятельность.

3. Психолого-педагогическое сопровождение деятельности вожатого и решение педагогических ситуаций.

Учащимся, сдавшим экзамен, выдается свидетельство государственного образца о полученных ими знаниях с перечнем основных тем, количеством учебных часов, сведениями о прохождении педагогической практики.

Обучение в "Вожатской Академии" строится на основе игровой модели: Одним из условий образовательного процесса является курс тренингов, направленных на сплочение группы и создание первичного коллектива, на формирование доверия друг другу. Этот курс предваряет основную программу, создает теплую атмосферу в группах и значительно облегчает взаимодействие учащихся в процессе дальнейшего обучения. Благодаря сплочению группы отсев учащихся во время учебы сокращается до минимума.

При реализации программы "Вожатская Академия" группа преподавателей стремится вывести слушателей на определенный профессиональный уровень. Критериями оценки профессиональной компетентности будет являться совокупность знаний, умений, навыков и личных качеств, необходимых в работе по данной специальности - ответственность, добросовестность, самостоятельность, педагогический такт, эмпатия, стремление к творчеству, саморазвитию и т.д. Отсутствие тех или иных качеств не будет означать, что этот человек не может работать с детьми. Все эти качества можно развить и усовершенствовать в себе. Именно на это и ориентирует учащихся программа и все педагогические технологии ее реализации.

Программа обучения состоит из четырех разделов:

1. Лаборатория отрядного вожатого

2. Игровая деятельность в лагере

3. Диагностика личности ребёнка

4. Прикладные навыки в работе вожатого.

В зависимости от выбранной специальности регулируется количество учебных часов в каждой группе.

Образовательная программа образования "Вожатская академия ".

"имеет социально-педагогическую направленность, рассчитана на три год обучения с детьми подросткового возраста (учащиеся 7-11 классов). По программе занимается 12-15 человек, занятия проводятся по 2 академических часа в неделю в течение учебного года, на летнюю практику отведено 72 часа, общий объем нагрузки за год составляет 144 часа.

Данная программа является компилятивной, разработана на основе программ:

профильной подготовки организаторов летнего отдыха "Пятая четверть" (автор А.В. Клименко, г. Оренбург);

центра подготовки вожатых "Перспектива" (г. Уфа);

курса "Система и технология организации летнего отдыха детей и подростков" (сост. Л.В. Воронкова, г. Орел).

Отличительные особенности программы "Вожатская академия ".

Ее содержание учитывает многолетний опыт работы автора в качестве организатора летнего отдыха детей.

Программа реализуется в условиях массовой общеобразовательной школы. Это позволяет организовать практическую деятельность участников программы, приложить свои знания, умения и навыки в социально значимых проектах школы.

По программе занимаются все дети по желанию, группа разновозрастная. При наборе учитывается склонность к организаторской деятельности, выявляемая в ходе собеседования.

Программа по подготовке подростков к работе в роли вожатых в лагеререализуется на основе игровой деятельности.

Программа является пропедевтической в отношении предпрофильной подготовки и профильного обучения. По окончании основной школы учащиеся готовы к осознанному выбору социально-педагогического профиля в своем образовательном учреждении, либо в межшкольном учебном комбинате, либо в другом образовательном учреждении на основе сетевого взаимодействия. Программа дает возможность для проектной деятельности учащихся. В процессе освоения программы учащиеся выполняют проекты: "Тематические дни смены", "Игровое моделирование", "Оформительские проекты" и др.

Используются разнообразные методы и приемы: объяснительно-иллюстративный рассказ, фронтальная поисковая беседа, мини-исследования, обсуждение наблюдений, решение проблемных ситуаций, тренинги, игры, проектирование, практикумы, экскурсии.

Программа носит практико-ориентированный характер: предусмотрено 68 часов теоретических и практических занятий, 72 часа летней практики.

Программа состоит из 4 разделов.

Задача раздела "Введение" - дать понятие о значении слова "вожатый" и знания об обязанностях вожатого; заинтересовать перспективами работы в лагере с дневным пребыванием детей; познакомиться с воспитанниками и их интересами; определить противоречия между имеющимися способами деятельности и необходимыми для работы в лагере, наметить пути разрешения этих противоречий.

Раздел "Планирование и организация смены" предполагает изучение видов планирования, знакомство с проектной деятельностью, выделяется структура смены и дается специфика каждого из периодов. Определяется ведущая деятельность вожатого в каждом периоде смены.Раздел "Методика организации дела" дает возможность вооружить воспитанников определенным набором способов деятельности для организации детского коллектива, досуга в лагере; раскрыть собственный творческий потенциал.

Раздел "Психология человека и коллектива" позволяет дать воспитанникам необходимый минимум знаний по возрастной психологии, познакомить с простейшими методиками диагностики настроения человека и уровня развития коллектива. Реализация содержания осуществляется во взаимодействии с педагогом-психологом школы, поскольку предполагается использовать тесты, проводить тренинги, анализировать результаты диагностики и планировать на их основе дальнейшую работу по воспитанию лидерских качеств будущих вожатых.

Занятия по программе завершаются летней практикой в лагере с дневным пребыванием детей на базе средней школы общеобразовательной №8, в ходе которой осуществляется отслеживание результатов реализации программы.

Задачи Критерии Показатели

Формирование социальной компетентности

определение своего места в группе;

навыки работы в группе;

навыки организатора группы;

владение возможными социальными ролями в коллективе

положение в группе (лидер, принимаемый);

реализация созданного проекта;

организация деятельности группы;

выступление в качестве исполнителя, организатора, инициатора

Формирование коммуникативной компетентности

умение предъявлять себя окружающим;

умение отстаивать свою точку зрения и уважать точку зрения других;

умение вести дискуссию

признание и уважение коллектива;

желание работать в одной группе;

общественные отзывы и мнения

Создание условий для осознанного выбора профиля обучения в старшей школе и будущей профессии

готовность к осознанному выбору профиля обучения в старшей школе

дальнейшее обучение в 10 классе социально-педагогического профиля

Оценка результатов работы осуществляется в ходе проведения методики "Социометрия", наблюдения, собеседования и анкетирования воспитанников и работников лагеря, анализа и качественной оценки подготовленных проектов, анализа информации о дальнейшем самоопределении воспитанников.

Программа реалистична, воспроизводима, дает возможности творчества педагога по содержанию деятельности.

Учебно-тематический план

№ п/п Наименование разделов, тем

1. Введение. Ориентиры лета

2. Планирование и организация смены

2.1. Программа и планирование смен

2.2. Логика развития лагерной смены

2.3. Специфика организационного периода смены лагеря

2.4. Специфика основного периода смены лагеря

2.5. Специфика заключительного периода смены лагеря6

3. Методика организации дела

3.1. Методика конструирования и организации коллективного творческого дел

3.2. Игровая деятельность в лагере

3.3. Оформительский практикум

4. Психология человека и коллектива

4.1. Особенности временного детского коллектива

4.2. Психологические особенности развития детей младшего школьного возраста

4.3. Психологический практикум

5. Летняя практика

Содержание программы

1. Введение

Ориентиры лета. Что такое лагерь? Игра на знакомство "Великолепная Валерия". Особенности лагеря с дневным пребыванием детей. Особенности организации отдыха в городе, в Якутии. Составление карты достопримечательностей. Кодекс поведения вожатого. Характеристика личностных качеств вожатого. Игра "Мой идеал". Обязанности вожатого.

2. Планирование и организация смены

Программа и планирование смены. Конкурс "Ромашка". Источники планирования. Календарь лета. Виды планов. Планирование деятельности отряда. Личный план работы вожатого. Режим дня. Творческий проект: алгоритм выполнения, способы представления, защита.

Проект "Смена лагеря", "Лагерь будущего".

Логика развития лагерной смены. Периоды смены лагеря: организационный, основной, заключительный. Что такое оргпериод.

Специфика организационного периода смены лагеря. Как понравиться детям? Как быстро запомнить имена детей? Бейджики. Игра "Снежный ком". Газета "Здравствуйте". "Огонек знакомства". Отрядный круг. Как обращаться к детям? Знакомство с требованиями (законами), традициями лагеря. Инструктаж. Соглашение. Ожидание. Игры на выявление интересов (маршрутные игры, игры-испытания). Как придумать название отряду. Мозговой штурм. Знакомство с другими отрядами. Открытие смены.

Специфика основного периода смены лагеря. Как провести творческий конкурс? "Шляпное сражение". Как провести познавательную викторину, интеллектуальную игру? "Светский разговор". Как организовать спортивную эстафету? Сказочная эстафета. Как организовать уборку территории? "БУНТ" - большая уборка на территории. Что делать, если идет дождь? Игры за столом. Игра "Муха". Что делать в жаркий день? Игры на пляже (с водой). Что делать, если в вашем отряде у кого-то день рождения? Чем занять детей во время поездки в автобусе? Игра "Кто? С кем? Куда? Зачем?". Как провести экскурсию? Конкурс гидов. Правила поведения в общественных местах, правила дорожного движения. Что такое тематический день? Логика и алгоритм построения тематического дня.

Проект "Тематический день", "Массовый праздник".

Специфика заключительного периода смены лагеря. Подведение итогов смены. Газета "Эх было дело…", "Мне бы хотелось вам сказать…". Закрытие смены. Награждение. Операция "Нас здесь не было".

3. Методика организации дела

Методика конструирования и организации коллективного творческого дела. Этапы коллективного творческого дела (далее - КТД): предварительная работа (идеи), планирование, подготовка, проведение, подведение итогов, последействие. Виды КТД: спортивные, трудовые, интеллектуальные, творческие. Создание банка КТД. Конкурсно-игровая программа. Правила хорошей работы. Программа "Две киностудии".

Проект "Конкурсная программа".

Игровая деятельность в лагере. Классификация игр. Этапы организации игры. Игра с эстрады "Футбол". Создание "Банка игр", "Банка форм работы" вожатого. "Аукцион идей".

Проект "Игровое моделирование".

Оформительский практикум. Материалы для оформления. Шрифты. Фон, способы наложения фона. Стенная газета. Отрядный уголок. Визитка. Объявление. Бумажная пластика. Изготовление призов. Оформление отрядного места, зала.

Оформительский проект.

4. Психология человека и коллектива

Особенности временного детского коллектива. Становление и развитие коллектива. Игра "От носа к носу". Лидер. Игра "Квадрат". Стили лидерства. Позиция вожатого. Самоуправление и его организация: актив, чередование творческих поручений, дежурный командир.

Психологические особенности развития детей младшего школьного возраста. Ознакомление с половозрастными и физиологическими особенностями детей младшего школьного возраста. Психологические тесты. Ведущий вид деятельности - игра. Игра "Крестики-нолики".

Психологический практикум. Тренинг общения. Анализ конфликтных ситуаций; пути их разрешения. "Цветопись" - дневник настроения. Простейшие методики и диагностики организованности коллектива. От "песчаной россыпи" к "горящему факелу". Социометрия.

5. Летняя практика

Посвящение в вожатые. Работа в качестве отрядного вожатого в лагере с дневным пребыванием детей на базе школы в соответствии с обязанностями. Применение всех способов деятельности для обеспечения жизнедеятельности отряда, детского коллектива.

Список литературы

Календарно-тематическое планирование, 10-11 класс

№

Тема

Час

Содержание

план

Факт

Лаборатория отрядного вожатого

4

Кодекс вожатого . все что нужно вожатому.

Методические рекомендации по подготовке и проведению дружинных дел

Веревочный курс

Коммуникативные формы воспитательной работы

КТД малых форм

Игровая деятельность в лагере

3

Игровая модель смены.

Диагностика личности ребёнка

3

ЭКСПЕРЕСС- ДИАГНОСТИКИ. ПРИМЕНЕНИЕ ВАЛИДНЫХ МЕТОДИК.

Психологический практикум. Тренинг общения. Анализ конфликтных ситуаций; пути их разрешения

Прикладные навыки в работе вожатого

4

ОРГАНИЗАЦИЯ внеклассных мероприятий , игр, соревнований

Временный детский коллектив. Общая характеристика ВДК

4

Общая характеристика ВДК.

1. Понятие о ВДК. Особенности ВДК Стадии развития коллектива

Задачи вожатого. Принципы организации деятельности. "Стартинейджер", "Бой-Гёл-Шоу, "Театральные подмостки", Ярмарка, "Танцевальный марафон", Спортландия,- Тематические вечера, Урок Мужества, Встреча с людьми интересных профессий

КТД малых форм

2

Варианты КТД малых форм

Методика разработки творческого проекта

4

Совет дела . Технология подготовки дела

Что такое социальный проект?

Методы выявления и анализа проблемы. Правильная цель

Основные понятия

Сущность и виды социального проектирования

Методы выявления и анализа проблемы

Информация для локальных координаторов: Роль педагога в социальном проектировании

Сущность и виды социального проектирования

Интеллектуальные игры

4

Конструирование интеллектуальной игры

Авторитет

2

Авторитет должен быть правильным Роль вожатого Имидж вожатого Взаимодействие вожатого с детьми ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ НАПАРНИКОВ

Огоньки

4

Виды огоньков Содержание огоньков

Формы вечерней свечи. Орлятский круг игры на огньках

ТЕМАТИЧЕСКИЕ СЦЕНАРИИ ВЕЧЕРОВ

4

Дружинные дела , вечера , мероприятия

ТВОРЧЕСКИЕ КОНКУРСЫ

4

"Гриммтаг

УРОК ХИТРОЛОГИИ ЗАЛ ВОЗРОЖДЕНИЯ ЦЕННОСТЕЙ СТРОИТЕЛЬНЫЕ ПОЕДИНКИ ФЕСТИВАЛЬ ТЕАТРАЛЬНОЙ ЖИВОПИСИ

Советы вожатому

4

Девиз, законы , кричалки, названия Законы отряда

Предъявление единых педагогических требований в лагере ЛАГЕРЬ НАЧИНАЕТСЯ С ВОЖАТОГО

Вожатому на заметку

Образ вожатого

Оформляем отрядный уголок

Игры в автобусе

4

Песенная перепевка, контакт, Обучение вязке узлов Тайный знак, колпак и, сердце красавицы,

Игры и с залом

4

унитаз, это что, музей восковых фигур ,электрик, ипподром

Игры на знакомство

4

"Ассоциации"

"Делай раз, делай два"

"Пальчики"

Дуэль имен

У тети Моти.

Себе- соседу

Молекулы , дом- жилец, землетрясение, жаба, пиф-паф, куда-куда

Игры на сплочение

4

Концлагерь, по станциям , веревочный курс

Игры ан выявление лидеров

4

Психологические акции

Ехали цыгане,

зоопарк, киностудия , скульптура , титаник, числа и буквы, скала, проводник, фигуры.

Поощрения и наказание

2

Угроза наказания

Как нельзя наказывать

Лучше не наказывать

Лучший друг вожатого

Итого: 68

2 год

№

тема

Час

содержание

План

факт

1

Введение. Ориентиры лета

4

Ориентиры лета. Что такое лагерь? Игра на знакомство "Великолепная Валерия". Особенности лагеря с дневным пребыванием детей. Особенности организации отдыха в городе, в Якутии. Составление карты достопримечательностей. Кодекс поведения вожатого. Характеристика личностных качеств вожатого. Игра "Мой идеал". Обязанности вожатого.

2

Планирование и организация смены

4

Программа и планирование смены. Конкурс "Ромашка". Источники планирования. Календарь лета. Виды планов. Планирование деятельности отряда. Личный план работы вожатого. Режим дня. Творческий проект: алгоритм выполнения, способы представления, защита.

3

Программа и планирование смены

4

Методика конструирования и организации коллективного творческого дела. Этапы коллективного творческого дела (далее - КТД): предварительная работа (идеи), планирование, подготовка, проведение, подведение итогов, последействие. Виды КТД: спортивные, трудовые, интеллектуальные, творческие. Создание банка КТД. Конкурсно-игровая программа. Правила хорошей работы. Программа "Две киностудии".

Проект "Конкурсная программа".

Игровая деятельность в лагере. Классификация игр. Этапы организации игры. Игра с эстрады "Футбол". Создание "Банка игр", "Банка форм работы" вожатого. "Аукцион идей".

Проект "Игровое моделирование".

4

Логика развития лагерной смены

4

Логика развития лагерной смены. Периоды смены лагеря: организационный, основной, заключительный. Что такое оргпериод.

Логика и алгоритм построения тематического дня.

Проект "Тематический день", "Массовый праздник".

5

Специфика организационного периода смены лагеря

4

Специфика организационного периода смены лагеря. Как понравиться детям? Как быстро запомнить имена детей? Бейджики. Игра "Снежный ком". Газета "Здравствуйте". "Огонек знакомства". Отрядный круг. Как обращаться к детям? Знакомство с требованиями (законами), традициями лагеря. Инструктаж. Соглашение. Ожидание. Игры на выявление интересов (маршрутные игры, игры-испытания). Как придумать название отряду. Мозговой штурм. Знакомство с другими отрядами. Открытие смены.

...

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены