Тестовый контроль уровня сформированных лексических навыков на уроке английского языка на среднем этапе обучения

2. Азимов, Э.Г. словарь методических терминов [текст] /Э.Г. Азимов. - Спб.: Златоуст, 1999.

3. Бабинская, П.К., Будько, А.Ф., Леонтьева, Т.П., Чепик, И.В. Практический курс методики преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский: Учебное пособие / П.К. - Мн.: ТетраСистемс, 2003. -- 288 с.

4. Бабок Н.В. Основные показатели качества лингводидактического тестирования [Электронный ресурс] / Н.В Бабок, А.П. Рябкова // Международная научно-практической конференции "Личность-слово-социум": сайт. - [Б.м.], 2007

5. Балыхина Т.М. Основы теории тестов и практика тестирования/Т.М. Балыхина.- М.: Просвещение, 2006.

6. Балыхина Т. М. Словарь терминов и понятий тестологии, 2000 г.

7. Беляев, Б.В. Очерки по психологии обучения иностранным языкам/ Б.В. Беляев. - М.: Просвещение, 1965.

8. Беспалько В.П. Инструменты диагностики качества знаний учащихся // Школьные технологии. - №2 - 2006.

9. Брейгина М.Е., Климентенко А.Д. Контроль в обучении иностранным языкам учащихся средних профтехучилищ. М.: 1979. -с.

10. Введение в коммуникативную методику обучения иностранному языку-oxford university press,1997. -48с

11. Вопросы контроля обученности учащихся иностранному языку: Метод. Пособие / Под ред. А.А. Миролюбова. Обнинск: Титул,2001 - 80 с.

12. Воскерчьян, С.И. Об использовании метода тестов при учете успеваемости школьников. М.: 1991.

13. Гез, Н.И. Методика обучения иностранным языкам в средней школе [текст] / Н.И. Гез. - М.: Высшая Школа,1982

14. Гулидов И.Н. Педагогический контроль и его обеспечение/ И.Н. Гулидов. - М.: ФОРУМ, 2005.

15. Ильиных Н.А. Тестирование в обучении иностранным языкам (из опыта работы) // Обучение иностранным языкам: традиции и инновацию Межвузовский сборник научных статей. - Пятигорск: Изд-во ПГЛУ, 2001. - С.116-121.

16. Коккота В.А. Лингво-дидактическое тестирование: Науч.-теор. пособие / Коккота В.А. - М.: Высшая школа, 1989.

17. Колесникова, И.Л. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков [Текст] / И.Л. Колесникова, О.А. Долгина. -Спб.: Русско-Балтийский информационный центр "Блиц", Cambridge University Press, 2001. -224с.

18. Конышева А.В. Контроль результатов обучения иностранному языку - СПб: КАРО, Мн.: Издательство "Четыре четверти", 2004. -144с.

19. Макнамара Т. Языковое тестирование. OUP-Relod, 2005.

20. Маслыко Е.А., Бабинская П.Н. Настольная книга преподавателя иностранного языка/ Е.А. Маслыко, П.Н. Бабинская. - М., 1999.

21. Новые государственные стандарты школьного образования по иностранному языку. -- М., 2004.

22. Пассов, Е.И. Формирование лексических навыков: учебное пособие [Текст] / Е.И. Пассов. - Воронеж: НОУ "Интерлингва", 2002. -40с

23. Пассов, Е.И. Урок иностранного языка в средней школ [текст] / 2-ое издание / Е.И. Пассов. -М.: Просвещение, 1988. -с56-60

Поляков О.Г. О некоторых проблемах использования тестов как одного из средств контроля обучения школьников по иностранному языку // Иностр. языки в школе - №2. - 1994.

24. Рабинович Ф.М. Контроль на уроке иностранного языка. Иностр. языки в школе. М.: 1987, №1.

25. Рапопорт И. А. Тесты в обучении иностранным языкам: итоги двадцатилетнего эксперимента // Иностранные языки в школе. -- №6 - 1989.

26. Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе [текст]/ Г.В. Рогова, Ф.М. Рабинович, Т.Е. Сахарова. - М.: Просвещение, 1991. - с.89-96

27. Розенкранц М.В. Использование тестовой методики при обучении чтению текстов различных функциональных стилей. //Контроль в обучении иностранным языкам в средней школе: Из опыта работы/Ред.-сост. В.А. Слободчиков. -М.: Просвещение,1986 - 205с.

28. Столяр, М.Е. Некоторые приемы закрепления лексики [текст]/ М.Е. Столяр // Иностранные языки в школе. -1988. -№4.

29. Ушакова, З.И. Активные формы обучения на уроках английского языка [текст]/ З.И. Ушакова // Иностранные языки в школе. -1988. -№1. -с43-45

30. Филатов, В.М. методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе [текст]/ В.М. Филатов. -Ростов н/Д,2002. -416с

31. Цатурова И.А. Функции теста как средство контроля / Проблема контроля при обучении иностранным языкам в вузе. Саратов, 1984. С. 12

32. Чемоданов, Н.С. Иностранные языки в школе [текст]/ Н.С. Чемоданов.-Ярославль: Высшая Школа,1974.-с43-52

33. Шамов, А.Н. Лексические навыки устной речи и чтения-основа семантической компетенции обучаемых [текст]/ А.Н. Шамов // Иностранные языки в школе. -2007. -№4.

34. Щукин, А.Н. Обучение иностранным языкам: Теория и практика: Учебное пособие для преподавателей и студентов [текст] / А.Н. Щукин.- М.: Филоматис, 2006. - 480 с.

35. Щукин А.Н. Методика обучения иностранным языкам. - М., 2002.

36. Alderson J. Charles, Clapham Caroline, Wall Dianne. Language Test Construction and Evaluation. Cambridge: CUP, 1995.

37. Bachman Lyle F., Palmer Adrian S. Language Testing in Practice. Oxford: OUP, 2004.

38. Myers I. B. Introduction to Type. Palo Alto: Consulting Psychologists Press, [Текст] 1993.

39. Фоменко T.M. Из истории тестирования [Электронный ресурс] // Фоменко T.M. Французский язык. Тесты как форма контроля: книга для учителя. - М.: Просвещение, 2008. - URL:

40. http://www.prosv.ru/ebooks/Fomenko_Testi_franc/1.html

41. http://didacts.ru/dictionary/1033/word/klouz-test



Приложение 1

Схема 1

Продуктивный лексический навык

Коммуникативная задача

(Контроль)

СОЧЕТАНИЕ

ЛЕКСИЧЕСКОЙ ЕДИНИЦЫ ВЫБОР ПРОДУКТИВНЫЙ С ДРУГИМИ

ЛЕКСИЧЕСКОЙ

ЕДИНИЦЫ (В СИНТАГМАТИЧЕСКОМ И

ПАРАДИГМАТИЧЕСКОМ

ПЛАНЕ)

ЛЕКСИЧЕСКИЙ НАВЫК

Реализация (фонетическое

и орфографическое оформление)



Приложение 2

Схема 2

Рецептивный лексический навык

Коммуникативная задача

(контроль)

Узнавание Соотнесение формы

лексической РЕЦЕПТИВНЫЙ слова с его значением

единицы в данном контексте

ЛЕКСИЧЕСКИЙ НАВЫК



Приложение 3

Множественный выбор

Данный тип обучающего теста предназначен для отработки навыков общего понимания основной мысли текста; детального понимания отдельных фрагментов; поиска фактов или мнений в тексте.

Предлагается неоконченное предложение или вопрос и 3-4 варианта ответа, из которых только один правильный.

План действий:

1. Внимательно прочитайте задание.

2. Просмотрите все утверждения и уясните общую идею того, что именно вам надо будет искать в тексте.

3. Перечитайте внимательно первый вопрос. Определите, к какому абзацу текста следует обратиться для поиска ответа,

4. Внимательно перечитайте необходимую часть текста, выделяя конкретные детали.

British teenagers spend most of their time at school. Students in Britain can leave school at 16 (year 11). This is also the age when most students take their first important exams, GCSEs. They take between five and ten subjects and that means a lot of studying. They are spending more time on homework than teenagers have done before.

Visit almost any school in Britain and the first thing you'll notice is the school uniform. Although school uniform has its advantages, by the time most teenagers are 15 or 16 they are tired of wearing it. When there is more than one school in a town, a school uniform can make differences and rivalries between schools worse.

Music is the number one interest for British teens. But they certainly don't all like the same music! UK garage, hip-hop and new metal are all popular. Teenagers love going out too. However, finding somewhere to go isn't always easy. Pubs and clubs have strict rules for under 18-year-olds in Britain. It's no surprise that British teenagers spend more time online than European or American teens and use chatrooms to make a new friend.

In Britain, teenagers judge you by the shirt or trainers you are wearing. Forty per cent of British teenagers love Nike 110s (trainers that cost $110), but not for sport - for posing!

Fifty per cent of teenagers in Britain say they have been bullied because of their race, looks, accent, intelligence or for no reason at all. Sixteen teenagers in Britain kill themselves every year because of bullying, a problem now called "bullycide".

Teenagers in Britain worry about their looks and their weight, like in many other western countries. Two-thirds of girls in Britain are on a diet, although only one in eight of them is overweight!

Like teenagers all over the world, British teenagers love to chat. The mobile phone is an essential thing for most British teenagers. More than 90 per cent of 12 to 16-year-olds have one. Many experts believe that mobiles stop teenagers spending money on cigarettes and sweets.

Выберите и обведите правильное продолжение фразы

1. Most students take GCSEs

a) between five and ten

b) at sixteen

c) when they are 11 years old

2. By the time most teenagers are 15 or 16 they

a) understand the advantages of the uniform

b) don't like wearing the school uniform

c) wear uniform only if there more than are school in a town

3. Bullying is

a) a funny joke

b) a serious problem

c) a school tradition

4. British teenagers love Nike 110s

a) because they match the school uniform

b) because it's a real bargain

c) for their designer label

5. Two-third of girls in Britain are on a diet because

a) they are overweight

b) they think about their health

c) they want to be attractive

6. British teenagers spend much time online because

a) they prefer listening to music alone

b) pubs and clubs are forbidden for children under 18

c) they use chatrooms to make a new friend

7. Many experts believe that British children

a) have mobile phones

b) spend money on chatting

c) don't smoke



Приложение 4

Cloze test

Особенность клоуз-теста состоит в том, что ситуация в нем представляется в виде связного текста (как монолога, так и диалога). Таким образом, информация подобной тестовой ситуации относится, с одной стороны, к организации языка, а с другой -- к внеязыковой действительности. Сочетание лингвистических и экстралингвистических особенностей текста дает возможность преодолеть абстрагированность моделей проверяемого языкового материала. Отсюда следует, что успешность выполнения клоуз-теста находится в прямой зависимости от того, насколько быстро испытуемый может понять весь текст и восстановить связи между событиями или состояниями персонажей, описанными в тексте. Это в свою очередь определяется тем, как хорошо он владеет лексикой изучаемого языка, в какой степени у него развита языковая догадка и как адекватно он понимает текст каждой конкретной тестовой ситуации.

Этот вид теста описан в методической литературе ещё как тест дополнения или тест восстановления. Для основы клоуз-теста необходимо выбрать отрывок прозы объемом не менее 100 и не более 300-400 слов, в котором пропускается каждое n-е (т. е. 5-е, 7-е и т. д.) слово, независимо от того, структурное оно или знаменательное. Отрывок прозы должен представлять законченное по смыслу, логически обоснованное изложение фактов или событий, в котором почти не упоминаются имена собственные, а пропущенные слова достаточно легко восстанавливаются за счет контекста.

Средний шаг пропуска в клоуз-тесте колеблется от каждого второго слова (С-тест) до каждого восьмого (гибкий клоуз-тест) -- десятого (тест редактирования). В клоуз-тесте допускается либо фиксированный пропуск слов, или целенаправленная выборка (fixed-ratio method); в других случаях может использоваться нефиксированный пропуск слов (variable-ratio method), когда пропуск осуществляется в зависимости не от порядкового номера слова, а от выбранного критерия (опускаются слова с наибольшей информационной нагрузкой, или знаменательные, или служебные -- случайная выборка). При оценивании засчитываются в качестве правильных либо точно восстановленные слова, либо близкие, удовлетворяющие контексту. В клоуз-тесте используются разные типы ответов: свободно конструируемый (испытуемый самостоятельно подбирает контекстуально-подходящие слова) и заданный (из предложенных дистракторов выбирается один -- техника множественного выбора) [6].

Успешность выполнения клоуз-теста находится в прямой зависимости от того, насколько быстро испытуемый может понять весь текст и восстановить связи между событиями или состояниями персонажей, описанными в тексте. Это в свою очередь определяется тем, как хорошо он владеет лексикой изучаемого языка, в какой степени у него развита языковая догадка и как адекватно он понимает текст каждой конкретной тестовой ситуации [39].

Подготовленный таким способом текст заготавливается в количестве, соответствующем числу испытуемых, и распределяется между ними. Учащиеся читают текст про себя дважды. При первом чтении они знакомятся с его общим содержанием, при втором заполняют пропуски теми словами, которые они находят необходимыми для восстановления содержания всего текста. Учащиеся вписывают слова в клоуз-тест или записывают свои ответы на специальных опросных листках. Правильность заполнения пропусков свидетельствует о точном понимании текста во всей взаимосвязи лингвистических и экстралингвистических факторов, представленных в нем, а также о владении лексическим материалом в процессе чтения.

Таким образом, с помощью клоуз-теста достаточно точно и объективно устанавливаются степень сформированности лексических навыков.

Клоуз-тест может быть использован для всех видов контроля - предварительного, текущего, промежуточного и итогового - при условии методически грамотной организации и систематичности работы с этим видом тестирования.

Find the missing words

been	before	created	custody	had	In
on	others	suspect	out	offcicers	including
suspects	that	was	were	would	to

Two students from Cologne, Germany, ages 17 and 18, are accused 1_____ plotting an attack at their school on November 20, the first anniversary of the shooting at Geschwister Scholl school in Emsdetten 2_____, which 18-year old ex-student Sebastian Bosse carried 3 _____ an attack 4 _____ left six people wounded by gunshot and 5 _____ wounded by detonated smoke bombs 6 _____ taking his own life.

One of the 7 _____, age 17, killed himself on Friday after a confrontation with a high school teacher and police 8 _____. The plot 9 _____ uncovered when a school principal 10 _____ discovered a web page the 17-year-old suspect had 11 _____, showing material that glorified the two perpetrators of the Columbine High School massacre.

The second 12 _____, age 18, is in police 13 _____, and has confessed 14 _____ the plot.

Materials 15 _____ two crossbows, two air guns, instructions 16 _____ how to build a pipe bomb and a list of potential victims had 17 _____ seized by Cologne police when they 18 _____ alerted that the plot 19 _____ have taken place at the Georg-Bьchner Gymnasium, located in the western district of Weiden. The items had been confiscated at their homes.



Приложение 5

C- test

Си-тест является разновидностью клоуз-теста [17]. Особенность си-теста заключается в том, что при его подготовке из текста удаляется вторая часть каждого второго слова вместо изъятия языковых единиц в целостном виде через больший интервал. Представленная первая часть каждого второго слова служит подсказкой для тестируемых при заполнении пропусков подходящими по смыслу словами. При проверке заданий в виде си-теста правильным считается каждое точно восстановленное слово (exact-word method).

Достоинствами си-теста считаются его экономичность и репрезентативность. В небольшом по объему тексте содержится большое количество пропусков. Проверка теста занимает мало времени и является объективной в силу однозначности ответов. Отличаясь надежностью, си-тест уступает другим приемам тестирования по такому критерию, как внешняя валидность, поскольку искаженный вид предъявляемого текста с большим количеством пропусков озадачивает и отталкивает испытуемых.

Read the text and fill in the gaps:

Tourists in Lon___ always wa___ to vi___ Westminster an___ see Big ___. They wa___ to see th___ clock in its to___ and to he___ the be___. Big ___ is rea___ a bell. Y___ hear it eve___ hour. It ___ a big be___. It we___s about 14 kilo___s. It h___ a deep to___ and you can he___ it on the ra___: "This is B___. The ti__ is six o'cl___." And th___ you he__ the de___ boom of B___ Ben s___ times.



Приложение 6

Cloze-elide Test (Тест редактирования)

Тест, задачей которого является проверка умений исключать лишние, не подходящие для данного контекста словоформы, слова и словосочетания [6].

Этот тест является одним из разновидностей клоуз-теста. Для основы клоуз-теста необходимо выбрать отрывок прозы, который должен представлять законченное по смыслу, логически обоснованное изложение фактов или событий, в котором почти не упоминаются имена собственные.

Если в клоуз- тесте учащимся необходимо вставить пропущенные слова, то в cloze- elide test учащимся необходимо прочитать текст и найти в каждом предложении лишние по смыслу слова:

Tourists is in London always want to visit Westminster and see Big Ben.

They want to see the clock in the its tower and to hear the bells. Big Ben it is really a bell. You hear it see every hour. It is a big deep bell. It weighs much about 14 kilograms. It has a deep tower tone and you can hear it on the radio: "This is BBC. The time is the six o'clock." And then big you hear the deep London boom of Big Ben six times.



Приложение 7

Ranking

Ранжирование -- упражнение, в котором учащиеся получают задание познакомиться с предлагаемым материалом, осмыслить, оценить содержащуюся в нем информацию и распределить ее согласно определенным критериям: степень важности, предпочтение, эмоциональная окрашенность и т. д.[17]

Информация преподносится в виде списка слов, словосочетаний, набора отдельных высказываний или в связном тексте. Упражнение выполняется как индивидуально, так и в парах или небольших группах.

Choose the appropriate words:

1. What do you need to make a fruit salad:

_____________________________________________________

2. What do you need to make a vegetable salad:

________________________________________________________

3. What do you need for tea:

_____________________________________________________________



Приложение 8

Matching

Сопоставление (сличение). Тестовое задание по лексике, при выполнении которого сопоставляются списки лексических единиц на родном и изучаемом языке или значение лексической единицы сопоставляется с несколькими вариантами предложенных для выбора ответов [6].

Match ten pairs of words that go together and fill in the table:

1	Change	A	Advice
2	Do	B	Money
3	Drive	C	A bike
4	Give	D	The truth
5	Lose	E	Business
6	Make	F	One's temper
7	Ride	G	An effort
8	Spend	H	One's mind
9	Take	I	A lorry
10	Tell	J	A picture



Приложение 9

"Odd one out"

"Удали лишнее слово" -- упражнение, в котором учащиеся должны, опираясь на действия идентификации, сравнения, осознать принадлежность языковых единиц (лексических или грамматических) к определенному классу или понятийной категории, выбрать и удалить один лишний элемент, не относящийся к этому классу. Понятийная категория, на основе которой происходит сортировка языкового материала, может быть задана в упражнении или определяться самим учащимся [17].

Find an odd word:

1) tea, sausage, meat, fish;

2) potatoes, apples, plums, peaches;

3) hamburger, sandwich, pizza, sugar;

4) lunch, dinner, cheese, breakfast;

5) juice, milk, bacon, coffee;

6) salad, soup, honey, cereal;

7) vinegar, salt, ketchup, lemonade.



Приложение 10

Беседа с руководителем МО ИЯ Осиповой Инной Вениаминовной

1. Дети какого возраста обучаются в СОШ №5?

2. В каком году была основана школа?

3. По какой программе происходит обучение в СОШ №5?

4. С какого класса дети начинают изучать иностранный язык?

5. Сколько человек входит в методическое объединение учителей английского языка?



Приложение 11

Беседа с учителем иностранного языка 6 "б" класса СОШ №44

1. Кто из учащихся имеет наиболее высокий уровень подготовки?

2. Кто из учащихся проявляет наибольшую степень активности?

3. Кто из учащихся отличается высоким уровнем владения речью?

4. Кто из учащихся обладает наиболее высоким словарным запасом?

5. Кто из учащихся невнимателен на уроках?

6. Кто из учащихся имеет низкие способности к изучению иностранного языка?

7. Как вы думаете почему?



Приложение 12

Характеристика учебной группы 6 "б" класса

Имя учащегося	Успеваемость	Характеристика учащихся
Анастасия К. Анастасия М. Андрей В. Сергей Я. Олег Ф.	"4", "5" Преобладает отметка "5"	Активны на уроке. Умеют задавать и отвечать на вопросы по пройденным темам. Способны вести беседу, соблюдая элементарные обороты вежливости, используя пройденный лексический материал и грамматические конструкции. Практически не допускают ошибок при использовании видовременных форм глагола. Могут соединять группы слов при помощи таких союзов, как: "и", "но", "потому что". Умеют писать простые связные тексты на знакомые или интересующие их темы, пользуясь словарем и опираясь на грамматический справочник. Практически не допускают ошибок в порядке слов в предложении. Обладают достаточным словарным запасом, позволяющим описывать что-либо, выражать точку зрения по общим вопросам, объясняться с некоторым количеством пауз и описательных выражений по таким темам, как: семья, хобби, увлечения, домашние и дикие животные и текущим событиям. Письменные работы в виде тестов всегда выполняют на "отлично".
Александр С. Диана Д. Ксюша Г. Мария Ж. София В. Евгений С. Илья П.	"3", "4", "5". Преобладает отметка "4". Очень редко отметка "3".	Активны на уроке. Наибольшую активность проявляют во время работы в парах или группах. Понимают и могут употреблять в речи выученные фразы и выражения, синтаксические структуры с заученными конструкциями, стандартные обороты, но при этом систематически допускают элементарные ошибки. Могут понятно выразить свою мысль короткими предложениями, допуская паузы, самоисправления и переформулирование предложений. Способны вести короткие беседы, используя простые грамматические конструкции и шаблонные фразы и выражения. Систематически допускают ошибки в построении предложений. Плохо понимают со слуха.
Андрей Ч. Валерия Д. Григорий И. Игорь М. Кристина А. Мария К. Тимофей К.	"3", "4" Преобладает отметка "3"	Малоактивные на уроке. Не способны вести элементарную беседу, по причине низкого словарного запаса. Не понимают со слуха. С трудом могут разобрать простой текст на английском языке, пользуясь словарем. Произношение плохое. Понимают отдельные знакомые слова и очень простые фразы. При чтении допускают большое количество ошибок. Валерия Д., Кристина А., Мария К., Игорь М. имеют средние способности, но не могут их реализовать по причине низкой сосредоточенности на уроке и постоянной невнимательности. Пропущенный им материал самостоятельно не изучается. Андрей Ч., Григорий И. имеют низкие способности, связанные с нежеланием работать на уроке, трудности усвоения английского языка объясняются еще также частым отсутствием на уроках, невыполнением домашнего задания. Тимофей К. усидчивый и старательный, но им допускается большое количество ошибок в устной и письменной речи.
Илья Ш.	"2", "3"	Нет заинтересованности в предмете, желания учиться. На занятиях часто отвлекается, нарушает дисциплину, что мешает одноклассникам сосредоточиться на учебной задаче.



Приложение 13

Таблица 1. Качественный анализ учебно-методического комплекса

по английскому языку "Enjoy English 5-6" Биболетовой М.З.

Тема	Упражнение	Вид упражнения
Unit 5 Faces of London
Section 1 When a man is tired of London, he is tired of life	Ex 22, p 85	Matching
Section 2 Talking about the Famous	Ex 36, p 89 Ex 41, p 91 Ex 45,46, p 94	Fill in the gaps Completion Multiple choice
Section 3 We want to be famous too	-	-
Section 4 Homework Progress Check	Ex 1, 4, p 98 Ex 12, p 99 Ex 1-4, p 100-101	Fill in the gaps Fill in the gaps Multiple choice, fill in the gaps
Unit 6 Animals in our life
Section 1 Reading and talking about London Zoo	-	-
Section 2 Let's discuss animal's problems	-	-
Section 3 Grammar Discoveries: Present Perfect	-	-
Section 4 Have you ever had a pet? What does your pet think of you?	-	-
Section 5 Homework Progress Check	Ex 2, p 118 Ex 3, p 118 Ex 1-4, p 121	Fill in the gaps Odd-one-out Multiple choice
Unit 7 Living together
Section 1 Talking about relatives	Ex 8, p 124	Matching
Section 2 Family relations	-	-
Section 3 What do British people like to eat?	-	-
Section 4 An Englishman's house is his castle	-	-
Section 5 Homework Progress Check	Ex 2, p 139 Ex 1-4, p 142-143	Fill in the gaps Multiple choice
Unit 8 We have a lot in common
Section 1 Do we have the same hobbies?	Ex 16, p 149	Completion
Section 2 Do you like holidays	Ex 21, p 151	Matching
Section 3 Are pets our hobby?	-	-
Section 4 Homework Progress Check	Ex. 1, p 162 Ex 3, p 162 Ex 1-4, p 165	0dd-one-out Fill in the gaps (cloze test) Multiple choice



Приложение 14

Таблица 2. Количественный анализ учебно-методического комплекса по английскому языку "Enjoy English 5-6" Биболетовой М.З.

Упражнения	Количество	Проценты
completion	2	6.7%
matching	3	10%
fill in the gaps	9	30%
Multiple choice	14	46.6%
Odd-one-out	2	6.7%



Приложение 15

Анкета

для учителей английского языка школы №44.

Уважаемый Учитель!

С целью сбора информации для написания выпускной квалификационной работы просим ответить Вас на следующие вопросы.

(нужный вариант ответа обвести в кружок)

1) Как Вы оцениваете уровень сформированности лексических навыков Ваших учеников?

а) очень высокий

б) высокий

в) достаточный

г) низкий

2) Достаточно ли на Ваш взгляд количество заданий по

контролю лексики в УМК (English 5-6) М.З. Биболетовой?

а) избыточное

б) достаточное

в) недостаточное

3) Удовлетворены ли Вы количеством упражнений в УМК

(English 5-6) М.З. Биболетовой, направленных на работу с лексикой?

а) да

б) не совсем

в) нет

4) Какие типы упражнений Вы используете для проверки

сформированности лексического навыка на уроках

английского языка?

а) устные контрольные упражнения

б) письменные контрольные упражнения

в) тесты множественного выбора

г) тесты со свободно конструируемым ответом

д) другие___________________________________________

5) Используете ли Вы на уроках английского языка для

контроля лексических единиц следующие упражнения?

1. completion- упражнение на дополнение

2. consciousness- упражнение на осознание языковой формы

3. gap filling- упражнение на заполнение пропусков

4. odd one out- упражнение на удаление лишнего слова

5. matching- упражнение на соотнесение

6. cloze test

7. c-test

8. elide-test

9. ranking- ранжирование

другие________________________________________________

6) Часто ли Вам приходится самостоятельно моделировать

задания по контролю лексики?

а) часто

б) иногда

в) редко

г) никогда

почему? ___________________________________________

Спасибо за сотрудничество!



Приложение 16

АНКЕТА

для учащихся 6 "б" класса школы № 44

Уважаемый Ученик!

Ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы.

(нужный вариант ответа обвести в кружок)

1) Как Вы оцениваете свой уровень знаний иностранных слов?

А) высокий

Б) средний

В) низкий

2) Удовлетворены ли Вы количеством интересных заданий в Вашем учебнике?

А) да

Б) не совсем

В) нет

3) Трудно ли Вам запоминать английские слова?

А) легко

Б) не совсем легко

В) трудно

Г) очень трудно

4) Какие способы Вы используете, когда учите новые слова дома?

А) консультируетесь со словарем

Б) учите новый список слов по частям

В) повторяете слова несколько раз

Г) придумываете предложения с новыми словами

Д) переводите предложения с новыми словами на русский язык

5) Какие формы контроля вам нравятся больше?

А) тесты

Б) устные диктанты

В) письменные диктанты

Спасибо за сотрудничество!



Приложение 17

Первичное тестирование

Name _____________________

Fill in the gaps with an appropriate word:

1.

a) He is from Northern Ireland. He is ____________________.

1) English; 2) Irish; 3) Russian.

b) She is from Wales. She is _________________

1) Scottish; 2) Russian; 3) Welsh.

c) He is from Scotland. He is ____________________

1) Scottish; 2) English; 3) Irish

d) She is from England. She is _______________________

1) Russian; 2) English; 3) Scottish

2.

a) Who lives in Great Britain? _____________________________ live in GB.

1) Russian people; 2) British people; 3) German people.

b) Who lives in England? _______________________________ live in England.

1) Russian people; 2) American people; 3) English people

c) Who lives in Scotland? _____________________________ live in Scotland.

1) New Zealanders; 2) Canadian; 3) Scottish people.

d) Who lives in Wales? ____________________________ live in Wales.

1) Welsh people; 2) Australians; 3) Russian people.

e) Who lives in Northern Ireland? ___________________________ live in Northern

Ireland.

1) Canadians; 2) Americans; 3) Irish people.

f) Who lives in Australia? ___________________________ live in Australia.

1) Irish people; 2) Scottish people; 3) Australians.

g) Who lives in Russia? _________________________ live in Russia.

1) English people; 2) Russian people; 3) Irish people.

3.

a) Big Ben is a __________________

1) bell 2) tower 3) prison 4) palace

b) You can see the tower of London from ______________________

1) the river Thames 2) the Houses of Parliament 3) Westminster Abbey 4) Big Ben

c) __________________ is a symbol of England

1) the British Museum 2) Big Ben 3) Westminster Bridge 4) Westminster Abbey

d) Some famous English people are buried in _______________________

1) Westminster Abbey 2) the Houses of Parliament 3) Buckingham Palace

4) the Tower of London

e) St. Paul's Cathedral was built by _______________________

1) St Peter 2) King Edward 3) Sir Christopher Wren 4) Queen Elizabeth II

f) When the Queen is in London, she stays in _______________________

1) the British Museum 2) Big Ben 3) Westminster Abbey 4) Buckingham Palce

g) Westminster Abbey is a ___________________

1) palace 2) prison 3) museum 4) church



Приложение 18

Name______________________________

Размещено на http://www.allbest.ru/

Read the text. Choose the right answer and fill in the answer table.

The (1) ___ of Great Britain and Northern Ireland is situated on the British Isles. The largest islands are Great Britain and Ireland. England, Wales, and Scotland are in (2) _____. England is in the central part of Great Britain. The capital of England is (3) _____. The symbol of England is the red (4) __. England is a magic country with beautiful landscapes, cities and villages. England is famous (5) ______ its charming places. Wales is in the south-west with its capital Cardiff. The symbol of Wales is the daffodil. Scotland with its capital Edinburgh is also very popular with tourists from other countries. The symbol of Scotland is the thistle. There are many old (6) ___, amazing landscapes and romantic lakes. The national musical instrument is a (7) _______. Some men wear a traditional (8) ______. Northern Ireland is situated not (9) ______ from the British Isles. The capital of Northern Ireland is Belfast. The (10) _______ of Ireland is the shamrock.

1	a) United Kingdom	b) Kingdom	c) Great Britain
2	a) England	b) Great Britain	c) Wales
3	a) London	b) Cardiff	c) Edinburgh
4	a) daffodil	b) rose	c) thistle
5	a) from	b) about	c) for
6	a) castles	b) houses	c) buses
7	a) drum	b) trumpet	c) bagpipe
8	a) shirt	b) skirt	c) kilt
9	a) long	b) far	c) near
10	a) symbol	b) badge	c) flag



Приложение 19

Name:________________________

Task 1 Match the name of the museum with its description and fill in the answer table:

1. The British museum	a. One of the big three museums in South Kensington, this imposing and impressive landmark is beloved by kids for it famous dinosaur exhibition.
2. Madame Tussaud's Museum	b. This museum is located in Greenwich and is well worth a visit for anyone interested in the seafaring culture and history.
3. National Maritime Museum	c. This museum documents the complete history of this fine city, from prehistoric days through the present. It's well worth a visit for anyone who's fond of England's capital.
4. Museum of London	d. It's the famous waxworks museum, which has one of the largest collections of wax models in the world.
5. MOMI	e. Free to enter, it's an absolutely spectacular introduction to the entire history of Britain.
6. The Natural History Museum	f. The history and magic of the cinema and TV is explained in this museum.

Task 2 Find the English equivalents to the Russian phrases:

1. Незабываемое впечатление_____

2. Великие герои истории и искусства_______

3. Встретиться лицом к лицу______

4. Принимать активное участие_______

5. Выбирать фильм для просмотра___________

6. Историческая эпоха____________

7. Читальный зал ___________

8. Вселенная _______

9. Увлекательные фотографии__________

Task 3 Find the odd word in each sentence and cross it :

Everyone enjoys to their visit to MOMI. In the MOMI the history and magic of cinema and TV is explained. There are visitors hundreds of clips from films and TV-programmes. Visitors take an active magic part. You can take act in a Hollywood Western, select a film, or even draw history your own cartoon film. During your visit you can also meet hundreds characters from the past. Visitors can ask any questions about the active time in history from which the characters come. It's both enjoys interesting and good fun.

In Madame Tussaud's Museum actors you can meet great characters of history and art. Here actors, film stars, pop-singers and sportsmen family come face to face with famous politicians. There is a special place meet for the Queen's family: the Queen, her husband, their children and other members of the Royal family.

Score__________ / 25 (100%)



Приложение 20

Name____________________________

I. Match the English word with its translation and fill in the answer table:

1.Londoners	a.Развлечения
2.Admire	b.Лондонцы
3.Parks	c.Сады
4.Gardens	d.Открытый
5.Entertainments	e.Бесплатный
6.Free	f.Восхищаться
7.Property	g.Имущество
8.Open-air	h.Парки

III. Choose the right answer and fill in the answer table:

1.__________	2.__________	3._________	4._________

1. If you want to enjoy Shakespeare's plays you will go to:

a) London Zoo

b) Buckingham Palace

c) Peter Pan

d) Regent's Park

2. If you want to make a speech about something important you will go to:

a) Kensington's gardens

b) The Royal Parks

c) Trafalgar Square

d) Hyde Park

3. What statue can you see in Kensington Gardens?

a) The statue of Liberty

b) The statue of Charlie Chaplin

c) The statue of Peter Pan

d) The statue of the Queen

4. If you want to take part in such activities like tennis, swimming, and horse-riding, you will go to:

a) St.James Park

b) Green Park

c) Hyde Park

d) Regent's Park

5. If you want to have a walk in the oldest London park, you will go to:

a) Hyde Park

b) Green Park

c) Regent's Park

d) St. James's Park

6. If you want to find London Zoo, you will visit:

a) Trafalgar Square

b) Westminster Abbey

c) Regent's Park

d) Kensington Gardens

7. Would you like to visit parks of London?

a) Yes, of course!

b) Yes, please.

c) You are welcome!

d) No, it's not!

8. Imagine that you are a native Londoner. What words will you use to describe Hyde Park?

a) Trees, grass, flowers, water

b) Trees, Peter Pan, flower beds, London Zoo

c) Outdoor entertainments, Speaker's Corner, Royal, Sunday morning

d) Boating lake, open-air theatre, relax, admire

9. Is it worth visiting St.James Park?

a) It's for you to decide. I suppose it's rather boring.

b) I think, it is! It's a great chance to admire the beauty of its nature and relax.

c) No way! I'm not going to do this again!

d) Why not? It's a great chance to meet someone famous.

10. Parks are _____________ in London.

a) funny

b) small

c) free

d) expensive

Score _________ / 18 (100%)

"Parks and Gardens of London"

THE KEY (ключ для осуществления самокнтроля):

I. Match the English word with its translation and fill in the answer table:

1.	_b_	2.	_f_	3.	_h_	4.	_c_	5.	_a_	6.	_e_	7.	_g_	8.	_d_

II. Choose the right answer and fill in the answer table:

1._d_	2._d_	3._c_	4._c_	5._d_	6._c_	7._a_	8._c_	9._b_	10._c_



Приложение 21

Name________________

Размещено на http://www.allbest.ru/

Read the text and fill in the gaps:

Tourists in Lon___ always wa___ to vi___ Westminster an___ see Big ___. They wa___ to see th___ clock in its to___ and to he___ the be___. Big ___ is rea___ a bell. Y___ hear it eve___ hour. It ___ a big be___. It we___s about 14 kilo___s. It h___ a deep to___ and you can he___ it on the ra___: "This is BB___. The ti__ is six o'cl___." And th___ you he__ the de___ boom of B___ Ben s___ times.

Score _________ / 9 (100%)



Приложение 22

Name __________________

Choose the right word and fill in the answer table:

London

1_______ is the capital of 2_______, its political, economic and commercial centre. It is one of the largest cities in the world and the largest city in 3_______. Its population is about 8 million people.

London is situated on the river 4_______. The city is very old. Traditionally it's divided into several parts: 5_____, 6_____, 7_____ and 8_____. They are very different from each other.

9______ is the oldest part of London, its financial and business centre. Few people live in the City but over a million come to work here. Two masterpieces are situated within the City: 10_______ and 11_______.

12______ is the aristocratic official part of London. It includes 13_______ where 14_______ lives and 15_______. The 16_______ of the Houses of Parliament is famous for its big hour bell, known as "17_______". 18_______ is the place where many kings and queens, as well as some other famous people of the country, are buried.

19_______ is the richest and most beautiful part of London. It is a symbol of wealth and luxury. 20________ is the geographical centre of London. Opposite the Nelson's monument are 21_______ and the National Portrait Gallery. They contain the finest art collections in the world. Not far from the National Gallery is 22______.

23______ is an industrial district of 24_______. There are many factories and the Port of London there. There are many modern offices and homes, a railway station and even a small airport.

Answer table:

1		13
2		14
3		15
4		16
5		17
6		18
7		19
8		20
9		21
10		22
11		23
12		24



Приложение 23

Name __________________________________

"Talking about the famous"

Task 1 Find an odd word and cross it:

1) novels, books, stories, poems, films.

2) London, The British Museum, Red Square, Trafalgar Square, Westminster Abbey

3) Agatha Christie, Daniel Defoe, Joseph Turner, John Ronald Tolkien, William Shakespare

4) John Lennon, Celine Dion, Rihana, Charles Darwin, Michael Jackson

5) opera-singer, ballet-dancer, musician, actor, manager

6) teacher, poet, writer, swimmer, runner

Task 2 Read the text. Find the right answer and fill in the answer table.

Charlotte Bronte was a 1)________ English writer. She was 2)_______ in a poor family. There were six children in it - five girls and one 3)________ . The girls were sent to a school for poor 4) _______ . Later she described her school life in her novel 5)"_______". When Charlotte Bronte left school she became a 6)______ . She wrote with her sisters. She 7) ______ in 1855.

1	a	unique	b	important	c	famous	d	active
2	a	born	b	made	c	taken	d	brought
3	a	animal	b	man	c	woman	d	boy
4	a	people	b	children	c	society	d	knowledge
5	a	"The Hobbit"	b	"Jane Eyre"	c	"The Lord of the Rings"	d	"Robinson Crusoe"
6	a	artist	b	designer	c	cosmonaut	d	writer
7	a	was born	b	died	c	was taught	d	caught a cold

Task 3 Match the sentences with the words from the box

- Sir W. Churchill was

- Daniel Defoe was

- Charlie Chaplin was

- William Shakespare was

- Sawa Morozov was

- Charles Darwin was

- John Lennon was

- Anna Pavlova was

- Joseph Turner was

- My mother is not

- My father is

- I want to be

"Talking about the Famous"

THE KEY (ключ для осуществления самокнтроля):

Task 1 Find an odd word and cross it:

1) novels, books, stories, poems, films.

2) London, The British Museum, Red Square, Trafalgar Square, Westminster Abbey

3) Agatha Christie, Daniel Defoe, Joseph Turner, John Ronald Tolkien, William Shakespare

4) John Lennon, Celine Dion, Rihana, Charles Darwin, Michael Jackson

5) opera-singer, ballet-dancer, musician, actor, manager

6) teacher, poet, writer, swimmer, runner

Task 2 Read the text. Find the right answer and fill in the answer table.

Task 3 Match the sentences with the words from the box

- Sir W. Churchill was

a famous politician

- Daniel Defoe was

a famous writer

- Charlie Chaplin was

a well - known actor

- William Shakespare was a famous writer and poet

- Sawa Morozov was

a famous businessman

- Charles Darwin was

a famous English scientist

- John Lennon was

a well - known singer

- Anna Pavlova was

a famous ballet - dancer

- Joseph Turner was an artist

- My mother is not

- My father is

- I want to be

Name ___________________________



Приложение 24

"Jobs and occupations"

Task 1. Match the right and the left columns and fill in the answer table:

1. A librarian	a. is a person who looks after people when they are ill
2. A farmer	b. is a person who works with the books
3. A housewife	c. is a person who helps people with the law
4. A driver	d. is a person who treats our teeth
5.A nurse	e. is a person who is an expert in engineering
6. A sportsman	f. is a person who works on the farm or on the fields
7. An engineer	g. is a person who does the housekeeping for her family
8 A businessman	h. is a person who takes part in sport
9. A lawyer	i. is a person who drives a car
10. A dentist	j. is a person who has his own business
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

1. Who likes to run for the ball on the field? a. a football-player b. a ballet-dancer c. a dentist d. a secretary 2. Who likes to make tasty dish? a. a pilot b. a cook c. a policeman d. a sailor 3. Who has got a lot of students? a. a policeman b. a computer-programmer c. an office-worker d. a teacher 4. Who must know foreign languages? a. a secretary b. a policeman c. a lawyer d. an interpreter 5. Who spend all his day in the office? a. an office-worker b. a ballet-dancer c. a cook d. a farmer

6. A secretary ______________________ a. answer the phone calls b. go shopping c. make presents d. takes care of animals 7. A policeman _____________________ a. catch dangerous people b. catch mice c. catch a cold d. doesn't catch anyone 8. A computer-programmer knows _______ a. foreign languages b. how to play different games c. a lot of computer programmes. d. nothing 9. A pilot _________________________ a. navigates an airplane b. likes to watch the stars c. is afraid of heights d. never saw the sky 10. A sailor can ___________________ a. feel the sea breeze b....

Подобные документы

• Тестирование как средство контроля лексических и грамматических навыков на этапе основного общего образования

  Тестовый контроль в процессе обучения иностранному языку. Методика организации, проведения контроля, составление тестов. Тестовый контроль уровня владения лексикой. Использование тестов для выявления сформированности рецептивного грамматического навыка.
  
  дипломная работа [59,3 K], добавлен 10.12.2011
  

• Использование тестовой методики для контроля сформированности лексических навыков и умений

  Роль и функции тестирования в преподавании иностранных языков. Требования к составлению тестов. Комплексы заданий для тестового контроля речевых навыков (лексических, грамматических). Разработка заданий и упражнений для тестового контроля речевых умений.
  
  курсовая работа [36,0 K], добавлен 07.12.2013
  

• Использование методики тестирования при обучении грамматической стороне речи на среднем этапе обучения

  Психологические основы обучения английскому языку и закономерности усвоения грамматики. Виды и формы контроля сформированности иноязычных грамматических навыков у учащихся. Формирование грамматических навыков при помощи тестовых заданий в 5 классе.
  
  дипломная работа [117,0 K], добавлен 24.02.2014
  

• Тесты как средство контроля за качеством учебных достижений младших школьников

  История и теория возникновения тестов. Тенденции XX века по использованию тестового контроля. Тесты как одно из средств проверки и оценки результатов обучения школьников. Важнейшие положения тестового метода контроля. Правила составления тестовых заданий.
  
  реферат [21,6 K], добавлен 05.09.2010
  

• Автоматизация контроля результатов обучения учащихся

  Введение тестового контроля учащихся. Основные преимущества и недоставки применения тестового контроля знаний. Типы компьютерных тестов. Формирование оценочной шкалы тестового контроля. Инструментальные тестовые оболочки. Обзор тестирующих комплексов.
  
  реферат [506,5 K], добавлен 05.01.2012
  

• Условия организации тестового контроля на уроках информатики в начальной школе

  Педагогический тест как объективный способ оценивания. Типология тестовых заданий для пропедевтического курса информатики. Организация тестового контроля в 3 классе по теме: "Действия с информацией". Общие рекомендации по составлению тестовых заданий.
  
  курсовая работа [48,9 K], добавлен 18.01.2014
  

• Методика формирования лексических навыков на старшем этапе средней школы

  Основы обучения лексике в средней школе. Особенности активного, пассивного, потенциального словарных запасов. Рассмотрение этапов формирования лексических навыков. Комплекс лексических заданий по теме "My future profession" в 11 классе средней школы.
  
  курсовая работа [184,9 K], добавлен 21.06.2015
  

• Тестовый контроль знаний школьников по истории

  Историко-педагогические предпосылки становления тестового контроля в педагогической практике. Понятие контроля и его функции в обучении. Анализ эффективности различных типов тестовых заданий. Методология и технология построения тестовой системы контроля.
  
  дипломная работа [142,5 K], добавлен 26.09.2009
  

• Разработка методического обеспечения для тестового контроля знаний при изучении информатики и ИКТ

  Характеристика традиционных форм педагогического контроля. Виды тестов на уроке информатики и ИКТ, эффективность их применения. Типология тестовых заданий для пропедевтического курса информатики. Организация тестового контроля на уроках в 3 классе.
  
  курсовая работа [65,1 K], добавлен 16.04.2014
  

• Формирование лексических навыков английского языка на среднем этапе обучения в средней школе

  Организация и методика проведения информативных бесед о событиях из жизни школьников как основной формы проявления реально-информативной коммуникации. Дальнейшая перспектива информативных бесед.
  
  курсовая работа [39,7 K], добавлен 15.04.2003
  

• Особенности использования тестового метода контроля при обучении математике в старшей школе

  Ключевые цели и функции и методы контроля знаний учащихся. Значение тестового контроля в условиях реформы российского образования. Использование информационных технологий в процессе обучения математике в старших классах общеобразовательных школ.
  
  курсовая работа [756,9 K], добавлен 22.10.2012
  

• Использование тестовой методики контроля при обучении практической грамматике французского языка на среднем этапе

  Контроль знаний учащихся как один из элементов учебного процесса. Обучение практической грамматике на средней ступени. Тесты как средство объективной диагностики качества знаний. Тестовый контроль и его проблемы в процессе обучения иностранному языку.
  
  дипломная работа [917,5 K], добавлен 24.06.2011
  

• Применение тестового контроля в математике

  Тестовый метод как форма контроля знаний. Виды, функции тестов и требования к ним при обучении математике. Разработка заданий для контроля усвоения логической структуры определения понятий. Пример тестовой аттестации с вариантами выбора ответов.
  
  курсовая работа [108,9 K], добавлен 22.10.2012
  

• Тестирование как вид контроля грамматических навыков

  Психолого-педагогические аспекты и целесообразность использования тестов как основного способа контроля усвоения грамматики английского языка на старшем этапе обучения. Методические основы практической разработки тестов, трудности и пути их преодоления.
  
  курсовая работа [37,9 K], добавлен 23.11.2010
  

• Проблема тестирования в обучении иностранному языку

  Анализ тестирования как формы контроля уровня сформированности навыков и умений учащихся. Изучение особенностей процесса разработки теста по иностранному языку в средней школе. Обзор методики проведения тестирования в седьмом классе по теме "Sport".
  
  курсовая работа [63,4 K], добавлен 03.02.2012
  

• Возможности использования интерактивной доски на уроке иностранного языка на среднем этапе обучения

  Интерактивная доска как современное средство обучения. Особенности современного урока немецкого языка на среднем этапе обучения. Виды образовательной деятельности. Разработка и апробация серии уроков с использованием интерактивной доски в средней школе.
  
  дипломная работа [36,7 K], добавлен 22.04.2014
  

• Формирование лексических навыков на старшем этапе обучения

  Особенности общего развития лексических навыков учащихся старшего школьного возраста. Использование приемов семантизации и активизации лексического материала для наиболее эффективного усвоения устойчивых словосочетаний и речевых клише английского языка.
  
  курсовая работа [114,4 K], добавлен 23.12.2014
  

• Развитие лексических навыков на основе использования ролевых игр на уроке немецкого языка

  Психологические особенности игры. Применение ролевой игры на уроке иностранного языка для формирования лексических навыков. Требования к ролевым играм. Роль учителя в процессе игры. Исследование влияние ролевой игры на усвоение лексического материала.
  
  дипломная работа [214,0 K], добавлен 27.10.2010
  

• Электронное тестирование как форма контроля иноязычного грамматического навыка в системе среднего профессионального образования

  Основы контроля обученности школьников иностранному языку. Контроль сформированности грамматического навыка. Тестирование как форма контроля иноязычного грамматического навыка студентов. Организация компьютерного тестирования, контроль навыков.
  
  дипломная работа [63,7 K], добавлен 05.02.2011
  

• Особенности использования тестов на уроках английского языка в начальных классах

  Педагогические условия успешного использования тестовых заданий, обеспечивающих формирование грамматических навыков на уроках английского языка на начальном этапе обучения. Лингводидактическое тестирование и средства оценивания результатов обучения.
  
  курсовая работа [2,3 M], добавлен 29.08.2014
  

• главная
• рубрики
• по алфавиту
• вернуться в начало страницы
• вернуться к началу текста
• вернуться к подобным работам