Теоретичні та методичні основи управління навчально-творчою діяльністю студентів вищих навчальних аграрних закладів

54. Нагаев В. М. Управление учебно-творческой деятельностью студентов на основе внедрения рейтингово-модульной технологии обучения: научные основы и практический опыт / В. М. Нагаев // Проблемы подготовки специалистов аграрного профиля в условиях реформирования высшего образования и земельных отношений в Украине : сб. матер. ХІ науч.-метод. конф. (Харьков, 25-28. 02.1997 г.). - Х., 1997. - С. 2-11. - Деп. в ГНТБ Украины 16.09.97, № 497 - УК 96.

55. Нагаєв В. М. Досвід активізації семінарського заняття / В. М. Нагаєв // Ступенева підготовка фахівців-аграрників: концепція, проблеми, впровадження : зб. матер. ХІІІ наук.-метод. конф. (Харків, 17-19. 02.1999 р.) / Харк. держ. аграр. ун-т ім. В. В. Докучаєва. - Х., 1999. - С.7-10. - Деп. у ДНТБ України 10.11.99. - № 302 - УК 99.

56. Нагаєв В. М. Організація системи дистанційної підготовки кадрів в умовах кредитно-модульної технології навчання / В. М. Нагаєв // Методологічні засади дистанційного навчання : матеріали Міжнар. наук.-метод. конф. (Дніпро-петровськ, 17-18 листопада 2005 р.) - Дніпропетровськ: ДНУ, 2005. - 33-38 с.

57. Нагаєв В. М. Дидактичні основи управління навчально-творчою діяльністю при підготовці аграрних менеджерів / В. М. Нагаєв // Управління якістю підготовки менеджерів : матер. Всеукр. наук.-метод. семінару / Харк. держ. аграр. ун-т ім. В. В. Докучаєва. - Х., 2006. - С. 42-46.

58. Нагаєв В. М. Мотиваційні основи самоуправління навчально-творчою діяльністю студентів / В. М. Нагаєв // Наукові читання з педагогічних та соціально-педагогічних проблем : матеріали наук.-практ. конф. (Харків, 14 червня 2007 р. - Х.: ХОГОКЗ, 2007. - С. 33-36.

Тези у збірниках матеріалів конференцій

59. Нагаєв В. М. Управление учебно-творческой деятельностью студентов в системе подготовки аграрных менеджеров / В. М. Нагаев // Проблемы модернизации высшего профессионального образования : материалы междунар. науч.-метод. конф. - (Кострома, 15-16 мая 2003 г.). - Кострома : Изд-во КГСХА, 2003. - Том ІІ. - С. 28-29.

60. Нагаєв В. М. Дидактична гра «Що? Де? Коли?» як форма організації навчально-творчої діяльності студентів / В. М. Нагаєв // Наука і освіта 2004 : матеріали VІІ Міжнар. наук.-практ. конф. - Том 43. Сучасні методи викладання. - Дніпропетровськ. - С. 3-4.

61. Нагаєв В. М. Методологічні засади розробки технології управління навчально-творчою діяльністю студентів / В. М. Нагаєв // Методологічні питання наукового дослідження в педагогіці та соціальній педагогіці : матеріали теоретико-методол. конф. - Х.: ХНУ. - 2007. - С. 43-45.

62. Нагаєв В. М. Технологічні засади управління навчально-творчою діяльністю студентів / В. М. Нагаєв // Управління в освіті : тези доповідей ІІІ-ї Міжнар. наук.-практ. конф. - Львів : Вид-во ДЦ МОНУ. - 2007. - С. 56-57.

63. Нагаєв В. М. Управління якістю підготовки аграрних менеджерів: методологічний аспект / В. М. Нагаєв // Матеріали Міжнар. наук.-практ. конф. - (Дніпропетровськ, 27-28 вересня 2007). - Дніпропетровськ, 2007. - С. 92-94.

64. Нагаєв В. М. Управління самостійною роботою студентів в умовах кредитно-модульної системи організації навчального процесу / В. М. Нагаєв /Професіоналізм педагога в контексті Європейського вибору України : матеріали Міжнар. наук.-практ. конф. - (Ялта, 20-22 вересня 2007 р.).- Ялта.: РВВ КГУ, 2007. - Ч. 1. - С.169-171.

АНОТАЦІЇ

Нагаєв В. М. Теоретичні та методичні основи управління навчально-творчою діяльністю студентів вищих навчальних аграрних закладів. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук зі спеціальності 13.00.04 - теорія і методика професійної освіти. - Луганський національний університет імені Тараса Шевченка. - Луганськ, 2010.

Дисертаційна робота є теоретико-експериментальним дослідженням проблеми управління навчально-творчою діяльністю (НТД) студентів вищих навчальних аграрних закладів. З'ясовано сутність НТД як об'єкта управління, розроблено модель професійно-творчої компетентності фахівця-аграрія як творчої особистості, науково обґрунтовано концепцію управління НТД студентів. Проведено функціональний аналіз і узагальнено психолого- мотиваційний аспект управління НТД студентів. Здійснено моделювання процесу управління НТД студентів за критерієм сформованості творчого досвіду. Обґрунтовано педагогічну систему як ієрархічну інтегративну модель управління НТД студентів в умовах прямого управління, співуправління та самоуправління. Розроблено дворівневу педагогічну технологію управління НТД студентів на макро- (навчальний заклад) і мікрорівнях (навчальна дисципліна). Обґрунтовано систему дидактичних форм і засобів управління НТД та механізми координації між макро- та мікрорівнями управління. Розроблено комплекс науково-методичного забезпечення управління НТД студентів вищих навчальних аграр-них закладів. Результатами експериментальної роботи доведено ефективність упровадження дворівневої педагогічної технології управління НТД та її науково-методичного забезпечення в процесі професійної підготовки фахівців-аграріїв.

Ключові слова: навчально-творча діяльність, професійно-творча компетентність фахівців аграрної сфери, управління навчально-творчою діяльністю студентів, самоуправління, вищий навчальний аграрний заклад, педагогічна система, дворівнева педагогічна технологія, сформованість творчого досвіду.

Нагаев В. М. Теоретические и методические основы управления учебно-творческой деятельностью студентов высших учебных аграрных заведений. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук по специальности 13.00.04 - теория и методика профессионального образования. - Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко. - Луганск, 2010.

Диссертационная работа является теоретико-экспериментальным исследованием проблемы управления учебно-творческой деятельностью (УТД) студентов высших учебных аграрных заведений. Раскрыта сущность учебно-творческой деятельности студентов, которая является видом учебной деятельности и представляет собой целенаправленную высокомотивированную комбинаторную деятельность, предназначенную для решения учебно-творческих задач, что приводит к развитию профессионально-творческой компетентности будущих специалистов аграрной сферы. Учебно-творческая деятельность включает структурные компоненты (мотивационно-ценностный, програмно-целевой, операционно-деятельностный, результирующий) и характеризуется наличием как общеобразовательных (мотивационно-ориентирующая, гносеологическая, воспроизводящая), так и творческих функций (контрольно-рефлексивная, преобразующая, развивающая).

Разработана модель профессионально-творческой компетентности специалиста аграрной сферы, которая включает эмоционально-ценностный, когнитивный, деятельностный и личностно-развивающий компоненты. Научно обоснована концепция управления УТД студентов, в основе которой лежит положение о том, что учебно-творческая деятельность является объектом управления в педагогической системе высшего учебного аграрного заведения на макро- и микроуровнях (макроуровень формирует связи управления УТД в системе «университет-студент», а микроуровень - в системе «преподаватель-студент»). Реализация концепции управленния УТД направлена на повышение уровня сформированости профессионально-творческой компетентности специалиста-агрария.

Раскрыто содержание понятия «управление учебно-творческой деятельностью» как целенаправленного технологического процесса функционального воздействия субъекта педагогической системы на объект - учебно-творческую деятельность посредством реализации постепенного перехода от прямого управления к соуправлению и самоуправлению. Управление УТД представлено системой последовательно реализуемых функций (мотивации, планирования, организации, контроля, анализа, регулирования). Обоснованы мотивационно-педагогические условия управления УТД студентов (формирование потребностей УТД, организация творческой образовательной среды, субъект-субъектные отношения преподавателя и студента, привлечение студентов к соуправлению учебно-воспитательным процессом, организация самоуправления на основе информационного обеспечения) Разработана структурно-функциональная модель управления УТД студентов в форме семантической сети. Предложена математическая модель управления процессом формирования творческого опыта студентов, которая описана логарифмической функцией. При проектировании педагогической системы управления УТД получили развитие дидактические закономерности и принципы. Педагогическая система представлена как иерархическая интегративная модель управления УТД студентов в условиях прямого управления, соуправления и самоуправления, включающая подсистемы мотивации и планирования, организации и координации, контроля и анализа, регулирования и информатизации.

Разработана двухуровневая педагогическая технология управления УТД (ПТУУТД) студентов, которая представляет собой систему взаимосвязанных этапов (мотивационно-ориентировочный, планово-творческий, организационно-преобразующий, творческого саморазвития), обеспечивающих функциональное воздействие на УТД средствами управления и формирование профессионально-творческой компетентности специалистов аграрной сферы. На макроуровне ПТУУТД предусматривает формирование творческого социального опыта будущих специалистов в процессе учебно-воспитательной работы в высшем учебном аграрном заведении, а микротехнология является инвариантом организации УТД студентов на занятиях в процессе изучения учебных дисциплин. Разработана методика управления самостоятельной и индивидуальной работой студентов на основе децентрализации педагогического воздействия. Предложена дидактическая система управления учебно-исследовательской работой студентов на макро- и микроуровнях. Обоснованы дидактические игровые формы и средства управления УТД. Разработана система поэтапного контроля УТД студентов на основе игрового метода. Для координации управления УТД студентов на микро- и макроуровнях создана общественная организация «Научный центр дидактики менеджмент-образования». На этой основе разработан комплекс научно-методического обеспечения управления УТД студентов высших учебных аграрных заведений.

Для диагностики сформированности профессионально-творческой компетентности будущих специалистов-аграриев предложены критериальные показатели (творческая активность, сформированность творческого опыта, мотивированность УТД, уровень самоуправления) и разработана методика их количественной и качественной оценки. Результатами многоуровневого педагогического эксперимента доказана высокая эффективность научно-методического обеспечения управления учебно-творческой деятельностью студентов в условиях двухуровневой педагогической технологии.

Ключевые слова: учебно-творческая деятельность, профессионально- творческая компетентность специалистов аграрной сферы, управление учебно-творческой деятельностью студентов, самоуправление, высшее учебное аграрное заведение, педагогическая система, двухуровневая педагогическая технология, сформированность творческого опыта.

Naqaev V. M. Theoretical and methodical bases of management educational and creative activities of students at higher educational agrarian establishments. - Manuscript.

The thesis is presented for a of doctor's degree of pedagogical sciences on speciality 13.00.04 - the theory and methods of professional education. - Luhansk national university named after Taras Shevchenko. - Luhansk, 2010.

The thesis is a theoretical and experimental research of the problem to manage educational and creative activities (ECA) of students at higher educational agrarian establishments. The essence of ECA as a management object have been determined. The model of professional and creative competence of an agrarian specialist as a creative person has been elaborated. The conseption of students ECA management have been grounded scientificaly. The functional analysis has been done. Psychological and motive aspect of students ECA management has been summarized. The process of students ECA management according to the criterion of creative experience formation has been modelled. The pedagogical system as an hierarchical and integrative model of students ECA management under the conditions of direct management, mutual management and self-management has been grounded. Two-level pedagogical technology of students ECA management on macro- (an educational establishment) and on microlevels (an educational discipline) has been worked out. The system of didactic forms and means of ECA management and the mechanisms of the coordination between micro- and on macrolevels of management have been grounded. The complex of scientific and methodical provision of students ECA management at higher educational agrarian establishments has been elaborated. The results of the experimental work have proved the effectiveness concerning the introduction of two-level pedagogical technology of ECA management and its scientific and methodical provision during the process of professional training of agrarian specialists.

Keywords: educational and creative activities, professional and creative competence of agrarian specialists, students educational and creative activities management, self-management, higher educational agrarian establishment, pedagogical system, two-level pedagogical technology, creative experience formation.

Размещено на Allbest.ur