1. Ваш пол: М Ж

2. Год рождения: _________

3. В каком классе Вы учитесь сейчас? _______

4. Какое образование у Ваших близких:

А) мамы _________________ б) отца_____________________

В) других взрослых (бабушки, дедушки, иных) ______________

5. Кем сейчас работают Ваши родители:

А) мама _________ Б) отец _______________________________

6. Какие оценки преобладали в Вашей учебе в этом учебном году?

А) отличные

Б) отличные по отдельным предметам, в основном хорошие

В) и отличные, и хорошие, и удовлетворительные

Г) в основном, удовлетворительные

Д) иное (что именно?) ______________________

7. Если есть любимые учебные предметы, которые Вам больше других нравятся, укажите их _____________________________________

8. Почему Вам нравятся эти учебные предметы?

А) они соответствуют моим интересам

Б) мне нравится, как ведет уроки учитель

В) у меня получается хорошо учиться по этому предмету

Г) иное (что именно) __________________________

9. Вас устраивают собственные успехи в учебе?

А) да, вполне устраивают, я доволен собой

Б) я хотел(а) бы учиться лучше

В) нет, не устраивают совсем

10. В прошлом учебном году у Вас были ситуации, когда нужна была помощь по учёбе? Если были, опишите три-четыре наиболее для Вас памятные, как те, когда Вам удалось получить помощь, так и те, когда это не удалось:

Получил(а) помощь -_____________________________

НЕ получил(а) помощь -_______________________________

11. К кому бы Вы обратились за помощью в учебе? (отметьте цифрами по степени значимости от 1 до 4: 1 -- в первую очередь, 2 -- во вторую очередь и тд)

К сверстникам	К родителям	К учителям	К другим взрослым

12. Какая помощь со стороны взрослых Вам необходима для того, чтобы достичь успеха в учебе:

А) от учителей (укажите, что именно) _________________

Б) от родителей (укажите, что именно) ____________________

В) от других взрослых (укажите, что именно) ___________

13. Как часто и с кем Вы общаетесь на темы, связанные с учебой (выберите один вариант ответа в каждом столбце и отметьте знаком Х)

	С родителями	С учителями	Со сверстниками	С другими взрослыми
Каждый день
Раз-два в неделю
Раз-два в месяц
Реже, чем раз в месяц
Другое (впишите)
Никогда

14. Как часто Вы общаетесь с взрослыми по разным вопросам жизни, кроме учебы (выберите один вариант ответа в каждом столбце и отметьте знаком Х)

	С родителями	С учителями	С другими взрослыми
Каждый день
Раз-два в неделю
Раз-два в месяц
Реже, чем раз в месяц
Другое (впишите)
Никогда

15. В этом учебном году Вы дополнительно занимались чем-то помимо учебной программы?

А) ничем не занимал/ся (-ась) (если не занимались, на следующий вопрос можно не отвечать)

Б) да, занимался

16. Чем Вы занимались? (выберите один или несколько вариантов ответа)

А) посещаю дополнительно школу: музыкальную, художественную, спортивную, др. (укажите, какую) ________________________

Б) посещаю кружок /кружки, секцию/секции по интересам (укажите, какие и где) _____________________________

В) Занимаюсь дополнительно у репетитора

Г) хожу в бассейн

Д) Посещаю курсы подготовки к ЕГЭ, ОГЭ

Е) иное (укажите что) ________________________________

17. Есть ли среди взрослых близкий для Вас человек, друг, которому Вы можете рассказать обо ВСЕХ своих проблемах? (выберите один вариант ответа)

А) да, такой человек есть (укажите, кто это -- мама, отец, учитель, другой значимый взрослый)____________________________

Б) да, таких людей несколько в моей жизни (укажите, кто это -- мама, отец, учитель, другой значимый взрослый) ____________________

В) нет, такого человека нет

Г) иное _______________________________________

18. Есть ли у вас в школе психолог?

А) да

Б) нет

В) не знаю

19. Как вы считаете, чем занимается в школе психолог? В чем заключается его работа?_____________________________

20. 20. Известны ли вам случаи, когда ученики обращались к нему за помощью? (если «ДА», то по каким вопросам?)

А) ДА, известны ___________________________________

Б) НЕТ, я не знаю о случаях обращения к психологу

21. Приходилось ли вам лично обращаться за помощью к психологу?

А) ДА

Б) НЕТ

22. Укажите несколько запомнившихся событий последних 2-3 месяцев вашей жизни - СОВМЕСТНЫХ С ВЗРОСЛЫМИ поездок, походов, спектаклей (впишите ответы в таблицу)

	С родителями	С учителями	С другими взрослыми
1.
2.
3

23. Если Вы утвердительно ответили на предыдущий вопрос, укажите, как и где Вы проводите время вместе со взрослыми? (выберите один вариант ответа в каждом столбце и отметьте знаком Х)

	С родителями	С учителями	С другими значимыми взрослыми
Ходим в театры, музеи
Проводим время на свежем воздухе, гуляем
Отдыхаем за границей
Занимаемся спортом
Иное (укажите ЧТО)

24. Как Вы относитесь к взрослым в своей жизни? (Оцените в баллах от 0 до 10 свое отношение)

	Учителя	Знакомые взрослые	Родители
Уважаю
Доверяю
Сотрудничаю
Понимаю их проблемы и интересы
Разделяю их ценности

БОЛЬШОЕ СПАСИБО за Ваши подробные ответы!!!

Приложение 3

Анализ анкеты

Наиболее интересные ответы

Количество респондентов: 152 (ученики 9, 10 классов): мальчиков - 62, девочек - 90.

Вопрос:

У вас были ситуации, когда была нужна помощь в учебе? Если были, опишите наиболее памятные, как те, когда вам удалось получить помощь от взрослых, так и те, когда не удалось.

Ответы:

Получил(а) помощь:

- «Искали и нашли мне репетитора»

- «По английскому получила помощь: много занималась сама, часто подходила к учителю, спрашивала родителей».

- «Получил помощь от мамы, от учителей на дополнительных занятиях»

- «Получила помощь от родителей по биологии и истории. Так как они объяснили на понятном мне языке, разобраться удалось»

- «От сестры, помогала решать задачи по физике и геометрии»

- «Не было таких случаев»

- «Когда тройку по биологии исправлял»

- «От репетитора по математике, от учителя по русскому»

- «Мне не нужна помощь»

- «Мне не нужна была помощь»

- «От учителя по математике, от репетитора по английскому»

- «От учителя русского»

- «Мама помогла с химией, так как такие задания мы еще не разбирали. Репетитор помогла с алгеброй и геометрией, когда я что-то не понимала»

- «Пропустила несколько уроков по причине болезни, одноклассник помог наверстать упущенное»

- «Мой учитель по физике помог мне понять тему, когда я отсутствовала на уроках и пропустила материал»

- «Были проблемы с информатикой. Помогли двоюродные братья-программисты. В основном, занимаюсь с репетитором. От родителей помощи не получала, так как они уже ничего не помнят из школьной программы»

- «ОТ учителя, но вообще плохо помню прошлый год»

- «В 9 классе мне требовалась помощь с математикой. Родители и преподаватели в школе помогли»

- «От родителей по черчению»

- «От папы по подготовке к олимпиадным заданиям по физике и математике»

- «Когда я не понимала, как решать задачи на количество вещества по химии, пришла после уроков и учительница объяснила»

- «По геометрии получил»

- «Использую дополнительные занятия: например, по русскому, физике тд.

- «Занимаюсь с репетитором: например, английский. Помогали родители и друзья»

- «В основном, я делаю все сама, иногда использую доп.литературу, чаще Интернет. По техническим предметам мне помогал и сейчас помогает (если самостоятельно у меня это не получается) отец»

- «Совсем не понимала химию, мне помогла одноклассница, и я все поняла»

Не получил(а) помощь:

- «Учитель не стал объяснять тему, сказал, чтобы сам прочитал, раз я болел»

- «По геометрии осталась прежней оценка, хотя все время подходила исправлять»

- «Не устраивает учитель английского языка»

- «Такого не было, всегда получала помощь?»

- «Помощь не требовалась»

- «Она мне не нужна»

- «нет»

- «Мне не нужна была помощь»

- «Таких ситуаций не было. Поддержка была всегда»

- «Всегда получала помощь»

- «Была не понятна задача олимпиадного уровня по физике, родители пытались помочь, но не смогли ?»

- «Английский - не поняла тему, родители изучали немецкий, поэтому не смогли объяснить»

- «Не понимала английский язык (не написать хорошо сочинение) - учитель объяснил (не очень хорошо поняла) - не получила помощь».

Вопрос:

К кому бы вы обратились за помощью в учебе? (отметьте цифрами по степени значимости от 1 до 4: 1 - в первую очередь, 2 - во вторую очередь и тд)

Таблица 1. Ответы

К кому обратился бы за помощью в учебе	1 очередь	2 очередь	3 очередь	4 очередь
Сверстники	48	40	56	12
Родители	56	36	44	16
Учителя	44	64	24	12
Другие взрослые	4	12	28	112
Всего	152	152	152	152



Диаграмма 1. В первую очередь я бы обратился за помощью в учебе к:

Диаграмма 2. Во вторую очередь я бы обратился за помощью в учебе к:

Диаграмма 3. В третью очередь я бы обратился за помощью в учебе к:

Диаграмма 4. В четвертую очередь я бы обратился за помощью в учебе к:

Данные указывают на значимость для респондентов помощи родителей, сверстников. К учителям старшеклассники обратились бы в третью очередь, что коррелирует с результатами, полученными в ходе исследования и подтверждает наблюдение о том, что ученикам проще просить помощи у родителей или одноклассников, чем у учителей.

Вопрос:

Какая помощь со стороны взрослых вам необходима для того, чтобы достичь успеха в учебе?

Ответы:

От учителей (наиболее показательные ответы)

- «Подробное объяснение темы на уроках и повторение (закрепление) материала в дальнейшем»

- «Помощь вне уроков»

- «Понятно объяснять материал»

- «Объяснение непонятных тем, если есть время»

- «Дополнительные занятия, факультативы»

- «Взаимопонимания, отзывчивости (помощь в объяснении какой-либо темы)

- «Факультативы или внеклассные занятия после уроков»

-«Получение новых знаний, понятное объяснение материала»

- «Хорошее преподавание предмета»

-«Более лояльное отношение»

- «Подробные объяснения. Чтобы можно было исправлять оценки»

- «Чтобы объяснили, если что-то непонятно»

- «Хорошее объяснение темы, ведение урока»

- «Возможно, дополнительные занятия для объяснения непонятной темы»

- «Больше внимания уделять пониманию нами темы, а то когда к ним подходишь, они иногда говорят, что им некогда»

- «Лояльность с их стороны»

- «Возможность дополнительного времени в случае непонимания темы или конкретных вещей»

- «Хорошая подача материала»

«Д/з»

- «Чтобы спокойно говорили на уроке, не повышали голос»

- «Внятно объяснять»

- «Чтобы не ругались все время»

- «Дополнительные уроки»

- «Совет»

- «Чтобы учитель уравновешенно объяснил материал»

- «Подробное разъяснение материала, дополнительные занятия, если непонятна тема»

- «Объяснение некоторых тем, которые я не поняла»

- «Понятность, понимание, взаимопонимание, доброта, отзывчивость»

- «Понятного разъяснения тем, поддержка»

- «Объяснение пройденных тем, которые я не поняла»

- «Хорошо преподносить нужную информацию»

- «Правильное ведение урока, понятное объяснение»

- «Чтобы не унижали тебя и не называли в присутствии одноклассников дураком»

- «Нормальное объяснение предмета»

- «Объяснить тему поподробней, лично для меня»

- «Понятное повторное объяснение»

- «Хотелось бы, чтобы иногда на уроке было весело»

От родителей (наиболее показательные ответы):

- «Дополнительные (от учебы) знания, объяснение некоторых непонятных мне тем»

- «Любовь, забота и обеспечение»

- «Мне от них необходимо все: как знания, но больше нужна поддержка в трудных ситуациях, которую они мне всегда дают»

- «Дополнительная информация по конкретным предметам (т.е. для общего развития)»

- «Рассказы, объяснения и любая другая помощь»

- «В д/з (нанять репетитора по предметам)»

- «Помощь в д/з»

- «В поиске дополнительной информации»

- «Поддержка»

- «Чтобы верили в меня»

-«Дополнительная информация»

- «Помощь по домашнему заданию»

-«Помощь в поисках репетитора»

- «Некая помощь по темам, в которых они разбираются достаточно хорошо»

- «Чтобы не мешали делать уроки, то есть не отвлекали»

- «Хорошее пояснение»

- «Д/з»

- «Чтобы если не могут помочь в учебе, наняли репетиторов»

- «Направлять на верный путь, моральная поддержка»

- «Никакой»

- «Понимание»

- «В поиске информации»

- «Объяснение с их стороны, помощь»

- «Не вмешиваться»

- «Чтобы любили больше»

- «Поддержка, чтобы не были слишком требовательны»

- «Поддержка, внушение мне уверенности»

- «Помощь в домашних заданиях»

- «НЕ мешать»

- «Объяснить что-то, помочь разобраться»

- «Поддержка»

От других взрослых(наиболее показательные ответы):

- «Дополнительная информация по конкретным предметам (т.е. для общего развития)»

- «С другими взрослыми я на темы учебы не общаюсь»

- «Ничего мне от них не надо»

- «Поддержка»

- «Не востребована, если это не репетитор, конечно»

- «Психологическая поддержка и знание предмета»

- «Дополнительные знания»

- «В учебе»

- «Рассказ дополнительной информации»

- «Ничего»

- «Никакой»

- «Поддержка»

- «Не знаю»

- «Я бы задала маленький вопрос (не более), например, как пишется определенное слово»

Вопрос:

Как часто и с кем вы общаетесь на темы, связанные с учебой (выберите один вариант ответа и отметьте знаком Х)

Таблица 2. Ответы

Общаюсь	Родители	Учителя	Сверстники	Другие взрослые
Каждый день	80	72	112	-
1-2 раза в неделю	32	56	32	32
1-2 раза в месяц	24	12	8	32
Реже раза в месяц	12	4	-	28
Другое	4	8	-	20
Никогда	-	-	-	40
Всего	152	152	152	152

Диаграмма 5. На темы, связанные с учебой я общаюсь с:

-«С другими взрослыми общаюсь редко, но бывает»

- «С учителями общаюсь 1-2 раза в год»

- «С другими взрослыми - очень редко»

- «С родителями и другими взрослыми - когда это необходимо»

- «С другими взрослыми - почти никогда»

- «3-4 раза в неделю - с родителями»

- «С другими взрослыми - когда спросят меня»

- «С учителями - всегда, кроме воскресений»

Вопрос: Как часто вы общаетесь с взрослыми по разным вопросам жизни, кроме учебы? (выберите один вариант ответа и отметьте знаком Х)

Таблица 3. Ответы

Общаюсь	Родители	Учителя	Другие взрослые
Каждый день	100 (65, 7%)	4 (2,6%)	4 (2,6%)
1-2 раза в неделю	28 (18,4%)	40 (26,3%)	24 (15,7%)
1-2 раза в месяц	12 (7,9%)	36 (23,6%)	20 (13,2%)
Реже 1 раза в месяц	-	36 (23,6%)	48 (31,5%)
Другое	8 (5,3%)	4 (2,6%)	8 (5,3%)
Никогда	4 (2,6%)	32 (21%)	48 (31,5%)

Диаграмма 6. Иллюстрация к Таблице 3:

Другое:

- «С другими взрослыми, когда могу встретиться»

- «С другими взрослыми, когда кто-то в гости приходит»

- «С учителями 3-5 раз в неделю»

- «С родителями предпочитаю молчать, но иногда все рассказываю»

- «С родителями - когда есть необходимость»

Вопрос: В этом учебном годы вы занимались чем-то дополнительно, кроме учебной программы?

Ответы:

Ничем не занимался - 12

Да, занимался - 140

Вопрос: Чем вы занимались?

Ответы:

Посещаю дополнительно школу (музыкальную, художественную, спортивную) - 56

Посещаю кружки по интересам - 111

Занимаюсь дополнительно у репетитора - 64

Хожу в бассейн - 13

Посещаю курсы подготовки к ЕГЭ, ОГЭ - 52

Иное - 32

- хожу на факультативы - 25

- рисую на компьютере дома в стиле «гиперреализм»

- хожу в Алекс-фитнес - 5

- рисую

Вопрос: Есть ли среди взрослых близкий для вас человек, ДРУГ, которому вы можете рассказать обо ВСЕХ своих проблемах? (выберите один вариант ответа)

Ответы:

1. Да, такой человек есть - 60

- мама - 32

- сестра /брат - 12

- подруга /друг - 8

- мой молодой человек/моя девушка - 4

- учитель - 3

2. Да, таких людей несколько в моей жизни - 44

- мама и папа - 18

- мама, папа, друг/подруга - 4

- друзья - 4

- мама и друг/подруга - 8

- мама, папа и тетя - 3

- папа, мама, дедушка и бабушка - 4

3. Нет, такого человека нет - 39

4. Иное - 9:

- «Все я могу рассказать только себе, т.е. больше никому. В исключительных случаях - подруге. Почти все - маме»

- «Есть друг, но и ему не всегда говорю2

- «Лучший друг»

- «Мой духовник»

- «Мои проблемы - это мои проблемы, во взрослой жизни поддержки не будет»

- «Нет постоянного, но при надобности можно найти. Но если выбирать между да/нет, скорее - нет»

- «Сестра в 11 классе»

- «Есть, мой молодой человек»

- «Друг (лучший)»

Вопрос: Есть ли у вас в школе психолог?

Ответы:

Да - 148

Нет - 1

Не знаю - 3

Вопрос: Как вы считаете, чем занимается в школе психолог? В чем заключается его работа?

Ответы:

- «Ничем»

- «Пытается выявить проблемы и помочь разобраться с ними, подводя человека самого к правильным решениям, ища в самом человеке ответы на его вопросы»

- «Если честно, не знаю»

- «Помощью психологической»

- «Помогает ученикам начальной школы»

- «Может помочь в случае чего»

- «Возможно, психологическим консультированием по личным вопросам»

- «Работать!»

- «Не задумывалась никогда»

Остальные респонденты ничего не ответили на вопрос, оставив пустое место.

Вопрос:

Известны ли вам случаи, когда ученики обращались к нему за помощью? (если «ДА», то по каким вопросам?)

Ответы:

Да- 44 (из них пояснили свои ответы только 8 респондентов):

- «В случае психологической проблемы»

- «По вопросам определения направлений учебы»

- «Проблемы в общении»

- «Было дело (проблемы у одноклассницы)»

- «ЛГБТ»

- «Мне лично помог»

- «Профессиональная ориентация»

- «Я переходил в другую школу, трудности в общении, адаптация»

Нет, я не знаю о таких случаях - 108 (только 2 респондента пояснили свой ответ):

«Все думают, что у них все хорошо или просто стесняются»

«Не вижу смысла в психологе. Все равно ничем не поможет»

Вопрос:

Приходилось ли вам лично обращаться к психологу?

Ответы:

Да - 36 (2 респондента указали, что обращались не к школьному психологу)

Нет - 116

Вопрос: Укажите несколько запомнившихся событий последних 2- 3 месяцев вашей жизни - совместных с взрослыми поездок, походов, спектаклей (впишите ответы в таблицу)

Таблица 4. Ответы (кол-во человек, давших ответ)

С родителями	С учителями	С другими взрослыми
Поездка в музей	Поездка в Пушгоры (48)	Итальянская вечеринка (4)
Поездка в Пушкинские горы	Спектакль (20)	День Рождения (4)
Поездка (12)	Экскурсия (28)	Карелия (1)
Отдых	Поездка в крепость (8)	Санкт-Петербург (14)
Путешествия	Этнографический музей (4)	На дачу (23)
Поход по магазинам	Экскурсия в Шлиссельбург «Орешек» (24)	Пушгоры ( 3)
Итальянская вечеринка	Ничего	Ничего (47)
Поездка в Летний сад	Уроки	За границу (7)
День рождения (16)	Их не было	Игра с ведущим в мафию (2)
Семейный ужин		Ходила на оперу (2)
Поездка в деревню		День рождения сестры (2)
Поездка в Приморск		Поездка в Новгород (4)
Экскурсия Белые ночи		Поездка в Финляндию (9)
В Питер		Дискотека РадиоРекорд с сестрой
У меня классные родители		Их не было (7)
Поездка в Испанию		Поездка на природу, на речку (19)
Поездка на дачу (20)		С дядей и сестрой на остров Валаам
Кино (12)		Поездка в другую страну (5)
Поездка в ТЦ (8)		Экскурсия по крышам (2)
Поездка в Латвию к бабушке		Поход! (2)
Музеи СПб (18)
Белоруссия (2)
Ничего (23)
Был за границей (12)
Прогулки по паркам (9)
Ветклиника, где умер мой котенок ?
Театр (8)
Поход в театр (12)
Не помню (15)
Поездка в Павловский парк (5)
Поездка в Изборск
Поездка на лесное озеро
Парк аттракционов
Поездка за город (пригород) (3)
Не помню, очень давно никуда не ездили
Поездка в другую, страну посещение театра
Поход (7)
Прогулка по Летнему саду (6)

Вопрос: Как и где вы проводите время вместе с взрослыми? (выберите один вариант ответа и отметьте знаком Х)

Таблица 5. Ответы (кол-во человек, давших ответ)

	С родителями	С учителями	С другими взрослыми
Ходим в театры, музеи	17	20	2
Проводим время на свежем воздухе, гуляем	25	2	8
Отдыхаем за границей	24		3
Занимаемся спортом	9	2	8
Иное	- праздники в СПб - ходим в гости - кино -походы	- экскурсии - поездки -классные часы -чаепития	- ходим в гости

Вопрос: Как вы относитесь к взрослым в своей жизни? (оцените свое отношение по 10-балльной шкале)

Таблица 6. Ответы (кол-во человек, давших ответ)

Я	Учителя	Знакомые взрослые	Родители
Уважаю	10 - 68 (44,7 %) 9 - 48 (31,5%) 8 - 16 (10,5%) 7 - 8 (5,3%) 6 -0 5 - 0 4 - 7 (4,6%) 3 - 1(0,65%) 2 - 4 (2,6%) 1 - 0 0 - 0	10 - 52 (34,2%) 9 -28 (18,4%) 8 - 25 (16,5%) 7 - 19 (12,5%) 6 - 13 (8,6%) 5 - 7(4,6%) 4 - 0 3 - 0 2 - 0 1 - 3 (2%) 0 -- 5 (3,3%)	10 -128 (84,2%) 9 - 15 (9,9%) 8 - 9 (6%) 7 - 0 6 - 0 5 - 0 4 - 0 3 - 0 2 - 0 1 - 0 0 - 0
Доверяю	10 - 33 (22 %) 9 - 11 (7,2 %) 8 - 28 (18,4%) 7 - 16 (10,5 %) 6 -12 (7,9%) 5 - 14 (9,2%) 4 - 15 (9,9%) 3 - 12 (7,9%) 2 - 4 (2,6%) 1 - 1 (0,65%) 0 -- 5 (3,3%)	10 - 12 (7,9%) 9 - 17 (11%) 8 - 11 (7,2 %) 7 - 16 (10,5 %) 6 - 21 (13,8%) 5 - 31 (20 %) 4 - 12 (7,9%) 3 - 20 (13,2%) 2 - 0 1 - 7 (4,6%) 0 -- 5 (3,3%)	10 - 101(66,5%) 9 - 8 (5,3%) 8 - 7(4,6%) 7 - 16 (10,5 %) 6 - 4 (2,6%) 5 - 8 (5,3%) 4 - 5( 3,3%) 3 - 0 2 - 0 1 - 0 0 -- 3 (2%)
Сотрудничаю	10 -- 56 (36,8%) 9 - 32 (21 %) 8 - 8 (5,3%) 7 - 28 (18,4%) 6 - 0 5 - 8 (5,3%) 4 - 13 (8,6%) 3 - 0 2 - 4 (2,6%) 1 - 3 (2%) 0 - 0	10 - 21 (13,8%) 9 - 16 (10,5%) 8 - 19 (12,5%) 7 - 28 (18,4%) 6 - 24 (15,7%) 5 - 12 (7,9%) 4 - 13(8,6%) 3 - 8 (5,3%) 2 - 0 1 - 7 (4,6%) 0 -- 4 (2,6%)	10 - 84 (55,2%) 9 - 16 (10,5%) 8 - 12 (7,9%) 7 - 24 (15,7%) 6 - 0 5 - 4 (2,6%) 4 - 3 (2%) 3 - 0 2 - 0 1 - 9 (6 %) 0 - 0
Понимаю их проблемы и интересы	10 -- 20 (13,2%) 9 - 16 (10,5%) 8 - 24 (15,7%) 7- 16 (10,5%) 6 - 8 (5,3%) 5 - 24 (15,7%) 4 - 9 (6 %) 3 - 3 (2%) 2 - 11 (7,2 %) 1 - 21 (13,8%) 0 - 0	10 -- 28 (18,4%) 9 - 20 (13,2%) 8 - 8 (5,3%) 7 - 20 (13,2%) 6 - 20 (13,2%) 5 -29 (19%) 4 - 7(4,6%) 3 - 3 (2%) 2 - 5 (3,3%) 1 - 12 (7,9%) 0 - 0	10 -- 81 (53,2%) 9 - 20 (13,2%) 8 - 27 (17,7%) 7 - 19 (12,5%) 6 - 0 5 - 0 4 - 0 3 - 4 (2,6%) 2 - 1 (0,65%) 1 - 0 0 - 0
Разделяю их ценности	10 - 12 (7,9 %) 9 - 8 (5,3%) 8 - 43 (28, 3%) 7 - 16 (10,5%) 6 - 33 (22 %) 5 - 8 (5,3%) 4 - 9 (6 %) 3 - 4 (2,6%) 2 - 3 (2%) 1 - 16 (10, 5%) 0 - 0	10 - 24 (15,7%) 9 - 8 (5,3%) 8 - 28 (18,4%) 7 - 21 (13,8%) 6 - 12 (7,9%) 5 - 32 (21 %) 4 - 7(4,6%) 3 - 4 (2,6%) 2 - 0 1 - 16 (10,5%) 0 - 0	10 -83 (54,6%) 9 - 25 (16,5%) 8 - 16 (10,5%) 7 - 16 (10,5%) 6 - 0 5 - 3 (2%) 4 - 1 (0,65%) 3 -0 2 - 1 (0,65%) 1 - 7 (4,6%) 0 - 0

Наиболее интересные случаи ответов приводятся ниже (курсивом выделены критические зоны оценивания межличностной коммуникации):

Анкета № 07

Ученица, 9 класс	Учителя	Знакомые взрослые	Родители
Уважаю	10	10	10
Доверяю	1	6	7
Сотрудничаю	4	7	7
Понимаю их проблемы и интересы	3	6	9
Разделяю их ценности	4	7	9

Анкета № 16

Ученица, 9 класс	Учителя	Знакомые взрослые	Родители
Уважаю	7	8	10
Доверяю	4	8	10
Сотрудничаю	4	9	10
Понимаю их проблемы и интересы	2	9	10
Разделяю их ценности	6	10	10

Анкета № 43

Ученица, 9 класс	Учителя	Знакомые взрослые	Родители
Уважаю	9	9	10
Доверяю	9	6	9
Сотрудничаю	4	8	8
Понимаю их проблемы и интересы	9	10	10
Разделяю их ценности	8	8	7

Анкета № 56

Ученица, 9 класс	Учителя	Знакомые взрослые	Родители
Уважаю	9	8	8
Доверяю	6	7	10
Сотрудничаю	10	6	7
Понимаю их проблемы и интересы	1	4	9
Разделяю их ценности	8	10	10

Анкета № 101

Ученица, 9 класс	Учителя	Знакомые взрослые	Родители
Уважаю	10	10	10
Доверяю	10	9	10
Сотрудничаю	8	5	10
Понимаю их проблемы и интересы	5	5	10
Разделяю их ценности	9	6	10

Анкета № 143

Ученик, 10 класс	Учителя	Знакомые взрослые	Родители
Уважаю	10	7	10
Доверяю	7	3	10
Сотрудничаю	10	5	10
Понимаю их проблемы и интересы	2	1	10
Разделяю их ценности	7	1	10

Анкета № 66

Ученик, 10 класс	Учителя	Знакомые взрослые	Родители
Уважаю	9	9	10
Доверяю	8	9	10
Сотрудничаю	7	7	10
Понимаю их проблемы и интересы	2	2	10
Разделяю их ценности	6	8	10

Анкета № 4

Ученик, 10 класс	Учителя	Знакомые взрослые	Родители
Уважаю	9	1	10
Доверяю	7	1	10
Сотрудничаю	10	1	10
Понимаю их проблемы и интересы	1	1	3
Разделяю их ценности	1	1	10

Анкета № 50

Ученик, 10 класс	Учителя	Знакомые взрослые	Родители
Уважаю	9	9	9
Доверяю	3	5	7
Сотрудничаю	9	9	10
Понимаю их проблемы и интересы	1	7	8
Разделяю их ценности	5	8	7

Анкета № 27

Ученица, 10 класс	Учителя	Знакомые взрослые	Родители
Уважаю	10	0	10
Доверяю	0	0	0
Сотрудничаю	1	1	1
Понимаю их проблемы и интересы	10	10	10
Разделяю их ценности	1	1	1

Анкета № 11

Ученица, 10 класс	Учителя	Знакомые взрослые	Родители
Уважаю	8	9	10
Доверяю	2	6	7
Сотрудничаю	9	3	9
Понимаю их проблемы и интересы	2	7	8
Разделяю их ценности	2	4	7

Анкета № 110

Ученица, 10 класс	Учителя	Знакомые взрослые	Родители
Уважаю	9	10	10
Доверяю	5	3	3
Сотрудничаю	7	3	3
Понимаю их проблемы и интересы	4	8	8
Разделяю их ценности	4	10	7

Анкета № 109

Ученица, 9 класс	Учителя	Знакомые взрослые	Родители
Уважаю	10	10	8
Доверяю	4	5	4
Сотрудничаю	10	6	7
Понимаю их проблемы и интересы	10	10	8
Разделяю их ценности	7	10	9

Анкета № 24

Ученица, 9 класс	Учителя	Знакомые взрослые	Родители
Уважаю	2	10	5
Доверяю	2	10	5
Сотрудничаю	3	8	5
Понимаю их проблемы и интересы	0	9	3
Разделяю их ценности	2	10	4

Анкета № 1

Ученик, 9 класс	Учителя	Знакомые взрослые	Родители
Уважаю	2	7	9
Доверяю	4	10	10
Сотрудничаю	1	6	10
Понимаю их проблемы и интересы	1	8	8
Разделяю их ценности	1	9	9

Приложение 4

Визитная карточка гимназии № 446

Гимназия № 446 создана на основании распоряжения Администрации Колпинского района Санкт-Петербурга от 03.02.95 № 175-р. Учредителем гимназии № 446 является субъект Российской Федерации - город федерального значения Санкт-Петербург, в лице исполнительного органа государственной власти Санкт-Петербурга - Комитета по образованию. Гимназия находится в ведении администрации Колпинского района Санкт-Петербурга. Органами самоуправления в гимназии № 446 являются: Совет гимназии и Педагогический Совет.

В гимназии открыто Отделение дополнительного образования детей «Корифей» (распоряжением Комитета по образованию от 01.08.2008 № 1236-р).

В образовательном учреждении реализуются следующие образовательные программы:

1 ступень -- программа начального общего образования, нормативный срок освоения -- 4 года.

2 ступень -- программа основного общего образования, нормативный срок освоения -- 5 лет.

3 ступень -- программа среднего (полного) общего образования, нормативный срок освоения -- 2 года.

Язык обучения: русский.

В гимназии обучающиеся имеют возможность изучать иностранные языки:

* Английский язык (со 2 класса)

* Немецкий язык (с 7 класса)

Гимназия является членом «Ассоциации гимназий стран Балтийского моря», победителем конкурса педагогических достижений в Санкт-Петербурге, лауреатом конкурса «Школа года России», лауреатом конкурса воспитательных систем России, активным членом ассоциации «Гимназии Санкт-Петербурга».

По итогам 2000-2001 учебного года гимназия признана одной из лучших школ Санкт-Петербурга. За высокие результаты в обучении и воспитании учащихся и наибольшее количество золотых медалистов среди выпускников в период с 1998 по 2001 годы гимназия награждена компьютерным классом.

В 2003 году гимназия была занесена в «Золотую книгу Санкт-Петербурга».

В 2008 году гимназия стала победителем Всероссийского конкурса лучших образовательных учреждений в рамках национального проекта "Образование".

В 2009 году гимназия вошла в число 25 лучших образовательных учреждений Санкт-Петербурга по результатам ЕГЭ.

В 2010 году гимназия 446 - дипломант городского конкурса инновационных продуктов.

В 2011-2012 учебном году проект «Идея», разработанный авторским коллективом гимназии, стал победителем городского конкурса проектов в рамках программы модернизации общего образования Санкт-Петербурга. На оснащение гимназии учебно-лабораторным и компьютерным оборудованием выделено 4 616 990 рублей.

Приложение 5

Результаты анкетирования

Рисунок 1. Возрастной состав участников анкетирования

Рисунок 2. Гендерная характеристика респондентов

Рисунок 3. Уровень образования респондентов

Рисунок 4. Род занятий респондентов



Рисунок 5 Информированность респондентов об общественно активных школах

Рисунок 6. Наличие опыта общественно активной деятельности среди участников образовательного процесса

Рисунок 7. Наличие опыта общественно активной деятельности среди участников образовательного процесса

Рисунок 8. Определение базовых ценностей участников образования (от 1 - самое значимое до 11 - наименее значимое)



Рисунок 9. Информированность участников образовательного процесса в вопросах общественно активного образования

Рисунок 10. Самоидентификация участников образовательного процесса в вопросах гражданской ответственности, инициативности.

Рисунок 11. Выявление степени гражданской инициативности участников образовательного процесса

Рисунок 12. Мнение участников образовательного процесса о задачах образования



Рисунок 13 Выявление степени профессионального выгорания учителей (общее количество респондентов - 59)

Рисунок 14 Степень вовлеченности заинтересованности волонтерской работой.

Рисунок 15. Ценностные основы волонтерской деятельности участников ДОО «Энергия»

Приложение 6

Интервью с руководителями образовательных организаций Санкт-Петербурга

В октябре 2014 годы была проведена серия интервью с руководителями школ Санкт-Петербурга. В интервью приняли участие как директора школ, так и их заместители по воспитательной работе, а также несколько специалистов образовательных организаций (ОУ № 2, 116, 258, 328, 446, 461, 603, «Альма-Матер», ДТДиМ Колпинского района, Аппарат Уполномоченного по правам ребенка в Санкт-Петербурге).

Цель интервью: получить мнение профессионала по актуальным вопросам современного образования, в частности, связанным с проблемами современного взросления.

Ниже приведены наиболее интересные отрывки интервью двух директоров школ.

Респондент: директор ОУ Санкт-Петербурга

Вопрос: «Представьтесь, пожалуйста. Как давно Вы работаете в школе? Что для Вас первостепенно в Вашей профессии?»

Ответ: «В качестве директора работаю второй век, поскольку директором работаю с 1 сентября 1987 года. Если говорить о том, какое качество главное для директора, я считаю, что для любого человека, который работает в любой школе, начиная с…(ну все начинается с гардероба) с гардеробщицы и заканчивая директором, самое главное качество - это любить детей».

Вопрос: «Какие вопросы современного образования кажутся Вам наиболее актуальными и почему?»

Ответ: «Ну все-таки если говорить о законах управления, то нас всегда ориентируют на то, что директор, он не должен заниматься детьми, хотя я, в принципе, с этим не согласна, но в любом случае у директора всегда должно быть в поле внимания три коллектив, а и немаловажное место здесь занимают учителя, потому что можно сколько угодно говорить о любви детям, можно самому следовать этому безукоризненно, но проводником всех твои идей, и видения школы, и образования являются учителя. Когда учитель остается наедине с классом- вот там вот все и происходит. Поэтому мне кажется…я не знаю, современной школы это проблема или школы всегда… - говорить о каком-то специальном отборе людей, которые приходят работать в школу, к сожалению, не приходится. И в школе много, к сожалению, случайных людей. Может быть, как раз в нашей гимназии, мне так повезло, что таких людей мало, но они тоже есть. А вообще в образовании, к сожалению, таких людей много. И я считаю, что все-таки это проблема, и всегда при возможности на разного рода встречах, совещаниях, я говорю о внимании к молодым специалистам и вообще студентам педагогических университетов или большого университета, к тем, кто как-то способен, интересен детям, школе. Надо найти таких людей, заинтересовать их, показать, насколько они важны обществу, важны школе, действительно. И помочь им стать учителями. Мне кажется, эта проблема существует. Я вижу старшее поколение… (не все опять-таки… нельзя говорить никогда), но есть те, которые, я вижу, выработались. И с другой стороны, молодежь, которая приходит и хочет работать… все равно они же ориентируются на старших, и позиция некоторых старших, которые даже не скрывают ее, она губит молодых ребят. Они начинают вести себя так же формально, грубо скажу, «пофигистами» становятся, а из них могли бы вырасти хорошие учителя, потому что они образованные. С другой стороны, есть и внешние моменты, когда молодому учителю, молодому человеку, да и девушке, не хватает и внимания, и каких-то условий, и материальных в том числе, для того чтобы они продолжали работать в школе. Но все равно смена поколений - это проблема, и это сейчас такая проблема, которая остро стоит в школах, все-таки средний возраст учительства в основном за 40, а в некоторых школах, говорят, хорошо за 50…

Дальше есть проблемы, которые мешают работать. Изменилось вот что... Перестройка привнесла расхожее требование, установку - полюбите себя, сначала полюбите себя... Тут мне психологи предложили сначала полюбить себя! Я сказала: «Вы знаете, меня эта фраза, я чувствую сама, начинает раздражать», потому что мы уже настолько себя полюбили, что забыли любить ближнего. И вот мне кажется, что в нашем обществе мы заразились любовью к себе, это внушают детям, а то, что рядом с тобой есть люди, которых тоже надо...уважать, любить, быть добрее, вот это в обществе куда-то уходит...и мне кажется, что это проблема общества, а школа, поскольку она зеркало общества, она тоже страдает от этого. Много агрессии появилось в школе, и учат этому взрослые. Не ребенок рождается с этим. Вот когда папа приходит, разъяренный папа, и хочет расправиться с обидчиком своей дочери или своего сына, ты пытаешься ему объяснить: вы вспомните себя в 12 лет, вы тоже дрались, я не за то, чтобы дети дрались, но есть какие-то естественные процессы, и можно поговорить, а не дайте я вот сейчас его научу как защищаться или как не обижать. Это от взрослых идет, но это тоже проблема, которая существует в школах. Они много примеров видят в взрослой ...