Методика формирования здорового образа жизни учащихся основной школы в процессе физического воспитания

Напряжённые занятия в школе, трудные домашние задания, дополнительные занятия иностранным языком или музыкой, соблазн посмотреть телевизор, поиграть в компьютерные игры лишают школьников времени, необходимого для отдыха, прогулок, занятием физической культурой и спортом. Современный школьник перегружен информацией и это ведёт к развитию хронического умственного утомления. После активного дня, когда сердце ребёнка работает с максимальной нагрузкой, ему необходим отдых. Самый эффективный и полезный отдых для ребёнка - сон. Если ребёнок регулярно недосыпает полтора - часа, то это приводит к ухудшению деятельности сердечно-сосудистой системы, развитию утомления, снижению работоспособности и сопротивляемости организма.

Беспокоят специалистов и другие недуги детей, такие как зависимость от табака, алкоголя и наркотических веществ. Это происходит из-за того, что ребёнок хочет самоутвердиться, не отставать от сверстников, «вырасти» в глазах более старших ребят. Коварство этих веществ состоит в том, что со временем возникает зависимость организма и развиваются так называемые болезни химической зависимости - табакокурение, алкоголизм, токсикомания и наркомания.

Формы работы по профилактике могут быть самыми различными: занятия, направленные на формирование стратегии безопасного поведения в области инфекционных заболеваний; сотрудничество с медицинскими центрами; выездная медицинская диагностика внеклассной работы с учащимися (тренинги и классные часы, родительский лекторий, экскурсии); общешкольные мероприятия по профилактике табакокурения, алкоголизма.

Таким образом, для подростков основными составляющими элементами здорового образа жизни являются рациональное питание, двигательная активность, общеукрепляющие и антистрессовые мероприятия, полноценный отдых, высокая медицинская активность.

1.3 Основные социально-педагогические подходы и методические особенности формирования здорового образа жизни учащихся основной школы средствами физического воспитания

Решению проблемы сохранения, укрепления и формирования здоровья детей, подростков и молодёжи способствует педагогическая наука, на протяжении более чем двух десятилетий разрабатывающая теоретико-методологические основы и психолого-педагогические механизмы данного процесса. Наряду с разработкой специальных теорий в области здоровье сбережения дошкольников, школьников и студентов вузов (Волошина Л. Н., 2003; Заруба Н. А., 2008; Ирхин В. Н. 2000, Кокаева И. Ю., 1978; Кокорина О.Р., 1980; Мысина Г.А., 2005, Сериков Г.С., 2001 и др.), в последнее десятилетие созданы теории в области здоровье формирующего образования, ориентированные на решение проблем воспитания или формирования культуры здоровья (Горащук В.П., 2010; Горбушина С.Н., 2008; Маджуга А.Г., 2000; Малярчук Н.Н., 2004; Рыбанчук Н.А., 2009; Трещева О.Л., 2008), готовности к оптимизации жизнедеятельности (Науменко Ю.В., 2002), ценностного отношения к здоровью (Бутакова О.А., 2007).

Особое место в педагогической науке занимают специальные теории по проблеме формирования здорового образа жизни детей, подростков и молодёжи на базе разных общеобразовательных учреждений, нацеленных на изменение поведенческих стереотипов в области здоровья, совершенствование образа жизни обучающихся как главного фактора здоровья. Каждая из теорий вносит определённый вклад в развитие образования в сфере здоровья подрастающего поколения и молодёжи и может служить теоретическим базисом построения педагогической практики в сфере здоровья и определения перспектив развития теоретического знания в этой области.

Анализ предметного поля, методолого-теоретических основ и основных положений предлагаемых концепций по формированию ЗОЖ обучающихся разных возрастных групп позволил сделать следующие выводы. Авторы исходят из разных методолого-теоретических подходов и предпосылок, сформировавшихся как в философской, социологической, так и в специальной (медицине, физиологии, гигиене, валеологии и др.) и психолого-педагогической науке, что обусловлено неодинаковым уровнем развития этих наук в определённое время и замыслом учёных. Общим для всех теорий является использование системного, личностно- ориентированного и деятельностного методологических подходов.

Большинство теоретиков при научном обосновании положений своей концепции исходят из целостного понимания сущности феномена человека, сущности и многоаспектности, целостности его здоровья (физическое, психическое, социальное, духовное) и ЗОЖ. Из факторов здоровья многие учёные учитывают наследственно обусловленные психофизиологические особенности обучающихся, некоторые, например, Н.В. Седых (2006), Н.А. Абаскалова (2001) - состояние природной и социальной среды. Авторы концепций сходятся в том, что образ жизни человека - ведущий фактор здоровья, который можно корректировать или которым можно управлять. Из основных принципов обеспечения здоровья обучающихся в данных теориях сделан акцент не только на принципах сохранения, укрепления, но и на формировании («созидании», «творении») здоровья через приобщение человека к ЗОЖ. Однако сущность самого феномена «здоровый образ жизни», слагаемые образа жизни, содействующего здоровью, и, исходя из этого, сам процесс формирования ЗОЖ обучающихся в разных теориях трактуются по-разному.

Психолого-педагогические основы формирования ЗОЖ школьников младших классов разработаны в теоретическом исследовании А.Д. Дубогай (2001) в начале 90-х годов. Автор теории вносит существенный вклад в разработку вопроса активного участия учащихся в охране собственного здоровья, педагогических принципов управления процессом формирования ЗОЖ школьников, начиная с обучения в младших классах в системе «семья-школа». В работе подчёркивается, что в условиях гуманизации образования особое значение приобретает определение роли интеллектуальной и социальной активности ребёнка, формирование его психики и личности во взаимосвязи с физическим развитием, уровнем здоровья (Дубогай А.Д., 1991). Ключевая идея концепции - формирование у детей стремления к физическому самосовершенствованию средствами физической культуры как основе ЗОЖ.

Физическое воспитание рассматривается как основа ЗОЖ обучающихся в специальных педагогических концепциях Г. К. Зайцева (1998), О.Л. Трещевой (2003), С.О. Омельченко (2008), В.Ю. Салова (2001) и Н.В. Седых (2006), в первых трех концепциях - применительно к общеобразовательной школе, в четвёртой - к высшей школе, в последней - к дошкольному образованию. Каждая из предлагаемых теорий строится на особых методологических подходах и теоретических основаниях, учитывает определённые факторы образа жизни обучающихся.

Валеологический подход в образовании и в формировании ЗОЖ учащихся общеобразовательных школ в конце 90-х гг. обосновывает в своей теории педагог-валеолог Г. К. Зайцев. Новизной исследования явилась разработка педагогических принципов формирования здоровья учащихся. Особое значение придаётся принципу формирования здоровья через коррекцию (совершенствование) собственного образа жизни. Автор теории отмечает: «...здоровье человека в значительной степени зависит от него самого: его образа жизни, морально-волевых и ценностно-мотивационных установок, а также от умения адаптироваться в социальной среде» (Зайцев Г.К., 1998, с.33); «...в структуре обеспечения здоровья системообразующим выступает педагогический аспект, сущность которого состоит в формировании у человека с самого раннего возраста индивидуального способа здорового образа жизни» (Зайцев Г.К., 1998, с. 37).

Важным средством формирования ЗОЖ учащихся школы является физическое воспитание, построенное на потребностно-мотивационной основе: удовлетворение биологической потребности в физическом саморазвитии у дошкольников и младших школьников, социальной потребности в физическом самосовершенствовании у учащихся основной и старшей школы (Зайцев Г.К., 1998). Как видно, процесс формирования ЗОЖ школьников строится с учётом закономерностей саморазвития личности.

На основе современных теорий физической культуры личности и оздоровительной физической культуры, на идеях гуманистической теории образования, потребностно-мотивационного и активно-деятельностного подходов в воспитании построено исследование О.Л. Трещевой (2003). В разработанной теоретической модели культуры здоровья личности наряду с важными компонентами (жизненными позициями человека - наличием позитивных целей и ценностей, грамотным и осмысленным отношением к своему здоровью, природе и обществу) определён такой компонент, как организация ЗОЖ. Он позволяет активно регулировать состояние человека с учётом индивидуальных особенностей организма, реализовывать программы самосохранения, самореализации, саморазвития, приводящие к гармоничному единству всех компонентов здоровья и целостному развитию личности. Физическая культура при этом является системообразующим фактором ЗОЖ (Трещева О.Л., 2003).

Совершенно иной научный подход к формированию ЗОЖ студенческой молодёжи в системе физического воспитания предложен в 2001 году в теории В. Ю. Салова: определение теоретической модели ЗОЖ - покомпонентный анализ образа жизни молодёжи, информированности и мотивации к здоровью - определение путей эффективного формирования ЗОЖ. В своём исследовании учёный исходит из интегративной модели ЗОЖ человека, его социальной сущности, а именно значения ЗОЖ для увеличения продолжительности жизни населения. В положениях, выносимых автором на защиту, отмечено, что ЗОЖ является интегральной категорией, которая отражает уровень, качество и стиль жизни учащейся молодёжи и зависит как от социально-экономического развития государства, так и от уровня сформированности физической культуры личности (Салов В.Ю., 2001).

Подчеркивается, что ЗОЖ молодёжи, который рассматривается в исследовании как комплекс мероприятий, направленный на сохранение и укрепление здоровья и включающий ряд компонентов (двигательную активность; гармонизацию межличностных отношений и достижение душевной, психической гармонии в жизни; рациональное питание; исключение вредных привычек, прежде всего табакокурения, алкоголя, наркомании; соблюдение правил личной гигиены и закаливание организма), представляет социальную ценность для государства, так как содействует решению проблемы отказа от вредных привычек и тем самым, решению социальных проблем.

Социально-педагогическая и психологическая концепция формирования ЗОЖ обучающихся, направленная на решение социальнозначимой проблемы здоровья школьников, проблемы их социальной адаптации к сложным социально-экономическим условиям жизни в современном обществе, разработана в специальном теоретическом исследовании Н.П. Абаскаловой (2001). В работе принята за основу адаптационная концепция здоровья: здоровье рассматривается как состояние социальной и психической адаптации при взаимодействии с окружающей средой и нормальным функционированием систем организма. С точки зрения специалиста «областью практического применения системы здорового образа жизни являются все области жизнедеятельности человека. При этом система ЗОЖ ставит задачу поэтапного формирования, обучения, социальной и психологической адаптации субъекта в окружающем мире и творчеству достижения им интеграции и объединения элементов жизни в качественно новые состояния системных отношений» (Абаскалова Н.П., 2001).

Новая социально-педагогическая концепция формирования ЗОЖ учащихся школы в системе физического воспитания, построенная на основе культурологического и этнопедагогического подходов, сформулирована в исследовании С.О. Омельченко (2008). Использование в теории новых научных подходов обогатило складывающуюся целостную теорию формирования ЗОЖ обучающихся. Ключевая идея теории - решающая роль системы взаимосвязи социальных институтов общества, включая учреждения культуры, спорта и дополнительного образования, в формировании ЗОЖ школьников.

Обзор педагогических исследований, посвященных проблеме формирования здорового образа жизни школьников, показал, что в современной практике используются различные разновидности (группы) инновационных технологий, которые предполагают разные подходы, методы и формы работы в данной области. Так, в последние годы в педагогической и медицинской науке и практике широко применяются «здоровьесберегающие технологии», которые призваны обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые умения и навыки для использования полученных знаний в повседневной жизни.

Анализ сущностных и инструментально значимых свойств таких здоровьесберегающих технологий, как физкультурно-оздоровительных, личностно-развивающих позволяет сделать вывод о наличии потенциальных ресурсов по развитию и наращиванию уровня здоровья учащихся, выработке умений и навыков ЗОЖ, его аспектов.

Наряду с этим в современной практике применяются валеологические педагогические технологии, ориентированные на формирование и развитие здоровья путем коррекции деятельности важнейших адаптивных систем целостного организма как в образовательном процессе, так и в повседневной практике. Согласно данной оценке исследователей, специфика валеологических технологий обусловлена их аспектным воздействием на здоровье, ЗОЖ ученика на информационном, психологическом и биоэнергетическом уровнях.

Есть еще одно обстоятельство, имеющее отношение к предмету нашего изучения: инновационные воспитательные технологии, в частности технология коллективного творческого воспитания, обеспечивающие включенность учащихся в различные виды деятельности посредством алгоритмов коллективно-творческой деятельности, технологии проектной деятельности.

Отсюда выбор технологии формирования ЗОЖ школьников - один из важнейших и наиболее трудных элементов педагогической деятельности. Осуществляя его, следует исходить из того, что каждая технология ориентирована на определенный круг задач в плане выработки здорового образа жизни, но не исключает при этом косвенного решения и других попутных задач, которые могут иметь собственное технологическое решение. Поэтому необходимо обоснованно и творчески оценивать возможности конкретной технологии формирования ЗОЖ, знать ее сильные и слабые стороны и выбирать на этой основе оптимальное сочетание технологий применительно к теме учебного предмета, воспитательного мероприятия и к определенному занятию. В процессе приобщения школьников к здоровому образу жизни важно выбрать генеральные технологии, носящие конкретный характер, и частные, с помощью которых процесс формирования ЗОЖ учащихся осуществляется как целостный процесс.

Таким образом, в педагогической науке накоплен богатый опыт теоретических исследований по проблеме формирования здорового образа жизни обучающихся на разных ступенях образования, построенных на разнообразных научных подходах. В существующих теориях, на наш взгляд, можно выделить два основных подхода к процессу формирования ЗОЖ учащихся: организация здоровой жизнедеятельности отдельных социальных групп (школьников и студентов) педагогическими средствами и организация здорового поведения, формирование гигиенических привычек (у детей младшего школьного возраста и дошкольников). С возрастом детей большую интенсивность приобретает процесс формирования социальных аспектов здорового образа жизни обучающихся.

Значительное место среди теорий занимают теории, нацеленные на построение целостных педагогических систем, проектирование новых образовательных моделей, что существенно обогащает теорию проектирования и управления педагогическими системами.

Здоровый образ жизни, являясь индивидуальной системой поведения человека, предполагает выполнение определенных правил поведения, которые вытекают из его содержания: оптимальный уровень двигательной активности, закаливание, рациональное питание, соблюдение режима и отдыха, личная гигиена, психическая устойчивость, отказ от вредных привычек, безопасное поведение.

Оптимальный двигательный режим - важнейшее условие здорового образа жизни. Его основу составляют систематические занятия физическими упражнениями и спортом, эффективно решающие задачи укрепления здоровья и развития физических способностей молодежи, сохранения здоровья и двигательных навыков, усиления профилактики неблагоприятных возрастных изменений. При этом физическая культура и спорт выступают как важнейшее средство воспитания.

Полифункциональный характер физического воспитания проявляется в том, что - это развитие физических, эстетических и нравственных качеств личности обучающегося, организация их общественно полезной деятельности, досуга, профилактика заболеваний, физическая и психоэмоциональная тренировка, зрелище, коммуникация.

Физическое воспитание, как средство формирования здорового образа жизни, используется в школе на протяжении всего периода обучения школьников и осуществляется в многообразных формах, которые взаимосвязаны, дополняют друг друга и представляют собой единый процесс физического воспитания школьников:

-учебные занятия являются основной формой физического воспитания и могут оказывать непосредственное влияние на процесс формирования основ здорового образа жизни школьников;

- занятия в секциях, в группах общей физической подготовки, лечебная физкультура позволяют дифференцированно осуществлять процесс физического воспитания, являются одним из путей внедрения здорового образа жизни с учетом физической подготовленности обучающихся;

- физические упражнения в режиме дня направлены на укрепление здоровья, повышения умственной и физической работоспособности, оздоровление условий учебного труда, быта и отдыха школьников, что позволяет формировать навыки и привычки здорового образа жизни;

- массовые оздоровительные, физкультурные и спортивные мероприятия направлены на широкое привлечение школьников к регулярным занятиям физической культурой, на укрепление здоровья, формирование положительного отношения к здоровому образу жизни (Кондратюк М.А., 2014).

Воспитание здорового образа жизни является длительным педагогическим процессом, осуществляемым учителями, совместно с родителями и врачом. Данный процесс носить систематический характер. Только тогда он дает положительного результата.

Работа по формированию здорового образа жизни школьников осуществляется, как правило, на уроке физической культуры.

Краткое резюме по главе. Заканчивая первую главу выпускной квалификационной работы, можно сделать следующий вывод. Теоретическая сущность здорового образа жизни определяется тем, что это индивидуальная система поведения человека, направленная на сохранение и укрепление своего здоровья и обеспечивающая оптимальные условия для течения физиологических и психических процессов, уменьшает вероятность заболеваний и увеличивает продолжительность жизни.

Оптимальный двигательный режим - важнейшее условие здорового образа жизни, а его основу составляют систематические занятия физическими упражнениями и спортом. В процессе формирования здорового образа жизни школьников зачастую реализуется ряд целей, но на разных этапах учебно-воспитательной работы предпочтение отдается определенным целям. Поэтому появляются новые педагогические технологии или проводится модернизация традиционных. Основу воспитательно-образовательного процесса по приобщению учащихся к здоровому образу жизни составляют не педагогическая технология формирования здорового образа жизни школьников, а их система применения.

Слагаемыми физической культуры школьников являются:

- крепкое здоровье;

- хорошее физическое развитие;

- оптимальный уровень двигательных способностей;

- знания и навыки в области физкультуры;

- мотивы и основные способы осуществления физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности.

Не доходя до речушки около сотни метров, охотник остановился. Какое-то смутное чувство подсказывало ему - туда идти не стоит - их там нет. Тишина давила на мозг, на психику. Необъяснимая тревога неизвестного свойства не девала сосредоточиться - требовала выхода.

Охотник взвел оба курка и выстрелил дуплетом. В полнейшей тишине выстрелы показались довольно громкими. Он не сознавал, для чего это сделал. Чтобы успокоить свои нервы или дать знать псу о своем присутствии?

…Джокер с трудом сдерживал сопротивление волчицы. Она тоже ослабла от болевого шока. С каждым ее движением зубы собаки все глубже вонзались в шею волчицы. Неожиданные выстрелы невдалеке заставили вздрогнуть обоих. Волчица стала активнее предпринимать попытки к своему освобождению, а пес усилил хватку. Шерсть, попадавшая псу в ноздри, изрядно нервировала собаку. Джокер, в силу занятой пастью шеи волчицы, не мог дать знак хозяину. Волчица естественно была заинтересована не себя никоим образом. Лесной зверь раньше пса учуял запах охотника и его приближение, и понял - медлить больше нельзя. Собрав все имеющиеся у нее силы, волчица словно обрела второе дыхание. Всеми известными способами вокруг себя шум. Джокер, понимая, что от него зависит - уйдет волчица или нет - не размыкал челюсти.

Чуткое ухо охотника уловило звуки, исходившие из-за больших валунов, и поспешил в ту сторону. Он обнаружил их в тот момент, когда волчица стояла на четырех ослабших лапах, едва держась от напряжения. Джокер свисал с шеи зверя, как гроздь винограда, едва не теряя сознание от слабости. Пес не видел подошедшего охотника, но почувствовал его присутствие. Несильный удар прикладом по волчьей голове свалил наземь. Джокер не сразу разжал челюсти, так как их свело судорогой от чрезмерной нагрузки. Рыжик вытащил из сумки скотч и связал и лапы хищника. Он был предусмотрительным и потому в его полевой сумке всегда были некоторые вещи, которые не каждый охотник возьмет с собой на охоту: гвозди, плоскогубцы, веревочки, завязки, проволока из цветных металлов, мыло, станок для бритья, т.д.

Появление в селе Рыжика-Пыжика с живым трофеем на плечах под утро прошло практически незамеченным. Многие еще спали. Подходя к своему покосившемуся бревенчатому дому, добытчик толкнул калитку ногой, пропуская вперед Джокера. Лишь соседский пес, почуяв волка, заливистым громким лаем возвестил об этом остальных псов. Те на заставили себя долго ждать. Беспорядочный лай превратился в сплошную какофонию звуков. Тревожные нотки лая дали понять - рядом чужак и не просто чужак, а извечный враг - волк. Но охотника это совсем не волновало.

Небольшое помещение, ставшее обиталищем лесного зверя, возведенное охотником у поленницы дров было утеплено подручными средствами. Вначале Рыжик держал волчицу на коротком метровом поводке. Металлическая цепь и крепкий ошейник не давали возможности волчице вырваться из плена. Понимая, что постоянно держать на цепи самку не стоит. Рыжик-Пыжик соорудил из проволоки волчицы. Особого труда это не составило. Трудность заключалась - как приручить волчицу? Еще в дороге по пути домой с добычей Рыжику пришла идея одомашнить волчицу. Провести случку с кобелем хорошей породы и в дальнейшем одного из щенков наиболее крепкого и смышленого отдать знакомому кинологу для натаскивания на диких животных. Эта мысль, засевшая в голове охотника, рисовала ему радужные картины.

Да, Джокер - прекрасный пес, делает свою работу безукоризненно, но он в солидном возрасте. Еще два-три года и пес будет терять свои лучшие качества. Нюх притупится, скорость убавится, выносливость уменьшится. Одомашнить волчицу оказалось не только непростым делом, но и практически безнадежным. Что только не делал опытный охотник - волчица оставалась волчицей. При появлении Рыжика-Пыжика она злобно скалилась, рвалась с поводка. Ее злобный оскал, взъерошенная шерсть говорили о многом. Естественно мужчина понимал, что будет нелегко.

Придется изрядно повозиться. Тем разговора с человеком, имеющего опыт дрессировки животных. Тот отказался сразу, мотивируя свое нежелание заняться волчицей, делом бесперспективным - другое дело, но только не с переростком.

Каждый раз перед кормежкой продолжалось одно и то же: злоба и ненависть во взгляде, рычание и нежелание принимать пищу.

- Ничего, ты никуда не денешься и будешь послушным. У тебя нет другого выхода - говорил охотник, пододвигая миску с похлебкой к зверью поближе. Другая проблема - что делать с Джокером? Находясь за перегородкой, волчица все время чувствовала присутствие пса и была неспокойна. Пока пес рядом, ни о каком прогрессе в сторону одомашнивания лесного зверя вопрос не будет стоять. За небольшой период времени Джокер был отправлен на дачу за несколько километров от родного села к проживающему там пенсионеру. Пенсионер Валентин Иванович являлся близким родственником Рыжика. Хотя и жаль было расставаться с любимцем, ни сделаешь ради эксперимента. К огорчению охотника, это интересное дело с его точки зрения затянулось на неопределенное время. Волк был неприступен. Рыжик использовал и применял на практике все мыслимые и немыслимые приемы обращения с волчицей. Контакта, сближения не получалось. Волчица при охотнике не подходила к пище, питьевой воде и даже перестала смотреть в его сторону.

И лишь когда охотник заходил в избу, волчица принималась за еду, повернувшись спиной к ушедшему Рыжику.

Рыжик понимал: раздражение, повышенный тон, громкий голос в сторону зверя, не будут способствовать потеплению их отношений. Но ничего не мог с этим поделать. Порой срывался, не выдерживая злобного взгляда волчицы. Шли недели. Иногда ему хотелось схватить дубину и по примеру одного из героев романа Джека Лондона «Белый клык» приручить волчицу, сделать покладистой. Такая «учеба» бывает обычно короткой, но действенной. Любая ненависть, злоба тогда сменяется страхом, а страх предполагает уважение. Уважение. Но он не стал делать этого. Несмотря на свой несдержанный характер, не пошел по пути насилия и жестокости. Рыжик выбрал другой вариант. После долгих раздумий, бесед с разными людьми, пришел к однозначному выводу: пора искать «жениха» для волчицы. Так какого же пса предложить будущей «невесте»?

Три кандидатуры отпали сразу же. Помесь немецкой овчарки с признающей никаких экспериментов с псами любой породы. Второй кандидатурой был сенбернар, тоже разбавленный примесью с какой-то самкой, по разрезу глаз дающей предположение о имеющемся отношении пса к Средней Азии.

Третий претендент в «женихи» был настоящим московским сторожевым псом, имеющий в послужном списке кроме прекрасной родословной, отличную выучку, умный взгляд, умение вести себя достойно в самых непредсказуемых ситуациях. При приближении к сетчатому ограждению, авторитетного «жениха» от лесной «невесты», серьезный пес был несколько озадачен поведением навязанной ему «избранницей». Волчица была без поводка и встретила гордого московского гостя в «штыки». Звериная злоба дикой самки, бросающаяся испепеляющим взглядом, смутила самца породы. Обычно при его появлении в любой компании псы и самки несколько убавляли свой пыл. Безрассудство, несдержанность, отвага как-то уходили на второй план. На первый план ставились понимание, уважение и солидарность с псами разных пород. Не на последнем месте было родство душ и крови. Пес стоял перед ограждением напротив беснующейся будущей подругой (подругой ли?) и не знал, как поступить. Он понимал - перед ним не представительница своей породы. Запах волка и собаки разнился. Прекрасное воспитание и непререкаемый авторитет его хозяина Геннадия Савенкова. Кто был хорошим знакомым Рыжика-Пыжика, не позволяли умному псу перейти на банальную перебранку.

Он оглянулся на своего хозяина, как бы спрашивая - что дальше? Доброжелательный взгляд и кивок Геннадия дал недвусмысленно понять - никакой агрессии, только терпение и терпение. Многочисленные пробежки по кругу внутри ограждения вот уже более сорока минут и время от времени хищный оскал в сторону терпеливого «друга» не давал никаких шансов, что ситуация изменится. Вопрос, прозвучавший из уст близкого товарища, не был неожиданным, так как Рыжик уже начал задумываться, что предпринять дальше, если волк и пес так и не пришли к единому мнению. После долгих раздумий Рыжик-Пыжик отказался от такого предложения, так как понимал: любовь и насилие несовместимы. Кроме того: волчица окончательно и все эксперименты попадут, как говорится, коту под хвост. После таких бурных событий хозяин волчицы изредка подходил к вольеру, грустно к противоположному краю вольера и ложилась на брюхо спиной к хозяину, игнорируя его появление.

Время шло. Проходили дни недели. Прошло два месяца. Однажды Рыжик-Пыжик возле продуктового магазина встретил. Тот был потомок старинных еврейских корней, иногда очень проницательным, в результате редкого прояснения ума. Давал порой удивительные советы жителям своего села, которые нередко оказывались очень ценными. Вот и сейчас, едва Рыжик подошел к продмагу, предложил ему помощь в житейских делах. Уже не верящий ни во что, Рыжик с грустью поведал ему от неудавшихся экспериментах с собаками и волчицей.

уже начинающий стареть, сплошь седой как лунь мужик, выше среднего роста, чуть прихрамывающий на одну ногу, на короткое время задумался. Что у него происходило в извилинах мозга, он и сам, наверное, не все понимал, но то, что бродяга выложил своему оппоненту, вконец озадачило опытного охотника.

- Владимир, да ты приведи к волчице вот этого пса, - показав в сторону беспризорного животного, лежавшего в одиночестве возле магазина. Этот примелькавшийся жителям пес отличался удивительной кротостью и добродушием. Нередко детишки подходили к нему, гладя по головке, пока нерадивые матери были заняты покупками. Но если поблизости оказывался пришлый пес - Шарик - как называли его жильцы, поднимался, поворачиваясь в сторону пришельца собачьего племени с угрожающим видом следя за его передвижениями, и чужак уходил без ссоры и перебранки.

- И что ты думаешь, волчица примет Шарика как реального претендента на роль жениха? - спросил хозяин волчицы, вопросительно глядя на беспризорного оппонента.

- А почему бы и нет, в свою очередь ответил вопросом на вопрос хромоногий, глядя на охотника, то на собаку.

- Ты внимательней приглядись - неужели не видишь и не чувствуешь, как от него исходят флюиды, аура совершенно чистая?!

Рыжик-Пыжик погрустнел. Он естественно ничего не увидел и не почувствовал, но заметил нездоровый еврея.

Собираясь уходить, сделав несколько шагов в сторону от магазина - охотник остановился.

- А моет все-таки попробовать - осенило Рыжика. Попытка не пытка.

- Послушай, я принесу ошейник, наденешь на пса, и пойдем ко мне. Магарыч с меня. Через пятнадцать-двадцать минут они уже шли от магазина во владения опытного охотника. Войдя в калитку, по просьбе хозяина дома снял ошейник. Шарик, попав в совершенно незнакомую обстановку, стоял в нерешительности.

Открыв вторую решетчатую деревянную дверцу, вход которой давал возможность войти в свободное пространство перед вольером, по просьбе хозяина подтолкнул Шарика в сторону изгороди. Остановившись с нескольких от просматриваемого насквозь забора - пес увидел волчицу. Самка лежала возле противоположной стороны большой клетки и при виде пса поднялась на все четыре лапы. Два животных долго вглядывались друг в друга. Во взглядах обоих не было ни тени враждебности, агрессии, злобы. Проницательный человек без труда определил бы теплоту, добродушие, излучающие их глаза. Охотник и его знакомый были не просто удивлены, а ошеломлены подобной сценой. Дальше произошло еще более удивительное.

Очутившись наедине с волчицей, как и подобает особи мужского пола, не спеша подошел к представительнице дивой природы. Обнюхал со всех сторон, потерся головой о ее голову, потом отпрыгнув в сторону, приблизившись, положил передние лапы на загривок удивительно присмиревшей волчицы. Затем начал лаять, бегая вокруг нее, чуть ли не вставая на задние лапы. Обомлевший Рыжик, забыв о существовании, во все глаза глядел на это чудо. И не обращая никакого внимания на соседского пса, беспрестанно лающего, недовольного тем, что кроме чуждой ему волчицы появился еще один беспородный очередной пес.

А когда звери вприпрыжку начали бегать вдоль вольера, резвясь и дурачась - бывалого охотника едва не хватила. На радостях Рыжик-Пыжик обнял, всячески. Вытащив из портмоне деньги, охотник отсчитал безработному определенную сумму, эквивалентную одному литру водки, и обладающего экстрасенсорными способностями. Так и остались жить вместе дикий зверь и домашнее животное. Суровый охотник с умилением смотрел на их любовные проделки. Волчица больше не Рыжика одобрительно и с уважением. Близкие, знакомые, соседи и даже некоторые жители из ближайших деревень не верившие рассказам о необычной любви, приходили, приезжали, чтобы в правдивости удивительной истории. Через определенное время, отпущенное природой, на свет появились четверо милых щенят. Шарик с удивлением поглядывал не шевелящихся живых существ.

Охотник, довольный результатами эксперимента, подкладывал им хорошие кусочки мяса. Хотя это и было накладно, но он не роптал. К тому же к нему на днях приехала бывшая супруга, решившая возобновить семейные отношения. Рыжик не отказался.

Хотя ранее их супружеская жизнь не сложилась в виду отсутствия детей. Второе замужество также не дало никаких результатов. Но она приехала не с пустыми руками. После раздела имущества со вторым супругом в Сбербанке на ее имя значилась солидная сумма денег, плюс однокомнатная квартира и гараж в кооперативе. Рыжик, привыкший жить один, вначале чувствовал дискомфорт. Но они нашли оптимальное решение и зачастую спали в разных комнатах…

К сожалению, один из щенят родился слабым и больным и недолго прожил. Остальные трое быстро набирали вес. Рыжик пока не решил: кого же выбрать для обучения у кинолога. Все щенки были на подбор шустрыми. Когда щенкам исполнился годик от рождения, охотник решил начать переговоры с человеком, имеющим представление, связанное с дрессировками. Вначале он думал привезти специалиста, чтобы тот сам решил, какой из щенков более подходит для таких целей. Незадолго до этого он уже отпускал семейную пару на улицу, хотя очень переживал, как бы чего не случилось. Но необычная парочка вела себя более чем спокойно, только вот встречные собаки шарахались в стороны при виде серого существа со знакомыми очертаниями и специфическим запахом.

Их безудержный нервный лай разносился по всей округе, будоража остальных собак. Пес и волчица не обращали никакого внимания на отдельные выпады более. Их интересовало лишь общение друг с другом.

Вначале кое-кто из жителей предупреждал Рыжика о серьезной опасности таких вот вольностей. Некоторые всерьез думали о расправе над слишком раскованным и самоуверенным экспериментатором. Больше всех возмущались женщины, пришедшие с участковым инспектором. Собравшаяся толпа у калитки требовала немедленного выхода из дома безответственного взрослого человека. Возбуждение росло. Подойдя к калитке, Рыжик попросил людей отойти от двери шагов на десять и перестать шуметь.

- Вы сейчас убедитесь, что ваши опасения беспочвенны. Нет никаких оснований беспокоиться. Это уже не волк, а обыкновенная собака. А обличье волка пусть вас не смущает. Я отвечаю за каждое свое слово. К волчице и к Шарику неоднократно подходили дети, обнимали их, гладили. Да, сначала я тоже переживал, но как не раз убеждался - смирные животные очень дружелюбны и не причинят никакого вреда никому. Сейчас я приведу их, только вы не шумите, пожалуйста!

Охотник еще никогда ему говорить с людьми через забор.

Через минуту отослав находившуюся неподалеку, когда он «двигал» речь, домой. Рыжик вывел животных на улицу. Даже большая, начинающая стихать толпа, не смутила волчицу и собаку ни в чем ластились друг к другу, проявляя собачьи нежности. Толпа ахнула, когда ребенок лет пяти подбежал к волчице и стал обнимать ее, пытаясь даже взгромоздиться на нее. Народ, еще не успев оправиться от шока, как еще двое детишек чуть постарше затеяли возню с семейной парой.

- Ну что я вам говорил, - рассмеялся довольный хозяин дома. - Подходи любой - никто вас не укусит! Желающих не нашлось.

Еще долго не смолкали разговоры о необычной дружбе пса с волчицей. Напряжение несколько спало, но тревога осталась.

- Ну не может такого быть, чтобы волк полностью одомашнился. Зверь остается зверем. Рано или поздно это проявится - говорил один из жителей поселка - по-видимому, наиболее продвинутый.

Более всех доставлял хлопот участковый Олег, неоднократно проводя собеседования с несговорчивым стрелком.

- Ты пойми, Владимир Иванович: есть положения, инструкции, есть закон, в конце концов. Мы все должны придерживаться их. Нельзя выводить собак без намордников на прогулку. Не положено. Да и зарегистрировать их необходимо. Каждый раз после таких бесед Рыжик мрачнел все больше и больше.

- Владимир Иванович, жильцы собираются писать коллективную жалобу на вас. Боятся, видишь ли, за своих детей, в очередной раз предупредил участковый. Рыжик без всякого настроения бесцельно бродил по двору. Его уже не радовала возня взрослеющих щенят.

На следующий день ранним утром он решил ехать за специалистом по дрессировке собак, так как он никак не мог дозвониться до знакомого. Утром бывшая супруга Надежда Петровна настояла на том, чтобы тот позавтракал, выпил чаю, с чем бывший муж не сразу согласился.

- Меня не надо провожать до калитки, - сказал Рыжик, - я сам дойду. Ему надо было пройти несколько дворов, чтобы встретиться с человеком, обещавшего довезти его до райцентра по определенному адресу. Супруга, зная нелегкий нрав своего первого суженого, вернулась с крыльца в прихожую.

Решив скосить путь до калитки, охотник двинулся напрямую мимо колодца. Перешагивая через невысокий штакетник, РыНе доходя до речушки около сотни метров, охотник остановился. Какое-то смутное чувство подсказывало ему - туда идти не стоит - их там нет. Тишина давила на мозг, на психику. Необъяснимая тревога неизвестного свойства не девала сосредоточиться - требовала выхода.

Охотник взвел оба курка и выстрелил дуплетом. В полнейшей тишине выстрелы показались довольно громкими. Он не сознавал, для чего это сделал. Чтобы успокоить свои нервы или дать знать псу о своем присутствии?

…Джокер с трудом сдерживал сопротивление волчицы. Она тоже ослабла от болевого шока. С каждым ее движением зубы собаки все глубже вонзались в шею волчицы. Неожиданные выстрелы невдалеке заставили вздрогнуть обоих. Волчица стала активнее предпринимать попытки к своему освобождению, а пес усилил хватку. Шерсть, попадавшая псу в ноздри, изрядно нервировала собаку. Джокер, в силу занятой пастью шеи волчицы, не мог дать знак хозяину. Волчица естественно была заинтересована не себя никоим образом. Лесной зверь раньше пса учуял запах охотника и его приближение, и понял - медлить больше нельзя. Собрав все имеющиеся у нее силы, волчица словно обрела второе дыхание. Всеми известными способами вокруг себя шум. Джокер, понимая, что от него зависит - уйдет волчица или нет - не размыкал челюсти.

Чуткое ухо охотника уловило звуки, исходившие из-за больших валунов, и поспешил в ту сторону. Он обнаружил их в тот момент, когда волчица стояла на четырех ослабших лапах, едва держась от напряжения. Джокер свисал с шеи зверя, как гроздь винограда, едва не теряя сознание от слабости. Пес не видел подошедшего охотника, но почувствовал его присутствие. Несильный удар прикладом по волчьей голове свалил наземь. Джокер не сразу разжал челюсти, так как их свело судорогой от чрезмерной нагрузки. Рыжик вытащил из сумки скотч и связал и лапы хищника. Он был предусмотрительным и потому в его полевой сумке всегда были некоторые вещи, которые не каждый охотник возьмет с собой на охоту: гвозди, плоскогубцы, веревочки, завязки, проволока из цветных металлов, мыло, станок для бритья, т.д.

Появление в селе Рыжика-Пыжика с живым трофеем на плечах под утро прошло практически незамеченным. Многие еще спали. Подходя к своему покосившемуся бревенчатому дому, добытчик толкнул калитку ногой, пропуская вперед Джокера. Лишь соседский пес, почуяв волка, заливистым громким лаем возвестил об этом остальных псов. Те на заставили себя долго ждать. Беспорядочный лай превратился в сплошную какофонию звуков. Тревожные нотки лая дали понять - рядом чужак и не просто чужак, а извечный враг - волк. Но охотника это совсем не волновало.

Небольшое помещение, ставшее обиталищем лесного зверя, возведенное охотником у поленницы дров было утеплено подручными средствами. Вначале Рыжик держал волчицу на коротком метровом поводке. Металлическая цепь и крепкий ошейник не давали возможности волчице вырваться из плена. Понимая, что постоянно держать на цепи самку не стоит. Рыжик-Пыжик соорудил из проволоки волчицы. Особого труда это не составило. Трудность заключалась - как приручить волчицу? Еще в дороге по пути домой с добычей Рыжику пришла идея одомашнить волчицу. Провести случку с кобелем хорошей породы и в дальнейшем одного из щенков наиболее крепкого и смышленого отдать знакомому кинологу для натаскивания на диких животных. Эта мысль, засевшая в голове охотника, рисовала ему радужные картины.

Да, Джокер - прекрасный пес, делает свою работу безукоризненно, но он в солидном возрасте. Еще два-три года и пес будет терять свои лучшие качества. Нюх притупится, скорость убавится, выносливость уменьшится. Одомашнить волчицу оказалось не только непростым делом, но и практически безнадежным. Что только не делал опытный охотник - волчица оставалась волчицей. При появлении Рыжика-Пыжика она злобно скалилась, рвалась с поводка. Ее злобный оскал, взъерошенная шерсть говорили о многом. Естественно мужчина понимал, что будет нелегко.

Придется изрядно повозиться. Тем разговора с человеком, имеющего опыт дрессировки животных. Тот отказался сразу, мотивируя свое нежелание заняться волчицей, делом бесперспективным - другое дело, но только не с переростком.

Каждый раз перед кормежкой продолжалось одно и то же: злоба и ненависть во взгляде, рычание и нежелание принимать пищу.

- Ничего, ты никуда не денешься и будешь послушным. У тебя нет другого выхода - говорил охотник, пододвигая миску с похлебкой к зверью поближе. Другая проблема - что делать с Джокером? Находясь за перегородкой, волчица все время чувствовала присутствие пса и была неспокойна. Пока пес рядом, ни о каком прогрессе в сторону одомашнивания лесного зверя вопрос не будет стоять. За небольшой период времени Джокер был отправлен на дачу за несколько километров от родного села к проживающему там пенсионеру. Пенсионер Валентин Иванович являлся близким родственником Рыжика. Хотя и жаль было расставаться с любимцем, ни сделаешь ради эксперимента. К огорчению охотника, это интересное дело с его точки зрения затянулось на неопределенное время. Волк был неприступен. Рыжик использовал и применял на практике все мыслимые и немыслимые приемы обращения с волчицей. Контакта, сближения не получалось. Волчица при охотнике не подходила к пище, питьевой воде и даже перестала смотреть в его сторону.

И лишь когда охотник заходил в избу, волчица принималась за еду, повернувшись спиной к ушедшему Рыжику.

Рыжик понимал: раздражение, повышенный тон, громкий голос в сторону зверя, не будут способствовать потеплению их отношений. Но ничего не мог с этим поделать. Порой срывался, не выдерживая злобного взгляда волчицы. Шли недели. Иногда ему хотелось схватить дубину и по примеру одного из героев романа Джека Лондона «Белый клык» приручить волчицу, сделать покладистой. Такая «учеба» бывает обычно короткой, но действенной. Любая ненависть, злоба тогда сменяется страхом, а страх предполагает уважение. Уважение. Но он не стал делать этого. Несмотря на свой несдержанный характер, не пошел по пути насилия и жестокости. Рыжик выбрал другой вариант. После долгих раздумий, бесед с разными людьми, пришел к однозначному выводу: пора искать «жениха» для волчицы. Так какого же пса предложить будущей «невесте»?

Три кандидатуры отпали сразу же. Помесь немецкой овчарки с признающей никаких экспериментов с псами любой породы. Второй кандидатурой был сенбернар, тоже разбавленный примесью с какой-то самкой, по разрезу глаз дающей предположение о имеющемся отношении пса к Средней Азии.

Третий претендент в «женихи» был настоящим московским сторожевым псом, имеющий в послужном списке кроме прекрасной родословной, отличную выучку, умный взгляд, умение вести себя достойно в самых непредсказуемых ситуациях. При приближении к сетчатому ограждению, авторитетного «жениха» от лесной «невесты», серьезный пес был несколько озадачен поведением навязанной ему «избранницей». Волчица была без поводка и встретила гордого московского гостя в «штыки». Звериная злоба дикой самки, бросающаяся испепеляющим взглядом, смутила самца породы. Обычно при его появлении в любой компании псы и самки несколько убавляли свой пыл. Безрассудство, несдержанность, отвага как-то уходили на второй план. На первый план ставились понимание, уважение и солидарность с псами разных пород. Не на последнем месте было родство душ и крови. Пес стоял перед ограждением напротив беснующейся будущей подругой (подругой ли?) и не знал, как поступить. Он понимал - перед ним не представительница своей породы. Запах волка и собаки разнился. Прекрасное воспитание и непререкаемый авторитет его хозяина Геннадия Савенкова. Кто был хорошим знакомым Рыжика-Пыжика, не позволяли умному псу перейти на банальную перебранку.

Он оглянулся на своего хозяина, как бы спрашивая - что дальше? Доброжелательный взгляд и кивок Геннадия дал недвусмысленно понять - никакой агрессии, только терпение и терпение. Многочисленные пробежки по кругу внутри ограждения вот уже более сорока минут и время от времени хищный оскал в сторону терпеливого «друга» не давал никаких шансов, что ситуация изменится. Вопрос, прозвучавший из уст близкого товарища, не был неожиданным, так как Рыжик уже начал задумываться, что предпринять дальше, если волк и пес так и не пришли к единому мнению. После долгих раздумий Рыжик-Пыжик отказался от такого предложения, так как понимал: любовь и насилие несовместимы. Кроме того: волчица окончательно и все эксперименты попадут, как говорится, коту под хвост. После таких бурных событий хозяин волчицы изредка подходил к вольеру, грустно к противоположному краю вольера и ложилась на брюхо спиной к хозяину, игнорируя его появление.

Время шло. Проходили дни недели. Прошло два месяца. Однажды Рыжик-Пыжик возле продуктового магазина встретил. Тот был потомок старинных еврейских корней, иногда очень проницательным, в результате редкого прояснения ума. Давал порой удивительные советы жителям своего села, которые нередко оказывались очень ценными. Вот и сейчас, едва Рыжик подошел к продмагу, предложил ему помощь в житейских делах. Уже не верящий ни во что, Рыжик с грустью поведал ему от неудавшихся экспериментах с собаками и волчицей.

уже начинающий стареть, сплошь седой как лунь мужик, выше среднего роста, чуть прихрамывающий на одну ногу, на короткое время задумался. Что у него происходило в извилинах мозга, он и сам, наверное, не все понимал, но то, что бродяга выложил своему оппоненту, вконец озадачило опытного охотника.

- Владимир, да ты приведи к волчице вот этого пса, - показав в сторону беспризорного животного, лежавшего в одиночестве возле магазина. Этот примелькавшийся жителям пес отличался удивительной кротостью и добродушием. Нередко детишки подходили к нему, гладя по головке, пока нерадивые матери были заняты покупками. Но если поблизости оказывался пришлый пес - Шарик - как называли его жильцы, поднимался, поворачиваясь в сторону пришельца собачьего племени с угрожающим видом следя за его передвижениями, и чужак уходил без ссоры и перебранки.

- И что ты думаешь, волчица примет Шарика как реального претендента на роль жениха? - спросил хозяин волчицы, вопросительно глядя на беспризорного оппонента.

- А почему бы и нет, в свою очередь ответил вопросом на вопрос хромоногий, глядя на охотника, то на собаку.

- Ты внимательней приглядись - неужели не видишь и не чувствуешь, как от него исходят флюиды, аура совершенно чистая?!

Рыжик-Пыжик погрустнел. Он естественно ничего не увидел и не почувствовал, но заметил нездоровый еврея.

Собираясь уходить, сделав несколько шагов в сторону от магазина - охотник остановился.

- А моет все-таки попробовать - осенило Рыжика. Попытка не пытка.

- Послушай, я принесу ошейник, наденешь на пса, и пойдем ко мне. Магарыч с меня. Через пятнадцать-двадцать минут они уже шли от магазина во владения опытного охотника. Войдя в калитку, по просьбе хозяина дома снял ошейник. Шарик, попав в совершенно незнакомую обстановку, стоял в нерешительности.

Открыв вторую решетчатую деревянную дверцу, вход которой давал возможность войти в свободное пространство перед вольером, по просьбе хозяина подтолкнул Шарика в сторону изгороди. Остановившись с нескольких от просматриваемого насквозь забора - пес увидел волчицу. Самка лежала возле противоположной стороны большой клетки и при виде пса поднялась на все четыре лапы. Два животных долго вглядывались друг в друга. Во взглядах обоих не было ни тени враждебности, агрессии, злобы. Проницательный человек без труда определил бы теплоту, добродушие, излучающие их глаза. Охотник и его знакомый были не просто удивлены, а ошеломлены подобной сценой. Дальше произошло еще более удивительное.

Очутившись наедине с волчицей, как и подобает особи мужского пола, не спеша подошел к представительнице дивой природы. Обнюхал со всех сторон, потерся головой о ее голову, потом отпрыгнув в сторону, приблизившись, положил передние лапы на загривок удивительно присмиревшей волчицы. Затем начал лаять, бегая вокруг нее, чуть ли не вставая на задние лапы. Обомлевший Рыжик, забыв о существовании, во все глаза глядел на это чудо. И не обращая никакого внимания на соседского пса, беспрестанно лающего, недовольного тем, что кроме чуждой ему волчицы появился еще один беспородный очередной пес.

А когда звери вприпрыжку начали бегать вдоль вольера, резвясь и дурачась - бывалого охотника едва не хватила. На радостях Рыжик-Пыжик обнял, всячески. Вытащив из портмоне деньги, охотник отсчитал безработному определенную сумму, эквивалентную одному литру водки, и обладающего экстрасенсорными способностями. Так и остались жить вместе дикий зверь и домашнее животное. Суровый охотник с умилением смотрел на их любовные проделки. Волчица больше не Рыжика одобрительно и с уважением. Близкие, знакомые, соседи и даже некоторые жители из ближайших деревень не верившие рассказам о необычной любви, приходили, приезжали, чтобы в правдивости удивительной истории. Через определенное время, отпущенное природой, на свет появились четверо милых щенят. Шарик с удивлением поглядывал не шевелящихся живых существ.

Охотник, довольный результатами эксперимента, подкладывал им хорошие кусочки мяса. Хотя это и было накладно, но он не роптал. К тому же к нему на днях приехала бывшая супруга, решившая возобновить семейные отношения. Рыжик не отказался.