Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Образовательное пространство учащихся

Образовательное пространство учащихся

Конструирование "среды обитания" учащихся: способы понимания образовательного пространства детей. Связь между академической успеваемостью учащихся и их внешкольной деятельностью. Структурированная и неструктурированная активность учащихся после школы.

Рубрика Педагогика
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 31.08.2016
Размер файла 5,4 M
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

36. Marsh, H.W. & Kleitman, S. (2002). Extracurricular activities: The good, the bad, and the nonlinear [Электронный ресурс] // Режим доступа. URL: http://hepgjournals.org/doi/abs/10.17763/haer.72.4.051388703v7v7736 (дата обращения: 25.03.2015).

37. Ponter, J. R. (1999). Academic achievement and the need for a comprehensive, development music curriculum. National Association of Secondary School Principals Bulletin , 83, 108-115.

38. Stephens, L. & Schaben, L.(2002).The effect of interscholastic sports participation on academic achievement of middle school students [Электронный ресурс] // Режим доступа. URL: http://bul.sagepub.com/content/86/630/34 (дата обращения: 25.03.2015).

39. Sickmund, Melissa, and Puzzanchera, Charles (eds.). Juvenile Offenders and Victims: 2014 National Report. Pittsburgh, PA: National Center for Juvenile Justice. [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.ojjdp.gov/ojstatbb/nr2014/downloads/NR2014.pdf (дата обращения: 02.10.2015).

40. The Long-Term Effects of After-School Programming on Educational Adjustment and Juvenile Crime: A Study of the LA's BEST After-School Program / Project Directors National Center for Research on Evaluation, Standards, and Student Testing (CRESST) University of California, Los Angeles, 2007 [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.lasbest.org/imo/media/doc/LASBEST_DOJ_Final%20Report.pdf (дата обращения: 02.10.2015).

Источники на французском языке

41. Carte de gйographie subjective ou «Ma grande maison» / Режим доступа: http://www.saint-ave.fr/Projet_jeunes.html (дата обращения: 15.01.2015)

42. Projet Educatif Local (PEL) Saint-Ave, 2013. - с.14. [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.saint-ave.fr/horscms/vie/pel.pdf (дата обращения: 15.01.2015).

43. Projet Educatif Local - Rumilly. 2013-2017 [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://goo.gl/PR4o1q (дата обращения: 15.01.2015).

44. Projet Educatif Local (PEL) Saint-Ave, 2013. - 14. [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.saint-ave.fr/horscms/vie/pel.pdf (дата обращения: 15.01.2015).

45. Projet йducatif territorial NOR : MENE1306458C circulaire n° 2013-036 du 20-3-2013 MEN - GESCOB3-3 / [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=70631 (дата обращения: 20.01.2015).

Источники на немецком языке

46. Bleckmann, P. Schmidt V. (Hrsg.), Bildungslandschaften, DOI 10.1007/978-3-531-94130-1_19 © VS Verlag fьr Sozialwissenschaften | Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH 2012.

47. Kooperative Bildungslandschaften Netzwerke(n) im und mit System / Auflage, 2014. - 376 Seite(n). LinkLuchterhand/WoltersKluwer ISBN 978-3-556-06311-8.

48. Potenziale Lokaler Bildungslandschaften. Was sie sind, wie sie funktionieren und wie man sie unterstьtzen kann / Deutsche Kinder- und Jugendstiftung 2010 / [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.dkjs.de/fileadmin/Redaktion/Dokumente/themen/Bildungslandschaften/Dossier_Potenziale_lokaler_Bildungslandschaften.pdf (дата обращения: 15.03.2015).

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Сравнение образовательного пространства школьников с высокой и низкой успеваемостью

Учащиеся

Признаки

сравнения

Школьник

с высокой академической

успеваемостью

Школьник

с низкой академической

успеваемостью

СТРУКТУРИРОВАННАЯ

АКТИВНОСТЬ

Виды занятости

Характерны различные кружки дополнительного образования по интересам. В основном преобладает познавательная сфера увлечений (авиамоделирование, программирование, иностранные языки и др.), а также искусства и подготовка к экзаменам по школьным предметам и поступлению в вуз. Большое внимание уделяется на подготовку домашних заданий (у девочек до 4 часов, у мальчиков - до 2 часов), часто вместо дополнительных занятий

Характерны дополнительные занятия спортивно-оздоровительного цикла (хоккей, футбол и др.), а также занятия по искусствам (танцы, музыка и др.), которым много уделялось внимание в прошлом, либо единично посещаются в настоящее время. Посещаются дополнительные занятия по школьным предметам с целью подготовки к экзаменам. Подготовка домашних заданий занимает меньше времени (примерно одинаково у девочек и мальчиков до 1,5 часов), некоторые их делают в школе.

Время

Значительное количество свободного времени (после школьной учебы от 1,5 до 4 часов в день). Преобладают занятия в будние дни, имеется также занятость в выходные дни.

От полного отсутствия времени на дополнительные занятия по расписанию (нет таких занятий) до высокой загруженности в спортивных секциях. Преобладают занятия в будние дни.

Границы

Четких «границ» не прослеживается, есть обязательства перед семьей (родительский контроль мест перемещения, забота о младших братьях и сестрах).

Четких «границ» нет, имеется родительский контроль и домашние дела. Есть свобода перемещений по району и городу по сервисам образования.

НЕСТРУКТУРИРОВАННАЯ

АКТИВНОСТЬ

Виды занятости

Отмечаются прогулки по району проживания и города совместно с друзьями (до 4-5 человек) или в одиночку. В процессе прогулок часто ходит в закрытые помещения городских организаций (ТРК, кафе и др.). Есть внимание к культурным городским пространствам (центр города, памятные места и т.д.). Имеются познавательные увлечения и хобби (чтение книг, стратегические компьютерные игры, вышивание и др.), которым посвящена половина свободного от учебы времени. К социальным сетям обращается «от случая к случаю». Отмечаются совместные с семьей поездки на дачу, магазины, реже в кино, музеи и парки

Отмечаются прогулки, катание на велосипеде по разным местам района (площадки, парки) с компанией друзей от 4-5 до 10 человек. Активно посещаются общие «места тусовок» (турники, дворовые площадки), улицы района. Часто выезжает для прогулок в центральные улицы и места (ВДНХ, Лужники и др.). Познавательные увлечения в сфере чтения книг являются нечастыми (или вовсе нет), в основном интересны компьютерные игры и социальные сети. Совместные походы с семьей в культурные места города осуществляются редко.

Время

Крайне ограничено время. В будние дни занимают 1-2 часа, больше по времени выходные дни - до 3-5 часов.

Уделяется много времени. От 3-5 часов в будние дни день на «открытом воздухе» и до 12 ч. и более (ночевки у друзей) в выходные дни.

Границы

Интересы сегментируют территорию города на общественные и культурные места (достопримечательности, парки и др.), которые ученик выбирает спонтанно. Район проживания малоинтересен в досуге и отдыхе.

Наблюдается значительный интерес в местности района проживания и ближайшей территории. Имеются общие места, в которых обязательно будут находиться сверстники (друзья) после школы.

Размещено на Allbest.ru

...

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены