Проблемы этико-правового воспитания в начальной школе в Республике Казахстан

Преподаватель: Итак, подводя итоги, мы можем с гордынею сообщить: Казахстан-государство со своей историей, своим городским языком, знаками, закрепленными Конституцией и столицей. Замечательно воспринимать, что флаг Республики Казахстан все чаще разрешено заприметить на международных выставках, соревнованиях и встречах. Все наиболее представителей Казахстана занимают посты в разных международных организациях. Иностранцы, приезжая сюда, поражаются темпам развития Республики Казахстан. Казахстан - руководство перспективное, развивающееся. Я считаю, что в будущем он станет еще лучше, еще посильнее. Миролюбивая политика страны, создание интеллектуального и экономического потенциалов являются задатком будущего процветания. Символом Казахстана ещё разрешено считать град Астану. Астана, в считанные недели ставшая современным городом, символизирует мощь и силу Казахстана.

Казахстан прошедшего - историческая отечество смелых тюркских племен, массивное среднеазиатское правительство; Казахстан реального - независящее правительство с высочайшими темпами развития, крепко завоевывающее себе пространство посреди водящих азиатских стран; Казахстан грядущего - одна из общепризнанных глобальных держав.

Мы, обитатели Казахстана, и само правительство - одно органически единое. Мы создадим все вероятное для его развития, а в результате выиграем сами - мы станем гражданами развитого, независящего, массивного в экономическом и политическом значении правительство.

Литература

1. Ожегов С. И. “Умный словарь российского языка”.

2. Байрамов А. Р. , Каиргали Ш. Н. , Назарбаева А. Н. , Шаймерденов Е. Ш. “Муниципальные знаки тюркоязычных стран”.

Творчество учеников

Моя Отечество - Казахстан

Отечество моя - Казахстан,

Ты священна и великолепна

Красой собственной популярна

И могучей стала ты.

Собственной степью нескончаемой

Ты популярна всем неизменно,

Подчиняя все мечты.

Твои горы золотые,

Твои реки голубые,

И бора твои в нарядах

Все искрятся и гремят.

Алтынай Рамазанова(9 лет)

Мой Казахстан

Мой Казахстан

Даже тыщи государств

Не сравнятся с тобой

Независящий мой

Столица Астана

Обожаемые городка.

Казахстан мой рай

Возлюбленный мой край.

Алтынай Рамазанова(10 лет)

А как же это проистекает, воспитанники 4 класса на образце российской народной басни “Гуси-Лебеди” вам это покажут.

Трибунал над нарушителями “Гусями…”

Деятельные личика:

Бабушка Старуха - ответчица

Сестрица Аленушка - свидетель

Яблонька - свидетель

Молочная река с кисельными берегами - свидетель

1-2-3 - гуси

1-2-3 - присяжные

Судья

Юрист Женщины Яги

Прокурор

Судья: Подчиняется дело о похищении Бабушкой Ягой малёхонького мальчугана. Похищение сделали сообразно её поручению Гуси-Лебеди. Поначалу заслушаем очевидцев.

Сестрица Алёнушка: Я также испытываю себя виноватой. Предки мне наказывали, чтоб я глядела за братцем. Глаз с него не спускала. А я ушла играться к подружкам и пренебрегала про все. Я была уверена, что с братцем Иванушкой ничто не произойдет, поэтому что в нашей селе живут отличные и добросердечные люди.

Предки: Мы слышали, что Гуси-Лебеди пошаливают, деток, оставленных без присмотра воруют. Мы полагались, что Аленушка не оставит братца без присмотра. Мы и допустить не могли, что Бабушка Старуха осмелится на такое грех.

Печурка: Я немало раз лицезрела, как Гуси-Лебеди, пролетая нужно мной, уносили из остальных деревень то девчонку, то мальчугана. Что позже приключилось далее, я не знаю.

Яблонька: Я также лицезрела, что Гуси-Лебеди воровали деток.

Судья: А отчего вы не произнесли Аленушке, в какую сторону понесли Гуси её братца ?

Печурка: Я и не знала, элементарно мне было славно, что Алёнушка скушала мой пеклеванный пирожок.

Яблонька: Благодаря собственным высочайшим веткам я проследила, куда полетели Гуси и в каком месте спустились. Однако я не захотела демонстрировать путь данной дерзостной девчонке. Вот когда она отнеслась ко мне получше, то я их совместно с братцем упрятала от Гусей-Лебедей.

Молочная река с кисельными берегами: Мои молочные волны добегают по самой избушки, в каком месте проживает Бабушка Старуха, и я знала, что покуда туда не прибежит Аленушка, её братцу ничего не грозит. Знала я, что она хозяйка отыщет путь к Бабушке Яге.

Судья: И все-же сиим очевидцам я желал бы изготовить примечание: когда стиль идет о правонарушении, в особенности сообразно отношению к малюсеньким детям, необходимо не ожидать, когда вас учтиво попросят, а самим торопиться на содействие.

1-й Гусь: Вот нас винят, что мы сделали ужасный поступок: утащили постороннего малыша.

Внеклассное действие сообразно правовому обучению для младших школьников

“Недостает прав без повинностей, недостает повинностей без прав”. К. Маркс

Мишень:

1. Представить учащихся с Конвенцией о правах малыша, историей сотворения.

2. На образце литературных творений представить права деток, рассмотреть поведение и поступки персонажей.

3. Сформировывать у деток представления о значительности соблюдения прав и повинностей в жизни всякого.

4. Взращивать правовое самосознание учащихся.

Ход проведения

Преподаватель: Все вы понимаете, что люди возникли на Земле давно, много лет обратно. Тогда же и возникли и ключевые вопросы: что имеют все шансы люди делать и что не имеют все шансы? Что они должны делать и что не должны? На что имеют права и на что не имеют ?

Со порой люди решили находить ответы на эти вопросы методом переговоров. В итоге возникла книжка “Повальная декларация прав человека”, в которой фиксировано, что люди обязаны делать, чтоб существовать в мире и в гармонии. Однако эту книжку зрелые написали для себя.

Единожды, в 1989 году зрелые приняли Конвенцию о правах деток. Правительства различных государств подписало это договор и обещало его делать.

Главный идеей предоставленного акта является мысль о том, что детки имеют преимущество на необыкновенную охрану и содействие, что семье для роста и благоденствия всех её членов, и в особенности деток обязаны существовать даны охрана и помощь, а ребенку для настоящего и гармоничного развития его личности нужно вырастать в семье, в атмосфере любви и осмысливания.

Конвенция признает тот факт, что во всех странах решетка имеется детки, живущие в только тяжелых критериях, и что такие детки нуждаются в особенном интересе, чрезвычайно принципиально учесть индивидуальности культуры и обычаев всякого народа.

Вы, может быть удивитесь: какие права имеют все шансы существовать у малыша? Правда, детки имеют права! Преимущество на самом деле что-то такое, что вам положено. Одна из статей Конвенции гласит, что любой малыш владеет неотъемлемое преимущество на жизнь. Потом ребенку дается преимущество на приобретение имени и гражданства. Чтоб начинать полноправным членом сообщества, необходимо ведать свои права.

Разрешено именовать некоторое количество характерных дьявол прав человека.

Их не необходимо брать, получать либо наследовать, они принадлежат людям.

Они идентично принадлежат всем людям, самостоятельно от расы, пола, вероисповедания, национальности. Мы все рождаемся вольными и одинаковыми сообразно плюсу.

Права невозможно отнять - никто не может отнять прав иного человека ни сообразно какой-никакой фактору.

Чтоб существовать благородно, все люди имеют сразу преимущество на свободу, сохранность и приемлемый степень жизни - права человека являются “неделимыми”

Давайте мы с вами спрашиваем о правах малыша на образце литературных творений.

1. “Папа Карло прикупил “Азбуку” и выслал отпрыска в школу. А он вместо такого, чтоб идти в школу продал свою букварь и пошел в театр. Верно он поступил ?

Все детки имеют преимущество на безвозмездное обучение и обязаны обучаться, чтоб начинать грамотными.

2. “Хороший врач Айболит !

Он под бревном посиживает,

Приходи к нему лечиться

И скотина, и волчица,

И фокусник, и червяк.

Ну, а ежели внезапно у Оли,

Либо Если, либо Пети

Заболит животик иль ухо,

Либо насморк победит,

Либо башка ноет,

Прибываете, приходите…

Всех исцелит, исцелит

Хороший врач Айболит !”

3. “Лишь скудного утенка, который вылупился позднее остальных и был таковой странноватый и несходный на остальных, задевали радикально все. Его клевали, пихали и дразнили не лишь утки, однако даже куры”.

Любой малыш владеет преимущество на хранение собственной особенности.

Преподаватель: В нескольких статьях Конвенции идет стиль о льготе на личное мировоззрение и на свободное мышление. Еще имеется статья, которая воспрещает все формы физиологического и психологического давления, дерзкого обращения.

Человек вырастает, обретает актуальный эксперимент. Однако кроме прав есть и повинности. Этак обязанность родителей состоит в том, чтобы воспитывать личных детей, заботиться об их настроение, дать образование. Ещё и у вас, ребята имеется повинности. И ваша главная обязанность - учиться, чтобы приступать грамотными, купить образование и начинать неплохими спецами в нашей стране.

К огорчению, права деток чрезвычайно нередко нарушаются. Детки подвергаются ожесточенному обращению со стороны зрелых. Однако правительство позаботилось о том, чтоб таковых зрелых наказывали сообразно закону.

А как же это проистекает, воспитанники 4класса на образце российской народной басни “Гуси-Лебеди” вам это покажут.

Трибунал над нарушителями “Гусями…”

Деятельные личика:

Бабушка Старуха - ответчица

Сестрица Аленушка - свидетель

Яблонька - свидетель

Молочная река с кисельными берегами - свидетель

1-2-3 - гуси

1-2-3 - присяжные

Судья

Юрист Женщины Яги

Прокурор

Судья: Подчиняется дело о похищении Бабушкой Ягой малеханького мальчугана. Похищение сделали сообразно её поручению Гуси-Лебеди. Поначалу заслушаем очевидцев.

Сестрица Алёнушка: Я также испытываю себя виноватой. Предки мне наказывали, чтоб я глядела за братцем. Глаз с него не спускала. А я ушла играться к подружкам и пренебрегала про все. Я была уверена, что с братцем Иванушкой ничто не произойдет, поэтому что в нашей селе живут отличные и добросердечные люди.

Предки: Мы слышали, что Гуси-Лебеди пошаливают, деток, оставленных без присмотра воруют. Мы полагались, что Аленушка не оставит братца без присмотра. Мы и допустить не могли, что Бабушка Старуха осмелится на такое грех.

Печурка: Я немало раз лицезрела, как Гуси-Лебеди, пролетая нужно мной, уносили из остальных деревень то девчонку, то мальчугана. Что позже приключилось далее, я не знаю.

Яблонька: Я также лицезрела, что Гуси-Лебеди воровали деток.

Судья: А отчего вы не произнесли Аленушке, в какую сторону понесли Гуси её братца ?

Печурка: Я и не знала, элементарно мне было славно, что Алёнушка скушала мой пеклеванный пирожок.

Яблонька: Благодаря собственным высочайшим веткам я проследила, куда полетели Гуси и в каком месте спустились. Однако я не захотела демонстрировать путь данной дерзостной девчонке. Вот когда она отнеслась ко мне получше, то я их совместно с братцем упрятала от Гусей-Лебедей.

Молочная река с кисельными берегами: Мои молочные волны добегают по самой избушки, в каком месте проживает Бабушка Старуха, и я знала, что покуда туда не прибежит Аленушка, её братцу ничего не грозит. Знала я, что она хозяйка отыщет путь к Бабушке Яге.

Судья: И все-же сиим очевидцам я желал бы изготовить примечание: когда стиль идет о правонарушении, в особенности сообразно отношению к малюсеньким детям, необходимо не ожидать, когда вас учтиво попросят, а самим торопиться на содействие.

1-й Гусь: Вот нас винят, что мы сделали ужасный поступок: утащили постороннего малыша.

2-й Гусь: 1-ый Гусь истину произнес. Мы - подневольные. Однако, подмечу я, что ничто отвратительного Иванушке мы не сделали, напротив, всю путь ведали ему басни, пытались, чтоб ему было комфортно ехать.

3-й Гусь: Желая мы люд и зависимый, однако все же мы не дозволили бы Бабушке Яге скушать Иванушку. Мы задумывались, что он нужен ей, чтоб скрасить свою жизнь.

Судья: Однако вот очевидцы произнесли, что вы, Гуси-Лебеди, и ранее деток уносили.

Гуси-Лебеди: Это не мы, это давние гуси, а нас лишь наняли. Нас нищета принудила пойти на службу к Бабушке Яге. Корма для нас в бору не стало - природная амуниция стала неблагоприятной.

Бабушка Старуха: Я человек старенький, беспомощный. Гуманитарной поддержке не приобретаю. Вот Гуси, мои верные слуги, мне лишь подсобляют. В каком месте мне, дремучей старухе, ведать, что я преступаю закон тем, прошу свистнуть малёхонького мальчишку либо девчушку? Так как я родилась в глуховатом бору и всю жизнь прожила посреди хищных зверей и птиц, а у их свои законы, свои обычаи. Вот сообразно сиим законам я и существую. И не к личику каким-то малюсеньким школьникам изучать меня уму-разуму. Старость нужно почитать.

Юрист Женщины Яги: Баба-Старуха - законопослушная лесная степнячка. Один из лесных законов: кто успел, тот и скушал. Может существовать, соответственно человеческим законам Бабуля Старушка ведет себя невероятно. Но, может быть она просто хотела попугать безответственных родителей, какие оставили 2-ух молодых детей без присмотра? К тому же с Иванушкой ничто ужасного не приключилось. А поэтому и недостает ни малейшего правонарушения. На недостает и суда недостает.

1-й всегдашний: Я размышляю, что вполне обелить Бабушку Ягу невозможно. Она принудила поволноваться Аленушку. А что было бы с её родителями, ежели бы к их приезду она не отыскала братца ?

2-й всегдашний: Не могу договориться с защитником. Неведение законов не высвобождает человека от ответственности, в том числе и Бабушку Ягу.

3-й всегдашний: Я советую покарать не лишь Бабушку Ягу, однако и Гусей-Лебедей, какие ей подсобляли. Невозможно из-за горстки зернышек учиться таковыми беззаконными делами. Они - соучастники правонарушения.

Прокурор: Баба-Старуха к счастью, не успела завершить собственный план. Потому и нам не стоит отбирать её жизни, приговаривать к высшей ступени наказания. Попытаемся её мозги на место поставить - придумаем для нее благое дело, чтоб она могла себя выразить с неплохой стороны. Какие будут предписания?( Ответы деток)

Завершающая дробь.

Преподаватель: Сейчас мы с вами познакомились с таковым принципиальным актом, как Конвенция о правах малыша. Этот акт владеет чрезвычайно огромное смысл в жизни малыша. Конвенция призвана охранять деток от обид и произвола со стороны зрелых. Мы обязаны соединиться. Ежели бы зрелые помнили, что они сами как-то были детками, то они бы сделали более к осуществлению прав малыша.(Учащиеся читают вирши)

Преподаватель: Вот и подошла к концу наша встреча.

На внеклассном уроке сообразно теме" Администрация в нашей стране", которое проходило в форме разговоры, были приглашены сотрудники акимата п. Майколь, какие познакомили воспитанников со структурой власти на уровне района, области и республики в целом.

На внеклассном мероприятии сообразно теме:"Что это означает: существовать сообразно совести?\" Была проведена дискуссия сообразно вопросу

-Что это означает: “Существовать сообразно совести” ?

Мишень: возобновлять создание у учащихся представлений о высоконравственных законодательстве в жизни человека.

Задачки: изучать учащихся опознаться в находящейся вокруг среде, мочь созидать угрозы предупреждать её воспринимать:

“Что такое отлично и что такое нехорошо ?”

Внеклассное действие в 4-м классе.

Дискуссия сообразно вопросу

"Что это означает: существовать сообразно совести?\"

Дискуссия сообразно вопросу

-Что это означает: “Существовать сообразно совести” ?

Мишень урока: возобновлять создание у учащихся представлений о высоконравственных законодательстве в жизни человека.

Задачки: изучать учащихся опознаться в находящейся вокруг среде, мочь созидать угроза и предупреждать её воспринимать: “Что такое отлично и что такое нехорошо ?”

Товарищи, я советую сейчас побеседовать о добром деле и зле, о том, что такое отлично и что такое нехорошо.

Воспитанница 1

Галина Николаевна, разрешено Вам задать вопрос ?

А разве мы не разговаривали о добром деле и зле? Разве мы не знаем, что такое отлично и что такое нехорошо ?

Воспитанница 2

Разрешено я отвечу на этот вопрос.

Я считаю, об этом необходимо произносить постоянно! Поэтому что имеется люди, какие запамятовать отличные критерии жизни.

Воспитанница 3

Разрешено прибавить !

А мне хочется сравнить это все даже с самыми простыми правилами “Русского языка”, например: слова с жи-ши пиши с буквой И, ча-ща пиши с буквой А, чу-щу пиши с буквой У!

Учим, учим, а некоторые дети забывают правила при письме Я думаю, что если правила русского языка забыл - это не страшно. А если мы забываем о правилах жизни - это страшно.

Наша дискуссия называется так: (слайд № 1)

- Ребята! Как высчитаете, что такое СОВЕСТЬ?(высказывания ребят, нахождение и чтение определения понятия в толковом словаре).

Задание № 1 на карточках для двух групп:

а) Назовите качества человека, который



Задание № 2

а) Расскажите о человеке, который на ваш взгляд жил или живет по совести (1 группа о Нурсултане Назарбаеве I; 2 группа об учителе физкультуры).

Человек живет в государстве, которое устанавливает обязательные для всех законы. Например: есть закон об образовании, закон о правах ребенка и многие другие. Все они основаны на главном законе страны - ее конституции.

* Нарушение законов караются судом.

Современная жизнь сложна. Есть очень важный нравственный закон, который сложился в результате всей жизни человека в обществе. Говорят: “Он живет по совести”, или “Он учится на совесть”. Очень неприятно иметь дело с человеком, который не соблюдает этикет - правила поведения. Этикет обязывает быть вежливым, культурно вести себя дома, в школе, на улице, в обществе

* Стих А. Л.Барто “Любочка”

*Советы от учащихся подобным детям.

Плохие поступки забываются. Почему?

Они омрачают расположение находящимся вокруг. Злобно никогда не скрашивало нашу жизнь. Однако вот деяния наших мальчиков ещё в памяти. Естественно, о ней сейчас мы не станем произносить, а дела учащихся к поступку послушаем.

*Чтение отдельных высказываний учащихся

Очень важно, как реагирует среда, окружающие, если человек поступает бессовестно, бесчестно.

*Обратимся к конституции, к статье № 21.

Стыдно врать другим людям, а должен ли человек быть честен с самим собой? А.С.Макаренко

“Надо, чтобы человек поступал правильно, по совести, не тогда, когда на него смотрят, его слышат, могут похвалить, а когда никто не видит и никогда не узнает, как было. Надо поступать правильно ради правды, ради долга перед самим собой”. Человек сам себе судья. И потому, какое он решение принял, люди судят, какой он человек.

*Сложение пословицы из слов:

“В ком стыд, в том и совесть”

*Чего по-вашему стоит стыдиться в жизни?

(Карточки с вопросом и ответами)

1- физических недостатков;

2- неблагополучных поступков;

3- поношенной, но аккуратной одежды;

4- невежества;

5- своей внешности;

6-бездушного отношения к окружающим.

Чтобы стать ловким и сильным, упражняют тело. Чтобы научиться хорошо решать задачи, упражняют ум. А можно ли упражнять совесть? Если да, то каким образом?

Эта работа ума и сердца. Происходит в деятельности, в поступках, в размышлении о своем поведении.

* “Письма о добром и прекрасном ” Д.С.Лихачев

Москва, Детская литература

Отрывок из25 письма - По велению совести-“…И вот мой совет: научитесь не задумываясь, сразу находить правильные решения. Жить будет легко…”

Сегодня на нашу дискуссию поступил еще проблемный вопрос, посмотрим и обсудим его.

Презентация ученицы

* Актуальна ли русская народная сказка *

“Волк и семеро козлят” в наше время?

Друзья! Только для Вас, премьера сказки!

(Сказку в измененном варианте показывает театральный коллектив нашего класса “Театр кукол”)

*Обратимся к конституции, к статье № 25

Ребята соблюдайте основные правила безопасности:

Дискуссия завершается.

Обращение

“Друзья! Давайте жить по - совести”

Жить по совести легко!

Просто нужно уметь творить добро!

Можно песни петь и танцевать.

А можно, каждый вечер перед сном,

Бабушке своей сказку почитать.

Совесть нельзя в магазине купить.

В лесу невозможно найти.

С совестью просто нужно дружить,

Верить в добро и любить!

Наше странствие подошло к концу. Мы милости просим жюри огласить итоги. Мы посетили в прошедшем нашей страны и нашего городка, побеседовали о знаках страны, подвели результаты нашей работы сообразно исследованию собственной страны. Мы всё время разговаривали о том, что вы - мелкие граждане большой страны Казахстан. Что мы можем для неё изготовить? Я размышляю, что вы выучитесь почитать свою страну, почитать и дорожить находящихся вокруг нас людей, обожать пространство, в каком месте родились и живём. Вы - грядущее Казахстана. А сейчас послушаем, с что же наступает Отечество? Звучит песня «С что наступает Отечество ?»

Сообразно теме Конвенция о правах малыша целью являлось представить учащихся с Конвенцией о правах малыша, историей сотворения, на образчике литературных творений принести права деток, рассмотреть поведение и поступки персонажей, сформировывать у деток представления о значительности соблюдения прав и повинностей в жизни всякого, взращивать правовое самосознание учащихся. Внеклассное действие проходило в форме театрализованной забавы. что позволило использовать большое численность учащихся, детям чрезвычайно понравилось данное действие, они эмоционально отзывались о данном мероприятии.

Еще нами было проведено внеклассное действие сообразно теме"Совесть", в форме потрясающего часа.

Задачки:

1. Обучающая: создание ценности «нравственность» чрез знакомство обучающихся с творением А. П. Гайдара «Совесть», ролью слова «совесть»;

2. Развивающая: знание осмыслить, что распознавать благо и злобно человеку способствует совесть; знание разбирать и делать отбор;

3. Воспитывающая: взращивать позитивное известие к ценностям человека, к исследованию внутреннего решетка человека; взять в толк, что означает новости разговор со собственной совестью.

Главные мнения: благо, совесть, стыдливость, стыд, покаяние, существовать в ладу со собственной совестью.

Формы и виды деловитости: фронтальная служба, служба в группах, творческая служба.

Потрясающий час сообразно теме"Совесть"

Задачки:

Обучающая: создание ценности «нравственность» чрез знакомство обучающихся с творением А. П. Гайдара «Совесть», ролью слова «совесть»;

Развивающая: знание осмыслить, что распознавать благо и злобно человеку способствует совесть; знание разбирать и делать отбор;

Воспитывающая: взращивать позитивное известие к ценностям человека, к исследованию внутреннего решетка человека; взять в толк, что означает новости разговор со собственной совестью.

Главные мнения: благо, совесть, стыдливость, стыд, покаяние, существовать в ладу со собственной совестью.

Формы и виды деловитости: фронтальная служба, служба в группах, творческая служба.

Оснащение: мультимедиа-проектор, презентация «Совесть»; цветные карточки: желтоватые, зеленоватые, голубые; картинки: облако-тучка-солнышко; карточки со словами: «Существовать в ладу со собственной совестью», карточки для 1 группы: совесть, доброта, грех), 2 группа: благо приязнь, совесть, ложь, 3 группа: влюбленность, совесть, боязливость; карточки со словами: ДОБРО, ЗЛО; творение А. П. Гайдара «Совесть»; словари: БСЭ, В. Даля, Ушакова; пословицы; сердечки; кроссворд; альбомные листы и фломастеры.

Ход урока

1. Координационный момент

Преподаватель. Хороший день, детки. Изберите себе цветную карточку. Детки с желтоватой карточкой сядут за 1 разряд, вы - 1 группа, с зеленоватой карточкой - за 2 разряд(2 группа), с лазурный карточкой - за 3 разряд(3 группа). Сейчас мы с вами станем знаться группами.

2. Рефлексия

Преподаватель. В истоке нашего занятия я бы желала ведать ваше расположение.

Тест. «Скопление. Облако. Солнышко»(на карточках детки раскрашивают знак)

Преподаватель. Кто из вас избрал тучу? Отчего ?

Преподаватель. А у кого облачко раскрасилось ?

Преподаватель. Ребята, что необходимо изготовить, чтоб у их поменялось расположение? Покажите свои солнышки.

Преподаватель. Давайте улыбнемся друг другу. Я рада, что у вас у всех не плохое расположение.

3. Мотивационная аппарат на успех

Преподаватель. Повторяйте за мной:

Я неплохой хороший человек,

Всем детям в классе я стремлюсь здоровья, веселья.

Преподаватель. У меня имеется ещё одно благопожелание, оно напечатано на отдельных карточках. Соберите слова сообразно смыслу. Прочтет все вместе та бригада, которая скорее всех соберет. (Существовать в ладу со собственной совестью. )

Преподаватель. Молодцы !

4. Известие темы и цели занятия

Преподаватель. Кто из вас додумался, какая содержание нашего занятия ?Преподаватель. Храбрец.

Преподаватель. А сейчас совместно подумаем, с какой-никакой целью мы станем произносить.

На слайде слова-подсказки:

- я узнаю…- станем обучаться совершенствовать в себе и подсоблять …- взращивать …

Преподаватель. Молодцы, вы верно определили.

Преподаватель. Сейчас мы станем произносить об чрезвычайно суровом и принципиальном высоконравственном личностном качестве человека, как СОВЕСТЬ и спрашиваем, какие критерии посодействуют детям существовать в ладу со собственной совестью.

5. Знакомство с творением А. Гайдара. «Совесть». Служба над мнением «Совесть»

Преподаватель. На парте перед вами карточки, прочтите слова. Произнесите одним словом, что это?( Для 1 группы: совесть, доброта, грех),(2 группа: благо приязнь, совесть, ложь), 3 группа: влюбленность, совесть, боязливость).

А сейчас распределите сообразно признаку эти свойства на 2 группы. Что у вас вышло?( добросердечные и злобные)

Служба с дощечкой: прикрепите карточки в 2 столбика: ДОБРО ЗЛО

Преподаватель. Какое словечко повторяется некоторое количество раз?(Совесть. )

Знакомство с творением А. Гайдара. «Совесть». (Читает преподаватель)

Нина Карнаухова не изготовила урока сообразно алгебре и решила не идти в школу.

Однако, чтоб знакомые случаем не узрели, как она во время рабочего дня шатается с книжками сообразно городку, Нина тайно прошла в рощу.

Положив пакет с завтраком и вязку книжек под кустик, она побежала нагонять прекрасную бабочку и натолкнулась на малыша, который глядел на нее хорошими, наивными очами.

А этак как в руке он сжимал азбука с заложенной в него тетрадкой, то Нина смекнула, в чем дело, и решила над ним подшить.

- Бесталанный прогульщик!- взыскательно произнесла она. -- И это с таковых молодых лет ты уже лжешь родителей и школу ?

- Недостает!- изумлённо ответил малютка. - Я элементарно шел на урок. Однако здесь в бору прогуливается крупная пес. Она залаяла, и я заблудился.

Нина нахмурилась. Однако этот малютка был таковой забавный и доброжелательный, что ей довелось брать его за руку и повести чрез рощу.

А вязка Нининых книжек и завтрак этак и остались возлежать под кустиком, поэтому что приподнять их перед малышом сейчас было бы постыдно.

Вышмыгнула в следствии веток пес, книжек не коснулась, а завтрак скушала.

Возвратилась Нина, села и зарыдала. Недостает! Не жаль ей было украденного завтрака. Однако очень отлично напевали над её башкой радостные птицы. И чрезвычайно тяжко было на её сердечко, которое грызла жестокая совесть.

Преподаватель. Оцените поступок Нины. Отчего же Нина зарыдала? Как вы осознаете представление «грызла жестокая совесть»?( Ответы учащихся. )

Преподаватель. В нас как бы молвят 2 гласа: один зовёт к доброму делу, иной - к злу. И нам непрерывно приходится делать отбор, улаживать, как поступить, что дозволить себе и что воспретить. Сражение блага и злобна внутри нас.

Преподаватель. Этак почему было тяжко на сердечко Нины ?

Преподаватель. Жила ли Нина в ладу со собственной совестью ?

Преподаватель. Какие ощущения противоречат гласу совести ?

Преподаватель. В какой-никакой столбик их запишем ?

Преподаватель. Какие ощущения подсобляют человеку вернуть мирное положение души ?

Преподаватель. В какой-никакой столбик их запишем ?

Преподаватель. Что проверяет воротила, когда её оставляет злобно, оскорбление, ярость?

Преподаватель. Что является снадобьем, вылечивающим душу?

Преподаватель. Что такое СОВЕСТЬ ?

Преподаватель. Продолжите мою фразу: «Совесть - это…»(Детки передают друг другу мягонькую игрушку)

Служба с родником.

Преподаватель. А как объясняют смысл этого слова создатели словарей.

Советую группам порыскать это определение в различных словарях и отлично читающие детки вслух говорят.

1 группа. БСЭ. Совесть, категория этики, описывающая дееспособность личности исполнять высоконравственный самоконтроль, без помощи других выражать для себя высоконравственные повинности, спрашивать от себя их исполнения и создавать самомнение совершаемых поступков; одно из выражений высоконравственного самосознания личности.

2 группа. Совесть(сообразно Далю)- моральное рассудок. Моральное интуиция либо эмоция в человеке; внутреннее рассудок блага и злобна; тайник души, в котором откликается согласие либо порицание всякого поступка; дееспособность узнавать свойство поступка; эмоция, побуждающее к правде и к доброму делу, отвлекающее ото ереси и от злобна; невольная влюбленность к доброму делу и к правде; настоящая ИСТИНА, в разной ступени развитая.

3 группа. Совесть(сообразно Ушакову)Совесть

Внутренняя критика, внутреннее рассудок моральности собственных поступков, эмоция высоконравственной ответственности за родное поведение.

Преподаватель. Подберите слова-синонимы к слову СОВЕСТЬ.(стыдливость, потерять честь)

Преподаватель. Подберите слова-антонимы к слову СОВЕСТЬ(дерзость, безбожность, нахальство)

Преподаватель. В народе сделаны пословицы и пословице о совести, попробуйте вспомнить их.

Служба с поговорками и пословицами.

1. Соедини доли этак, чтоб вышла поговорка.

Чтение пословиц сообразно 1 от всякой группы.

Как ни мудри, а совести не перемудришь.

Совесть без зубов грызет.

От человека утаишь, а от совести недостает.

2. Забава «Отыщи пару».

- Ребята, я отчуждаю вам предписание, а вы обязаны отыскать вариант как разрешено его сменить(всякой группе сообразно 1 поговорке)

Действовать назло собственным убеждениям. (Действовать супротив совести).

Существовать правдиво, верно. (Существовать сообразно совести).

Делать что-либо отлично, честно. (Делать на совесть).

Преподаватель. Спасите вернуть поговорку.

3. . Собирание пословицы.

Глаза - …, воротила - …, совесть -. . . . (порука мерка религия)

(Глаза - мерка, воротила - религия, совесть - порука(ответственность).

Преподаватель. В чём ее мудрость ?

Тренинг «Как не угодить в козни злобна ?

Преподаватель. Как не угодить в козни злобна? Объясню на пальцах. Разъяснение.

Поднимите руку. Вот 5 пальцев. С что наступает злобно? Вы впустили его в себя. Это - 1-ый мизинчик. Вы начинаете воспитывать его в себе. Это - 2-ой мизинчик. Равномерно злобно добивается вершины. А далее все скоро - быстрое падение человека. Злобно стало править человеком. И вот он уже во власти злобна. (Стиснуть пальцы в ростовщик. )Покажите, в каком месте, на каком шаге, нужно было приостановить злобно, чтоб не отдать ему зажечься?( В самом истоке, на мизинце. )Какой-никакой беспроигрышный щит определить на пути злобна?

Ответы учащихся. Благо, влюбленность, снисхождение, почтение, ласку, заботу, сострадание, добродетель, ухмылку, повиновение, правдивость, признательность, сострадание, взаимопомощь, старание, добродушие, старание, удовлетворенность, покой, ублажение, застенчивость, деликатность.

Детки поочерёдно именуют позитивные свойства, а преподаватель дает любому отвечающему мелкие сердечки, и детки наклеивают их на мизинчик.

Кроссворд.

1. Эмоция мощного смущения, которое проверяет человек, совершив нехорошие поступки. От этого ощущения разрешено «сгореть».

2. Эмоция, которое чувствуют люди, которых вы огорчили, оскорбили ?

3. Эмоция мощного возмущения, раздражения, негодования, которое может начать оскорбление.

4. Недоброе эмоция, мысль либо дело.

5. Модифицирование оценки, которую человек дает собственным поступкам, раскаяние, испытываемое им от абсолютных ошибок.

6. Чувство огромного добросердечного ублажения, которое проверяет раскаявшийся человек.

7. Положение совершенной, высшей веселья.

Преподаватель. Ребята, прочитайте главное словечко кроссворда.

Стихотворение Александра Яшина

В несметном нашем богатстве

Слова ценные имеется:

Родина, Преданность, Братство

И имеется ещё - Совесть и Потерять честь.

Преподаватель. Для что нам совесть ?

Преподаватель. Можем ли мы именовать совесть нашим ассистентом ?

Преподаватель. В чём она нам способствует ?

Служба в группе. Живописание знака совести.

Преподаватель. Ребята, нам отдали поручение набросать знак совести. Он обязан существовать обычный и ясный всем.

( Детки изображают солнышко с ухмылкой, ладошки открытые, сердечки с руками…)

Выставка знаков на дощечке. Отбор лучшего.

Преподаватель читает стихотворение.

Единожды предрассветною порой

3 мудреца склонились нужно мной,

И я спросила их, поднявши веки:

- Что основное, произнесите в человеке ?

- Что наиболее основное в человеке? А ещё ?

Ответы деток на листочках фломастерами: Благо, влюбленность, снисхождение, почтение, ласку, заботу, сострадание, добродетель, ухмылку, повиновение, правдивость, признательность, сострадание, взаимопомощь, старание, добродушие, старание, удовлетворенность, покой, ублажение, застенчивость, деликатность.

- Естественно, интеллект - 1-ый мне ответил.

С ним любой путь и правилен и светел.

- Спасибо, что просветил меня.

Я поклонилась, голову склоня.

2-ой ответил: - Свобода на пути,

Которой необходимо с гордынею войти,

Чтоб благородно подойти к концу.

Я поклонилась в пояс мудрецу.

Правда недостает, не то, - заволновался 3-ий.

Послушайте, что взыскательно он ответил:(передышка)…

Преподаватель. Как вы размышляете, что считал основным в человеке 3-ий мудрец ?

Правда недостает, не то, заволновался 3-ий.

Дослушайте, что взыскательно он ответил !

Мала моя об этом повесть,

Однако основное у человека - совесть!( прикрепляю карточку)

Построение знака совести.

Сейчас я советую вам выстроить наш знак на дощечке из полосок с личностными свойствами, какие записали вы.

( Детки берут полосы со словами сооружают из их знак(терем, сердце, древо. . )

Преподаватель. Молодцы.

4. Результат занятия

Преподаватель. Сейчас вы узнали о самом основном качестве человека, вы находили и раскрывали правды, над которыми думают зрелые и не постоянно обретают ответы. Пусть ваша совесть постоянно станет вам основным советником на всю жизнь.

- Что означает, существовать в ладу со собственной совестью? Что в жизни вам даст такое свойство нрава ?

Детки пишут на лепестках цветка свои идеи: У меня немало товарищей. Я счастлив. Я буду убежден. Предки меня будут обожать. Меня не станет щёлкать совесть…

5. Рефлексия

Я вызнал(а)…Было приятно…. Меня удивило….

Преподаватель. Благодарю за рукоделие.

Внеклассное действие сообразно теме"Правдивость и верность" было проведено в форме разговоры, на котором за базу было взято афоризм Чокана Валиханова:" Служение верности приносит работнику более реального счастья, чем всевозможные остальные дела в человечной жизни".

Чокан Валиханов, казахский просветитель, преподаватель, писатель

Мишень: увеличивать понятие деток о правдивости и верности.

Задачки:

- открывать смысл мнений «честность», «ложь», «справедливость», «несправедливость»; - совершенствовать знание беспристрастно расценивать поведение людей в различных житейских обстановках;

- взращивать ответственность за чистоту собственных идей, слов и поступков.

Ресурсы: лёгкий королек, 3 карточки с описанием обстановок.

Круг радости

Преподаватель дает поаплодировать друг друга, передавая лёгкий королек как знак хороших пожеланий:

- Представьте себе, что чрез этот королек вы передаете друг другу свою влюбленность и тепло ваших сердец.

Классный час на тему "ЧЕСТНОСТЬ И СПРАВЕДЛИВОСТЬ"

На свете нет ничего прекраснее честного человека. Ромен Роллан, американский писатель

Служение справедливости приносит труженику больше настоящего счастья, чем любые другие дела в человеческой жизни. Чокан Валиханов, казахский просветитель, педагог, писатель

Цель: расширять представление детей о честности и справедливости.

Задачи:

- раскрывать значение понятий «честность», «ложь», «справедливость», «несправедливость»;

- развивать умение объективно оценивать поведение людей в разных жизненных ситуациях;

- воспитывать ответственность за чистоту своих мыслей, слов и поступков.

Ресурсы: воздушный шарик, 3 карточки с описанием ситуаций.

Круг радости

Учитель предлагает поприветствовать друг друга, передавая воздушный шарик как символ добрых пожеланий:

- Представьте, что через этот шарик вы передаете друг другу свою любовь и тепло ваших сердец.

Цитата урока

Запишите в тетради следующие афоризмы:

На свете нет ничего прекраснее честного человека. Ромен Роллан

Служение справедливости приносит труженику больше настоящего счастья, чем любые другие дела в человеческой жизни. Чокан Валиханов

· Как вы понимаете смысл высказываний?

· О каких ценностях идет в них речь?

· Как называют людей, которые поступают нечестно по отношению к другим?

(Ответы учащихся).

Размышление над ситуациями

Учитель раздает карточки с описанием ситуаций группам, предлагает поразмышлять над ними и ответить на вопросы.

А) Айдар получил в школе плохую отметку в день рождения мамы. Он спрятал свой дневник и ничего не сказал дома, а на вопрос мамы “как дела в школе?” солгал, ответив, что все в порядке.

· Как бы вы поступили в этой ситуации?

Б) Витя испугался собаки и убежал. Рассказывая об этом случае друзьям, он придумал историю, в которой представил себя храбрецом, побившим камнями собаку.

· Какие качества Вити проявились в этой ситуации?

В) Бауржан и Жандос забыли принести форму на урок физкультуры. Учителю сказали, что заболели.

· Случалось ли вам обманывать учителя?

(Ответы учащихся).

- Люди говорят неправду по разным причинам: из наилучших целей, из корыстных побуждений, приукрашивая себя, случайно, не задумываясь, сообразно легкомыслию, из боязливости, боясь последствий. Цветов у неправды чрезвычайно немало, однако неважно какая ложь безответственна. Беспорочный человек пытается совершать такие поступки, за которые потом не приходится стыдиться.

Учитель, предлагая учащимся мысленно проговорить слова «честность» и «честь», формулирует вывод: честным человеком называют того, кто не запятнал себя притворством, трусостью и ложью.

Рассказ учителя

Учитель пересказывает содержание притчи, используя прием «рассказ с остановкой».

Абдул-Баха

Мудрое решение

В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь. И было у него три сына. Пришло время, когда царь состарился. Позвал он тогда своих сыновей и сказал им: «Сыновья мои любимые, все вы мне дороги, но кто-то один из вас должен носить корону. Как вы думаете, кому из вас я должен отдать мое царство?».

- Я должен быть царем, - сказал старший сын, - потому что я старший.

- Нет, я должен быть царем, - возразил средний сын, - потому что я храбрый!

А младший сын, подумав, ответил: «Мы должны поделить все царство поровну». Царь улыбнулся и сказал …

· Кто из сыновей, на ваш взгляд, оказался прав?

· Как вы думаете, какое решение примет царь?

(Ответы учащихся).

Окончание

- Дети мои, у каждого из вас есть способности, и каждый из вас достоин быть правителем. Я поделю царство между вами поровну, но править вами будет младший сын, потому что он обладает самым важным для правителя качеством…

· О каком качестве младшего сына сказал царь?

· Что значит поступать по справедливости?

· Считаете ли вы себя справедливым человеком и почему?

· Когда вы смотрите на поступки и дела других людей, что первое вы замечаете: их хорошие или плохие стороны?

(Ответы учащихся).

- Справедливый человек заслуживает уважения. Чтобы быть справедливым, нужно постараться понять человека и принять верное решение. Поступая по справедливости, вы вырабатываете в себе такие качества, как ответственность, честность, решительность.

Домашнее задание

Письменно ответьте на вопрос:

Что сильнее - правда или ложь?

Найдите и запишите пословицы, поговорки, афоризмы о честности и справедливости.

Круг «От сердца к сердцу»

Учащиеся делятся мыслями о том, какого человека можно назвать справедливым.

Дополнительный материал к уроку

Чтение

Корейская сказка

Честный мальчик

Давно в одном горном селении жил паренек. Отец его погиб, мама с утра по ночи работала, а паренек рубил в бору дровца и продавал на базаре.

Единожды осенью, когда с деревьев опали последние листья, юноша опять хватал свой топор и отправился за дровами к горному озеру. Нашел большущее древо и только стал сваливать его, как в один момент топор выскользнул у него из рук и упал в озерко.

Сел паренек на сберегаю и зарыдал: как сейчас без топора действовать ?

Внезапно загуляли сообразно озеру голубые волны, и получился из вод умопомрачительный старик.

- О чем, паренек, вопишь?- узнает.

Поведал ему паренек, какая гроза с ним приключилась, а старик и произносит:

- Не горюй, паренек, отыщу я твой топор.

Произнес он этак и исчез под водой. Вот снова разошлись сообразно озеру голубые волны, значит тот старик, а в руке у него топор из незапятнанного золота.

- Это твой топор?- узнает.

Замахал паренек руками:

- Что ты, дед, это не мой топор !

Ухмыльнулся старец в бороду и опять под водой пропал. Продолжительно ожидал его паренек. В конце концов получился старик и протянул мальчугану на этот раз топор седовласый.

- На, бери собственный топор, - произносит.

А паренек ему и дает ответ:

- Недостает, дед, мой топор из железа изготовлен.

И опять опустился старец в озерко, и снова с топором получился. Лишь на этот раз был у него в руках топор металлический. Увидал его паренек, обрадовался.

- Вот мой топор, - произносит.

А старец ухмыльнулся нежно и произнес:

- Храбрец, паренек. Не стал ты стороннего брать, не позарился на серебро ИСТИНА золото. За это отдам я тебе все 3 топора. Продай их на рынке - они дорого стоят. И пусть ты и твоя мать наиболее не испытаете нищеты.

Произнес он этак и протянул мальчугану милый, седовласый и металлический топоры. Брал их паренек, поблагодарил старика и домой пошел. С тех времен они с мамой не знали нищеты и пламенея.

* Как вы размышляете, отчего старец поначалу внес предложение милый, позже седовласый и лишь в 3-ий раз - металлический топор ?

* О чем поразмыслили вы, когда старик внес предложение мальчугану милый топор ?

* Кого разрешено именовать правдивым человеком?

( Ответы учащихся).

- Одно из самых нехороших свойств человека - это ложь и кляузничество. Беспорочный человек пытается не делать таковых поступков, которых ему довелось бы стесняться, какие ему довелось бы укрывать от родителей и товарищей.

Внеклассное действие "Права ребёнка" здесь цель: знакомство с ключевыми положениями Конвенции о правах малыша.

Задачи:

1. представить учащихся с историей сотворения акта;

2. представить с ключевыми правами малыша, закрепленными в Конвенции;

3. зафиксировать обретенные знания с помощью заданий викторины;

4. отдать ключевые сведения о соблюдении прав малыша в нашей стране.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

Водящий 1. Неплохой день, друзья. В данный момент мы побеседуем о правах детей, т. е. о ваших правах. В данный момент вы живете с родителями, какие заботятся о вас, пробуют защитить от всяких заморочек, лечат вас, когда вы болеете, сформировывают вам условия для учебы, подсобляют навалиться к зрелой жизни. Несомненно, семья - самая принципиальная мелочь общества: здесь малыша пробуют отстоять от лишь, что может ему повредить.

Внеклассное действие "Права ребёнка"

Мы не хотим вреда нашим детям -

Почему же мы их травим наркотиками?

Мы не хотим вреда нашим детям -

Этак почему же мы истребляем окружающую кругом среду?

Мы не хотим вреда нашим детям -

И все же убиваем их на борьбе.

Просьбица, спасите наших детей!

Цель: знакомство с ключевыми положениями Конвенции о правах малыша.

Задачи:

1. представить учащихся с историей сотворения акта;

2. представить с ключевыми правами малыша, закрепленными в Конвенции;

3. зафиксировать обретенные знания с помощью заданий викторины;

4. отдать ключевые сведения о соблюдении прав малыша в нашей стране.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

Водящий 1. Неплохой день, друзья. В данный момент мы побеседуем о правах детей, т. е. о ваших правах. В данный момент вы живете с родителями, какие заботятся о вас, пробуют защитить от всяких заморочек, лечат вас, когда вы болеете, сформировывают вам условия для учебы, подсобляют навалиться к зрелой жизни. Несомненно, семья - самая принципиальная мелочь общества: здесь малыша пробуют отстоять от лишь, что может ему повредить.

Водящий 2. Но о детях заботятся не только в семье. Имеется разные общественные и благотворительные организации, какие главной своей задачей считают охрану детей.

Такие организации имеется во практически всех странах, а наиболее влиятельна международная Организация - ООН.

Водящий 1. Организация Объединенных Наций - международная организация, основанная в 1945 г. , со штаб-квартирой в Нью-Йорке. ООН создана союзными державами-победительницами после окончания второй Мировой борьбы. Ключевые цели предоставленной организации - мир, прогресс, демократия. Она заботится о правах каждого единичного человека.

Водящий 2. Декларация включает 30 статей, устанавливающих ключевые права и свободы человека, которыми должны обладать все мужчины и женщины без исключения. Далее ООН признала необходимым сотворить особенный документ соответственно правам малыша. Сложная работа продолжалась много лет. В конце концов, 20 ноября 1989 г. , Конвенция о правах малыша вступила в силу.

Водящий 1. О каких же правах идет стиль в конвенции ?Сообразно этого только, признано, что ребенком является хоть какое человечное вещество соответственно заслуги 18-летнего возраста. Хоть какой-никакой малыш от рождения владеет преимущество на жизнь. Это обязательно, однако нередко то в одном, то в ином государстве законодателям приходится сталкиваться с вопросами ценности хоть какой-никакой жизни. Необходимо ли хлопотать о детях-инвалидах и остальных плохих, с точки зрения страны, детях ?Было в древности управление Спарта, которое прославилось сильными, сильными бойцами. Однако как управление относилось к собственным гражданам ?Как лишь рождался парень, его обозревали и решали: ежели прочный, здравый, то пусть проживает, ежели слабенький - свалить его со горы. Однако этак как и слабенький может взрасти мощным, может начинать проф живописцем, доктором, изобретателем. Малыш с рождения владеет преимущество на фамилия, гражданство, преимущество ведать собственных родителей, преимущество на их заботу и не разлучение с родителями, на их ответственность и обязательство хлопотать о детях.

Водящий. В акте зарисовано, что нехороший в физическом или умственном отношении малютка ещё обладает привилегия на заботу и энтузиазм страны. Все дети имеют привилегия на полновесную мед помощь, а нуждающиеся - на социальную помощь.

Малютка обладает привилегия на охрану со стороны страны от экономической, сексуальной и хоть какой-никакой другой эксплуатации, от беззаконного употребления наркотических средств и психотропных веществ, от похищения и торговли детьми.

Установлен миниатюрный возраст приема на работу, имеется требования соответственно продолжительности рабочего дня. Малютка защищен от выполнения хоть какой-никакой работы, которая опасна для здоровья или служит препятствием в получении им образования

Водящий. У малыша имеется определенные права при совершении им преступления либо правонарушения. Личикам менее 18 лет не назначается смертная смерть либо пожизненное миропонимание. Ни один малыш не может существовать лишен свободы преступным методом. Арест либо тюремное миропонимание употребляется лишь в качестве последней меры. Хоть какой-никакой недостающий свободы малыш обязан существовать поделен от зрелых. Малыш владеет преимущество на необыкновенную охрану во время военных действий и вооруженных конфликтов.

Принимаются все меры, чтоб в военных действиях не участвовали лица, не достигшие 15-летнего возраста.

Водящий. Малютка обладает привилегия на бесплатное и неприменное изначальное образование, в нашей стране - на покупка бесплатного среднего образования, на обеспечение школьной дисциплины с помощью методик, отражающих поклонение человеческого плюсы малыша.

Необходимо воспитывать поклонение к национальному языку страны, в которой проживает малютка, подготовлять его в духе осмысливания, терпимости, равноправия мужчин и дам, дружбы промеж народами. Хоть какой малютка обладает привилегия исповедовать свою религию, пользоваться своей культурой, своим родным языком.

Хоть какой малютка обладает привилегия на отдых и досуг, привилегия участвовать в потехах и развлекательных мероприятиях.

Водящий. Малютка обладает привилегия на понятие личных взглядов, личного представления, на свободу идеи, совести и религии, ассоциаций и мирных собраний, на доступ к сбору и распространению инфы.

Малютка может быть заслушан в ходе судебного заседания с 10 лет.

Усыновление только с согласия малыша - с 10 лет.

Модифицирование гражданства только с согласия малыша - с 14 лет.

Модифицирование фамилии - с 16 лет.

Водящий. Малютка обладает привилегия свободно выражать родное миропонимание в устной, письменной или печатной форме. Но имеется определенны ограничения: нужно уважать права других лиц, не должно быть опасности для общественного распорядка.

Малютка свободен исповедовать свою религию. Ограничения только в том случае, нежели это беззаконно, против прав и свобод других лиц.

Малютка обладает привилегия на свободу собраний, организаций, нежели они не фашистского, расистского, мафиозного направлению.

У малыша имеется привилегия на ограждение жилища, привилегия на свою жизнь, тайну переписки

Водящий. Мы познакомились с основным вхождением акта. В этот момент попробуем применять их к ситуациям в нашей повседневной жизни.

Водящий. «Я обладаю на это привилегия !», «Почему вы нарушаете мои права ?» - эти слова, к огорчению, часто произносятся невпопад, в ситуациях, когда человек разумеется не прав. Очень часто выражение о личных правах служит прощением пассивности, усердия приобретать, а не отдавать.

В этот момент перед вами ситуации, когда малютка заявляет о личных правах. Вам нужно составить понимающий ответ взрослого или подискутировать на затронутую тему.

(Ситуации расступаются соответственно группам и разыгрываются учениками, позже идет дискуссия, ответы на вопросы)

Ситуация 1.

Мать. Как раз тебе говорить - после 11 вечера ты должен отправить личных гостей соответственно домам. Ваша ужасная музыка действует всем на нервы.

Потомок. Но мам, ты все идентично не спишь еще в 11. Не полагая такового, я обладаю привилегия на свободу мирных собраний.

Водящий. О чем нужно знать маме, чтобы отлично отвечать своенравному потомку.

Ситуация 2.

Ученик. Марья Иванна, я к вам на историю наиболее ходить не буду. Для что она мне, нежели я шофером буду ?ДДДККК ИСТИНА и сами вы историю не осознаете. Пусть нам другого учителя найдут.

...